LABORATORIO Fisiologa Comparada.

Taller Experimental N1

METODOLOGAS DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO CIENTFICO

Aproximacin Analtica a la Evaluacin y Solucin de Situaciones Problema en Modelos fisiolgicos animales

Introduccin La Fisiologa en una disciplina especfica de las ciencias biolgicas en la cual se estudian los procesos funcionales de los seres vivos, ya sea a nivel molecular, celular, tisular, sistmico, organsmico, o bien poblacional y de comunidades, es decir finalmente tambin a nivel ecofisiolgico. Todo lo que es ciencia se basa en el mtodo cientfico, as entonces este es la base sobre la cual se define la investigacin en la Fisiologa. Tomando individualmente los pasos de que consta este mtodo es claro que implican procesos corrientes que todo el mundo efecta diariamente, pero que tomados en conjunto constituyen una herramienta poderosa para conocer la naturaleza. Generalmente, la ciencia empieza con la OBSERVACIN, todo aquello que no pueda ser observado directa o indirectamente no puede ser investigado por la ciencia. El segundo paso es definir un PROBLEMA, en funcin de alguna (s) PREGUNTA (S) que se generan a partir de las observaciones. La pregunta debe ser abordada intelectualmente; as entonces, el tercer paso es intentar descifrar la respuesta para esa pregunta, accin que recibe el nombre de HIPOTESIS. El cientfico no sabr si sta es verdadera hasta que no haya realizado el cuarto paso que corresponde a la EXPERIMENTACIN. Este paso permite validar o rechazar la hiptesis planteada, o bien modificarla. Si la hiptesis es rechazada el cientfico debe replantear una nueva hiptesis y si es verdadera procede el quinto paso, en el cual junto a otras hiptesis relacionadas, contrastadas exitosamente, puede dar cuenta de la formulacin de una TEORIA. Toda buena teora tiene un valor de prediccin. Unas cuntas teoras han demostrado ser tan universalmente vlidas que se han denominado LEYES (Ej.: Ley de la gravitacin universal). Finalmente, observar, formular problemas, hipotetizar, experimentar y teorizar, son los pasos ms corrientes en los procesos de investigacin cientfica. Objetivos del presente taller. 1. 2. 3. 4. Reconocer en la Fisiologa un procedimiento analtico fuertemente cientfico. Conocer y comprender el mtodo cientfico. Utilizar el mtodo cientfico en el desarrollo de las actividades prcticas de este laboratorio. Implementar estrategias de anlisis estadsticos idneos en la investigacin fisiolgica.

1. LA FISIOLOGA COMO CIENCIA BIOLGICA ESPECFICA. Esta disciplina estudia, mediante procesos fsicos y qumicos, las actividades bsicas que tienen lugar en las clulas y los tejidos, tales como el metabolismo, el transporte, la regulacin, etc., y todas las actividades bsicas que tienen lugar en sistemas superiores, como los rganos y los sistemas orgnicos de los seres vivos. Por ello se encuentra estrechamente relacionada con otras ciencias, como la bioqumica, la biofsica y la citologa. Por ejemplo, muchas sustancias qumicas que operan en la transmisin del impulso nervioso ejercen tambin una funcin importante en otros procesos biolgicos, como por ejemplo en el control de la presin sangunea. El estudio de las funciones que transcurren dentro de las clulas, los elementos ms simples libres y dotados de vida propia que se conocen, corre a cargo de la fisiologa celular, y comprende todos los mecanismos celulares de control, de sntesis, hereditarios, etc., y llegan a un nivel tan fundamental como el de las molculas comprendidas dentro de la clula; y en este sentido, se relaciona enormemente con la biologa molecular. Su relacin con la morfologa es la ms antigua que se conoce. La morfologa es una parte de la biologa que se dedica al estudio de la estructura y la forma de un organismo en cualquier estado de su vida. Pero es muy importante tener en cuenta que un organismo vivo no es un conjunto de estructuras independientes, sino un sistema integrado en el que la estructura y la funcin estn ntimamente relacionadas. Morfologa y fisiologa son slo maneras distintas y complementarias de estudiar los procesos orgnicos que ocurren en los seres vivos. 1/20

