Curso

Aula de Medios en Educacin Bsica: propuestas de uso

Ana Lorena Gonzlez Prez Arturo Holgun Anguiano Guadalupe Miranda Zamora

La elaboracin del curso Aula de Medios en Educacin Bsica: propuestas de uso, se llev a cabo en la ciudad de Hermosillo, Son., con el decidido apoyo de la Direccin de Tecnologa Educativa, de la Secretaria de Educacion y Cultura del Estado de Sonora.

Autores Ana Lorena Gonzlez Prez Arturo Holgun Anguiano Guadalupe Miranda Zamora

Verano 2006

ndice
Justificacin Propsito general del curso Propsitos por mdulos Contenido temtico Desarrollo de los Mdulos Mdulo 1: Primeras aproximaciones conceptuales sobre el modelo de Aula de Medios Mdulo 2: Conocimiento fsico del modelo de Aula de Medios Mdulo 3: Distintas propuestas de trabajo colaborativo para Aula de Medios Mdulo 4: Diseo de actividades y proyectos didcticos especficos Procedimiento formal de evaluacin Bibliografa 20 22 18 14 16 3 6 7 8 10 10

Justificacin Las Aulas de Medios son el resultado de la puesta en operacin de un proceso de equipamiento de escuelas de educacin bsica con computadoras (y ciertos perifricos), e Internet, que inicia en el estado de Sonora en el ao de 1997, dotando de estas tecnologas a un escaso nmero de escuelas que a junio de 2004 sumaban 180 en todo el estado (SEC, 2006). Durante esta etapa de equipamiento, el concepto de Aula de Medios pas inadvertido tanto para la comunidad educativa como para la poblacin en general, entre otras causas porque impactaba a pocas escuelas y se haca llamar Red Escolar, en atencin al proyecto nacional de Red Escolar del Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE). Es a partir del ao 2004 cuando el concepto renace y se reformula, ya que a iniciativa del gobierno estatal se pone en marcha un programa de equipamiento de Aulas de Medios que provee, adems de las computadoras y el Internet, otros importantes perifricos como la televisin, el video, el DVD y el CD educativo, as como la seal de Edusat. El programa de equipamiento contina y a junio de 2006 se tiene cubierta la totalidad de escuelas secundarias, y tele secundarias del estado (572 aprox.), consiguindose adems un avance aproximado del 50% en educacin primaria (652). (Tnori, L. y Villanueva, E., 2006) Nivel Primaria Secundaria Centros de Maestros Centros Especiales Normal Aulas Alumnos Beneficiados Equipos 661 159014 8498 652 123088 4308 19 11 5 21,000 765 100 176 113

A este modelo de equipamiento tecnolgico le ha seguido una oferta de formacin docente, hasta cierto punto libre y a criterio y decisin del profesor de participar en ella, y que dentro de los cursos enmarcados en la propuesta

estatal para carrera magisterial y los de capacitacin y actualizacin, a partir de 2003 y a finales de 2006 ha atendido a 15,566 profesores de una planta estatal de aproximadamente 21,000 docentes, tal y como se muestra en los siguientes arreglos tabulares, con la aclaracin de que los profesores contabilizados en estas estadsticas pudieron haber participado en ms de uno de los cursos enlistados (Tnori, L. y Villanueva, E., 2006): Etapa 2003 2003 2004 2005 2005 Curso Introduccin al programa Red Escolar Tecnologa en el Aula Introduccin al programa Red Escolar Aplicaciones de Red Escolar El uso de la tecnologa en la escuela Secundaria Participantes 813 382 1,615 3,744 634

Curso Informtica Educativa Etapa 2002 2003 2004 2005 Total participantes 901 1,966 3,449 1,537 7,853

Curso Intel Educar para el Futuro Etapa 2002 2003 2004 2005 Total Participantes 855 511 1740 573 3679 docentes

A esta oferta de formacin continua impulsada por la SEC, se le ha sumado una iniciativa de atencin directa a los colectivos docentes por parte de la Direccin de Tecnologa Educativa, con la intencin de fomentar el autoaprendizaje y la autoformacin colectiva, denominada Programa de

