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Plan de leccin diario N 1 BLOQUE: Nmero 1.

CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR TEMA: Conversaciones exploratorias e informales AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valora las variedades lingsticas y culturales que posee, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias. MTODO: Proceso de escuchar Proceso: Reconocer, Seleccionar, Anticipar DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESCUCHAR Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema. Dinmica de iniciacin: Cancin soy un soldadito. Lectura del cuento de la pgina 9 y 9 del texto de lengua. Proceso Reconocer: la situacin de comunicacin en las conversaciones: quien emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quien est dirigido, a que se refiere. Reconocer y recordar personajes, lugares y frases claves necesarias para comprender las conversaciones. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: identificar lo que es til. Seleccionar los sonidos en palabras,las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos. Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un tema a travs de imgenes o preguntas guiadas. -Qu personajes pertenecen a la historia? -Qu quera alcanzar la nia? -Qu insecto le pico en el dedo? -Qu hizo al final su mam. Realizar las actividades de evaluacin de las pginas 10 y 11. Texto del estudiante Imgenes Cuento Papelotes con grficos del cuento

Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionados con el tema.

Contesta oralmente.

Comprende conversaciones desde el anlisis del propsito comunicativo.

Quin emite el mensaje? Qu tipo de mensaje es? Para quin est dirigido? A qu se refiere la historia? Le gusto la historia? Realiza las actividades de las pginas 10 y 11 del texto del estudiante de Lengua. Realiza las actividades de las paginas 12, 13, 14 y 15 del texto del estudiante.

Formula opiniones y comentarios sobre lo que escucha.

Plan de leccin diario N 2 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR TEMA: Ideas y opiniones en la conversacin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar sus ideas y opiniones en la conversacin. MTODO: Proceso de hablar Proceso: Planificar, conducir el discurso, producir el texto. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS DE EVALUACIN EVALUATIVA DESEMPEO
HABLAR Dinmica de iniciacin: Adivinanza Proceso de hablar: Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir en las conversaciones. Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra. Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversacin. Texto del estudiante Imgenes Cuento Papelotes con grficos del cuento AFCEGB Comunica ideas y opiniones en la conversacin con fluidez. Realiza las actividades de la pgina 12, 13, 14, 15 del texto del estudiante.

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.

Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.

Temas de conversacin: Se puede trabajar a partir de la reconstruccin de relatos grupales sobre cuentos, historias, leyendas, experiencias personales, programas de televisin, juegos, sueos, rondas, retahlas, se aconseja plantear preguntas abiertas que le permitan al estudiantado expresar todas sus ideas; estimular opiniones y escuchar a todos; propiciar intercambios para preguntar, comentar ideas; promover dilogos en parejas y realizar conversaciones informales acerca de sus propios intereses.

Plan de leccin diario N 3 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: LEER TEMA: Elementos explcitos y vocabulario AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valorizacin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. MTODO: Proceso de leer Proceso: Pre lectura, Lectura y post lectura DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
LEER Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus deberes previos. Dinmica de iniciacin: Cancin Mambr se fue a la guerra Lectura del cuento de la pgina 9 y 9 del texto de lengua. Proceso Pre lectura. Activacin de saberes previos sobre el tema de la lectura del cuento. Elaboracin de conjeturas a partir de una ilustracin. Plantear expectativas en relacin al contenido del cuento. Lectura: formulacin de preguntas en relacin con el cuento. Comprensin de ideas explicitas. Comparacin de lo que saba del tema con lo que el cuento contiene. Deduccin del significado de palabras nuevas. Reconocer (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en qu lugares, en que tiempos.) Pos lectura: identificacin de elementos explcitos del texto. Texto del estudiante Letra de la cancin AFCEGB Hoja de evaluacin Cartel con cuento Identifica informacin explicita del texto en narraciones orales. Elabora conjeturas a partir de ilustraciones de textos. Deduce el significado de nuevas palabras a partir del contexto. Observa el grfico y descubre lo que va leer. Lee cuentos con ayuda del docente.

Escribe una x en el grfico de acuerdo al significado. Identifica informacin explcita del texto. Realiza las actividades del texto desde la pg. 50 hasta la 53.

Plan de leccin diario N 4 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Escribir textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. MTODO: Proceso de escribir Proceso: Planificar, redactar, revisar y publicar. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESCRIBIR Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos. Dinmica de iniciacin: Contar una adivinanza. Proceso Frases Planificar: Definicin del propsito de escribir y el tipo de texto que se Textos en papelotes quiere producir, para quien va destinado, generar lluvia de ideas para Adivinanzas cada parte del texto, seleccin de ideas y ordenar ideas. Redactar: Utilizacin de las ideas de la planificacin para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Revisar: Lectura del texto para detectar errores. Revisin de la ortografa. Reescribir el texto. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. Texto del estudiante Cuentos Crea y escribe textos colectivos de cuentos. Escribe textos cortos de acuerdo a los temas tratados en conversaciones. Participa en la revisin de textos y reescribe sin faltas de ortografa. Observa las imgenes del cuento que va a escribir y narra oralmente al docente. Escribe el cuento con sus propios cdigos siguiendo una estructura.

Lee el cuento a la clase y luego dicta a la maestra/o. Realiza las actividades del texto de la pg. 54 y 55.

Plan de leccin diario N 5 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /m/ palabra generadora /mano/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin critica y creativa de los textos literarios y no literarios. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica. Fonema /m/ Lectura y escritura de la palabra.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN


-Lee y escribe la palabra generadora mano. Reconoce los sonidos de la /m/. Escribe el fonema /m/ Escribe la palabra generadora /mano/. Combina silabas para formar nuevas palabras.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

ACTIVIDADES INCIALES Texto del estudiante (PRE-REQUISITOS) Entonar la cancin Carteles con los fonemas en estudio. saco una manito Memorizar la letra. Carteles con grficos con los fonemas en estudio.

Pronuncia el primer sonido de la palabra dibujada (mano) Encierra los dibujos que comienzan con el sonido /m/

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (SURGIMIENTO DEL TEMA) Grficos Realizacin de preguntas Qu nombra la cancin? Tarjetas Qu hacen? Comentar sobre la cancin. Textos con palabras. Presentar grficos del fonema /m/. Deducir el tema. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Observar el cartel con la palabra generadora mano. -Describir lo que observa. -Pronunciar el sonido del fonema /m/. -Leer la palabra. -Descomponer la palabra en las letras. -Combinar las silabas para formar nuevas palabras. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE -Escribir al dictado palabras.

Escribe una X en el casillero que corresponde al sonido /m/ de acuerdo al dibujo. Reproduzco en los cuadros las palabras las palabras mano, mono, nomo, amo, mam.

Plan de leccin diario N 7 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /a/ palabra generadora /mano/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grafica. Fonema /a/ Lectura y escritura de la palabra /mano/. ACTIVIDADES INCIALES (PRE-REQUISITOS) -Entonar la cancin de la A -Memorizar la letra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. (SURGIMIENTO DEL TEMA) -Realizacin de preguntas nombra la cancin? -Comentar sobre la cancin. -Deducir el tema. Que Grficos. Tarjetas. Escribe el fonema /a/. Escribe la palabra generadora. /mano/ Omite, cambia y aumenta el sonido /a/ en palabras. Escribe una x en el casillero que corresponde al sonido /a/ de acuerdo al dibujo. Omite, cambia y aumenta el sonido /a/ en palabras. Texto del estudiante. Carteles con los fonemas en estudio. Carteles con los grficos con los fonemas de estudio. Lee y escribe la palabra generadora mano. Reconoce el sonido de la /a/. Lee el fonema /a/. Pronuncia el segundo de la palabra dibujada (mano). Encierra los dibujos que comienzan con el sonido /a/.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Textos con palabras. -Pronunciar la palabra mano alargando la letra aaa. -Preguntar cuntos sonidos tiene la palabra mano. -Manifestar que van a trabajar con el segundo sonido. -Aislar el sonido /a/. -Pronunciar palabras que empiecen con el sonido /a/ y dibujar en el pizarrn. -Leer los dibujos eliminando el fonema inicial. /abeja/ /Beja/. -Sustituir el fonema inicial por otro /beja/ /oveja/ -Ubicar el lugar donde se encuentra el sonido /a/ en varias palabras. -Reconocer palabras que tengan el sonido /a/ en la mitad, y al final. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido /a/ en palabras. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE -Escribir y ubicar el fonema /a/

Plan de leccin diario N 8 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /n/ palabra generadora /mano/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ACTIVIDADES INICIALES (PRE-REQUISITOS) Entonar la cancin saco una manito Memorizar la letra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (SURGIMIENTO DEL TEMA) Realizacin de preguntas Qu nombra la cancin? Qu hacen? Comentar sobre la cancin. Deducir el tema.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN


Lee y escribe la palabra generadora mano. Reconoce el sonido de la /n/.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Texto del estudiante Carteles con los fonemas en estudio. Carteles con grficos con los fonemas en estudio. Grficos

Pronuncia el tercer de la palabra dibujada (mano). Encierra los dibujos que comienzan con el sonido /n/. Escribe una x en el casillero que corresponde al sonido /n/ de acuerdo al dibujo. Omite, cambia y aumenta el sonido /n/ en palabras.

Lee el fonema /n/.

Fonema /n/ Lectura y escritura de la palabra /mano/

Tarjetas

Escribe el fonema /n/. Escribe la palabra generadora. /mano/

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Pronunciar la palabra mano Textos con palabras. alargando la letra nnn. -Preguntar cuntos sonidos tiene la palabra mano. -Manifestar que van a trabajar con el tercer sonido. -Aislar el sonido /n/. -Pronunciar palabras que empiecen con el sonido /n/ y dibujar en el pizarrn. -Ubicar el lugar donde se encuentra el sonido /n/ en varias palabras y pintar. -Reconocer palabras que tengan el sonido /n/ en la mitad, y al final. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido /n/ en palabras. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE -Escribir y ubicar el fonema /n/

Omite, cambia y aumenta el sonido /n/ en palabras.

Plan de leccin diario N 9 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /o/ palabra generadora /mano/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje Proceso: E. concreta, Observacin Reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica. EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante Entonar la cancin Carteles con los de la vocal o fonemas en estudio. Memorizar la letra. OBSERVACIN REFLEXIVA Carteles con grficos con los fonemas en Realizacin de preguntas estudio. Qu nombra la cancin? Grficos Qu hacen? Comentar sobre la cancin. Deducir el tema. Tarjetas Lee y escribe la palabra generadora mano. Reconoce el sonido de la /o/. Lee el fonema /o/. Identifica y pinta el grafema /o/ en la sopa de letras. Colorea los dibujos que comienzan con el sonido /o/. Clasifica los siguientes grficos segn posicin inicial, medio o final de sonido /o/ dibujando donde corresponda. Omite, cambia y aumenta el sonido /o/ en palabras.

Fonema /o/ Lectura y escritura de la palabra /mano/

Escribe el fonema /o/. Escribe la palabra generadora. /mano/

Textos con palabras. CONCEPTUALIZACIN -Pronunciar la palabra mano alargando la letra ooo. -Preguntar cuntos sonidos tiene la palabra mano. -Manifestar que van a trabajar con el tercer sonido. -Aislar el sonido /o/. -Pronunciar palabras que empiecen con el sonido /o/ y dibujar en el pizarrn. -Ubicar el lugar donde se encuentra el sonido /o/ en varias palabras y pintar. -Reconocer palabras que tengan el sonido /o/ en la mitad, y al final. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido /o/ en palabras. APLICACIN -Escribir y ubicar el fonema /o/

Omite, cambia y aumenta el sonido /o/ en palabras.

Plan de leccin diario N 10 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /d/ palabra generadora /dedo/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje Proceso: E. concreta, Observacin Reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica. EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante Entonar la cancin Carteles con los tengo un dedito fonemas en estudio. Memorizar la letra. OBSERVACIN REFLEXIVA Realizacin de preguntas Qu nombra la cancin? Qu hacen? Comentar sobre la cancin. Deducir el tema. Carteles con grficos con los fonemas en estudio. Grficos Tarjetas CONCEPTUALIZACIN -Pronunciar la palabra dedo alargando Textos con palabras. la letra ddd. -Preguntar cuntos sonidos tiene la palabra dedo. -Manifestar que van a trabajar con el primer sonido. -Aislar el sonido /d/. -Pronunciar palabras que empiecen con el sonido /d/ y dibujar en el pizarrn. -Ubicar el lugar donde se encuentra el sonido /d/ en varias palabras y pintar. -Reconocer palabras que tengan el sonido /d/ en la mitad, y al final. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido /d/ en palabras. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE -Escribir y ubicar el fonema /d/ -Escribir silabas que faltan en los grficos. Escribe el fonema /d/. Escribe la palabra generadora. /dedo/ Omite, cambia y aumenta el sonido /d/ en palabras. Lee y escribe la palabra generadora dedo. Reconoce el sonido de la /d/. Lee el fonema /d/. Pronuncia el primer y tercer sonido de la palabra dibujada (dedo). Tacha los dibujos que comienzan con el sonido /d/. Escribe una x en el casillero que corresponde al sonido /d/ de acuerdo al dibujo. Omite, cambia y aumenta el sonido /d/ en palabras.

Fonema /d/ Lectura y escritura de la palabra /dedo/

Plan de leccin diario N 11 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /e/ palabra generadora /dedo/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje Proceso: E. concreta, Observacin Reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica. EXPERIENCIA CONCRETA Entonar la cancin de la vocal e Memorizar la letra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (SURGIMIENTO DEL TEMA) Realizacin de preguntas Qu nombra la cancin? Qu hacen? Comentar sobre la cancin. Deducir el tema. Texto del estudiante Carteles con los fonemas en estudio. Carteles con grficos con los fonemas en estudio. Grficos Tarjetas CONCEPTUALIZACIN -Pronunciar la palabra dedo alargando Textos con palabras. la letra eeee. -Preguntar cuntos sonidos tiene la palabra dedo. -Manifestar que van a trabajar con el primer sonido. -Aislar el sonido /e/. -Pronunciar palabras que empiecen con el sonido /e/ y dibujar en el pizarrn. -Ubicar el lugar donde se encuentra el sonido /e/ en varias palabras y pintar. -Reconocer palabras que tengan el sonido /e/ en la mitad, y al final. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido /e/ en palabras. APLICACIN -Escribir y ubicar el fonema /e/ -Dibujar palabras que tenga el sonido /e/ al final. Escribe el fonema /e/. Escribe la palabra generadora. /dedo/ Omite, cambia y aumenta el sonido /e/ en palabras. Lee y escribe la palabra generadora dedo. Reconoce el sonido de la /e/. Lee el fonema /e/. Pronuncia y escribe el segundo sonido de la palabra dedo. Tacha los dibujos que terminen con el sonido /e/. Escribe una x en el casillero que corresponde al sonido /e/ de acuerdo al dibujo. Omite, cambia y aumenta el sonido /e/ en palabras.

Fonema /e/ Lectura y escritura de la palabra /dedo/

Plan de leccin diario N 12 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /u/ palabra generadora /ua/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje Proceso: E. concreta, Observacin Reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica. EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Lee y escribe la palabra generadora dedo. Entonar la cancin estudiante de la vocal u Carteles con los Reconoce el Memorizar la letra. fonemas en estudio. sonido de la /u/. OBSERVACIN REFLEXIVA Realizacin de preguntas Carteles con Lee el fonema Qu nombra la cancin? grficos con los fonemas en estudio. /u/. Qu hacen? Comentar sobre la cancin. Deducir el tema. Grficos Tarjetas CONCEPTUALIZACIN -Pronunciar la palabra ua alargando Textos con palabras. la letra uuuu. -Preguntar cuntos sonidos tiene la palabra ua. -Manifestar que van a trabajar con el primer sonido. -Aislar el sonido /u/. -Presentar dibujos que tengan el sonido /u/ y otros sonidos ya estudiados en este bloque. -Ubicar el lugar donde se encuentra el sonido /e/ en varias palabras y pintar. -Reconocer palabras que tengan el sonido /u/al inicio, en la mitad, y al final. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido /u/ en palabras. APLICACIN -Escribir y ubicar el fonema /u/ -Dibujar palabras que tenga el sonido /u/ al inicio. Escribe el fonema /u/. Reproduce palabras escritas. Dibuja palabras que se nombra con el fonema /u/. Identifica y pinta el grafema /u/ en la sopa de letras. Colorea los dibujos que comienzan con el sonido /u/. Clasifica los siguientes grficos segn posicin inicial, medio o final de sonido /u/ dibujando donde corresponda. Esribe el grafema /u/. Copia las palabras expuestas. Dibuja las palabras que se nombra.

Fonema /u/ Lectura y escritura de la palabra /ua/

Plan de leccin diario N 13 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema // palabra generadora /ua/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje Proceso: E. concreta, Observacin Reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica. EXPERIENCIA CONCRETA Conversar sobre Too va a la montaa. OBSERVACIN REFLEXIVA Realizacin de preguntas De quin habla la historia? Qu hace? Quin le acompaa? Comentar sobre la historia. Deducir el tema. Texto del estudiante Carteles con los fonemas en estudio. Carteles con grficos con los fonemas en estudio. Grficos Escribe el fonema //. Escribe la palabra generadora /ua/. Omite, cambia y aumenta el sonido // en palabras. Lee y escribe la palabra generadora dedo. Reconoce el sonido de la //. Lee el fonema //. Encuentra y pinta el sonido en la sopa de letras. Pinta los dibujos que tengan el sonido //. Une las palabras con el dibujo correspondiente. Omite, cambia y aumenta el sonido // en palabras.

Fonema // Lectura y escritura de la palabra /ua/

Tarjetas CONCEPTUALIZACIN -Presentar palabras que empiecen con el sonido // y otros sonidos ya Textos con palabras. estudiados en este bloque (and, ao, uto, ato, acato). -Trabajar con el significado de las palabras prestadas. -Solicitar palabras que tengan el sonido // en la mitad. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido // en palabras. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE -Escribir y ubicar el fonema // -Dibujar palabras que tenga el sonido // al inicio y en medio.

