SEMANA N 4 (se complet) DESARROLLO HUMANO Conjunto de cambios cuantitativos y cualitativos que se producen durante nuestra vida, condicionados

os por factores biolgicos y sociales. Patrn de cambios que se inicia con la concepcin y contina a lo largo de todo ciclo vital. La mayor parte del desarrollo implica crecimiento, pero tambin decadencia (como en envejecimiento y muerte. CAMBIOS CUALITATIVOS: Es una modificacin en la clase, la estructura o la organizacin. Surgimiento de nuevos fenmenos, como el cambio de un nio que no habla a uno que comprende palabras, paso de la comunicacin no verbal a verbal. CAMBIOS CUANTITATIVOS: Es una variacin en nmero o en cantidad, como el aumento de estatura, peso, vocabulario o riqueza de vocabulario. 1. a) b)

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO ETAPA PRE NATAL O INTRAUTERINA.- Abarca desde la concepcin hasta el nacimiento, dura aproximadamente 9 meses, comprende 3 etapas: ETAPA GERMINAL O CIGTICA.- Comprende las 2 primeras semanas del desarrollo del huevo o cigoto, caracterizado por la rpida divisin celular (MITOSIS). ETAPA EMBRIONAL.- (2 a 8 semanas) 2 meses; se desarrollan los rganos y principales sistemas del organismo, se denomina PERIODO CRTICO, por que el embrin se vuelve ms vulnerable a influencias destructivas del entorno.

a) b)

El desarrollo humano dura toda la vida y cientficamente se conoce como desarrollo del ciclo vital. Paul B. Baltes (1987), ha identificado los principios. Estos incluyen: a) EL DESARROLLO ES VITALICIO.- Cada periodo del ciclo vital est influenciado por lo que sucedi antes y afectar lo que est por acontecer. Cada perodo tiene su propio valor y caractersticas particulares, ninguno es ms o menos importante que otro. b) EL DESARROLLO DEPENDE DE LA HISTORIA Y DEL CONTEXTO .- Cada persona se desarrolla dentro de un conjunto especfico de circunstancias y condiciones definidas por el tiempo y el lugar. Los seres humanos influencian y son influenciados por su contexto social. c) EL DESARROLLO ES MULTIDIMENSIONAL Y MULTIDIRECCIONAL.- A lo largo de la vida, el desarrollo incluye un equilibrio entre el crecimiento y el deterioro. d) EL DESARROLLO ES FLEXIBLE O PLSTICO.- Plasticidad significa elasticidad en el desempeo. Muchas capacidades, tales como la memoria., la fuerza y la resistencia pueden mejorar significativamente con el entrenamiento y la prctica, incluso tarde en la vida. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO HUMANO Influencias externas e internas. 1. HERENCIA: Son las influencias innatas o carga gentica, transmitidas por los genes heredados de los padres biolgicos 2. MADURACIN: Del cuerpo y del cerebro, a menudo relacionada con la edad, la cual incluye la disposicin para dominar nuevas habilidades como caminar, hablar, correr: Las diferencias en las caractersticas innatas y las experiencias de la vida juegan un papel ms importante. 3. ENTORNO: Viene a ser la totalidad de influencias no genticas sobre el desarrollo, ajenas a uno mismo. Las diferencias individuales aumentan a medida que las personas se hacen mayores.

