UNIDAD 6.

- LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Tecnologa Innovadora en Combate

1. NIVEL EDUCATIVO Y CURSO NIVEL EDUCATIVO: ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO: 4 ESO ASIGNATURA: HISTORIA 2. OBJETIVOS 1.- Reconocer las causas cercanas y lejanas del conflicto estudiado. 2.- Explicar las diferentes fases de la guerra. 3.- Valorar el papel de la mujer durante el desarrollo del conflicto. 4.- Conocer el papel desempeado por los pases colonizados en el sostenimiento del conflicto, as como su protagonismo en el campo de batalla. 5.- Tratar informacin procedente de diversas fuentes histricas, tanto textos como grficas y cartogrficas. 6.- Utilizar adecuadamente el vocabulario especfico del tema. 7.- Valorar nuestras instituciones democrticas y cmo nuestros estados del bienestar recientemente se hacen cargo de los ms necesitados, algo que no ocurra en otros momentos de nuestra historia reciente. 8.- Utilizar las nuevas tecnologas para ampliar la informacin proporcionada por el profesor y el libro de texto. 3. CONTENIDOS 1. La Primera Guerra Mundial: Causas. 1. 1. Causas polticas 1. 2. Causas econmicas. 1. 3. Causas sociales. 1. 4. Causas culturales. 1. 5. Bandos Enfrentados. 2. La Primera Guerra Mundial: Fases. 2.1. Guerra de Movimientos. 2.2. Guerra de Trincheras. 2.3. Inversin de 1917. 2.4. Fin de la Guerra.

3. Los tratados internacionales: los 14 puntos de Wilson. 3.1. Tratado de Versalles. 3.2. El nuevo mapa de Europa. 3.3. La Sociedad de Naciones. 4. Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. 4.1. Humanas. 4.2. Econmicas. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN * Identifica y analiza las caractersticas fundamentales de la sociedad occidental frente a otras sociedades del mundo. * Comprende y analiza textos histricos tanto de fuentes primarias como secundarias, suficientemente estructurados y claros. * Identifica, comprende y valora crticamente, pero con un nivel bsico y adecuado a su edad, los factores de poder de las grandes potencias a nivel mundial. * Obtiene y analiza informacin sobre alguno de los modelos de desarrollo tecnolgico y cientfico. * Conoce e identifica las principales ideologas y los modelos de sociedades que propugnan. * Identifica y valora los rasgos del mundo organizado por el Colonialismo y el Imperialismo. * Maneja con soltura las TICs y las emplea para facilitar un mejor conocimiento de la Historia.

5. RECURSOS Libro de Texto. Mapas histricos sobre la poca: Las alianzas previas a la guerra: (http://1.bp.blogspot.com/--_vPFOct40/T2qsq1lVyYI/AAAAAAAAOGY/izb5D9I_aXs/s1600/01.mapa.alianzas.jpg )

 Desarrollo de la 1 Guerra Mundial: (http://1.bp.blogspot.com/_eWzTBdRavMU/TTye0wI5UrI/AAAAAAAAAD4/GHvpO7MUTyU /s1600/20070717klphisuni_110_Ees_SCO.png) Europa antes y despus de la guerra: (http://4.bp.blogspot.com/eOZLZSctLQk/T7FWCT1oJoI/AAAAAAAAB80/VKTwvtPmyi4/s1600/Europa_antes_y_des pues_de_la_primera_guerra-mundial.jpg) Imgenes sobre la guerra, ordenadas temticamente: http://www.historiasiglo20.org/IMAG/igm.htm La Primera Guerra Mundial desde la perspectiva espaola (Diario ABCHemeroteca): http://www.abc.es/archivo/archivo.asp

Textos histricos sobre la Guerra: http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/textos.htm Vdeos en Internet: Como entender la Primera Guerra Mundial (Breve vdeo explicativo del proceso): http://www.youtube.com/watch?v=_28H2LqFXE0 Causas de la Guerra: http://www.youtube.com/watch?v=iHXhGeglFsY Descubriendo la Historia: Primera Guerra Mundial: (10 vdeos de 10 minutos contando al detalle el conflicto) http://www.youtube.com/watch?v=iHXhGeglFsY

6. TEMPORALIZACIN 1 SESIN Presentacin de la unidad. Visionado de mapas de la poca y explicacin de la situacin europea y mundial. Entrega datos para la realizacin de la actividad TIC (hoja de clculo) Explicacin actividad TIC n1 (Hoja de clculo)