Plan de leccin diario N 14 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /p/ palabra generadora /pie/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje Proceso: E. concreta, Observacin Reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica. EXPERIENCIA CONCRETA Entonar la cancin mis pies. Memorizar letra. OBSERVACIN REFLEXIVA Realizacin de preguntas De qu habla la cancin? Qu se dice? Comentar sobre la cancin. Deducir el tema. Texto del estudiante Carteles con los fonemas en estudio. Carteles con grficos con los fonemas en estudio. Grficos CONCEPTUALIZACIN -Presentar palabras que empiecen con el sonido /p/ de animales, frutas y Textos con palabras. cosas. -Trabajar con el significado de las palabras prestadas. -Solicitar palabras que tengan el sonido /p/ en la mitad. - Pronunciar, contar y ubicar el sonido /p/ en las palabras. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido /p/ en palabras. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE -Escribir y ubicar el fonema /p/ -Dibujar palabras que tenga el sonido /p/ al inicio y en medio. Tarjetas Escribe el fonema /p/. Escribe la palabra generadora /pie/. Omite, cambia y aumenta el sonido /p/ en palabras. Omite, cambia y aumenta el sonido /p/ en palabras. Copia las palabras modelos. Lee y escribe la palabra generadora dedo. Reconoce el sonido de la /p/. Lee el fonema /p/. Completa el crucigrama con las palabras generadoras. Pinta los dibujos que tengan el sonido /p/.

Fonema /p/ Lectura y escritura de la palabra /pie/ y otros sonidos estudiados.

Plan de leccin diario N 15 BLOQUE: Nmero 1. CONVERSACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema /i/ palabra generadora /pie/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje Proceso: E. concreta, Observacin Reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA Palabras que tiene una representacin grfica. EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante Entonar la cancin Carteles con los de la vocal i fonemas en estudio. Memorizar la letra. OBSERVACIN REFLEXIVA Realizacin de preguntas Qu nombra la cancin? Qu hacen? Comentar sobre la cancin. Deducir el tema. Carteles con grficos con los fonemas en estudio. Grficos Tarjetas CONCEPTUALIZACIN -Presentar palabras que empiecen con Textos con palabras. el sonido /i/. -Trabajar con el significado de las palabras presentadas. -Solicitar palabras que tengan el sonido /i/ en la mitad. -Pronunciar, contar y ubicar el sonido /i/ en la mitad. - Pronunciar, contar y ubicar el sonido /i/ en las palabras. -Omitir, cambiar, aumentar el sonido /i/ en palabras. APLICACIN -Escribir y ubicar el fonema /i/ -Dibujar palabras que tenga el sonido /i/ al inicio y en medio. Escribe el fonema /i/. Escribe la palabra generadora /pie/. Omite, ccambia y aumenta el sonido /i/ en palabras. Lee y escribe la palabra generadora dedo. Reconoce el sonido de la /i/. Lee el fonema /i/. Identifica y pinta en la sopa de letras el sonido i. Pinta los dibujos que empiezan con el sonido /i/. Omite, ccambia y aumenta el sonido /i/ en palabras.

Fonema /i/ Lectura y escritura de la palabra /pie/ y otros sonidos estudiados.

Copia las palabras modelos.

Plan de leccin diario N 1 BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES TEMA: Patrones de Objetos y figuras AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
RELACIONES Y FUNCIONES Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P) EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante -Observacin y manipulacin de los objetos del aula. Hojas OBSERVACIN Y REFLEXIN -Seleccin de los objetos. -Descripcin de cada uno de ellos. CONCEPTUALIZACIN -Clasificacin de los objetos para reconocer y determinar las diferentes caractersticas o atributos tales como color, forma, tamao, textura, peso. -Construccin de un patrn utilizando un solo atributo (color), luego dos (color y tamao), luego se trabajar con patrones generados a partir de tres atributos (color, forma y tamao). -Observacin de los patrones del texto del estudiante pagina 10. -Replicar: (copiar) los patrones, extender y explicar el proceso. APLICACIN PRCTICA -Construccin de patrones dde acuerdo a la forma, color y tamao. Semillas Palos o paletas de helado Rosetas Fichas, tapas de botellas, cajas, argollas, tornillos, botones. Construye patrones de objetos y figuras y reconocer sus atributos. Construye patrones de objetos y figuras utilizando un solo atributo. Descubre el patrn o clave en una secuencia geomtrica.

-Ordena figuras
estableciendo un criterio clae o patrn sea de forma, color o tamao. -Inventa una secuencia geomtrica y la rdena segn se le indica la clave o patrn.

Plan de leccin diario N 2 BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES TEMA: Relacin de correspondencia AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Establecer la relacin de correspondencia a travs de la representacin grfica para resolver problemas cotidianos. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Establecer la relacin de correspondencia entre elementos (P,A) EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante -Observacin y manipulacin de los objetos del aula. Hojas OBSERVACIN Y REFLEXIN -Seleccin de los objetos. -Descripcin de cada uno de ellos. CONCEPTUALIZACIN -Formacin de conjuntos con los elementos seleccionados.. -identificacin de los elementos del primer y segundo conjunto. - Establecimiento de la relacin de correspondencia entre los elementos del primer conjunto con los elementos del segundo conjunto, de manera que a cada elemento del primer conjunto le corresponde un elemento del segundo conjunto. APLICACIN PRCTICA -Establecer la relacin de correspondencia entre dos conjuntos. Semillas Palos o paletas de helado Rosetas Fichas, tapas de botellas, cajas, argollas, tornillos, botones. -Establece la relacin de correspondencia entre elemento de conjuntos. -Relaciona elementos de un conjunto con elementos de otro.

-Une con llineas y


comprueba si a cada persona le corresponde una fruta y acada nio un chupete. -Realiza las actividades de la pagina 15.

-Realiza la relacin de correspondencia uno a uno.

Plan de leccin diario N 3 BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Conjuntos: Nocin y representacin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Construir conjuntos con material concreto para discriminar las propiedades de los objetos y utilizar en la vida cotidiana. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO EXPERIENCIA CONCRETA -Dinmica de iniciacin. Construir conjuntos -Observacin y manipulacin de los discriminando las objetos del aula. propiedades de objetos. (P) OBSERVACIN Y REFLEXIN -Seleccin de los objetos. -Descripcin de cada uno de ellos. -Clasificar de acuerdo a una caracterstica. CONCEPTUALIZACIN -Formacin de conjuntos con los elementos con caractersticas comunes.. -Representacin de conjuntos con lneas curvas cerradas.. - Denominacin de lo que es elemento. -Conceptualizacin de conjunto. APLICACIN PRCTICA -Dibujar conjuntos con objetos o seres que tengan caractersticas comunes. Texto del estudiante Hojas Semillas Palos o paletas de helado Rosetas Fichas, tapas de botellas, cajas, argollas, tornillos, botones. -Construye conjuntos con objetos o seres que tienen la misma caracterstica. -Construye conjuntos discriminando las propiedades de los objetos.

-Encierra objetos que


tengan igual caracterstica. -Representa conjunto de acuerdo a una caracterstica. -Pinta los elementos del conjunto. -Realiza los ejercicios de la pg. 17 y 18 del texto de matemtica.

Plan de leccin diario N 4 BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Conjuntos: Unitario y vacio AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Construir conjuntos con material concreto para discriminar las propiedades de los objetos y utilizar en la vida cotidiana. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO EXPERIENCIA CONCRETA -Dinmica de iniciacin. Construir conjuntos -Observacin y manipulacin de los discriminando las objetos del aula. propiedades de objetos. (P) OBSERVACIN Y REFLEXIN -Descripcin de los objetos que -Conjunto unitario y manipula. conjunto vacio. -Presentar de uno en uno los elementos. -Reconoce, representar, escribir y leer los CONCEPTUALIZACIN nmeros naturales 0 y 1. -Formacin de conjuntos con un elemento y escribir el numeral. -Representacin de conjuntos sin elementos y escribir el numeral cero. -Conceptualizacin de conjunto unitario. -Conceptualizacin de conjunto vacio. APLICACIN PRCTICA -Dibujar conjuntos unitarios y vacios. -Escritura de los nmeros cero y uno. Texto del estudiante Hojas Semillas Palos o paletas de helado Rosetas Fichas, tapas de botellas, cajas, argollas, tornillos, botones. -Reconoce, representa conjuntos, vacios y unitarios. -Representa y define oralmente conjunto vacios y escribe el numeral cero. - Representa y define oralmente conjunto s unitarios y escribe el numeral uno.

-Representa conjuntos unitarios y vacios. -Escribe los numerales cero y uno.

Plan de leccin diario N 5 BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nmeros 2 y 3 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Construir conjuntos con material concreto para discriminar las propiedades de los objetos reconocer los nmeros naturales 2,3 y utilizar en la vida cotidiana. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante -Dinmica de iniciacin. -Observacin y manipulacin de los Hojas objetos del aula, o en el jardn de la escuela (etapa concreta). Semillas OBSERVACIN Y REFLEXIN -contar los elementos del aula o del jardn tales como hojas, palos, semillas, arboles, flores. -Describir caractersticas comunes de los objetos. Palos o paletas de helado Rosetas -Reconoce, representa, escribe y lee los nmeros naturales 2 y 3.. -Representa conjuntos con dos y tres elementos y escribe el numeral. - Escribe el 2 y 3 en nmeros y letras.

-Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros naturales 2 y 3.

-Representa conjuntos con dos y tres elementos e identifica el numeral que le corresponde.. -Escribe los nmeros dos y tres (en nmeros y letras).

Fichas, tapas de botellas, cajas, CONCEPTUALIZACIN argollas, tornillos, -Formacin de conjuntos con dos o tres botones. elementos que tengan caractersticas en comn. -Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. -Representar grficamente los conjuntos (etapa grafica) -Escribir el dos y tres en nmeros y letras. APLICACIN PRCTICA -Dibujar conjuntos con dos y tres elementos. -Escritura de los nmeros dos y tres en cartulina y pegar lana sobre los nmeros.

Plan de leccin diario N 6 BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nmeros naturales 4 y 5 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Construir conjuntos con material concreto para discriminar las propiedades de los objetos reconocer los nmeros naturales 4,5 y utilizar en la vida cotidiana. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante -Dinmica de iniciacin. -Observacin y manipulacin de los Hojas -Reconocer, representar, objetos del aula, semillas, botones, escribir y leer los tazos, palos, piedras de colores (etapa Semillas nmeros naturales 4 y 5. concreta) Palos o paletas de OBSERVACIN Y REFLEXIN helado -contar los elementos del aula palos, semillas, botones, tazos, piedras de Rosetas colores. -Describir caractersticas comunes de Fichas, tapas de los objetos. botellas, cajas, argollas, tornillos, CONCEPTUALIZACIN botones. -Formacin de conjuntos con cuatro o cinco elementos que tengan caractersticas en comn. -Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. -Representar grficamente los conjuntos (etapa grafica) -Escribir el numeral que representa cada conjunto (etapa abstracta) -Escribir el cuatro y el cinco en letras y nmeros. APLICACIN PRCTICA -Dibujar conjuntos con cuatro y cinco elementos. -Escritura de los nmeros cuatro y cinco en cartulina y pegar papel brillante. -Reconoce, representa, escribe y lee los nmeros naturales 4y5. -Representa conjuntos con cuatro y cinco elementos y escribe el numeral. - Escribe el 4 y 5 en nmeros y letras.

-Representa conjuntos con cuatro y cinco elementos e identifica el numeral que le corresponde. -Escribe los nmeros cuatro y cinco (en nmeros y letras).

Plan de leccin diario N 7 BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nmeros naturales 6 y 7 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Construir conjuntos con material concreto para discriminar las propiedades de los objetos reconocer los nmeros naturales 6 , 7 y utilizar en la vida cotidiana. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante -Dinmica de iniciacin. -Observacin y manipulacin de los Hojas -Reconocer, representar, objetos del aula, semillas, botones, escribir y leer los tazos, palos, piedras de colores (etapa Semillas nmeros naturales 6 y 7. concreta) Palos o paletas de OBSERVACIN Y REFLEXIN helado -contar los elementos del aula palos, semillas, botones, tazos, piedras de Rosetas colores. -Describir caractersticas comunes de Fichas, tapas de los objetos. botellas, cajas, argollas, tornillos, CONCEPTUALIZACIN botones. -Formacin de conjuntos con seis o siete elementos que tengan caractersticas en comn. -Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. -Representar grficamente los conjuntos (etapa grafica) -Escribir el numeral que representa cada conjunto (etapa abstracta) -Escribir el seis y siete en letras y nmeros. APLICACIN PRCTICA -Dibujar conjuntos con seis y siete elementos. -Escritura de los nmeros seis y siete en cartulina y pegar papel brillante. -Reconoce, representa, escribe y lee los nmeros naturales 6 y 7.

-Representa conjuntos con seis y siete elementos e -Representa conjuntos identifica el numeral que le con seis y siete elementos corresponde. y escribe el numeral. - Escribe el 6 y 7 en nmeros y letras. -Escribe los nmeros seis y siete (en nmeros y letras).

Plan de leccin diario N 8 BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nmeros naturales 8 y 9 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Construir conjuntos con material concreto para discriminar las propiedades de los objetos reconocer los nmeros naturales 8, 9 y utilizar en la vida cotidiana. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante -Dinmica de iniciacin. -Observacin y manipulacin de los Hojas objetos del aula o el jardn de la escuela (etapa concreta) Semillas OBSERVACIN Y REFLEXIN Palos o paletas de -contar los elementos del aula o jardn helado hojas, palos, semillas, arboles, flores. -Describir caractersticas comunes de Rosetas los objetos. Fichas, tapas de CONCEPTUALIZACIN botellas, cajas, -Formacin de conjuntos con ocho o argollas, tornillos, nueve elementos que tengan botones. caractersticas en comn. -Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. -Representar grficamente los conjuntos (etapa grafica) -Escribir el numeral que representa cada conjunto (etapa abstracta) -Escribir el ocho y nueve en letras y nmeros. APLICACIN PRCTICA -Dibujar conjuntos con ocho y nueve elementos. -Escritura de los nmeros ocho y nueve en cartulina y pegar papel brillante. -Reconoce, representa, escribe y lee los nmeros naturales 8 y 9. -Representa conjuntos con ocho y nueve elementos y escribe el numeral. - Escribe el 8 y 9 en nmeros y letras.

-Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros naturales 8 y 9.

-Representa conjuntos con ocho y nueve elementos e identifica el numeral que le corresponde. -Escribe los nmeros ocho y nueve (en nmeros y letras).

Plan de leccin diario N 9


BLOQUE: Nmero 1. MI FAMILIA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Semirrecta numrica, relacin de orden y series numricas. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: 4 periodos OBJETIVO: Ubicar los nmeros de 0 al 9 enn la semirrecta numrica para establecer la relacin de orden.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


NUMRICO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN


-Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de un digito.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

EXPERIENCIA CONCRETA -Dinmica de iniciacin. -Observacin y manipulacin de regletas cuis -Representar en la naire (etapa concreta) semirrecta numrica OBSERVACIN Y REFLEXIN establecer la relacin de -Lectura de los nmeros de las regletas. orden y serie numricas. -Representacin de la semirrecta en el pizarrn (etapa grafica). -Deduccin del tema. CONCEPTUALIZACIN -Ubicacin de los nmeros del 0 al 9 en la recta numrica espaciados en forma uniforme. -Decimos que un nmero es menor cuando est ubicado a la izquierda de otro en la recta numrica o sea esta ms cerca del cero. -Decimo que un nmero es mayor cuando est ubicado a la derecha de otro y est ms alejado del cero. -Conceptualizacin de la semirrecta numrica. -Establecer la relacin de orden. -Identificacin de los nmeros que estn antes intermedio y despus en la recta numrica. -Comparacin de nmeros utilizando los signos: >, <,=, a travs de representacin de conjuntos. - Graficacin de series numricas en forma ascendente y descendente del 1 al 9 (pares e impares). APLICACIN PRCTICA -Dibujar la semirrecta numrica. -Cuenta, escribe y ubica los nmeros tres, cuatro, seis, nueve en la semirrecta numrica. -construye la semirrecta y ubica los nmeros con papel brillante. -lee y compara nmeros utilizando el >, <,=. -Forma y completa series numrica ascendentes y descendientes.

Texto del estudiante Regletas Nmeros Papel brillante Signos >, <,=. Series numricas

-Dibujar la semirrecta numrica.