COMPRENDE 3 CAPAS: ECTODERMO; se convertir en la capa externa de la piel (epidermis), unas, cabello, dientes, rganos de los sentidos, SN, incluido el cerebro y la mdula espinal. ENDODERMO.- se convertir en el sistema digestivo, hgado, pncreas, glndulas salivales, y sistema respiratorio, posteriormente se forma el: MESODERMO.- capa intermedia del cual se formarn msculos, esqueleto, dermis, sistema excretor y circulatorio. c) ETAPA FETAL.- desde la 8 semana hasta el nacimiento, caracterizado por la creciente definicin de las partes del cuerpo y un gran tamao corporal. (20 veces su longitud previa). Se dan Los ltimos toques. 2. ETAPA PERINATAL Primera fase de labor: Son las primeras contracciones uterinas, hasta que el cuello del tero este dilatado por completo, dura entre 10 y 12 horas; en primerizas dura aproximadamente 20 horas has das. Segunda fase de labor: Es el nacimiento del beb. En esta etapa la mujer realiza esfuerzo por ayudar con la expulsin del beb, esto puede tomar entre 2 a 3 horas por lo que es importante que ahorre energa y se regule a si misma. Tercera fase de labor: Es la expulsin de la placenta la cual puede ser inmediata o tomar hasta 30 minutos. El proceso puede ser acelerado de forma natural o administrando un medicamento llamado oxitocina. 3. ETAPA POST NATAL.- Se inicia con el nacimiento, cambio brusco del medio intrauterino acutico al mundo externo areo, al recin nacido se le conoce como neonato, este nombre le dura hasta las 4 semanas. El recin nacido presenta: Conductas no reflejas.- Movimientos incordindoos sin una integracin. Conductas reflejas.- Movimientos innatos que se emiten ante determinados estmulos. REFLEJO SUCCIN DARWINIANO O PRENSIN NATACIN TNICO DEL ESTIMULO Tocar la mejilla del beb con el dedo, el pezn o un chupete Tocar la palma de la mano del beb Colocar al beb boca abajo dentro del agua Acostar al beb sobre su espalda RESPUESTA DEL BEB Gira la cabeza; abre la boca, comienzan los movimientos de succin Cierra el puo con fuerza, se puede levantar al beb si ambos puos estn cerrados Realiza movimientos coordinados de natacin Voltea la cabeza hacia un lado, adopta una

CUELLO MORO BABINSKI CAMINAR O DE MARCHA UBICACIN Soltar al beb o hacerlo escuchar un ruido fuerte Tocar la planta del pie del beb Sostener al beb de las axilas y con los pies descalzos hacer tocar una superficie plana Apoyar los talones del nio contra el borde de una superficie plana

posicin de esgrimista, extiende brazos y piernas hacia su lado preferido, flexiona los miembros opuestos Extiende brazos, piernas y dedos; arquea la espalda, echa la cabeza hacia atrs. Abre los dedos, gira el pie Hace movimientos similares a dar pasos que dan la apariencia de caminar con buena coordinacin Retira el pie

4. INFANCIA (Desde el nacimiento hasta los 6 aos) PRIMERA INFANCIA (0 - 3 aos) A) Desarrollo Cognitivo: Los procesos cognitivos que involucran sentir, percibir, recordar, pensar, imaginar. Uno de los ms importantes en investigar es Jean Piaget y lo denomina periodo sensorio-motriz. Donde el beb comprende el mundo a travs de sus interacciones sensoriales y motoras con objetos (tocando, tirando, chupando, etc). En cuanto al desarrollo del lenguaje, se han planteado algunas teoras que lo explican: - Imitacin: El beb reproduce conductas hechas por un modelo. - Reforzamiento: El beb repite las conductas verbales que han sido premiadas por los padres. - Estructuras Innatas: Chomsky, plantea la existencia de estructuras innatas que son la base para el aprendizaje del lenguaje. B) Desarrollo Afectivo: Establece su primer vnculo afectivo, generalmente con la madre: El apego una reaccin tpica ante la madre y la conducta de acercamiento o seguimiento. Este vnculo, es la base segura para alcanzar mayor autonoma. Es tambin caracterstico la aparicin de los celos y rivalidades, ms an ante la llegada de un hermano (a). C) Desarrollo fsico motor: La secuencia de logros est basadas en los siguientes principios: - Desarrollo cfalo - Caudal: El desarrollo psicomotor sigue una secuencia en sentido vertical, de arriba hacia abajo, vale decir primero controla los movimientos de la cabeza, luego del tronco (puede sentarse) y finalmente de los miembros inferiores (que le permiten ponerse de pie y caminar). - Desarrollo prximo - distal: Primero se controla los movimientos del brazo, luego de la mano y finalmente de los dedos. Los principales logros del desarrollo motor en la primera infancia: - A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente - A las 25 semanas: Se sienta solo - A las 45 semanas: Gatea - A los 15 meses: Camina solo - A los 18 meses: Arrastra un juguete, vuelve 2 3 pginas a la vez, tira la pelota, traza garabatos con un lpiz - A los 2 aos: Sube las escaleras solo - A los 3 aos: Corre de una manera mas uniforme, puede lavarse y secarse las manos solo, alimentarse con una cuchara sin ensuciar, ir al bao, responder a instrucciones. D) Desarrollo social: Aparicin del lenguaje, le permite un intercambio y comunicacin con los