2 SESIN Causas Primera Guerra Mundial. Explicacin contenidos. Visionado vdeo sobre las alianzas previas a la guerra. 3 SESIN Las Fases de la guerra. Explicacin contenidos. La Guerra de movimientos. Trabajo con mapas histricos (evolucin inicial del conflicto) Trabajo con Actividad TIC 1 (creacin tabla) 4 SESIN Las Fases de la guerra II. La Guerra de Trincheras. La vida en las trincheras Trabajo con texto histrico: Ernst Junger. Tempestades de acero. 1920. 5 SESIN Las Fases de la guerra III. Inversin de 1917 y fin de la guerra. Presentacin por los alumnos/as resultado trabajo TIC 1. Explicacin contenidos.

6 SESIN Los tratados internacionales: los 14 puntos de Wilson. Explicacin contenidos. Trabajo con Actividad TIC 2 (creacin presentacin)

7 SESIN Los tratados internacionales: los 14 puntos de Wilson. Trabajo en clase con la Actividad TIC 2

8 SESIN Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial.

Presentacin Actividad TIC 2. Explicacin contenidos.

7. METODOLOGA Principios: Se combinar la metodologa inductiva con la deductiva, tratando siempre de partir de la realidad inmediata del alumno/a para ir llegando progresivamente hacia un nivel mayor de abstraccin. La Geografa es un rea bastante til para estos procesos. La eleccin del mtodo costructivista citado anteriormente se basa en tanto en la edad del alumnado como en su fase de desarrollo cognitivo, ya que cuentan con un bagaje cultural previo en el que cimentar la adquisicin de nuevos conocimientos, as como cierta autonoma de aprendizaje. Dicha autonoma no slo ser fomentada por el docente, sino que supondr uno de los contenidos dada su utilidad en la futura vida acadmica y laboral del alumno. Estrategias: Puesto que no existen unas estrategias de enseanza ms tiles que otras para producir aprendizaje, ser conveniente combinar los dos grandes tipos de estrategias (de exposicin y de indagacin) en sus distintas variantes y concreciones con el fin de ponderar en el alumnado la capacidad para aprender por s mismo y en equipo y las habilidades de interaccin social, dado el peso especfico que en esta etapa evolutiva tiene el grupo de iguales. - Estrategias expositivas, por las que presentaremos a los alumnos, oralmente o mediante textos escritos, un conocimiento ya elaborado que estos deben asimilar. Para promover un aprendizaje significativo mediante las mismas, tendremos en cuenta los conocimientos y competencias del alumno/a, contar con el inters de ste/a y presentar con claridad los nuevos contenidos. Se utilizarn las estrategias expositivas exclusivamente en la exposicin del esquema esencial del tema y en la presentacin de hechos y conceptos. - Estrategias indagativas. Sern, con diferencia (dado el enfoque de la evaluacin) las fundamentales. Presentando al alumno una serie de materiales que este debe estructurar siguiendo unas pautas ms o menos precisas, se trata de enfrentarle con situaciones ms o menos problemticas en las que debe poner en prctica y utilizar reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, para as adquirirlos de manera consistente. Un caso particular dentro de las estrategias de indagacin, lo constituyen los proyectos de investigacin, los trabajos de pequea envergadura en los que los alumnos, individualmente o en grupo (pues los criterios de agrupamiento sern variados y flexibles), llevan a cabo una investigacin. Sistemas de agrupamiento. En todo momento utilizaremos un agrupamiento flexible en funcin de las tareas a realizar y de los intereses y necesidades de los alumnos. Siguiendo estos criterios, realizaremos: - Actividades de grupo clase, en actividades como: explicaciones del profesor, proyecciones de diapositivas o pelculas de vdeo, salidas al entorno y excursiones, etc. - Actividades con pequeos grupos de trabajo, de cuatro o cinco alumnos; en actividades de anlisis y comentario de mapas topogrficos y de ortoimagen, puestas en comn para

