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INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION HECTOR LUIS AVILA BARAY

CD. CUAUHTEMOC, CHIHUAHUA, MEXICO.

Dedicatoria: A la vida: que tan duro me ha tratado.

PROLOGO El proceso de investigacin cientfica y tecnolgica esta directamente asociado con el desarrollo econmico y regional, reflejando un fuerte impacto sobre la sociedad, la cultura, las organizaciones, la industria, el conocimiento, etc. Dado que las organizaciones se encuentras inmersas en un ambiente de alta productividad y competitividad internacional, necesitan de constantes desarrollos cientficos y tecnolgicos que les conduzcan a la innovacin de productos y servicios, tecnologas, etc. que representen la oportunidad de negocios altamente rentables, adems del beneficio para la comunidad acadmica y cientfica y para la sociedad en general. Este libro esta dirigido a las personas que tengan un genuino inters en iniciarse en el proceso de investigacin, proporcionando los fundamentos bsicos para realizar una investigacin cientfica, haciendo nfasis en que a investigar se aprende investigando, es decir, no se puede ensear a nadie a nadar fuera de la alberca. Aqu se concibe el proceso de investigacin como un proceso cclico y no como un proceso lineal.

El autor. Octubre del 2006.

TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION.................................................................................... ....... vii PLAN DEL CAPITULO I................................................................................ 1 CAPITULO I FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION........................... 2 1.1 Revisin de Conceptos Generales.......................................................... 2 2

1.1.1 Avance de la Ciencia..................................................................... 1.1.2 Objetivos de la Ciencia.................................................................. 4 1.1.3 Clasificacin de la Ciencia............................................................ 1.2 Caractersticas de la Investigacin Social............................................... 5 1.2.1 Carcter Emprico de la Ciencia.................................................. 6 5

1.2.2 Carcter Lgico-Racional de la Ciencia...................................... 8 1.2.3 La Teora Cientfica en la Investigacin Social............................ 8 1.3 Causalidad en Investigacin Social......................................................... 10 1.4 El Modelo Cientfico.................................................................................. 1.4.1 La Rueda de Wallace...................................................................... 1.4.2 La Espiral de Leedy........................................................................ 11 14 15 11

1.5 El Proceso de Investigacin...................................................................... 15

1.6. El Mtodo Cientfico .

RESUMEN DEL CAPITULO.............................................................................

19

INTRODUCCION La metodologa de la investigacin proporciona tanto al estudiante de educacin superior como a los profesionistas una serie de herramientas terico-prcticas para la solucin de problemas mediante el mtodo cientfico. Estos conocimientos representan una actividad de racionalizacin del entorno acadmico y profesional fomentando el desarrollo intelectual a travs de la investigacin sistemtica de la realidad. La metodologa de la investigacin se puede conceptualizar como una disciplina de apoyo a las dems asignaturas que conforman el plan de estudios de las diversas carreras profesionales que ofrecen los Institutos Tecnolgicos. El presente material de metodologa de la investigacin aspira a proporcionar un marco terico-prctico en el que los estudiantes puedan aplicar de manera real y objetiva el proceso de investigacin cientfica partiendo de la deteccin y planteamiento de un problema de investigacin hasta la fase de solucin y presentacin de resultados. Lo anterior requiere disear la metodologa adecuada para lograr tal propsito. Este material no pretende alcanzar las dimensiones de un manual de tcnicas de investigacin o de un libro especializado en metodologa de la investigacin. Tiene el propsito de servir como gua para la realizacin de un proyecto de investigacin. Las actividades de investigacin sugeridas al final de cada captulo tienen el propsito de vincular la teora con la prctica. En virtud de que el estudiante de metodologa de la investigacin raras ocasiones pasa del nivel tericoconceptual a la aplicacin prctica desarrollando un proceso de investigacin completo. vii La perspectiva de este material esta basada en el trabajo de grandes investigadores como Fred Kerlinger, Walter Wallace y Paul Leedy entre otros. La metodologa de la investigacin trasciende las limitaciones de un rea especfica, es un acercamiento a la conduccin de un proyecto de investigacin ..., (Leedy, 1993). viii PLAN DEL CAPITULO I Objetivo. En este captulo se expone el concepto de investigacin cientfica. Se sealan los objetivos generales de la ciencia y se hace

nfasis tanto en el carcter lgico-racional de la ciencia como en el proceso de investigacin cientfica.