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Es importante destacar tambin la estrecha relacin que existe entre la fisiologa y otras disciplinas, como endocrinologa e inmunologa. Estudios relacionados con las glndulas y las hormonas han permitido desentraar procesos de crecimiento y reproduccin. Tambin hay que resaltar su relacin con la neurologa, de tal forma que se ha creado una ciencia denominada neurofisiologa que hace referencia al estudio de las funciones del sistema nervioso, y su relacin con la medicina, ya que los grandes avances en el campo de la fisiologa han contribuido al conocimiento de las causas y tratamientos de numerosas enfermedades, como por ejemplo las metablicas. 2/20

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El estudio comparado de los aspectos fisiolgicos, referidos a molculas, clulas, rganos, etc., entre numerosos organismos adquiere gran importancia y conlleva a la aparicin de la fisiologa comparada, la cual ofrece importantes aportaciones a la sistemtica evolutiva. Tambin la fisiologa comparada ha resuelto importantes aspectos para el hombre, ya sean econmicos, mdicos o ecolgicos, mediante el estudio de fenmenos fisiolgicos en los microorganismos y en animales como insectos, peces y mamferos. La fisiologa de los microorganismos es especialmente interesante por sus aportaciones en el campo de la medicina, especialmente la de las formas parsitas, y tambin por contribuir en el reconocimiento del papel que cumplen los microorganismos (hongos, algas y bacterias) en la biosfera. De modo general, esta ciencia se divide en cinco grandes bloques; fisiologa general, que estudia los procesos y actividades comunes en todos los sistemas vivos; fisiologa celular, que estudia los procesos y actividades dentro de la clula; fisiologa comparada, que se interesa por las semejanzas y diferencias con que se desarrollan ciertos procesos en diferentes grupos de organismos y, a veces, incluso dentro de las mismas especies; fisiologa animal, que estudia las propiedades funcionales que se dan en el hombre y en otros animales, as como sus enfermedades; y fisiologa vegetal, que trata de los procesos que ocurren en las plantas, como la fotosntesis o la regulacin hormonal. Los estudios fisiolgicos y las tcnicas empleadas para dicho estudio han ido aportando importantes conocimientos sobre el funcionamiento de las hormonas y de las protenas, as como la implicacin de stas en el metabolismo, la existencia de grupos sanguneos, las actividades del corazn y del cerebro (neurofisiologa), el funcionamiento de los diferentes aparatos y sistemas del organismo, as como la extraordinaria coordinacin y relacin entre ellos, y las causas biolgicas de numerosas enfermedades metablicas y sistmicas especficas. 2. MTODO CIENTFICO Y DISEO EXPERIMENTAL Los elementos clave en el proceso de la ciencia son las observaciones, preguntas, hiptesis, predicciones y pruebas. Las observaciones generan preguntas, y los cientficos proponen hiptesis que sern puestas a prueba como respuestas tentativas a esas preguntas. repeticin de consistentes. la pruebas conduzcan a resultados

Secuencia general de los pasos en una prueba experimental de una prediccin basada en una hiptesis.

Los cientficos usan el razonamiento deductivo para poner a prueba sus hiptesis: Si una hiptesis es correcta, y la sometemos a pruebas (por medio de experimentos o de observaciones), entonces podemos esperar (predecir) un resultado determinado. Para generar hiptesis que sern puestas a prueba, un cientfico utiliza resultados previos, observaciones y anlisis. En los experimentos diseados para poner a prueba la hiptesis, las pruebas experimentales deben acompaarse de pruebas control para que los resultados tengan un significado claro. Slo se puede arribar a conclusiones firmes despus de que la

El proceso cientfico se adapta a condiciones tan diferentes como las de un laboratorio estrictamente controlado como aquellas de un escenario exterior altamente variable. La ciencia es acumulativa, se corrige a s misma, y depende de que se comparta la informacin. Todo el conocimiento cientfico se considera sujeto a poner en tela de juicio. 3/20

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Ejemplo: Dos experimentos para comparar la eficacia de las inyecciones de bacterifago comparada contra antibiticos para tratar una infeccin bacteriana.