Acompaamiento para Aula de Medios 2005, producida en formato multimedia y distribuido en CD en cada escuela de educacin primaria (AFDA-DTE, 2005). An con estas ofertas de preparacin y actualizacin, y con las experiencias recogidas de los colectivos docentes, las dinmicas de atencin a los docentes han cubierto en una mnima parte sus requerimientos de orientacin pedaggica sobre el uso de Aula de Medios, por lo que se hace necesario ir ms all y ofrecerles un programa alternativo de acompaamiento, seguimiento y evaluacin, que culmine con el desarrollo de conocimientos y habilidades mltiples que les permitan incorporar de manera planificada el uso de Aula de Medios en sus diseos didcticos. Para tal fin, se propone el curso Aula de Medios en educacin bsica: propuestas de uso, como un programa educativo que coadyuvar de manera significativa al conocimiento del modelo tcnico y pedaggico de dicho espacio, as como al desarrollo de las competencias mnimas y necesarias que promovern en los profesores la incorporacin consciente de los recursos ah disponibles en sus diseos y planeaciones didcticas.

Propsito general del curso A travs del presente curso, los profesores de educacin bsica conocern los elementos tecnolgicos que conforman el Aula de Medios, as como las propuestas tcnico pedaggicas que sustentan su incorporacin, tanto en la planeacin y el diseo didctico escolar, como en su posterior instrumentacin mediante el uso combinado de los distintos recursos educativos presentes en ella. Especficos: Que los profesores Conozcan las distintas aproximaciones conceptuales en torno a Aula de Medios y le reconozcan como espacio que promueve el trabajo colaborativo para la promocin de aprendizajes significativos en ellos mismos y en los alumnos. Identifiquen los recursos tecnolgicos instalados en el Aula de Medios Valoren las potencialidades educativas de los recursos presentes en el Aula de Medios: el video y el CD educativos, la televisin educativa y el Internet, as como los diversos paquetes de software especializado que apoyan la currcula de las distintas asignaturas. Utilicen y evalen diversos diseos didcticos ya elaborados y, en lo posible, los ajusten o rediseen de acuerdo a sus condiciones o necesidades propias del grupo que atienden. Consigan las primeras aproximaciones a la comunidad local y nacional de usuarios del modelo de Aula de Medios, con la ulterior intencin de compartir y discutir las producciones didcticas.

Propsitos por mdulos Mdulo 1. Primeras aproximaciones conceptuales al modelo de Aula de Medios Conocer las distintas aproximaciones tericas en torno al modelo de Aula de Medios, con la ulterior intencin de construir un concepto nico que armonice la propuesta tecnolgica y pedaggica que le dio origen, de tal manera que fluyan de manera natural en los diseos didcticos de los docentes. Mdulo 2. Conocimiento fsico del Aula de Medios Identificar los distintos componentes tecnolgicos instalados en el Aula de Medios y resaltar las potencialidades didcticas que stos ofrecen. Modulo 3. Conocer las distintas propuestas de trabajo colaborativo para Aula de Medios Discutir las distintas propuestas de trabajo para Aula de Medios y valorar su inclusin en los diseos didcticos de los docentes. Modulo 4. Diseo de actividades y proyectos didcticos especficos Disear y ejecutar actividades didcticas especficas para las distintas asignaturas que conforman la currcula de educacin bsica, culminando con un proyecto didctico en el que se haga uso pertinente de las tecnologas de manera creativa e innovadora y que contribuya a elevar la calidad de la prctica docente y de los aprendizajes de los alumnos.

Contenido temtico El curso est dirigido a profesores de educacin bsica y tiene una duracin de 40 horas, distribuidas en cuatro mdulos. Se propone que el tiempo de trabajo se distribuya en cinco horas para el primer mdulo, diez para el segundo, diez para el tercero y quince horas para el ltimo mdulo. El mdulo uno puede trabajarse en una sesin; los mdulos dos y tres pueden ser trabajados, cada uno, en dos sesiones de cinco horas y el cuarto mdulo en tres sesiones, o bien adecuarlos a las condiciones de los docentes participantes en el curso.
Mdulo 1. Primeras aproximaciones conceptuales al modelo de Aula de Medios Contenido - Definicin y elementos Alcances y lmites La prctica docente con Aula de Medios Producto Conceptualizacin a la vez como

y modelo

distincin de Aula de Medios, tecnolgico que como modelo pedaggico, que enriquece la prctica educativa. Adems, identificar y relacionar los contenidos curriculares que pueden apoyarse con en su la incorporacin

2. Conocimiento fsico del Aula de Medios

Reconocimiento de las tecnologas presentes en Aula de Medios

planeacin didctica. Elaboracin de un cuadro de identificacin de las tecnologas presentes tanto en Aula de Medios como en la escuela, as como su e posible conjuncin

Inventario de tecnologas presentes en la escuela

3.

