NDICE Pgina RESUMEN INTRODUCCIN..... 5 Planteamiento del Problema. 6 Objetivos de la Investigacin Objetivo General. 9 Objetivos Especficos. 9 Justificacin.

10 Desarrollo Antecedentes 10 Mtodos Utilizados.. 11 Fundamentacin Terica.. 11 Instrumentos de la Investigacin. 19 CONCLUSIONES.... 20 RECOMENDACIONES.. 21 BIBLIOGRAFA.. 22 ANEXOS 23

INTRODUCCIN Las actividades recreativas juegan un papel importante para el desenvolvimiento de los nios y nias el cual cumple con el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor defendiendo de esta manera la personalidad y el potencial de cada nio y (a). En la educacin preescolar es importante realizar y darle uso a cada una de las actividades y juegos recreativos, debido a que por medio de la misma los nios y nias puedan desarrollar los movimientos motrices el cual les ayudar a fortalecer la expresin corporal, a travs de estas actividades y juegos les permitir describir, explorar y disfrutar de un buen esparcimiento al aire libre, que le propicie un sano novedoso desarrollo de los movimientos de su cuerpo a travs de la expresin corporal. Por ello se hace necesaria la elaboracin de una gua de estrategias novedosa para fortalecer la expresin corporal a travs de actividades recreativas donde les permitan a los nios y nias participar activamente. As mismo les permitir mejorar la motricidad fina y la motricidad gruesa

FASE DE VINCULACIN Durante todas mis vinculaciones y en todos las actividades realizadas se conto con el apoyo del personal docente, administrativo y directivo, del cual se obtuvo toda la informacin que tiene que ver con la recoleccin de datos y elaboracin de las diversas actividades de sistematizacin de datos y de documento, se comparti informacin acerca del funcionamiento del programa acadmico compartiendo experiencias gratificantes y enriquecedoras. El presente trabajo se ejecuto en el C.E.I. Batalla de Ayacucho ubicado especficamente en el sector 1 de la segunda etapa calle 04 del Municipio Los Guayos Estado Carabobo.
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DIAGNSTICO DE LA SITUACIN DEL PROBLEMA En el C.E.I. Batalla de Ayacucho se puede decir que se encuentra en adecuadas condiciones en cuanto a la infraestructura consta de cuatros novedosos salones los cuales estn muy bien equipados de acuerdo a las necesidades de los nios y nias. En cuanto a la planificacin de actividades se puede afirmar que las realizan por semana. Por otra parte es necesario destacar la disminucin de las prcticas de actividades recreativas para el desarrollo de la expresin corporal, debido a que no cuentan con los materiales suficientes y necesarios para la realizacin de las mismas. Se observo que existe un parque infantil y un patio exterior al cual se le puede dar el uso necesario para que los nios y nias puedan desarrollar su potencial y obtengan un aprendizaje significativo a travs de la exploracin, interaccin y del sano esparcimiento al aire libre. La institucin donde se llevo a cabo dicho Plan de Accin fue fundada en el ao 1974, se dio inicio a las actividades, en el mes de octubre de pre-escolar, en la E.B Batalla de Ayacucho que esta ubicada en la segunda etapa, sector 01, calle 04, de la Vivienda Popular Los Guayos. Se comenz con dos secciones de 25 cada una en el ao 1976, se creo otra seccin, estas funcionaban en el turno de la maana; a partir de 1978. Se creaban 3 secciones ms en el turno de la tarde, luego se crean 2 secciones ms, pata un total de 8 secciones 4 en la maana y 4 en la tarde. A partir de 1980, se separa el pre-colar de la escuela bsica, adquiriendo cdigo propio y C.E. que maneja los recursos. En el ao 2.004, se crea en el turno de la maana la Atencin Educativa No Convencional, seguidamente en el ao 2.006, la segunda seccin y en el ao 2.008, la