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3. NMEROS Y MEDIDAS EN EL LABORATORIO Si usted trabaja en investigacin, desarrollo y/o produccin, es prcticamente inevitable que trabaje con nmeros. Desafortunadamente, muchas personas no se sienten cmodas con los nmeros. De hecho, para muchos genera una gran ansiedad. Y para hacer las cosas peor, si usted trabaja con nmeros, usted trabajar con incertezas. No hay forma de escapar: no hay equipo de medicin que sea perfecto; todas las mediciones contienen errores. Afortunadamente, existen mtodos bien claros para trabajar con nmeros, para minimizar errores y para ser honesto al reportar las incertezas.

Algunas definiciones respecto a datos numricos: Dimensin: Una propiedad o caracterstica fsica de algo. Fundamentalmente son siete dimensiones: cantidad de sustancia, largo, masa, tiempo, temperatura, corriente elctrica y intensidad lumnica. Otras dimensiones, como concentracin, volumen y voltaje, son derivaciones de estas siete. Magnitud: El tamao o valor de una medida. Las mediciones generalmente tienen magnitud y dimensin. El incubador est a 37C; la magnitud es 37 y la dimensin es temperatura en grados Celsius (unidad). Orden de magnitud: Este trmino indica el tamao relativo de un nmero y es usualmente utilizado para comparar dos o ms nmeros. Por ejemplo: mismo orden de magnitud indica que dos nmeros son similares. 5 Especficamente, se refiere a la potencia de diez por el cual puede estar factorizado el nmero. 7,8 x 10 es dos 3 rdenes de magnitud ms grande que 7,8 x 10 . Cifras significativas: Los dgitos en un nmero que contienen informacin respecto al valor, pero no respecto al orden de magnitud, del nmero. La notacin cientfica es la mejor forma para reportar adecuadamente el nmero correcto de cifras significativas. El nmero de dgitos previo a la potencia (mantissa), es el nmero de cifras significativas. Unidad: un acuerdo estandarizado para una dimensin. Las unidades del Systme Internationale (SI) son las ms corrientes en su uso. Las unidades SI de las siete dimensiones fundamentales son: para cantidad de sustancia, moles (mol); para longitud, metros (m); para masa, kilgramo (kg); para tiempo, segundos (s): para temperatura, Kelvin (K); para corriente elctrica, Amperes (A); y para intensidad luminosa, candelas (cd).

Reportando mediciones Cuando una persona reporta una medicin, dice ms sobre la medicin que slo del valor numrico. Considere el siguiente ejemplo: 4,50 x 10-2 m El valor numrico reportado es 0,0450; pero existe mucha ms informacin en aquella expresin. Entre otras cosas, contiene informacin respecto a la incerteza de la medicin como tambin informacin respecto a qu fue medido. Qu fue medido unidades: Las unidades de medicin nos dice qu fue medido; a veces contiene informacin sobre la magnitud del valor. En el ejemplo anterior la unidad fue metros (m), indicndonos longitud. Este valor pudo haber sido reportado tambin como 45,0 milmetros (mm), donde el prefijo mili en la unidad metro entrega informacin del orden de magnitud.

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Incerteza La incerteza de una medicin es indicada en el formato de presentacin del nmero en si. En el ejemplo anterior, no est indicado de manera explcita, sino que uno sabe que est ah (siempre est). Por convencin, si nada es explicitado, se acepta + 1 del ltimo dgito. En este caso, significa que tenemos la certeza de que la longitud est entre 44,9 mm y 45,1 mm (algunos interpretan nada explcito, como + 0,5 en el ltimo dgito). En cambio, si la medicin es: 4,55 x 10-2 + 0,05 x10-2 m la incerteza est siendo reportada de manera explcita (+ 0,05 x10-2), indicando que tenemos la certeza de que el valor est entre: 4,50 x 10-2 m y 4,60 x 10-2 m

Dos fenmenos contribuyen a la incertidumbre: imprecisin e inexactitud. Para minimizar la incerteza, se debe maximizar la precisin y exactitud. Exactitud es una medida de cun cerca est la medicin del valor real o que andamos buscando. Para maximizar la exactitud, asegrese que el equipo de medicin est adecuadamente calibrado. Para cuantificar y reportar exactitud, calcule y reporte un estadstico como la desviacin estndar, que describe la dispersin de los datos. Precisin es una medida de repetibilidad, es decir cun cerca estn las mediciones entre si para un elemento. Para maximizar la precisin, use el mejor instrumento del cual pueda disponer. En la prctica mientras ms cifras significativas, mayor es la exactitud.

