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Elaborao, texto e edio Daniel Raviolo Apoio Marina Mesquita, Andra Gondim Projeto Grfico Carlos Machado Capa e contracapa Gil Diceli Reviso de textos Rafael Rodrigues da Costa Imagens Arquivos Comunicao e Cultura Fortaleza 2010

GUIA DO JORNAL ESCOLAR NO PROGRAMA MAIS EDUCAO

Verso Preliminar distribuda s escolas que participam do seu aprimoramento.

CDIGO DE TICA

DO JORNAL ESCOLAR

O Jornal Escolar promove os direitos humanos e democrticos em toda sua extenso; ele veicula uma viso de respeito s diferenas culturais, de gnero, sexuais, tnicas, religiosas e outras; O Jornal Escolar pluralista; ele no pratica censura nem oculta informaes; O Jornal Escolar tem finalidade social; ele no faz promoo pessoal ou partidria; Em poca de eleies, o Jornal Escolar no favorece a nenhum candidato, mesmo em eleies de Grmio Estudantil, direo, associao dos servidores da escola etc.; O Jornal Escolar no publica textos que atinjam a dignidade das pessoas; uma ateno especial dada s piadas, que podem feri-las ou ridiculariz-las, mesmo quando parecem inocentes; Os textos que contenham crticas so publicados junto com a verso da parte criticada, para que ela possa se defender (Direito de Resposta na mesma edio); O Jornal Escolar no publica matrias ou charges annimas; todas as produes so assinadas pelos autores; O Jornal Escolar publica prestao de contas, caso tenha patrocinadores, e declara a tiragem no seu Expediente.

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Definindo o Projeto Pedaggico

No se pode pensar na produo do Jornal Escolar apenas como um "fazer". O potencial da mdia escolar muito grande para ser realizado sem um pensamento que o oriente. Por outro lado, aqui se aplica muito bem o ditado popular: "As aparncias enganam". Com efeito, o fato de publicarmos um jornal bonito, que as pessoas elogiam, no significa necessariamente que houve algum desenvolvimento nos alunos participantes. Pode mesmo acontecer o contrrio. Suponhamos, por exemplo, que na vontade de o jornal sair certinho o educador se exceda na reviso do texto do aluno, produzindo uma capacidade de expresso escrita que na realidade no existe. Os leitores do jornal provavelmente vo aprovar o resultado e parabenizar a criana, que, involuntariamente, estar participando de uma pequena fraude e tirando proveito dela. Algo condenvel para a formao desse aluno. As mdias escolares so qualificadas pelos processos de ensino-aprendizagem dos quais resultam. Um Jornal Escolar pode tanto permitir a expresso de crianas e adolescentes como reforar tendncias autoritrias. Pode resultar de processos de ensino e aprendizagem libertadores, como de uma concepo de educao "bancria" (Paulo Freire). Pode servir ao entendimento das dimenses comunitrias, como expressar uma viso narcisista dos autores. Pode manifestar uma compreenso crtica do papel da comunicao ou uma viso acomodada. Com isso, dizemos que nada est decidido de antemo. O resultado do Jornal Escolar depende da coerncia pedaggica com que for conduzido. A fidelidade dos educadores aos princpios da educao libertadora e a autocrtica em relao s prticas so condies necessrias para o sucesso da publicao.

Pergunta estratgica
A primeira pergunta que a equipe do Jornal Escolar deve se fazer : "J definimos o projeto pedaggico do jornal escolar?" Entendemos como equipe do Jornal Escolar no Mais Educao, o Monitor que dar as oficinas, o Coordenador do Mais Educao, o Coordenador Pedaggico e o Diretora da Escola. Outros professores podem ser associados a essa discusso (veremos adiante que possvel a escola imprimir jornais com um grande nmero de pginas, o que torna possvel tambm publicar textos realizados em sala de aula). Um bom debate inicial permitir dar um encaminhamento correto ao jornal. , portanto, um investimento de tempo com alto rendimento.

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Introduo ao debate
O jornal escolar uma tradio iniciada nas primeiras dcadas do sculo 20. O pensamento de Celestin Freinet (1896-1966), que inseriu o jornal escolar dentro de uma pedagogia articulada ideia de aproximar a escola da vida e dos interesses dos alunos, a principal referncia conceitual. Em 1924, Freinet introduziu a tcnica da impresso (tipografia) na escola onde ensinava. Seus alunos passaram a imprimir textos de autoria prpria, posteriormente enviados a outras escolas. Essa prtica foi sistematizada no livro "A Imprensa na Escola"(1967). No final desta seo publicamos uma longa citao desse livro, para apresentar as vantagens pedaggicas, psicolgicas e sociais do Jornal Escolar, segundo Celestin Freinet. O Jornal Escolar suporte de uma experincia de vida da criana, que se mobiliza para comunicar. Nesse engajamento, ela utiliza e desenvolve seu julgamento e criatividade. Assim, constri sua autonomia. A expresso "jornal escolar" passou, no entanto, a designar iniciativas com finalidades e caractersticas diversas. importante entender essas diferenas, pois equvocos podem nascer da confuso semntica. Vejamos ento as trs perspectivas que acabam recebendo o mesmo nome. Na primeira perspectiva, que chamaremos de MDIA DA ESCOLA (jornal da escola, rdio da escola etc.) o objetivo principal a comunicao institucional. As mdias construdas com essa inteno veiculam informaes para a comunidade escolar e procuram valorizar o trabalho da instituio. Essas caractersticas fazem com que elas sejam vulnerveis ao uso promocional - uma vontade de mostrar "tudo bonito". Assim, um acabamento de melhor qualidade priorizado. A divulgao das produes de alunos neste tipo de mdia , frequentemente, subordinada inteno da escola se mostrar com a melhor cara (da uma forte "reviso" dos textos publicados). As MDIAS ESTUDANTIS constituem a segunda categoria de mdias feitas na escola. So produzidas autonomamente pelos estudantes, como seu nome indica, atravs dos mltiplos ambientes em que isto pode acontecer (Grmios, Clube do Jornal, grupos culturais etc.). A mdia estudantil, a rigor, prescinde da participao dos professores como animadores (no como colaboradores, se os estudantes solicitarem), pois quem edita a publicao so os prprios adolescentes. Do ponto de vista da reflexo educativa, a mdia estudantil faz parte tanto do campo da educomunicao como da pedagogia do protagonismo juvenil.

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As MDIAS ESCOLARES (jornal escolar, rdio escolar) diferem das duas anteriores, pois elas no tm como objetivo a divulgao institucional tampouco so iniciativas autnomas dos alunos. As Mdias Escolares tm sua diretriz no projeto polticopedaggico da escola, sendo um instrumento de sua proposta educativa. Consequentemente, esto focadas na aprendizagem do aluno e precisam da mediao de um educador. Isto no quer dizer que o jornal escolar seja autoritrio, muito pelo contrrio, como veremos a seguir. Este o legado de Celestin Freinet e a perspectiva do Jornal Escolar no Programa Mais Educao.

possvel compatibilizar as trs perspectivas?

Mesmo tendo uma viso do jornal como ferramenta da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno, possvel que o grupo responsvel deseje divulgar tambm informaes institucionais ou do Grmio Estudantil, por exemplo. Para que isso seja possvel necessrio que o jornal tenha espao para criar sees diferenciadas que dem conta dessas outras perspectivas. Trataremos disso no tpico PROJETO EDITORIAL deste Guia.

