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DATOS DE IDENTIFICACION.
FECHA DE ENTREGA: 05 FEBRERO - 2013
NOMBRE DEL DOCENTE: ARQ. JOEL LARA MONDAGN CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 FECHA DE INICIO: 28 ENERO 2013 CARGA HORARIA SEMESTRAL: 96 HRAS. GRADO: 1 ER. GRUPO: I
ESTRUCTURA MICRO RETICULAR: 1.1.1 REGLA DE TRES EN CONTEXTO. 1.1.2 NOCIN DE VARIACIN A PARTIR DE CASOS CONTEXTUALIZADOS.
DISEA PLANTEAMIENTOS. COMPARA VARIACIONES. ENCUENTRA SITUACIONES DE VARIACIN. INTERPRETA TABLAS Y GRAFICAS. ELABORA TABLAS. ELABORA TABLAS Y GRAFICAS.
PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS PARTIENDO DE PREMISAS BSICAS: CANTIDAD, ESPACIO, FORMA, CAMBIO, RELACIONES E INCERTIDUMBRE. 1.1 VARIACIONES.
1.1.3 VARIACIN PROPORCIONAL ENTRE DOS CANTIDADES. 1.1.4 CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD EN TABLAS, GRAFICAS Y ANALITICAMENTE. 1.1.5 TABULACIN DE VARIACIN NUMRICA CONTEXTUALIZADA. 1.1.6 TABULACIN Y VARIACIN EN EL PLANO CARTESIANO.
CATEGORIAS
COMPETENCIAS GENRICAS
SE CONOCE Y VALORA A S MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S.
TRANSVERSALIDAD
LGICA. 1.3 UTILIDAD DE LA LGICA. 1.3.1 PRINCIPIOS LGICOS.
SITUACIN O PROBLEMA DE LA REALIDAD A PARTIR DE LA CUAL SE ARTICULAN CONTENIDOS CON OTRAS MATERIAS VARIACIN COMPUESTA.
NIVEL DE DESEMPEO
DURACIN
ESTRATEGIA DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO (INVESTIGACIN) LISTA DE COTEJO ( MAPA CONCEPTUAL) LISTA DE COTEJO (SOLUCIN DE EJERCICIOS) LISTA DE COTEJO (PAN CASERO)
RECURSOS
1.1.1 REGLA DE TRES EN CONTEXTO. 1.1.2 NOCIN DE VARIACIN A PARTIR DE CASOS CONTEXTUALIZADOS. 1.1.3 VARIACIN PROPORCIONAL ENTRE DOS CANTIDADES. 1.1.4 CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD EN TABLAS, GRAFICAS Y ANALITICAMENTE. 1.1.5 TABULACIN DE VARIACIN NUMRICA CONTEXTUALIZADA. 1.1.6 TABULACIN Y VARIACIN EN EL PLANO CARTESIANO.
ANALISIS. UTILIZACIN
CONSTRUCCIN DEL ESCENARIO DIDCTICO SIX FLATS (PREGUNTA GENERADORA). INVESTIGACIN BILBIOGRFICA (PREGUNTAS GUA). RETROALIMENTACIN POR PARTE DEL DOCENTE. DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO ELABORA EN HOJA DOBLE CARTA UN MAPA CONCEPTUAL. EL DOCENTE EXPLICA EL TEMA, CON APOYO DE UNA PRESENTACIN EN P. POINT. EL ALUMNO ENTREGA EL PRIMER AVANCE DE SU PROYECTO. EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE VARIACIN DIRECTA E INVERSA. EL ALUMNO ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO PARA LOS TIPOS DE VARIACIN. EN BINAS, EL ALUMNO GENERA SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS. EL DOCENTE EXPLICA AL ALUMNO LOS PROCEDIMIETOS PROPIOS DE LA DISCIPLINA PARA SOLUCIONAR, TABULAR Y GRAFICAR PROBLEAS SOBRE VARIACIN DIRECTA, INVERSA Y COMPUESTA. EL ALUMNO RESUELVE PROBLEMAS CONTEXTUALES. EL ALUMNO TABULA Y GRAFICA PROBLEMAS CONTEXTUALES. EL ALUMNO ENTREGA SERIE DE EJERCICIOS. EL ALUMNO ENTREGA SU PRODUCTO FINAL (PAN CASERO). TRANSVERSALIDAD: EL ALUMNO PLANEA 3 SITUACIONES DE VAIRACIN DONDE APLIQUE PRINCIPIOS LGICOS.
