MANUAL PARA EL ENTRENADOR

CAPTULO

SECCIN 1.1 1.2 1.3

CONTENIDO Introduccin Generalidades Ritmo y movimiento Composicin de los ejercicios para Clase V

ORIENTACIONES COREOGRAFICAS

1.4

1.5 1.6 1.7

Conclusiones Sugerencias didcticas Autoevaluacin

SICCED

Manual para el Entrenador de Gimnasia Rtmica Nivel 1

Gimnasia 1 Ritmica

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ORIENTACIONES COREOGRFICAS
OBJETIVO
Identificar los factores integradores del movimiento coreogrfico en la Gimnasia Rtmica.

INSTRUCCIONES:
Lea cuidadosamente cada uno de los puntos que aborda el presente captulo, con la finalidad de que al trmino del mismo usted sea capaz de: 9 Identificar los fundamentos bsicos de la msica. 9 Reconocer los aspectos integradores de la msica con el movimiento en la gimnasia rtmica. 9 Identificar las posibilidades de combinacin de los fundamentos con manos libres e implementos de la Clase V.

1.1 INTRODUCCIN
La gimnasia rtmica tiene un alto compromiso en la preparacin artstica de sus gimnastas ya que requieren de un alto nivel de interpretacin de las diversas obras musicales empleadas en el acompaamiento musical, a travs del enlace lgico de los movimientos corporales, los implementos, con la magia musical, a fin de brindar a los dems, segundos de belleza y maestra. Por tal motivo el entrenador debe tener una gran informacin sobre los acontecimientos ms importantes de las artes en general, pero particularmente sobre la Msica, con el fin de seleccionar acorde a las gimnastas el acompaamiento ms adecuado que desarrolle ampliamente todos y cada uno de los elementos rtmicos corporales.

1.2 GENERALIDADES
Una de las causas que no han permitido alcanzar un alto nivel en el desarrollo de la gimnasia rtmica en nuestro pas, es el gran desconocimiento por parte de las entrenadoras sobre el rea artstica-musical, particularmente aplicada al deporte, ya que su planteamiento durante mucho tiempo ha sido separado como sino tuviesen una relacin tan estrecha msica - movimiento, bajo estas circunstancias en este captulo se incluyen algunos aspectos que coadyuvarn al desarrollo del sentido rtmico. SONIDO: Conjunto de vibraciones regulares Sensacin que produce en el rgano de un cuerpo sonoro del odo la vibracin de los cuerpos.

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.Las cualidades del sonido percibidas por el odo son: Altura (tono) Intensidad (fuerza) Propiedad que permite Propiedad que permite distinguir entre un sonido distinguir entre un sonido grave o agudo en el nmero dbil (menor) o fuerte de vibraciones. (mayor) en la amplitud del sonido. RUIDO:

Timbre Propiedad que permite diferenciar un instrumento de otro segn la forma de la onda.

Vibraciones irregulares de un cuerpo no Conjunto de sonidos diversos sin sonoro (distorsin del sonido), ninguna armona. desagradables al odo Armona Meloda: (Idea musical) Conjunto de dos o ms sonidos simultneos Suceso rtmico de sonidos con diferentes o misma altura que expresan una idea. Sucesin ordenada de sonidos y silencios acentuados, con igual o diferente duracin, agrupndose en un tiempo determinado.

LA MUSICA: se divide en: (Arte que nos expresa un sentimiento)

Ritmo

DURACIN DE LA NOTA: Est indicada por sus formas especficas; la duracin de los silencios se establece mediante signos especiales. Adems el aadir un puntillo prolongar la duracin de la nota a la mitad de su valor. Incluso se pueden hacer dobles y triples puntillos.

COMPS:

Es la agrupacin de pulsos musicales Se indica mediante la armadura de en unidades bsicas recurrentes comps, que muestra cuntos tiempos o pulsos estn agrupados.

Es la unidad de medida que sirve para dividir el tiempo en la msica. Para indicar el comps se indica con un nmero y un signo de sonido (escribindose abajo del nmero), al principio de un esquema rtmico: Nmero: indica cuantos tiempos tiene el comps que vamos a medir. Signo de sonido: indica el valor o duracin de un sonido. TIEMPOS DURACIN 2 3 4 6 un octavo

Cada tiempo tiene un valor de: un cuarto

ESCALA MUSICAL: Sucesin diatnica de las siete notas, denominadas con las slabas do - re - mi - fa - sol - la - si.

