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Programa Lector
BiblioCRA escolar
Mdulo
Lecciones para Usar la Biblioteca CRA
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Programa Lector BiblioCRA escolar Lecciones para Usar la Biblioteca CRA Educacin Parvularia | Bsica Unidad de Currculum y Evaluacin | Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin, Repblica de Chile ISBN: 956 292 116 6 Alameda 1371, Santiago de Chile cra@mineduc.cl www.bibliotecas-cra.cl Imprenta: Alvimpress Diseo: Designio Reimpresin 2009
Indice
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Indice
Introduccin Sugerencias para no olvidar Para realizar la Lectura en Voz Alta Carta a los Padres Leccin N 1 Identificar una leyenda Leccin N 2 Inventar un diccionario Leccin N 3 Bsqueda en un diccionario Leccin N 4 Reconocer y utilizar un tangrama Leccin N 5 Identificar el fichero de autor Leccin N 6 Identificar el fichero de ttulo Leccin N 7 Identficar el fichero de materia Leccin N 8 Identificar y acotar el asunto a investigar Leccin N 9 Identificar y acotar el asunto a investigar Leccin N 10 Uso de la Enciclopedia Leccin N 11 Uso de la Enciclopedia Leccin N 12 Crear preguntas en torno a textos ledos Leccin N 13 Crear preguntas en torno a textos ledos Leccin N 14 Revisin Leccin N 15 Escuchar un texto informativo Leccin N 16 Escuchar un texto informativo Leccin N 17 Resumir texto ledo Leccin N 18 Expresar una opinin Leccin N 19 Uso de la Enciclopedia Leccin N 20 Uso de la Enciclopedia Leccin N 21 Uso de la Enciclopedia Leccin N 22 Generar preguntas en torno a textos ledos Leccin N 23 Formular preguntas y respuestas Leccin N 24 Revisin Leccin N 25 Analizar el diario Leccin N 26 Crear un titular Leccin N 27 Inventar una noticia a partir de un titular Leccin N 28 Identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin Leccin N 29 Identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin Leccin N 30 Identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin Leccin N 31 Revisin Leccin N 32 Expresar una opinin Leccin N 33 Expresar una opinin Leccin N 34 Escuchar cuento tradicional Leccin N 35 Relatar un cuento a travs de una obra de tteres Leccin N 36 Relatar un cuento a travs de una obra de tteres Leccin N 37 Representar grficamente versos Leccin N 38 Uso de material concreto Leccin N 39 Uso de material concreto Leccin N 40 Revisin final Hoja de Registro de Lectura Colaboradores 5 7 8 9 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 91
Introduccin
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Introduccin |
general
Para el equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC es una satisfaccin presentarles el Programa Lector BiblioCRA escolar: Lecciones para Usar la Biblioteca. A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos firmemente que con la colaboracin de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje) tanto en las horas de trabajo en las salas de clases, como tambin en la biblioteca, podemos aportar al mejoramiento de la calidad de la educacin. Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador que nos ayuda en el proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los maestros es: cmo hacemos esto? Dentro de una Biblioteca CRA nos podemos sumergir en el mundo de los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear en las ideas y hacerlo con gran gusto y armona, desarrollando un espritu crtico y abierto. Para lograr estos propsitos se necesita un compromiso diario, es por esto que hemos preparado este conjunto de 400 lecciones, similares a los peldaos de una escalera, que conducen progresivamente hacia el conocimiento. La tarea de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) de la Biblioteca Escolar CRA ser acompaar a los estudiantes ao a ao, mientras suben esta escalera, en una posibilidad concreta para poder trabajar con confianza, permitiendo un rendimiento acadmico de mejor calidad. Las lecciones se dividen en los niveles de Educacin Parvularia y Bsica, generando actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora semanal por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o explcitamente los contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo estructurado, cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y entrega orientaciones claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para lograr una integracin y articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades. Cada leccin especifica, Objetivo de la Leccin, Preparacin (equipos y recursos que se requieren), Actividad (desarrollo), Vocabulario (definicin de conceptos nuevos), Sugerencias (lecturas, otras acciones) y Respuestas (posibles). Para el primer ciclo, aconsejamos que el docente y el Coordinador(a) y Encargado(a) CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando las lecciones una vez a la semana. En el segundo ciclo, en cambio, se necesita una planificacin mayor que incluya a todos los profesores y profesoras de los distintos subsectores, para trabajar semanalmente la secuencia. Sabemos que en la escuela no existe un docente que sea responsable de la motivacin y trabajo en torno a la investigacin y de la lectura. Muy por el contrario, nos encontramos con que estas habilidades tan importantes son terreno de todos, pero en la prctica se convierten en responsabilidad de slo algunos o de nadie. La invitacin es que se unan voluntades y logremos una estrecha asistencia entre todos los docentes. Cada uno de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo los alumnos y alumnas desarrollan sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir trabajos de investigacin donde los estudiantes realmente APRENDAN.
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Introduccin
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As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planificacin semanal en el horario de los estudiantes, para usar eficientemente, cuyos recursos apoyan los OFCM y OFT. Esperamos que se entusiasmen y conozcan bien el itinerario de este Programa Lector BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores flexibles, segn las caractersticas del entorno sociocultural de su propio establecimiento escolar, creando redes de apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y nias les guste leer y sean autnomos dentro del CRA y en el mundo de la informacin, trabajando siempre con humor, confianza y cordialidad. En la medida que cada docente asuma este compromiso con la enseanza, pensando en el aprendizaje para la vida, podremos ver resultados concretos y un mejor desempeo en el rendimiento acadmico de nuestros nios, nias y jvenes.
Equipo Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin
Sugerencias
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Sugerencias |
para no olvidar
Prcticas para la aplicacin del Programa Lector Bibliocra escolar Planificacin: destinar un tiempo para planificar cada leccin colaborativamente entre el docente y el Coordinador del CRA, para potenciarla, realizar los ajustes, considerando los recursos y la realidad del establecimiento. Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el no lo tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un recurso adecuado; es necesario asumir el mximo de creatividad, espritu ldico y entusiasmo. Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso al CRA para realizar cada leccin y que el lugar genere un clima acogedor. Tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario estimar los tiempos de traslado de los alumnos y alumnas al CRA para el uso efectivo del tiempo. Cuadernillo de trabajo: material que contiene las hojas de trabajo de las lecciones para ser reproducidas las veces que sea necesario. Cuaderno del alumno y alumna: se sugiere que los estudiantes cuenten con un cuaderno de croquis de 40 hojas como apoyo para algunas actividades. Carpeta: se sugiere tener una carpeta por curso que contenga los trabajos, la Hoja de Registro de Lectura y otros que consideren importantes. Lecciones: cada mdulo consta de 40 lecciones, con su respectiva hoja de trabajo u hoja de apuntes para que el docente y/o Encargado(a) CRA realice su registro sobre la actividad. Hoja de Registro de Lectura: cada curso de 1er ciclo bsico debiera registrar mensualmente las lecturas realizadas en cada sesin. En 1 y 2 bsico la hoja formar parte de la cuncuna; en 3 y 4 va inserta en los mdulos (fotocopiar). Cuncuna Rayo de Luna: se adjunta molde para que cada escuela realice su propia versin de cuncuna de la Biblioteca CRA. Rayo de Luna tiene un papel motivador en el desarrollo de las lecciones y estar en el CRA. Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de papel, tijeras y gomas de borrar.
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Para realizar la Lectura en Voz Alta

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Para realizar la Lectura en Voz Alta