tercera seccin en el turno de la tarde, para dar respuesta a todos los nios no escolarizados en edad comprendida de 2 a 6 aos. La misin de la institucin es establecer una educacin integral para todos y todas, como base de la transformacin social asumida como funcin indeclinable, donde se consideren las experiencias educativas que conlleven al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes, virtudes, habilidades y destrezas de cada una de estas en un dinmico proceso permanente de construccin que genere un proceso poltico y socializador de relaciones entre la escuela la familia y la comunidad. Y su visin es establecer como centro de quehacer comunitario, donde se valoren y se desarrollen aprendizajes desde una prctica creadora, con ambientes sociales de relaciones armoniosas, en un clima de respeto a las ideas y convivencias, donde el trabajo cooperativo, las experiencias y vivencias promuevan la formacin del nuevo republicano, con autonoma creadora, transformadora y con ideas revolucionarias, con actitud emprendedoras que permitan poner en prctica soluciones a travs del desarrollo endgeno del contexto social comunitario, fomentando una educacin en por y para el trabajo. El cronograma del plantel cuenta con: 01 Directora 02 Secretarias 01 Coordinadora Pedaggica 01 Coordinadora del P.A.E 08 Docentes 08 Auxiliares 03 Docente No Convencional 07 Obreras 02 Vigilantes
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En forma general la estructura fsica est muy bien formada cuenta con una direccin con respectivo bao, las aulas son amplias y espaciosas con buena iluminacin y ventilacin natural, un pasillo espacioso, un parque, un patio exterior y cuenta con los servicios bsicos de luz y agua. Los drenajes de aguas negras a veces estn colapsados lo cual representan un grave problema para toda la comunidad estudiantil y el personal que labora en la misma. En cuanto al mobiliario se cuenta con la cantidad necesarias de mesas, sillas para la matricula existente. Del mismo modo se cuenta tambin con estantes, archivos donde los nios guardan sus trabajos entre otras. En lo que respecta a las caractersticas de ambiente donde se realiza la fase de vinculacin se pudo observar que es una sala amplia con 4 ventanales con sus respectivas cortinas, 4 mesas, 32 sillas, 2 estantes y una cartelera. Con una matricula de 15 nias y 15 varones. En lo concerniente a los nios y nias en cuanto al aspecto fisiolgico se evidencio que poseen buena salud fsica y mental, con edades de 4 aos aos, de peso y talla dentro de lo normal, sin deficiencia auditiva y visuales, en lo que respecta al aspecto afectivo los nios y nias demuestran agrado al participar en dinmicas y actividades grupales y les gusta compartir lo cual se evidencia que existe un buen grado de integracin en las relaciones interpersonales.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGGICO La problemtica que aqueja a los nios y nias del 2do nivel Seccin D del C.E.I. Batalla de Ayacucho, del turno de la maana es la falta de juegos y actividades recreativas para fortalecer la expresin corporal, ya que son muy pocas

las que se realizan en la institucin debido a la falta de materiales para realizar dichas actividades. Por ello se hace necesaria la implementacin de estrategias y herramientas que les permita a los nios y nias la participacin activa en la construccin de su proceso de aprendizaje. En tal sentido se propone la siguiente interrogante: Como fortalecer la expresin corporal en los nios y nias del C.E.I. Batalla de Ayacucho?

OBJETIVO GENERAL

Proponer estrategias novedosas para fortalecer la expresin corporal a travs de actividades recreativas en los nios y nias del segundo nivel del C.E.I. Batalla de Ayacucho Municipio los Guayos Estado Carabobo.

OBJETIVOS ESPECFICOS - Plantear la importancia de las actividades recreativas para lograr un buen

desenvolvimiento y desarrollo de la expresin corporal en los nios y nias Lograr que los nios y nias desarrollen la expresin corporal a travs de las actividades recreativas
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Sealar que conocimiento poseen los padres y representantes acerca de la expresin corporal

JUSTIFICACIN La relevancia de este estudio radica en los beneficios que puede aportar las actividades recreativas en el desarrollo del nio y la nia, al docente y al sistema educativo bolivariano en el nivel inicial. En primera instancia al nio porque va favorecer su desarrollo motriz porque del dominio de su cuerpo dependern otros aprendizajes, durante los primeros aos de vida, el nio se ve limitado en su libertad de accin o en su desarrollo motor por desconocimiento del mismo, si el docente no esta debidamente capacitado para ayudar a desarrollar su desarrollo motriz se podra presentar dificultades motrices en el nio que impedirn su participacin plena en el proceso de enseanza y aprendizaje. De este modo las presentes actividades se convierten en una gua que orientan al docente en el proceso de planificacin y ejecucin de las mismas a optimizar el desarrollo motor del nio y nia del preescolar.