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PENTAGRAMA: Conjunto de cinco lneas paralelas que sirven para escribir msica. Cada lnea y espacio entre ellas representa un ton diferente. Al principio de cada pentagrama se utiliza un signo que indica el tono asignado a cada lnea. CLASIFICACION DE LOS INSTRUMENTOS: Los instrumentos han pasado por una evolucin, tanto en su aspecto como en sus caractersticas. Segn Hornbostel y Sachs se divide en cinco grupos: IDIOFONOS AEROFONOS MEMBRANOFONOS CORDOFONOS ELECTROFONOS Instrumentos musicales elaborados con materiales naturales, que vibran sin estar en tensin. Son los que con aire generan un sonidos; se dividen libres y de columna. Son los que emiten sonido por la vibracin de membranas o parches tendidos sobre aberturas. En esta clase el sonido es provocado por una o varias cuerdas mantenidas en tensin conveniente. Son los que provocan sonido modificado por corrientes elctricas.

GNERO MUSICAL: Es el conjunto de caracteres comunes en la manera o modo de ejecutar una obra musical. La voz gnero fue empleada por los griegos para designar los distintos tipos de afinacin de sus escalas musicales. Actualmente ste trmino se designa a un estilo (barroco, clsico, romntico, impresionismo, expresionismo), una tcnica de composicin (dodecafnica, serial), una forma musical (fuga, sonata, cuarteto) una msica destinada con una finalidad determinada (de cmara, sinfnica, teatral, religiosa, ballet) o grupos contrapuestos segn su formacin (vocal, instrumental).

1.3 RITMO Y MOVIMIENTO

El buen manejo de los contenidos anotados en al apartado anterior, permite a la entrenadora rtmica buscar el desarrollo del sentido del ritmo a travs de los elementos bsicos del ritmo: EL PULSO Tiempos o pulsaciones regulares sobre los que se desenvuelve y cobra vida el ritmo Es el latido de la FRASE MUSICAL Nmero de Son las Agrupacin de pulsaciones pulsaciones que 8 pulsos de una se destacan en seguidos meloda intensidad y se durante un repiten de forma minuto peridica. Se caracterizan por concentrar EL TEMPO EL ACENTO EL COMPAS Agrupacin de pulsaciones fuertes y dbiles, organizndose estructuras binarias, ternarias y

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msica. Es el ritmo base que perdura durante toda la meloda

una cantidad mayor de energa que las restantes. Denominndose pulsaciones fuertes y dbiles

cuaternarias

Se presenta en el movimiento ordenado del cuerpo, manifestando la capacidad rtmica por medio de: Ritmo motor LA RTMICA CORPORAL: Miembros superiores Eje corporal (columna vertebral y cabeza) Cintura escapular Cintura plvica y miembros inferiores Es el movimiento ordenado que se manifiesta en la respiracin y va de acuerdo a las tcnicas de movimiento a utilizarse. Es la manifestacin emotiva del movimiento ordenado, basndose en los ritmos motor y respiratorio.

Estudia rtmicamente el movimiento corporal voluntario observable del ser humano a travs de los ritmos: motor, respiratorio y emocional. Ritmo respiratorio

Ritmo emocional

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Ritmo musical LA RTMICA MUSICAL:

La rtmica musical es la que estudia el ritmo musical en todas sus formas. Mtrica musical

Es la sucesin de silencios y sonidos dbiles, fuertes y acentuados, siendo estos ltimos los que delimitan el orden; los silencios y sonidos tienen una determinada duracin y se agrupan en el tiempo. Estudia la estructuracin del ritmo musical a travs de la unidad de medida que es el comps.

ACENTO METRICO: Repercute en la intensidad de los sonidos ubicados en determinado tiempo del comps. ACENTO PRIMARIO ACENTO SECUNDARIO Est en el primer tiempo del comps. Se encuentra en el tercer tiempo del comps de cuatro cuartos y en el de seis se ubicar en el cuarto tiempo.

RTMICA CORPORAL Y MUSICAL: Desarrolla las Sensopercepciones por medio de diferentes estmulos rtmicos, producto del movimiento ordenado de sucesos:

Presiones tctiles Tensin y relajacin muscular Diferentes posturas del cuerpo o de algunos de los miembros en el espacio Sonidos y silencios

En todos estos hechos se utilizan diferentes grados de energa (dndole nfasis a la acentuacin), y se hace hincapi en la ubicacin y estructuracin espacio temporal.