Produto e processo, uma dicotomia crucial

Nas prticas com mdias escolares, existe uma tenso entre a mdia-produto (o jornal impresso, o programa de rdio) e a mdia-processo (o percurso realizado pelo aluno e o professor durante a elaborao do produto). Nas perspectivas instrumentalistas ou autoritrias, o comando passa por um determinado patamar de qualidade ou mesmo uma intencionalidade comunicativa fixada de antemo. O processo forado a se adaptar a esse desejo pr-existente, o que provoca diversas distores. como se o professor de sala de aula, sentindo-se obrigado a apresentar redaes escolares de qualidade, fizesse por conta prpria as correes necessrias, mesmo que o resultado no tenha relao com a capacidade de produo do aluno. Na perspectiva de Celestin Freinet, o produto (a mdia em sua dimenso material) expressa sempre o resultado de um processo de aprendizagem e a vivncia dos alunos na sua produo. O aluno produz mdia testando e ampliando, com ajuda do educador, os limites de seus conhecimentos. Freinet alertava contra o fato de se esperar que o jornal escolar seja igual a um jornal de massa (comercial). Nunca poderia ser. A pauta (os assuntos escolhidos) nunca ser to diversificada, os textos nunca estaro to bem escritos nem tero a mesma abordagem, a diagramao jamais ser to profissional, a impresso no ter a mesma qualidade. Veja o que ele falava a esse respeito:

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Os nossos jornais no so imitaes nem substitutos de jornais adultos. So uma produo original que tem a partir de agora as suas normas e as suas leis, que tem, certo, as suas imperfeies, mas que apresenta tambm a vantagem histrica de abrir uma nova via de conhecimento da criana e de prtica pedaggica de que o futuro mostrar a fecundidade (O Jornal Escolar). O imperativo pedaggico de considerar como determinante o processo de produo do jornal escolar no significa, em nenhuma hiptese, que a escola deva se contentar com aquilo que o aluno capaz de produzir de forma espontnea. O jornal escolar se insere dentro do pensamento construtivista. A criana sabe que ao escrever no jornal estar falando "para os outros". Sabe que esses "outros" vo formar uma idia sobre o que ele escreveu ou desenhou. Ela participa, portanto, de uma experincia de vida significativa, constri a si mesma na interao social mediada pelo jornal e fica condicionada para uma explorao frutfera ("desejante") da Zona de Desenvolvimento Proximal1, com o apoio do professor. Seria imperdovel, ento, desperdiar a oportunidade educativa propiciada pela disposio do aluno em avanar. Falaremos sobre isso na seo BOAS PRTICAS PARA O JORNAL ESCOLAR deste Guia. Vejamos, por enquanto, algumas reflexes provocadas por depoimentos de alunos que fazem jornal escolar.

O Jornal Escolar uma experincia de vida

Depoimentos TV Verdes Mares - Fortaleza, da Professora Evania Barroso Ferreira, coordenadora do jornal na Escola Municipal Joo Cirino Nogueira, da cidade de Maranguape - Cear, e de alunos da 4 ano dessa escola. Vdeo com os depoimentos disponvel no site www.jornalescolar.org.br (depoimentos transcritos aqui sem correo)

Escrever no jornal escolar uma experincia de vida para a criana, um fator de estmulo e motivao que abre um caminho direto para a mobilizao interior necessria ao aprendizado. Suas opinies e produes so valorizadas pela circulao na escola, na famlia e na comunidade. Escrever passa a ter significado pessoal e social. "Quando eles pegam aquele jornal, eles ficam loucos para ler, para ver logo tudo que est ali, procurando o que eles escreveram" (professora) "Acho muito legal, porque onde a gente coloca as nossas coisas, o que a gente faz. A gente coloca o que a gente gosta tambm, coloca o que a gente sente" (aluna) As crianas sentem emoo e orgulho, dois sentimentos poderosos e fortalecedores da personalidade. Elas querem dar o melhor de si, pois sua imagem que est em jogo: "Quando eu comecei a fazer o jornalzinho, tia, eu comecei a melhorar para
1 Vygotsky define como Zona de Desenvolvimento Proximal a distncia entre o nvel de desenvolvimento real de uma pessoa (determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda) e seu nvel de desenvolvimento potencial.

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poder sair legal, para no ficar erros quando a pessoa for ler no entender. Eu estou lendo mais e agora eu estou melhorando muito na escrita e na leitura." (aluna) A vontade de fazer bem se estende para alm da escrita, o que remete importncia que Freinet dava ao jornal no resgate da idia do trabalho, da "obra" que dignifica seu autor: "Tem que ilustrar o jornal que igual queles livros de histria infantil clssicos; tem que ter ilustrao" (aluna) Escrever para o jornal proporciona criana uma percepo automtica de participao no espao pblico. Francisco Alisson, que estava produzindo uma matria sobre meio ambiente, relatou sua motivao reprter que o entrevistava: "Eu fao, passo para o jornal, mostro para os outros e os outros entendem n? Assim vai ajudar s pessoas." E seu colega complementou: "Eu acho que as pessoas quando lem o jornal vo se conscientizar e vo evitar queimadas e cuidar mais e melhor das rvores e das plantas." Escrever no jornal permite que a criana construa a conscincia de si, em sua relao com o mundo. "Eu fao chegar minha mensagem s pessoas". A criana que escreve no jornal est se manifestando como cidad, e uma escola habilidosa saber aproveitar o momento para trabalhar o surgimento de um imaginrio positivo sobre a participao social. Ao escrever no jornal escolar, a criana percebe de imediato que se tornou uma emissora de mensagens. Releia o comentrio do Francisco Alisson: "Eu fao, passo para o jornal, mostro para os outros e os outros entendem, n?". Entre o fato e a conscincia do seu significado no h nenhuma separao, embora essa conscincia se expresse ingenuamente. A experincia inesperada e surpreendente para as crianas, cujas opinies raramente so ouvidas e muito menos levadas em conta. A vivncia tem um grande impacto no seu imaginrio (de uma vez por todas a criana passa a ter a percepo de que, por trs dos meios de comunicao, h atores de carne e osso, como ele mesmo). Desta forma, a escola passa a ter um alicerce slido para desenvolver uma proposta que promova a criticidade de seus alunos sobre o mundo da comunicao, essa realidade dominante da cultura contempornea que, em muitos sentidos, se sobrepe prpria escola.

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Celestin Freinet, uma viso integral do Jornal Escolar

O pensamento de Celestin Freinet (1896-1966) constitui a principal referncia conceitual sobre o Jornal Escolar. Embora o educador francs no tenha sido o primeiro a utilizar esse recurso, com ele que o Jornal Escolar ganha amplitude e coerncia, a partir de 1924. As bases do pensamento de Freinet so o naturalismo (isto , o respeito pela especificidade da criana) e a viso social, que se manifesta no interesse pela vida das crianas, a promoo do esprito cooperativo e a valorizao do trabalho (como "obra" que libera a energia criativa do indivduo). Freinet enxergava na produo de jornais escolares vantagens pedaggicas, psicolgicas e sociais. Os trechos que apresentamos a seguir so do livro O Jornal Escolar, publicado originalmente em 1967 (Editorial Estampa: Lisboa, 1974).

VANTAGENS PEDAGGICAS (trechos)

A criana sente a necessidade de escrever, exatamente porque sabe que seu texto, se for escolhido, ser publicado no jornal escolar e lido por seus pais e pelos correspondentes; por isso sente a necessidade de expandir o seu pensamento por meio de uma forma e de uma expresso que constituem a sua exaltao.
1 Usando um mtodo natural, sem redaes formais, sem repisamento gramatical, poder atingir-se:

Uma expresso correta e viva, cujo valor sancionado pelos exames habituais;

- Um desejo, uma necessidade de escrever e de ler, de experimentar e calcular que esto na base de uma formao de cultura. 2 As trocas interescolares Pelo jornal escolar, a escola estar doravante ligada a vrias escolas semelhantes a nossa, situadas em diversos pontos da Frana e do mundo. 3 O jornal escolar um inqurito permanente que nos coloca a escuta do mundo e uma janela ampla, aberta sobre o trabalho e a vida Uma escola que edita um jornal escolar no pode continuar a trabalhar segundo as normas habituais. Pela fora das coisas, est na via da modernizao e do progresso. 4 O jornal escolar o arquivo vivo da aula Por meio da imprensa e do jornal escolar, os "momentos" memorveis da vida da classe so fixados definitivamente (...) Esquecemos o que abrangia o programa escolar de uma certa segunda-feira, mas lembramo-nos do pedao de vida que redigimos e imprimimos, do jornal no qual foi includo, dos desenhos e linos que o realavam, das impresses trocadas, das interrogaes feitas e das respostas obtidas, dos textos lidos e dos poemas saboreados. Para o professor, assim como para as crianas, cada pgina do jornal como um degrau na lenta escalada da educao e da cultura: ela materializa e idealiza o esforo. a medida da Escola.