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El siguiente esquema ejemplifica claramente las diferencias entre ambos trminos:

Cifras significativas Un dgito es significativo si entrega informacin sobre el valor del nmero, pero no si slo contiene informacin sobre el orden de magnitud del nmero. Dgitos del 1 al 9 son entonces siempre significativos. El cero, sin embargo, es confuso, pues puede ser significativo; pero puede tambin ser slo un mltiplo de diez. Las reglas sobre los dgitos significativos son: Regla I : Todos los dgitos no ceros, son significativos. Regla II : Ceros entre no ceros (1->9) son significativos. Regla III : Ceros a la derecha del primer no cero (1->9) son significativos. Regla IV : Ceros a la izquierda del primer no cero (1->9), no son significativos.

Nmero
4998,3040 0,000351

Notacin cientfica
4,9983040 x 10 -4 3,51 x 10
3

N cifras significativas
8 3

Regla aplicada
I, II, III I, IV

Reportando mediciones Para determinar con cuntas cifras significativas reportar una medicin particular, se debe determinar la precisin del instrumento. Para determinar la precisin, se puede medir repetidamente lo mismo y evidenciar el rango de valores registrados por el equipo o referirse al manual del equipo. Luego reportar en notacin cientfica (si procede) para entregar la precisin al lector.

Clculos con cifras significativas Si comprendemos el significado de las cifras significativas podemos identificarlas e interpretarlas. Supongamos que se desea calcular el nmero de molculas de agua presentes en 1 ml de agua lquida en su punto de ebullicin atmosfrico de 100C Los datos seran:

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planteamos ahora el clculo como una serie de factores de conversin, generndose lo siguiente:

Cmo identificar las cifras significativas: debemos distinguir los nmeros exactos que no estn sujetos a determinacin experimental de los nmeros inexactos que s lo estn

para los nmeros inexactos o experimentales, determinamos con cuntas cifras significativas estn expresados aplicando las reglas anteriormente detalladas:

Luego para el clculo final, se considera que el resultado de la suma-resta y/o multiplicacin-divisin, tiene tantas cifras significativas como el nmero que menos tenga.

Entonces, sabemos que el resultado final tiene slo tres cifras significativas. Si realizamos la operacin con la ayuda de una calculadora, obtendramos algo como:

La anterior advertencia suele ser ignorada, pues no es infrecuente encontrarse con resultados numricos volcados directamente de la pantalla al papel. En este caso ser necesario redondear el resultado a tres cifras significativas, hacer uso de la notacin cientfica y, por su puesto incluir las correspondientes unidades:

3,203335346E+22 => 3,20 x 1022 molculas H2O / ml

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Algunas consideraciones importantes La experiencia nos indica que no es fcil aceptar la siguiente desigualdad: 16 16,00 pero se debe tener en cuenta que es perfectamente correcta si estamos considerando las cifras significativas de cada nmero. Cuntas cifras significativas tiene NA = 6,0221367 x 10
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mol-1?

Se observa que la notacin cientfica es imprescindible para aplicar bien el convenio de cifras significativas. Y es que si se escribiese una cifra como 602213670000000000000000, adems de incmodo, sera incorrecto ya que todos los ceros a la derecha son cifras no significativas que sencillamente desconocemos.