1.1 Revisin de Conceptos Generales

1.2 Caractersticas de la Investigacin Social

1.3 Causalidad e Investigacin Social

CAPITULO I FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION 1.4 El Modelo Cientfico

1.5 El Proceso de Investigacin

1.6 El Mtodo de Investigacin

CAPITULO I FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION

1.1 Revisin de Conceptos Generales La ciencia se puede entender como el contenido o como el proceso (McGuijan, 1996). Como contenido la ciencia se define como una simple acumulacin de conocimientos, lo cual, refleja un estado esttico del conocimiento cientfico. Como el proceso se define como la forma de descubrir conocimientos, es decir, es una actividad enfocada a descubrir variables relacionadas que explican una parte de la realidad y se caracteriza por ser dinmica por que refleja el constante avance cientfico.

Durante mucho tiempo a la ciencia se le defini como el contenido, pero los cientficos se dieron cuenta de dos cosas: la primera, que el conocimiento cientfico es provisional y la segunda que el conocimiento cientfico ya no es tan definitivo. No se puede asegurar en un 100% nada, los cientficos se atreven a asegurar en un 99.99 % debido a la posibilidad de error. Es por ello que actualmente se trata de definir a la ciencia como el proceso. 1.1.1 Avance de la Ciencia. La anterior seccin deja muy claro que se crea que la ciencia era un trabajo acumulativo, pero no es as, Thomas S. Kuhn (1971) analiza el avance de la ciencia en su libro La Estructura de las Revoluciones Cientficas, sugiere que la ciencia avanza por revoluciones y describe que todo el campo de la investigacin esta representado por paradigmas, que sirven para explicar un fenmeno o una parte de la realidad, pero debido al acelerado avance cientfico dejan de ser funcionales al no cumplir con su objetivo. Cuando ya no es suficiente la explicacin que proporciona un paradigma, consecuentemente es superado y sustituido por nuevos paradigmas. En el campo de las ciencias del comportamiento el paradigma del condicionamiento clsico de Pavlov sirvi para provocar respuestas en organismos vivos en base al esquema Estimulo-Respuesta, con los nuevos descubrimientos de Skinner surge un nuevo paradigma conocido como el condicionamiento operante que invierte el esquema del condicionamiento clsico pidiendo primero la respuesta y si esta es adecuada entonces se proporciona el estimulo. Otro ejemplo es el paradigma de Tolomeo que se ampla con la astronoma. Cuando se aaden conocimientos al paradigma la ciencia esta en su estado normal y empiezan a surgir problemas por que se encuentran fenmenos que contradicen al paradigma y si los investigadores dan una explicacin Ad Hoc (criterio personal) entonces estn eludiendo el problema. Si la cantidad de fenmenos que contradicen al paradigma es enorme, ste se vuelve mas complejo; as empieza el avance de la ciencia. Por ejemplo Coprnico establece que el paradigma de Tolomeo es equivocado y pone al sol como centro del sistema solar, posteriormente Kepler empieza a construir un nuevo paradigma encontrando que las rbitas no son circulares sino elpticas. Otro ejemplo en el que se puede apreciar la postura de Kuhn (1971) se encuentra en el mbito de la administracin. La teora de la gestin de la calidad en las empresas, ha reformulado o desechado varios de los conceptos de la administracin y ha llevado a replantear, incluso, el concepto mismo de empresa (Gutirrez, 1998, p. 23). La teora de la gestin de la calidad se debe al Dr. Deming, autor que desarrolla un nuevo marco referencial que facilita la comprensin de como funcionan las cosas y de cules factores o elementos generan calidad en las organizaciones. La gestin de la calidad de las empresas es toda una filosofa en el mundo de los negocios que seala como administrar una organizacin mediante la calidad. Un ejemplo mas en el campo de la planeacin estratgica, esta representado por las diversas conceptualizaciones del trmino estrategia. El enfoque tradicional establece