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5 Teremos uma obra para mostrar O campons mostra-nos com orgulho o campo rico de erva ou de espigas abundantes; a dona de casa faz-nos admirar os seus cobres ou o seu gato, o arteso conserva na sua oficina as obras-primas que constituam ttulos de nobreza. O professor nada tem na aula que possa testemunhar a sua cincia e devoo. A pgina da vida e o jornal escolar constituem exatamente essas obras-primas quotidianas. Nada mais desesperante, tanto para os professores como para as crianas, do que cavar sempre o mesmo sulco sem ver germinar a colheita. Todos temos necessidade de xitos tangveis. O Jornal Escolar um deles. O jornal escolar uma "produo", uma obra ao alcance das nossas classes e que toca profundamente no essencial da nossa funo educativa. Pe-nos no caminho de uma frmula nova de escola, aquela escola do trabalho cuja necessidade comeamos a sentir, que j no trabalha segundo normas intelectualizadas, mas sim com base numa atividade social. 6 Como toda a associao de trabalhadores, a escola deve ter o seu boletim de ligao e de ao necessrio que fomentemos estes contatos e relaes entre a Escola e o meio, entre a Escola, as autoridades de ensino e os pais, mas devemos faz-lo no apenas na base de um formalismo superficial, mas segundo um processo novo, orgnico e profundo. Mesmo se no virmos a necessidade, por enquanto, de uma explorao pedaggica do jornal escolar, temos necessidade, no nosso bairro ou na nossa aldeia, de um boletim de intercomunicao e de ligao. O jornal escolar constitui a soluo prtica desejvel. 7 O nosso jornal escolar ser o "reflexo da nossa aula" O nosso jornal escolar falar por ns. Certamente ser a expresso das crianas que tero sido os seus principais artesos. Mas o valor dos seus textos, o cuidado e a arte postas na apresentao, a humanidade e a espiritualidade que dele se libertam, so justamente os produtos da Escola, os frutos da nossa pedagogia. Quando passamos diante de um jardim bem cuidado (...) no dizemos simplesmente: que boa terra! e que lindas plantas! Dizemos tambm: que jardineiro to hbil e sensvel! 8 O trabalho bem feito Em todos os domnios, o trabalho bem feito sinal de um equilbrio feliz, de uma concentrao sempre benfica, de hbitos preciosos de medida e ordem e tambm da insero da atividade encarada num complexo de vida e segundo uma filosofia. E em verdade que tais conquistas esto entre as mais importantes de uma boa educao. Aplica-te! S mais cuidadoso! Pensa no que fazes! Estas so as recomendaes incessantes da Escola e, como todas as recomendaes, tornam-se inteis, porque apenas visam a forma e o resultado do esforo, quando afinal esse mesmo esforo s pode ser proveitoso se estiver harmoniosamente inserido numa regra de vida. Quando a criana estuda uma lio, copia um texto ou faz uma redao, cumpre os seus "deveres". Para ela, a finalidade imediata obter uma boa nota ou, pelo menos, evitar sanes.

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(...) No vale a pena dizer aos pequenos tipgrafos: cuidado com a tcnica de impresso! Todas as crianas sentem bem que uma pgina rasurada um fracasso e ningum gosta de fracassos. O jornal escolar que se distribui ou se envia pelo correio deve ser perfeito, visto que por ele que nos julgaro e todos ns gostamos de ser julgados favoravelmente.

9 O jornal e as aquisies escolares Mas, pensaro talvez os educadores tradicionais ainda por convencer, no negamos que esse mtodo e, em particular, a realizao do jornal escolar sejam grandemente favorveis a uma formao profunda dos nossos filhos. Contudo, na prtica, objectaro eles, temos de ensinar a redao, a gramtica, a ortografia, o clculo, as cincias e a histria. E esta preocupao, que consideramos primordial, aambarca-nos as horas e os dias. Teremos o direito de nos aventurar por caminhos desviados, que talvez at sejam estradas principais, mas que no nos permitem ir direito ao fim, cumprindo os programas? Vamos explicar, resumindo: - Que o jornal escolar, motivao ideal do nosso mtodo de expresso livre, o melhor exerccio de redao, de ortografia e de gramtica vivos. (...) - Pelos vrios inquritos e intercmbio escolar, estudamos cuidadosamente o meio ambiente, sob o ponto de vista histrico, geogrfico, cientfico e social. Teremos portanto ricos e seguros elementos de base para uma slida aquisio das noes exigidas pelos programas. - Mas afirmamos sobretudo que a qualidade dos progressos, sejam escolares ou extraescolares, vem sempre da nossa sede de conhecer e de agir e do interesse que pomos no nosso prprio trabalho. Por meio do jornal escolar despertamos esta curiosidade e este interesse; permitimos que eles se afirmem: damos aos nossos alunos qualidades de gosto, aplicao e mincia que so a nobreza de todo o bom trabalhador. E sabe-se bem que, quando as nossas crianas tm este desejo e este gosto pelo trabalho, quando despertamos os seus interesses e lhes sabemos satisfazer as necessidades, podemos lev-las ao fim do mundo ou, melhor, elas iro ao fim do mundo: basta que as saibamos ajudar tcnica, social e moralmente. Este o papel do nosso mtodo de educao.

VANTAGENS PSICOLGICAS (trechos)

1 Normalizao do meio onde a criana vive O que certo que ainda hoje, segundo as concepes da Escola e da Educao, se cria uma dualidade lamentvel nas funes maiores do indivduo: a famlia, a aldeia ou a rua tem as suas normas, forma de instruo moral e tipos de cultura. A Escola trabalha segundo normas deliberadamente diferentes, opostas na maior parte das vezes, que lanam a confuso no comportamento das crianas e contribuem para a sua desadaptao.

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Com o nosso mtodo superamos esta dualidade. A criana chega a nossa classe com os sentimentos, preocupaes, necessidades e inquietaes que pouco a pouco modelam a sua personalidade. No lhe dizemos: "abandona esse hbito, mesmo que j faa parte de ti... vamos ensinar-te outra coisa, por outros meios, com outros processos!" Tomamos a criana tal como ela e, usando tcnicas de trabalho semelhantes as do meio familiar e social, mas com uma maior riqueza experimental esforamo-nos por lhe permitir ir mais longe e mais alto nos caminhos da verdade e da humanidade. O simples fato de harmonizarmos, pelas nossas tcnicas, a vida escolar e a vida familiar e social , sem dvida nenhuma, de grande alcance na formao psquica e psicolgica das crianas. 2 A disciplina nova, disciplina do trabalho A substituio de um modo de vida estranho aos hbitos correntes do meio s se pode fazer recorrendo autoridade - direta ou indireta - e esta, sob qualquer forma que se apresente, sempre origem de conflitos que nada mais fazem do que agravar as dificuldades nascidas do dualismo educativo que denunciamos. Pensamos mesmo que a quase totalidade dos complexos psquicos e psicolgicos provm de uma m soluo dada aos problemas de disciplina, isto , aos problemas da coexistncia harmoniosa dos indivduos e grupos. A "normalizao", seja na Escola ou na fbrica, visa atenuar estes conflitos disciplinares. Conseguimo-lo ainda fazendo as crianas enveredar por caminhos que as levaro mais seguramente ao fim a atingir e que se baseiam todos no trabalho. Restitumos a esta noo de trabalho - sobretudo pelo texto livre e pelo jornal - toda a sua nobreza e alcance; possibilitamos que a criana se oriente; damos-lhe razes novas para viver e agir, o que contribui certamente para o progresso psicolgico desejado. 3 A expresso livre das crianas Uma parte importante das perturbaes de carter provm igualmente do fato de que a criana na Escola no tem a possibilidade de exteriorizar as suas necessidades, sentimentos e tendncias. A Escola, que durante tanto tempo desprezou estes complexos psquicos obstinando-se em ignor-los, substitua estes sentimentos por pensamentos e emoes dos clssicos e dos "mestres". Esquecia que todos ns temos humanamente necessidade de dizer, gritar e cantar as nossas alegrias, esperanas e desgostos. Utilizando o texto livre e o jornal escolar, alimentamos e exploramos esta necessidade de exteriorizao da criana. Tecnicamente, desta necessidade que partimos para todo o trabalho de instruo e educao que vamos empreender. 4 A libertao psquica As recentes pesquisas da psicanlise contriburam para pr em relevo os perigos que constituem para o indivduo a incapacidade em que se encontra de exteriorizar os seus problemas. Guardamos conosco segredos que nos obcecam e nos corroem porque suscitam