posteriores debates, etc. Con ello trataremos de favorecer la ayuda mutua entre distintos alumnos y de favorecer la integracin todos ellos en la clase y fomentar el trabajo en equipo para que el alumnado valore de manera positiva la aportacin a la comunidad de diferentes habilidades personales. - Actividades de trabajo individual, para realizar perfiles topogrficos, problemas de escala dentro de los mapas, pirmides de poblacin, grficas estadsticas, etc. Estas tareas permiten realizar una evaluacin del alumno a nivel individual para recoger datos en la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. Actividades: Adems, tal y como se deduce de los planteamientos metodolgicos expuestos y del tratamiento que deben tener las competencias bsicas, y como parte fundamental de los mismos, a la explicacin y desarrollo de los distintos contenidos le seguir la realizacin de diversas actividades de comprobacin de conocimientos, asociadas en cada caso a los distintos contenidos y en su mayora incluidas en el libro de texto recomendado. En cualquier caso, la profundizacin que puede hacerse con cada una de ellas, sobre todo las que trabajan los contenidos iniciales de la unidad, estar en funcin de los conocimientos previos que el profesor haya detectado en los alumnos mediante las actividades / preguntas de diagnstico inicial, y que parten de aspectos muy generales pero imprescindibles para regular la profundizacin que debe marcar el proceso de aprendizaje del alumno y para establecer estrategias de enseanza. Adems de las citadas actividades de desarrollo de los contenidos y de comprobacin de los conocimientos, unas de vital importancia en esta materia son las de carcter procedimental, que se trabajan tanto cuando se desarrollan los contenidos como en actividades especficas. En un proceso de enseanza aprendizaje basado en la identificacin de las necesidades del alumno, es fundamental ofrecer a cada uno de ellos cuantos recursos educativos sean necesarios para que su formacin se ajuste a sus posibilidades, en unos casos porque estas son mayores que las del grupo de clase, en otras porque necesita reajustar su ritmo de aprendizaje. Para atender a la diversidad de niveles de conocimiento y de posibilidades de aprendizaje de los alumnos del grupo, se proponen en cada unidad nuevas actividades, diferenciadas entre las de ampliacin y las de refuerzo, que figuran en los materiales didcticos de uso del profesor, y que por su propio carcter dependen del aprendizaje del alumno para decidir cules y en qu momento se van a desarrollar. En las de ampliacin, es fundamental el trabajo con breves comentarios de texto que le abran al alumno nuevas perspectivas; en las de refuerzo. A destacar, por su alto valor pedaggico, la implantacin en la presente unidad de actividades TIC, que pasan a detallarse a continuacin:

1 Actividad TIC: Hoja de clculo. 1. Entrega de datos: Se les entrega a los alumnos/as los siguientes datos: Militares Bajas Aliadas Imperio Britnico: 908.371 Francia: 1.240.000 Blgica: 13.716 Estados Unidos: 50.600 Grecia: 5.000 Italia: 650.000 Japn: 300 Portugal: 7.234 Rusia: 1.700.000 Serbia: 45.000 Civiles Bajas aliadas Blgica: 30.000 Gran Bretaa: 31.000 Francia: 40.000 Grecia: 132.000 Rumana: 275.000 Rusia: 10.000.000 Serbia: 650.000 Bajas Potencias Centrales Alemania: 1.773.700 Austria-Hungria: 1.200.000 Bulgaria: 87.500 Turqua: 325.000

Bajas Potencias Centrales Alemania: 760.000 Austria-Hungria: 300.000 Bulgaria: 275.000 Turqua: 1.000.000

2. Creacin de una hoja de clculo. Clculo de totales.

Muertos en la Primera Guerra Mundial Aliados Bajas Militares Bajas Civiles 908371 31000 1240000 40000 73716 30000 50600 757 5000 132000 650000 589000 300 0 7234 82000 1700000 10000000 45000 650000 4680221 11554757 16234978 Potencias Centrales Militares Civiles Alemania 1773700 760000 Austria-Hungra 1200000 300000 Bulgaria 87500 275000 Turqua 325000 100000

Imperio Britnico Francia Blgica EE.UU. Grecia Italia Japn Portugal Rusia Serbia Total Aliados Total Civiles/Militares

Total P. Centrales Total Civiles/Militares

3386200 4821200

1435000

3. Creacin de un grfico acompaado de una breve explicacin del reparto del nmero de bajas. Relacin con las batallas ms significativas y participantes:

Bajas militares Primera Guerra Mundial

Imperio Britnico Francia Blgica EE.UU. Grecia Italia Japn Portugal Rusia Serbia Alemania Austria-Hungra Bulgaria Turqua

Batallas: Caporetto, Marne, Verdn, Galpoli, Tannenberg 4. Exposicin y conclusiones.