Conocer

las de

distintas trabajo

Caractersticas generales de las propuestas que el trabajo didcticas promueven Medios.

implicaciones didcticas. Elaboracin de un documento descriptivo propuestas de de las trabajo caractersticas bsicas de las acadmico a desarrollarse en Aula de Medios. Ejemplificar con las propuestas ms sobresalientes.

propuestas Medios

colaborativo para Aula de

colaborativo en Aula de Anlisis y discusin de algunas propuestas de trabajo 4. Diseo de actividades y para Aula de Medios. Ubicacin de actividades

Elaboracin de actividades y

proyectos especficos

didcticos -

didcticas tecnologas. Diseo de

con proyectos

proyectos distintas

didcticos

que

rescaten lo mejor de las propuestas analizadas para trabajarse en Aula de Medios

didcticos a desarrollarse en Aula de Medios.

Adems, en este curso se apoyarn los siguientes contenidos:

Construcciones conceptuales colectivas en torno al modelo de Aula de Medios y su impacto curricular en la planeacin escolar y el diseo didctico Conceptuales Acercamiento a fundamentos tericos sobre la calidad educativa, con relacin al uso de la tecnologa instalada en Aula de Medios Propuestas de uso, modalidades y orientaciones de las TICs en la escuela Caractersticas y formas de utilizar distintos ambientes de aprendizaje, as como distintos recursos de software para Procedimentales promover los mismos. Discutir e intercambiar puntos de vista Analizar y reflexionar sobre temticas educativas de actualidad Comprender textos Elaborar actividades didcticas con tecnologa Elaborar fichas de control de lecturas Favorecer el dilogo e intercambio a la vez que respetuosa y tolerante Promover el desarrollo de cada integrante del curso mediante la participacin colaborativa con los dems Actitudinales Promover el trabajo en equipo con tareas y metas precisas, favoreciendo el trabajo y los aprendizajes colaborativos, a fin de conseguir aprendizajes significativos Promover el trabajo con los integrantes de los diferentes centros de trabajo para elevar la calidad de la prctica docente y de los servicios educativos ofrecidos por la escuela de pareceres,

acompaados de la argumentacin conciente y mesurada,

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Desarrollo de los mdulos Mdulo 1. Primeras aproximaciones conceptuales al modelo de Aula de Medios

Propsito: Conocer las distintas aproximaciones tericas en torno al modelo de Aula de Medios, con la ulterior intencin de construir un concepto nico que armonice la propuesta tecnolgica y pedaggica que le dio origen, de tal manera que fluyan de manera natural en los diseos didcticos de los docentes. Total de horas: 5 ACTIVIDADES
Encuadre del curso Descripcin Que los participantes: 1. Conozcan el encuadre del curso, el propsito general, el contenido temtico, el horario y la duracin, as como la forma de evaluacin y el marco poltico y educativo que sustenta la propuesta 2. Expresen sus expectativas contrastndolas con el contenido del curso 3. Participen en la delimitacin de las reglas del curso y funcionamiento de las sesiones 4. Mencionen sus dudas, comentarios y hagan propuestas para el funcionamiento del curso a partir del anlisis del mdulo LapTops Hojas rotafolio para curso del

RECURSOS

Presentacin 5. Anoten en una tarjeta los siguientes datos de cada uno de los participantes Nombre rea de trabajo Antigedad Expectativas sobre el curso