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complicaes para as quais no conseguimos encontrar sozinhos a soluo. O simples facto de o indivduo exteriorizar estes problemas, de os lanar no circuito coletivo e social, de esperar portanto solues favorveis, constitui uma descarga moral, ou melhor, uma descarga psquica que nos permite reagir mais sensatamente (...). A Escola habitual desinteressa-se disso totalmente, por princpio e at por tcnica, podamos dizer. Age como se a criana que acolhe fosse uma matria nova, sobre cujos destinos s especulaes da Escola pudessem prosseguir independentemente de todas as realidades prvias que a condicionam. A criana tem mau carter, no socivel, parece estranha vida da comunidade. A Escola regista e sanciona. Mas um texto livre revelar-nos- um dia qual o drama secreto que aambarca permanentemente as inquietaes do seu autor. Uma rapariguinha chega aula sempre tarde, suja e mal penteada. Nunca lhe faltam justificaes fantasistas que nos fazem atribuir-lhe uma imaginao anormal e perversa. Mas os textos livres contar-nos-o, abertamente ou no, a situao familiar dramtica daquela criana. Saberemos doravante as tarefas com que sobrecarregada de manh, a pouca afeio que encontra na famlia e que ela compensa por uma ligao comovente s suas galinhas e cordeiros. Esta revelao vai modificar profundamente - ainda bem, alis - a situao escolar desta criana; sero estabelecidas novas pontes e abrir-se-o vias novas intercompreenso tudo isto pode estar na origem de verdadeiras ressurreies. 5 Trabalho produtivo Uma das causas atuais do desequilbrio individual e social provm certamente do fato de na nossa poca j quase no se conhecerem as alegrias do trabalho. O trabalhador na fbrica "esfola-se" (tem razo em no pronunciar neste caso a palavra sagrada do trabalho) "para ganhar a sua cdea" e no para produzir uma obra valiosa - preocupao acessria. A criana "marra" sem objetivo nem razo para passar nos exames e ganhar tambm ela o seu po por uma situao se possvel bem assegurada. (...) A Escola deve voltar a dar a esta noo de trabalho todo o seu eminente valor individual, social e humano. O jornal escolar o prottipo deste trabalho novo. Para se dedicar a ele, a criana deixa de ter necessidade do estimulante das notas, do lucro material ou da atrao do jogo. Ainda que o jornal escolar apenas desse Escola essa atmosfera nova de atividade criadora e funcional, ele no agitaria menos profundamente uma pedagogia que nos anos vindouros se ir inscrever sob o signo do trabalho. 6 Uma pedagogia de sucesso Em todos os domnios, o fracasso um destruidor de personalidades. Na criana est sempre na base de taras graves, desde a hesitao ate gaguez e anorexia fisiolgica e mental. Por intermdio do jornal escolar, a criana bem sucedida: triunfa com o seu texto, que se torna uma pgina definitiva difundida na aldeia e atravs do espao: triunfa com a sua gravura e os desenhos que do beleza obra coletiva.

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Realizemos um belo jornal. Organizemo-nos tecnicamente para que ele seja, sem graves riscos, o triunfo que nos honrar. Pouco a pouco na nossa aula e na nossa vida ir-nos-emos habituando a salientar os xitos que do esperana e energia. Progressivamente iremos atirando para a tralha dos processes cados em desuso os exerccios, as sanes, as provas que so apenas uma tcnica de fracasso. a andar que se experimenta o movimento; trabalhando na forja que nos tornamos forjadores. animando a vida que nos treinamos a viver til e generosamente.

VANTAGENS SOCIAIS (trechos)

1 O jornal escolar um trabalho de equipe que faz a preparao prtica para a cooperao social das crianas - A impressora tem os seus responsveis, cuja vigilncia seria porque condiciona uma atividade social cuja necessidade sentida pela turma inteira. - O trabalho de cada aluno faz parte de um todo que necessita de diligncia, aplicao e perfeio. - Na equipe de trs ou quatro alunos que fazem a tiragem, cada um deve desempenhar corretamente a sua tarefa. - Todo o ato que possa alterar o bom funcionamento da impresso sancionado pelo grupo ou equipe que faz questo de cumprir bem o seu trabalho. Em todas as fases do seu processo, a edio e a difuso do jornal escolar so a melhor das preparaes para as responsabilidades sociais. 2 O jornal escolar pressupe a cooperao escolar O jornal escolar no pode deixar de ser cooperativo. Para receb-lo, teremos a obrigao de prever uma organizao que possa assegurar a instalao e conservao das instalaes [Freinet fala aqui da impressora, pois na Frana cada escola tinha seu prprio equipamento]. Assim poder ser constituda a cooperativa escolar que, durante muito tempo se ir cristalizar volta de um jornal que ser o seu rgo oficial. 3 O jornal escolar a melhor soluo para a indispensvel ligao com os pais A ligao Escola-Pais, mais indispensvel do que nunca, realizada "tecnicamente" pelo jornal escolar que, todos os meses, leva s famlias o aspecto original da vida da aldeia, vista pelos olhos das crianas. Alis, acrescentando algumas pginas especialmente destinadas aos pais, pode-se fazer do jornal escolar um verdadeiro jornal da aldeia, sem comprometer as vantagens pedaggicas da iniciativa. Com efeito, o que os pais esperam do jornal escolar, no tanto as notcias da regio - que eles conhecem - mas mais os aspectos originais do trabalho dos seus filhos. Excepcionalmente alis, certos nmeros especiais podero incidir sobretudo neste papel de ligao: organizao de permutas e viagens de permuta, preparao de festas, monografia da aldeia, inquritos, contos etc.

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4 O jornal no ser tabu E guardamos para o fim a vantagem, ao mesmo tempo individual e social, que consideramos como a mais importante e eficaz no que diz respeito formao do homem e do cidado. Uma das grandes falhas da nossa cultura (...) o fato grave de, para as crianas e adultos da nossa poca, o texto impresso ser tabu. O jornal sobretudo tabu. Est escrito... est impresso. No vinha no jornal se fosse falso! desta fascinao pelo texto impresso que vivem os jornais de grande tiragem e as organizaes de propaganda que se servem deles como instrumento. este "atafulhar" sistemtico de esprito que falseia to tragicamente nos nossos dias os prprios princpios das nossas democracias. Hoje, o jornal pensa pelos seus leitores. Aquilo que pessoas inteligentes e instrudas escreveram e imprimiram s pode ser a verdade. O pblico abstm-se de criticar. E muita sorte haver se no apedrejar os originais que continuam a ter idias prprias e que se atrevem a exprimi-las! Infelizmente, a escola tradicional prepara esta submisso dos indivduos perante a nova deusa: a imprensa. Os primeiros textos apresentados s crianas so naturalmente textos de adultos. L esto eles, impressos na cartilha. No sabemos o que querem dizer, mas so textos de leitura, que preciso papaguear antes de tentar compreender, se que merecem ser compreendidos. Quando chegar a altura de abordar a redao (...) a criana vai repetir e copiar as frases impressas nos livros ou que foram ditadas pelo mestre. Em cincias, histria, geografia, as aulas e os resumos tomam o lugar da informao e das experincias. Ento a criana convence-se lentamente que o seu prprio pensamento - como alis os seus atos - so e devero ficar insignificantes e que s ter valor o pensamento majestoso amplificado pelos livros e jornais. Est portanto pronta a receber as novas ditaduras. Conosco a criana compe pgina a pgina o seu prprio jornal que, como todas as criaes humanas, comporta a sua parte de erros e incertezas. Sabe doravante como se fazem os inquritos, como se conduzem as reportagens, como se prepara e se deforma a bela profisso de escritor ou de jornalista. Utilizando o texto livre e o jornal, habituamos os nossos alunos a uma crtica da imprensa, a aceitao e procura dessa crtica. (...) Aprendem, por experincia, a julgar as obras que lhe so apresentadas e rapidamente se tornam aptos a descobrir o que se esconde de falso e contraditrio nas imponentes rubricas dos jornais. O mesmo acontece sob o ponto de vista histrico e cientfico. Os nossos alunos fazem prospeces e pesquisas cujos resultados no se enquadram

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forosamente nas afirmaes dos livros. No esto convencidos de antemo que so eles que no tm razo e o livro que est certo. Alunos das nossas aulas criticaram assim pginas de manuais, esboos de histria e de cincias; escreveram as suas observaes aos editores e aos autores que, era certos casos, reconheceram o fundamento das suas crticas. E no de menor importncia que, com tais bases, tenhamos dado aos nossos alunos a idia que consideramos decisiva de que tudo o que lhes ensinado pode ser reconsiderado, que os pensamentos mais importantes podem e devem ser passados ao crivo da sua prpria experincia, que o conhecimento se conquista e a cincia se faz. No dia em que os cidados saibam que o seu jornal pode mentir ou, pelo menos, apresentar como definitivas solues que so apenas um aspecto parcial dos problemas impostos pela vida; quando estiverem aptos a discutir com prudncia mas tambm com ousadia; quando tiverem essa formao de experimentadores e criadores que nos esforamos por lhes dar, haver ento qualquer coisa de diferente nas nossas democracias.

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Boas prticas para o jornal escolar

Ao escreverem no jornal, crianas e adolescentes sabem que estaro se expondo publicamente. Muito humanamente, estaro propensos a dar o melhor de si e a fazer o esforo necessrio para aprimorar sua obra pessoal. Seria imperdovel um educador no aproveitar esse momento. A criana e o adulto tm a mesma natureza Primeira das 30 Invariantes Pedaggicas, sistematizadas por Freinet em 1964.