que la estrategia es resultado de la planeacin racional de la organizacin (Hill y Jones, 1998). Ante este enfoque surge una nueva perspectiva expuesta por Mintzberg (1994) autor que establece que las estrategias surgen tambin del interior de una organizacin sin que exista necesariamente una planeacin formal. En este enfoque las estrategias representan una respuesta emergente a situaciones circunstanciales o imprevistas. En este contexto, Minzberg (1994) define la estrategia como un modelo en una corriente de decisiones o acciones (p. 934 948). 1.1.2 Objetivos de la Ciencia. Son dos los objetivos centrales de la investigacin cientfica y consisten en: Descubrir respuestas y soluciones a problemas de investigacin mediante la aplicacin de procedimientos cientficos. b) La descripcin, explicacin, prediccin y control de fenmenos: Uno de los objetivos bsicos consiste en la identificacin de problemas y en descubrir las relaciones entre las variables que permitan describir, explicar, pronosticar y controlar fenmenos, para ello descubre leyes cientficas y desarrolla teoras cientficas. c) 1.1.3 Clasificacin de la Ciencia. Bunge (1983) clasifica la ciencia en funcin del enfoque que se da al conocimiento cientfico sobre el estudio de los procesos naturales y/o sociales (estudio de hechos), o bien, al estudio de procesos puramente lgicos y matemticos (estudio de ideas) en ciencia factual y ciencia formal. La ciencia factual se encarga de estudiar hechos auxilindose de la observacin y la experimentacin. Por ejemplo la fsica y la psicologa son ciencias factuales por que se refieren a hechos que se supone ocurren en la realidad y, por consiguiente, tienen que apelar al examen de la evidencia emprica para comprobarlos. El objeto de estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian ideas, son ciencias formales la lgica y las matemticas. 1.2 Caractersticas de la Investigacin Social Existen en la literatura una gran cantidad de definiciones de investigacin. La investigacin puede definirse como la aplicacin del mtodo cientfico al estudio de un problema, (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982, p. 20), una definicin similar pero mas explcita es la que ofrece Leedy (1993), autor que sugiere que la investigacin puede conceptualizarse como un proceso mediante el cual se intenta encontrar de manera sistemtica y con hechos demostrables la respuesta a una pregunta de investigacin o la solucin de un problema, (p.5). En el mbito de las ciencias sociales la realidad se a)

circunscribe a grupos de personas o categoras de personas con sus respectivas caractersticas, conductas o interacciones en un determinado contexto. Briones (1995) considera que la investigacin es un proceso de creacin de conocimientos acerca de la estructura, el funcionamiento o el cambio de algn aspecto de la realidad, (p. 13)

Las anteriores definiciones, establecen que la investigacin cientfica por naturaleza es sistemtica y solo admite como verdadero un conocimiento que se ha probado con el mtodo cientfico. Se investigan problemas y el problema es el motor de la investigacin. 1.2.1 Carcter Emprico de la Ciencia. Therese L. Baker (1997) afirma que la actividad cientfica tiene dos caractersticas centrales: la observacin cientfica y un sistema de reglas lgico-racionales. Toda investigacin cientfica requiere por necesidad de la observacin del aspecto o aspectos de la realidad que se investiga, es decir, la investigacin es emprica. Lo anterior es verdaderamente importante por que en cuanto a la ciencia se refiere, del tamao de la afirmacin debe ser la evidencia que la respalda. La ciencia depende de un conjunto de reglas lgico-racionales sistematizadas que se aplican tanto al pensamiento como al lenguaje cientfico, es decir, aquello que se esta investigando debe ser definido con claridad y precisin para determinar si se ha logrado realizar algn tipo de descubrimiento. Las reglas lgico-racionales estn constituidas tanto por el mtodo inductivo como por el mtodo deductivo. El mtodo inductivo es una aproximacin a la realidad en la cual el investigador establece una serie de argumentos que van de aspectos particulares a las generalizaciones, se sustenta en la compilacin de evidencia emprica. El mtodo deductivo facilita la derivacin de hiptesis de teoras con el objetivo de probar la teora contra la evidencia emprica. Lo anterior, indica que el carcter de la ciencia es tanto emprico como lgicoracional, esto implica la observacin como tcnica cientfica para la compilacin de evidencia. El estudio de la evidencia le da carcter emprico a la ciencia. Arnau (1980) establece que en todo el proceso de investigacin cientfica esta presente la observacin, tcnica que constituye el inicio de cualesquier investigacin que se desarrolle. Las condiciones bsicas que requiere un proceso de observacin cientfica son dos: a) la objetividad, y b) la comprobabilidad. En la presentacin de resultados de cualesquier investigacin es requisito imprescindible que se indique de manera prescriptiva las condiciones bajo las que se desarroll la observacin cientfica, esto facilita la reproducibilidad de la investigacin y garantiza la comprobabilidad de la misma. Arnau (1980) sintetiza la observacin en tres puntos centrales: qu deber ser observado?, cmo deber ser observado? y qu