3. CONCEPTOS ELEMENTALES DE ESTADSTICAS En Fisiologa, como cualquier rea de la biologa, frecuentemente estamos preocupados de los individuos de un grupo. Estos individuos pueden ser insectos, pero tambin podran se clulas sanguineas o nivel de actividad enzimtica. En muchos casos es totalmente impracticable medir cada uno de los individuos del grupo del cual estamos interesados. Estamos forzados en cambio, a medir slo una parte de este grupo. A esta parte la llamamos muestra. Por otro lado, la estadstica descriptiva incluye al conjunto de tratamientos de los datos de una muestra, de los que se extraen unos valores que sintetizan o resumen sus caractersticas ms importantes, y las tcnicas de representacin de estos valores de forma que se facilite su anlisis. Los valores que aportan gran informacin sobre los datos tomados son las medidas de centralizacin, dispersin y forma. Se conoce con el nombre de variable cuantitativa, o simplemente variable, a aquella magnitud que toma valores mensurables. Las variables se conocen como discretas si toman valores enteros, como el nmero de alumnos en un aula o el nmero de defectos por metro en un cable elctrico. Las variables continuas pueden variar de forma continua, como por ejemplo el peso de una persona o la longitud de una varilla. Las variables cualitativas o atributos son aquellas cualidades que no son mensurables, por ejemplo si una determinada pieza es o no defectuosa.

Medidas de centralizacin, Estas medidas proporcionan informacin sobre la tendencia central de las observaciones, como la Media, Mediana, Moda. En el caso de una distribucin totalmente simtrica, la media y la mediana coinciden. Si la media y la mediana difieren mucho significa que hay heterogeneidad entre los datos y que la distribucin, por tanto ser asimtrica. Medidas de dispersin, Son las medidas que muestran la variacin de los datos tomados. Como por ejemplo, El Recorrido es la diferencia entre el valor mayor y el valor menor de los que toma la variable; Por otro lado tenemos la Varianza y la Desviacin tpica o estndar.
Respecto a la Representacin grfica de los datos, una distribucin de frecuencias permite obtener, de un golpe de vista, informacin de las caractersticas de dicha distribucin. Al respecto los Histogramas son una buena primera aproximacin. El Histograma representa la frecuencia con la que se presentan los diferentes grupos de datos de la variable objeto de estudio. Es un conjunto de barras que representan a cada una de las clases de o rangos de magnitud definidos. En el eje de abscisas se representan las clases definidas y en el eje de ordenadas la frecuencia de cada una de ellas. La amplitud del intervalo de las clases se halla dividiendo el Recorrido entre el nmero de clases. El Histograma proporciona mucha informacin respecto a la estructura de los datos. Por tanto, es importante analizar la situacin del centro del Histograma y el ancho del mismo que definen la tendencia central y la variabilidad del conjunto de datos respectivamente, as como la forma del Histograma que identifica algunas de las caractersticas del proceso en estudio. Una de las frecuencias de distribucin ms empleadas, utilizada de referencia en la estadstica paramtrica de estimadores de la media y la varianza en muestras experimentales, es la conocida distribucin normal. 9/20

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Inferencia estadstica La inferencia estadstica es una parte de la Estadstica que permite generar modelos probabilsticos a partir de un conjunto de observaciones. Del conjunto se observaciones que van a ser analizadas, se eligen aleatoriamente slo unas cuantas, que es lo que se denomina muestra, y a partir de dicha muestra se estiman los parmetros del modelo, y se contrastan las hiptesis establecidas, con el objeto de determinar si el modelo probabilstico es el adecuado al problema real que se ha planteado. La utilidad de la inferencia estadstica, consiste en que si el modelo se considera adecuado, puede usarse para la toma de decisiones o para la realizacin de las previsiones convenientes. En el desarrollo del tema se utilizarn variables aleatorias, que son variables determinadas por el azar. La inferencia estadstica parte de un conjunto de observaciones de una variable, y a partir de estos datos "infiere" o genera un modelo probabilstico; por tanto es la consecuencia de la investigacin emprica. La inferencia estadstica es, en consecuencia, un planteamiento inductivo. Partiendo de los datos recopilados, la inferencia estadstica sigue los siguientes pasos: - estimar los parmetros (por ejemplo la media y la desviacin tpica) - hallar los intervalos de confianza, es decir el rango de valores donde es probable que se encuentren los parmetros. - contrastar las hiptesis (por ejemplo si la media es igual a un valor 0 no es igual a 0). Se entiende por poblacin al conjunto de elementos de los que se analiza una cierta caracterstica. La prctica dice que lo habitual, es no poder estudiar la totalidad de estos elementos, debido a diversas razones. Por todo lo mencionado anteriormente, se selecciona slo un conjunto de los elementos, que es lo que se denomina muestra. Se entiende por marco el patrn de la poblacin por el cual deben regularse o contrastarse las medidas. Contrastar las hiptesis Podemos realizar y responder algunas preguntas sobre los grupos formulando hiptesis. Una pregunta simple podra ser: es la especia A ms grande que la especie B?. Si tuviesemos acceso a la informacin de todos los individuos en el grupo, podramos responder esta pregunta con bastante facilidad. Sin embargo, slo tenemos muestras y desde stas debemos extrapolar hacia todo el grupo. Este es el trabajo de la estadstica. Para responder la pregunta del ejemplo anterior, si A es ms grande que B, se debe primero plantear hiptesis de trabajo, y luego someterlas a prueba (Prueba de Hiptesis): Hiptesis nula (Ho): Hiptesis alternativa (H1): A=B A B, (o bien mayor, o menor segn el caso particular que se analice)