EXPRESIN MUSICAL: Es la forma de expresar el pensamiento de un autor mediante la interpretacin de una de sus obras musicales. Dicha expresin se basa para nuestro estudio en tres elementos: Tempo Carcter Dinmica

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Es el modelo de velocidad que se utiliza para la realizacin de una obra musical y se indica con palabras italianas (no tienen precisin) o metronmicas (son precisas).

Es la manifestacin de sentimiento y estilo que posee una obra musical. Se indica con palabras italianas. Los principales trminos que indican el carcter, Los principales trminos que indican patrones temporales, son: son:
Lento Moderato Andante lento que anda, que camina moderado
(considerndose como la velocidad normal)

Estudia la intensidad de los sonidos y se representan por medio de palabras o signos. Los principales trminos que indican la dinmica, son:

Teneramente tiernamente Pianissimo muy Allegro Amoroso Maestoso Tranquillo alegre amoroso tranquilo Piano Forte Fortsimo dbil dbil

P.P fuerte P.

majestuoso Mezo forte medio M.F fuerte F. muy fuerte F.F.

Alegro Presto

rpido muy rpido

RITMO EN LA EXPRESIN CORPORAL: Existe la materia, sta se ubica en el espacio y en el tiempo, la materia posee una energa interna que la mantiene en constante movimiento y ste se presenta en forma ordenada. MOVIMIENTO MOVIMIENTO ENERGIA MOVIMIENTO

ESPACIO

MATERIA

TIEMPO

MOVIMIENTO

ENERGIA MOVIMIENTO

MOVIMIENTO

Tipos: Ritmo en el movimiento celeste Ritmo en un ecosistema Ritmo en las funciones orgnicas del ser humano

Ejemplos: Movimiento de rotacin y translacin El ciclo del agua La frecuencia cardiaca

El programa Tcnico establece los contenidos a aplicar en las Clases VI y V, as mismo define las condiciones en que se desarrollara el sentido rtmico.

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Nivel de enseanza CLASE VI

CLASE V

Contenidos Sonido y ruido Instrumentos de percusin Ritmos Ritmos compuestos Tipo de Instrumentos Gnero musical Sonido Ritmo Tipo de msica Gnero musical Acento mtrico Escala musical Pentagrama Nombre y sonido de las notas Silencio Comps Anlisis mtrico

Actividades sugeridas Uso de su cuerpo Juegos musicales Escuchar piezas musicales Ejecutar movimientos gimnsticos Juegos musicales Escuchas melodas Ejecutar movimientos gimnsticos

1.4 COMPOSICION DE LOS EJERCICIOS

Los ejercicios de gimnasia rtmica debern componerse acorde a las exigencias correspondientes para cada clase:

CLASE V
En cada ejercicio con manos libres, Debern presentar 16 fundamentos en total: 4 fundamentos aislados (1 de cada grupo) 6 combinaciones de fundamentos mixtos, as como elementos de desplazamiento (pasos en todas sus variedades) y elementos estticos (poses en diferentes niveles), los cuales sern considerados como enlaces. En la composicin no podrn incluirse ms de los 16 fundamentos sealados en la tabla, por lo tanto no debern repetir ninguno. En cada ejercicio con implemento, Debern presentar 16 fundamentos en total: 4 aislados de los cuales 2 debern coordinarse con los fundamentos tcnicos obligatorios de manos libres para cada implemento: Cuerda Aro 2 Saltos 1 Salto y 1 Equilibrio

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Pelota Banderolas Cinta Ancha

2 Flexibilidades 2 Equilibrios 2 Giros

Debern incluirse de forma aislada, Uno de cada uno, de los otros tres fundamentos corporales no obligatorios. 6 combinados (con dos movimientos tcnicos diferentes), estos movimientos tcnicos no debern coordinarse con elementos tcnicos con manos libres En la composicin no podrn incluirse ms de los 16 fundamentos sealados en la tabla, por lo tanto no debern repetir ninguno.