ANTECEDENTES: Bruner: (1999) en su teora del aprendizaje por descubrimiento, plantea que los nios y nias tiene una mayor participacin ya que el adolescente solo es un mediador y gua de los nios en el camino por alcanzar los aprendizajes esperados, para Bruner los nios y las nias desarrollan su inteligencia poco a poco en un

sistema evolutivo, donde primero aprenden lo mas simple para poder pasar a lo mas complejo. En funcin a lo anterior podemos decir, que los maestros solo le facilitamos las herramientas necesarias para que el nio y la nia descubran y construyan su aprendizaje, bruner plantea que el desarrollo del nio va a depender de las interrelaciones que el nio y la nia mantengan con su entorno social, tambin plantea que el formato que mas desarrolla habilidades, destrezas comunicacionales, motoras es mediante el juego.

MTODOS El mtodo Documental se aplic demostrando las ventajas de ahorro de tiempo y esfuerzo, asimilando los conocimientos ya generados, con facilidad de obtencin de datos, propiciando reflexiones precisas para generar el buen desarrollo de esta investigacin.

FUNDAMENTACIN TERICA Las actividades recreativas para el fortalecimiento de la expresin corporal es una actividad que desarrolla en los nios y nias la sensibilidad, imaginacin, creatividad y la comunicacin humana. Es el lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. El movimiento no solo es parte del nio (a) sino que es propio y el desarrollo de la motricidad es la base para el desarrollo fsico, intelectual y emocional, por ello es importante que los padres propicien la expresin corporal en los nios (as), que se muevan, conozcan su cuerpo y tengan conciencia del espacio para jugar con ellos
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sobre todo en lugares amplios y seguros que les permitan a los nios (as) moverse con autonoma y destrezas. Desarrollo Psicolgico Los cambios que ocurren en el desarrollo cognoscitivo del preescolar son difcil de distinguir, el nio utiliza su cuerpo para abordar incipientes habilidades intelectuales; segn Piaget, los nios y nias elaboran activamente un conocimiento personal, crean su propia realidad mediante la experimentacin, son como cientficos que se esfuerzan por entender cmo funciona el mundo, exploran el ambiente y comprenden la nueva informacin sobre la base de su nivel, cuando se encuentran algo conocido lo asimilan y para lo desconocido adecuan su pensamiento para incorporarlo Durante la etapa preescolar el nio aprende palabras con rapidez, los progenitores hablan de modo diferente a sus hijos e hijas, lo que consolida las diferencias de gnero. Las conversaciones de los nios son monlogos colectivos en los cuales toma palabras por turnos, pero hablan de temas inconexos. Aprende actitudes generalizadas respecto a su persona, incorpora el auto concepto de valores y normas morales de su sociedad, interioriza imitando patrones verbales. Los nios adquieren en forma directa esquemas de gnero de lo que les ensean, de los modelos que ven a su alrededor, y de manera indirecta de las historias, pelculas y televisin. En la teora constructivista, Piaget defiende que el nio construye sus propias estructuras mentales en un proceso de ajuste con el entorno, desde la adaptacin, siendo sta el ajuste constante del ser humano con el medio y consigo mismo, en una participacin dinmica entre los dos, conocido como la maduracin siendo estos los cambios producidos por el ser genticamente desde la concepcin, el ejercicio funcional utilizando las posibilidades adaptativas en interaccin con los objetos del