Conocer el texto a leer y tener claridad en las actividades a realizar. Ejercitarse para ser un buen narrador oral.
1. Leer en voz baja, el texto completo, sin hacer ningn anlisis. 2. Leer en voz alta, y en una segunda lectura se realiza un anlisis que signifique un aporte pedaggico al momento de entregarlo, extrayendo los registros de los personajes, sus emociones, los detalles y las posibles preguntas que puedan hacerse. 3. La voz es el instrumento clave para transmitir adecuadamente un relato, para ello se puede grabar la lectura, dando las inflexiones apropiadas, respirar bien hasta alcanzar el ritmo conveniente, pronunciar con claridad, vigilando los tonos y ensayar la lectura frente a otros. 4. Al momento de leer a los nios y nias, hacerlo con emocin para que las palabras transmitan su significado y en ciertas ocasiones, se podr omitir algunas frases aclaratorias que perturban la fluidez de la narracin. Dar tiempo, de modo que cuando estn escuchando, puedan recrear algunas imgenes que provoque la lectura. 5. El uso de material para apoyar la narracin oral como msica, imgenes, objetos, disfraces, etc., depender de qu se quiere enfatizar y lo que se est leyendo.
Quienes nos escuchan deben estar cmodos y tranquilos. Desarrollar hbitos, rutinas y rituales que ayuden a los nios y nias a sentirse seguros, bajndoles la ansiedad y favoreciendo la concentracin. Permitir a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones respetando la diversidad. No debemos olvidar que es muy importante hablar uno a la vez, levantando la mano y esperando su turno!
Hacer leer como se come, todos los das hasta que la lectura sea, como el mirar, ejercicio gozoso siempre. El hbito no se adquiere si l no promete y cumple placer.
Gabriela Mistral
Carta a los Padres

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Carta a los Padres

Estimados Padres y Apoderados: Seguimos explorando el mundo de la biblioteca, internndonos por nuevos caminos. Queremos que el aprecio por el conocimiento y los personajes sean parte del aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas. Existe tanta informacin y queremos que la Biblioteca CRA sea un espacio de gran ayuda para todos los trabajos escolares. Ustedes pueden ser co-exploradores en el aprendizaje de sus hijos e hijas. Necesitamos que su participacin d lugar a estudiantes que puedan tener una opinin y reflexionar. Queremos que leer sea un gusto! Aydenos a lograrlo... El/La bibliotecario(a)
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Leccin N 1 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar una leyenda.
Seleccionar una leyenda (ver sugerencias). Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Cuente que la cuncuna Rayo de Luna ha viajado por varios lugares a lo largo de Chile. Ella se pregunta cmo se habrn originado algunos pueblos de Chile. 2. Inicie la conversacin dirigida preguntando: Conocen alguna leyenda? Cmo se transmiten? Qu caractersticas tienen los personajes? Son reales los hechos que se narran? 3. Representar a uno de los personajes de la leyenda que viene a contar el cuento. Para crear expectacin, se puede recurrir a un sonido. (Ej. El Caleuche: ruido de mar). Lea la leyenda. 4. Pregunte: Dnde sucede la leyenda? Cmo era su forma de vida? Cules eran sus creencias? Alguien conoce el lugar? Cul es su alimento tpico? Conocen algn baile de la zona? 5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la leyenda leda por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Leyenda: historia contada de generacin en generacin, generalmente con un fondo real, desarrollada y transformada por la tradicin en relato fabuloso. EMMERICH, Fernando. Leyendas chilenas. PREZ, Floridor. Mitos y leyendas de Chile. CEVALLOS, Dorys. Leyendas americanas de la tierra. Pedir a los nios y nias que elaboren una maqueta con distintos materiales, del lugar que aparece en la leyenda.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas Comentarios
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Hoja de Apuntes
Leccin
Apuntes de la Actividad
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Leccin N 2 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de inventar un diccionario.
Hojas de trabajo, lpices. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en grupos de 6 en el rea de trabajo. 1. Cuente que la cuncuna habla un idioma un poco distinto al nuestro. Habla en cuncunil y quiere aprender a hablar en espaol. Pida que escriban Rayo de Luna al revs (de la ltima letra hasta la primera: anul ed oyar), cunteles que buscarn lo que significan esas nuevas palabras creadas al dar vuelta su nombre. 2. Realice usted el primer ejercicio. Por ejemplo si su nombre es Cecilia dlo vuelta ailicec: palabra que proviene del rabe y significa luna brillante. Que realicen lo mismo con sus nombres. 3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. Recurdeles que deben fijarse en las letras para ordenar las palabras alfabticamente. 4. Muestre las creaciones realizadas por los nios y nias. Exponga los trabajos. 5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que realicen una lectura silenciosa.
Actividad
Vocabulario Sugerencias El diccionario lo puedes seguir construyendo, preguntando a los miembros de tu familia algunas palabras que les gusten o disgusten. Ejemplo:
Respuestas
Palabra espaol
Palabra cuncunil
Significado
Planta anual con fuerte olor aromtico.
Albahaca
Acahabla
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Hoja de Trabajo
Leccin
Creando un diccionario cuncunil-espaol