tcnicas de observacin o registro debern ser utilizadas?. Esto implica el diseo y objetivacin de instrumentos y tcnicas de medicin. En una investigacin se observan y se miden variables. La medicin permite explicar el comportamiento de las respuestas de las variables. La observacin de las variables puede reflejar un comportamiento de variacin de las mismas y la ciencia tiene como objetivo descubrir esas variaciones mediante repetidas observaciones determinando el grado de variacin que pudieran mostrar. 1.2.2 Carcter Lgico-Racional de la Ciencia. Hasta aqu se ha dejado bien claro que la investigacin cientfica es un proceso que utiliza el mtodo cientfico para contrastar (probar o disprobar) hiptesis. La ciencia como explicacin racional y objetiva de la realidad (De Gortari, 1985) ayuda a comprender tanto el mundo natural como social aplicando el razonamiento a las observaciones. Toda observacin cientfica requiere de la explicacin lgico-racional. As por ejemplo en algn tipo de estudio, deber analizarse el cambio en el patrn de comportamiento de las variables estudiadas y la explicacin lgico-racional facilita establecer el grado de asociacin entre las variables, o bien, establecer el cambio de las variables asociado con el grado de cambio (si hay un incremento, un decremento, o no hay cambio) en otra variable. 1.2.3 La Teora Cientfica en la Investigacin Social El desarrollo de teoras cientficas es otra caracterstica de la lgica y la racionalidad de la investigacin cientfica. La ciencia tiene como objetivo ir mas all de la observacin y de las mediciones de una investigacin determinada, es decir, se interesa por reunir las observaciones, desarrollar explicaciones por asociaciones y construir teoras. Entre las diversas definiciones de la teora cientfica que se localizan en la literatura tcnica, destacan las siguientes: Baker (1997) establece que una teora es una explicacin propuesta para dar direccin a sucesos coordinados o interrelacionados, (p. 45), esto significa que las teoras son argumentos lgicos que se utilizan para probar las relaciones y supuestos en que se sustenta contrastndolos con la evidencia emprica. DAry, Jacobs y Razavieh (1982) considera que la funcin de la teora es facilitar el establecimiento de hiptesis que ... establezcan los resultados esperados de una situacin concreta, (p. 44). En esta situacin un investigador intentar descubrir sistemticamente la posible relacin entre las variables dentro del contexto terico establecido para as determinar si la evidencia emprica apoya o no a la hiptesis y consecuentemente a la teora. La definicin suministrada por Kerlinger es de mucha relevancia, autor que coincide tambin en que el objetivo de la ciencia es la teorizacin o desarrollo de explicaciones de amplio alcance que reciben el nombre de teoras. Kerlinger (1983) define la teora cientfica como:

