Adecuacin Curricular No Significativa Al hablar de adecuaciones curriculares no significativas no referimos a todas aquellas acciones del educador o educadora que

no modifican sustantivamente la programacin del currculo oficial. Este tipo de adecuaciones estn constituidas esencialmente por la creacin de situaciones de aprendizaje pertinentes, las cuales tienen por finalidad atender las necesidades educativas de los alumnos por medio de los ajustes metodolgicos de la enseanza y de la evaluacin. Las adecuaciones nunca deben obviar los aprendizajes esperados de cada rea.

De los elementos

De acceso al currculo componentes bsicos del currculo Elementos personales, materiales, organizativos, metodologa, evaluacin espaciales, arquitectnicos, etctera

De Actividades,

1. Elementos de acceso al currculo a) Medidas que el establecimiento puede adoptar a nivel de la gestin y de la organizacin global, en el PEI o en el Plan de Mejora, para facilitar la atencin de nios, nias y jvenes con necesidades educativas especiales: - Contratacin o solicitud de apoyo de profesores especialistas o de otros profesionales - Modificaciones de infraestructura (luminosidad, espacios) - Sala de recursos - Proyecto educativo - Proyecto de integracin - Capacitacin de educadoras y tcnicos - Recursos para material especial y/o didctico b) Medidas que se pueden adoptar dentro del aula - Ubicar al alumno cerca del profesor, pizarra o puerta segn corresponda - Cuidar la ubicacin de la iluminacin con respecto al estudiante. - Cuidar los reflejos de la luz solar - Permitir la utilizacin de accesorios (lupas, grabadoras, lmparas, calculadoras, etctera) - Tomar en cuenta las dificultades sensoriales y de atencin, del alumno 2. Elementos del currculo a) Actividades - Aumentar los espacios entre las actividades - Realizar discusiones entre grupos de alumnos del nivel - Crear un aprendizaje funcional (habilidades de aplicacin prctica para obtener logros) mediante actividades dinmicas - Dar explicaciones concretas y claras de las actividades que se van a desarrollar b) Metodologas: En este elemento del currculo resulta imprescindible analizar aquellas prcticas educativas que favorecen o dificultan el aprendizaje de los alumnos, desde las diferencias entre los ellos hasta sus modos de acceder a los aprendizajes, segn estilos, intereses, preferencias y caractersticas individuales. Bajo estas consideraciones se podrn planificar, entonces, estrategias metodolgicas que consideren diferentes modos y formas de ofrecer situaciones de aprendizajes. - Realizar grupos de apoyo con los alumnos ms avanzados, a modo de tutores - Utilizar siempre ayudas grficas

Dominar visualmente y en todo momento el mbito de la sala Establecer rutinas claras tanto para las actividades docentes como para las no docentes, ya que, por un lado sirven para incrementar el tiempo de aprendizaje y reducir los perodos de transicin y, por otro, para prevenir problemas de disciplina. - Crear climas de confianza y respeto para asegurar las mejores condiciones para el aprendizaje. - Establecer las reglas de la sala de manera especfica y breve para as asegurar que sean eficaces. Asimismo, stas no deben ser formuladas como prohibiciones y s deben explicarse detalladamente. - Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior de cada nivel. c) Material - Seleccionar el material didctico con un criterio integrador, vale decir, asegurando que ste no est dirigido nicamente a aquellos alumnos que presenten necesidades educativas especiales, sino que a todos y segn las necesidades especiales de cada uno - Modificar el tamao, peso, textura, relieve, volumen y/o luminosidad del material, as como incorporacin de sonido, de acuerdo a las necesidades d) Tiempo Variar la dedicacin temporal para el desarrollo de las estrategias de enseanza y aprendizaje. stas pueden aumentarse o disminuirse, segn la necesidad de cada uno de los alumnos y en consideracin con sus capacidades. e) Evaluacin - Realizar evaluaciones cortas y concisas - Permitir la realizacin extra de trabajos de refuerzo - Realizar grupalmente las revisiones de los trabajos y pruebas para as resaltar los mtodos y errores, los que deben ser explicados de tal manera que los alumnos tengan nocin de sus causas y puedan corregirlos - Aumentar o eliminar el requerimiento de tiempo durante la realizacin de las evaluaciones - Modificar instrumentos - Graduar las exigencias - Negociar las metas -