Desafios
Falamos a seguir sobre os trs principais desafios postos aos educadores que trabalham com Jornais Escolares: como escolher os contedos, como aprimor-los e como selecionar as produes que sero publicadas.

ESCOLHA DOS CONTEDOS

Qual ser o contedo do Jornal Escolar? Eis um primeiro tema de reflexo para os educadores. J tratamos desse tema indiretamente ao apresentar as reflexes sobre o PROJETO PEDAGGICO DO JORNAL ESCOLAR anteriormente. Dentro da coerncia pedaggica proposta por Celestin Freinet, o potencial renovador da produo do jornal desapareceria por completo se os contedos fossem determinados pela tradio da redao escolar, na qual o professor escolhe o tema sobre o qual se ir trabalhar, e o aluno tem de se adaptar a uma diretriz que no necessariamente reflete seus interesses e sua vida. Um dos fundamentos do Jornal Escolar justamente permitir a expresso dos autores, o que conflui para os objetivos da educao integral no que diz respeito promoo da cidadania e da participao. Na definio dos contedos do jornal, o educador tem algumas opes legtimas do ponto de vista pedaggico: 1. Contedo livre um enfoque totalmente respeitoso dos interesses1 dos alunos, pois cada um escreve sobre o tema que quiser, escolhendo tambm o gnero textual.

A descoberta de que o interesse da criana que constitui o motor da aprendizagem um dos maiores avanos da pedagogia. Essa descoberta, junto com o conceito de atividade, fundamentou o movimento da Escola Nova. Esquematicamente, pode-se dizer que no o professor que ensina, mas a criana que aprende. Faz isso seguindo seus interesses e necessidades.
1

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2. Contedo livre, dentro de gnero predefinido O educador determina o gnero textual, ficando os alunos livres para escolherem o tema sobre o qual desejam escrever. 3. Contedo direcionado para rea temtica, sem gnero predefinido Neste enfoque h um direcionamento para uma determinada rea temtica que dever ser suficientemente ampla e genrica, para possibilitar diversas abordagens (exemplos: cultura na comunidade, papel da escola, aquecimento global etc.). A escolha de uma rea predefinida deve ser problematizada junto aos alunos (veja abaixo). 4. rea temtica e gneros predefinidos o enfoque de maior risco do ponto de vista da expresso do aluno, que fica preso a dois condicionantes do educador (gnero textual e rea temtica). No impossvel trabalhar deste modo, mas a vigilncia deve ser redobrada na problematizao da rea temtica, para o jornal no se afastar da vida dos alunos, perdendo seu sentido pedaggico. O Jornal Escolar permite combinar vrios desses enfoques. Por exemplo, determinada parte do jornal fica disponvel para gneros textuais e contedos livres, outra parte tem orientao temtica ou de gnero textual. Como se pode ver na seo DEFININDO O PROJETO EDITORIAL deste Guia, possvel que o Jornal Escolar tenha um nmero suficiente de pginas para que isso acontea.

Problematizao
Do ponto de vista didtico, o desafio lanado aos educadores conciliar os quatro termos da questo, que so: A aprendizagem; A expresso livre de crianas e adolescentes; O trabalho cooperativo; A leitura crtica do mundo.

A problematizao permite escolher os contedos das mdias escolares a partir da investigao e da discusso sobre o contexto sociocultural dos alunos. Ela ocorre atravs do dilogo entre educando, educador e mundo (Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido). nesse momento que surgem os temas geradores, sobre os quais se vai trabalhar. Esses contedos so o ponto de partida para a descoberta e construo de diversos saberes. Passos da problematizao: 1. Investigao, por parte do professor, de temas relativos realidade dos alunos; 2. Estmulo para os alunos expressarem seus interesses e conhecimentos sobre essa realidade, dialogando sobre as situaes expostas pelo educador;

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3. Seleo do(s) tema(s) gerador(es) da produo a partir das situaes apresentadas; essa escolha realizada pelos alunos de forma participativa; 4. Incentivo para os alunos investigarem sobre a temtica escolhida, por meio de pesquisas em livros, revistas, jornais, internet e entrevistas com pessoas ligadas ao assunto. O respeito liberdade de expresso dos alunos pode criar situaes delicadas, quando eles tocam em assuntos que a direo ou os professores prefeririam no ver abordados. O pior reflexo, nesses casos, a censura, que destri o prprio projeto da educao integral. Aconselha-se atuar dentro do respeito da liberdade de expresso dos alunos, condicionada a algumas normas bsicas, como a obrigao de "ouvir o outro lado" e mesmo conceder direito de resposta. claro que, em nenhuma hiptese, a liberdade de expresso pode ser entendida como direito de difamar, caluniar ou invadir a privacidade de outras pessoas.

APRIMORAMENTO DOS CONTEDOS

A reviso e correo da produo do aluno essencial em dois aspectos: No existe progresso se a pessoa no trabalha para ampliar seus limites, revisando e aprimorando aquilo que j consegue fazer em determinado momento do seu desenvolvimento. A cada fase, abre-se uma Zona de Desenvolvimento Proximal (Vygotsky) que o indivduo explora com a ajuda do educador. A escola no pode divulgar produes que vulnerabilizem o aluno, expondo-o a piadinhas e mesmo a reprimendas. Isso seria um contrasenso no plano moral e educativo. Afinal, a produo de mdia escolar est fundamentada em uma Pedagogia do Sucesso (Freinet) que enaltece as vitrias dos alunos. Assim, recomenda-se que o educador organize sucessivas revises e correes das produes, com o objetivo de aprimor-las. Com efeito, no existe melhor momento para a compreenso da utilidade da reviso e da correo que no momento do aluno enviar seu texto para o jornal. quando ele percebe a visibilidade que ir adquirir na sua comunidade e se motiva para realizar um bom trabalho. possvel fazer autorreviso, reviso coletiva, reviso em pequenas turmas - nos dois ltimos casos, a participao dos pares um valor agregado - ou exerccios individuais com o monitor (muito til para o trabalho com alunos que precisam de mais ateno). Cabe ao educador escolher e combinar essas possibilidades. O apoio do Coordenador do Mais Educao na escola, ou mesmo do Coordenador Pedaggico, pode ser importante para orientar o monitor nessa reviso, caso este no tenha formao ou vivncia para tanto. importante enfatizar que a reviso de um texto no o momento final. Esse um trabalho constante, feito a cada momento em que se volta ao texto, cuja produo est sempre em andamento por meio dessas reescritas. Planejar, escrever e revisar no so atividades

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sucessivas e rgidas. Elas se fundem no momento em que se volta a olhar para um texto trabalhado em um momento anterior, pois toda produo pode ser modificada pela crtica e pela criatividade.

O que fazer com textos de crianas no alfabetizadas?

Quando os textos so publicados na forma manuscrita - que usualmente o caso de produes das pessoas no alfabetizadas -, o fato de a escrita ser "hesitante" indica ao leitor que o autor uma pessoa em alfabetizao. Isto modifica totalmente sua percepo do que seja um "erro". Para reforar esta noo, os jornais podem reunir esses textos em uma seo especfica, com o aviso "Esta seo do jornal publica textos de alunos em fase de alfabetizao" ou texto parecido.

Limite
A reviso e a correo dos textos, dinamizadas pelo educador, tm um limite intransponvel, que o respeito das ideias e da capacidade de expresso do aluno. No se trata de inventar uma capacidade de produo inexistente. O texto, mesmo simples, vlido se expressa o mximo do esforo do aluno, ainda que com a ajuda do educador. A inveno de um texto fora da possibilidade de expresso do aluno uma pequena fraude da qual o aluno participa involuntariamente... Por outro lado, necessrio distinguir imperfeio e erro. Uma produo pode no ser perfeita, mas no deve apresentar erros (de ortografia, de informao etc.). Imperfeies podem ser aceitas, como limitao inerente ao momento da aprendizagem e/ou ligada capacidade expressiva do aluno; erros no. A aplicao dessas duas recomendaes precisa de uma apreciao subjetiva do educador.