-Representa en la -Cuenta, escribe y semirrecta nmeros del ubica los nmeros 0 al 9. tres, cuatro, seis, nueve en la - Establece relaciones semirrecta numrica. de orden con antes, entre y despus. -Compara nmeros utilizando los signos -Compara nmeros >, <,=. utilizando los signos >, <,=. -Forma series numricas -Forma series ascendentes y completando los ascendentes. nmeros que faltan en cada semirrecta -Realiza los ejercicios numrica. de las pginas 34 hasta la 42.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Numero 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA REA: Entorno Natural y Social TEMA: Vivimos unos con otros AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer la necesidad que tiene las personas de interactuar con otras a travs de la identificacin familiar para reconocerse como parte de la sociedad. MTODO: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, Conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solucin.
EXPERIENCIA CONCRETA -Dinmica de iniciacin. -Explorar conocimientos con preguntas acerca de la familia, Quines viven junto a nosotros?, Quines nos dan afecto y proteccin? Qu aprendemos de las otras personas? OBSERVACIN Y REFLEXIN -Observacin del cartel. -Identificacin de diversos grupos del mundo natural en el cartel. SISTEMATIZACIN Y CONCEPTUALIZACIN -Observacin del cartel de la familia en diversa actividades. -Describir lo que observa en el cartel. -.Reconocer las personas que viven cerca a nosotros. -Explicar las relaciones entre diversos grupos de personas. -Establecer semejanzas y diferencias de los cuidados que debe brindar la familia a cada uno de sus miembros. -Resumir en un organizador. APLICACIN PRCTICA -Realizar un juego de clase para interactuar dentro del grupo. -Visitar el entorno escolar. Texto del estudiante Carteles Laminas Fotografas Entorno escolar -Relata su historia familiar, explicando quienes con los miembros de su familia y de otros tipos de familia y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. -Reconoce a sus vecinos. -Identifica distintos grupos de personas. -Se integra a diferentes grupos. -Une con lneas de colores, a cada persona con el grupo al que pertenece. -Identifica a las personas que viven dentro del grupo familiar. -Realiza las actividades de la pgina 7 del texto de Entorno.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Numero 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA REA: Entorno Natural y Social TEMA: Vivimos Quines son mi familia? AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer la necesidad que tiene las personas de interactuar con otras a travs de la identificacin familiar para reconocerse como parte de la sociedad. MTODO: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, Conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformacin de otros tipos de familias.
EXPERIENCIA CONCRETA -Dinmica de iniciacin. -Explorar conocimientos con preguntas acerca de la familia, Quines son los integrantes de la familia?, Cmo son tus padres? A qu se dedica tu mami y papi? Qu hacen tus hermanos? OBSERVACIN Y REFLEXIN -Contestacin de preguntas. -Qu es la familia?. SISTEMATIZACIN Y CONCEPTUALIZACIN -Observacin del cartel de la familia. -Identificacin de los miembros de la familia. -Describir a cada uno de los miembros de la familia. -Identificar las funciones y tareas de cada uno de los miembros de la familia. -Reconocer otros tipos de familia en base de la experiencia. -Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos de familias. -Comprender la relacin de parentesco y afecto en la familia. APLICACIN PRCTICA -Reconocer y dibujar a los integrantes de la familia. -Pega diferentes tipos de familias. Texto del estudiante Carteles Laminas Fotografas Entorno escolar -Relata su historia familiar, explicando quienes con los miembros de su familia y de otros tipos de familia y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. -Identifica los miembros que integran la familia. -Establece roles en una familia. -Diferencia varios tipos de familias. -Encierra a los integrantes de una familia. -Reconoce los roles de cada integrante de la familia. -Identifica otros tipos de familia. -Realiza las actividades de la pgina 10 del texto de Entorno.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Numero 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA REA: Entorno Natural y Social TEMA: En mi familia se trabaja AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer la necesidad que tiene las personas de interactuar con otras a travs de la identificacin familiar para reconocerse como parte de la sociedad. MTODO: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, Conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comn.
EXPERIENCIA CONCRETA -Dinmica de iniciacin. -Explorar conocimientos con preguntas acerca de la familia, Con quienes vive en la familia?, Qu actividad realiza su mam dentro de casa? Qu actividad realiza su pap dentro de la casa? Qu actividad realiza usted dentro de la casa? Qu actividades realizan en conjunto la familia? OBSERVACIN Y REFLEXIN -Contestacin de preguntas. -Qu entiende por trabajo a favor del bienestar comn? CONCEPTUALIZACIN -Observacin del cartel de las actividades familiares. -Describir las actividades que realiza cada uno de los miembros de la familia. -Conversacin sobre la importancia de realizar actividades en familia, la que permite mejorar la comunicacin y nos ayuda a integrarnos ms. APLICACIN PRCTICA -Dibuja una actividad que realiza en el hogar. -Ordena las actividades que realiza la mam en casa. Texto del estudiante Carteles Laminas Fotografas Entorno escolar -Relata su historia familiar, explicando quienes con los miembros de su familia y de otros tipos de familia y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. -Identifica los miembros que integran la familia. -Reconoce las actividades que realiza la familia. -Identifica varias actividades que pueden ser realizadas en familia. -Encierra a los integrantes de una familia. -Reconoce los roles de cada integrante de la familia. -Reconoce las actividades que realiza la familia en el graffico ordenandolas.. -Realiza las actividades de la pgina 17 del texto de Entorno.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Numero 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA REA: Entorno Natural y Social TEMA: Vivienda y sus dependencias AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Ubicar su vivienda y sus dependencias a travs de la observacin e identificacin de los materiales de construccin de acuerdo al lugar donde vive para diferenciar los diferentes tipos de vivienda. MTODO: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, Conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Ubicar su vivienda y su dependencia, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del -Dinmica de iniciacin. estudiante -Observacin de la vivienda en videos o lminas. Carteles OBSERVACIN Y REFLEXIN -Cmo es la casa donde usted vive? De qu materiales est hecha su casa? Qu dependencias tiene? SISTEMATIZACIN Y CONCEPTUALIZACIN -Observacin del cartel de los diferentes tipos de vivienda segn la localidad donde vive. -Identificacin de varios tipos de vivienda. -Reconocimiento de algunos materiales que se utiliza para construir viviendas. -Descripcin de las viviendas segn el clima y el lugar. -Ubicacin de las dependencias de una vivienda. -Localizacin de viviendas segn el lugar y el clima. -Elaboracin de resmenes. APLICACIN PRCTICA -Identifica las viviendas segn el lugar y el clima. -Reconoce los materiales con los que estn hechas las viviendas. - construye una casa con palos de helados. Laminas Fotografas Entorno escolar Identifica las viviendas Identifica viviendas segn el segn el lugar y el clima. lugar, clima y las necesidades de las -Identifica los materiales personas. con los que estn hechas las viviendas. -Realiza las actividades de las pginas 14, 15 y 28 del - Construye una casa con texto de Entorno. palos de helados. Practica acciones de cuidado de kas dependencias de la vivienda. -Identifica los materiales con los que estn hechas las viviendas. -Identifica y cuida las dependencias de su vivienda.

Plan de leccin diario N5 BLOQUE: Numero 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA REA: Entorno Natural y Social TEMA: Amor y respeto familiar AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Ubicar su vivienda y sus dependencias a travs de la observacin e identificacin de los materiales de construccin de acuerdo al lugar donde vive para diferenciar los diferentes tipos de vivienda. MTODO: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, Conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer el amor y el respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin funcional.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante -Dinmica de iniciacin. -Observacin de carteles o videos con Carteles el valor del respeto y amor familiar. Laminas OBSERVACIN Y REFLEXIN -Qu personajes aparecieron en el Fotografas video? Qu actividades realizaban? Entorno escolar Cmo es el comportamiento y relacin entre cada uno de los miembros de la familia? CONCEPTUALIZACIN -Conversacin sobre maneras comportamiento en el hogar. Practica valores de amor y respeto para cada uno de los integrantes de la familia. -Practica valores en familia y en la escuela. -Reconoce valores familiares de amor y respeto. la

-Reconoce valores humanos y familiares. -Realiza las actividades de la pg. 19 del texto de -Identifica en un grafico Entorno. el valor del amor y respeto.

de

-Explicacin del valor del respeto y el amor a travs de un ejemplo. -Presentacin de tteres para representar el amor y respeto entre cada uno de los miembros de la familia. APLICACIN PRCTICA -Identifica en un grfico el valor del respeto y el amor entre los miembros de la familia.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 2: DESCRIPCIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR TEMA: Descripcin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Escuchar descripciones de objetos, alimentos y animales para reconocer sus caractersticas relevantes. MTODO: Proceso de Escuchar Proceso: Reconocer, Seleccionar Anticipar. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN
ESCUCHAR
RECONOCER. Observacin de la pgina 58 y 59 del texto de lengua o carteles con objetos, alimentos o animales. Reconocer y recordar caractersticas fsicas de objetos, alimentos y animales para comprender algunos aspectos de la descripcin. Texto del estudiante Carteles Escucha y realiza descripciones en forma oral con el fin de identificar caractersticas fsicas en objetos, alimentos y animales.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

-Escucha y realiza en forma oral descripciones de objetos. -Escucha y realiza descripciones en forma oral de alimentos. -Escucha y realiza descripciones en forma oral de animales. -Realiza las actividades de la pgs. 58 hasta 63.

Escuchar y observar Laminas descripciones en funcin de identificar Objetos varios caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y SELECCIONAR: Los objetos, alimentos y animales para describir oralmente animales.
las caractersticas fsicas. ANTICIPAR: Activar conocimientos previos sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensin de la descripcin desde imgenes, preguntas guiadas, recordatorios explcitos con correcta articulacin y fluidez.

-Escucha descripciones e identifica caractersticas fsicas de objetos, alimentos y animales.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 2: DESCRIPCIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR TEMA: Descripciones AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Realizar descripciones en forma oral para identificar caractersticas fsicas utilizando adecuadamente el vocabulario. MTODO: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, sistematizacin y conceptualizacin, Aplicacin Prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
HABLAR Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.
EXPERIENCIA CONCRETA: Dinmica de iniciacin Manipular diferentes alimentos. Manipular en fotos y animales. Texto del estudiante objetos, tiles escolares lminas Escritorio Realiza descripciones en forma oral con el fin de identificar caractersticas fsicas en objetos, alimentos y animales. -Describe en forma oral las caractersticas fsicas de objetos. -Describe en forma oral las caractersticas fsicas de los alimentos. -Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales con correcta articulacin y fluidez.

Armario OBSERVACIN Y REFLEXIN: Observar las caractersticas de los Manzanas objetos, alimentos y animales. Determinar su utilidad. Peras Cuchicheo de lo que observa. Mandarinas SISTEMATIZACIN Y CONCEPTUALIZACIN: Galletas A travs de una lluvia de ideas determinar caractersticas. Cartel Describir los elementos relevantes de los objetos, alimentos y animales Laminas utilizando el vocabulario pertinente y con concreta articulacin. Conceptualizar cada uno de los objetos descritos. APLICACIN PRCTICA: Describir los objetos, alimentos y animales. Dibujar los objetos descritos.

-Describe en forma oral las caractersticas fsicas de objetos, alimentos y animales.

-Dibuja los objetos que describe.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 2: DESCRIPCIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: LEER TEMA: Descripciones escritas AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua. Acerca del reconocimiento de la funcionalidad del cdigo alfabtico y desarrollar la relacin entre fonemas y grafemas. MTODO: LEER Proceso: Pre lectura, lectura, pos lectura. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
LEER Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especifica de este tipo de texto.
Dinmica de iniciacin Texto del estudiante Articula y pronuncia claramente los sonidos de las palabras en descripciones de diferentes temas. Realiza descripciones sobre aspectos fsicos, de carcter, de emociones. Deduce el significado de palabras utilizadas en la descripcin. Identifica elementos explcitos e implcitos para realizar descripciones. Identifica los elementos explcitos e implcitos de ll pgina 79 del texto del estudiante de lengua. Deduce el significado de palabras utilizadas en la descripcin. Realiza las actividades de la pagina 79.

Pre lectura: Activacin de los saberes previos sobre las descripciones en Carteles textos escritos. Elaboracin de descripciones a partir Laminas de un titulo. Objetos varios LECTURA: formulacin de preguntas para realizar la descripcin Quin es? Cmo se llama? Cuntos aos crees que tiene? Cmo es el pelo, nariz, ojos, boca, orejas, piel, estatura, vestido, alto, bajo, grande, pequeo gordo, flaco? Cmo es el carcter? Cmo es como persona? Bueno, malo, simptico, antiptico, triste, alegre. Compresin de ideas que estn explicitas. Deduccin del significado de palabras nuevas. POST LECTURA: identificacin de elementos explcitos del texto para las descripciones. Establecer relaciones de semejanza y diferencia.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 2: DESCRIPCIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Descripciones AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Escribir descripciones de mascotas, objetos y alimentos a travs de oraciones. MTODO: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin Prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESCRIBIR
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante Observacin del video juego de descripciones. Video OBSERVACIN Y REFLEXIN Contestacin de preguntas A quin y Imgenes de a qu describieron? Cmo eran los objetos, animales, objetos, mascotas alimentos y alimentos y personas? Cul descripcin le llamo personas. ms la atencin y porque? Escribe descripciones de personas, objetos y animales utilizando palabras y oraciones. Escribe descripciones manteniendo la grafa, estructura de la oracin con letras maysculas y minsculas. Escribe palabras para describir los ojos, nariz, boca, pelo. Completa la tarjeta de identidad con las caractersticas fsicas de los estudiantes. Realiza las actividades de las pginas 80 y 81 del texto del estudiante.

Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario CONCEPTUALIZACIN especfico. Utilizacin de lo procesos de escritura:

planificacin, redaccin, revisin y publicacin para realizar las descripciones. Reconocimiento y representacin de graficas de todos los sonidos de las letras. Escritura de nuevas palabras utilizando el cdigo alfabtico de las palabras generadoras. Utilizacin del cdigo alfabtico para escribir descripciones manteniendo la estructura de las oraciones. APLICACIN PRCTICA Describir personas objetos, mascotas y alimentos con una palabra u oracin.

Plan de leccin diario N5 BLOQUE: Nmero 2: DESCRIPCIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Cdigo alfabtico AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Producir textos orales y escritos con a adquisicin del cdigo alfabtico y desarrollar la relacin entre fonemas y grafemas. MTODO: Lectura y escritura de palabras Proceso: Conversacin, Observacin, Presentacin, Pronunciacin y escritura, Aplicacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
CONVERSACIN Texto del estudiante Conversacin sobre las partes del cuerpo, especialmente de las extremidades superiores e inferiores. Carteles OBSERVACIN Tarjetas. Observar carteles con grficos de los fonemas- grafemas en estudio (mano, Papelotes dedo, ua, pie) PRESENTACIN Presentar las palabras generadoras en tarjetas con grficos (mano, dedo, ua, pie) PRONUNCIACIN Y ESCRITURA. Leer las palabras pronunciando correctamente, vocalizando palabras en forma oral, individual y grupal. Reconocimiento y representacin de grafas de todos los sonidos de las letras. Escritura de nuevas palabras suprimiendo, aumentando cambiando los fonemas grafemas. Utilizacin del cdigo alfabtico para escribir oraciones asociando palabras. APLICACIN PRCTICA Formacin de nuevas palabras y raciones.. Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos grafemas inciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos. Crea y escribe oraciones de manera autnoma. Completa la fila con los nombres de los dibujos, siguiendo las direcciones del modelo. Escribe palabras de acuerdo aa los dibujos. Escribe palabras de acuerdo a los dibujos. Escribe oraciones de manera autnoma.

Realiza las actividades de las pginas 64 hasta la 76. TCNICA Prueba INSTRUMENTOS cuestionario

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 2: MI VIVIENDA REA: matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nocin de adiccin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimiento de clculo de suma con nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto para aplicar en ejercicios cotidianos. MTODO: Etapas fundamentales de la Matemtica Proceso: Etapa concreta, grafica, abstracta y de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Relacionar la nocin de adiccin con juntar elementos de conjuntos y garegar objetos a un conjunto (P).
PROCESO Dinmica de iniciacin Entonar la cancin de los nmeros. Texto del estudiante Palos de helado Resuelve adiciones sin reagrupacin con nmeros de una cifra de manera concreta, rafia y simblica. Aumenta los elementos necesarios para completar el numeral. Dibuja los elementos que faltan para que las sumas sean correctas.

Etapa concreta Semillas de granos Manipulacin de regletas, de semillas, secos tillos, palos, tazos para formar conjuntos. Tillos de colas Etapa grfica: representacin grafica Tazos de los conjuntos hasta de 10 elementos. Cuerda para formar lo conjuntos Etapa Abstracta: Realizar la unin de los elementos de dos conjuntos, a un Plastilina para solo conjunto. formar los nmeros. Representar simblicamente la suma con los numerales. Sumar con regletas. Sumar en la semirrecta numrica. Etapa de consolidacin: Formar nuevas sumas con las regletas. Formar conjuntos y unir. Ejercitar la suma en la semirrecta numrica.

Realiza ejercicios de suma reuniendo, aumentando Realiza los ejercicios de la o juntando elementos. pagina 52, 53, 54, 59,, 60 del texto del estudiante Suma en la semirrecta Matemtica. numrica.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 2: MI VIVIENDA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nocin de sustraccin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimiento de clculo de resta con nmeros del 0 al 9, con la utilizacin de material concreto para aplicar en ejercicios cotidianos. MTODO: Etapas fundamentales de la Matemtica Proceso: Etapa concreta, grafica, abstracta y de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y establecer la diferencia entre dos cantidades (P).
PROCESO Dinmica de iniciacin Entonar la cancin de los nmeros. Etapa concreta Manipulacin de frutas, tillos, tazos botones. Formacin de conjuntos. Texto del estudiante Palos de helado Resuelve sustracciones sin reagrupacin con nmeros de una cifra de manera concreta, grafica y simblica. Observa el dibujo y escribe la resta que corresponde. Marca con una X los elementos necesarios para completar la resta. Realiza los ejercicios de la pagina 55, 56, 57, 58, 62, 63 y 64.

Semillas de granos semillas, secos Tillos de colas

Etapa grfica: representacin grafica Botones de los conjuntos.

Realiza ejercicios de resta sin reagrupacin. .

Resta en la semirrecta Etapa Abstracta: Separar los Tazos numrica. elementos que se quitan a un conjunto. Cuerdas para formar Representacin simblica de la resta. lo conjuntos Restar en la semirrecta. Plastilina para Etapa de consolidacin: Transferencia formar los nmeros. del conocimiento a ejercicios nuevos. Separar los elementos del conjunto Frutas para realizar restas. Restar en la semirrecta numrica. .

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 2: MI VIVIENDA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: La decena AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Representar, escribir y leer la decena en forma concreta, grafica y simblica para resolver problemas cotidianos. MTODO: Pre requisitos, esquema conceptual de partida, Construccin del conocimiento, transferencia del conocimiento. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer y representar una decena en forma concreta, grfica y simblica.
ACTIVIDADES INCIALES (PRE REQUISITOS) Entonar la cancin de los nmeros. Memorizar la cancin. Conversar sobre lo que trata la cancin. Manipular materiales para formar conjuntos de 10 elementos. Texto del estudiante Palos de helado Semillas de granos secos Reconoce y representa la decena. Agrupa unidades y forma decenas de diferentes maneras. Completa decenas. Agrupa unidades con material concreto para formar a decena. Reconoce y representa decenasAgrupa unidades y forma decenas. Completa decenas.

Tillos de colas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Formar conjuntos de 10 elementos. Botones Relacionar la cantidad 10 con la palabra decena. Tazos CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Trabajar con regletas Cuerdas para Cuisinaire, baco, material de bases de formar lo conjuntos 10 o cualquier software educativo para formar la decena. Plastilina para Identificar y formar la decena. formar los nmeros. Leer en nmeros y letras la decena. Ordenar la decena. Frutas Escribir y representar la decena en e pizarrn. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Representar, leer y escribir la decena en varios ejemplos.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 2: MI VIVIENDA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: GEOMTRICO TEMA: clasificacin de objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn propiedades propuestas. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer las propiedades de los objetos a travs de la observacin en figuras planas y cuerpos geomtricos. MTODO: Ciclo del Aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, conceptualizacin, Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
GEOMTRICO Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas. (C)
EXPERIENCIA CONCRETA Dinmica de iniciacin Conversacin sobre las edificaciones del centro histrico para contrastar y establecer relaciones entre las edificaciones las figuras planas y los cuerpos geomtricos. Manipulacin de materiales. Texto del estudiante Cajas de medicinas de diferentes formas Tubos de papel higinico Reconoce las propiedades e identifica lo cuerpos geomtricos y figuras planas. Asocia las figuras geomtricas con los cuerpos geomtricos. Busca los objetos que son cuerpos geomtricos y pntalos. Pinta de azul los objetos que tengas superficies planas y de rojo aquellos objeto que tengan superficies curvas.

OBSERVACIN Y REFLEXIN Qu forma tienen las iglesias y Pelotas edificaciones del centro histrico? Con que figuras y cuerpos Bonetes de geomtricos del cartel los podemos cumpleaos relacionar? Dados CONCEPTUALIZACIN Sistematizar respuestas Tiza Presentacin de material audiovisual para reconocer las propiedades de los Frutas redondas objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas. Diferencias objetos qu tengan superficies curvas. Identificar en objetos los cuerpos geomtricos y las figuras planas. Realizar un mapa mental con las figuras y cuerpos geomtricos. APLICACIN PRCTICA Utilizacin de las figuras y los cuerpos geomtricos para realizar representaciones artsticas.