Escribe 4 palabras en espaol. Luego transfrmalas en cuncunil (escribindolas al revs). Busca su significado real en el diccionario.
Palabra espaol
Palabra cuncunil
Significado
Nombre
Curso
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Leccin N 3 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Desarrollar la habilidad de buscar palabras en el diccionario.
Hojas de trabajo, lpiz. Seleccionar diccionario (si no alcanza deber separar a los nios y nias en grupos de acuerdo a la cantidad de diccionarios que hay en la biblioteca). Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Lea una leyenda elegida por usted o por los nios y nias (ver sugerencias). 2. Pida a los nios y nias que recuerden lo que hicieron la sesin pasada (diccionario cuncunil-espaol). 3. Diga a los nios y nias que en esta sesin buscarn palabras en el diccionario espaol-espaol. 4. Seleccione palabras de la leyenda que los nios y nias puedan buscar en el diccionario (debern ser sustantivos concretos). Diga la palabra y pdales que expliquen su significado (de acuerdo a lo que comprendieron del texto). Cunteles que para que sea ms especfico el significado es bueno buscarlo en el diccionario. 5. Pida que busquen en el diccionario las palabras (elija 3) que usted dir y que las dibujen en la hoja de trabajo. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la leyenda leda por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.
Vocabulario Sugerencias EMMERICH, Fernando. Leyendas chilenas. PREZ, Floridor. Mitos y leyendas de Chile. CEVALLOS, Dorys. Leyendas americanas de la tierra. Diccionarios.
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Hoja de Trabajo
Leccin
Conociendo palabras
Busca en el diccionario las palabras que dir tu profesor o profesora. Dibuja su significado.
Nombre
Curso
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Leccin N 4 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de reconocer y usar el Tangrama.
Instalar el programa Tangrama en cada computador. Disponible en: CD Recursos Educativos 2000, Disco 1, proporcionado por Enlaces http://www.cs.ruu.nl/~markov/kids/ Nios y nias distribuidos en cada computador, si no son suficientes pueden trabajar en grupos. 1. Sealar a los alumnos y alumnas el sentido y el tipo de actividad que realizarn. 2. Solicitar a los estudiantes que ingresen al programa Tangrama. 3. Indicar a los alumnos y alumnas el nivel al que deben ingresar para desarrollar los desafos que propone el software. 4. Los estudiantes desarrollan cada uno de los desafos planteados por el software. 5. Comparten las soluciones a los desafos considerados como complejos. 6. Disean nuevos desafos, en la opcin de edicin del software. 7. Comparten los desafos entre los compaeros de trabajo. Tangrama: rompecabezas, figuras geomtricas, rotacin, traslacin de figuras geomtricas Si es necesario pida cooperacin al Encargado(a) de Enlaces para instalar el software. Si no dispone de los computadores necesarios para organizar la actividad grupal o individual, disear, previamente, junto a los alumnos y alumnas en cartn duro, las diferentes piezas que componen los tangramas e imprimir los desafos desde el sitio web: http://usuarios.lycos.es/khipuamauta/tangram.htm
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
www.rayodeluna.cl
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Hoja de Apuntes
Leccin
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Leccin N 5 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar el fichero de autor.
Hojas de trabajo (1 por grupo), lpices, tijeras. Disponer libros (40) sobre las mesas con sus tapas hacia arriba. Nios y nias en grupos de 4 sentados en el rea de trabajo. 1. Explique qu es un autor y qu es una ficha de autor (ver vocabulario). 2. Muestre el fichero de autor y pida que por grupo se acerquen a manipularlo, slo en caso de contar con uno. 3. Muestre en distintos libros (5), el autor, en que aparezca en la tapa, en el lomo y/o en la portada. 4. Muestre otros libros (5) para que identifiquen el autor. 5. Entregue a cada grupo 6 libros y lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 6. Revise el trabajo realizado por los nios y nias. Guarde las fichas realizadas por cada grupo en la carpeta de la biblioteca. 7. Si le queda tiempo, pida a un nio o nia que elija uno de los libros seleccionados y realice una lectura compartida. 8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Autor: es la persona que escribe las palabras que nosotros leemos en los libros. Ficha de autor: es la ficha que lleva como primer dato, el nombre del autor escrito en forma invertida (apellido, nombre de pila). Tapa o cubierta: formada por la tapa anterior, la tapa posterior y el lomo del libro. Lomo: es lo que une la tapa anterior con la posterior. Portada: es la pgina que contiene los datos que identifican al libro: autor, ttulo, datos de publicacin. Tambin se conoce como pgina de ttulo. Seleccionar libros de inters de los estudiantes. Deben corresponder a las instrucciones entregadas por el profesor o profesora.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas Comentarios
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Hoja de Trabajo
Leccin
Rayo de Luna nos invita a jugar con los libros y sus fichas de autor
Busca el autor. Recuerda que el autor se escribe en forma invertida, es decir, el apellido primero y luego el nombre, separados por una coma. Para cada autor escribe una ficha de autor, de acuerdo al modelo. Recorta cada ficha y ordnalas alfabticamente segn el apellido del autor.
Modelo de ficha de autor
Cosani, Ester Cuentos a Beatriz
Autor
Nombre
Curso
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Leccin N 6 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar el fichero de ttulo.
Hojas de trabajo, lpices, tijeras. Disponer libros (40) sobre las mesas con sus tapas hacia arriba. Nios y nias en grupos de 4 sentados en el rea de trabajo. 1. Recuerde qu es un ttulo y qu es una ficha de ttulo (ver vocabulario). 2. Muestre el fichero de ttulo y pida que por grupo se acerquen a manipularlo, slo en caso de contar con uno. 3. Muestre en distintos libros (5), el ttulo, en que aparezca en la cubierta, en el lomo y/o en la portada. 4. Muestre otros libros (5) para que identifiquen el ttulo. 5. Entregue a cada grupo 6 libros y lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 6. Revise el trabajo realizado por los nios y nias. Guarde las fichas realizadas por cada grupo en la carpeta de la biblioteca. 7. Si le queda tiempo, pida a un nio o nia que elija uno de los libros seleccionados y realice una lectura compartida. 8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Ttulo: es el nombre que el autor da al libro. Ficha de ttulo: es la ficha que lleva como primer dato, el ttulo del libro. Seleccionar libros de inters de los estudiantes. Deben corresponder a las instrucciones entregadas por el profesor o profesora.
Actividad
Vocabulario
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Hoja de Trabajo
Leccin
Rayo de Luna nos invita a jugar con los libros y sus fichas de ttulo
Busca el ttulo. Para cada libro escribe una ficha de ttulo, de acuerdo al modelo. Observa que el ttulo se repite sobre el nombre del autor de tal forma que quede como primer dato. Recorta cada ficha y ordnalas alfabticamente segn el ttulo, recordando que los artculos no se consideran (el, la, los, las, un, una, unos, unas).
Modelo de ficha de ttulo

Cuentos a Beatriz
Ttulo
Nombre
Curso
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Leccin N 7 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar el fichero de materias (palabra clave).
Hojas de trabajo, lpices, tijeras. Disponer libros (40) sobre las mesas con sus tapas hacia arriba. Nios y nias en grupos de 4 sentados en el rea de trabajo. 1. Explique que en la coleccin de la biblioteca existen diversos recursos de distintos temas y que se ordenan de acuerdo a ellos y que se les llama materia. D un ejemplo, los libros de gatos, perros y conejos se encuentran en la materia ANIMALES. 2. Diga que en la biblioteca cada recurso o material, est representado por 3 tipos de fichas: Ficha de autor. Ficha de ttulo. Ficha de materia (ver vocabulario). 3. Aclare que en las lecciones anteriores trabajaron con la ficha de autor y la ficha de ttulo. 4. Seale que en la ficha de materia, la materia est representada por una palabra clave, ejemplo, ANIMALES y va escrita en mayscula. 5. Muestre el fichero de materia y pida que vayan por grupo a manipularlo, slo en caso de contar con uno. 6. Muestre libros (5) para que identifiquen la materia. 7. Entregue a cada grupo 6 libros y lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 8. Revise el trabajo realizado por los nios y nias. Guarde las fichas realizadas por cada grupo en la carpeta de la biblioteca. Materia: es el tema acerca del cual trata un libro. Ficha de materia: es la ficha que lleva como primer dato, el nombre de la materia que trata el libro.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas Comentarios Deben corresponder a las instrucciones entregadas por el profesor o profesora.
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Hoja de Trabajo
Leccin
Rayo de Luna nos invita a jugar con los libros y sus fichas de materia
Por cada libro asignado realicen una ficha de materia, de acuerdo al modelo. Observen que la materia, va escrita sobre el nombre del autor en maysculas. Ordenar alfabticamente las fichas segn la materia.
Modelo de ficha de materia

CUENTOS INFANTILES
Materia
Nombre
Curso
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Leccin N 8 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar y acotar asunto a investigar.
Hojas de trabajo, lpices. Coleccin de la biblioteca. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Recuerde a los alumnos y alumnas que la coleccin de la biblioteca est compuesta por diferentes materias. 2. Divida al curso por grupos y asigne a cada uno de ellos un rea diferente: animales, geografa, plantas, biografas, inventos, medios de transporte. 3. De cada rea asignada, pida a los nios y nias que sealen qu les gustara saber sobre lo que les toc investigar, por ejemplo: Animales: perro; Geografa: Chile; Plantas: rosas; Biografas: Pablo Neruda; Inventos: telfono. 4. Pdales que hagan un listado de distintas cosas, animales, personas, etc., que podran averiguar sobre esa rea y luego seleccionen uno, sealando por qu eligieron ese tema. 5. Dentro del tema que seleccionaron, pida a los nios y nias que especifiquen un poco ms el tema a investigar, por ejemplo: perro: alimentacin; Chile: clima; rosas: cultivo; Pablo Neruda: nombrar 5 obras; telfono: nombre del inventor y ao. 6. Entregue a cada grupo diversos recursos de la biblioteca y pida a los estudiantes seleccionar entre estos materiales, aquel que corresponda a su tema de investigacin. 7. Permita a los nios y nias una puesta en comn para contar a los compaeros en qu recurso encontraron informacin sobre el tema buscado.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas Trabajar con temas existentes en la biblioteca. En esta leccin no se esperan respuestas concretas de los nios y nias. Slo familiarizarlos con los materiales de la biblioteca y que aprendan a seleccionar entre ellos el ms apropiado para su tema de investigacin. Ejemplos para ACOTAR un tema a investigar:
1. 2.
rea Tema
Animales Perros Alimentacin
rea Tema
Geografa Chile Clima
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Hoja de Trabajo
Leccin
Rayo de Luna me ayudas a investigar?