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SELEO DE PRODUES

Frequentemente difcil, se no impossvel, divulgar a produo de todos os alunos no Jornal Escolar. Em um programa com grande nmero de alunos escritores, o melhor que se pode fazer publicar um texto a cada duas edies. Isso s vivel, contudo, se o jornal tiver um nmero relativamente grande de pginas (felizmente isso possvel com o apoio do Programa Mais Educao, veja DEFINIO DO PROJETO EDITORIAL neste Guia). Selecionar o que ser publicado um ato delicado, pois um encaminhamento errado pode gerar frustraes e mesmo conflitos dentro do grupo. De incio, deve ficar claro que o caminho mais fcil - a seleo feita pelo prprio educador - tambm o caminho menos produtivo. Com efeito, mesmo sendo uma seleo "justa", compromete um aspecto fundamental do Jornal Escolar, que a aprendizagem da cooperao. No momento da seleo das produes, esta aprendizagem acontece por meio dos debates e mesmo de votaes entre os alunos, para a escolha das produes a serem divulgadas. Quando a edio feita pelo educador ou mesmo um pequeno grupo de alunos (um aluno Diretor, um aluno Editor, outro Chefe de Arte etc.), a mdia volta a se inserir na tradio "verticalista" da escola, perdendo boa parte de seu potencial transformador. J a proposta da seleo cooperativa abre um novo campo. Nesta segunda via, de incio, o educador deve esclarecer aos alunos o problema enfrentado: no h, objetivamente, espao para todas as produes e ter de haver uma seleo. Um bom Combinado (acordo de trabalho) permite guiar essa discusso: Todos os alunos tero chances iguais de divulgao; As produes sero escolhidas democraticamente; Os mesmos alunos no podero ser sempre selecionados; As produes indicadas passaro por processo de aprimoramento, no qual todos os alunos podero fazer recomendaes; O professor poder ter uma cota de produes para indicao prpria (veja item seguinte)

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Situaes excepcionais de seleo

legtimo que o educador tenha direito a uma cota de indicaes, para garantir a divulgao de produes que considere importantes. Pode-se imaginar facilmente uma situao em que deseje publicar um texto de um aluno com necessidade de reforar sua autoestima, seja porque est passando por um momento difcil em sua vida pessoal ou porque aquela produo representa uma conquista dentro de sua aprendizagem e merece ser valorizada. Se essa possibilidade for esclarecida desde o incio e fizer parte dos acordos, certamente no haver nenhum problema de aceitao por parte dos demais alunos. Transparncia fundamental nesse processo. Alis, importante o educador se manter crtico a respeito do significado da palavra "qualidade" em educao. O texto de melhor qualidade de uma turma, para um bom educador, aquele que expressa o maior avano e a maior superao dos alunos - e no o que "melhor" em relao a parmetros externos e absolutos.

Produo cooperativa
Para reduzir os problemas colocados pela seleo, uma possibilidade realizar produes cooperativas, nas quais vrios alunos trabalham no mesmo texto. A produo cooperativa no uma obrigao, pois possvel trabalhar com produes individuais, revises participativas e seleo democrtica dos textos publicados no Jornal Escolar. No obstante, para jornais com pequeno nmero de pginas e muitos alunos participantes, a produo cooperativa pode ser um caminho necessrio. A cooperao pode ser mais ou menos completa. Na produo coletiva, todos os alunos participam de todas as etapas de determinada produo. O tema do texto escolhido de comum acordo, a redao e a ilustrao so feitas em conjunto. O grande desafio manter a identidade individual, algo mais fcil se os grupos de trabalho forem pequenos (no mais de 4 ou 5 alunos). O recurso da produo cooperativa s vlido se o monitor tiver condies de evitar a centralizao. O excesso de vontade de liderar ou as desigualdades nas competncias comunicativas podem fazer com que alguns alunos realizem o essencial das atividades, enquanto a maioria fica quase na posio de observador, sem aprendizagem. Quanto maior for o grupo, maior o risco de tais problemas acontecerem. Uma soluo que apresenta menos dificuldades tcnicas de motivao a diviso de tarefas. Um aluno fica encarregado do ttulo, outro da redao, um terceiro da ilustrao. Ou dois alunos fazem a pesquisa, outros dois a redao. As possibilidades so muitas. Na diviso de tarefas, a cooperao tambm existe, mas sua densidade menor do que na produo coletiva. Aqui a frustrao do aluno pode vir do fato de no constituir o mesmo desafio, nem gerar a mesma satisfao, produzir o ttulo e a matria do jornal. O educador pode, porm, guiar a constituio dos grupos e a diviso de tarefas para que estas sejam desafiadoras para todos, considerando o momento e a aprendizagem de cada um (este esquema muito til quando

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existem no grupo alunos com diferentes graus de domnio da escrita e mesmo no alfabetizados). O educador pode, tambm, estabelecer um rodzio na distribuio de responsabilidades na sucesso de produes durante o ano.

Autoria
muito importante que a autoria seja reconhecida. O elogio de uma pessoa querida a um artigo ou desenho publicado no Jornal Escolar um estmulo que pode fazer a diferena em toda a histria de aprendizagem do aluno. Para que isso possa acontecer, os textos devem ser assinados com nome, idade e srie do autor. Ao assinar com seu nome, entre outras coisas, estaremos tambm ensinando criana algo importante no mundo da comunicao: a necessria responsabilidade com o que se escreve e com o que se diz.

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Definindo o Projeto Editorial

Chamamos de PROJETO EDITORIAL a definio de parmetros como periodicidade da publicao, tamanho do jornal, tipo de impresso, nmero de pginas e como sero ocupadas. O PROJETO EDITORIAL complementa o PROJETO PEDAGGICO, pois as questes tcnicas tm influncia na insero do jornal na comunidade escolar e mesmo no seu rendimento como instrumento pedaggico, como se ver a seguir. Dedicar algum tempo e ateno definio do Projeto Editorial uma boa deciso. Pense neste momento no Projeto Editorial ideal. Depois s checar se o custo de impresso cabe no oramento (veja ponto 8).

Decises bsicas

1 Periodicidade
Recomendamos publicar uma edio do jornal a cada dois meses ou a cada 45 dias, no mximo. Fazer um jornal mensal provoca uma correria pouco propcia realizao de um bom trabalho. Considere que, alm da produo dos textos impossveis de ser feitos de um dia para outro quando se pretende que haja aprendizagem , h a distribuio da publicao, sua leitura e avaliao. Melhor do que publicar todo tempo fazer jornais com mais pginas (mais alunos podem publicar).

2 Quantidade de pginas
Cada aluno deveria ter pelo menos um texto publicado a cada duas edies. O fato de ter sua produo divulgada constitui um importantssimo fator de motivao, garantindo uma tima predisposio para a aprendizagem. O nmero mnimo de pginas para que isso possa acontecer, na experincia do Comunicao e Cultura, o que segue na tabela a seguir.

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Alunos na turma 60 80 100 120 140 160 180

Pginas necessrias 5 7 8 10 12 13 15

Se a escola imprime seu jornal em folhas A4 (= duas pginas), deve arredondar para mltiplos de 2. Se imprime em folhas A3 (= 4 pginas), deve arredondar para mltiplos de 4. Veja como fica:

Alunos na turma

Pginas necessrias (mnimo) Impresso em A4 Impresso em A3 8 8 8 12 12 16 16

60 80 100 120 140 160 180

6 6 8 10 12 12 14

3 Tiragem do jornal
O jornal tem de circular. Cada aluno da escola deveria receber um exemplar. Exemplares extras tambm poderiam ser distribudos na comunidade. J imaginou o jornal da escola no salo da cabeleireira ou na padaria? Pense tambm na possibilidade de trocar jornais com outras escolas do municpio ou mesmo do Brasil inteiro. Essa uma tradio no jornal escolar. Mas evite imprimir uma quantidade exagerada, que acabe sobrando. O meio ambiente agradece!

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4 Qualidade de impresso
A qualidade de impresso influi na percepo que os alunos tm da importncia do jornal. Jornais com cpias parcialmente apagadas tendem a ser desvalorizados, tanto pelos redatores como pelos leitores. O mesmo acontece com jornais compostos por folhas soltas ou grampeadas. necessrio imprimir colorido? No. A expectativa de qualidade a respeito de um jornal escolar no a mesma de um jornal comercial ou de uma revista (veja o que falou Freinet, citado anteriormente). Os leitores no tm essa percepo. Ento, se imprimir colorido couber no oramento, tudo bem. Se no, pode-se realizar a impresso em preto e branco sem nenhum problema. possvel imprimir em papel branco ou em papel jornal. Este ltimo tem o charme de ser jornal, portanto j fala do prprio produto. Papel reciclado: s grficas que imprimem em offset podem usar papel reciclado (que de fato, parcialmente reciclado). A impresso e o insumo so bem mais caros.