Realiza representaciones artsticas con los cuerpos y figuras geomtricas.

Realiza los ejercicios de la pgina 70, 71 y 72 del texto del estudiante Matemtica.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 2: MI VECINDAD REA: Entorno Natural y Social TEMA: Lugares dentro del entorno AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad. MTODO: Observacin Indirecta Proceso: Observacin, Descripcin, Interpretacin, Comparacin, Generalizacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referencia.
PRE REQUISITOS Dinmica de iniciacin Recorrido por el entorno de la escuela. Tomar fotografas de lugres de referencia 8iglesia, parque, PAI, Centro de Salud) Texto del estudiante de Entorno Natural Y Social. Laminas de los entornos naturales Ubica puntos de referencia de su entorno escolar. Reconoce el entorno natural donde vive. Realiza las actividades de las pginas 31 y 33 del texto del estudiante. Se ubica de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario. Pinta el lugar de referencia de su escuela. Dibuja puntos de referencia del barrio donde vive.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu lugar del entorno escolar Fotografas de identifico? Cmo se llaman esos barrios y recintos lugares? Internet CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Definicin y comprensin de la palabra entorno. Reconocimiento de los lugares del entorno de la escuela a travs de las fotografas tomadas. Descripcin y ubicacin de los puntos de referencia del entorno de mi recinto o barrio. Explicacin de lo que es un barrio, recinto y casero. Elaboracin del resumen en un organizador grafico. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Elaboracin de un grafico para ubicar los puntos de referencia del entorno escolar.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 2: MI VECINDAD REA: Entorno Natural y Social TEMA: Personas que viven en el entorno inmediato AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde el reconocimiento de sus ocupaciones, para desarrollar un sentido de pertenencia a una vecindad. MTODO: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, Conceptualizacin, Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio.
EXPERIENCIA CONCRETA Dinmica de iniciacin Observacin del video la vecindad. OBSERVACIN REFLEXIVA Qu lugares identificaron en el barrio presentado? Quines viven en una vecindad? Qu oficios y profesiones tienen las personas que viven en el entono inmediato? Qu actividades realizan? CONCEPTUALIZACIN Definicin de los trminos vecinos y vecindad. Reconocimiento de las personas que viven en el entorno inmediato. Identificacin de las profesiones y oficios de los vecinos y vecinas. Relacin entre trabajo y las herramientas que utiliza. Elaboracin del resumen en un organizador grfico. APLICACIN PRCTICA Recortar y pegar las personas que viven en el barrio o recinto identificando sus oficios y profesiones. Relacionar las herramientas que utiliza cada uno para hacer su trabajo. Texto del estudiante de Entorno Natural Y Social pgs. 29 hasta la 33. Laminas de los entornos naturales Fotografas de barrios y recintos Internet Laminas de las profesiones y oficios. Reconoce oficios y profesiones de las personas de su entorno. Describe las actividades propias de cada oficio o trabajo de las personas que viven en su entorno. Relaciona las herramientas con el oficio o profesin de las personas. Identifica oficios y profesiones. Une mediante lneas al trabajador con sus herramientas. Realiza las actividades de las pgina 35 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 2: MI VECINDAD REA: Entorno Natural y Social TEMA: Los servicios pblicos AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Identificar los servicios pblicos a travs de la observacin para reconocer u importancia en el convivir diario. MTODO: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, Conceptualizacin, Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Dinmica de iniciacin estudiante de Observar en laminas o en videos los Entorno Natural Y servicios pblicos de la comunidad. Social pgs. 36 hasta la 43. OBSERVACIN REFLEXIVA Nombre los grficos que observa en el Laminas de los cartel. servicios pblicos o Explique para que sirven? bsicos. En su casa tienen estos servicios bsicos? CONCEPTUALIZACIN Comprensin de las palabras servicios bsicos. Explicacin de cmo se accede al agua potable en la localidad. Clasificacin de los servicios bsicos. Explicacin de cmo se accede al agua potable en la localidad. Clasificacin de los servicios bsicos. Relacin entre servicios bsicos y mejores condiciones de vida. Conversacin de la necesidad de ahorrar agua, luz, ya que es un beneficio comn. Realizacin del resumen en un mapa conceptual. APLICACIN PRCTICA Recortar y pegar en cartulina los servicios bsicos. Identifica los servicios bsicos y complementarios que hay en la comunidad. Identifica los servicios pblicos de su comunidad. Comprende la importancia de los servicios. Relaciona el servicio bsico con la utilidad que prestan. Encierra los servicios que posee su barrio. Relaciona el servicio bsico con la utilidad que prestan. Realiza las actividades de las pginas 38 y 39 del texto.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 2: MI VECINDAD REA: Entorno Natural y Social TEMA: Los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Describir los medios de transporte y comunicacin. MTODO: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, Conceptualizacin, Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del Dinmica de iniciacin estudiante de Presentacin de carteles con los Entorno Natural Y medios de transporte y de Social pgs. 40 comunicacin. hasta la 43. OBSERVACIN REFLEXIVA Laminas de los Qu medios de transporte y medios de comunicacin observa ene l cartel? transporte y Para qu sirven? comunicacin. Cundo utilizan los medios de transporte y comunicacin? Entorno inmediato. Enumerar cada uno de los medios de transporte y comunicacin. Avin CONCEPTUALIZACIN Carro Explicacin de las formas de movilizacin de las personas para Tren realizar sus actividades cotidianas. Identificacin de los servicios de Barco transporte y comunicacin. Reconocimiento de los servicios de transporte y comunicacin. Reconocimiento de los problemas y necesidades de los medios. Elaboracin del resumen en un mapa mental. APLICACIN PRCTICA Recorta y pega medios de transporte y comunicacin. Describe los medios de transporte y comunicacin de su localidad. Relaciona el medo de transporte con la va de comunicacin. Dibuja dos medios de transporte y comunicacin. Relaciona el medio de transporte con la va de comunicacin. Dibuja lo medios de transporte. Realiza las actividades de las pginas 42 y 43 del texto.

Plan de leccin diario N5 BLOQUE: Nmero 2: MI VECINDAD REA: Entorno Natural y Social TEMA: Acciones de cooperacin entre los vecinos del barrio. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: MTODO: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, Conceptualizacin, Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relacin y el anlisis valorativo de las actuaciones.
EXPERIENCIA CONCRETA Dinmica de iniciacin Contar el cuento sobre la cooperacin y ayuda mutua: Too y la sirena. OBSERVACIN REFLEXIVA Qu pesco Too en su red? De quin era lo que encontr en el mar? La sirena que le dio a cambio de su pertenencia? Por qu se agradecieron mutuamente? Contestacin de preguntas. CONCEPTUALIZACIN Explicacin de cmo el trabajo cooperativo contribuye al desarrollo de la comunidad. Realizacin de una minga de limpieza dentro del aula con la colaboracin de todos los estudiantes. Explicacin de las formas de trabajo comunitario a travs de sus actuaciones y colaboracin. Texto del estudiante de Entorno Natural Y Social pgs. 40 hasta la 43. Laminas de trabajo comunitario. Entorno inmediato. Cartel sobre la minga. Valora tareas que pueden Identifica tareas que ser realizadas mediante el pueden ser realizadas trabajo comunitario. mediante trabajo comunitario. Explica como el trabajo Participa activamente en las comunitario contribuye al mingas organizadas en el desarrollo de la aula. comunidad. Contribuye en la limpieza y Participa voluntariamente el orden del aula. en el arreglo del jardn del establecimiento.

APLICACIN PRCTICA Realiza las actividades de las pginas 45 y 46 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR TEMA: Narraciones de cuentos AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Escuchar narraciones para comprender la funcin comunicativa y valora las variedades lingsticas y culturales que posee, con una actitud del respeto y aceptacin de las diferencias. MTODO: Proceso de Escuchar Proceso: Reconocer, Seleccionar Anticipar. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESCUCHAR Escuchar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus propias experiencias.
Dinmica de iniciacin Proceso Texto del estudiante Cuentos Reconoce informacin explicita del texto en narraciones orales. Identifica auditivamente la idea principal de la narracin de cuentos. -Escucha parafrasea. cuentos y

RECONOCER. Videos La situacin de comunicacin en la narracin de cuentos: quien emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quien est dirigido, a que se refiere. Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones y frases claves de los cuentos para comprender algunos aspectos de la narracin. SELECCIONAR: Distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es til a travs del subrayado. ANTICIPAR: preparar la comprensin de la narracin desde imgenes, preguntas guiadas, para comprender cuentos. .

-Escucha cuentos e identifica auditivamente la idea principal. -Escucha cuentos e identifica elementos explcitos. -Realiza las actividades de la pgs. 84 hasta 91.

Relaciona las narraciones con sus propias experiencias.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR TEMA: Narrar cuentos AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y narrar cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguajes y narraciones variadas adecuadas con especificad literaria. MTODO: Proceso de hablar Proceso: Planificar, conducir el discurso, producir el texto. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
HABLAR Narrar cuentos historias creativas desde la ejecucin de consignas imaginativas.
Dinmica de iniciacin Proceso Texto del estudiante Cuentos Articula claramente los sonidos de las palabras en narraciones de diferentes temas. Narra cuentos o historias creativas. -Narra la historia aprendiz de hada a su familia, profesora o compaeros. Narra diferentes cuentos. -Realiza las actividades de las pgs. 86 hasta 91.

Planificar el discurso: Planear el Historietas cuento que se quiere narrar: Aprendiz Ancdotas. de hadas pginas 84 y 85 del texto del estudiante. Experiencias personales. Conducir el discurso: Narrar y re narrar cuentos, respetando a quien est en la palabra. Formular y responder preguntas del cuento aprendiz de hadas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narracin. Instrucciones para narrar Conocer bien la historia. Pronunciar cada una de las palabras con claridad, entonacin y ritmo. Mover las manos y brazos para enfatizar la expresin. Hacer muecas y gesto que aporten a la comprensin. Mirara a los ojos espectadores.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: LEER TEMA: Narraciones escritas AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de os textos literarios y no literarios. MTODO: Proceso de leer Proceso: Pre lectura, Lectura y post lectura. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
LEER Comprender narraciones escritas desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.
Dinmica de iniciacin Proceso Texto del estudiante pg. 110 hasta la 115. Comprende narraciones escritas a travs de esquemas y grficos de informacin. Identifica informacin explicita del texto en narraciones orales. Formula preguntas en relacin al texto narrativo. -Ordena laas escenas del cuento, numerndolas de 1 a 4. Encierra las escenas que representa la razn por la que los animales no ayudaron hacer el pan y comenta con los compaeros y compaeras. Encierra el dibujo que se relaciona con el personaje principal del cuento.

Tema de lectura: la gallina colorada paginas 110 hasta la 114 Esquemas PRE LECTURA: Grficos Elaborar conjeturas a partir del ttulo, esquema o grafico de la lectura la gallina colorada. Cuentos Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. . LECTURA: Formular preguntas en relacin con la lectura la gallina colorada. Comprender ideas que estn explicitas. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas. POST LECTURA: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos) Establecer secuencias de acciones en esquemas.

-Realiza las actividades del ejercicio 1 del texto del estudiante pg. 115.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Narraciones colectivas AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos narrativos, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. MTODO: Proceso de escribir Proceso: Planificar, redactar, revisar y publicar. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESCRIBIR Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas.
Dinmica de iniciacin Proceso Tema de lectura: la gallina colorada Imgenes paginas 110 hasta la 114 PLANIFICAR: Lectura del cuento la Cuentos gallina colorada del texto pg. 112, con la ayuda de la docente. . Explicacin de lo que son los cuentos, los elementos y la estructura del cuento. REDACTAR: Utilizacin del diagrama de la pagina 116 del texto de lengua para completar el ttulo del cuento, autor, la situacin inicial; conflicto y resolucin del conflicto del cuento que ley. REVISAR: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografa. Reescribir el testo de la pagina 117 con sus propios cdigos. PUBLICAR: Entregar el cuento al destinatario. Texto del estudiante pg. 112 a la 117. Planifica narraciones colectivas y escribe de acuerdo a la lectura de imgenes con su propio cdigo. Reconoce el tipo de texto que escribe. -completa el diagrama de la pgina 116 del cuento que lee. Anota con sus propios cdigos la secuencia de la historia la gallina colorada..

Revisa el texto para detectar errores de omisin y ortografa.

Entrega el texto al destinatario revisando su presentacin.

Plan de leccin diario N5 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema grafema /l/ palabra generadora /lobo/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. MTODO: Global Analtico Proceso: Sncresis, Anlisis, Sntesis. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA
Texto del estudiante. Lee y escribe palabras y oraciones con el fonema Carteles con los grafema /l/ Repetir el trabalenguas sale la luna, fonemas en estudio. sale el sol Memorizar la letra. Reconoce el sonido y Carteles con grficos grafema /l/. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA con los fonemas en Realizacin de pregunta a quienes estudio. Lee el fonema /l/ nombra el trabalenguas? que hacen? Comentar sobre el trabalenguas. Grficos. Escribe el fonema /l/. Presentar grficos del fonema /l/ Deducir el tema. Tarjetas Escribe la palabra generadora /lobo/ CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Textos con palabras. Observar el cartel con la palabra Combina silabas para generadora /lobo/. . formar nuevas palabras y Describir lo que observa. oraciones. Pronunciar el sonido del fonema /l/. Leer la palabra. Descomponer la palabra en letras. Combinar las silabas para formar nuevas palabras. Asociar palabras para formar oraciones. Consultar el significado de palabras nuevas. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Escribir al dictado palabras y oraciones. ACTIVIDADES INCIALES (PRE REQUISITOS) -une con una lnea el objeto con la silaba inicial /l/ Lee las oraciones y asocia con el dibujo.

Palabras que tiene una representacin grafica. Fonema /l/ Lectura y escritura de la palabra /lobo/

Escribe el nombre que corresponde a cada dibujo.

Escribe la palabra generadora lobo.

Plan de leccin diario N6 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema grafema /b/ palabra generadora /lobo/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. MTODO: Global Analtico Proceso: Sncresis, Anlisis, Sntesis. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA
ACTIVIDADES INCIALES (PRE REQUISITOS) Entonar la cancin sabanero Memorizar la letra. Mi Texto del estudiante. Lee y escribe palabras y oraciones con el fonema Carteles con los grafema /b/ burrito fonemas en estudio. Reconoce el sonido y grafema /b/. Lee el fonema /b/ Escribe el fonema /b/. Escribe la palabra generadora /lobo/ Combina silabas para formar nuevas palabras y oraciones. Escribe la palabra generadora lobo. -une con una lnea el objeto con la silaba inicial /b/ Encierra el dibujo que no tiene el grafema b.

Palabras que tiene una representacin grafica. Fonema /b/ Lectura y escritura de la palabra /lobo/

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizacin de pregunta a quienes nombra la cancin? A dnde va el burrito? Comentar sobre la cancin. Presentar grficos del fonema /b/ Deducir el tema.

Carteles con grficos con los fonemas en estudio. Grficos. Tarjetas

Encuentra en la sopa de letras palabras con /b/.

Textos con palabras. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar el cartel con la palabra . generadora /lobo/. Describir lo que observa. Pronunciar el tercer sonido de la palabra lobo. Leer la palabra. Combinar las silabas para formar nuevas palabras. Asociar palabras para formar oraciones. Consultar el significado de palabras nuevas. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Escribir al dictado palabras y oraciones.

Plan de leccin diario N7 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema grafema /r/ palabra generadora /ratn/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. MTODO: Global Analtico Proceso: Sncresis, Anlisis, Sntesis. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA
Texto del estudiante. Lee y escribe palabras y oraciones con el fonema Carteles con los grafema /r/ Entonar la cancin La rana Roco y el fonemas en estudio. sao Ren Memorizar la letra. Reconoce el sonido y Carteles con grficos grafema /r/. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA con los fonemas en Realizacin de pregunta a quienes estudio. Lee el fonema /r/ nombra la cancin? A dnde van? Comentar sobre la cancin. Grficos. Escribe el fonema /r/. Presentar grficos del fonema /r/ Deducir el tema. Tarjetas Escribe la palabra generadora /ratn/ CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Textos con palabras. Observar el cartel con la palabra Combina silabas para generadora /ratn/. . formar nuevas palabras y Describir lo que observa. oraciones. Pronunciar el primer sonido de la palabra ratn /r/. Leer la palabra. Descomponer la palabra en silabas. Combinar las silabas para formar nuevas palabras. Asociar palabras para formar oraciones. Consultar el significado de palabras nuevas. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Escribir al dictado palabras y oraciones. ACTIVIDADES INCIALES (PRE REQUISITOS) -Encierra los grficos que empiezan con /r/.

Subraya la oracin que tenga /r/.

Palabras que tiene una representacin grafica. Fonema /r/ Lectura y escritura de la palabra /ratn/

Une los grficos con las palabras que riman. Escribe los nombres de los grficos.

Plan de leccin diario N8 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema grafema /t/ palabra generadora /ratn/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. MTODO: Global Analtico Proceso: Sncresis, Anlisis, Sntesis. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA
Adquisicin del cdigo alfabtico: Identificacin del nmero de palabras que forman una frase u oracin. Texto del estudiante. Discrimina, identifica, suprime, aumenta, Carteles con los cambia oralmente fonemas en estudio. sonidos inciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Carteles con grficos con los fonemas en estudio. Escribe listas de palabras y oraciones utilizando Grficos. adecuadamente el cdigo alfabtico con el fonemaTarjetas grafema /t/. -Encierra los grficos que empiezan con /t/.

Palabras que tiene una representacin grafica. Fonema /t/ Lectura y escritura de la palabra /ratn/

AADO: ms palabras a la frase u oracin, sustitucin de palabras para formar nuevas oraciones. Cambio de las palabras dentro de la oracin y reflexin sobre su significado.

Encuentra en la sopa de letras palabras con /t/ Suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos inciales, medios y finales para formar nuevas palabras.

Discriminacin, identificacin, Textos con palabras. sucesin, cambio y aumento de fonemas (sonidos) inciales, medios y . finales en las palabras (conciencia fonolgica). Separacin de letras, palabras, frases y oraciones. Uso de la mayscula al inicio de la oracin y nombres propios. Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones.

Plan de leccin diario N9 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema grafema /j/ palabra generadora /jirafa/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. MTODO: Global Analtico Proceso: Sncresis, Anlisis, Sntesis. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA
PRE REQUISITOS Dinmica iniciacin. Observar los dibujos del cartel. Conversar sobre lo que observan. Texto del estudiante. Identifica el fonema grafema /j/ en la Carteles con los escritura de palabras y fonemas en estudio. oraciones. -Encierra los grficos que empiezan con /j/.