Entre los recursos de biblioteca que te entregaron, busca aquel en el que puedas encontrar informacin sobre el tema especfico escogido. Una vez encontrado el material, completa los datos de la hoja de trabajo.
e Art
Atlas
Ciencia
te depor
s
Dicciona rio
Historia
Liter atura
Tema especfico buscado

Nombre del recurso o los recursos donde encontraste informacin (libro, enciclopedia, video, lmina, recorte, otro). 1 2 3 4 5
Nombre
Curso
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Leccin N 9 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar y acotar asunto a investigar.
Hojas de trabajo, lpices. Coleccin de la biblioteca. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Inicie la actividad con las siguientes preguntas: Qu recuerdan de la actividad anterior? Quin puede explicar a travs de un ejemplo cmo se acota o delimita un tema para investigar? 2. Divida al curso en los mismos grupos que la vez anterior y hgales recordar la materia con que trabajaron. 3. Entregue los mismos materiales de biblioteca y pida a los nios y nias seleccionar nuevamente entre esos materiales aquel que corresponda a su tema de investigacin. 4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 5. Explique a los nios y nias que, con ayuda del material seleccionado, contesten la hoja de trabajo. 6. Si queda tiempo invite a buscar un libro de su inters para que realicen una lectura silenciosa.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas Comentarios Trabajar con temas existentes en la biblioteca. Respuestas conforme a las preguntas.
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Hoja de Trabajo
Leccin
Investigaremos con la ayuda de Rayo de Luna

Entre los materiales de biblioteca entregados, busquen aquel en el que puedas encontrar informacin sobre el tema especfico escogido. Una vez encontrado el material completar la hoja de trabajo.
Autor del libro u otro material (escribe en forma invertida tal como aparece en la ficha del autor).
Ttulo del libro u otro material.
Materia del libro u otro material.
Tema escogido por ti.
rea especfica a investigar.
Resume en breves lneas la investigacin realizada.
Nombre
Curso
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Leccin N 10 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de usar una enciclopedia.
Hojas de trabajo, lpiz. Cuncuna Rayo de Luna. Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento. 1. Cuente a los alumnos y alumnas que Rayo de Luna est interesada en que conozcan a un personaje muy importante que habita en todas las bibliotecas. Este personaje se llama enciclopedia. Alguien conoce una enciclopedia? Levante la mano quien pueda explicar qu es una enciclopedia. 2. Si hay varios nios y nias que levantan la mano, seleccione algunos de ellos para que respondan. Luego, usted explique qu es una enciclopedia (ver vocabulario). En nuestra biblioteca tenemos la Primera Biblioteca Infantil de Aprendizaje que es una enciclopedia temtica (ver vocabulario). 3. Indique a un nio y nia que se acerque a la enciclopedia y cuente cuntos volmenes la forman, permita que hojee un volumen y muestre su interior al resto del curso. 4. Explique a los nios y nias que normalmente las enciclopedias estn formadas por varios volmenes (ver vocabulario). 5. Pida a un nio o nia que seleccione un tema de un volumen de la enciclopedia y lalo. 6. Comente lo ledo con los estudiantes. Antes de despedirse pregunte si recuerdan lo ledo por usted. Antelo en la Hoja de Registro de Lectura de la carpeta de biblioteca. Enciclopedia: es una obra, normalmente formada por varios volmenes, que contiene informacin general sobre personas, lugares, cosas, acontecimientos y otros temas. Enciclopedia temtica: es la que contiene un tema en cada volumen. Volumen: es cada uno de los libros que componen una enciclopedia. Mostrar y revisar la Primera Biblioteca Infantil de Aprendizaje y otras enciclopedias temticas que hay en el CRA, por ejemplo, Enciclopedia Ilustrada de Ciencia y Naturaleza.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
TEMA
1 Torre Eiffel 2 Esqueleto 3 Imprenta 4 Ocano Pacfico 5 Violn 6 Capa de ozono 7 Tren Bala 8 Canguro
Nombre Volumen Enciclopedia

Lugares famosos Nuestro cuerpo Inventos y descubrimientos Geografa y mapas Msica y arte Ecologa y medio ambiente Alas y ruedas Nuestros amigos los animales
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Hoja de Trabajo
Leccin
10
Aprendamos a investigar
En qu volumen de la Primera Biblioteca Infantil del Aprendizaje puedes encontrar cada uno de los siguientes temas? Contesta escribiendo el nombre del volumen en la lnea que sigue al tema pedido.
TEMA
1 Torre Eiffel 2 Esqueleto 3 Imprenta 4 Ocano Pacfico 5 Violn 6 Capa de ozono 7 Tren bala 8 Canguro
Nombre Volumen Enciclopedia
Nuestros amigos los animales
Geografas y mapas
Ecologa y medio ambiente
Inventos y descubrimientos
Lugares famosos
Nombre
Curso
Nuestro cuerpo
Alas y ruedas
Msica y Arte
29
4 Bsico
Hojas de trabajo, lpices. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Cuente a los nios y nias que, junto a Rayo de Luna, aprendern a utilizar las enciclopedias para as poder investigar. 2. Diga que para esto primero necesitamos saber: Dnde se guarda la enciclopedia en la biblioteca (en la seccin de referencia). (Ver vocabulario). Cmo estn organizadas (alfabticamente u orden temtico). 3. Explique a los alumnos y alumnas que tambin hay enciclopedias que, en vez de estar organizadas con un tema en cada volumen, los diversos temas estn tratados en artculos que se ordenan alfabticamente. 4. Diga a los nios y nias que para usar bien una enciclopedia, hay que tener en cuenta ciertos elementos: Cmo usar la palabra clave correcta cuando se busca un tema (ver vocabulario). Cmo usar las palabras gua que van en la parte superior de cada pgina (ver vocabulario). 5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. Seccin de referencia: es el lugar de la biblioteca donde se mantienen los libros de referencia, como son las enciclopedias, los diccionarios, los atlas, los almanaques. Palabra clave: es la palabra precisa que nos ayuda a encontrar un tema en la enciclopedia. Palabras gua: son palabras que ayudan a encontrar las palabras clave. Estn ubicadas en la parte superior izquierda y en la parte superior derecha de cada pgina de una enciclopedia. La palabra gua del lado izquierdo es la primera palabra clave de la pgina, mientras que la palabra gua del lado derecho es la ltima palabra clave de la pgina.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas
14 4 3 10 12
5 1 17 11 2
30
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
11
Rayo de Luna nos invita a buscar informacin en una enciclopedia