Tarjetas Lpices Hojas para rotafolio Cinta adhesiva

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6. Compartan los datos solicitados con el grupo y entreguen la tarjeta al facilitador Definicin y elementos 7. Participen en la lluvia de ideas a partir de la pregunta qu es el Aula de Medios? 8. Nombren un secretario que anotar las ideas que surjan del grupo. 9. Expresen libre y espontneamente las ideas que van surgiendo en relacin con la pregunta planteada. El secretario toma nota en una hoja de rotafolio o en el pizarrn. 10. Agrupen las ideas en conjuntos afines, distinguiendo aquellas que den cuenta de modelo tecnolgico de las que den cuenta de modelo pedaggico, ya sea en el pizarrn o en una hoja de rotafolio. 11. Soliciten la participacin del facilitador cuando requieran de alguna opinin 12. Elaboren una sntesis de las ideas expuestas y obtengan conclusiones. 13. Dividan el grupo en equipos y realicen la lectura del apartado Qu es, de Red Escolar, y tomen nota de todo aquello que consideren relevante con relacin a la pregunta inicial. Igualmente, discutan el contenido de la lectura y contesten la pregunta Red Escolar y Aula de Medios son sinnimos? 14. Recuperen las ideas iniciales de la actividad 10 y, de acuerdo con la lectura, hagan las modificaciones necesarias en las hojas de rotafolio 15. Elaboren, junto con el facilitador, una definicin grupal de Aula de Medios, en la que se distinga claramente el modelo pedaggico del modelo tecnolgico, as como una primera aproximacin a los elementos que la componen y que la distinguen de Red Escolar. Alcances y lmites 16. Organizados por equipos, revisen y discutan los enfoques y propsitos de los Planes y programa de estudio para primaria y secundaria 1993, as como el nuevo Plan de estudio para secundaria 2006. Igualmente, revisen el Fichero de actividades didcticas. El facilitador sugerir la asignatura y el grado a revisar. Hojas Materiales de lectura Descripcin del curso

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17. Determinen por equipo, de acuerdo con la definicin grupal de Aula de Medios y sus componentes, las referencias implcitas y explcitas sobre la inclusin de las TICs en educacin que se hacen en los enfoques y propsitos revisados, as como cules asignaturas documentos de Medios. 18. Definan en forma grupal, los alcances y lmites que tienen o, en su defecto tendran, las actividades didcticas diseadas para trabajar los contenidos revisados anteriormente en el espacio que ocupa el Aula de Medios. La prctica docente con la incorporacin de Aula de Medios y actividades didcticas en la propuestas en los son seleccionados actividad anterior

Lpiz Hojas para rotafolio Marcadores Computadora y proyector o televisor

susceptibles de abordarse con la tecnologa instalada en el Aula

19. Recuperen un tema que hayan trabajado de manera tradicional con sus alumnos y discutan cmo lo abordaron, desarrollaron y concluyeron. 20. Recuperen las definiciones obtenidas en las actividades 14 y 18 y determinen si en su prctica docente han utilizado el Aula de Medios o alguna otra tecnologa presente en la escuela. 21. Analicen, en forma individual, cules seran los beneficios para sus alumnos si en su prctica docente incorporaran el uso del Aula de Medios. 22. Expongan libremente al grupo sus conclusiones de la actividad 20

Evaluacin 23. Atienda las indicaciones del facilitador para la realizacin del producto del Mdulo 1, el cual consistir en un ensayo en el que se aborde la construccin del concepto de Aula de Medios como producto del anlisis y discusin grupal realizada. Adems, se incluir en el ensayo la relacin y clasificacin de contenidos curriculares identificados como susceptibles de trabajarse en Aula de Medios. 24. Dividan al grupo en dos equipos, uno en el que trabajarn los docentes de primaria y el segundo los docentes de secundaria. 25. Elaboren, en forma individual, el producto del mdulo

Descripcin del curso Hojas Lpiz

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considerando las sugerencias que puedan realizar al mismo sus compaeros de equipo. 26. Expongan libremente al grupo el producto obtenido. Al trmino entreguen al facilitador del curso.