5 S publicam no jornal alunos do Mais Educao?

Eis uma questo importante, que merece reflexo. Recomendamos abrir espao para os alunos que no participam do Mais Educao tambm publicar suas produes, que podem ser espontneas ou realizadas em sala de aula, em trabalho orientado pelos professores. Desta maneira, o jornal representa um fator de unidade da escola e expresso do trabalho de todos os seus integrantes. Os textos dos alunos que no fazem parte do Mais Educao podem ser agrupados em uma seo especfica, eventualmente. Se a opo for esse espao para outros alunos, talvez seja necessrio aumentar o nmero de pginas do jornal (ponto 2). Mas veja o item seguinte, antes de refazer o clculo.

6 A direo e os professores tero um espao no jornal?

possvel, se o jornal tiver um nmero suficiente de pginas (essa participao no pode anular o aspecto principal, que o jornal como resultado de processos de ensinoaprendizagem). No dedicar a este tipo de contedo mais de 1/8 da publicao meia pgina para jornais de 4 pginas, 1 pgina para jornais de 8 pginas e assim por diante. Recomenda-se identificar esse espao com vinhetas como Informes da Escola, Fala Professor ou algo semelhante.

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7 Preparando o Projeto Editorial

Tomadas essas decises, j possvel realizar o Projeto Editorial. Depois s conferir o custo (veja a instruo 8)
PROJETO EDITORIAL
Tiragem: Tipo de papel (branco ou jornal): Periodicidade: Quantidade de pginas para os textos produzidos pelos alunos do Mais Educao d durante as oficinas (1). Quantidade de pginas para outros textos produzidos pelos alunos do Mais Educao, em produo independente, fora das oficinas do jornal (1). Quantidade de pginas para as produes dos outros alunos da escola (produo espontnea ou realizada em sala de aula). Espao para a direo, Conselho Escolar, professores. Total de pginas (2). (1) Ver as tabelas apresentadas anteriormente para o clculo do espao mnimo necessrio. (2) Deve ser um mltiplo de 2 ou de 4 (para apoio da Grfica do Comunicao e Cultura, sempre mltiplo de 4).

8 Calculando o custo de impresso

A escola recebe recursos de custeio que podem ser aplicados tanto na compra de insumos para impresso prpria ou em servios de impresso do Jornal Escolar. Consulte a Coordenadora do Mais Educao. O Comunicao e Cultura oferece servios de impresso a preo de custo, em papel jornal ou branco, em folhas A3 - dobradas ao meio so 4 pginas. A impresso em preto e branco. A escola envia o arquivo contendo o jornal via internet grfica do Comunicao e Cultura e o recebe de volta, impresso, pelo correio, junto com a nota fiscal. No link Imprima com a Gente (site www.jornalescolar.org.br) possvel fazer uma simulao do oramento utilizando os dados do Projeto Editorial. Esse oramento serve como referncia para comparar propostas de outros fornecedores (para contratar servios de impresso, a escola deve solicitar 3 oramentos. Veja recomendaes a seguir).

A grfica do Comunicao e Cultura funciona h 18 anos. Nela so impressos jornais de mais de mil escolas participantes dos programas da organizao. Est equipada com copiadoras digitais adquiridas com doao do .

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Como solicitar o oramento de impresso

O FNDE exige que a escola apresente trs oramentos de fornecedores, para qualquer tipo de servio ou compra de insumos. Veja como a solicitao deve ser feita para servios de impresso de Jornal Escolar:

Solicitamos oramento para impresso de ..... exemplares do Jornal Escolar, impressos em folhas A3, frente e verso, preto e branco, em papel jornal. O jornal ter .....pginas em tamanho A4 (considerando as folhas A3 dobradas ao meio). O oramento deve incluir a recepo dos materiais do jornal, a orientao pertinente, a correo de erros de editorao eletrnica e a reviso. A validade do oramento de 6 meses, com indicao da modalidade de impresso desejada (so aceitos offset, xerox e duplicador digital com resoluo mnima de 600 x 600 dpi).

Esclarecimentos sobre a solicitao de oramento:

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Quantidade de exemplares: colocar a tiragem desejada do jornal. Papel jornal pode ser substitudo por papel branco. Afinal, A3 ou A4? As folhas A3, dobradas ao meio, formam 4 pginas com tamanho A4. Quando contamos o nmero de pginas do jornal, contamos essas pginas A4. A grfica precisa saber que, para um jornal de 4 pginas, ter de imprimir uma folha A3, frente e verso. Validade do oramento: em tempos de inflao estvel, no h problemas em solicitar um oramento vlido por seis meses.

possvel financiar o jornal, total ou parcialmente, com o apoio de comerciantes do bairro. O comerciante faz parte da comunidade.

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Quantos textos selecionar para o jornal?

A quantidade de textos a selecionar depende do nmero de pginas do jornal dedicadas s produes das oficinas. Veja que o PROJETO EDITORIAL deixa a possibilidade de algumas pginas serem utilizadas para publicar textos feitos fora das oficinas, produes de alunos que no so do Mais Educao e/ou recados da direo. Essas outras pginas no podem ser contadas para selecionar os textos das oficinas.

Quantidade de textos a selecionar, conforme o nmero de pginas dedicadas s produes das oficinas. 4 pginas 15 - 25 8 pginas 30 - 50 12 pginas 45 - 75 16 pginas 60 - 100 20 pginas 75 125 24 pginas 90 - 150

Caso o nmero de pginas disponveis para textos das oficinas no sejam os expostos acima, s fazer um clculo proporcional.

Para o primeiro nmero de cada caixa foram considerados textos deste tamanho.
com muito prazer que estamos retomando a publicao do jornal Fala Joo Nunes, com assuntos e gneros textuais variados e produzidos em sala de aula. Aps as frias, reiniciando as atividades escolares realizamos eventos importantes, tais como: festa folclrica aberta comunidade, bloco de palestras para os alunos e pais com o Ronda do quarteiro, desfile cvico no entorno da escola, e tambm palestra para os pais com o Posto de Sade do bairro sobre a gripe H1N1. Todas as atividades desenvolvidas visam a construo da cidadania e ampliar a comunicao com os pais dos alunos, e tornaro cada vez mais a escola um espao de conhecimento para todos os segmentos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Agradecemos a todos que se envolveram na publicao do Jornal Fala Joo Nunes, professores, alunos e funcionrios. Diretora

Para o segundo nmero de cada caixa foram considerados textos deste tamanho:
H1N1 um vrus conhecido mundialmente pela gripe suna, um vrus transmitido atravs de espirros, objetos pessoais como: copo, talheres, pratos e etc. Ela mais contagiosa em cidades grandes ou seja, onde maior o numero de pessoas circulando diariamente. Podendo assim espalhar o vrus rapidamente. No Brasil j morreram vrias pessoas inclusive aqui na Paraba. Os sintomas so: febre muito alta, tosse seca, dor de cabea e dores musculares. Vamos todos lutarmos juntos, para combater essa gripe! Aluno: Erinaldo Edgar 5 ano Prof.: Maria do Carmo

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Diagramao do Jornal
A diagramao do jornal consiste no ordenamento dos textos e desenhos, o uso de recursos como quadros, marcas d'gua e retculas, a determinao do tipo e tamanho de letras utilizadas e do espaamento entre linhas e pargrafos, entre outros itens. A diagramao determina a "cara" com que o jornal se apresenta ao pblico. , portanto, um aspecto muito importante. Essa tarefa executada no computador.

Pr-diagramao
difcil fazer a diagramao de forma coletiva, por ser uma tarefa eminentemente tcnica e centralizada. Felizmente possvel realizar atividades coletivas de pr-diagramao, para escolher as matrias principais, os destaques, as melhores ilustraes, a arrumao preliminar de todo o material. Essas instrues so repassadas a uma equipe mais reduzida ou at a uma nica uma pessoa, para que as execute no computador. No Programa Mais Educao, a pr-diagramao cooperativa um pouco mais complicada, pois so vrias turmas participando do Jornal Escolar, e no possvel para cada turma montar um pedao do jornal nem reunir todo mundo em uma espcie de assemblia. Existem, porm, duas alternativas: - Na primeira, a pr-diagramao realizada por uma nica turma, rotativamente. Nesse caso, o facilitador deve encontrar uma atividade para as outras turmas na semana em que acontece a pr-diagramao; - A segunda opo criar um grupo de pr-diagramadores formado por representantes de cada turma, que podem ir se alternando. A dificuldade aqui consiste em encontrar um horrio para esse grupo se encontrar. Deve-se destacar que, antes da pr-diagramao, existe a seleo dos textos e desenhos que compem o jornal. Via de regra, as turmas produzem mais textos do que possvel publicar. Esta seleo deve ser feita, de forma cooperativa, durante as oficinas. Veja a seo BOAS PRTICAS PARA O JORNAL ESCOLAR deste Guia. No final desta seo voc encontrar:
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Plano de Aula para a oficina de pr-diagramao; Guia de Pr-diagramao, com instrues teis.