La estadstica determina la probabilidad de que la hiptesis nula sea verdadera (P-value)

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Hiptesis nula Aceptada Rechazada

Correcto Hiptesis Verdadera nula Falsa Error tipo II o Error tipo I Correcto

: probabilidad de rechazar la hiptesis nula, cuando es verdadera. Se intenta entonces, minimizar este error. Por convencin se estima un valor para = 0.05 ( 5%). Luego si:
p-value (P) < => H1 es aceptada p-value (P) > => Ho es aceptada

In general, the greater the discrepancy between the true mean and the hypothesized mean, the more powerful is the test.

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The smaller the variability, the greater the power

Regresin lineal. La Regresin muestra la dependencia entre variables por medio de un modelo matemtico que contempla tanto la parte sistemtica como la aleatoria de la relacin entre dichas variables. El modelo obtenido se contrasta por medio de unas pruebas estadsticas con las que se comprueban las hiptesis formuladas, y as generalizar los resultados a la poblacin. A menudo dos variables se relacionan linealmente entre si, lo cual puede ser representado en un grfico como el siguiente:

2,5 2 1,5 1 0,5 0 0 500

Variable Y

y = 0,001x + 0,1005 2 R = 0,9905

1000

1500

2000

2500

Variable X

Esta regresin sigue un modelo lineal de la forma y = mx + n, donde x es la variable independiente e y es la dependiente. R : coeficiente de determinacin. Indica cuanto de la variacin de y es explicado por la variacin de x. Por ejemplo: si R2 = 0.8, significa que la variacin de x explica el 80% de la variacin de y. Un 20% no lo explica x. Este tipo de herramientas es de mucha utilidad prctica. Permite interpolar para una de las variables (x y) y obtener el valor de la otra, dentro del rango estudiado. Respecto a esto ltimo, existe un intervalo de confianza para la curva estimada (recta en caso de regresin lineal) que vara y que por lo general se hace ms pequeo hacia los valores centrales de sta. En la prctica esto nos indica que la regresin hecha se hace ms confiable hacia el centro y ms improbable hacia los extremos, como se observa en la siguiente figura.
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Diversidad de Test estadsticos y su relacin con el Tipo de experimentos. Las Estrategias de Anlisis Estadstico que se emplean pueden ser diversas segn el Diseo Experimental, el cual est acorde a la pregunta problema planteada e Hiptesis a evaluar bajo dicho diseo.

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A continuacin se indican algunas estrategias estadsticas asociadas a tipos especficos de experimentos, resumidas en un manual del Programa SigmaStat.

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La lgica de construccin de la tabla previa, sigue los conocimientos bsicos de estadstica empleados en el siguiente diagrama de flujo, que puede ser empleado alternativamente.