CLASE VI
En el montaje del ejercicio con manos libres, debern incluirse un total de 12 fundamentos tcnicos: 4 aislados (1 de cada grupo) y 4 combinaciones de 2 elementos de familia diferente. En cada ejercicio con implemento, Debern presentar 12 fundamentos en total: 4 aislados de los cuales dos debern coordinarse con dos fundamentos tcnicos obligatorios de manos libres para cada aparato. Cuerda Aro Pelota Mechudos Bastn 2 Saltos 1 Salto y 1 Equilibrio 2 Flexibilidades 2 Equilibrios 2 Giros

Debern incluirse de forma aislada, Uno de cada uno, de los otros tres fundamentos corporales no obligatorios. 4 combinados (con dos movimientos tcnicos diferentes), estos movimientos tcnicos no debern coordinarse con elementos tcnicos con manos libres En la composicin no podrn incluirse ms de los 12 fundamentos sealados en la tabla de Implementos, por lo tanto no debern repetir ninguno.

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Cuadros de relacin de fundamentos con implementos para combinacin:

B A L A N C C I R C U N D U C C I O N E S O C H O S R O T A C I O N E S I N V E R S I O N E S E N C I M A T R A V E S A P A S A R P A S A R S E R P E N T I N A S E S P I R A L E S E N R E D O S R E B O T E S R O D A M I E N T O S C A P T U R A R A T R A P A R L A N Z A R S O L T A R M O V . E S T A T I C O S

Fundamentos tcnicos IMPLEMENTOS

E O S

Balanceos Circunducciones Ochos Rotaciones Inversiones Pasar por encima Pasar a travs Serpentinas Espirales Enredos Rebotes Rodamientos Lanzar capturar Soltar-atrapar Mov estticos asimtricos y simtricos
APROPIADO PARA LA MAYORIA DE LOS ELEMENTOS APROPIADO PARA UNA PARTE REDUCIDA DE ELEMENTOS NO APROPIADO IMPOSIBLE >< < X XX

Cuadros de relacin de fundamentos con manos libres e implementos para combinacin:

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D E S P L A Z A M I E N T O E Q U I L I B R I O S O N D A S G I R O S S A L T O S F L E X I B I L A C R O B A T I C O S

FUNDAMENTOS TECNICOS CON CUERDA

BALANCEOS CIRCUNDUCCIONES OCHOS PASAR A TRAVES SOLTAR Y LANZAMIENTOS CAPTURAS ENREDOS (elemento no tpico) BOTES (elemento no tpico) ROTACIONES PASAR POR ENCIMA VELAS

> >< >< >< >< >< >< XX >< >< ><

X < >< X < >< >< XX >< XX XX

X >< < X < < >< XX >< XX XX

> >< < >< >< >< < XX >< ><

><
>< < X XX

< >< >< X < >< >< < >< < XX

X >< XX X < >< >< < < X <

APROPIADO PARA LA MAYORIA DE LOS ELEMENTOS APROPIADO PARA UNA PARTE REDUCIDA DE ELEMENTOS NO APROPIADO IMPOSIBLE

1.5 CONCLUSIONES
La gimnasia rtmica es una modalidad de la gimnasia que exige de sus entrenadores y profesores un alto nivel en el conocimiento, dominio y control de todos los aspectos rtmico musicales, a fin de aplicarlos al movimiento total y segmentario del cuerpo, creando una unidad cuerpo-msica-emocin, que permite a las gimnastas desarrollar sus esquemas rtmicos y de interpretacin. Por lo anterior, ser indispensable que las entrenadoras rtmicas adquieran el conocimiento terico prctico sobre la msica y el proceso rtmico, que coadyuve a la estimulacin del sentido rtmico de las gimnastas.

RESUMEN

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La separacin provocada por la deficiente preparacin de las entrenadoras rtmicas sobre el rea artstica musical, hizo necesario incluir en este captulo los aspectos bsicos sobre el tema: Para establecer que es Msica se establece en primer trmino que es: Altura (tono) SONIDO: Intensidad (fuerza) Timbre RUIDO: Distorsin del sonido

La Msica consta de tres aspectos importantes que la definen como tal: Armona LA MUSICA: Meloda (idea musical) Ritmo

COMPAS:

Agrupacin de pulsos

La msica cuenta con una escala y smbolos, los cuales permiten la notacin en el Pentagrama, acorde a los instrumentos y al gnero musical. Como punto lgido en el esquema de aprendizaje para este modulo, se destaca la construccin musical: los aspectos bsicos del RITMO, sobresaliendo: El Pulso Sus elementos bsicos: El tiempo El acento La frase musical El comps