dems. La imitacin es, en esta etapa, el ms importante mecanismo de aprendizaje social. Como parte de su socializacin aparece el juego, que adems favorece el desarrollo de capacidades sensoriales y motoras. Inicialmente el juego es solitario (como por ejemplo, sacudir una sonaja); despus el juego se hace paralelo, es decir, juega al lado de otros (aunque todava no existe cooperacin). SEGUNDA INFANCIA (3 a 6 aos) A) Desarrollo Cognitivo: Se caracteriza por el egocentrismo y animismo predomina la fantasa y la imaginacin, el juego simblico, el lenguaje hablado funciona como regulador de su comportamiento (cuando juega habla), dominio gramatical, se da cuenta que la expresin Luis a Tamara es equivalente a: Tamara es amada por Luis. B) Desarrollo afectivo: Segn Wallon se produce una crisis de personalidad como necesidad de afirmarse, imponiendo su punto de vista, luego busca captar las miradas y agradar a travs de gestos y actitudes; la curiosidad por su propio cuerpo es muy activa y formular mltiples preguntas por el sexo, evoluciona de miedos especficos a miedos generalizados (por ejemplo de miedo a ruidos, objetos, personas extraas, pasa al miedo a la oscuridad, brujas, monstruos. C) Desarrollo fsico: Comienza a controlar sus esfnteres, mejora la motricidad fina y gruesa, diferencia la laterizacin. D) Desarrollo social: Aprende a diferenciar lo bueno y lo malo de una conducta, su comportamiento moral est determinado por el afn de recompensa o el miedo a los castigos (Moral Preconvencional segn Lawrence Kohlberg). Segn Erikson se expresa la iniciativa contra culpa (control de su entorno y adquisicin de seguridad), adquiere conjunto de roles sociales, adopta conductas sobre todo del progenitor de su mismo sexo, se da el juego asociativo. 5. NIEZ (De 6 a 12 aos) A) Desarrollo Cognitivo: Aparicin del pensamiento lgico: - Clasificacin.- Se establece como un proceso de agrupamiento de objetos o acontecimientos conforme a ciertas cualidades o criterios, a travs de la comparacin. - Seriacin.- Capacidad que tiene el nio para ordenar, puede construir una serie ordenada de objetos, los criterios pueden ser espacio, tiempo, tamao - El pensamiento es reversible.- Significa que el nio tiene la posibilidad de revertir mentalmente una operacin a su situacin inicial. - Nocin de Conservacin.- Significa que para el nio ciertas cualidades fsicas de los objetos permanecen constantes a pesar de transformaciones o cambios. - La fantasa es controlada por el pensamiento. Por lo tanto, se hace ms objetivo, ms realista. - Orienta su actividad con criterio de contabilidad: pide el vuelto cuando compra, calcula cunto falta para llegar a su casa en el carro, etc. - Se desarrolla tambin el proceso de formacin de conceptos. B) Desarrollo afectivo: - Desarrollo de los sentimientos interpersonales - La nocin de amistad est vinculada al hecho de vivir en el mismo barrio o jugar juntos. - Se tornan empticos, toman el punto de vista de los dems. - La expresin de los sentimientos es ms abierta en nias que en nios.