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Para fazer a pr-diagramao necessrio que os textos estejam digitados. Caso contrrio, impossvel calcular o espao que ocuparo nas pginas. A digitao pode ser feita pelo monitor do Mais Educao ou mesmo pelos alunos. Porm, fundamental fazer uma reviso posterior para evitar deformaes e depurar erros de digitao. Essa reviso no de responsabilidade do diagramador.

Diagramao eletrnica
A diagramao eletrnica feita com ajuda de programas de computador. muito difcil realiz-la de maneira coletiva. Havendo no grupo do jornal alunos com conhecimentos adequados de informtica, eles podero fazer a diagramao, em uma equipe de trabalho com no mximo 4 integrantes. A diagramao eletrnica poder ser elaborada tambm pelo monitor do Mais Educao ou por qualquer outra pessoa com domnio de programas de editorao eletrnica. Para as escolas onde no h quem saiba usar algum desses programas, o Comunicao e Cultura criou um Tutorial (sequncia de aprendizagem guiada passo-a-passo) para a diagramao de jornais. O material ensina a utilizar trs programas proprietrios (Corel Draw, Publisher e Page Maker) e dois programas gratuitos (BROffice e Scribus). O tutorial est disponvel no site www.jornalescolar.org.br. Ele roda em Windows ou Linux. Os programas gratuitos podem ser baixados seguindo o link fornecido no site. Alm desses recursos, esto disponveis modelos de jornais, um programa gratuito de compactao de arquivos (til para enviar o jornal para a grfica) e um Manual de Digitao. possvel tambm receber um CD-ROM com todos esses contedos. Caso no exista na escola algum disponvel ou capacitado para fazer a diagramao eletrnica, existem outras possibilidades: - Parceria com pessoa ou empresa que presta servios de computao grfica. Pode-se conseguir um patrocnio para pagar esse servio. Por exemplo: um comerciante coloca sua propaganda no jornal com custo de R$ 50; esse valor repassado ao diagramador; - Uma lan house prxima da escola faz parceria para a diagramao do jornal. Em contrapartida, a propaganda do estabelecimento inserida na publicao; - O jornal diagramado pela prpria Secretaria de Educao. Deve-se recorrer a este plano s em ltimo caso, pois possvel que o jornal acabe atrasando.

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Sequncia Didtica Artigo de Opinio Plano de Aula Oficina de pr-diagramao

OBJETIVOS Fazer a pr-diagramao do jornal (a pr-diagramao consiste em determinar em que pgina ser publicado cada texto e ilustrao). PREPARAO Ler o Plano de Aula. Trazer para a reunio os textos escolhidos pelas diferentes turmas j digitados e impressos. Para cada texto, contar e anotar a quantidade de linhas. Trazer os desenhos e ilustraes escolhidos para esses textos (se possvel, grampeados junto com os textos). Ler e apropriar-se do Guia de Pr-diagramao. SNTESE 1. Seleo de textos e ilustraes para cada pgina. 2. Preparao do esboo da diagramao de cada pgina.

PLANO DE AULA
Atividade
INTRODUO O educador explica ao grupo o trabalho do dia.
15 min Papel, lpis, borracha, folhas em branco.

Durao
5 min

Material

SELEO DE TEXTOS PARA A PRIMEIRA PGINA 1. Os alunos escolhem os textos que consideram mais importantes ou mais interessantes para primeira pgina do jornal. O encaminhamento da atividade depende da quantidade de textos escolhidos anteriormente para publicao. - Se houver um nmero suficiente de textos, cada aluno recebe dois ou trs e seleciona aquele que quer publicar na primeira pgina (tem cinco minutos). - Se forem poucos textos, formam-se grupos para fazer a seleo. 2. A seguir formam-se grupos (ou fusionam-se os formados na atividade anterior), que recebem os textos pr-selecionados na fase anterior, e escolhem aquele que desejam publicar na primeira pgina. Os grupos tm direito a pleitear a publicao de mais de um texto, caso considerem que eles so igualmente importantes. ***

15 min

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Se o nmero de textos for insuficiente para essa dinmica, o educador organizar grupos de trs alunos que recebem dois ou trs textos, e selecionam um para a primeira pgina. TRABALHO EM GRUPOS Grupo A . Cinco alunos vo trabalhar na primeira pgina. Recebem os textos escolhidos e os desenhos/fotos correspondentes, e realizam as seguintes atividades: - Verificam se o total de linhas dos textos compatvel. Caso sobrem textos, repassam para o segundo grupo. - Escolhem a ilustrao ou as ilustraes que querem publicar. - Fazem o esboo de diagramao (o professor dedicar alguns minutos a explic-lo, com ajuda do modelo a seguir). Os autores dos textos selecionados para a primeira pgina no devem participar deste grupo. Grupo B. Demais alunos - Inicialmente agrupam os textos que sobraram por temas afins. - A seguir escolhem as pginas onde esses temas sero publicados. O educador recomenda que os assuntos mais importantes sejam colocados nas pginas mpares (3, 5, 7 etc.), pois tm mais visibilidade. - Tambm determinam onde sero publicados os textos "soltos" (que no foi possvel agrupar por temas). Recomendao: Acompanhar o trabalho deste grupo para evitar que se coloque uma quantidade excessiva de textos em uma pgina e poucos em outra.

TRABALHO EM GRUPOS (CONTINUAO) 1. O educador forma um grupo por pgina, excluindo a primeira, que j foi finalizada na atividade anterior. 2. Cada grupo recebe os textos escolhidos para a sua pgina. Tambm recebe os desenhos/fotos correspondentes. 3. Esses grupos repetem a mesma atividade realizada pelo grupo da primeira pgina anteriormente. Caso sobrem alguns textos, esses so devolvidos ao educador. Recomendao: Se a quantidade de alunos for muito grande, o educador pode dispensar os alunos que participaram do grupo da primeira pgina e j fizeram a experincia completa da prdiagramao.

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Veja como organizar os materiais para entregar ao diagramador do jornal.

1) Entregar os textos digitados em fonte Times New Roman, tamanho 11. 2) Textos manuscritos e desenhos devem ser feitos com tinta preta ( no podem ser feitos a lpis). No enviar desenhos com letras ou detalhes muito pequenos. Os desenhos devem ser numerados. 3) Verificar se as fotos so de boa qualidade e no foram tiradas a muita distncia. As fotos devem tambm ser numeradas. Junte a esses arquivos uma folha com as instrues para o diagramador, indicando os ttulos das matrias e os desenhos/ fotos numerados que devem ser publicados em cada pgina. Indique tambm as outras instrues que considere necessrias. Por exemplo: Colocar dentro de um quadro, Esta a matria principal; etc. Se preferir, voc pode tambm fazer um esboo, mostrando a arrumao da pgina (veja um exemplo na pgina seguinte).

QUESTO FUNDAMENTAL: Quantos textos cabem em uma pgina?

Conte quantas linhas tem o texto digitado em Times New Roman tamanho 11. Em cada pgina do jornal cabe uma determinada quantidade de linhas. Exemplo: em uma primeira pgina, que tem o cabealho do jornal, cabem 70 linhas. Se, alm de textos, ser publicado nessa pgina um desenho que ocupa 1/4 do espao, os textos devem ser cortados na mesma proporo:

70 linhas - 1/4 = sobram 52 linhas.

Importante!
O tamanho (quantidade de linhas) dos textos que possvel colocar em cada pgina varia conforme tenham espaos ocupados pelo cabealho, rodaps, anncios etc. Tambm conta o tamanho dos desenhos e fotos. Veja a tabela abaixo:

Pgina
Pgina sem desenhos ou fotos Com cabealho ou com rodap de 5 cm de altura Sem cabealho e sem rodap 70 linhas 84 linhas

Tamanho dos textos

Desenhos e fotos ocupam 1/4 da pgina 52 linhas 63 linhas Desenhos e fotos ocupam meia pgina 35 linhas 42 linhas Desenhos e fotos ocupam 1/3 da pgina 17 linhas 21 linhas

Duas formas de dar as instrues ao diagramador:

Em uma folha, identifique os textos e ilustraes que iro preencher cada pgina do jornal.

Faa um esboo do jornal, indicando a posio que cada produo dever ocupar na pgina.

Caso queira, voc pode dar essas instrues em um modelo de pgina, com 3 colunas, que est disponvel para baixar na seo Diagrame seu Jornal do site www.jornalescolar.org.br Dvidas e esclarecimentos, escreva para diagramacao@comcultura.org.br

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