Palabras que tiene una representacin grafica. Fonema /j/ Lectura y escritura de la palabra /jirafa/ y palabras ya estudiadas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Formulacin de oraciones de lo que Carteles con grficos observan. con los fonemas en Lectura de las oraciones. estudio. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observacin de las caractersticas graficas de las palabras. Realizacin de ejercicios imitativos de la escritura de las frases en el pizarrn, en el aire, en el pupitre. Visualizacin de la frase con sus respectivas configuraciones. Ejercitar las configuraciones de las palabras. Escribir la frase en el cuaderno. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Aplicar el nuevo conocimiento en varios ejercicios. Utilizacin del cdigo alfabtico En la escritura de lista de palabras y oraciones. Grficos. Tarjetas Textos con palabras. .

Encierra el dibujo que Escribe listas de palabras completa la serie. y oraciones utilizando adecuadamente el cdigo Completa las palabras con alfabtico con el fonema la silaba que falta. grafema /j/. Completa el crucigrama.

Plan de leccin diario N10 BLOQUE: Nmero 3: LA NARRACIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Fonema grafema /f/ palabra generadora /jirafa/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. MTODO: Global Analtico Proceso: Sncresis, Anlisis, Sntesis. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA
PRE REQUISITOS Dinmica iniciacin. Observar los dibujos del cartel. Conversar sobre lo que observan. Texto del estudiante. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura Carteles con los de palabras y oraciones. fonemas en estudio. Une con una lnea la palabra que tiene fa, fe, fi, fo, fu, al inicio, al medio y final de la palabra.

Palabras que tiene una representacin grafica. Fonema /f/ Lectura y escritura de la palabra /jirafa/ y palabras ya estudiadas.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Formulacin de oraciones de lo que Carteles con grficos observan. con los fonemas en Lectura de las oraciones. estudio. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Escritura del texto en el pizarrn. Reproduccin de grafas destacando los rasgos sobresalientes. Seguir direcciones correctas. Practicar la escritura en el pizarrn. Corregir errores. Escribir el texto en los cuadernos. TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE Aplicar el nuevo conocimiento en varios ejercicios. Utilizacin del cdigo alfabtico En la escritura de lista de palabras y oraciones. Grficos.

Escribe listas de palabras y oraciones utilizando adecuadamente el cdigo Completa las palabras con alfabtico con el fonema las silabas que faltan. grafema /f/. Completa el crucigrama.

Tarjetas Textos con palabras. .

Plan de leccin diario N 1 BLOQUE: Nmero 3. NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Escribir y leer los nmeros hasta el 19 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Aplicar estrategias de conteo con numero naturales hasta el 19, para resolver problemas de la vida cotidiana. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante -Dinmica de iniciacin. -Observacin y manipulacin de los Hojas objetos del aula, semillas, palos, tapas, tornillos, botones (etapa concreta) Semillas OBSERVACIN Y REFLEXIN Palos o paletas de -contar los elementos que esta helado manipulando. -Describir caractersticas comunes de Rosetas los objetos. Fichas, tapas de CONCEPTUALIZACIN botellas, cajas, -Formacin de conjuntos con seis o argollas, tornillos, siete elementos que tengan botones. caractersticas en comn. -Agregar de uno a nueve unidades a las decenas para formar el once hasta el diecinueve. -Contar los elementos de cada uno de los conjuntos. -Representar grficamente los conjuntos (etapa grafica) -Escribir el numeral que representa cada conjunto (etapa abstracta) -Escribir el once al diecinueve en letras y nmeros. APLICACIN PRCTICA -Dibujar conjuntos de once a nueve elementos. -Escritura de los nmeros de once hasta el diecinueve en cartulina y pegar papel brillante. -Reconoce, representa, escribe y lee los nmeros naturales del once hasta el diecinueve. -Representa conjuntos de once a diecinueve elementos y escribe el numeral. - Escribe del once al diecinueve en nmeros y letras.

-Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros hasta el 19 en forma concreta, grafica y simblica. (c)

-Representa conjuntos con once a diecinueve elementos e identifica el numeral que le corresponde. -Escribe los nmeros de once a diecinueve en nmeros y letras.

Plan de leccin diario N 2 BLOQUE: Nmero 3. NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Relacin de orden hasta el 19 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Establecer la relacin de orden hasta el diecinueve. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Dinmica de iniciacin Texto del estudiante Proceso pgina 85 y 86. Etapa concreta: manipular, contar, -Establecer la relacin de agrupar semillas y varios objetos hasta orden hasta el 19 con los el 19. Semillas signos <, >,= Etapa grafica: representacin grafica Piedras de colores. del material concreto formando conjuntos. Signos en fomix de mayor que, menor Etapa abstracta: representacin que, igual que. simblica de los elementos del conjunto con un numeral. Comparacin de las cantidades con el signo <, >,= Etapa de consolidacin: transferencia del conocimiento a ejercicios nuevos. Comparar cantidades utilizando los signos <, >,=. -Establece la relacin de orden entre nmeros. -Compara cantidades utilizando los signos <, >,=. -Escribe el nmero anterior, posterior e intermedio.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Compara cantidades utilizando el <, >,= Escribe el signo correspondiente al comparar cantidades. Escribe el nmero que se encuentra como antecesor, intermedio y sucesor. Realiza los ejercicios de la pgina 85 y 86 del texto del estudiante de matemtica.

Plan de leccin diario N 3 BLOQUE: Nmero 3. NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Sumar y restar hasta el nmero 19 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Aplicar estrategias de conteo con nmeros naturales hasta el 19, para resolver problemas de la vida cotidiana. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Dinmica de iniciacin Texto del estudiante Proceso pgina 87 hasta la Etapa concreta: Presentacin de un 92. problema de la vida cotidiana. Etapa grafica: representacin del Material concreto problema en el pizarrn. para resolver las Anlisis del problema a travs de la sumas y las restas. tcnica lluvia de ideas para guiar el anlisis. Etapa abstracta: formulacin de alternativas de solucin guiando hacia la reflexin de que hacen para resolver el problema. Resolucin a travs de los estudiantes hasta llegar a la solucin del problema. Etapa de consolidacin: Sumar y restar con nmeros naturales hasta el diecinueve. Sumar y restar en la semirrecta numrica. -resuelve adicciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta el diecinueve en la resolucin de problemas, en forma concreta, grafica y mental. Resuelve ejercicios de suma y resta. Resuelve ejercicios de suma y resta en la semirrecta numrica. Realiza los ejercicios de las pginas 88 hasta la 92.

-Sumar, restar y ubicar nmeros naturales hasta el 19 en la semirrecta numrica. (C,P)

Suma y resta con nmeros naturales hasta el 19. Suma y resta en la semirrecta numrica.

Plan de leccin diario N 4 BLOQUE: Nmero 3. NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO TEMA: Nmeros ordinales del primero al decimo. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Utilizar nmeros ordinales para indicar la posicin de elementos en una serie ordenada. Mtodo: Ciclo del Aprendizaje Proceso: experiencia concreta, observacin Reflexiva, Conceptualizacin, Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO -Dinmica de iniciacin. Proceso EXPERIENCIA CONCRETA -Salir al patio y realizar una carrera entre diez nios y nias nominar al ganador como el primero, luego el segundo y as hasta el decimo. Texto del estudiante pginas 95 y 96. -Escribe y lee nmeros ordinales. Escribe, lee e identifica nmeros ordinales. Escribe debajo e cada actividad los nmeros ordinales que corresponden segn el orden en que suceden los eventos. Realiza los ejercicios de la pgina 96 del texto del estudiante de matemtica.

-Reconocer ordinales del primero al decimo. (c)

Grficos Objetos

Identifica y escribe nmeros ordinales del primero al decimo.

OBSERVACIN Y REFLEXIN Patio Conversacin sobre la carrera y enunciacin para qu sirven los Cartel de los nmeros ordinales. nmeros ordinales hasta el decimo. CONCEPTUALIZACIN Observacin del grafico de la pgina 95 del texto de los nios y nias que se van de paseo. Comunica Qu medio de transporte utiliza para ir de paseo? A dnde piensas que se van de paseo? A dnde piensas que se van de paseo? Cuenta en orden los nios y nias que se van de paseo desde el primero. Pinta de amarillo a la persona que subir en sexto lugar. Conceptualizacin de nmeros ordinales. APLICACIN PRCTICA -Lectura y escritura de nmeros ordinales hasta el decimo en distintos ejercicios.

Plan de leccin diario N 5 BLOQUE: Nmero 3. NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: GEOMTRICO TEMA: Formas cuadradas, rectangulares, triangulares y circulares AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Identificar formas cuadradas, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en el entorno. Proceso: Etapa concreta, etapa grafica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Geomtrico Identificar formas cuadradas, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. (C) Dinmica de iniciacin Proceso Etapa concreta: manipulacin de cueros geomtricos. Reconocer las figuras geomtricas que forman los cuerpos. Solicitar a un alumno que busque un objeto de forma cuadrada, a otro rectangular, a otro triangular y a otro alumno circular. Presentar las figuras a todos los alumnos. Texto del estudiante Medio inmediato Cajas Bonetes Botelln de agua Identifica y construye formas cuadradas, rectangulares, triangulares y circulares. Reconoce en cuerpos geomtricos y en su Resuelve el siguiente entorno, cuadrados, crucigrama con las figuras rectngulos, tringulos y geomtricas. crculos. Realice un dibujo con las siguientes figuras, observe el ejemplo.

Armario Etapa grafica: representar en el pizarrn el cuadrado, rectngulo y crculo. Objetos varios Etapa abstracta: Observacin y descripcin de las caractersticas de las figuras geomtricas. Conceptualizacin de cada una de las figuras geomtricas. Etapa de consolidacin: transferencia de los conocimientos adquiridos a diferentes situaciones para afianzar y profundizar lo aprendido. Identificar en diferentes situaciones las figuras geomtricas.

Relaciona con lneas los cuerpos con la figura y el objeto que corresponda.

Plan de leccin diario N 1 BLOQUE: Nmero 3. MI ESCUELA REA: Entorno Natural y Social TEMA: La escuela como su segundo hogar AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. Mtodo: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Etapa concreta, etapa grafica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales. Dinmica de iniciacin Texto del estudiante pgs. 54 y 55. Asocia la escuela como su segundo hogar. Identifica a los compaeros y (as) de la escuela. Asocia la escuela como su segundo hogar. Identifica a los compaeros y compaeras de su ao de bsica. Asocia a la escuela como su segundo hogar. Dibuja la escuela y escribe su nombre.

Experiencia concreta Dialogo sobre los sueos e ilusiones, con Croquis de la escuela relacin a la escuela, y lo que esperan de ella. Ficha de datos Observacin reflexiva generales de la Elaboracin y contestacin de preguntas escuela. Te gusta la escuela? Cmo te sientes en la escuela? Tienes amigos/as? Qu actividades realizas en la escuela? Conceptualizacin. Relacionar la escuela como el segundo hogar, ya que ah se pasa la mitad del da y comparten actividades escolares, culturales y sociales con compaeros (as) y docentes. Expresin de valores como el respeto a las diferencias, la tolerancia y la colaboracin que debe fomentarse desde temprana edad para las relaciones entre compaeros (as). Elaboracin del resumen en un organizador grafico. APLICACIN PRCTICA Dibujar y escribir el nombre de la escuela.

Realiza las actividades de la pgina 55 del texto de Entorno natural del estudiante.

Plan de leccin diario N 2 BLOQUE: Nmero 3. MI ESCUELA REA: Entorno Natural y Social TEMA: Ubicacin y dependencias de la escuela AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. Mtodo: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Etapa concreta, etapa grafica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento. Dinmica de iniciacin Texto del estudiante pgs. 56 y 57. Describe las dependencias Completa una ficha de datos de la escuela e identifica generales de la escuela con las personas que laboran la ayuda de una persona en ella. adulta. Ubica la escuela a travs de un punto de referencia. Identifica las dependencias de a escuela. Identifica las dependencias de la escuela y a las personas que trabajan en ella.

EXPERIENCIA CONCRETA Recorrer el entorno escolar. Croquis de la escuela Ubicar a la escuela segn puntos de referencia. Dependencia de la escuela OBSERVACIN Y REFLEXIN Qu sitios de referencia se encuentran Ficha de datos al lado de la escuela? Cul es el generales de la nombre de la escuela? En que barrio, escuela. casero o recinto se encuentra la escuela? Puntos de referencia de la escuela CONCEPTUALIZACIN. Conocimiento de datos generales sobre la escuela para la ubicacin espacial de trasladarse del hogar a la institucin: cual es su nombre, donde se encuentra ubicada, como trasladarse hacia al escuela, cuales son las dependencias y que actividades se puede realizar en cada una de estas. APLICACIN PRCTICA Ejercitacin de la direccionalidad y ubicacin de la escuela empleado puntos de referencia.

Realiza las actividades de las pginas 58 y 59 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N 3 BLOQUE: Nmero 3. MI ESCUELA REA: Entorno Natural y Social TEMA: Personas que trabajan en la escuela AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. Mtodo: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Etapa concreta, etapa grafica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones. Dinmica de iniciacin Texto del estudiante pgs. 60 y 61. Relaciona las personas que trabajan en la escuela con la actividad que realizan. Relaciona las personas que trabajan en la escuela con la actividad que realizan. Realiza las actividades de la pgina 61 del texto de entorno natural y social del estudiante.

EXPERIENCIA CONCRETA Recorrido por las dependencias de la Dependencias de la escuela. escuela

Identifica oficios y OBSERVACIN Y REFLEXIN Maestr@s profesiones en la escuela. Qu observo durante el recorrido de la Manifiesta el nombre de escuela? Nombre los graos que observo. Video del trabajo las profesora/es. Quines trabajan en la escuela? Qu diario de un Relaciona las personas actividades realizan? Recuerda los maestr@ que trabajan en la escuela nombres de las profesoras/es y de las con su actividad. dems personas que trabajan en la escuela? CONCEPTUALIZACIN. Identificacin de las personas que trabajan en la escuela. Determinacin de las funciones y tareas de los que trabajan en la escuela. Elaboracin del resumen en un organizador grfico. APLICACIN PRCTICA Dibujar las personas que trabajan en la escuela y relacionar con la actividad que realizan.

Plan de leccin diario N 4 BLOQUE: Nmero 3. MI ESCUELA REA: Entorno Natural y Social TEMA: La importancia de aprender AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Explicar la importancia de aprender por medio de la valoracin de concimiento para aplicar en la vida diaria. Mtodo: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Etapa concreta, etapa grafica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin de los conocimientos como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones. Dinmica de iniciacin Narra sus experiencias escolares indicando lo que EXPERIENCIA CONCRETA aprendi y comparti con Observar las actividades diarias de un Instrucciones para sus compaeros y profesor de la escuela. las horas de clase. compaeras. Identifica las actividades OBSERVACIN Y REFLEXIN Instrucciones para que realiza durante los Qu hace el profesor en el periodo de las actividades momentos de clases? recreativas. aprendizaje. Qu hacen los estudiantes en el periodo de clases? Seala las actividades. CONCEPTUALIZACIN. Explicacin de la importancia de aprender y el papel que desempean los maestros por ensear y el de los estudiantes por aprender. Valoracin de lo que se puede aprender de los compaeros del aula y de otras. Reconocimiento y aceptacin de la diversidad entre gneros, culturas, ideas, capacidades. Identificacin de las actividades que se realizan durante los momentos de aprendizaje. Determinacin de las actividades recreativas. Representacin de roles en la escuela. APLICACIN PRCTICA Sealar las actividades que ms le gusta hacer en clase y las recreativas. Texto del estudiante pgs. 64 y 65. Enumera lo que ha aprendido durante un dia de clase. Dibuja la actividad escolar que ms le gusta en los momentos de aprendizaje. Ordena con los nmeros del 1 a 3, las acciones que debe realizar para comer un refrigerio en recreo.

Realiza las actividades de las pginas 66 y 67 del texto de entorno natural y social del estudiante.

Plan de leccin diario N 5 BLOQUE: Nmero 3. MI ESCUELA REA: Entorno Natural y Social TEMA: El aseo y cuidado de los ambientes escolares AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones. Mtodo: Ciclo de Aprendizaje Proceso: Etapa concreta, etapa grafica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto. Dinmica de iniciacin EXPERIENCIA CONCRETA Recorrido por las instalaciones de la institucin educativa. Recordar y nombrar cada uno de los ambientes de la escuela. Texto del estudiante pgs. 62 y 63. Cartel de las normas de aseo y cuidado del ambiente escolar. Narra sus experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeros y compaeras. Identifica las actividades que realiza durante los momentos de aprendizaje. Propone acciones para contribuir con el cuidado aseo y bienestar de la escuela. Cuida y reconoce el mobiliario, materiales y ambiente escolar. Valora el trabajo de la persona que se encarga del aseo y cuidado de la escuela. Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario

OBSERVACIN Y REFLEXIN Cartel del orden en Conversacin sobre la materia prima el aula. con la que se elabora el papel. Seala las actividades. Planteamiento de alternativas para cuidar los cuadernos. CONCEPTUALIZACIN. Conversacin sobre la clase de mobiliario que tiene la escuela. Apreciacin y reconocimiento del mobiliario y materiales escolares que se utiliza en el proceso de aprendizaje. Apropiacin de valores, como el cuidado, el orden y el aseo, en el uso de materiales y mobiliario escolar. Valoracin del trabajo del seor conserje en el aseo del establecimiento. APLICACIN PRCTICA Trabajar todos los das con normas de aseo para mantener limpia el aula y la escuela. Cuidar y reconocer el mobiliario, materiales y ambiente escolar.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 4: LA EXPOSICIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR TEMA: Exposiciones orales del cuento de Blanca Nieves AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Comprender y producir exposiciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. MTODO: Proceso de Escuchar Proceso: Reconocer, Seleccionar. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESCUCHAR
PRE REQUISITOS Dinmica de iniciacin Exponer y escuchar el cuento Blanca Nieves. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Texto del estudiante pginas 88 hasta la 91. Articula caramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas. -Escucha atentamente las exposiciones de los compaeros (as).

Escuchar Cuentos exposiciones orales sobre temas de RECONOCER. Videos inters en funcin de La situacin de comunicacin en la extraer informacin. exposicin del cuento de Blanca
Nieves. Reconocimiento y recordacin de los nombres, lugares, personajes, y frases para comprender algunos aspectos de la exposicin. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO SELECCIONAR: Las acciones ms relevantes del cuento. Encontrar la idea central. Emitir opiniones relacionadas al cuento. Ilustrar a exposicin del cuento. Ilustrar la exposicin del cuento. Emitir comentarios. ANTICIPAR: Comprensin de la narracin desde imgenes, preguntas guiadas del cuento. . TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Analizar las actitudes demostradas en la escuela de exposiciones.