En la hoja de trabajo encontrars dibujados los lomos de una enciclopedia cuyos temas estn ordenados alfabticamente. Escribe en la lnea punteada en qu volumen de la enciclopedia encontrars informacin sobre los siguientes temas. Temas Volumen N Temas Escultura guila Tteres Libro Barcos Volumen N
Papel Delfines Chile Koala Mueca
A 1
B 2
C CH 3
D 4
E 5
F 6
G 7
H 8
I 9
JK 10
L LL M N
O 13
P 14
QR 15
S 16
ST
16 17
U UV V WX Y Z 18 18 19 20
11
12
Nombre
Curso
31
4 Bsico
Leccin N 12 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de crear preguntas en torno a textos ledos.
Hojas de trabajo, lpices. Libro Guinness World Records. Cuncuna Rayo de Luna. Seleccionar textos informativos (ver sugerencias). Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento. 1. Con cara de sorpresa... cunteles que Rayo de Luna dice que es la cuncuna que ha ledo MS libros en tooodo el mundo, obteniendo el rcord de la cuncuna ms lectora. 2. Muestre el libro Records Guinness y comente su contenido. Mantenga conversacin dirigida sobre los records que a ellos les gustara alcanzar, es decir, si ellos tuvieran la oportunidad de aparecer en el libro qu actividad realizaran. 3. Lea e invite a leer a algunos de sus alumnos y alumnas unas historias. 4. Se sugiere dejar un tiempo entre cada relato para que los nios y nias lo comenten libremente. 5. Cuente a los nios y nias que ellos crearn su propio libro de rcords del curso. 6. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo, donde cada uno deber imaginar, escribir e ilustrar una actividad que los lleve a ganarse un rcord. 7. Comparta y en lo posible exponga en la biblioteca el trabajo realizado por los nios y nias. 8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Rcord: mejor marca o resultado en competiciones. VARIOS AUTORES. Guinness World Records. Es conveniente que el producto final sea un libro que se puede anillar o corchetear, tomando en cuenta las partes de un libro y dejarlo registrado en la biblioteca.
Actividad
Vocabulario Sugerencias
Respuestas
s o r t s ue s N d r o c Re 4
32
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
12
Creando nuestro libro: Records Guinness

Inventa, escribe y dibuja tu propio Record Guinness.
Nombre
Curso
33
4 Bsico
Leccin N 13 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de crear preguntas en torno a textos ledos.
Hojas en blanco, lpiz. Libro Guinness World Records (ver sugerencia). Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento. 1. Recuerde con los nios y nias lo trabajado en la sesin anterior (lectura del libro Records Guinness) y mantenga una conversacin dirigida. 2. Lea cinco relatos que aparecen en el libro y comience una conversacin, tomando como foco al personaje que aparece realizando cada prueba Cuntos aos habr tenido esta persona cuando realiz esta prueba? Qu habr sentido al momento de realizar la prueba? Cmo se habr sentido al momento de ganar la prueba?, entre otras. 3. Pida a los nios y nias que piensen por un momento que ellos son periodistas de la poca en que se realizaron algunas de las pruebas expuestas en el libro. Dgales que en una hoja en blanco escriban 3 preguntas que haran a la persona que realiz la proeza, luego pdales que doblen los papeles y los dejen al medio del crculo que formaron al sentarse en el rincn del cuento. 4. Cada uno deber tomar un papel (que no sea el propio), leer las preguntas y decir a qu relato se refiere, dando a conocer las pistas que lo llevaron a deducir su respuesta. 5. Si queda tiempo lea un cuento en voz alta. Antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Proeza: hazaa. VARIOS AUTORES. Guinness World Records.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas
Ejemplo: A qu edad aprendi a nadar? Qu estilo es el que ms le gusta? Cunto meda la piscina?
(Record femenino en piscina ms larga). Comentarios
34
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
13
35
4 Bsico
Leccin N 14 Objetivo de la leccin Preparacin Revisin de habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.
Hojas de trabajo, lpiz. Disponer libros de cuentos en mesas de trabajo, 1 2 por nio o nia. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Mencione los distintos tipos de fichas con que han trabajado. 2. Distribuya 1 2 libros por nio y nia para trabajar con ellos. 3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 4. Explique que, segn lo aprendido en las lecciones anteriores, debern realizar las fichas de autor, ttulo y materia de 2 libros. 5. Revise el trabajo realizado. 6. Si queda tiempo invite a buscar un libro de su inters para que realicen una lectura silenciosa. Ficha de autor: es la ficha que lleva como primer dato, el nombre del autor escrito en forma invertida (apellido, nombre de pila). Ficha de ttulo: es la ficha que lleva como primer dato, el ttulo del libro. Ficha de materia: es la ficha que lleva como primer dato, el nombre de la materia que trata el libro.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias Respuestas Ejemplo:
Libro 1 Libro 2
La Bruja Mon Cuentos a Beatriz
Libro 1
Ficha de Autor
Mateos, Pilar La Bruja Mon
Libro 2
Ficha de Autor
Ficha de Ttulo
Bruja Mon, La Mateos, Pilar Bruja Mon, La
Ficha de Ttulo
Cuentos a Beatriz Cosani, Ester Cuentos a Beatriz
Ficha de Materia
CUENTOS INFANTILES Mateos, Pilar Bruja Mon, La
Ficha de Materia
CUENTOS INFANTILES Cosani, Ester Cuentos a Beatriz
36
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
14
Revisin
Realiza las fichas de autor, ttulo y materia de dos libros elegidos o asignados por el profesor o profesora.
Libro 1 Libro 2
Libro 1
Ficha de Autor
Libro 2
Ficha de Autor
Ficha de Ttulo
Ficha de Ttulo
Ficha de Materia
Ficha de Materia
Nombre
Curso
37
4 Bsico
Leccin N 15 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de escuchar un texto informativo.
Libros o revistas donde aparezca texto informativo sobre el cuerpo humano (ver sugerencias), deben estar apilados en el suelo de tal forma que no se vea ni la tapa ni los lomos, papel kraft, plumn. Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento. 1. Diga a los nios y nias que realizarn un juego concurso: escriba en la pizarra o en un papelgrafo las siguientes palabras: ojo, olfato, corazn, odo, oreja, piernas, columna vertebral, vista, tacto, piel, ejercicio, alimentacin, mdico. 2. Pida a los alumnos y alumnas que las lean (puede ser individual o colectivamente). Cunteles que un nio saldr adelante y realizar una mmica para representar una de las palabras que aparece en el pizarrn (usted se la dir al odo sin que los dems escuchen la palabra). 3. Al finalizar las mmicas muestre todos los libros apilados (de tal forma que no se vea ni el ttulo ni ilustraciones) y pregunte qu informacin pueden tener esos libros, o de qu creen que se tratarn (informacin sobre el cuerpo humano). Si dicen correctamente la respuesta pregunte a los nios y nias cmo lo supieron. 4. Lea y muestre los ttulos de los libros, y pida a los estudiantes que elijan alguno. Una vez elegido el libro lales y mustreles el ndice o tabla de contenido de tal modo que seleccionen el artculo o informacin que les gustara escuchar. 5. Cierre la sesin diciendo a los nios y nias que la prxima sesin escucharn el texto elegido. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Texto informativo: tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a su receptor algn hecho, situacin o circunstancia. BORRAS, Lluis. Atlas de anatoma. MONTAA, Luis. Accidentes y socorrismo. MONTAA, Luis. Las enfermedades: causas, sntomas y cuidados. MONTAA, Luis. Salud y prevencin. RODRGUEZ C., Paz. Manual de primeros auxilios. VARIOS AUTORES. Nuestro cuerpo.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
38
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
15
39
4 Bsico
Leccin N 16 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de escuchar un texto informativo.
Hojas de trabajo, lpiz. Libro con texto informativo elegido por los nios y nias en sesin anterior. Cuncuna Rayo de Luna. Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento y luego en el rea de trabajo. 1. Siente a la cuncuna Rayo de Luna en su pierna y cunteles que usted y ella se quedaron leyendo el captulo que anteriormente haban elegido. 2. Comente algunos aspectos que considera interesante de dicho artculo de tal manera que provoque las ganas de escuchar la informacin por parte de los nios y nias. 3. Lea con un tono de voz cmplice a la vez que va mirando a Rayo de Luna y de vez en cuando, comente informacin con ella. 4. Permita que los nios y nias comenten lo escuchado. 5. Pida a los estudiantes que se junten en grupo, y se dirijan al rea de trabajo. Comnteles que debern realizar una lluvia de ideas de la informacin que aparece en el artculo (cada uno dir ideas acerca de lo escuchado). Esas ideas sern escritas en la hoja de trabajo. 6. Para finalizar debern inventar otro ttulo al artculo. Debe considerar que ste tenga relacin con la informacin extrada del texto. 7. Comparta los trabajos. 8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Texto informativo: tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a su receptor algn hecho, situacin o circunstancia. Lluvia de ideas: es una tcnica de grupo para generar ideas originales frente a un tema o problema. BORRAS, Lluis. Atlas de anatoma. MONTAA, Luis. Accidentes y socorrismo. MONTAA, Luis. Las enfermedades: causas, sntomas y cuidados. MONTAA, Luis. Salud y prevencin. RODRGUEZ C., Paz. Manual de primeros auxilios. VARIOS AUTORES. Nuestro cuerpo.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
40
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
16
Conociendo el cuerpo humano