Desarrollan, adems, un autoconcepto, una imagen acerca de si mismo. Para Erik Erikson, la niez est marcada por la contradiccin INDUSTRIOSIDAD frente a INFERIORIDAD; esto significa que los nios en este periodo deben aprender las destrezas de su cultura o de lo contrario, corren el riesgo de desarrollar sentimientos de inferioridad: en nuestra cultura algunas destrezas importantes estn ligadas a actividades acadmicas (como leer, calcular, recitar) y actividades ldicas (como manejar bicicleta, bailar el trompo, jugar yaz, etc). C) Desarrollo fsico: - Aumento considerable de la fuerza, rapidez y coordinacin de los movimientos. - Se sienten complacidos de someter a prueba su cuerpo y sus nuevas destrezas (nadar, manejar bicicleta). - En el caso de los nios a diferencia de las nias, ello est ligado a la preferencia por el juego rudo (jugar a las vencidas, a la lucha, etc). Esto parece explicarse, principalmente, por refuerzos sociales. D) Desarrollo social: - El ingreso a la escuela enriquece las relaciones sociales del nio (a). - Asume nuevos roles, amplia sus vnculos con otros nios. - Aparecen nuevas normas, como llegar temprano a clases, cumplir con las tareas. - Nuevos modelos de autoridad como los profesores y auxiliares son tomados en cuenta. - Desarrollo del conocimiento social y comprensin de amistad, fidelidad, justicia, reglas, normas, obligaciones, etc. - Desarrolla la capacidad de hacer conjeturas relativas a lo que otra persona est sintiendo, pensando o intentando. A esto se le denomina INFERENCIA SOCIAL. - Evolucin del desarrollo moral. Segn PIAGET, MORAL HETERONOMA (considera que las reglas son realidades indestructibles y juzga la moralidad de una conducta, a partir de sus consecuencias) LA MORAL AUTONMA (cuando un nio (a) considera que las reglas pueden ser cambiadas y que la moralidad depende de las intenciones y no de las consecuencias) - Aparicin del JUEGO REGLADO, Recuerdas que jugabas cuando eras nio a)? De seguro que eran las escondidas, la chapada, matagente, kiwi, los 7 pecados. Todos estos juegos en los cuales hay que efectuar un estricto seguimiento de reglas, estos juegos expresan la evolucin moral del nio en relacin a la necesidad de respetar reglas que permiten una armnica convivencia social. Esto corresponde al nivel de DESARROLLO DE LA MORAL CONVENCIONAL segn KOHLBERG. 6. ADOLESCENCIA ( 12 A 20 AOS) A) Desarrollo Cognitivo: - Operaciones formales (J.Piaget) Desarrollo de habilidades cognitivas abstractas, plantea hiptesis. - Piensa en su proyecto de vida. - Encuentran fallas en la figuras de autoridad (padres) - Tendencia a discutir - Indecisin - Mito personal (conviccin de que es un ser nico) B) Desarrollo afectivo: - Identidad frente a confusin de identidad (determinar quin es, quien quiere ser) -

Inestabilidad emocional Desarrollo de la afectividad sexualizada (atraccin por sexo opuesto, para lograr la identidad sexual) C) Desarrollo fsico: - Desarrollo de las funciones sexuales. - Cambios hormonales, maduracin sexual - Cambios anatmicos, fisiolgicos E) Desarrollo social: Relacin con los padres es ambivalente y conflictiva Asumen nuevos roles sociales - Preocupacin por el futuro - Identidad ocupacional - Desarrolla moral post convencional ( evala la moralidad de una conducta en base a principios) - Evolucin en los ideales morales FORMACIN DE LA IDENTIDAD Es un periodo de transicin de la dependencia de los padres a la dependencia de uno mismo, el, la adolescente debe desarrollar un sentido estable del Yo. Este proceso Erikson sobre la identidad y el desarrollo humano IDENTIDAD VERSUS CONFUSIN DE ROLES: El, la adolescente se enfrenta al descubrimiento de quien es, que hace en la vida, y hacia dnde va. Los adolescentes adoptan nuevos roles por ejemplo tener una profesin, establecer una relacin de pareja. Segn James Marcia (1980) la adquisicin de la identidad requiere de un perodo de intensa autoexploracin llamado crisis de identidad. RELACIN CON LOS PARES El grupo de pares es una red de apoyo social y emocional que le ayuda al adolescente a una mayor independencia de los adultos y en la bsqueda de una identidad personal. Estas relaciones con los pares cambian por eje se forman las pandillas, grupos de un solo sexo, luego dan lugar a los grupos mixtos de ambos sexos y luego aquellos que constan de parejas iniciando asi patrones de noviazgo entre los 16 y 19 aos. 7. 8. JUVENTUD ( 18 A 25 AOS) Mas reflexivo, analtico, Se dirige objetivamente hacia la realidad Jerarquiza sus valores Asume conciencia de sus actos Se concretiza su proyecto de vida Descubre lo que realmente es el amor Descubre ideologas ADULTEZ (25 A 60 AOS)