un conjunto de construcciones hipotticas (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que ofrecen un punto de vista sistemtico de los fenmenos, al especificar las relaciones existentes entre las variables, con objeto de explicar y predecir los fenmenos (p. 6). Por su parte Ma. Teresa Yurn (1982) afirma que no existe ciencia si no existe teora cientfica, es decir, una investigacin adquiere el estatus de ciencia siempre y cuando haya construido teoras, de tal modo que si se presentan problemas, hiptesis, etc. aislados no constituyen una ciencia. Son ejemplos de teoras en el mbito de la educacin y la psicologa, la teora del refuerzo, la teora de la disonancia cognoscitiva, la teora transaccional, en el mbito de las finanzas internacionales la teora de la paridad del poder de compra y la teora de la paridad de las tasas de inters, entre otras. En conclusin las anteriores definiciones establecen que la funcin de la teora cientfica es la descripcin, explicacin, prediccin y control de fenmenos naturales y sociales. 1.3 Causalidad en Investigacin Social En trminos generales la causalidad se puede explicar bajo el esquema de que a todo efecto corresponde una causa. Hernndez, Fernndez y Baptista (1994) describen que el objetivo de una investigacin causal implica explicar el por qu se presenta un fenmeno y bajo que condiciones ocurre. La causalidad trata de explicar la razn por la que dos o mas variables se asocian entre si. Por ejemplo en una investigacin se puede tratar de determinar el efecto de una campaa publicitaria dirigida a disminuir la demanda de dlares, se querr saber si X (campaa publicitaria) trae como consecuencia Y (menor demanda de dlares), en donde X es la variable independiente, frecuentemente controlada por el investigador y Y es la variable dependiente que va a ser observada y medida. Una investigacin diseada para establecer causalidad, necesita contemplar las caractersticas de la investigacin ya explicadas en secciones anteriores del presente captulo: la observacin y la explicacin racional. El establecimiento de causalidad requiere de satisfacer al menos las siguientes condiciones: a) Que un cambio en la variable dependiente puede ser precedido por un cambio en la variable dependiente, por ejemplo, la relacin entre desarrollar un esfuerzo por un grupo de trabajadores para recibir un estmulo o incentivacin. a) Debe existir una fuerte correlacin entre las variables dependiente e independiente, es decir, que a un cambio en la variable independiente corresponde un cambio en la variable dependiente y que sea susceptible de econmica, puede desarrollar un estudio correlacional entre el tipo de cambio pesodlar y el volumen de importaciones y exportaciones del sector manufacturero del pas, mediante un anlisis economtrico.

b)

Determinar si otras variables independientes compiten entre si para generar una respuesta en la variable dependiente, es decir, un cambio en el comportamiento de una variable dependiente puede estar siendo producido por mas de una variable independiente. Por ejemplo, al medir la productividad total de una empresa (variable dependiente) puede ocurrir que un incremento o decremento de la misma este siendo ocasionada por los indicadores de productividad total de insumos: humano, materia prima, capital, energa y otros gastos.

1.4 El Modelo Cientfico La versin moderna del mtodo Popper muestra una representacin circular del proceso de investigacin cientfica. Esta versin circular de la investigacin esta representada por dos modelos: a) la Rueda de Wallace (1971), y b) la Espiral de Leedy (1993). 1.4.1 La Rueda de Wallace El desarrollo de una investigacin requiere la aplicacin de un modelo cientfico, que incluya como elementos centrales del proceso de investigacin: teoras, observaciones, generalizaciones, compilacin de datos, entre otros. El proceso cientfico usualmente aplica tanto la induccin como la deduccin. Como ya se explico anteriormente, la induccin es un proceso lgico que significa desarrollar generalizaciones basadas en un limitado pero importante conjunto de datos a cerca de una clase de eventos para desarrollar una generalizacin. La deduccin en el proceso de investigacin permite derivar hiptesis de una explicacin generalizada o teora. En la prctica es muy difcil separar ambos procesos, en un proyecto de investigacin la deduccin apoya en la formulacin de hiptesis y la induccin permite obtener evidencias que respalden o no a la hiptesis mediante la observacin. El modelo lgico-racional representa a la investigacin como un proceso cclico en el que las diversas fases son interdependientes. El modelo del proceso de investigacin cientfica de Wallace se ha utilizado y adaptado para describir el ciclo de investigacin. La Figura 1.1 describe el modelo de Wallace.

Teoras Formacin de conceptos, formacin de perspectivas y organizacin de proposiciones. Inferencia lgica Generalizaciones empricas. Decisiones para aceptar o rechazar hiptesis Interpretacin, instrumentacin, Escalas, Muestras Hiptesis

Deduccin Lgica

Medicin, muestra y parmetros de estimacin.