entorno y la interaccin social que son las relaciones dinmicas con las personas del entorno. Este autor considera que el aprendizaje est en funcin del desarrollo, y los principios que apoyan esta teora son: el constructivismo es el proceso donde el sujeto desarrolla su propia inteligencia, a travs de sus propias acciones en un proceso interno; la actividad que lleva al nio al desarrollo intelectual, pero no solo actividad fsica tambin mental, donde realiza un suceso de acciones organizadas y que tiende a repetir en situaciones similares. La equilibracin, que es el motor principal del desarrollo, donde el nio debe utilizar un esquema diferente al habitual usado para resolver imprevistos o situaciones a las que no ha estado expuesto Sobre este aspecto Piaget (citado por el Ministerio Del Poder Popular Para la Educacin currculo de Educacin Inicial 2005 Piaget dice que el conocimiento se desarrolla a base de una construccin ordenadas de estructuras intelectuales que regulan los intercambios del sujeto con el medio. En cualquier nivel de la enseanza que estamos la educacin tiene como meta ayudar a los nios que progresen de un estado inferior a un estado superior. Segn la teora de Piaget el aprendizaje debe despertar inters en el nio. Al usar objetos que estimulen sus sentidos y aumenten su curiosidad durante la enseanza, se podra apreciar un aumento en el aprendizaje y los nios (as) se sientan ms motivados al aprender cosas que practiquen con regularidad que le sirvan en su vida diaria y complementen su desarrollo como individuo. Asimismo Vigostky seala lo siguiente los juegos a nivel preescolar se convierten en un proceso de desarrollo del estado de transicin entre el objeto real y el objeto imaginario, ya que el nio en edad preescolar tiende a valorarse en la accin usando el objeto como punto de partida de sus elaboraciones.
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El juego y las actividades recreativas como actividad infantil le permite al nio crecer, afianzar su desarrollo motor, cognoscitivo, social y emocional, a su vez, es quizs una de las primeras y ms importante expresiones de participacin social, en el desarrollo humano, a travs de l los nios maduran, hacen frente a emociones complejas y expresan sus conflictos. Por ello se hace necesaria la elaboracin de una gua de estrategias para fortalecer la expresin corporal que minimice este problema que afecta a los nios y nias en el proceso de aprendizaje Por tal sentido se realizaron estrategias de aprendizaje destinadas a fortalecer la expresin corporal en los nios y nias del 2do nivel seccin D del C.E.I. Batalla de Ayacucho dirigido a fortalecer la expresin corporal a travs de los juegos recreativos, para que los nios (as) desarrollen destrezas y habilidades en su aprendizaje con la aplicacin de las siguientes estrategias: Teora de la Expresin Propia Teora desarrollada por los profesores de Educacin Fsica Elmer Mitchell y Bernard Mason (citado por Bolvar G. 2.001), se fundamenta en el principio del juego como actividad natural y personal, donde el hombre por medio del juego expresa el deseo por nuevas experiencias, el deseo de participar en eventos grupales, el deseo de sentir seguridad y el deseo de ser correspondido. En la medida que el juego produzca nuevas experiencias, el nio tendr un mayor espritu de aventura y creatividad. En la Teora de la Expresin propia se puede observar como el juego permite que el nio exprese el deseo de socializarse. El proceso de socializacin contribuye a que el nio experimente situaciones en las que podr adquirir valores esenciales para vivir en sociedad, pero tambin constituye un medio para que el nio se de cuenta que
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l necesita ser aceptado por los dems nios y que esto puede lograrlo si respeta las normas establecidas en el juego y no con actitudes agresivas. Taller Dinmicas Juegos y actividades recreativos Charla Ronda Actividades participativas al aire libre De este modo se observo un gran cambio positivo en las actividades recreativas y el aprendizaje obtenido por los nios y nias construyeron de una manera dinmica y significativa su aprendizaje, solucionando en su gran mayora la problemtica en los nios y nias del 2do nivel seccin D del C.E.I.Batalla de Ayacucho para la elaboracin de este proyecto se utilizo el mtodo emperico y la investigacin de campo. Base Legal Todo esto esta fundamentado en la Constitucin Bolivariana de Venezuela (1999) en su Captulo VI de los Derechos Culturales y Educativos, Artculos 102, 103, 111 Artculo 102. La educacin es un Derecho humano y un deber social fundamental, como instrumento del conocimiento al servicio de la sociedad. La Educacin... Esta fundamentada en el respecto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social substanciado con los valores... El Estado con la