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Alcanza la plenitud de desarrollo biolgico y psquico Personalidad y carcter relativamente firmes y seguros Controla adecuadamente su vida emocional Afronta problemas con mayor serenidad y seguridad Reconoce y valora sus potencialidades y limitaciones SENECTUD O ANCIANIDAD (Inicia aprox. 60 aos) Disminucin de capacidades fsicas y motoras Disminuye la actividad mental Deterioro de algunas funciones intelectuales (memoria, pensamiento, inteligencia) Declinacin de capacidades sensoriales y motrices Crecientes dificultades circulatorias Visin retrospectiva Sensacin de aislamiento y soledad Preocupacin por la muerte

SEMANA N 4 1. El desarrollo humano depende de la herencia, la maduracin, el aprendizaje y la socializacin como : A) Herencia biolgica B) Factor de desarrollo C) Factor social D) Herencia social E) Herencia psicolgica 2. La herencia biolgica tiene factores que pueden establecer la conducta mediante : A) Herencia - medio B) Herencia sociedad C) Aprendizaje - madurez D) Sociedad aprendizaje E) Herencia - Maduracin 3. Deduce a qu contenido pertenece el siguiente concepto: Conjunto de cambios cualitativos y cuantitativos que se producen a lo largo del ciclo vital, son base para la formacin de la personalidad. A) Periodos de crecimiento B) Desarrollo Humano C) Perodo de vida D) Perfeccionamiento vital E) Etapas del desarrollo 4. Un infante que se inicia pronunciando algunas palabras cortas, luego frases, palabras, forma

oraciones, etc. Implica que est manifestando cambios en su proceso de desarrollo. Identifica qu tipo de cambio se verifica. A) Creciente B) Cuantitativo C) Gradual D) Progresivo E) Continuo 5. Los seres humanos al nacer presentamos conductas reflejas, posteriormente nos ponemos de pie, damos los primeros pasos, caminamos, corremos. Estos cambio se denominan: A) Cualitativos B) Especficos C) Graduales D) Progresivos E) Permanentes 6. Los seres humanos atravesamos por un proceso permanente de desarrollo en diversas dimensiones; Paul Baltes lo denomina. A) Ciclo vital B) Etapas del desarrollo C) Periodos de crecimiento D) Desarrollo cualitativo E) Periodos de evolucin 7. Despus del nacimiento se inicia la vida en el hombre, como una estructura (Bio - Psico Social), esto da origen a la inteligencia cuya primera etapa es : A) Sensorio Motriz B) Operacin concreta C) Pensamiento D) Pre operacional E) Inteligencia 8. La etapa.es considerada las mas vulnerable a los agentes del medio debido a que se est produciendo la... A) Fetal maduracin B) Embrionaria madurez C) Embrionaria organognesis D) Infancia Nutricin E) Neonato formacin del SNC 9. Identifica cul de las siguientes alternativas corresponde al concepto de maduracin. A) Alcanza mayor talla B) Alcanza mayor peso C) Esta preparado para interpretar D) Dominio de nuevas habilidades E) Dominio de la lecto escritura 10. Soledad en el tiempo que estuvo gestando beba licor y fumaba, a pesar de las recomendaciones del medico ella hizo caso omiso, cuando naci su beb le informaron que su padeca de sndrome de alcoholismo fetal. Obstaculizando el desarrollo de algunas

