CEFIRE DE ELDA REA DE TECNOLOGA

Circuitos Elctricos

Autores:

Fernndez Gonzlez, Jorge Toledo Jimnez, Beatriz Toledo Jimnez, Mara Elena

ndice
1. 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 3.3 4. 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 INTRODUCCIN......................................................................................... 4 OBJETIVOS. ............................................................................................... 4 Objetivos de etapa..................................................................................... 4 Objetivos de rea....................................................................................... 5 Objetivos didcticos.................................................................................. 7 CONTENIDOS............................................................................................. 7 Conceptos. ................................................................................................. 8 Procedimientos.......................................................................................... 8 Actitudes. ................................................................................................... 8 TEMAS TRANSVERSALES........................................................................ 9 UNIDAD DIDCTICA. ............................................................................... 10 Produccin y consumo de la electricidad ............................................. 10 Efectos de la electricidad........................................................................ 11 Concepto de electricidad ........................................................................ 13 Materiales ................................................................................................. 14 El circuito elctrico ................................................................................. 14

5.6 Magnitudes elctricas ............................................................................. 15 5.6.1 Intensidad de la corriente elctrica y su medida .................................... 15 5.6.2 Tensin elctrica y su medida................................................................ 16 5.6.3 Resistencia elctrica y su medida .......................................................... 16 2

5.7 5.8

Ley de Ohm .............................................................................................. 18 Potencia elctrica .................................................................................... 19

5.9 Asociacin de resistencias..................................................................... 19 5.9.1 Circuitos en serie ................................................................................... 20 5.9.2 Circuitos en paralelo .............................................................................. 20 5.9.3 Circuitos mixtos...................................................................................... 21 6. 7. 7.1 7.2 ACTIVIDADES. ......................................................................................... 21 EVALUACIN. .......................................................................................... 25 Criterios de evaluacin. .......................................................................... 25 Instrumentos de evaluacin. .................................................................. 26

1. Introduccin.
La presente unidad didctica Circuitos elctricos se ha realizado con el propsito principal de servir al docente del rea de Tecnologa. La importancia de esta unidad radica en que su estudio permite desarrollar las destrezas y capacidades suficientes y necesarias para que el alumnado pueda conocer los fundamentos bsicos de los circuitos elctricos. Esta unidad, contribuye tambin a desarrollar el razonamiento lgico mediante el anlisis de principios cientficos y tcnicos bsicos, que permitirn la comprensin de determinados aspectos del mundo en el que vivimos. La unidad didctica est dirigida al alumnado de tercero de educacin secundaria obligatoria y ha sido diseada para ser tratada en un conjunto de diez sesiones.

2. Objetivos.
2.1 Objetivos de etapa.

La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria es transmitir a los alumnos los elementos bsicos de la cultura, especialmente en sus aspectos cientfico, tecnolgico y humanstico. Asimismo, afianzar en ellos hbitos de estudio y trabajo que favorezcan el aprendizaje autnomo y el desarrollo de sus capacidades, como formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos y prepararlos para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral. La Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin, publicado en el BOE de 24/12/2002, establece que los alumnos y las alumnas debern alcanzar los siguientes objetivos generales en la Enseanza Secundaria Obligatoria: a) Asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia y la solidaridad entre las personas, y ejercitarse en el dilogo afianzando los valores comunes de una sociedad participativa y democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de estudio y disciplina, como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio para el desarrollo personal.

c) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. d) Afianzar el sentido del trabajo en equipo y valorar las perspectivas, experiencias y formas de pensar de los dems. e) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, matemticas y cientficas, y conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia, para su resolucin y para la toma de decisiones. g) Desarrollar la competencia comunicativa para comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada, a fin de facilitar el acceso a otras culturas. h) Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, fundamentalmente, mediante la adquisicin de las destrezas relacionadas con las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones, a fin de usarlas en el proceso de aprendizaje para encontrar, analizar, intercambiar y presentar la informacin y el conocimiento adquiridos. i) Consolidar el espritu emprendedor, desarrollando actitudes de confianza en uno mismo, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. j) Conocer los aspectos bsicos de la cultura y la historia y respetar el patrimonio artstico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems. k) Apreciar, disfrutar y respetar la creacin artstica; identificar y analizar crticamente los mensajes explcitos e implcitos que contiene el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas. l) Conocer el funcionamiento del propio cuerpo, para afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la prctica del deporte, para favorecer el desarrollo en lo personal y en lo social. m) Conocer el entorno social y cultural, desde una perspectiva amplia; valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo a su conservacin y mejora. 2.2 Objetivos de rea.

