Facultad de Educacin. Educacin Fsica.

Nombre: Paulette Viveros Soto. Asignatura: EDF110 Docente: Hctor Poblete Escobar. Seccin: 501.

Introduccin.

Como bien sabemos, es a travs del cuerpo y el movimiento como la persona se relaciona con el entorno, por lo tanto es muy importante ayudar en este proceso con la educacin fsica. Para que un profesor de lleve a cabo de buena forma sus actividades y entrega de sus conocimientos, debe tener una buena base, para esto es importante que sepa sobre la historia de la educacin fsica, su desarrollo y avances. Existe una gran necesidad de incorporar a la cultura y a la educacin aquellos conocimientos y destrezas que, relacionados con el cuerpo y la actividad motriz, contribuyen al desarrollo personal y a la mejora de la calidad de vida y ayuda a desenvolverse frente a un grupo de personas. En este ensayo veremos los periodos y la forma de llevarlos a cabo. Tambin debemos conocer los trminos, los referentes de cada movimiento y periodo de su historia, para llevar nuestro trabajo practico en armona con los conocimientos tericos y as obtener un excelente resultado a la hora de combinarlos.

Evolucin diacrnica del concepto Educacin Fsica. Cada vez somos ms conscientes de lo importante que es incluir la Educacin fsica en nuestras vidas, ya que nos ha demostrado que nos ayuda a mejorar nuestra calidad de vida, salud, diversin, comunicacin, forma fsica y bienestar. Educacin: este concepto no es unvoco, etimolgicamente se puede hacer derivar el verbo latino educare que significa criar, proteger, ensear, y por otro lado del verbo educere que significa conducir hacia fuera. Fsica: procede del latn physicus, a su vez procedente del griego, o lo que es lo mismo naturaleza, representado por el cuerpo, haciendo referencia a lo biolgico. Dependiendo del concepto antropolgico que se posea del cuerpo as se concebir el trmino fsico/a, pero como seal Cagigal, hay que tener en cuenta dos realidades antropolgicas: el cuerpo y movimiento, y la relacin que existe entre ellos. Podemos definir Educacin Fsica como la educacin de forma integral a travs del movimiento. A lo largo de la Historia la evolucin de la Educacin Fsica ha avanzado de forma considerable desde los primeros momentos de los individuos pertenecientes a la especie HOMO hasta nuestros das. Podemos dividir esta diacrona en dos periodos, que se denominan la era gimnstica antigua y una posterior, llamada era gimnstica moderna. La primera fue Gimnstica Antigua, sta se puede subdividir en tres periodos, siendo: El primero donde al existir un excedente agrcola surgen los Estados Prstinos, donde el ejercicio tiene un carcter fsicomilitar. El segundo periodo, que a su vez podemos subdividir en otros dos: El primero el que abarca la Alta y Baja Edad Media, donde se pone gran nfasis en el concepto de alma y se olvida el de cuerpo, sustentado en el pensamiento de San Agustn. El segundo, que corresponde al Renacimiento donde se introduce el ejercicio fsico de nuevo en la salud y lo educativo. El tercer periodo que corresponde con la Ilustracin. Se incorporan los ejercicios fsicos al sistema educativo, simulando el concepto de Educacin Fsica al actual,

sobrepasando el campo higinicomdico y militar, y se acerca ms al educativo. En la era Gimnstica Moderna se procuran una serie de caractersticas como son el intentar dar una fundamentacin cientfica a los ejercicios, se incorporan los ejercicios fsicos en el mbito educativo. Esta era Gimnstica Moderna se subdivide en tres periodos claramente diferenciados. El primero es diversificacin de doctrinas, en el que surgen cuatro escuelas diferentes. 1. Escuela Sueca: principal representante es Peter Heinrich Ling que se dio cuenta de los beneficios del ejercicio, idea y desarrolla su mtodo, basado en actividades de la vida cotidiana (correr, saltar, etc.). El militar no lo trabaja mucho. El esttico est basado en una gimnasia expresiva a travs de los bailes y danzas. El pedaggico, que trata el cuerpo de una forma equilibrada. El mdico est enfocado a la prevencin, curacin y rehabilitacin.