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Teniendo como consecuencia la identificacin de: Motor La Rtmica corporal Respiratorio Emocional Destacndose en esta ltima el conocimiento del Acento mtrico: el cual deber ser identificado a fin de que las gimnastas distingan claramente la estructura musical, facilitando la unidad de movimientos desarrollando las Sensopercepciones a travs de diversos estmulos rtmicos; pudiendo seleccionar la msica ms adecuada a travs del tempo, carcter y dinmica en la propia expresin musical. Todos estos elementos nos conducen a la educacin del sentido rtmico que permite el trabajo de la gimnasta en su expresin corporal, considerndose exclusivamente en el ritmo. Independientemente del trabajo de ritmo, se contempla en el captulo la composicin de ejercicios tanto de la clase V como de la VI, los cuales destacan las exigencias tcnicas sobre el nmero de fundamentos a incluir para manos libres e implementos, considerando en ambos casos la inclusin de dos fundamentos obligatorios por implemento, as como 3 fundamentos corporales no obligatorios. Se observan dos fichas de relacin de fundamentos para combinaciones a fin de llevar a cabo la elaboracin de las posibilidades de combinacin. La Rtmica Musical: Mtrica Musical Ritmo Musical

1.6 SUGERENCIAS DIDACTICAS

A) EJERCICIOS MUSICALES Elaborar en cartulinas diversos diagramas donde se establezca el valor de las notas.
1/4 1/8 1/8

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B) SONIDOS Y SILENCIOS Ejecute a travs de percusiones sonidos donde se distinga la duracin de las notas, colocando en una lmina las palabras u otras que tengan el mismo nmero de slabas.
VOY CO RRO RA PI DO MUY - CON TENTO VO Y V OY S AL TO

Use los silencios usando las letras SH.

____________ ____________ ____________ _____ ________

C) ESTATUAS DE MARFIL Juego tradicional que consta en desplazarse por un rea (en crculo o libremente), cantando: A las estatuas de marfil, 1, 2 y 3 as, el que se mueva, baila el twist Debiendo mantener una posicin esttica al trmino de este versito, pudiendo utilizar posiciones fundamentales, con diversos apoyos. D) MARCAR COMPASES Para marcar los compases con movimientos del antebrazo derecho, describiendo las 4 siguientes figuras o usando las cuerdas colocarlas en el piso dibujando las formas.
4

6 3 5 6 1 tiempos 3 4 5 2

3 2

1 dos tiempos

1 2 tres tiempos

1 cuatro tiempos

321 seis

E) PRODUCIENDO RUIDOS Elaboran instrumentos con materiales de desechos, como maracas, panderos o tambores. Reproducir sonidos marcados por el profesor o crear los ritmos propios. F) ESCUCHANDO MUSICA

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Crear una audioteca personal. En un cassette realizar un compendio musical con diversos gneros musicales. G) CANTANDO LAS NOTAS MUSICALES Escuchar la cancin DO RE MI de la obra La novicia rebelde o la interpretada por Timbiriche. H) SELECCIONANDO MUSICA Escuchar diversa obras musicales e identificar sus emociones e intereses al llenar un formato. Para el trabajo individual
NOMBRE DE LA GIMNASTA:______________________________ EDAD:_______________________ Disco o pieza musical Ttulo de la obra musical Qu me Qu siento imagino al al escuchar escuchar sta sta pieza? pieza? Qu tipo de movimientos puedo hacer al escuchar sta pieza? Al terminar que estado de nimo me provoca al escuchar sta pieza? Podra usarla con.... en...

Para el trabajo colectivo

Nombre de la alumna Tipo de msica Tipo de msica Tipo de msica que conozco que me agrada que no me agrada Tipo de msica Tipo de msica que me gusta que me gusta bailar bailar

I) ANLISIS METRICO MUSICAL

Elabora un anlisis con diversas piezas musicales

Anlisis mtrico musical

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Debe contener estos elementos mnimos.