El Decreto 39/2002, de 5 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se modifica el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana, publicado en el DOGV n 4206 de 08/03/2002, establece que los alumnos y las alumnas debern alcanzar los siguientes objetivos generales: 1- Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos sencillos, trabajando de forma ordenada y metdica (seleccionar y elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad), valorando y respetando las normas de seguridad e higiene, y sus efectos sobre la salud personal y colectiva. 2. Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseo y construccin y valorar las repercusiones que ha generado su existencia. 3. Planificar proyectos tecnolgicos sencillos, anticipando recursos materiales y humanos, seleccionando y elaborando documentacin para la organizacin y gestin de su desarrollo. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados. 5. Desarrollar habilidades necesarias para manipular, con la precisin adecuada, herramientas, objetos y sistemas tecnolgicos. 6. Desarrollar actitudes solidarias, responsables, tolerantes y flexibles en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecucin de tareas y bsqueda de soluciones. 7. Asumir de forma activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas a su quehacer cotidiano. 8. Organizar y elaborar la informacin recogida en las diversas bsquedas y presentarla correctamente; utilizar los diferentes recursos de Internet para localizar informacin e intercambiar y comunicar ideas. 9. Desarrollar inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica, generando iniciativas de investigacin, as como de bsqueda y elaboracin de nuevas realizaciones tecnolgicas. 10. Analizar y valorar crticamente la influencia del uso de las diferentes tecnologas sobre la sociedad y el medio ambiente. 11. Valorar los sentimientos de satisfaccin y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que permitan perseverar en el esfuerzo, superar las 6

dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo. 12. Conocer las necesidades individuales y sociales ms cercanas, as como las soluciones ms adecuadas que ofrece el patrimonio tecnolgico del propio entorno. 2.3 Objetivos didcticos.

Con la presente unidad didctica se pretende que los alumnos alcancen los siguientes objetivos didcticos: - Comprender el esquema de transporte y distribucin de la energa. - Conocer los efectos que puede producir una corriente elctrica. - Distinguir los diferentes tipos de materiales que se pueden distinguir segn su comportamiento elctrico. - Conocer las magnitudes fundamentales que intervienen en los circuitos elctricos. - Comprender el concepto de intensidad de corriente. - Identificar y manejar diferentes unidades de intensidad de corriente. - Comprender los conceptos de diferencia de potencial y fuerza electromotriz. - Analizar circuitos elctricos sencillos (en serie y paralelo) para obtener informacin (voltajes, resistencias), que se aplicar a su diseo, y comprender su funcionamiento. - Conocer y aplicar la ley de Ohm. - Organizar la informacin recogida en las diversas fuentes para llevar a cabo una tarea. - Desarrollar las habilidades necesarias para manipular con precisin circuitos elctricos sencillos. - Realizar montajes de circuitos elctricos sencillos en corriente continua. - Analizar y valorar crticamente la influencia de la electricidad en la sociedad y en el medio ambiente

3. Contenidos.

3.1

Conceptos.

1. Produccin y distribucin de la energa elctrica. 2. La corriente elctrica. Efectos. 3. Tipos de materiales: aislantes, conductores y semiconductores. 4. Magnitudes elctricas. Ley de Ohm. Energa y potencia. 4. Aparatos de medida de las magnitudes elctricas: ampermetro, voltmetro, polmetro. 5. Conexin de receptores. 6. Anlisis de circuitos. 3.2 Procedimientos.