2. Escuela Alemana: concepcin tcnicopedaggica representada por Johann Guts Muths que se caracteriza por: La vuelta a la antigedad Helnica, recogiendo de nuevo el trmino gimnstica y la evolucin hacia los ejercicios modernos con fines educativos y curativos. 3. Escuela Francesa: este mtodo recibe varias crticas, ya que tiene un carcter marcadamente militarista realizando ejercicios acrobticos, y esto lo alejaba del objetivo pedaggico y escolar. 4. Escuela Inglesa: cuyo principal representante es Thomas Arnold, implantando las bases del deporte moderno; su mtodo est enfocado entre el juego y el deporte. El SEGUNDO PERIODO se denomina renovacin de doctrinas, donde se produce una renovacin de las ideas de estas escuelas o movimientos. 1. Movimiento del norte o gimnasia neo-sueca: surge como respuesta al movimiento estereotipado y sin ritmo. Existen tres corrientes dentro de este movimiento: Tecnicopedaggica, Eclptica y cientfica. Evolucin de la escuela alemana y llamado movimiento del centro: Tambin posee varias corrientes, que descubrimos a continuacin:

Rtmica: aporta un mtodo para regular el movimiento corporal basado en el ritmo (Euritmia), y a travs de l, obtener una educacin del cuerpo y la mejora del acondicionamiento fsico.

Expresiva, representada por Rudolf Bode con gran influencia en el trabajo por el ritmo. Moderna: representada por Hinrich Medau, el continuador de la obra de Bode, pero centrndose en el trabajo con distintos recursos materiales proporcionando mucha importancia a la postura correcta de los ejercicios y a los ejercicios respiratorios.

Natural Austriaca: cuya finalidad es el desarrollo integral del individuo. Este mtodo es el que ms influencia tiene en la Educacin Fsica actual. Esta corriente se caracteriza por: La compensacin de las debilidades, la formacin, buscar el rendimiento, buscar el sentido esttico.

Evolucin en la escuela francesa o Movimiento de oeste: Reacciona en contra del trabajo analtico-dirigista de la escuela sueca, intentando recuperar las actividades naturales y del juego, los movimientos naturales y globales dentro de la naturaleza. Su objetivo es el desarrollo integral del individuo. La sesin de entrenamiento se efecta con recorridos largos, intercalando diversos ejercicios y realizados de menor a mayor intensidad, efectundose en dos fases, en el Plateau y en plena naturaleza. El TERCER PERIODO de esta era gimnstica moderna es el llamado internacionalizacin progresiva. Esta poca es conocida como la Guerra de Mtodos, apareciendo varias corrientes:

Biomotriz: recoge la tradicin de la Educacin Fsica tanto de la gimnstica como del Deporte. Expresivo-motriz: dando lugar al mtodo de enseanza mediante la bsqueda, y valorando mucho la creatividad del alumno. Psicomotriz: Educacin a travs del Movimiento, el dialogo corporal y la educacin vivenciada. Qu se logra teniendo esta perspectiva histrica del movimiento? Que los profesores de Educacin Fsica apliquen con seguridad las actividades programadas para sus discentes y conseguir educarlos de forma integral.

Conclusin. Terminado el ensayo podemos concluir que es cierta la necesidad de la historia de la educacin fsica para poner en prctica esta misma. La educacin fsica ha sido, es y seguir siendo de gran importancia para un profesor de esta rea, ya sea para su perfeccionamiento personal, como para educar. Cada avance obtenido por la educacin fsica es un muy buen aporte en nuestra vida cotidiana, lo hemos vivenciado en muchas ocasiones. Cada impulsador de esta historia nos ha demostrado lo fcil y bueno que es ser educado en el mbito fsico con actividades de la vida cotidiana tan simples como correr, saltar, bailar, jugar, etc. Los profesores de educacin fsica pueden utilizar este conocimiento histrico para ayudar a verificar y clarificar principios derivados de historia de la educacin fsica. A su vez, esta competencia nos permite controlar el comportamiento del futuro y darle forma al ambiente actual en que trabajan los profesores de educacin fsica.