Disco Cassette o Cd Orden Parte Compases Tiempos Motivos sobresalientes Obra musical Nombre del Autor Tempo de la obra Duracin

1.7 AUTOEVALUACIN

Anote en la lnea la palabra que complete correctamente la oracin

1.- Es el movimiento ordenado que se manifiesta en la respiracin y va de acuerdo a las tcnicas de movimiento a utilizarse.___________________ 2.- Conjunto de vibraciones regulares de un cuerpo sonoro________________ 3.- Es el modelo de velocidad que se utiliza para la realizacin de una obra musical y se indica con palabras italianas (no tienen precisin) o metronmicas (son precisas).______________

4.- Es la sucesin de silencios y sonidos dbiles, fuertes y acentuados, siendo estos ltimos los que delimitan el orden; los silencios y sonidos tienen una determinada duracin y se agrupan en el tiempo._____________________

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5.- El _________________ es el conjunto de cinco lneas paralelas que sirven para escribir msica. Cada lnea y espacio entre ellas representa un ton diferente. Al principio de cada pentagrama se utiliza un signo que indica el tono asignado a cada lnea.

6.- Se encuentra en el tercer tiempo del comps de cuatro cuartos y en el de seis se ubicar en el cuarto tiempo______________

Anote en el parntesis, la letra V si la respuesta es verdadera o una F si es falsa. 1. El ruido son Vibraciones irregulares de un cuerpo no sonoro (distorsin del
sonido), desagradables al odo ( ) )

2.- La msica se divide en Armona, Ruido y ritmo (

3. El comps es la agrupacin de pulsos musicales en unidades bsicas recurrentes

( )

4. - La EXPRESIN MUSICAL: Es la forma del pensamiento de un autor mediante la interpretacin de una de sus obras musicales ( ) 5.- El Ritmo Motor se presenta en el movimiento desordenado del cuerpo ( )

6. Silabas que integran la escala musical denominadas do - re - mi - sa - sol - fa - si. ( )

Relacione correctamente las siguientes columnas, anote en el parntesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta

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1. Sonido y ruido ( 2. Acento mtrico ( 3. Ritmos 4. Escala musical ( (

) ) ) ) ) ) ) ) CLASE VI CLASE V

5. Tipo de Instrumentos ( 6. Pentagrama (

7. Nombre y sonido de las notas ( 8. Instrumentos de percusin (

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BIBLIOGRAFA
ARTEAGA, Checa. Milagros.Las actividades coreogrficas en la escuela. Edit. INDE, Espaa, 1997. BODO-SCHIMD, Andrea.Gimnasia Rtmica Deportiva Editorial Hispano Europea. Espaa, 1985. Curso prctico de la expresin corporal Editorial Ocano, Espaa, 1996 Gimnasia Jazz I y II Editorial Stadium, Argentina, 1985. Gran diccionario de la lengua espaola Programa Educativo Visual, Colombia, 1996. IDLA, Ernest. Movimiento Y ritmo Juego y recreacin. Editorial PAIDOS, Argentina Rtmica mtrica y musicales. Didctica Moderna Rtmica corporal y musical. Fundamentos, didctica y ROS, Jordina. Juegos de ritmo Gil Editores, Espaa, 2001. URBANO, Jimnez. Urbano. Mxico, 1988. URBANO, Jimnez. Urbano. metodologa. Mxico, 1990.

URBANO, Jimnez. Urbano. Rtmica motriz y corporal Ensayo pedaggico. Carpeta praxica, Mxico, 1998. SEFCHOVICH, Galia. Expresin corporal y creatividad . Editorial TRILLAS, Mxico, 2001. VLATOWSHY, Tadeusz. Teora del entrenamiento deportivo SOLIDARIDAD OLIMPICA DEL COMIT OLIMPICO INTERNACIONAL. C.O.M. Mxico, 1975. Taller de exploracin de materiales de educacin artstica. SEP. Mxico, 2000. Libro para el maestro. Educacin artstica. SEP, Mxico, 2000.

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Hoja de Respuestas Clave Autoevaluacin Anote en la lnea la palabra que complete correctamente la oracin 1.- Ritmo 2.- Sonido 3.- Tempo 4.- Comps 5.- Pentagrama 6.- Acento secundario Anote en el parntesis, la letra V si la respuesta es verdadera o una F si es falsa. 1. - V 2.- F 3. - V 4. - V 5, F 6. - F Relacione correctamente las siguientes columnas, anote en el parntesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta 1.- VI 2.- V 3.- VI

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4.- V 5.- VI 6.- V 7.- V 8.- VI

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