1. Representacin grfica de circuitos y diagramas. 2. Clculo de intensidad, voltaje y resistencia en un circuito de corriente continua sencillo. 3. Comprobacin de los valores de las magnitudes elctricas estudiadas con instrumentos de medida adecuados siguiendo las normas de uso, conservacin y seguridad. 4. Comprobacin experimental de los efectos de la corriente elctrica. 5. Identificacin del valor de una resistencia a partir del cdigo de colores representado en su superficie. 6. Clasificacin de los distintos materiales segn su comportamiento elctrico. 7. Diseo, montaje e interpretacin de circuitos elctricos. 3.3 Actitudes.

1. Valoracin de la importancia de la electricidad en el funcionamiento de instalaciones de uso cotidiano. 2. Curiosidad por comprender las caractersticas, los componentes y el funcionamiento de los circuitos elctricos. 3. Reconocimiento de la importancia de utilizar cdigos normalizados, como el cdigo de colores empleado en las resistencias. 4. Disposicin a explorar diferentes aplicaciones de circuitos y componentes elctricos para utilizarlos en nuevos procesos de diseo y construccin.

5. Valorar el impacto visual y ambiental de las lneas de tendido elctrico y la posible influencia de las radiaciones electromagnticas en la salud.

4. Temas transversales.
El carcter integral del currculo implica tambin la necesidad de incorporar en las diferentes reas elementos educativos bsicos, los llamados transversales, que no estn sujetos a ninguna rea concreta, sino que afectan a los diferentes mbitos de la vida. Los temas transversales a tratar en Tecnologa son los mismos que en el resto de materias para la Educacin Secundaria Obligatoria: Educacin Moral y Cvica Educacin para la paz Educacin para la igualdad entre los sexos Educacin sexual Educacin para la Salud Educacin del Consumidor Educacin Ambiental Educacin Vial

Los temas transversales que se tratan en esta unidad son: Educacin Moral y Cvica: Al trabajar en grupo en las actividades de diseo, construccin y elaboracin de un circuito elctrico, se refuerzan las actitudes de tolerancia, solidaridad y respeto a los dems, as como la cooperacin en el trabajo con los compaeros. A su vez, se refuerza la autoestima del alumno al disear y construir con facilidad circuitos elctricos que en un principio parecan complejos. Educacin para la salud: Se pretende que el alumno desarrolle la capacidad para vivir en equilibrio con su entorno fsico, biolgico y sociocultural reconociendo los riesgos que comporta el uso de electricidad y de las herramientas que se emplean especficamente para el montaje, reparacin o manipulacin de los dispositivos e instalaciones elctricas. Adems, el alumno/a debe tomar conciencia sobre las precauciones que se han de tener para evitar accidentes ocasionados por la mala utilizacin de aparatos elctricos o por deficiencias en las instalaciones elctricas. De esta forma, el alumno se concienciar sobre las normas de seguridad en todo lo referente a la electricidad. Educacin Ambiental: Se fomenta el respeto al entorno fsico y natural reflexionando sobre el impacto ambiental derivado de la produccin de energa elctrica. Educacin del Consumidor: Se fomenta la responsabilidad de los alumnos como consumidores y el rechazo al consumismo y la degradacin del 9

medio ambiente perfilando soluciones que permite reutilizar productos y reflexionando sobre las energas alternativas.

5. Unidad didctica.
5.1 Produccin y consumo de la electricidad

La energa elctrica es hoy en da uno de los pilares bsicos de la sociedad desarrollada en la que vivimos. De hecho, el consumo energtico de un pas esta relacionado con su nivel de desarrollo. La energa puede definirse como la capacidad de un sistema fsico para realizar un trabajo. La energa en un sistema puede encontrase en mltiples formas, como por ejemplo energa solar, nuclear, trmica, Las formas de energa que se encuentran presentes directamente en la naturaleza se denominan energas primarias, siendo fundamentalmente la energa qumica, solar, gravitacional, nuclear y geotrmica. Sin embargo este tipo de formas de energa no son aptas para ser distribuidas hasta los lugares de consumo. Para ello, se emplea una energa intermedia o secundaria que es la energa elctrica. La energa elctrica se produce fundamentalmente en las centrales elctricas. La misin de una central elctrica es transformar una forma cualquiera de energa (hidrulica, nuclear, trmica, solar,...) en energa elctrica. Una vez producida la energa elctrica, sta se transporta hasta su punto final de consumo mediante lneas elctricas a travs de cables elctricos. El esquema bsico del sistema de produccin y distribucin es:

Figura1. Esquema del proceso de produccin, transporte y distribucin de la energa elctrica.