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PAUTA PARA EL DESARROLLO DEL INFORME DE LABORATORIO

La investigacin y el desarrollo de un informe cientfico son dos actividades ntimamente relacionadas. Algunos estudiantes creen errneamente, que un experimento trabajo de laboratorio termina cuando se obtienen los resultados cuando stos son analizados. Se debe aprender desde bien temprano que la investigacin formal y seria, termina cuando se informan y/ publican los resultados del trabajo realizado. En este sentido, para realizar un informe de un experimento trabajo de laboratorio se debe seguir una estructura con secciones bien determinadas y que involucran la consideracin de los siguientes aspectos bsicos elementales:

1.-

Portada: La portada es la primera pgina del informe cientfico y, aunque los detalles de la portada pueden variar, existe un modelo aceptado en general, que observa principalmente los siguientes componentes: titulillos, ttulo, autores y fecha de entrega. Se escriben en la parte superior de la portada y generalmente con un tamao de letra menor al resto del texto. Sealan antecedentes tales como, la institucin agencia de pertenencia (ej.: Universidad, Facultad, Escuela, Carrera, etc.) que donde se genera el documento presta el servicio que se informa. El ttulo del informe cientfico es muy importante porque es una etiqueta y como tal debe describir fielmente el contenido del mismo. Los ttulos pueden ser descriptivos informativos. Los descriptivos resean el contenido de la investigacin sin ofrecer resultados, mientras que los informativos comunican el resultado principal de la investigacin. En cuanto a la longitud del ttulo, no hay reglas sobre cuanto es lo ptimo; lo importante es que describa fielmente el contenido del trabajo sin pecar de ser exageradamente corto largo. El ttulo no debe contener siglas ni abreviaturas, excepto aquellas que toda la audiencia conoce. Si el ttulo incluye un nombre cientfico, hay que asegurarse de informarle al lector el tipo de organismo que fue estudiado. Los autores se pueden disponer segn el orden alfabtico de sus apellidos al azar, siempre y cuando todos ostenten el mismo cargo responsabilidad. De no verificarse esto ltimo, la disposicin se realizar en orden jerrquico segn la responsabilidad del cargo ostentado, el que deber ser indicado junto con el nombre.

Titulillos:

Ttulo:

Autores:

2.-

Introduccin En la introduccin se informan tres elementos muy importantes de la investigacin: el propsito, la importancia y el conocimiento actual del tema. Se comienza con elementos generales y se estrecha hasta llegar al propsito del informe. Aunque el propsito de la investigacin se deduce a menudo del ttulo del contenido mismo de la seccin, muchos autores prefieren informarlo directamente (El propsito u objetivo de esta investigacin informe es...). Nunca est dems describir la importancia del trabajo y su posible aplicacin prctica. La introduccin debe limitarse al tema especfico del trabajo y slo debe citar las contribuciones realmente pertinentes. 16/20

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3.-

Materiales y Mtodos

La seccin de Materiales y Mtodos debe proveer suficiente informacin para que otros cientficos puedan repetir el experimento, lo que es un requisito fundamental de toda investigacin cientfica. Algunas tcnicas y procedimientos son tan conocidos que se pueden mencionar sin ms explicacin. Si el mtodo est descrito slo se debe dar la cita correspondiente, aunque se podra describir si es corto si aparece en un trabajo difcil de conseguir. Si un mtodo fue modificado de otro investigador se debe dar la cita y explicar detalladamente la modificacin. Si el mtodo es nuevo debe ser descrito en detalle. Si se informan resultados de investigaciones de campo, frecuentemente se describen en esta seccin las caractersticas del rea de estudio y enumeran las fechas de muestreo. Esta seccin tambin menciona las pruebas estadsticas usadas para evaluar los resultados.

Reglas adicionales sobre los Materiales y Mtodos.

Si se utiliz algn organismo, ste debe ser caracterizado (especie, sexo, cantidad, etc.). Especificar marcas comerciales y modelos de los equipos utilizados. Detallar los compuestos qumicos y reactivos utilizados. Esta seccin se redacta en tiempo pasado (se midi, se cont, etc.).

4.-

Resultados

En esta seccin se informan los resultados de la investigacin, los que pueden ser presentados mediante el uso de texto, tablas y figuras. En este sentido, El texto es la forma ms rpida y eficiente de presentar pocos datos. Las tablas son ideales para presentar datos precisos y repetitivos. Las figuras son ideales para presentar datos con tendencias patrones importantes. Por lo general, hay que ser selectivo con los datos que se muestran sealando los resultados atingentes y los datos significativos. Si fuese necesario incluir todos los datos de los experimentos, existe la opcin de colocarlos en un apndice. La seccin de resultados se escribe en tiempo pasado (se encontr, se observ, etc.).