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Mdulo 2. Conocimiento fsico del Aula de Medios Propsito: Identificar los distintos componentes tecnolgicos instalados en el Aula de Medios y resaltar las potencialidades didcticas que stos ofrecen. Producto: Elaboracin de un cuadro de identificacin de las tecnologas presentes en Aula de Medios Total de horas: 10
ACTIVIDADES Inventario de tecnologas presentes en la escuela Hojas para rotafolio 1. Conozcan el contenido de este mdulo a travs del facilitador 2. Reflexionen acerca de la evolucin de la tecnologa y cmo la han incorporado en su prctica docente. 3. De manera individual, hacer un inventario de las TICs ajenas a Aula de Medios presentes en su escuela y, de ser posible, sealar desde cundo cuentan con ellas. 4. Presentar y discutir libremente en el grupo lo sealado en la actividad anterior. 5. Conocer y explorar fsicamente el Aula de Medios e identificar todos y cada uno de sus componentes. Hacer un listado y de manera sucinta describir qu son y para que sirven. 6. De igual manera, hacer un inventario de todos los materiales educativos presentes en el Aula de Medios: cd educativos, videos, bibliografa, software, etc., que complemente el listado de recursos presentes en ese espacio. 7. De forma grupal, exponer los resultados de la exploracin y abundar sobre el conocimiento y funciones de las tecnologas y recursos encontrados. CD Programa de Acompaamiento para Aula de Medios 2005 RECURSOS

El Aula de Medios puede apoyar la currcula 8. Organizados en equipos, hagan un inventario de los recursos didcticos localizados en el Aula de Medios. De forma complementaria, contesten la pregunta: qu tipo de recurso

CD Programa de Acompaamiento para Aula de Medios 2005

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didctico abunda en Aula de Medios? 9. Igualmente en equipos, reflexionen y discutan en torno de la siguiente pregunta: es indispensable Internet en el Aula de Medios para llevar a cabo el desarrollo de las actividades didcticas? 10. Cada equipo exponga al resto del grupo los resultados de las dos actividades anteriores. Consigan acuerdos y consensen un producto final que se le quede a cada integrante del curso. 11. Rescaten algunas experiencias y algunos diseos didcticos trabajados en Aula de Medios. Comenten al respecto y hagan los ajusten que consideren mejoraran los resultados de aprendizaje en los alumnos despus de su implementacin. 12. De entre los participantes del grupo nombren a una persona para que desempee el papel de profesor de grupo. El resto de los participantes sern los alumnos. De esta manera, trabajen la actividad didctica producida en la actividad anterior. 13. Socialicen sus experiencias y antenlas en una hoja de rotafolio. Reflexionen y discutan al respecto. Evaluacin 14. Atiendan las indicaciones del facilitador para la realizacin del producto del Mdulo 2, el cual consistir en la elaboracin de un cuadro de identificacin de las tecnologas presentes tanto en Aula de Medios como en la escuela, as como su posible conjuncin e implicaciones didcticas en el tratamiento de los distintos contenidos de la currcula de educacin bsica. 15. Dividan al grupo en dos equipos, uno en el que trabajarn los docentes de primaria y el segundo los docentes de secundaria. 16. Elaboren, en forma individual, el producto del mdulo considerando las sugerencias que puedan realizar al mismo sus compaeros de equipo. 17. Expongan libremente al grupo el producto obtenido. Al trmino entreguen al facilitador del curso

CD de Red Escolar Hojas carta y para rotafolio Recursos localizados en Aula de Medios

Hojas Lpiz Computadora y

proyector o televisor Reproductora video VHS o DVD de

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Modulo 3. Conocer las distintas propuestas de trabajo colaborativo para Aula de Medios Propsito: Discutir las distintas propuestas de trabajo para Aula de Medios y valorar su inclusin en los diseos didcticos de los docentes. Total de horas: 10
ACTIVIDADES RECURSOS

Caractersticas generales de las propuestas didcticas que promueven el trabajo colaborativo en Aula de Medios. 1. Conocern el contenido de este mdulo a travs del facilitador 2. Participen en la lluvia de ideas acerca del siguiente planteamiento qu es el trabajo colaborativo y cmo modifica los roles de maestros y alumnos? 3. Nombren un miembro del grupo para que tome nota de las ideas expuestas y las agrupe por afinidad. 4. En forma individual lean El valor de la educacin y el papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, presente en la antologa para Matemticas dentro de la Reforma de la Educacin Secundaria, pgina 121. Tomen nota de los aspectos que consideren ms importantes. 5. De manera grupal, comenten y discutan sus apreciaciones de la lectura. Anoten en una hoja de rotafolio los puntos de encuentro. 6. En binas, exploren el sitio de Red Escolar, o en su defecto el CD imagen, con especial nfasis en los apartados de Proyectos colaborativos y Actividades permanentes. 7. Elaboren un informe acerca del sitio de Red Escolar, acompaado de fichas descriptivas de cada uno de sus apartados Anlisis y discusin de algunas propuestas de trabajo para Aula de Medios. 8. En binas, y de la manera ms amplia y profunda posible, CD Programa de Acompaamiento para Aula de Medios 2005 Computadoras con Internet o, en su defecto, cd imagen de Red Escolar Antologa lecturas, Matemticas. de CD Programa de Acompaamiento para Aula de Medios 2005 Hojas para rotafolio