Completa el siguiente esquema, realizando una lluvia de ideas con tus compaeros de grupo acerca de la informacin que escuchaste.
Ideas
Ideas
Ideas
Nuevo Ttulo
Ideas
Ideas
Ideas
Nombre
Curso
41
4 Bsico
Leccin N 17 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de resumir un texto ledo.
Hojas de trabajo, lpices. Seleccionar fbula. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Invite a los nios y nias a recordar lo que es una fbula, qu tipo de personajes aparecen, dnde ocurren generalmente, en qu se diferencian, entre otras cosas. 2. Muestre la fbula e invite a los estudiantes a predecir de qu se tratar una vez que escuchen el ttulo. 3. Lea tranquilamente la fbula, cambiando los matices de voz sobre todo al momento de decir la moraleja. 4. Narre nuevamente la fbula con los nios y nias, haciendo hincapi en los personajes, enseanzas, ambiente y otros. 5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 6. Invite a los nios y nias a compartir sus respuestas. 7. Si queda tiempo invite a un nio o nia a elegir una fbula. Lala en voz alta. 8. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo de la fbula leda por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Fbula: composicin literaria en que la mayora de las veces, por medio de la personificacin de animales entrega una enseanza til o moraleja. ESOPO y HAGUE, Michael. Fbulas de Esopo. LIHN, Mnica. 100 fbulas fabulosas. ESOPO. Los dos amigos y el oso. SAMANIEGO, FELIX MARA DE El zagal y las ovejas .
Actividad
42
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
17
Preguntas y ms preguntas
Contesta las siguientes preguntas:
1. Cmo se llama la fbula que escuchaste?
2. Qu animales aparecen en la fbula?
3. Cmo comienza la fbula?
4. Cmo termina la fbula?
Nombre
Curso
43
4 Bsico
Leccin N 18 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Desarrollar la habilidad de expresar una opinin.
Seleccione una noticia de un diario que sea de inters para los nios y nias. Invite a los nios y nias a sentarse en el rea de trabajo. 1. Elija una noticia. Lala una o ms veces de tal forma que todos la hayan comprendido. 2. Dgales que se formarn dos grupos; uno que est a favor de lo que aparece en la noticia y otro que est en contra, creando un debate. Cada estudiante deber dar sus argumentos y opiniones. Usted deber mediar para que cada uno respete lo que dice y piensa el otro compaero(a). 3. Comente con los nios y nias qu les pareci la actividad. 4. Si queda tiempo invite a un alumno o alumna a elegir un cuento para que sea ledo en voz alta. 5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del diario ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Debate: discusin sobre un tema entre dos o ms personas.
Vocabulario Sugerencias Respuestas Comentarios
Yo opino que
Pienso que
Yo quiero decir
Creo que
44
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
18
45
4 Bsico
Hojas de trabajo, lpices. Cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Recuerde y revise con los estudiantes lo aprendido en relacin a las enciclopedias. 2. Hasta aqu hemos realizado bsquedas que tienen una sola palabra. Qu pasar cuando la bsqueda tiene dos o ms palabras, por ejemplo: ro Mapocho, Santiago de Chile, Gabriela Mistral? 3. Permita que los nios y nias respondan libremente. 4. Tomando las ideas de los nios y nias, se les pide que recuerden lo que dijeron para ver si concuerdan sus respuestas con lo que vern a continuacin. 5. Luego, se les explica que en esos casos hay que encontrar una palabra clave que har posible una bsqueda correcta en la enciclopedia. 6. Cuente a los nios y nias que Rayo de Luna les ayudar, compartiendo con ellos algunas reglas: La informacin sobre una persona se encuentra buscando por la primera letra del apellido (por ejemplo, Pablo Neruda se encuentra en la n de Neruda). Si una persona tiene un ttulo, la informacin sobre esa persona se encuentra buscando bajo la primera letra del nombre (por ejemplo, rey Juan Carlos se encuentra en la j de Juan). Si un tema tiene dos o ms partes, normalmente la informacin se encuentra buscando por la primera parte del tema (por ejemplo, Ocano Pacfico se encuentra en la o de ocano. Viajes espaciales se encuentra en la v de viajes). Normalmente el tema buscado se encuentra por su nombre ms especfico (por ejemplo, ftbol se busca en la f y no en deportes, d). 7. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 8. Diga a los nios y nias que confirmen sus respuestas, buscando los temas en la enciclopedia. Palabra clave: palabra que posibilita la bsqueda de informacin. Ejemplo: Campeonatos de Ftbol. Palabra Clave: Ftbol. Visitar la Biblioteca Municipal y pedir al Bibliotecario(a) que muestre las enciclopedias que tienen: son antiguas o nuevas? Ver un mismo tema y notar las diferencias segn la edicin. Las respuestas de los ejemplos dados en las actividades son: Mapocho - Santiago o Chile - Mistral Las respuestas de la hoja de trabajo son: Argentina Einstein Cine Neruda Bsquetbol Malaria Ozono - Ftbol
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
46
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
19
Descubramos, junto a Rayo de Luna, las palabras claves