Fecha de inicio:
28-ENE-2013
Fecha de trmino:
14 -MAR2013
BIBLIOGRAFA
RBRICAS EMPLEADAS:
ORTIZ CAMPOS, F. JOS. MATEMTICAS. GRUPO EDITORIAL PATRIA. MXICO (2009). GARCIA JUAREZ, M. ANTONIO. MATEMTICAS, PARA PREUNIVERISTARIOS. ESFINGE. MEXICO (2009) BALDOR, AURELIO. ARITMETICA. PUBLICACIONES CULTURAL. MEXICO (2004).
LISTA DE COTEJO (INVESTIGACIN) LISTA DE COTEJO ( MAPA CONCEPTUAL) LISTA DE COTEJO (SOLUCIN DE EJERCICIOS) LISTA DE COTEJO (PAN CASERO)
ELABOR
DATOS DE IDENTIFICACION.
FECHA DE ENTREGA: 05 FEBRERO - 2013
NOMBRE DEL DOCENTE: ARQ. JOEL LARA MONDAGN CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 FECHA DE INICIO: 15 MARZO2013 CARGA HORARIA SEMESTRAL: 25 HRAS. GRADO: 1 ER GRUPO: I
ESTRUCTURA MICRO RETICULAR: 2.1.1NOCIN DE FUNCIN. 2.1.2 MODELOS DE FUNCIONES EN CONTEXTO: LINEAL, CONSTANTE, CUADRTICA, POLINOMICA, EXPONENCIAL Y LOGARITMICA. 2.1.3TABULACIN Y GRAFICACIN DE FUNCIONES. 2.1.4 CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN FORMA GRFICA. 2.1.5 ANALISIS DE FUNCIONES INTERSECCIN CON LOS EJES DE LAS ABSCISAS (LAS RAICES), Y LAS ORDENADAS, PUNTOS DE INFLEXIN, MAXIMOS Y MNIMOS.
DISTINGUE PUTNOS, ELEMENTOS Y PROPIEDADES CARACTERSTICOS DE DIFERENTES LUGARES GEOMTRICOS. ESTABLECE Y RELACIONA MODELOS GEOMTRICOS IDENTIFICANDO SUS ELEMENTOS NOTABLES PARTIENDO DE LOCALIZAR CONJUNTOS DE PARES ORDENADOS EN UN PLANO.
CATEGORIAS
COMPETENCIAS GENRICAS
ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MEDIOS, CDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
SE EXPRESA Y SE COMUNICA.
TRANSVERSALIDAD
APRECIACIN ARTSTICA. UNIDAD II.
SITUACIN O PROBLEMA DE LA REALIDAD A PARTIR DE LA CUAL SE ARTICULAN CONTENIDOS CON OTRAS MATERIAS
ANALISIS DEL ARTCULO: LAS BELLAS ARTES COMO RECURSO DIDACTICO EN MATEMTICAS.
DESCRIPCION DEL PRODUCTO FINAL SERIE DE EJRECICIOS. EL DOCENTE PROPORCIONA AL ALUMNO SERIE DE EJERCICIOS DE FUNCIONES. LINEAL, CUADRTICA, EXPONENCIAL. EL ALUMNO: SOLUCIONA, TABULA Y GRAFICA PRESENTA REPORTE DE MANERA INDIVIDUAL.
ESTRATEGIA DIDCTICA Y TCNICA DIDCTICA LECTURA COMENTADA CUADRO COMPARATIVO. DIAGRAMA DE IMAGEN MADRE.