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exploren nuevamente Proyectos colaborativos de Red Escolar. 9. Elijan algn proyecto de su inters y preparen una exposicin del mismo al resto del curso. 10. Revisen las propuestas de uso del video educativo que se promueven en el libro El video en el aula y ajstenlas al ambiente de Aula de Medios. 11. De entre los miembros de su comunidad educativa, rescaten otras propuestas didcticas para trabajarse en Aula de Medios y comntelas con sus compaeros de curso. Estas pueden ser producto de las iniciativas propias de cada maestro o relatos de experiencias de los programas Enseanza de las Matemticas con Tecnologa, EMAT, y Enseanza de la Fsica con Tecnologa, EFIT. Evaluacin 12. Atiendan las indicaciones del instructor para la realizacin del producto del Mdulo 3, el cual consistir en elaborar un documento descriptivo con las caractersticas bsicas de las propuestas de trabajo colaborativo con tecnologa y recursos didcticos diversos a desarrollarse en Aula de Medios. Ejemplificar con las propuestas ms sobresalientes. 13. Dividan al grupo en dos equipos, uno en el que trabajarn los docentes de primaria y el segundo los docentes de secundaria. 14. Elaboren, en forma individual, el producto del mdulo considerando las sugerencias que puedan realizar al mismo sus compaeros de equipo. 15. Expongan libremente al grupo el producto obtenido. Al trmino entreguen al facilitador del curso Reproductora video VHS o DVD de Computadora y proyector o televisor Hojas Lpiz Computadoras con Internet o, en su defecto, cd imagen de Red Escolar Hojas carta y para rotafolio

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Modulo 4. Diseo de actividades y proyectos didcticos especficos Propsito: Disear y ejecutar actividades didcticas especficas para las distintas asignaturas que conforman la currcula de educacin bsica, culminando con un proyecto didctico en el que se haga uso pertinente de las tecnologas de manera creativa e innovadora y que contribuya a elevar la calidad de la prctica docente y de los aprendizajes de los alumnos. Total de horas: 15
ACTIVIDADES RECURSOS

Valoracin y rplica de actividades didcticas para Aula de Medios 1. Conocern el contenido de este mdulo a travs del facilitador 2. En binas, recuperen algunas de las actividades o proyectos revisados en el mdulo anterior. Valoren sus implicaciones y alcances didcticos en base a los criterios ya discutidos y consensuados. 3. De acuerdo a su experiencia, sus necesidades y a su avance programtico, replanteen las actividades y en lo posible ejecuten prcticas de rplica con el o los grupos atendidos en el Aula de Medios de su centro de trabajo. 4. Tomen nota de todo lo sucedido durante la puesta en ejecucin de la o las actividades didcticas trabajadas. Elaboren un reporte y comprtanlas con los compaeros del curso. Tecnologas recursos en el Medios Diseo de actividades o proyectos didcticos a desarrollarse en Aula de Medios 5. Elijan una temtica, o varias, segn el alcance de su actividad, para el diseo de una actividad o proyecto didctico a trabajarse en Aula de Medios. No pierdan de vista en ningn momento los enfoques y propsitos de la asignatura que se abordar. 6. Delimiten claramente todos los aspectos a considerar en un formato estndar de planeacin didctica: contenido, Tecnologas recursos y propsitos, materiales, tiempo, etc. presentes Plan y programas de estudio 2006, para secundaria Plan y programas de estudio 1993, para primaria secundaria y Aula y de presentes Plan y programas de estudio 2006, para secundaria Plan y programas de estudio 1993, para primaria secundaria y