Prueba de hiptesis

Observaciones

Figura 1.1 Modelo de Wallace Fuente: Therese L. Baker (1997) Doing Social Research. 2. ed. Ma Graw Hill. USA p.54 En este modelo se identifican los componentes centrales de la informacin, que a su vez, son considerados como los elementos bsicos de la ciencia: observaciones, generalizaciones, teoras e hiptesis. La Figura 1.1 resalta tambin los mtodos que se definen como las rutas o caminos que sirven para desplazarse de una etapa a otra durante el proceso de investigacin cientfica. En algunos tipos de estudios cientficos, el investigador puede desplazarse de la observacin hasta la generalizacin, mientras que en otro tipo de estudios se requiere un desplazamiento por todo el ciclo de investigacin, el modelo de Wallace hace nfasis en la prueba de hiptesis, para determinar si se acepta o se rechaza. Es importante el hecho de que si una hiptesis es comprobable en principio, tambin es comprobable en la prctica, es decir, si es factible la obtencin de los datos entonces se conocen los mtodos y tcnicas para colectarlos y probar la hiptesis. El modelo especifica que los resultados de la investigacin pueden estimular el planteamiento de nuevas hiptesis o el desarrollo de nuevas teoras.

En este crculo Wallace inicia con las observaciones como principal componente de la informacin, no obstante, las observaciones no se pueden considerar independientes de las ideas, las hiptesis y los diagramas de pensamiento establecidos. Al desarrollar un experimento o una encuesta se producen observaciones de manera directa. En la deduccin las teoras desarrolladas son utilizadas para generar hiptesis que pueden ser probadas con nuevas observaciones. 13 1.4.2 La Espiral de Leedy El modelo de Leedy especfica que el proceso de investigacin tiene una naturaleza circular. El ciclo de investigacin se puede describir mas adecuadamente como una hlice o espiral de investigacin. La investigacin es un proceso circular continuo que construye una capa o etapa sobre otra. La Figura 1.2 presenta el modelo de Leedy.
La resolucin de un problema revela problemas adicionales. Bsqueda continua de nuevo conocimiento.

Resolucin del problema

Conciencia del problema de investigacin

1 El anlisis de los datos conduce al descubrimiento de su significado 7 2 6 5 4 3

Fraccionamiento en subproblemas Integracin de datos preliminares Los datos conducen al desarrollo de hiptesis de investigacin

Bsqueda continua de datos

Figura 1.2 Modelo de Leedy Fuente: Paul D. Leedy (1993) Practical Research. Planning and Disign. 5. ed. McMillan. Estados

Unidos. p.18 La Figura 1.2 describe que la investigacin empieza a partir de datos observados o conocimientos ya adquiridos, surgiendo una duda que ocasiona un problema de investigacin. Una vez que se adquiere conciencia del problema de investigacin se procede a dividirlo en subproblemas y posteriormente a integrar datos preliminares que pueden conducir al planteamiento de hiptesis de investigacin, continuando posteriormente con la bsqueda de evidencia emprica. Cuando se han obtenido los datos se procede a su anlisis e interpretacin, actividad que conduce al descubrimiento de su significado. Si una hiptesis es soportada por la evidencia emprica se llega a la solucin del problema, completando el ciclo de investigacin. La secuencia establecida en el modelo de Leedy, refleja que la resolucin de un problema revela problemas de investigacin adicionales, en otras palabras, el modelo establece que la investigacin cientfica es la bsqueda continua del nuevo conocimiento.