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Tablas Las tablas tienen la siguiente estructura estndar:

Donde, 1. Nmero y ttulo, indica el nmero de la tabla y explica su contenido. 2. Encabezamiento de las columnas, describe el contenido de las columnas. 3. Encabezamiento de las filas, describe el contenido de las filas. 4. Cuerpo, contiene los datos del experimento. 5. Notas, explican parte del contenido para que la tabla se entienda sin tener que recurrir al texto del artculo. 6. Lneas de definicin, separan las secciones de la tabla y mejoran su apariencia.

Figuras (Grficos e Ilustraciones) Las ilustraciones son ideales para presentar datos con tendencias patrones bien definidos (Grficos). Tambin son

indispensables para presentar procesos complejos e imgenes que costara mucho esfuerzo describir con palabras. A veces es posible presentar los mismos datos en una tabla en una figura. Como regla general, es preferible el uso de las tablas cuando la precisin de los datos es importante y cuando los datos fluctan sin un patrn particular. Por otro lado, es preferible el uso de las figuras cuando los datos presentan un patrn bien definido y cuando la figura resalta una diferencia que no se aprecia claramente en la tabla. Las ilustraciones deben ser precisas, pero tambin deben ser atractivas y fciles de entender.

Reglas adicionales para la preparacin de Figuras

Agrupar los ttulos de todas las figuras en una pgina seccin titulada Indice de Figuras, en la que tambin se pueden incluir las tablas (Indice de Figuras y Tablas). Numerar y titular todas las figuras y presentarlas con su respectiva leyenda.

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5.-

Discusin

En esta seccin del informe se explican los datos experimentales y se los compara con los resultados obtenidos por otros investigadores y que se encuentran publicados en la literatura. La discusin puede mencionar los resultados someramente antes de discutirlos, pero no debe repetirlos en detalle ya que, para eso est la seccin de resultados. Cuando se comparen los resultados hay que considerar tanto los trabajos que apoyan el propsito e hiptesis (si es que la hay) del informe, como tambin los que sealan resultados contrarios. En la parte final de la discusin, no est dems enfatizar nuevamente los hallazgos importantes, la contribucin principal y las posibles proyecciones del trabajo investigacin realizada.

6.-

Conclusin

En esta seccin se deben incluir nicamente los aspectos ms interesantes relevantes que se desea resaltar y que se concluyen del anlisis y discusin de los resultados del trabajo realizado. La forma ms simple de presentar las conclusiones es enumerndolas consecutivamente.

7.-

Literatura Citada Aunque los ttulos Bibliografa,

Esta seccin contiene las fichas bibliogrficas de las referencias citadas en el texto.

Referencias y Literatura Citada se emplean a menudo como sinnimos, el primero debe usarse cuando se presenta una recopilacin completa de la literatura, el segundo cuando se presenta una seleccin de artculos y el tercero cuando todos los artculos citados en el texto aparecen en la lista de referencias y viceversa. Literatura Citada es el ttulo apropiado para los artculos e informes cientficos.

Referencias. http://web.uniovi.es/QFAnalitica/trans/ExpquimDimas/TEORIA_Errores_y_Cifras.pdf. Errores y cifras significativas. John F. Robyt & Bernard J. White. Biochemical Techniques: Theory and Practice. 1990. Waveland Press, INC. Prospect Heights, Illinois, USA. Robert G. D. Steel & James H. Torrie. Bioestadstica: Principios y Procedimientos. 1988. Segunda Edicin (Primera en Espaol). McGraw-Hill/Interamericana, Mxico. Spencer D. 2003. Numbers and measurements in the Lab. En Lab Math, A handbook of measurements, calculations and other quantitative skills for use at the bench. Cold Spring Harbor Laboratory Press. 275 pginas.

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Registro de NOTAS & CLCULOS: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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Proceda a resumir sus observaciones a travs de un grfico que indique claramente lo observado en su experimento.
Comentarios: ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ 21/20

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Observaciones ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Resultados ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Conclusiones: ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 22/20