COMO PLANEJAR UMA AULA?

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DO PARAN

Depois de selecionado o contedo imprescindvel que o professor siga os seguintes passos: eleger o recurso visual mais apropriado para ilustrar o contedo; montar e disponibilizar um glossrio, composto por palavras e/ou expresses relevantes ao contedo com seus significados, para que o aluno possa compreend-las e relacion-las nas duas lnguas. promover a verificao informal/formal da aprendizagem frequentemente nas aulas, por meio de questes, exerccios e dilogo com o aluno a fim de sanar possveis dvidas.

COMO AVALIAR?
Para avaliar necessrio utilizar principalmente 02 (dois) critrios: acadmico: conceitual, ou seja, o que o aluno aprende; lingustico: capacidade de leitura, interpretao e escrita, respeitando-se o vocabulrio trabalhado nas aulas.

A escola deve, em consenso, estabelecer de que forma sero realizadas estas avaliaes e os pesos quantitativos correspondentes a cada um dos critrios. Alm disso, pode-se utilizar a correo diferenciada da Lngua Portuguesa, por meio da anlise da influncia da Libras na escrita, manifestada principalmente pelo uso de frases curtas, erros de ortografia, concordncia, omisso de elementos de ligao. Neste caso, avalia-se a capacidade de argumentao e coerncia conceitual. Tambm convm ressaltar que o Tradutor/Intrprete pode atuar nas avaliaes, como mediador nas questes referentes Lngua Portuguesa, para consulta de vocabulrio.
DEEIN Departamento de Educao Especial e Incluso Educacional rea da Surdez 3340-1769 CAS-PR 3225-2988 e-mail:seed_surdez@seed.pr.gov.br e-mail: cas_pr@seed.pr.gov.br Alexandra Albano - alealbano@seed.pr.gov.br Flvia Valente - flaviak@seed.pr.gov.br Gisele Marin - giselemarin@seed.pr.gov.br Liliane Oliveira - lili_ctba@seed.pr.gov.br Letcia T. Comin - leticiatrento@seed.pr.gov.br Danilo da Silva - est.danilo@seed.pr.gov.br Lorianny Gabardo - est.lorianny@seed.pr.gov.br Daiane de Oliveira - est.daiane@seed.pr.gov.br Eva Egevardt - egevardt@seed.pr.gov.br

2012

QUEM O SURDO?
O surdo a pessoas que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experincias visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Lngua Brasileira de Sinais Libras, de acordo com o Decreto n 5.626/2005.

- Decreto Federal n 7.611/2011 Educao Especial, o Atendimento Educacional Especializado e outras providncias. - Resoluo n 3.600/2011 Alterao da denominao das Escolas de Educao Especial para Escolas de Educao Bsica na Modalidade de Educao Especial.

QUEM SO OS PROFISSIONAIS DA REA? O QUE LIBRAS?

Lngua Brasileira de Sinais (Libras) - a forma de comunicao e expresso, de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria, que constitui um sistema lingstico de transmisso de idias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. (Lei n 10.436/2002) - Instrutor e Professor de Libras: profissional que ensina Libras para surdos e/ou ouvintes. - Tradutor/Intrprete de Libras-LP: profissional ouvinte que realiza mediao comunicativa entre surdos e ouvintes. - Professor Bilngue: profissional fluente na Libras e Lngua Portuguesa e ministra aulas das diversas disciplinas.

QUAIS SO AS MODALIDADES DE ATENDIMENTO? - Ensino Regular com apoio de Tradutor/Intrprete de Libras - Lngua Portuguesa
- Ensino Regular em Escolas de Educao Bsica para Surdos - Proposta Bilngue - Ensino Regular em Escolas de Educao Bsica na Modalidade de Educao Especial - Instituies de Atendimento Educacional Especializado - rea da Surdez - CAES Centro de Apoio Especializado na rea da Surdez (CAE-DA) - PERAE Programa de Escolaridade Regular com Atendimento Especializado - CAS - Centro de Apoio aos Profissionais da Educao de Surdos

NA INCLUSO, QUAL O PAPEL DO PROFESSOR DE ENSINO REGULAR E O PAPEL DO TRADUTOR/INTRPRETE?

- Professor de Ensino Regular: ministrar aulas de sua disciplina, tendo em vista as especificidades do aluno surdo, adaptando mtodos, tcnicas e recursos didticos, sendo responsvel pela transmisso dos contedos. - Tradutor/Intrprete: realizar interpretao das 02 (duas) lnguas de maneira simultnea ou consecutiva, nas aulas e atividades didtico-pedaggicas nas instituies de ensino nos nveis fundamental, mdio e superior, viabilizando o acesso aos contedos.

LEGISLAO ESPECFICA - Lei Federal n 10.436/2002 Oficializao da Libras no Brasil

- Decreto Federal n 5626/2005 Dispe sobre: Incluso da Libras como disciplina curricular nos cursos de Licenciatura, Pedagogia e Fonoaudiologia; Formao e certificao dos profissionais da rea (instrutor e professor de Libras e Tradutor/Intrprete de Libras-Lngua Portuguesa); Organizao da Educao Bilngue Ensino da Lngua Portuguesa como segunda lngua para surdos. - Lei n 12.319/2010 Regulamentao da Profisso de Tradutor/Intrprete de Lngua de Sinais/LP.

QUAIS SO AS PRINCIPAIS ESPECIFICIDADES DO SURDO?

Alm de utilizar a Libras como lngua de instruo, o surdo aprende por meio de experincias visuais, ou seja, necessita sempre de recursos, para que possa relacionar as informaes visuais com os contedos ministrados. Desta forma, indica-se que todas as disciplinas sejam trabalhadas a partir de uma referncia visual, no somente como complementao, mas sim, como introduo, encaminhamento, desenvolvimento e fixao de contedos.