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participacin de las familias y la sociedad promover el proceso de educacin ciudadana. Lo expuesto en dicho artculo se considera suficientemente punto de partida y esencia para entender que los valores son el norte que debe dirigir las acciones de las personas, es la gua que orienta el conocimiento para lograr construir el mundo que se quiere y se necesita para brindar la seguridad, bienestar y felicidad del ser humano. Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igual de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocaciones y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el Pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la organizacin de las Naciones Unidas. El Estado creara y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. De acuerdo a lo antes expuesto, en dicho artculo se considera suficiente punto de partida para entender que toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, ya que emplaza el conocimiento para conseguir cimentar el orbe que se quiere y se requiere para ofrecer la confianza, prosperidad y tranquilidad de toda persona. Articulo 111. Toda persona tiene derecho al deporte y a la recreacin como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y garantizar los recursos para su promocin. La educacin fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El estado garantizar la atencin integral de lo y las deportistas sin discriminacin alguna, as como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin de las entidades deportistas del sector pblico o privado de conformidad con la ley. La ley establecer incentivos y estmulos a las personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y actividades deportistas en el pas

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Con relacin a este tan importante articulo, cabe destacar que esta ley garantiza de una manera muy clara el perfil del educador a corto plazo se le da valor al desarrollo de la personalidad del individuo. En la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes en los Artculos 53 y 63; donde esta el anlisis de cada uno de estos artculos que se mencionan: Artculo 53. Derecho a la Educacin: Todos los nios y adolescentes tienen derecho a la educacin. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educacin en una escuela, plantel o instituto oficial, de carcter gratuito y cercano a su residencia. Pargrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los espacios fsicos, instalaciones y recursos pedaggicos para brindar una educacin integral de la ms alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. De acuerdo a lo ante expuesto, en dicho artculo se considera que todo nio y nia tienen derecho a una educacin gratuita. El estado debe crear planteles fsicos que cuenten con los recursos pedaggicos para brindar una educacin de calidad Artculo 63. Derecho al Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y Juego. Todos los nios y adolescentes tienen derecho al descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego. Pargrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposicin debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los nios y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservacin del ambiente. El Estado debe garantizar campaas permanentes dirigidas a disuadir la utilizacin de juguetes y de juegos blicos o violentos. Pargrafo Segundo: El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar programas de recreacin, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los nios y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos especficamente a los nios y adolescentes
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con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los nios y adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional, as como otros que sean creativos o pedaggicos.

Con relacin a este importante artculo, cabe destacar que todo nio, nia y adolescente tienen derecho al descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego. Desarrollando el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes y fortaleciendo los valores de nuestra cultura venezolana. El estado conjuntamente con la sociedad garantizaran los programas que satisfagan las diferentes necesidades e intereses de los nios y adolescentes.

PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGGICO Plan de Accin En base a la solucin establecida mediante la participacin del equipo tcnico se realizo un plan de accin a ejecutarse para dar cumplimiento a la fase de planificacin. En tal sentido, se establecieron los objetivos, acciones, estrategias, as como los indicadores y el correspondiente. Evaluacin del Proceso La ejecucin del Plan de Accin se llevo a cabo de manera simultnea donde se cumplieron los objetivos, sus acciones, estrategias e indicadores. En el caso especfico del objetivo de investigacin se consolido cabalmente con el
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fortalecimiento de la expresin corporal a travs de las actividades recreativas, la implementacin de estrategias de aprendizaje que brindaron a los a los nios y nias la posibilidad de interactuar y compartir con sus compaeros contribuyendo al aprendizaje colectivo. En cuanto a las estrategias utilizadas durante el Plan de Accin que tenan como meta fortalecer la expresin corporal mediante juegos, actividades recreativas, dinmicas y actividades al aire libre las cuales fueron altamente efectivas y significativas en la medida que brindaron experiencias de aprendizaje enriquecedoras y ayudaron a consolidar sus conocimientos y lograron un considerable aprendizaje de las actividades recreativas a travs de la expresin corporal. En tal sentido y de acuerdo a la comprobada efectividad del Plan de Accin, este cobra una importancia tal que se ha considerado aplicarlo nuevamente en vista del resultado tan provechoso obtenido durante y despus de su ejecucin.