NIVEL DE DESEMPEO
DURACIN
ESTRATEGIA DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO (INVESTIGACIN) LISTA DE COTEJO ( DIAGRAMA IMAGEN MADRE) RBRICA (SERIE DE EJERCICIOS)
RECURSOS
2.1.1NOCIN DE FUNCIN. 2.1.2 MODELOS DE FUNCIONES EN CONTEXTO: LINEAL, CONSTANTE, CUADRTICA, POLINOMICA, EXPONENCIAL Y LOGARITMICA. 2.1.3TABULACIN Y GRAFICACIN DE FUNCIONES. 2.1.4 CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN FORMA GRFICA. 2.1.5ANALISIS DE FUNCIONES INTERSECCIN CON LOS EJES DE LAS ABSCISAS (LAS RAICES), Y LAS ORDENADAS, PUNTOS DE INFLEXIN, MAXIMOS Y MNIMOS.
ANALISIS UTILIZACIN
CONSTRUCCIN DEL ESCENARIO DIDCTICO LAS BELLAS ARTES COMO RECURSO DIDACTICO EN MATEMTICAS. (PREGUNTA GENERADORA). INVESTIGACIN BILBIOGRFICA (PREGUNTAS GUA). RETROALIMENTACIN POR PARTE DEL DOCENTE. DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO ELABORA EN HOJA T. CARTA UN CUADRO COMPARATIVO PARA LOS CONCEPTOS DE FUNCIN Y RELACIN. EXPLICACIN DEL DOCENTE. EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE FUNCION LINEAL, CUADRTICA, EXPONENCIAL, POLINOMICA Y LOGARITMICA. EL ALUMNO ELABORA UN DIAGRAMA DE IMAGEN MADRE PARA LOS TIPOS DE FUNCIONES. EN BINAS, EL ALUMNO GENERA SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS. EL DOCENTE EXPLICA AL ALUMNO LOS PROCEDIMIETOS PROPIOS DE LA DISCIPLINA PARA EL ANALISIS DE FUNCIONES INTERSECCIN CON LOS EJES, PUNTOS DE INFLEXIN, MAXIMOS Y MINIMOS. EL ALUMNO RESUELVE PROBLEMAS CONTEXTUALES. EL ALUMNO TABULA Y GRAFICA PROBLEMAS CONTEXTUALES. EL ALUMNO ENTREGA SU PRODUCTO FINAL: SERIE DE EJERCICIOS. TRANSVERSALIDAD EL ALUMNO ENTREGA EL ANALISIS DEL ARTCULO: LAS BELLAS ARTES COMO RECURSO DIDACTICO EN MATEMTICAS.
Fecha de inicio:
18-MAR-2013
Fecha de trmino:
23 -MAY2013
BIBLIOGRAFA
RBRICAS EMPLEADAS:
ORTIZ CAMPOS, F. JOS. MATEMTICAS 2, ALGEBRA Y FUNCIONES. PUBLICACIONES CULTURAL. MEXICO (1997). GARCIA JUAREZ, M. ANTONIO. MATEMTICAS, PARA PREUNIVERISTARIOS. ESFINGE. MEXICO (2009)
LISTA DE COTEJO (INVESTIGACIN) LISTA DE COTEJO ( DIAGRAMA IMAGEN MADRE) RBRICA (SERIE DE EJERCICIOS)
ELABOR
DATOS DE IDENTIFICACION.
FECHA DE ENTREGA: 05 FEBRERO - 2013
NOMBRE DEL DOCENTE: ARQ. JOEL LARA MONDAGN CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 FECHA DE INICIO: 29 ABRIL2013 CARGA HORARIA SEMESTRAL: 25 HRAS. GRADO: 1 ER. GRUPO: I
CAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. ESTRUCTURA MACRO RETICULAR 3. FUNCIONES Y ECUACIONES LINEALES EN CONTEXTO. COMPETENCIA
ESTRUCTURA MICRO RETICULAR: 3.1.1LA ECUACIN LINEAL EMANADA DE UNA FUNCIN LINEAL EN CONTEXTO. 3.1.2 LOS SISTEMAS DE ECUACIONES COMO FUNCIONES EN COTEXTO.