En la mayora de las centrales elctricas, a excepcin de las centrales solares fotovoltaicas, la forma de producir la energa elctrica es mediante un generador, cuyo eje es movido a travs del movimiento de una turbina. La energa producida en la central normalmente es de una tensin de 10000 a 20000 V. 10

Las lneas elctricas, que realizan el transporte desde los lugares de produccin hasta las lneas de distribucin, no son perfectas porque poseen resistencia elctrica, y por ello se producen grandes prdidas de energa en forma de calor. A medida que aumenta la intensidad, gran parte de la energa elctrica se pierde al transformarse en calor. Para reducir estas prdidas se utilizan lneas de alta tensin, en las que previamente se ha empleado un transformador elevador de tensin que aumenta la tensin de 10.000V hasta unos 220000 o 380000 voltios. De esta forma, se disminuye la intensidad de corriente y se puede transportar la energa elctrica a grandes distancias con pocas prdidas. En las proximidades de los lugares de consumo se sitan estaciones de transformacin de reduccin. stas convierten la corriente de alta tensin a baja tensin (380 y 220 V), que es la que se distribuye para ponerla al alcance de los usuarios a travs de lneas de baja tensin. 5.2 Efectos de la electricidad

La electricidad es una energa que, en principio, por s misma no tiene utilidad alguna. Sin embargo, este tipo de energa puede ser transformado a otros tipos de energas, como puede ser la trmica, qumica, magntica o luminosa. Los efectos fundamentales de la electricidad son: Efecto trmico. Cuando la corriente elctrica fluye por los materiales conductores llamados resistivos, como por ejemplo el carbn, se produce calor en los mismos. Las calefacciones, cocinas elctricas, hornos, calentadores de agua, planchas, secadores,... se basan en este efecto.

11

Figura 2. Conversin de la energa elctrica en energa trmica.

Efecto luminoso. Cuando la corriente elctrica fluye por los filamentos resistivos de una lmpara incandescente, stos se calientan a temperaturas elevadas, irradiando luz.

Figura 3. Conversin de la energa elctrica en energa luminosa.

Efecto qumico. Cuando la corriente elctrica fluye por determinados lquidos, stos se disgregan. Este proceso se denomina electrlisis y basndose en l, se pueden obtener productos qumicos y metales, baos metlicos (galvanizacin) y recarga de bateras de acumuladores.

Figura 4. Conversin de la energa elctrica en energa qumica.

Efecto magntico. Cuando se conecta una bobina a un circuito elctrico, la primera produce un campo magntico similar al de un imn, provocando un efecto de atraccin 12

sobre ciertos metales. Basndose en este efecto se pueden construir electroimanes, motores elctricos, altavoces, instrumentos de medida como el voltmetro y el ampermetro,...

Figura 5. Conversin de la energa elctrica en energa magntica.

5.3

Concepto de electricidad

Se denomina corriente elctrica al movimiento de electrones por el interior de un conductor. Para que se produzca este desplazamiento debe existir una diferencia cargas entre los dos puntos del conductor, que impulse el movimiento de los electrones.

Figura 6. Sentido fsico del concepto de corriente elctrica.

Este movimiento de electrones se lleva a cabo de forma que los electrones se desplazan a zonas con un mayor potencial. Es decir, el sentido real de la corriente elctrica lo establecen los electrones, esto es, desde donde hay exceso de carga negativa hasta donde hay una carga positiva.

13

Figura 7. Sentido real y convencional de la corriente elctrica.