2 Actividad TIC: Presentacin Tratados de paz. 1. Se le proporciona informacin al respecto al alumnado: http://www.historiasiglo20.org/IGM/tratados2.htm#Los tratados de paz El Tratado de Versalles, firmado con Alemania Francia recupera Alsacia y Lorena
Eupen y Malmedy pasan a manos de Blgica El pasillo polaco (Posnania y otras regiones) y el sur de la Alta Silesia se anexionan a la recin nacida Polonia. Esto significaba el aislamiento territorial del resto de Prusia Oriental. Danzig y Memel, poblaciones germanas del Bltico, fueron declaradas ciudades libres Dinamarca se anexiona el norte de Schleswig-Holstein. El conjunto de las prdidas territoriales de Alemania ascendi a 76.000 kilmetros cuadrados (13% de su territorio), donde vivan 6.5 millones de habitantes (10% de su poblacin) La cuenca carbonfera del Sarre pasa a ser administrada por la Sociedad de Nacionesy explotada econmicamente por Francia durante 15 aos Alemania pierde todas sus colonias, que son repartidas como mandatos de la Sociedad de Nacionesentre el Imperio Britnico y Francia. Blgica y Japn se anexionaron territorios muy pequeos.

Clusulas territoriales

Drstica limitacin de la Armada (el grueso de la Armada de guerra fue Clusulas militares
confiscado y confinado en la base britnica de Scapa Flow) y el Ejrcito (100.000 efectivos, no tanques, aviones, artillera pesada...) Desmilitarizacin de Renania (zona occidental y franja de 50 km. al este del Rin) Ocupacin temporal de la orilla occidental del Rin. Las tropas aliadas se retiraran escalonadamente en plazos que concluiran en 1935.

Reparaciones de guerra

Como responsable de una guerra iniciada por su agresin, Alemania qued obligada a pagar reparaciones o indemnizaciones de guerra a los vencedores. Conferencia de Spa (1920) fija el porcentaje que recibira cada pas del total: Francia 52%, Gran Bretaa 22%, Italia 10%, Blgica 8% En la Conferencia de Londres (1920) se fija el monto total de las reparaciones: 140.000 millones de marcos-oro, una enorme cantidad.

Otras clusulas

Alemania reconoce su responsabilidad por la guerra y todos los daos que trajo consigo. Fue la agresin alemana la que desencaden el conflicto. Prohibicin de ingreso en la Sociedad de Naciones. Prohibicin del Anschluss (unin Alemania y Austria) Establecimiento del Pacto de la Sociedad de Naciones, como un anexo al Tratado.

El Tratado de Saint Germain, firmado con Austria

Fin del Imperio Austro-Hngaro, de su ruptura nacen nuevos estados como Austria, Hungra y Checoslovaquia, a lo que se une cesiones de territorio a Italia y a las recin nacidas Polonia y

Yugoslavia. Pago de reparaciones. Limitaciones en el ejrcito. Prohibicin del Anschluss con Alemania.

El Tratado de Trianon, firmado con Hungra

Fin del Imperio Austro-Hngaro, dee su ruptura nacen nuevos estados como Austria, Hungra y Checoslovaquia, a lo que se une cesiones de territorio a Italia y a las recin nacidas Polonia y Yugoslavia. Pago de reparaciones Limitaciones en el ejrcito Importantes minoras hngaras (3 millones, un tercio de la poblacin total) quedan fuera del estado hngaro, en Eslovaquia, Rumana (Transilvania) y Yugoslavia.

El Tratado de Neuilly, firmado con Bulgaria

Prdidas territoriales en beneficio de Rumana, Grecia y Yugoslavia Pago de reparaciones Limitaciones en el ejrcito

El Tratado de Svres, con Turqua Reparto de las posesiones del Oriente Medio entre Francia (Siria, Lbano) y Gran Bretaa
(Palestina, Irak) en la forma de mandatos de laSociedad de Naciones. Las fuertes prdidas territoriales en Anatolia y Tracia estipuladas en Svres son anuladas en el tratado de Lausana (1923) tras la victoria turca en su guerra contra Grecia (1919-1922). Turqua qued reducida a la pennsula de Anatolia en Asia y a la regin en torno a Estambul en Europa.

2. El alumnado confecciona una presentacin donde se incluya un mapa previo a la guerra y una posterior, indicndose los cambios producidos. Tambin un texto donde se indique cada una de las clusulas y los pases afectados. Se puede repartir la tarea por grupos. Cada uno realiza un tratado.

y as continuaran las presentaciones hasta completar el trabajo. 3. Se presentan los trabajos.