-Realiza las actividades de la pgs. 124, 125. Escucha exposiciones orales sobre diferentes cuentos.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 4: LA EXPOSICIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR TEMA: Textos expositivos orales (Cuento de Blanca Nieves) AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Expone textos orales utilizando esquemas grficos para lograr la atencin e interiorizar el conocimiento. MTODO: Proceso de narracin Proceso: Predisposicin, Narracin evaluacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
HABLAR Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos.
PRE REQUISITOS Texto del estudiante Expone textos orales utilizando esquemas grficos. Expone saludando al auditorio al auditorio, habla pausadamente, con ton de voz adecuado, pronuncia bien las palabras y mira al auditorio. Identifica elementos explcitos de texto.

Exponer el cuento de Blanca Nieves. Cuentos Dialogar sobre la importancia y objetivos de la exposicin. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Establecer normas para escuchar y hablar. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Escuchar la exposicin del cuento situando los hechos en su espacio adecuado. Describir destacando caractersticas relevantes utilizando esquemas grficos para lograr la atencin, inters y la interiorizacin del conocimiento. Encontrar la idea principal del cuento. Emitir opiniones relacionadas con el argumento. Corregir expresiones, modulaciones de la voz y la gesticulacin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Exponer utilizando esquemas grficos de cualquier cuento.

Identifica elementos explcitos del texto.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 4: LA EXPOSICIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: LEER TEMA: Textos expositivos escritos AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: MTODO: Didctico de la lectura Proceso: Percepcin, Comprensin, Interpretacin, Reaccin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
LEER Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.
Texto del estudiante Comprende textos pg. 148 hasta la 150 expositivos, identifica el Dinmica de iniciacin para ambientar propsito comunicativo y la clase. emite opiniones Textos expositivos relacionados al tema. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Observar los esquemas del texto Lee textos articulando expositivo de la pgina 148 hasta la correctamente las 150. palabras. Conversar sobre lo observado. Comprende textos CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO expositivos escritos y Percepcin: Observar e inferir los extrae informacin. grficos del texto. Comprensin: Realizacin de una lectura oral. Identifica elementos Reconocimiento de personajes, explcitos del texto hechos, objetos, caractersticas y expositivo. escenario del texto expositivo. Interpretacin: establecimiento de comparaciones de las partes del texto expositivo. Reaccin: Diferenciacin de lo rea y lo imaginario. Contestar preguntas orales. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Identificar elemento explcito del texto. PRE REQUISITOS Lee textos expositivos articulando correctamente las palabras. Comprende textos expositivos y extrae informacin. Identifica elementos explcitos del cuento.

Realiza las actividades de la pg. 150.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 4: LA EXPOSICIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Textos expositivos AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Escribir textos expositivos estructurando oraciones para explicar una realidad. MTODO: Proceso de escribir Proceso: Planificar, Redactar, Revisar, Publicar. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESCRIBIR Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.
PRE REQUISITOS Dinmica de iniciacin Proceso PLANIFICAR: Propsito de escribir texto expositivo: conocer las transformaciones que tiene el renacuajo; que se puede producir: escribir textos expositivos basados en la realidad; para quien va destinado: para todo el alumnado, maestros y padres; la clase de lenguaje: sencillo seleccionar ideas y ordenar ideas. REDACTAR: El texto expositivo estructurando oraciones, con la ayuda del profesor y las imgenes. REVISAR: Leer el texto para detectar errores como omisin de informacin importante para la comprensin del texto. Ortografa. Reescribir el texto. PUBLICAR: entregar el escrito al destinatario. Texto del estudiante pg. 151 Escribe textos expositivos en funcin de explicar una realidad. Redacta textos expositivos estructurando oraciones.

Exposiciones de noticias del acontecer nacional. Videos Lpiz

Redacta textos Realiza las actividades de la expositivos estructurando pg. 151 del texto de lengua oraciones. del estudiante.

Cuaderno

Plan de leccin diario N5 BLOQUE: Nmero 4: LA EXPOSICIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Cdigo Alfabtico fonema /v/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer el fonema /v/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. MTODO: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, conceptualizacin y Aplicacin Prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. /v/ V
EXPERIENCIA CONCRETA Entonar la cancin tengo una vaca lechera Memorizar la cancin. Texto del estudiante OBSERVACIN Y REFLEXIN Carteles De quin habla la cancin? Qu da la vaca? Tarjetas Presentacin de grficos con el fonema /v/. Canciones Conversar sobre lo observado. Extraer una oracin a travs de Grficos preguntas. Cuentos CONCEPTUALIZACIN Presentar la oracin. Noticias Leer la oracin en forma individual y grupal. Interpretar la oracin. Descomponer la oracin para tener la palabra generador venado. Configurar la palabra. Descomponer la palabra en silabas. Leer las silabas de la oracin. Hacer juegos de palabras cambiando suprimiendo y aumentando fonemas al inicio, medio y final. APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones con el fonema /v/. Controla la lateralidad y direccionalidad. Escribe palabras con el fonema /v/. Completa oraciones con el fonema /v/. Escribe las palabras representadas por los dibujos. Completa las oraciones con las palabras correctas. Completa las oraciones con un dibujo que corresponde.

Realiza las actividades de la pgs. 134 y 135 del texto de lengua del estudiante.

Plan de leccin diario N6 BLOQUE: Nmero 4: LA EXPOSICIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Cdigo Alfabtico fonema /g/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer el fonema /g/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. MTODO: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, conceptualizacin y Aplicacin Prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Fonema /g/
CONCEPTUALIZACIN Noticias Presentar la oracin. Leer la oracin en forma individual y grupal. Interpretar la oracin. Descomponer la oracin para tener la palabra generador genio - gato. Configurar la palabra. Descomponer la palabra en silabas. Leer las silabas de la oracin. Hacer juegos de palabras cambiando suprimiendo y aumentando fonemas al inicio, medio y final. APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones. EXPERIENCIA CONCRETA Repetir el trabalenguas Si tu gusto fuera de mi gusto, los dos seriamos del mismo gusto. Pero, Qu Texto del estudiante disgusto al saber que tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusta. Carteles Conversar sobre el trabalenguas. Tarjetas OBSERVACIN Y REFLEXIN Presentacin de grficos con el Canciones fonema /g/. Conversar sobre lo observado. Grficos Extraer una oracin a travs de preguntas. Cuentos Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones con el fonema /g/. Controla la lateralidad y direccionalidad. Escribe palabras con el fonema /g/. Completa oraciones con el fonema /g/. Escribe las palabras representadas por los dibujos. Completa el crucigrama con el fonema /g/.

Realiza las actividades de la pgs. 138 y 139 del texto de lengua del estudiante.

Plan de leccin diario N7 BLOQUE: Nmero 4: LA EXPOSICIN REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Cdigo Alfabtico fonema /h/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer el fonema /h/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. MTODO: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin y reflexin, conceptualizacin y Aplicacin Prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Fonema /h/
EXPERIENCIA CONCRETA Contar la historia # del Hada Conversar sobre la historia. Texto del estudiante OBSERVACIN Y REFLEXIN De quin habla la historia? Quines eran sus amigos? Presentacin de grficos con el fonema /h/. Conversar sobre lo observado. Extraer una oracin a travs de preguntas. Carteles Tarjetas Canciones Grficos Escribe palabras con el fonema /h/. Completa oraciones con el fonema /h/. Realiza las actividades de la pgs. 144 y 145 del texto de lengua del estudiante. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones con el fonema /h/. Controla la lateralidad y direccionalidad. Une con lneas las palabras con los dibujos correspondientes.. Completa las oraciones con el dibujo que corresponde.

CONCEPTUALIZACIN Cuentos Presentar la oracin. Leer la oracin en forma individual y Noticias grupal. Interpretar la oracin. Descomponer la oracin para tener la palabra generador Hada. Configurar la palabra. Descomponer la palabra en silabas. Leer las silabas de la oracin. Hacer juegos de palabras cambiando suprimiendo y aumentando fonemas al inicio, medio y final. APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 4: TODOS PARTICIPAMOS REA: Matemtica EJE DE APRENDIZAJE: NUMRICO TEMA: Decenas y unidades AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Agrupar objetos en decenas y centenas con material concreto para resolver ejercicios cotidianos. Proceso: Etapa concreta, etapa grfica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Agrupar objetos en decenas y centenas con material concreto y con representacin grfica
ETAPA CONCRETA Formacin de conjuntos de diez elementos utilizando material concreto y unidades. Texto del estudiante ETAPA GRFICA Carteles Representacin en el pizarrn de las decenas y unidades. Semillas ETAPA ABSTRACTA Representacin simblica decenas y unidades. Botones de las Tazos Forma decenas, combina unidades y escribe el numeral que se forma. Lee, escribe y representa decenas hasta el 90. Cuenta y escribe el nmero de decenas y unidades que hay en cada cuadro. Realiza los ejercicios de las pginas de 112 y 113.

ETAPA DE CONSOLIDACIN Fomix Combinacin de decenas con unidades y escritura del numeral que se forma . Lectura y escritura de decenas puras. APLICACIN Leer, escribir y representar del 10 al 90.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 4: TODOS PARTICIPAMOS REA: Matemtica EJE DE APRENDIZAJE: NUMRICO TEMA: Relaciones con el orden AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Agrupar objetos en decenas y centenas con material concreto para resolver ejercicios cotidianos. Proceso: Etapa concreta, etapa grfica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que est entre un grupo de nmeros.
ETAPA CONCRETA Manipular diferentes objetos para formar decenas. Texto del estudiante ETAPA GRFICA Representacin de las decenas en el Carteles pizarrn y el cuaderno. baco ETAPA ABSTRACTA Observacin de conjuntos. Semillas Conteo de los elementos del conjunto A y del conjunto B Botones Estructura del nmero de elementos del conjunto A y del nmero de Tazos elementos del conjunto B Comparacin de cantidades utilizando Bolas los signos >,<,=, anterior, posterior y el que est entre un grupo de nmeros. ETAPA DE CONSOLIDACIN Aplicacin de otros ejercicios. Establece las relaciones de orden en un conjunto de nmeros con los smbolos y signos matemticos. Compara el nmero de decenas y de nmeros utilizando los signos >,<,=, anterior, posterior y el que est entre un grupo de nmeros

Analiza y compara cantidades utilizando los Realiza los ejercicios de las signos matemticos. pginas de 114.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 4: TODOS PARTICIPAMOS REA: Matemtica EJE DE APRENDIZAJE: NUMRICO TEMA: Suma de decenas AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: realizar ejercicios de suma de decenas con material concreto y simblico para resolver problemas de la vida cotidiana Proceso: Etapa concreta, etapa grfica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Utilizar procedimientos grficos y algoritmos para expresar y resolver sumas de decenas.
ETAPA CONCRETA Emplear regletas de base 10 Agrupar las regletas Texto del estudiante ETAPA GRFICA Representar la agrupacin de regletas con el signo de la suma Agrupar tres regletas de base 10 ms 2 regletas de base 10. Escribir cuantas regletas en total se agruparon. Representar la suma en la semirrecta numrica. ETAPA ABSTRACTA Representar simblicamente los conceptos matemticos por medio de la simbologa matemtica la suma. Realizar la suma representada en las regletas y en la semirrecta numrica. ETAPA DE CONSOLIDACIN Realizar otros ejercicios de suma de decenas en forma simblica y en la recta numrica. Carteles Regleta de base 10 baco Semirrecta numrica. Suma decenas en semirrecta numrica. la Resuelve problemas de razonamiento de suma de decenas. Resuelve ejercicios y Realiza ejercicios y problemas de suma de problemas de suma de decenas. decenas.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 4: TODOS PARTICIPAMOS REA: Matemtica EJE DE APRENDIZAJE: NUMRICO TEMA: Resta de decenas AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: realizar ejercicios de resta de decenas con material concreto y simblico para resolver problemas de la vida cotidiana Proceso: Etapa concreta, etapa grfica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Utilizar procedimientos grficos y algoritmos para expresar y resolver restas de decenas completas.
ETAPA CONCRETA Manipular regletas de base 10 Agrupar las regletas y quitar Texto del estudiante ETAPA GRFICA Representar la agrupacin de regletas en el pizarrn y tachar o quitar. Agrupar nueve regletas de base 10 y quitar 2 regletas de base 10. Escribir cuantas regletas en total quedaron. Representar la resta en la semirrecta numrica. ETAPA ABSTRACTA Representar simblicamente los conceptos matemticos por medio de la simbologa matemtica la resta. Realizar la resta representada en las regletas utilizando el signo menos (-) y en la semirrecta numrica. ETAPA DE CONSOLIDACIN Realizar otros ejercicios de resta de decenas en forma simblica y en la recta numrica. Carteles Regleta de base 10 baco Semirrecta numrica. resta decenas en semirrecta numrica. la Resuelve problemas de razonamiento de resta de decenas. Resuelve ejercicios y Realiza ejercicios problemas de resta de problemas de resta decenas. decenas. y de

Plan de leccin diario N6 BLOQUE: Nmero 4: TODOS PARTICIPAMOS REA: Matemtica EJE DE APRENDIZAJE: GEOMTRICO TEMA: lados, frontera, interior y exterior de las figuras geomtricas. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: reconocer lados, frontera, interior y exterior de las figuras geomtricas a travs de la representacin para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Proceso: Etapa concreta, etapa grfica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
DINMICA DE INICIACIN

NUMRICO

Distinguir los lados frontera, interior y exterior en cuadrados, tringulos ETAPA GRFICA Rectngulos y crculos. Representar las figuras en la pizarra y
en el cuaderno. Tringulos

ETAPA CONCRETA Manipular figuras geomtricas: cuadrados, tringulos, rectngulos y Texto del estudiante crculos. Identificar las figuras en el entorno. Cuadrados

ETAPA ABSTRACTA Crculos con fomix. Construir cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos sin utilizar material geomtrico, solo a mano alzada. Reconocer los elementos de las figuras planas Distinguir en las figuras geomtricas: lado interior, exterior y frontera. ETAPA DE CONSOLIDACIN Realizar ejercicios de reconocimiento de lado, frontera, interior y exterior de las figuras planas.

Reconoce los lados identifica los elementos de frontera, interior y las figuras planas exterior en cuadrados, tringulos y crculos. Distingue en las figuras geomtricas: lado interior, Construir cuadrados, exterior y frontera. tringulos, rectngulos y crculos a mano alzada. Realiza los ejercicios de las pginas de 125, 126 y 127 Reconoce en las figuras del texto del estudiante. geomtricas: lado interior, exterior y frontera.

Plan de leccin diario N7 BLOQUE: Nmero 4: TODOS PARTICIPAMOS REA: Matemtica EJE DE APRENDIZAJE: MEDIDA TEMA: medidas no convencionales de longitud AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar longitudes Proceso: Experiencia concreta, etapa grfica, etapa abstracta, aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO
EXPERIENCIA CONCRETA Exploracin y activacin de conocimientos previos. Manipular patrones de medida no convencionales. Texto del estudiante Lpices los Pasos Palos de helado Cordones Palma de la mano Clips. Mide, estima y compara medidas de longitud con unidades no convencionales. Utiliza patrones de medida no convencionales para medir y estimar longitudes. Mide con palillos algunos objetos. Une con lneas la medida no convencional con el objeto que puede medir. Realiza los ejercicios de las pginas de 128, 129 y 130 del texto del estudiante.

Medir, estimar y comparar longitudes contrastndolos con EXPERIENCIA GRFICA Representar grficamente patrones de medida patrones de medida. no convencionales.

ETAPA ABSTRACTA Utilizacin de medidas no convencionales para medir diferentes longitudes, utilizando la palma de la mano, pasos, palos de helado, cordones, medir el pupitre el cuaderno, el escritorio y otros. Escritura de cuantos lpices mide el ancho del pizarrn. Comparacin entre las medidas. Emitir conclusiones. APLICACIN PRCTICA Medir con diferentes patones no convencionales diferentes objetos y registrar.

Plan de leccin diario N8 BLOQUE: Nmero 4: TODOS PARTICIPAMOS REA: Matemtica EJE DE APRENDIZAJE: MEDIDA TEMA: medidas de capacidad no convencionales AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: utilizar patrones de medida no convencionales para comparar capacidades. Proceso: Etapa concreta, etapa grfica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolos con patrones de medida no convencionales.
ETAPA CONCRETA Exploracin de conocimientos previos. Manipular medida no convencionales de capacidad. Texto del estudiante ETAPA GRFICA Representar grficamente las medidas Jarras no convencionales Baldes ETAPA ABSTRACTA Explicacin para que sirven las Vasos medidas de capacidad no convencionales. Jarros Medir capacidades utilizando diferentes recipientes como vasos, Tanque de agua fundas, tazas, jarros, para llenar con gua y medir cuantos de estos completan una jarra. Realizar con varias medidas. Contestar preguntas sobre el tema. ETAPA DE CONSOLIDACIN Elaborar el resumen en un organizador grfico. Llenar diferentes recipientes con lquidos y comparar Cuntas tazas, jarros, botellas entran en un balde? Utiliza patrones de medida no convencionales para medir y comparar capacidades. mide y estima valores de medida de capacidad.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Mide y estima medidas utilizando medias no convencionales Realiza los ejercicios de las pginas de 131 y 132 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N9 BLOQUE: Nmero 4: TODOS PARTICIPAMOS REA: Matemtica EJE DE APRENDIZAJE: MEDIDA TEMA: medidas de peso no convencionales AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: utilizar patrones de medida no convencionales para comparar pesos. Proceso: Etapa concreta, etapa grfica, etapa abstracta, etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Medir, estimar y comparar pesos contrastndolos con patrones de medida no convencionales.
ETAPA CONCRETA Exploracin de conocimientos previos. Manipular diferentes objetos para comparar pesos. Utilizacin de medidas no Texto del estudiante convencionales para medir diferentes pesos. Elementos del entorno ETAPA GRFICA Representar grficamente de los Objetos del aula diferentes objetos. ETAPA ABSTRACTA Estimas Cul de estos objetos en ms liviano o ms pesado? Comparar entre los pesos Emitir conclusiones ETAPA DE CONSOLIDACIN Aplicacin de las medidas no convencionales comparando diferentes pesos de los diferentes objetos del aula.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Pesa, estima, compara Compara pesos cual de los objetos es ms pesado o ms liviano Diferencia objetos livianos de pesados Compara pesos de los elementos del entorno Realiza los ejercicios de las pginas de 133 y 134 del texto del estudiante.