Aunque realmente los electrones se mueven del polo negativo al positivo, antiguamente se crea de forma inversa. Esto ha provocado hoy en da se siga manteniendo este criterio, al cul se le denomina sentido convencional (desde el polo positivo al polo negativo) de la corriente elctrica. 5.4 Materiales

Un material, dependiendo de su comportamiento elctrico puede clasificarse en conductor, aislante o semiconductor. CONDUCTOR: Son aquellos que permiten con facilidad el movimiento de electrones. Como por ejemplo la plata (Ag), el oro (Au), el cobre (Cu), el Aluminio (Al), el hierro (Fe),... Impiden el paso de la corriente elctrica a travs de ellos. Este tipo de material tiene tanta importancia como los conductores, ya que una de sus aplicaciones ms importantes es como elemento de proteccin. Algunos ejemplos de materiales aislantes son la porcelana, el vidrio, papel, plsticos (PVC, PE, se emplean en los tubos de proteccin de baja tensin),...

AISLANTE:

SEMICONDUCTORES: Tienen propiedades intermedias entre los conductores y los aislantes. Este tipo de materiales se utiliza para la fabricacin de dispositivos electrnicos. Algunos de los materiales semiconductores son el silicio (Si), el germanio (Ge), el arseniuro de galio (AsGa),... 5.5 El circuito elctrico

Para que se establezca una corriente elctrica un circuito como mnimo ha de tener los siguientes elementos: 14

Generador: Se encarga de generar una diferencia de cargas o de potencial entre sus polos. Conductor: A travs de l fluyen los electrones de una parte a otra del circuito. Receptor: Aprovechando el movimiento de electrones, transforma la energa elctrica en energa luminosa, calorfica, motriz,...

Figura 8. Elementos de un circuito elctrico.

5.6

Magnitudes elctricas

5.6.1 Intensidad de la corriente elctrica y su medida La intensidad de la corriente elctrica es la cantidad de electrones que recorren el circuito por unidad de tiempo. La unidad de medida es el amperio (A).

I=

Q t

1 Amperio =

1 Culombio 1 segundo

donde Q es la carga que atraviesa el circuito (Culombios, C) y t es el tiempo (segundos, s). Para medir la intensidad de la corriente elctrica se utiliza un aparato de medida llamado ampermetro. Para ello se debe intercalar en el conductor, es decir, se debe conectar en serie.

Figura 9. Colocacin de un ampermetro en un circuito.

15

5.6.2 Tensin elctrica y su medida La tensin elctrica, diferencia de potencial o voltaje es la diferencia de cargas entre dos puntos del circuito. La unidad de medida es el voltio (V). La fuerza necesaria para trasladar los electrones desde el polo positivo al negativo (sentido convencional), y crear as la diferencia de cargas, se le denomina fuerza electromotriz (f.e.m.). Para medir la tensin elctrica se precisa de un voltmetro, que se conecta siempre entre los dos puntos entre los que se quiere determinar la tensin, es decir, se debe conectar en paralelo.

Figura 10. Colocacin de un voltmetro en un circuito.

5.6.3 Resistencia elctrica y su medida La resistencia elctrica es la mayor o menor oposicin que ofrece un material al paso de la corriente elctrica. Esta magnitud ayuda a diferenciar los buenos de los malos conductores. La unidad de medida es el ohmio, y se representa con la letra griega . El aparato de medida es el ohmimetro y su conexin es en paralelo.

Figura 11. Colocacin de un ohmimetro en un circuito.

Una resistencia puede representarse por tres smbolos diferentes: 16

Figura 12. Smbolos mediante los que se representa una resistencia.