Encierra en un crculo la palabra clave que crees te ayudar a encontrar en la enciclopedia, la informacin precisa sobre los siguientes temas:
Capital de Argentina Nacionalidad de Albert Einstein Historia del Cine Lugar de nacimiento de Pablo Neruda Reglas del bsquetbol Causas de la malaria Capa de ozono Mundial de ftbol
Nombre
Curso
47
4 Bsico
Leccin N 20 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Desarrollar la habilidad de usar una enciclopedia.
Hojas de trabajo, lpices. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Inicie la conversacin con los alumnos y alumnas, comentando que seguirn revisando el uso de la enciclopedia. Quin recuerda qu son las palabras clave? Quin recuerda qu son las palabras gua? 2. Estas palabras gua tambin los ayudarn a conocer mejor una enciclopedia. 3. Explique a los nios y nias que, si la palabra clave que buscan, alfabticamente va despus de la palabra gua del lado izquierdo de la pgina y antes que la palabra gua del lado derecho, significa que esa palabra clave se encuentra en esa pgina de la enciclopedia. 4. Por ejemplo, si en la pgina izquierda la palabra gua es azotes y en la pgina derecha la palabra gua es azcar: Dnde se encuentra aztecas? (que es la palabra clave que buscamos). 5. Segn lo aprendido, se encuentra entre ambas palabras. 6. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 7. Revise las respuestas. 8. Si queda tiempo permita que elijan un libro de su inters. Palabra clave: palabra que posibilita la bsqueda de informacin. Ejemplo: Campeonatos de Ftbol. Palabra Clave: Ftbol. Palabra gua: palabra que aparece en libros de referencia (diccionarios, enciclopedias) en la parte superior de cada hoja para facilitar la bsqueda.
Vocabulario
Sugerencias Respuestas algarrobo lgebra algas bisfera biografa bordado mariposa mayas mazurca
48
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
20
Descubramos las palabras gua en una enciclopedia

En el recuadro de abajo, encontrars dibujadas tres pginas abiertas de una enciclopedia con sus respectivas palabras gua. Frente a cada pgina abierta, hay 4 palabras clave. Lee con cuidado y encierra en un crculo las palabras clave que pueden ser encontradas en las pginas abiertas de la enciclopedia, fijndose bien cules son las palabras gua de cada una de ellas.
Palabras gua
algaida algeciras
Palabras clave
algarrobo lgebra algodn algas
Palabras gua
binoculares bosque
Palabras clave
bisfera biografa botn bordado
Palabras gua
Marn mecnica
Palabras clave
mariposa mayas mazurca medalla
Nombre
Curso
49
4 Bsico
Hojas de trabajo, lpices. Separar a los nios en grupos de 4. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Continuaremos haciendo ejercicios con palabras clave, trabajando ahora en grupos de 4. Saben por qu es tan importante encontrar las palabras clave de un tema determinado? 2. Es importante porque de esa manera se va acotando el tema, es decir, se va haciendo ms especfico y su bsqueda resulta ms precisa. Alguien tiene alguna duda al respecto? 3. Luego, lea las instrucciones de la hoja de trabajo y contine con la actividad. 4. Revise las respuestas. Si hay errores explique la respuesta correcta. 5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que realicen una lectura silenciosa. Palabra clave: palabra que posibilita la bsqueda de informacin. Ejemplo: Campeonatos de Ftbol. Palabra Clave: Ftbol.
Actividad
Vocabulario
Ro ms largo del mundo Pueblo mapuche Capital de Australia Ojo de un tifn Isla ms grande del mundo Alberto Hurtado Teresa de Calcuta Canal de Panam
50
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
21
Continuemos descubriendo palabras clave

A continuacin encontrarn 8 temas para que precisen la palabra clave de cada uno de ellos. Subrayen la palabra clave de cada tema.
Ro ms largo del mundo Pueblo mapuche Capital de Australia Ojo de un tifn Isla ms grande del mundo Alberto Hurtado Teresa de Calcuta Canal de Panam
Nombre
Curso
51
4 Bsico
Leccin N 22 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de generar preguntas en torno a textos ledos.
Hojas de trabajo o en blanco (una cada 2 alumnos), lpiz. Seleccionar un texto informativo (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pregunte a los nios y nias qu es una entrevista, en qu consiste. Es conveniente que usted cierre las ideas, explicando lo que es una entrevista. 2. Diga a los estudiantes que escucharn un texto informativo sobre... (diga el tema del artculo que usted eligi). 3. Lea el texto y comntelo con los nios y nias. 4. Diga a los alumnos y alumnas que se junten en parejas, uno ser el periodista y el otro el entrevistado. El tema y las preguntas irn en relacin a lo escuchado. 5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo (donde escribirn las preguntas y respuesta de la entrevista). 6. Diga que para la siguiente leccin traigan elementos para disfrazarse de entrevistador y entrevistado (sombrero, bigotes corbata, collares, peluca, etc.). 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Entrevista: tcnica de comunicacin oral que permite a una persona (entrevistador) interrogar a nombre de un grupo determinado, a otra persona acerca de algn asunto privado, profesional o de cultura general con el fin de recoger opiniones personales y divulgarlas entre un pblico auditor, lector o telespectador. COOGAN, Michael. Las religiones del mundo. PALOMERO Pramo, Jess. Historia del arte. SNCHEZ, Isidro y PERIS, Carme. Los rboles frutales. SNCHEZ, Isidro y PERIS, Carme. El bosque. SNCHEZ, Isidro y PERIS, Carme. El huerto. SNCHEZ, Isidro y PERIS, Carme. El jardn. Otra actividad sugerida: selecciona en revistas que te gusten entrevistas de tu inters. Haz un cuestionario con preguntas que t haras.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Respuesta abierta.
52
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
22
Entrevista del da...

Escribe tres preguntas y tres respuestas para construir la entrevista. (Recuerda que es un trabajo de a dos).
Nombre
Curso
53
4 Bsico
Leccin N 23 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de formular preguntas y respuestas.
Hojas de trabajo sesin anterior (leccin 22). Confeccionar un micrfono con papel, cartn u otro material. Invite a los nios y nias ya disfrazados a sentarse en el rincn del cuento. 1. Prepare el espacio con dos sillas enfrentadas, ubicando a los nios y nias alrededor. Deje el micrfono en una de las sillas. 2. Recurdeles que cada pareja presentar la entrevista preparada en la sesin anterior. 3. Indique a los alumnos y alumnas que el periodista deber presentar a su invitado por lo que debern inventar un nombre para el periodista y el entrevistado y presentarlo al resto del curso. 4. D un tiempo para preparar la presentacin (5 minutos). 5. Invite a pasar adelante, presentando su Entrevista del da... 6. Comente, destacando la creatividad y calidad de la entrevista, el trabajo realizado por los nios y nias. Entrevista: tcnica de comunicacin oral que permite a una persona (entrevistador) interrogar a nombre de un grupo determinado a otra persona acerca de algn asunto privado, profesional o de cultura general con el fin de recoger opiniones personales y divulgarlas entre un pblico auditor, lector o telespectador. Las entrevistas de los grupos pueden ser grabadas para el archivo de la Biblioteca CRA de la escuela. Comentar seccin de entrevistados del programa 31 Minutos de TVN.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Y t... qu opinas? Yo pienso que...
54
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
23
55
4 Bsico
Hojas de trabajo u hojas en blanco, lpiz. Elija un texto informativo (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Mantenga una conversacin dirigida acerca del tema que el texto aborda. 2. Lea el texto informativo en voz alta y comntelo con los nios y nias. 3. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. Separe a los alumnos y alumnas en parejas de tal forma que cada uno construya 3 preguntas. Una vez finalizada esta actividad debern intercambiarse las hojas de trabajo para que contesten las preguntas construidas por el compaero. 4. Revise los trabajos realizados. 5. Si queda tiempo lea un cuento en voz alta. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del libro ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura.
Actividad
Vocabulario Sugerencias SALG Cceres, Irene. Conoce la flora de Chile. VARIOS AUTORES. Naturaleza. VARIOS AUTORES. Arboles y flores. VARIOS AUTORES. Msica y arte.
56
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
24
Revisin
Piensa en el texto que escuchaste. A partir de ste construye tres preguntas que tengan relacin con el contenido del texto ledo por tu profesor o profesora. 1
Nombre
Curso
57
4 Bsico
Leccin N 25 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de analizar el diario.
Hojas de trabajo, lpices. Seleccionar una cantidad suficiente de diarios como para que en grupos hojeen una seccin. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Realice las siguientes preguntas: Qu diarios conocen? Qu secciones leen y por qu? Para qu creen que sirven los diarios?, entre otras. 2. Muestre el lugar donde se guardan los diarios en la biblioteca. 3. Pida a los nios y nias que se junten en grupo y hojeen el diario. Pida que se fijen en el contenido de las diferentes secciones del diario. Recurdeles que es mejor leer los ttulos y subttulos primero y luego los contenidos desarrollados. Si los nios y nias no saben o no recuerdan lo que es una seccin explqueles (editorial, cartas al director, internacional, nacional, avisos, espectculos o cartelera, televisin, entre otros). 4. Mantenga conversacin dirigida acerca de las secciones que les interesaron y de aquellas que no les interesaron. Invite a los nios y nias a comentar acerca del respeto por la diversidad de gusto que hay entre las personas. 5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 6. Comente las respuestas antes de finalizar la sesin. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del diario ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Diario: publicacin de pocas pginas que aparece regularmente y comunica principalmente noticias de ltima hora, destacndolas como verdad posible. Secciones del diario: editorial, cartas al director, internacional, nacional, deportes, avisos econmicos, espectculos o cartelera, televisin, entre otros. Diarios impresos y digitales: La Tercera El Sur El Mercurio El Llanquihue www.emol.cl Mercurio de Valparaso www.latercera.cl La Estrella de Iquique, entre otros
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
58
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
25
Qu secciones trae el diario?