TCNICA: prueba INSTRUMENTO: Ejercicio

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 4: VIVIMOS JUNTOS REA: Entorno Natural y Social TEMA: Las personas vivimos juntas para ayudarnos AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: reconocer a las personas que viven a nuestro alrededor a travs del reconocimiento del trabajo compartido para vivir bien en comunidad. Mtodo: Observacin directa Proceso: observacin, descripcin. Comparacin y generalizacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin de las formas comunitarias y la relacin del intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.
PRERREQUISITOS Exploracin de conocimientos previos. Efectuar visualizaciones sobre las personas que viven en su barrio y las organizaciones. Texto del estudiante ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Noticias del Conversatorio sobre visualizaciones. acontecer nacional e Observar el lugar donde habitantes a internacional. travs de visitas. Videos CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Reconocer a las personas que viven Experiencias alrededor nuestro. personales. Descripcin de actividades cotidianas y comunes que realiza la comunidad en beneficio del barrio. Distinguir autoridades personas importantes del barrio, clubes deportivos, del coro de la iglesia, del subcentro de salud y otros. Explicacin de la importancia de vivir en comunidad y de la ayuda reciproca entre sus miembros en caso de un accidente en el patio de la escuela, inundaciones, terremotos, derrumbes, incendios y otros. APLICACIN PRCTICA Contesta un cuestionario para reafirmar los conocimientos sobre el tema de la clase. Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios. Reconoce a las personas que viven a su alrededor e identifica formas de ayuda comunitaria. Contesta preguntas sobre el tema Identifica organizaciones deportivas, culturales, religiosa,, y mdicas de la comunidad. Integra algn grupo de la escuela. Realiza los ejercicios de las pginas de 79 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 4: VIVIMOS JUNTOS REA: Entorno Natural y Social TEMA: Los dems debe respetarnos. Debemos respetar a los dems AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de buena convivencia y del bienestar comunitario. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personales y de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.
EXPERIENCIA CONCRETA Exploracin de conocimientos previos. Compartir ancdotas y experiencias vividas sobre el respeto. Representa grficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto. Representa grficamente las formas con las cuales recibe y demuestra respeto.

Texto del estudiante OBSERVACIN Y REFLEXIN Qu significa para ud respeto? Noticias del Represente el respeto a Por qu debo respetar y por qu acontecer nacional e travs de un grfico. deben respetarme? internacional. CONCEPTUALIZACIN Videos Conversatorio sobre la tolerancia, solidaridad, respeto y el trabajo Experiencias compartido en argumentos. personales. Presentar ejemplos prcticos del acontecer local y nacional sobre el respeto y relacionar con la integridad de las personas. Utilizar mapas mentales. APLICACIN PRCTICA Utilizar el conocimiento en el convivir diario, demostrando respeto a sus semejantes,

Realiza los ejercicios de las pginas de 82 y 83 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar TEMA: Escuchar atentamente y seguir instrucciones AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Escuchar y seguir instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enriqueces sus opiniones y reflexionar sobre la lengua. Mtodo: Proceso de Escuchar Proceso: Reconocer, seleccionar, anticipar DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de la realidad.
RECONOCER La situacin de la comunicacin en las instrucciones quien emite la instruccin, que tipo de instruccin es, para quin est dirigida, a que se Texto del estudiante refiere. Escuchar y reconocer, recordar los Instrucciones objetos y frases claves necesarias para la comprensin de algunos aspectos para hacer los tteres de bolsa de papel. SELECCIONAR Las instrucciones que se deben cumplir para la elaboracin de un ttere de bolas de papel. ANTICIPAR Activar toda la informacin que se tiene sobre el tema para preparar la comprensin de instrucciones desde preguntas guiadas. Escucha instrucciones, identifica el propsito comunicativo entre opiniones relacionadas con el tema Escucha instrucciones para la elaboracin de tteres. Selecciona materiales para la elaboracin de tteres Escucha instrucciones para mantener el orden en el aula. Escucha instrucciones para la elaboracin de tteres. Observa los dibujos que describen los pasos para la elaboracin de tteres y registra con sus propios cdigos los datos claves de cada momento. Realiza los ejercicios de las pginas de 158 hasta la 163 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Hablar TEMA: emitir instrucciones en forma oral AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: emitir en forma oral instrucciones a travs de un lenguaje claro para cumplir en forma secuencial. Mtodo: Proceso de Hablar Proceso: Planificar, conducir el discurso, producir el texto. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
HABLAR
PLANIFICAR EL DISCURSO Planificar la elaboracin de un ttere de bolsa. Seleccionar con anticipacin los materiales. Texto del estudiante Emite instrucciones en forma oral. Manifiesta las instrucciones con fluidez y claridad para realizar el ttere. Manifiesta las instrucciones con fluidez y claridad para realizar el ttere. Explica a su compaer@ los pasos para realizar un ttere de bolsa. Observa los dibujos y expresa oraciones para cada accin. Realiza las actividades de las pginas de 158 hasta la 163 y 166 y 167 del texto del estudiante.

Emite en forma oral instrucciones o Instrucciones en procesos de accin CONDUCIR EL DISCURSO Emitir en forma oral los materiales a hoja de papel con los con fluidez y claridad. utilizar. materiales y el
Manifestar las instrucciones con procedimiento. fluidez y claridad para que sean cumplidas en forma ordenada y secuencial. PRODUCIR EL TEXTO Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar las instrucciones para realizar el ttere de bolsa de papel. APLICACIN Manifestar en forma oral los materiales y el procedimiento para la elaboracin del ttere.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Leer TEMA: tipo de instrucciones escritas AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: comprender los tipos de instrucciones escritas desde el anlisis de paratextos para entender el contenido Mtodo: Proceso de Leer Proceso: Prelectura, Lectura y Postlectura DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
LEER Comprende diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de paratextos y el contenido.
PRELECTURA Analizar los paratextos de los diferentes textos instructivos. Explorara conjeturas a partir del titulo ilustracin, portada, nombres del Texto del estudiante texto instructivo. Plantear expectativas en relacin con Recetas el contenido del texto. Instrucciones de LECTURA Juegos Leer la receta pronunciando correctamente las palabras. Formular preguntas en relacin con el texto instructivo. Comprender las ideas que estn explicitas. Deducir el significado de palabras nuevas. POSTLECTURA Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias lgicas de las acciones del texto instructivo. Identificar los ingredientes y los pasos para la elaboracin del paste de chocolate. Sigue las instrucciones desde los paratextos que se le presenten. Comprende instrucciones escritas con el anlisis de paratextos y contenidos. Comprende instrucciones escritas con el anlisis de paratextos y contenidos. Ordena acciones numerndolas del 1 al 4, segn la secuencia de la receta. Realiza las actividades de las pginas 182 y183 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Escribir TEMA: escribir instrucciones o procesos de acciones AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: comunicar instrucciones escritas para expresar ideas y enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua. Mtodo: Proceso de Escribir Proceso: Planificar, redactar, revisar y publicar DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESCRIBIR Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oraciones.
PLANIFICAR Propsito de escribir para seguir instrucciones, el tipo de texto, para quien va destinado, que se va a Texto del estudiante utilizar. Tarjetas Plantear formas de organizar contenido, cmo se comienza, con un Lpices de colores titulo que informacin se incluye secuencia de imgenes a seguir de una Lpiz receta, en que orden seleccionar ideas, grficos y ordenar ideas. REDACTAR Escribir el texto de instrucciones o procesos con su propio cdigo, utilizar las ideas de la planificacin para realizar grficos y estructurar oraciones. REVISAR Leer el texto para detectar errores. Establecer la correlacin entre el contenido del texto y el propsito, descubrir errores de significado, estructurar oraciones y ortografa. PUBLICAR Entregar el escrito al destinatario. Escribe instrucciones o procesos de acciones con grficos en secuencia estructurada de oraciones. Escribe textos instructivos. Escribe instrucciones con grficos en secuencia y la estructura de oraciones Escribe recetas con su propio cdigo.

Escribe una receta con su propio cdigo. Escribe instrucciones con grficos en secuencia y la estructura de oraciones.

Realiza las actividades de la pgina y183 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N5 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Texto TEMA: cdigo alfabtico, fonema /ch/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: reconocer el fonema /ch/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin, y reflexin, Conceptualizacin y Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO
EXPERIENCIA CONCRETA Repetir el trabalenguas Mara Chuchena su techo techaba, y un techador le preguntaba: Qu techas Mara Chuchena? o techas tu choza o techas la ajena? No techo mi choza ni techo la ajena, Yo techo el techo de Mara chuchena. Conversar sobre las palabras del trabalenguas. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /ch/ Controla la literalidad y direccionalidad. Escribe palabras con el fonema /ch/ Completas la sopa de letras con el fonema /ch/ encuentra la sopa de letras con el fonema /ch/ completa las palabras con las vocales Escribe el nombre de los grficos. Completa las oraciones y copia las palabras. Realiza las actividades de las pginas 164 y 165 del texto del estudiante.

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales OBSERVACIN Y REFLEXIN de uso. Presentacin de los grficos con el Fonema /ch/

Texto del estudiante Tarjetas Carteles Canciones Grficos

fonema /ch/ Cuentos Conversar sobre lo observado Extraer una oracin a travs de Trabalenguas preguntas CONCEPTUALIZACIN Presentar la oracin Leer la oracin en forma individual y grupal Interpretar la oracin Descomponer la oracin para obtener la palabra generadora chivo Configurar la palabra Descomponer la palabra en silabas Leer las silabas de la oracin APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones.

Plan de leccin diario N6 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Texto TEMA: cdigo alfabtico, fonema /k/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: reconocer el fonema /k/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin, y reflexin, Conceptualizacin y Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Fonema /k/
CONCEPTUALIZACIN Trabalenguas Presentar la oracin Leer la oracin en forma individual y grupal Interpretar la oracin Descomponer la oracin para obtener la palabra generadora chivo Configurar la palabra Descomponer la palabra en silabas Leer las silabas de la oracin APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones. EXPERIENCIA CONCRETA Repetir el trabalenguas Un koala despert, por un ruido muy atroz, alguien roba en el kiosco el arroz, y el Texto del estudiante koala lo pillo. Conversar sobre las palabras del Tarjetas trabalenguas. Carteles OBSERVACIN Y REFLEXIN Presentacin de los grficos con el Canciones fonema /k/ Conversar sobre lo observado Grficos Extraer una oracin a travs de preguntas Cuentos Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /k/ Controla la literalidad y direccionalidad. Escribe palabras con el fonema /k/ encuentra la sopa de letras con el fonema /k/ completa las palabras con las vocales Escribe el nombre de los grficos. Completa las oraciones y copia las palabras. Realiza las actividades de las pginas 168, 169 y 194 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N7 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Texto TEMA: cdigo alfabtico, fonema /s/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: reconocer el fonema /s/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin, y reflexin, Conceptualizacin y Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Fonema /s/
CONCEPTUALIZACIN Trabalenguas Presentar la oracin Leer la oracin en forma individual y grupal Interpretar la oracin Descomponer la oracin para obtener la palabra generadora chivo Configurar la palabra Descomponer la palabra en silabas Leer las silabas de la oracin APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones. EXPERIENCIA CONCRETA Repetir el trabalenguas Nadie Silva como Silvia Silva porque el que silba como Silvia Silva, Silvia el enseo a Texto del estudiante silbar. Conversar sobre las palabras que se Tarjetas repiten en el trabalenguas. Carteles OBSERVACIN Y REFLEXIN Presentacin de los grficos con el Canciones fonema /s/ Conversar sobre lo observado Grficos Extraer una oracin a travs de preguntas Cuentos Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /s/ Controla la literalidad y direccionalidad. Escribe palabras con el fonema /s/ Une con una lnea la palabra con el grfico Completa las palabras con la silaba que orresponda. Escribe el nombre de los grficos. Realiza las actividades de las pginas 170 y 171 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N8 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Texto TEMA: cdigo alfabtico, fonema /g/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: reconocer el fonema /g/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin, y reflexin, Conceptualizacin y Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Fonema /g/
EXPERIENCIA CONCRETA Repetir el trabalenguas Si tu gusto gustara del gusto que gusta mi gusto, mi gusto gustara del gusto que gusta Texto del estudiante tu gusto, pero como tu gusto no gusta del gusto que gusta mi gusta, mi gusto Tarjetas no gusta del gusto que gusta tu gusto. Conversar sobre las palabras que se Carteles repiten en el trabalenguas. Canciones OBSERVACIN Y REFLEXIN Presentacin de los grficos con el Grficos fonema /g/ Conversar sobre lo observado Cuentos Extraer una oracin a travs de preguntas Trabalenguas CONCEPTUALIZACIN Presentar la oracin Leer la oracin en forma individual y grupal Interpretar la oracin Descomponer la oracin para obtener la palabra generadora chivo Configurar la palabra Descomponer la palabra en silabas Leer las silabas de la oracin APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /g/ Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /g/ Controla la literalidad y direccionalidad. Escribe palabras con el fonema /g/ Repasa por la letra g y copia Escribe el nombre de los grficos. Une con una lnea la palabra con el grfico Escribe una oracin acuerdo al grfico de

Realiza las actividades de las pginas 174 y 175 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N9 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Texto TEMA: cdigo alfabtico, fonema /ll/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: reconocer el fonema /ll/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin, y reflexin, Conceptualizacin y Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Fonema /ll/
EXPERIENCIA CONCRETA Repetir el trabalenguas El anillo del llavero no tiene llaves. Quin se ha llevado las llaves del anillo del llavero? Texto del estudiante Conversar sobre las palabras que se repiten en el trabalenguas. Tarjetas OBSERVACIN Y REFLEXIN Carteles Presentacin de los grficos con el fonema /ll/ Canciones Conversar sobre lo observado Extraer una oracin a travs de Grficos preguntas Cuentos CONCEPTUALIZACIN Presentar la oracin Trabalenguas Leer la oracin en forma individual y grupal Interpretar la oracin Descomponer la oracin para obtener la palabra generadora chivo Configurar la palabra Descomponer la palabra en silabas Leer las silabas de la oracin Reconocer el fonema ll APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /ll/ Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /ll/ Controla la literalidad y direccionalidad. Escribe palabras con el fonema /ll/ Resuelve crucigramas Realiza las actividades de las pginas 176 y 177 del texto del estudiante. Resuelve crucigramas con el fonema ll Escribe el nombre de los grficos. Une con una lnea la palabra con el grfico Completa las palabras y copia las oraciones

Plan de leccin diario N9 BLOQUE: Nmero 5: INSTRUCCIONES REA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: Texto TEMA: cdigo alfabtico, fonema /y/ AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: reconocer el fonema /y/ en la lectura de un prrafo y emplearlo en nuevas oraciones. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, Observacin, y reflexin, Conceptualizacin y Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Fonema /y/
EXPERIENCIA CONCRETA Repetir el trabalenguas El anillo del llavero no tiene llaves. Quin se ha llevado las llaves del anillo del llavero? Texto del estudiante Conversar sobre las palabras que se repiten en el trabalenguas. Tarjetas OBSERVACIN Y REFLEXIN Carteles Presentacin de los grficos con el fonema /y/ Canciones Conversar sobre lo observado Extraer una oracin a travs de Grficos preguntas Cuentos CONCEPTUALIZACIN Presentar la oracin Trabalenguas Leer la oracin en forma individual y grupal Interpretar la oracin Descomponer la oracin para obtener la palabra generadora chivo Configurar la palabra Descomponer la palabra en silabas Leer las silabas de la oracin APLICACIN PRCTICA Utilizacin del cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /y/ Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones con el fonema /y/ Controla la literalidad y direccionalidad. Escribe palabras con el fonema /y/ Resuelve crucigramas Realiza las actividades de las pginas 178 y 179 del texto del estudiante. Resuelve crucigramas con el fonema ll Escribe el nombre de los grficos.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 5: MI ESCUELA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Numrico TEMA: Nmeros hasta el 49 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: integrar concretamente el concepto de nmero a travs de las actividades de contar, ordenar, comparar y calcular cantidades con los nmeros de 0 al 49 para resolver actividades cotidianas con el que hacer matemtico. Mtodo: Proceso de Enseanza-aprendizaje Proceso: Etapa Concreta, Etapa Grfica, Etapa Abstracta, Etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Reconocer, representar, escribir y leer nmeros hasta el 49 en forma concreta, grfica y simblica.
DINMICA DE INICIACIN Entonar la cancin de los nmeros. ETAPA CONCRETA Manipular, contar, agrupar, Texto del estudiante desagrupar piedras, semillas hasta el 49. Material concreto ETAPA GRFICA baco Representar grficamente el material concreto formando unidades y Regletas decenas. Piedras ETAPA ABSTRACTA Representar simblicamente la Semillas cantidad de acuerdo a las unidades y decenas. Formacin de nmeros hasta el 49. Composicin y descomposicin de unidades y decenas. ETAPA DE CONSOLIDACIN Transferencia de conocimiento ejercicios nuevos. Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos. Lee, escribe y representa decenas del 20 hasta el 49. Representa grficamente nmeros hasta el 49. Cuenta con el nmero de decenas y unidades y escribe el numeral. Lee y representa grficamente cantidades. Completa series numricas. Representa grficamente numeral con decenas y unidades.

Realiza las actividades de las pginas 144 hasta 148 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 5: MI ESCUELA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Numrico TEMA: relaciones de orden el menor, mayor, el anterior, el posterior, el que est entre. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: establecer la relacin de orden a travs del reconocimiento del menor, mayor, el anterior, el posterior, el que est entre nmeros para vincular entre actividades cotidianas. Mtodo: Proceso de Enseanza-aprendizaje Proceso: Etapa Concreta, Etapa Grfica, Etapa Abstracta, Etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
DINMICA DE INICIACIN

Reconocer el menor,

mayor, el anterior, el posterior, el que est entre de un grupo de nmeros.

ETAPA CONCRETA Manipular, contar, agrupar, desagrupar piedras, semillas. Texto del estudiante ETAPA GRFICA Semillas Representar grficamente el material concreto formando conjuntos para Objetos varios establecer la relacin de orden. Conjuntos ETAPA ABSTRACTA Representar simblicamente los elementos del conjunto con un numeral. Comparar las cantidades con el signo >,<,=,anterior, posterior y el que est entre un grupo de nmeros. Completar series en la semirrecta numrica. ETAPA DE CONSOLIDACIN Transferencia de conocimiento a ejercicios nuevos con el signo >,<,=,anterior, posterior y el que est entre un grupo de nmeros. Forma y completa series numricas ascendentes y descendentes.

Establece las relaciones de orden en un conjunto de nmeros con smbolos y signos matemticos. Analiza y compara cantidades utilizando los signos matemticos.