CATEGORIAS
COMPETENCIAS GENRICAS
TRANSVERSALIDAD
COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN II.
SITUACIN O PROBLEMA DE LA REALIDAD A PARTIR DE LA CUAL SE ARTICULAN CONTENIDOS CON OTRAS MATERIAS
EL DOBLE DE LA EDAD DE FEDERICO MS CUATRO AOS ES IGUAL A LA EDAD DE MARIA LUISA. QU EDAD TIENE CADA UNO?
NIVEL DE DESEMPEO
ESTRATEGIA DIDCTICA Y TCNICA DIDCTICA LLUVIA DE IDEAS DIAGRAMA DE IMAGEN MADRE CUADRO COMPARATIVO
DURACIN
ESTRATEGIA DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO (INVESTIGACIN) LISTA DE COTEJO ( DIAGRAMA IMAGEN MADRE) LISTA DE COTEJO (CUADRO COMPARATIVO) LISTA DE COTEJO (SOLUCIN DE EJERCICIOS) LISTA DE COTEJO (LA CASA ALGEBRAICA)
RECURSOS
CONSTRUCCIN DEL ESCENARIO DIDCTICO MI FAMILIA Y LOS PREZ. (PREGUNTA GENERADORA). INVESTIGACIN BILBIOGRFICA (PREGUNTAS GUA). DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO ELABORA EN HOJA DOBLE CARTA UN DIAGRAMA DE IMAGEN MADRE PARA EL TEMA: LA FUNCIN LINEAL EN CONTEXTO. DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO ELABORA EN HOJA DOBLE CARTA UN CUADRO COMPARATIVO PARA EL SUBTEMA: SISTEMAS DE ECUACIONES. EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE LA ECUACIN LINEAL EMANADA DE UNA FUNCIN LINEAL. EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE SISTEMAS DE ECUACIONES. EN BINAS, EL ALUMNO GENERA SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS. EL DOCENTE EXPLICA AL ALUMNO LOS PROCEDIMIETOS PROPIOS DE LA DISCIPLINA PARA SOLUCIONAR PROBLEAS SOBRE ECUACIONES LINIEALES EMANADAS DE UNA FUNCIN LINEAL Y SISTEMAS DE ECUACIONES. EL ALUMNO RESUELVE PROBLEMAS CONTEXTUALES DE MANERA INIDVIDUAL. EL ALUMNO ENTREGA DE MANERA INDIVIDUAL EL PROYECTO TRANSVERSAL. EL ALUMNO ENTREGA DE MANERA INDIVIDUAL EL PRODUCTO FINAL: LA CASA ALGEBRAICA.
Fecha de inicio:
27-MAY-2013
3.1.3LA ECUACIN LINEAL EMANADA DE UNA FUNCIN LINEAL EN CONTEXTO. 3.1.4 LOS SISTEMAS DE ECUACIONES COMO FUNCIONES EN COTEXTO.
ANALISIS UTILIZACIN
Fecha de trmino:
28 -JUN-2013
BIBLIOGRAFA
RBRICAS EMPLEADAS:
ORTZ CAMPOS FRANCISCO JOS. MATEMTICAS-2, ALGEBRA Y FUNCIONES. PUBLICACIONES CULTURAL. MXICO 1997.
LISTA DE COTEJO PARA INVESTIGACIN. LISTA DE COTEJO PARA CUADRO DE DOBLE ENTRADA. LISTA DE COTEJO PARA SOLUCIN DE EJERCICIOS. LISTA DE COTEJO PARA LA CASA ALGEBRAICA.
ESLAVA CAMACHO MIGUEL. PENSAMIENTO ALGEBRAICO. GRUPO EDITORIAL, PATRIA. MXICO 2010. www.desdeelaula.com.mx
ELABOR