Para dar el valor de una resistencia se suelen utilizar los siguientes submltiplos: 1 M = 1 000 000 1 k = 1 000

Existe cierta nomenclatura que suele emplearse para designar el valor de una resistencia. Esta nomenclatura utiliza las letras k y M que sustituyen la coma del valor de la resistencia. Por ejemplo: 3k3 3,3 k 3 300 1M4 1,4 M 1 400 000 El cdigo de colores de las resistencias es un cdigo universal que se utiliza para identificar de forma sencilla el valor de las mismas:

Cdigo de colores
Orden
Significado Negro Marrn Rojo Naranja Amarillo Verde Azul Violeta Gris Blanco Oro Plata Sin color

A
1 cifra 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

B
2 cifra 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Multiplicador Tolerancia x1 x 10 A1% x 100 A2% x 1000 x 10000 x 100000 x 1000000

x 0.1 x 0.01

A5% A 10 % A 20 %

17

A modo de resumen, las caractersticas ms importantes de las principales magnitudes elctricas se presenta el siguiente cuadro.
Magnitud elctrica
Smbolo

Unidades
Smbolo

Aparato de medida
Colocacin

Intensidad Voltaje Resistencia

I V R

Amperios Voltios Ohmios

A V

Ampermetro Voltmetro Ohmmetro

Serie Paralelo Paralelo

5.7

Ley de Ohm

Hasta ahora se han estudiado las principales magnitudes elctricas que son intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia elctrica. En ocasiones se pueden plantear situaciones en las que se conozcan dos de estas magnitudes y se desee conocer la tercera. La expresin que relaciona estas magnitudes es la Ley de Ohm. V = IR donde: V es la diferencia de potencial en los extremos de la resistencia (V) I es la intensidad de corriente que atraviesa el elemento resistivo (A) R es el valor de la resistencia elctrica ()

18

5.8

Potencia elctrica

La potencia es la cantidad de energa elctrica consumida o generada por un dispositivo elctrico por unidad de tiempo. Su unidad de medida es el watio (W). E P= t donde: P es la potencia consumida o generada (W) E es la energa elctrica consumida o generada (J) t es el tiempo (s)

Esta magnitud puede relacionarse con las magnitudes elctricas de un circuito de forma que tambin puede calcularse mediante la expresin:
P =V I

donde:

P es la potencia consumida o generada (W) V es la diferencia de potencial (V) I es la intensidad de corriente (A)

Si se tiene en cuenta que la potencia es la cantidad de energa que consume o genera un dispositivo por unidad de tiempo, teniendo en cuenta el principio de conservacin de la energa, la potencia total generada debe coincidir con la potencia total consumida. A este teorema es el que se le conoce como Teorema de Boucherot. Pgenerada = Pconsumida 5.9 Asociacin de resistencias

Como hemos visto, la corriente elctrica circula de un polo a otro de una pila, recorre los conductores y atraviesa los receptores. Vamos a considerar, de forma general, que los receptores son elementos resistentes al paso de la corriente elctrica, es decir, resistencias. Conforme se coloquen estas resistencias se distinguen los siguientes circuitos:

Circuitos en serie Circuitos en paralelo Circuitos mixtos 19

5.9.1 Circuitos en serie En un circuito en serie los componentes se conectan uno a continuacin de otro, es decir, la salida de una resistencia se encuentra conectada a la entrada de otra.

Intensidad:

Es la misma en cualquier punto del circuito, ya que los electrones slo tienen un camino por el que ir. Se reparte entre el nmero de resistencias. Con dos resistencias en serie, la tensin necesaria para impulsar la corriente es menor en la resistencia ms pequea.

Voltaje:

Resistencia equivalente del circuito: Se suman las resistencias montadas en el circuito: R = R1 + R2 + R3+ ... 5.9.2 Circuitos en paralelo Dos resistencias estn en paralelo, cuando las salidas estn conectadas a un punto comn y las entradas a otro. Existen varios caminos alternativos para pasar de un punto a otro del circuito, es decir, para llegar a un mismo punto se pueden seguir diferentes trayectorias.

20

Intensidad:

Vara en funcin de la resistencia que atraviesa. A menor valor de la resistencia, la intensidad que pasa es mayor. Es el mismo en cada rama del circuito.

Voltaje:

Resistencia equivalente del circuito: Es menor que la de menor valor de las resistencias montadas:

R=

1 1 1 + + ... R1 R2

5.9.3 Circuitos mixtos En el circuito mixto se combina la disposicin de las resistencias en serie y en paralelo.

6. Actividades.
Seguidamente se recogen algunas actividades propuestas para afianzar los conceptos de los que consta la unidad didctica.