capacidades intelectuales para su aprendizaje en su edad escolar. Identifica qu principio detuvo el normal desarrollo del nio. A) El desarrollo depende de la historia y del contexto B) El desarrollo es vitalicio C) El desarrollo es multidimensional y multidireccional D) Es desarrollo es flexible o plstico E) El desarrollo es dinmico 11. En Cuba el gobierno se propuso eliminar el analfabetismo, logrndolo en el ao 2008, enseando a leer y escribir al ltimo analfabeto quien falleci a la edad de 94 aos. Analiza el enunciado y precisa qu principio se cumpli segn Paul Baltes. A) El desarrollo depende de la historia y del contexto B) El desarrollo es vitalicio C) El desarrollo es multidimensional y multidireccional D) Es desarrollo es flexible o plstico E) El desarrollo es permanente 12. Una de las capas en la etapa embrional da la formacin de los rganos de los sentidos, el cerebro y la medula espinal. Identifica la alternativa que corresponde. A) Endodermo B) Mesodermo C) Cigtica D) Ectodermo E) Germinal 13. Valentina es madre por primera vez, al acostar a su beb se percata de que voltea la cabeza hacia un lado, extiende los brazos y piernas hacia su lado preferido. Reconoce qu reflejo muestra su beb. A) Succin B) Babinski C) Tnico de cuello D) Moro E) Ubicacin 14. Identifica qu etapa del desarrollo humana abarca desde la concepcin hasta el nacimiento. A) Peri natal B) Pre natal C) Germinal D) Embrional E) Fetal 15. En la primera infancia el desarrollo fsico motor se caracteriza por una secuencia de logros que se describen en do principios. Reconoce cuales son estos principios. A) Desarrollo motor fino motor grueso B) Desarrollo locomotor fsico C) Desarrollo cfalo caudal prximo distal D) Desarrollo inferior posterior E) Desarrollo cfalo distal prximo caudal 16. En la niez se da la aparicin del pensamiento lgico, demostrando el nio que puede

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realizar procesos de agrupamientos de objetos teniendo en cuenta similitud de caractersticas, capacidad de ordenamiento, y criterios sobre especio, tiempo, tamao. Precisa a qu tipo de desarrollo pertenece lo descrito. A) Afectivo B) Fsico C) Motor D) Cognitivo E) Social Nstor al despertarse una maana se da con la sorpresa de que su trusa esta hmeda, adems a empezado a cambiar de vos, y le estn creciendo bellos en el pubis. Esto es consecuencia de que Nstor se encuentra en la etapa de la adolescencia y estos cambios pertenecen al desarrollo: A) Fsico B) Motor C) Afectivo D) Sexual E) Social Identifica en qu etapa del desarrollo humano, se empieza a diferenciar lo bueno y lo malo de una conducta, el comportamiento moral esta determinado por el afn de recompensa o miedo al castigo. A) Infancia B) Niez C) Adolescencia D) Juventud E) Adultez En la niez respecto al desarrollo cognitivo se evidencia la aparicin de: A) Pensamiento lgico B) Pensamiento C) Concreto D) Pensamiento irreversible E) El realismo y objetividad Segn Piaget en la adolescencia en el aspecto afectivo hay la aparicin de: A) Desarrollo del autoconocimiento B) Formacin de la personalidad C) Consolida la identidad personal D) Moratoria psicosocial E) Identidad frente a confusin de identidad El desarrollo social en la adolescencia se caracteriza por determinadas actitudes, indica la que no corresponde. A) Relacin con los padres es ambivalente B) Asumen nuevos roles C) Desarrollo de la moral subjetiva D) Preocupacin por el futuro E) Evolucin en los ideales morales

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Matas tiene 15 aos, sus padres han notado que no acepta fcilmente lo que le plantean, esta por prepararse en la academia VON NEWMANN pero no sabe a qu rea, cuando se rene con sus amigos(as) piensa que es el ms apuesto, guapo, galn del grupo. Reconoce a qu etapa del desarrollo pertenecen estas caractersticas que demuestra Matas. A) Niez B) Adolescencia C) Juventud D) Adultez E) Segunda Infancia