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN En esta investigacin se aplic la encuesta, instrumento que se caracteriza por la recopilacin de testimonios, orales o escritos, provocados y dirigidos con el propsito de averiguar hechos, opiniones actitudes, (p. 183). La investigacin por encuesta es un mtodo de coleccin de datos en los cuales se definen especficamente grupos de individuos que dan respuesta a un nmero de preguntas especficas. (Baker, 1997).

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CONCLUSIONES

En base a los resultados obtenidos en el desarrollo de esta investigacin, se concluye que se ha reflejado la importancia de los beneficios que pueden aportar las actividades recreativas en el desarrollo del nio y la nia, al docente y al sistema educativo bolivariano en el nivel inicial. Ya que estas actividades son el lenguaje a travs del cual los nios pueden sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. El movimiento no solo es parte del nio o de la nia sino que es propio y el desarrollo de la motricidad es la base para el desarrollo fsico, intelectual y emocional. Por lo anterior sealado es importante que los padres propicien la expresin corporal en los nios (as), que se muevan, conozcan su cuerpo y tengan conciencia del espacio para jugar con ellos sobre todo en lugares amplios y seguros que les permitan a los nios (as) moverse con autonoma y destrezas. As mismo los docentes en las instalaciones de la institucin deben ser creadores y partcipes de nuevos aprendizajes para el buen desenvolvimiento de los educandos en relacin a las actividades recreacionales y corporales.

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RECOMENDACIONES

A travs del estudio y la investigacin se determino que los nios y nias del C.E.I.Batalla de Ayacucho poseen la capacidad de realizar juegos y actividades recreativas al aire libre, como correr, saltar brincar. Algunas recomendaciones pueden ser: 1) El docente debe continuar con las actividades recreativas al aire libre para

fortalecer la expresin corporal en los nios y nias. 2) Motivar a los padres y representantes a realizar las actividades recreativas junto

a los nios y nias.

3)

La dinmica en lo que respecta a la pedagoga debe estar enfocada hacia la

bsqueda de estrategias novedosas y motivadoras que sean positivas y efectivas en el proceso enseanza aprendizaje.

4)

Proporcionar a los nios y las nias variedad de actividades recreacionales para

que estn en contacto directo con ellas, con la finalidad de satisfacer sus necesidades e intereses.

5)

Es imprescindible que el educador exhiba una disposicin para el cambio a

travs de su actuacin participativa en talleres, jornadas y cursos que le permitan conocer an ms las necesidades e intereses de los nios y las nias.

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BIBLIOGRAFA

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Ao 1999.

Currculo de Educacin inicial. Editorial Didactico 2001 - Autorizado por Ministerio de Educacin y Deporte.

Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes. Ao 2005.

Pginas Electrnicas: www.efdeportes.com Revista Digital. Buenos Aires. Ao 13 - N124 Septiembre de 2008. www.enlaescuelademabel.com www.robertexto.com/archivo/educ-piget.htm

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ANEXOS

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INSTRUMENTO

A continuacin se presenta una serie de preguntas que deber responder tomando en cuntala siguiente indicacin:

1.

Usted cree que se estimula el aprendizaje con las actividades recreativas? SI___ NO___

2.

Usted motiva a los padres y representantes a participar en las actividades SI___ NO___

recreativas?

3.

Motiva a los nios y nias a participar en las actividades recreativas? SI___ NO___

4.

Permite que los nios y nias construyan su aprendizaje a travs de las SI___ NO___

actividades recreativas?

5.

Usted da a conocer la importancia que tienen las actividades recreativas para el

fortalecimiento de la expresin corporal?

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SI___ NO___

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