Compara cantidades. Escribe el signo que corresponde <,>,= Compara parejas de conjuntos con el signo >,<,=

Realiza las actividades de las pginas 149 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 5: MI ESCUELA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Numrico TEMA: adiciones y sustracciones sin agrupacin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: resolver ejercicios de razonamiento lgico-matemtico, empleando sumas y restas con los nmeros naturales que componen. Mtodo: Proceso de Enseanza-aprendizaje Proceso: Etapa Concreta, Etapa Grfica, Etapa Abstracta, Etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
DINMICA DE INICIACIN

Resolver las adiciones y sustracciones sin reagrupaciones con los nmeros hasta dos cifras, con material concreto, mentalmente y grficamente.

ETAPA CONCRETA Interactuar con material concreto, baco, regletas, material de base diez, Texto del estudiante semirrecta numrica. baco ETAPA GRFICA Representar en el pizarrn la suma y Regletas la resta con grficos y en la semirrecta numrica. Semirrecta ETAPA ABSTRACTA Representar de conocimientos por medio de la notacin y simbologa matemtica, es decir escribir en nmeros la suma y a resta, resolucin. ETAPA DE CONSOLIDACIN Transferencia de conocimiento a diferentes situaciones para afianzar y profundizar lo aprendido a travs de la resolucin de sumas y restas sin reagrupacin.

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta dos cifras, en forma concreta, grfica y mental. Calcula mentalmente adiciones y sustracciones con diversas estrategias. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupaciones. Suma y resta en la semirrecta numrica..

Resuelve adiciones sin reagrupaciones. Resuelve sustracciones sin reagrupaciones. Calcula adiciones. mentalmente

Calcula mentalmente sustracciones. Resuelve sumas en la semirrecta numrica.. Resuelve restas en la semirrecta numrica..

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 5: MI ESCUELA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Numrico TEMA: problemas de adiciones y sustracciones sin agrupacin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, empleando sumas y restas con los nmeros naturales que componen. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
DINMICA DE INICIACIN

Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros hasta dos cifras.

PRESENTACIN DEL PROBLEMA El docente plantea un problema matemtico de la suma y resta de la Texto del estudiante vida cotidiana. Problemas. ANLISIS DEL PROBLEMA Con la tcnica de lluvia de ideas, guiar a los estudiantes a travs de preguntas y anlisis del problema para determinar si es de suma o resta. FORMULACIN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Guiar hacia la reflexin con la ayuda del maestro para buscar alternativas de solucin. RESOLUCIN Llegar a soluciones comunes con los criterios diversos de los estudiantes para resolver problemas de suma o resta. Aplicar a otros ejercicios y problemas.

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta dos cifras, en problemas en forma concreta, grfica y mental. Resuelve problemas de adicin y sustraccin sin reagrupaciones.

Resuelve problemas de adicin sin reagrupaciones. Resuelve problemas de sustraccin sin reagrupaciones. Realiza los problemas de las pginas 152 y 155 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N5 BLOQUE: Nmero 5: MI ESCUELA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Medida TEMA: Medidas de tiempo AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Utilizar medidas de tiempo en situaciones cotidianas para una mejor comprensin del espacio que nos rodea. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer da, noche, tarde, hoy, ayer para ordenar situaciones temporales secuenciales.
PRERREQUISITOS Dinmica de iniciacin Activacin de preguntas a partir de preguntas. Texto del estudiante Qu actividades hacen hoy da?, Qu actividades hacen en la tarde? Canciones. que actividades hacen en la noche? Qu actividades les gusta hacer ms, Calendario y por qu a esa hora? Reloj. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconocer y relacionar el da, noche, tarde, hoy, ayer con las actividades que realizan secuencialmente. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Enumerar las actividades que realizan en forma real, que dura de poco a ms tiempo. Utilizar el reloj para medir la duracin del tiempo. Leer las horas en diferentes relojes digitales. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Establecer secuencias temporales en diferentes actividades que realiza. Leer las horas en el reloj. Relaciona el da, noche, tarde, hoy, ayer con las actividades que realiza. Identifica el da, noche, tarde, hoy, ayer. Utiliza el reloj para determinar las horas. Diferencia actividades que realiz hoy y ayer. Determina horas en diferentes relojes digitales. Determina actividades que realiza el da, noche, maana y tarde.

Realiza los problemas de las pginas 156 y 157 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N6 BLOQUE: Nmero 5: MI ESCUELA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Medida TEMA: los das de la semana y los meses del ao. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Reconocer los das de la semana y los meses del ao. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN


Reconoce y ordenas los das de la semana y los meses del ao con situaciones cotidianas. Identifica la secuencia lgicas de los das de la semana y los meses del ao. Reconoce fechas y eventos significativos del calendario ecuatoriano.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

PRERREQUISITOS Dinmica de iniciacin Entonar la cancin de los das de la semana y los meses del ao. Activar el conocimiento con las siguiente preguntas.. Qu actividades hacen en el da? Cuntos das tiene una semana? Cules son los das de la semana? Qu actividad hace el sbado y domingo? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Observar el calendario. Reconocer los das de la semana Identificar los meses del ao. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Utilizar el calendario para relacionar con eventos histricos, mese y das especficos. Enlistar los meses y seleccionar el da festivo de cada mes en un organizador grfico. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Reconocer y ordenas los das de la semana y los meses del ao. Relacionar los meses con eventos significativos.

Reconoce los das de la semana. Identifica los mese del ao. Relaciones los ese con eventos significativos.

Texto del estudiante Canciones. Calendario Reloj.

Realiza los problemas de las pginas 160 y 161 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N7 BLOQUE: Nmero 5: MI ESCUELA REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Medida TEMA: La unidad monetaria AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: utilizar la unidad monetaria en situaciones cotidianas de la vida para una mejor comprensin del espacio que nos rodea. Mtodo: ciclo del aprendizaje Proceso: Etapa Concreta, observacin y reflexin, conceptualizacin, Aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y OBSERVACIN Y REFLEXIN baco transacciones Evocar experiencias sobre el tema cotidianas simples. Conversar sobre la utilizacin del Monedas y billetes
dinero. CONCEPTUALIZACIN Explicacin de la unidad monetaria utilizada en nuestro pas. Exposicin de las monedas y billetes de diferente nominacin. Utilizacin de las monedas para transacciones simples. APLICACIN PRCTICA Relacionar las monedas con su valor. didcticos. ETAPA CONCRETA Manipular monedas de 1 dlar, 50, 25, 10, 5 y 1 centavos. Billetes de 1, 5, 10 y 20 dlares reales o didcticos. Texto del estudiante Reconoce la unidad monetaria en actividades ldicas y transacciones simples. Reconoce el valor de los billetes y monedas.

Utiliza el material didctica Identifica monedas de 1 para realizar juegos de dlar, 50, 25, 10, 5 y 1 compra y venta de objetos. centavos. Billetes de 1, 5, 10 y 20 dlares. Realiza los ejercicios de la pgina 163 del texto del Utiliza la unidad estudiante. monetaria en transacciones cotidianas.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 6: VIVIMOS JUNTOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Numrico TEMA: Nmeros hasta el 99 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: integrar concretamente el concepto de nmero a travs de las actividades de contar, ordenar, comparar y calcular cantidades con los nmeros de 0 al 99 para resolver actividades cotidianas con el que hacer matemtico. Mtodo: Proceso de Enseanza-aprendizaje Proceso: Etapa Concreta, Etapa Grfica, Etapa Abstracta, Etapa de consolidacin. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
NUMRICO Reconocer, representar, escribir y leer nmeros hasta el 99 en forma concreta, grfica y simblica.
DINMICA DE INICIACIN Entonar la cancin de los nmeros. ETAPA CONCRETA Manipular, contar, agrupar, Texto del estudiante desagrupar piedras, semillas hasta el 99. Material concreto ETAPA GRFICA baco Representar grficamente el material concreto formando unidades y Regletas decenas. Representar en la semirrecta nmeros Piedras hasta el 99 Semillas ETAPA ABSTRACTA Representar simblicamente la cantidad de acuerdo a las unidades y decenas. Formacin de nmeros hasta el 99. Composicin y descomposicin de unidades y decenas. ETAPA DE CONSOLIDACIN Transferencia del conocimiento a nuevos ejercicios para escribir numerales, decenas y completar series numricas. Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos. Lee, escribe y representa decenas del 0 hasta el 99. Representa grficamente nmeros hasta el 99. Cuenta con el nmero de decenas y unidades y escribe el numeral. Lee y representa grficamente cantidades. Completa series numricas. Representa grficamente numeral con decenas y unidades.

Realiza las actividades de las pginas 144 hasta 148 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 6: VIVIMOS JUNTOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Numrico TEMA: Adiciones y sustracciones sin reagrupaciones con nmeros hasta el 99 AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, empleando sumas y restas con los nmeros naturales que componen. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros hasta dos cifras con material concreto, mental y grficamente.
DINMICA DE INICIACIN Cantar la cancin dos y dos son cuatro y as sucesivamente. Texto del estudiante ETAPA CONCRETA Material concreto Interactuar con material concreto, baco, regletas, material de base 10, baco semirrecta numrica. Regletas ETAPA GRFICA Representar en el pizarrn la suma y Piedras la resta con grficos y en la semirrecta numrica. Semillas ETAPA ABSTRACTA Representacin de conocimientos por medio de la notacin y simbologa matemtica, es decir en nmeros la suma y la resta resolucin. ETAPA DE CONSOLIDACIN Transferencia de los conocimientos a diferentes situaciones para afianzar y profundizar lo aprendido a travs de la resolucin de sumas y restas sin agrupacin. -resuelve adicciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta el diecinueve en la resolucin de problemas, en forma concreta, grafica y mental. Resuelve ejercicios de suma y resta. Resuelve ejercicios de suma y resta en la semirrecta numrica.

Suma y resta con nmeros naturales hasta el 99. Suma y resta en la semirrecta numrica.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 6: VIVIMOS JUNTOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Numrico TEMA: problemas de adiciones y sustracciones sin agrupacin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, empleando sumas y restas con los nmeros naturales que componen. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
DINMICA DE INICIACIN

Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros hasta dos cifras.

PRESENTACIN DEL PROBLEMA El docente plantea un problema matemtico de la suma y resta de la Texto del estudiante vida cotidiana. Problemas. ANLISIS DEL PROBLEMA Piedras de colores Con la tcnica de lluvia de ideas, guiar a los estudiantes a travs de Juguetes preguntas y anlisis del problema para determinar si es de suma o resta. Legos FORMULACIN DE ALTERNATIVAS DE Cuadernos SOLUCIN Guiar hacia la reflexin con la ayuda del maestro para buscar alternativas de solucin. RESOLUCIN Llegar a soluciones comunes con los criterios diversos de los estudiantes para resolver problemas de suma o resta. Aplicar a otros ejercicios y problemas.

Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta dos cifras, en problemas en forma concreta, grfica y mental. Resuelve problemas de razonamiento aplicando sumas y restas con nmeros naturales hasta el 99

Resuelve problemas de adicin sin reagrupaciones. Resuelve problemas de sustraccin sin reagrupaciones. Realiza los problemas de las pginas 176 y 179 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 6: VIVIMOS JUNTOS REA: Matemtica BLOQUE CURRICULAR: Estadstica y Probabilidad TEMA: recoleccin y representacin AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: recolectar informacin a travs de la representacin de datos en un diagrama para emitir conclusiones. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
ESTADSTICA PROBABILIDAD Y
DINMICA DE INICIACIN Entonar la cancin la minga PRESENTACIN DEL PROBLEMA El docente plantea un problema Texto del estudiante matemtico de la vida cotidiana Qu animal tienen los alumnos como Objetos varios. mascota? Tabla de datos ANLISIS DEL PROBLEMA Con la tcnica de lluvia de ideas, guiar a los estudiantes a travs de preguntas a mencionar. Cuntos alumnos tiene perros, gatos, conejos, aves? FORMULACIN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Guiar hacia la reflexin con la ayuda del maestro para buscar alternativas de solucin. Elaborar una tabla de recoleccin de datos en el casillero de nmeros de animales colocar una raya por cada animal. RESOLUCIN Llegar a soluciones comunes con los criterios diversos de los estudiantes para resolver datos. Representar en una tabla de datos y escribir que macota es ms numerosa y menos numerosa. Aplicar a otros ejercicios. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas. Comprende la informacin de un pictograma y de un diagrama. Recolecta la informacin y representa los datos en un diagrama. Comprende la informacin de un pictograma y de un diagrama. Realiza los problemas de las pginas 181 y 182 del texto del estudiante.

Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos.

Plan de leccin diario N1 BLOQUE: Nmero 6: SOY UN SER VIVO REA: Entorno Natural y Social TEMA: Las partes del cuerpo humano AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: describir las partes del cuerpo humano a travs de la observacin de sus caractersticas para valorarlo y cuidarlo a travs del aseo. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Describir las caractersticas del cuerpo humano por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de los cambios fsicos que se producen durante el crecimiento.
EXPERIENCIA CONCRETA Exploracin de conocimientos previos a travs de preguntas. Dnde estn los bebes antes de nacer? Cmo nacen los bebes? Cul Texto del estudiante es el ciclo de la vida de los seres humanos? Carteles Observar en forma directa y en carteles las partes del cuerpo humano. Videos OBSERVACIN Y REFLEXIN Grficos Cules son las partes principales del cuerpo humano? por qu rganos Nios est conformada cada una de sus partes? Nias CONCEPTUALIZACIN Maestra Enumerar y describir cada una de las partes del cuerpo humano. Identificacin de la estructura general del cuerpo humano y de sus partes. Explicar cmo funcionan cada una de ellas. Reconocer y describirlos cambios que sufre el cuerpo humano al crecer. APLICACIN PRCTICA Armar el cuerpo humano rompecabezas. Elaborar el resumen en organizador grfico. Reconoce la estructura general del cuerpo humano. Identifica las partes del cuerpo humano. Describe los cambios fsicos en el ser humano durante el crecimiento. Identifica las partes del cuerpo humano en un grfico. Reconoce los rganos de cada una de las partes del cuerpo humano. Realiza las actividades de la pgina 127 del texto del estudiante.

en un

Plan de leccin diario N2 BLOQUE: Nmero 6: SOY UN SER VIVO REA: Entorno Natural y Social TEMA: Los rganos de los sentidos AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: Identificar los rganos de los sentidos a travs de su estudio para reconocer la informacin que proporcionan del mundo exterior. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior mediante la observacin de sus propias experiencias.
EXPERIENCIA CONCRETA Entonar la cancin de los rganos de los sentidos. Exploracin de conocimientos previos a travs de preguntas Texto del estudiante Qu puede hacer con los ojos, boca, odos, nariz y manos? Carteles Observa en forma directa en carteles los rganos de los sentidos.. Laminas OBSERVACIN Y REFLEXIN Gua del docente Cules son los rganos de los sentidos? Para qu sirven los rganos de los sentidos? CONCEPTUALIZACIN Conversar sobre los rganos de los sentidos. Identificar los rganos de los sentidos en cada uno de los estudiantes. Comprender la funcin de cada rgano Elaboracin de resmenes en ordenadores grficos. APLICACIN PRCTICA Realizar ejercicios de percepcin con los cinco sentidos para obtener informacin. Relacionar el rgano con el sentido. Manifiesta como los rganos de los sentidos permiten obtener informacin. Identifica los rganos de los sentidos Manifiesta la uncin de cada uno de los rganos de los sentidos. Identifica los rganos de los sentidos Determina la uncin de cada uno de los rganos de los sentidos. Realiza las actividades de la pgina 129 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N3 BLOQUE: Nmero 6: SOY UN SER VIVO REA: Entorno Natural y Social TEMA: Caracterstica de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas entre nios y nias a travs de experiencia personales y material audiovisual. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
.diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, los nios y las nias, des la experiencia personal.
EXPERIENCIA CONCRETA Exploracin de conocimientos previos a travs de preguntas En qu se diferencias fsicamente los nios de las nias? Texto del estudiante En qu se diferencia biolgicamente los nios de las nias? Carteles Observa en forma directa en carteles los rganos de los sentidos.. Laminas OBSERVACIN Y REFLEXIN Gua del docente Cules son los aparatos reproductores femenino y masculino? CONCEPTUALIZACIN Reconocer similitudes entre hombres y mujeres Reconocer diferencias entre hombres y mujeres. Reconocer caractersticas individuales de los nias y nias. Identificar el rgano reproductor femenino y masculino. Explicar los cambios que se producen en el cuerpo humano durante la adolescencia. Elaborar resmenes en organizadores grficos. APLICACIN PRCTICA Reconocer las caractersticas biolgicas de los nios y nias a travs de preguntas. Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo y las formas de cuidado. Explica las diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres. Identifica los rganos genitales masculino y femenino. Reconoce las caractersticas de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres.

Realiza las actividades de la pgina 139 del texto del estudiante.

Plan de leccin diario N4 BLOQUE: Nmero 6: SOY UN SER VIVO REA: Entorno Natural y Social TEMA: la importancia del respeto y el cuidado del cuerpo. AO DE BSICA: Segundo TIEMPO: OBJETIVO: comprender la importancia de practicar hbitos de alimentacin, aseo y cuidados del cuerpo para beneficios de salud y bienestar. Mtodo: Ciclo del aprendizaje Proceso: Experiencia concreta, observacin y reflexin, conceptualizacin y aplicacin prctica. DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ACTIVIDAD CRITERIO DE METODOLGICAS ESENCIALES DE EVALUATIVA DESEMPEO EVALUACIN
Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestar.
EXPERIENCIA CONCRETA Exploracin de conocimientos previos a travs de preguntas Cmo cuidan su cuerpo? Qu hacen para tener buena salud? Texto del estudiante Cmo podemos manifestar respeto a nuestro cuerpo? Videos Observa un video sobre el cuidado a nuestro cuerpo. Revistas OBSERVACIN Y REFLEXIN Noticias Analizar e interpretar cada una de las respuestas. Reflexionar sobre lo que mir en el video. CONCEPTUALIZACIN Dialogo sobre el respeto y cuidado del cuerpo. Conversatorio sobre la importancia de una buena alimentacin a travs de vegetales, frutas, carnes, cereales y otros con moderacin para el cuidado del cuerpo. Explicar el aseo diario personal de la salud. Manifestar formas de respeto por dentro y fuera del cuerpo, sin permitir que nadie nos lastime. Elaboracin de resmenes en un mapa mentas APLICACIN PRCTICA Contestar un cuestionario. Manifiesta acciones que puede realizar para respetar y cuidar su cuerpo. Manifiesta la importancia de practicar hbitos de alimentacin e higiene. Interioriza normas de respeto a su cuerpo. Manifiesta importancia de practicar hbitos de alimentacin e higiene. Reconoce normas de respeto hacia su cuerpo. Realiza las actividades de las pginas 141 hasta 143 del texto del estudiante.