1.5 El Proceso de Investigacin El proceso de investigacin ya se explico en la seccin 1.4, especificando que se debe entender como un proceso cclico, que esta representado en el contextode los modelos tanto de Wallace como de Leedy. No obstante lo anterior, en esta seccin se define la investigacin como la aplicacin del mtodo cientfico a un problema y para solucionarlo se desarrollan las etapas que muestra la Figura 1.3, mientras que la Figura 1.3 a muestra las etapas de manera general del mismo proceso. 1.6 El Mtodo Cientfico El mtodo cientfico fue desarrollado por Galileo en el renacimiento, Darwin lo aplic directamente haciendo una combinacin de los procesos lgicos de induccin y deduccin (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982). 15
Prim er Nivel de Abstracci n. Segundo Nivel de Abstraccin Planteamiento del Modelo Conceptual. Redefinicin de la metodologa Hacerla precisa y consistente Cuerpo de conocimientos

Observacin

Cuerpo de conocimientos ya existente

Redefinicin

Tipo de Investigacin Duda Identificacin del Problema de Investigacin Procede el Modelo Conceptual Probabilidad de replantear el Problema. SI Se tiene suficiente informacin y conocimientos sobre el estado actual del problema. Elaboracin de: NO Modelo de Investigacin Diseo de Investigacin METODOLOGIA: . Mtodo de Investigacin . Diseo de muestra . Determinar tamao de muestra . Procedimiento de muestreo . Seleccin y obtencin de muestra . Hiptesis de Investigacin . Plan de Pruebas . Enfoque y Contexto de Investigacin RESULTADOS PLANTEAMIENTO DE: . Problema . Preguntas de investigacin . Objetivos . Hiptesis . Limitaciones y supuestos . Relevancia . Beneficios esperados. Definicin terminada La metodologa es adecuada para alcanzar los resultados ETAPA ANALITICA: esperados? . Revisin exhaustiva de la literatura . Construccin del Marco Terico. SI NO Planteamiento de subproblemas Resultados esperados Preguntas de Investigacin Operacionalizacin de variables. Interfase NO Cualitativa Cuantitativa

IDEAS

Propsitos Objetivos

SI Revisin de la Literatura

Elaboracin del Propsito de Investigacin

Modelo Conceptual

Planteamiento del problema

Premisas y delimitacion es

Determinar el tipo de investigacin (exploratoria, descriptiva, correlacional o experimental).

Hiptesis

Figura 1.3 El Proceso de Investigacin.

Fuente: Sandoval (1997) y propia.

Figura 1.3 El Proceso de Investigacin.


Fuente: Sandoval (1997) y propia.

El mtodo cientfico es de naturaleza inductiva-deductiva. La induccin por si sola puede producir datos e informacin ahislada, adems de que muchos problemas no son susceptibles de resolucin solo por medios inductivos, por lo tanto se requiere de la integracin de la induccin con la deduccin. La lgica inductiva y deductiva caracterizan a la investigacin cientfica actual, constituyendo el mtodo cientfico. El mtodo es considerado como la forma mas confiable para descubrir conocimientos.

PLAN DE INVESTIGACION

ETAPA ANALITICA

DISEO DE LA INVESTIGACION

COLECCION DE DATOS

ANALISIS Y TRATAMIENTO DE DATOS

PRESENTACION DE RESULTADOS

Figura 1.3 a. El Proceso de Investigacin. De manera general, el mtodo esta constituido por cuatro etapas, que se encuentran implicitas en el proceso de investigacin cientfica: I. Planteamiento del problema II. Formulacin de hiptesis III. Comprobacin de hiptesis IV. Conclusiones. la asignacin de los pasos del mtodo cientfico pueden cambiar de un autor a otro, pero en esencia son los mismos. El mtodo cientfico no genera verdades universales absolutas; son verdades muy particulares, muy modestas pero muy seguras.

RESUMEN DEL CAPITULO La ciencia se define como el contenido o como el proceso. Como el contenido es acumulativa y esttica, como el proceso es dinmica y se refiere a la forma de obtencin de los conocimientos. La ciencia avanza por revoluciones, se generan paradigmas para explicar una parte de la realidad que posteriormente son sustituidos por nuevos paradigmas mas completos y funcionales. Las caractersticas centrales de la ciencia son la observacin y el sistema de reglas lgico-racionales. Mediante la causalidad la ciencia intenta explicar la razn por la que dos variables se asocian entre si en una relacin causa-efecto. El proceso de investigacin cientfica tiene una representacin circular, que se explica por los modelos de: a) la rueda de Wallace (1971), y b) la espiral de Leedy (1993). La principal herramienta de la ciencia para contrastar las hiptesis contra la evidencia emprica es el mtodo cientfico.

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