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7. Determinen la tecnologa, o tecnologas, que utilizarn para el diseo y desarrollo de su actividad didctica o proyecto, as como los recursos a utilizar: video, cd, software, etc. En lo posible intente utilizar la conjuncin del mayor nmero de ellas. 8. De acuerdo con la temtica de su actividad o proyecto didctico con tecnologa, renanse en equipos de trabajo y comenten los detalles del diseo de cada uno. 9. Construyan su diseo y socialcenlo con el resto de los integrantes del curso. Escuchen las observaciones y sugerencias, y en lo posible mejoren su diseo. 10. Ejecuten su diseo en el Aula de Medios de su centro de trabajo y comparten sus experiencias, va correo electrnico, con todos y cada uno de los compaeros del grupo. 11. Intercambien sus diseos y grbenlos en un cd, de tal manera que todos queden con un ejemplar para su posterior consulta o utilizacin Evaluacin 12. Entrega de informes que rescaten lo mejor de las distintas propuestas de rplica ensayadas en el Aula de Medios de cada centro de trabajo 13. Entrega del diseo didctico elaborado por cada profesor, con las mejoras sugeridas por los dems integrantes del curso, as como un reporte detallado de los resultados de su puesta en operacin. 14. Entrega de un ensayo final por parte de cada uno de los integrantes del curso donde aborde, principalmente, su situacin conceptual en torno a Aula de Medios antes y despus del presente curso, as como sus implicaciones y compromisos para incluirla en sus diseos y planeaciones didcticas futuras.

en

el

Aula

de

Medios CD

Hojas Lpiz Computadora y

proyector o televisor Reproductora video VHS o DVD de

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1. Evaluacin: Actividades y Proyectos Asistencia: considerando que la propuesta de este curso se basa en el trabajo colaborativo y cooperativo, se dar a la asistencia un 20% del valor total. Tres productos parciales: Los productos obtenidos en cada mdulo reflejarn la adquisicin de conceptos y comprensin de elementos indispensables para el cumplimiento del propsito de este curso; a este aspecto se le asignar un total de 30%. Producto final: Este producto se refiere al diseo de una o varias actividades didcticas, o proyectos didcticos, para trabajarse con las TICs presentes en Aula de Medios, con la finalidad de elevar la calidad de la prctica docente de los participantes; este producto deber reflejar los contenidos vistos a lo largo del curso, la visin clara de las caractersticas de los contextos en los que se desempean y los requerimientos necesarios que determinarn un desempeo profesional con calidad; as, a este producto se asignar un 50%. Asistencia 20%

Productos parciales (Mdulos 1, 2 y 3): 30%

Producto final (Mdulo 4): 50 %

2. Requisitos para la presentacin de trabajos y proyectos Asistir regularmente al curso-taller de acompaamiento a todas las sesiones que son equivalentes al 20 %.

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Presentar al facilitador del curso los trabajos parciales (escritos o va correo electrnico) para contabilizarlos en el cuadro acadmico de control hasta un mximo del 30 %.

Presentar el trabajo final equivalente al 50 % para acreditar el curso.

CONTROL ACADEMICO

AULA DE MEDIOS EN EDUCACION BASICA: PROPUESTAS DE USOS

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

NOMBRE DEL ALUMNO 1

ASISTENCIA DE PARTICIPANTES 2 3 4 5 6 7 8

TOTAL 20%

MODULOS M1 M2 M3

TOTAL 30%

TRAB. CALIF. FINAL FINAL

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Bibliografa Secretara de Educacin y Cultura, SEC, de Sonora, 2006, Reporte de equipamiento de Aula de Medios Tnori, L. y Villanueva, E., 2006, La experiencia de capacitacin en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin en el estado de Sonora. Direccin de Tecnologa Educativa, DTE, SEC, 2005, Programa de acompaamiento para Aula de Medios, CD multimedia. Programa Nacional de Educacin, 2000-2006. Vernica Carreo Gonzlez, 2003, Un proyecto didctico con tecnologa Documentos Primer Taller de Actualizacin sobre Programas e Estudio 2006, Matemticas, Antologas: El valor de la educacin y el papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reforma de la Educacin Secundaria Pginas de Internet Red Escolar, Mxico: http://redescolar.ilce.edu.mx Enseanza de las Ciencias y las Matemticas con tecnologa: http://www.efit-emat.dgme.sep.gob.mx/

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