1.

A partir del cdigo de colores, rellenar la siguiente tabla: 21

Resistencia

Valor ()

Tolerancia
Valor mximo Valor mnimo Valor mximo Valor mnimo Valor mximo Valor mnimo

Rojo - Rojo - Naranja - Oro Marrn - Gris - Rojo - Plata Amarillo - Violeta - Amarillo

2.

Determinar la intensidad que circula por cada uno de los siguientes circuitos: a) b) c)

3.

Dados los siguientes circuitos, determinar: a) Voltaje de la pila: b) Intensidad: c) Valor de la resistencia:

4.

Calcular la intensidad que circula por el filamento de una lmpara incandescente de 10 de resistencia, cuando est sometida a una tensin de 12 V.

5.

Se quiere determinar la resistencia elctrica del filamento de una lmpara incandescente. Para ello, se somete la lmpara a una tensin de 220 V y mediante un ampermetro se mide el paso de la corriente, resultando ser 0.2 A.

22

6.

Es conocido que en condiciones desfavorables, es decir, con la piel hmeda, la resistencia del cuerpo humano es aproximadamente de 2500 . Qu tensin ser suficiente para provocar, en estas condiciones, el paso de una corriente peligrosa de 30 mA por el cuerpo humano?.

7.

Qu potencia genera una pila que produce 18 kJ en 3 segundos?.

8.

Qu potencia genera la pila del siguiente circuito?

9.

La potencia de una cocina elctrica es de 3.5 kW. Ser suficiente con una base de enchufe de 25 A para conectarla a la red de 220 V?.

10. Qu potencia genera la pila del siguiente circuito?

11. Calcular la potencia que consume un horno elctrico si se conecta a una tensin de 220 V y su resistencia es de 50 .

12. La placa de una plancha elctrica indica que su potencia es de 500 W. Calcular el valor de la resistencia conociendo que se enchufa a una red de 220 V.

23

13. Hallar el circuito equivalente y la intensidad que circula por cada uno de los siguientes circuitos: a)

b)

c)

14. Rellenar las tablas con los valores que marcarn los ampermetros y voltmetros de los siguientes circuitos. Obtener conclusiones: a)
V1 = V2 = A=

24

b)

V1 = V2 = V3 = A1 = A2 = A3 = At =

15. Cul es la potencia que consume el siguiente circuito?

7. Evaluacin.
7.1 Criterios de evaluacin.

Los criterios de evaluacin que se proponen para la presente unidad didctica son: - Reconoce los elementos fundamentales de un circuito elctrico y si funcin. - Realiza montajes de circuitos elctricos sencillos de corriente continua. - Describe el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica. - Maneja correctamente la terminologa asociada. - Simplifica correctamente un circuito resistivo.

25

Distingue los diferentes tipos de materiales en funcin de su comportamiento elctrico. Identifica el valor de una resistencia a partir de su cdigo de colores.

7.2

Instrumentos de evaluacin.

Los criterios e instrumentos de evaluacin corresponden a lo que se pretende valorar, es decir, son coherentes con los conceptos, procedimientos y actitudes propuestos, concretando estos criterios en actividades adecuadas para la observacin y recogida de informacin. Dado que los instrumentos de evaluacin deben considerar la gran variedad de actividades que se propone al alumnado, se utilizar:
-

Conducta: iniciativa, inters, cumplimiento de las tareas asignadas, actitud, habilidades y destrezas en el uso de herramientas y mquinas y respeto por la opinin de los dems. (10%) Cuaderno de trabajo: expresin escrita y grfica, orden y limpieza. (5%) Manejo de la terminologa adecuada en las exposiciones y participaciones en los debates. (5%) Pruebas escritas: sobre conocimientos que debera haber adquirido el alumno durante el proceso de enseanza-aprendizaje. (45%) Prcticas en el aula-taller. (30%)

26