Secciones interesantes Secciones que no son de nuestro inters
Nombre
Curso
59
4 Bsico
Leccin N 26 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de crear un titular.
40 tiras de papel kraft (10 cm alto x distintas medidas), plumones, lpices. Seleccionar previamente una noticia. Cuncuna Rayo de Luna. Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento. 1. Cuente a los alumnos y alumnas que Rayo de Luna es un poco hambrienta y se comi parte del diario. Por esa razn es que no est el titular de la noticia. Lea la noticia elegida por usted (como sugerencia recomendamos una de deporte) y comente con voz de decepcin que a esa noticia le falta el ttulo. 2. Invite a los nios y nias a decir posibles titulares que tengan relacin con la noticia. 3. Una vez que se han nombrado varios titulares pida a los estudiantes que se junten en grupo y en un trozo de papel kraft escriban el titular. Incentvelos a escribir con letra llamativa. Aqu podrn utilizar plumones, lpices de colores, de cera, entre otros. 4. Exponga los titulares realizados. 5. Si queda tiempo invite a revisar el diario para que realicen una lectura silenciosa. Antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Titular: secuencia de palabras cuyo significado sirve de pista acerca del contenido o sentido de un documento escrito. Algunos diarios nacionales y locales: La Tercera. El Mercurio. El Da de La Serena. El Sur (VIII Regin). Austral de Temuco. El Llanquihue de Puerto Montt.
Actividad
Vocabulario Comentarios Sugerencias
Respuestas
Espectacular triunfo de la seleccin chilena A las pu ertas d el mund ial... !
Goool de Chile
60
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
26
61
4 Bsico
Leccin N 27 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de inventar una noticia a partir del titular.
Hojas de trabajo u hojas blancas, lpices. Pliego de papel kraft, pegamento. Seleccione previamente un titular de una noticia (en lo posible que tenga humor). Recrtelo a mano, sugiriendo mordiscos de la cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Instale a Rayo de Luna sobre una de las mesas de trabajo con trozos de diario saliendo de su boca y deje el titular previamente recortado asomado de ella. 2. Cuente a los alumnos y alumnas que nuevamente Rayo de Luna se comi una parte del diario, pero esta vez corresponde a la noticia. La cuncuna slo dej el titular (squelo de la boca de Rayo de Luna). 3. Lea el titular de una noticia (como sugerencia recomendamos elegir un titular de humor). Mantenga una conversacin dirigida acerca de lo que podra haberse tratado la noticia de ese titular. 4. Comente con los estudiantes que ahora ellos sern reporteros y debern crear una noticia para el titular ya que la noticia se la comi Rayo de Luna. 5. Pida a los nios y nias que trabajen de a dos para la redaccin de la noticia. 6. Mientras ellos trabajan, pegue el titular mascado por la cuncuna en un pliego de papel kraft. 7. Invite a los nios y nias a leer sus creaciones y pegarlas en el papel kraft preparado por usted. 8. Expngalo en el lugar cercano donde se guardan los diarios en la biblioteca o en un lugar visible. Noticia: divulgacin de un hecho desconocido.
Actividad
62
NB2
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
27
Extra, extra, extra !!

Escribe la noticia que corresponda al titular ledo por tu profesor o profesora.
63
4 Bsico
Leccin N 28 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin. Hojas de trabajo, lpices de colores, scriptos. Coleccin de revistas de la biblioteca. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Inicie la sesin con las siguientes preguntas: Quin puede nombrar otros materiales que hay en las bibliotecas, adems de los libros? En las bibliotecas se puede encontrar, adems de los libros: revistas, videos, mapas, juegos, etc. 2. Muestre a los estudiantes el lugar donde se guardan las revistas y entregue a cada uno de ellos un ejemplar para que lo hojee. 3. Dialogue con los alumnos y alumnas acerca de las diferencias que pueden detectar entre un libro y una revista. Las revistas contienen varios artculos a diferencia de los libros que tienen captulos sobre un mismo tema. Los libros se publican una sola vez y las revistas se publican peridicamente (semanal, mensual, trimestral, etc.). Es ms rpido leer un artculo de revista que leer un libro completo. Las revistas contienen informacin actualizada y en los libros hay que ver la fecha de publicacin de la edicin, etc. 4. Tambin comente las semejanzas: Tanto los libros como las revistas llevan una tabla de contenido (ver vocabulario). Los libros y las revistas pueden servir para investigacin como tambin para recreacin. 5. Explique a los nios y nias que las revistas llevan un nmero de ejemplar y otro nmero de volumen (ver vocabulario). 6. Pdales que en la revista que tienen, identifiquen dichos nmeros. 7. Permtales comentar en voz alta su opinin sobre las revistas. 8. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 9. Exponga los trabajos en el diario mural de la Biblioteca CRA. Tabla de contenido de una revista: generalmente est en la primera pgina de la revista e indica los ttulos de los artculos contenidos en ella y el nmero de la pgina donde comienza cada artculo. La tabla de contenido te ayuda a saber qu hay dentro de la revista. Ejemplar: cada copia de una revista va numerada, comenzando por el nmero 1 para la primera copia del ao, 2 para la segunda, etc. Volumen: todas las copias de una revista publicadas durante un ao tienen el mismo nmero de volumen. Por ejemplo: Revista National Geographic, vol. 5, n 1, enero 2005. Trabajar con revistas existentes en la biblioteca.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
64
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
28
Rayo de Luna te invita a la seccin de revistas

Revisa bien la revista que te asignaron y descubre el nmero de ese ejemplar y el nmero del volumen. En el recuadro, coloca el ttulo de la revista, su nmero y el nmero del volumen y disea su portada.
Bibliote ca CRA
Nombre
Curso
65
4 Bsico
Leccin N 29 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin. Hojas de trabajo, lpices. Coleccin de revistas de la biblioteca. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Inicie la sesin con las siguientes preguntas: Quin puede explicar para qu sirve la tabla de contenidos de una revista? (Ayuda a saber qu hay dentro de la revista). Qu es el nmero de ejemplar? (Nmero correlativo de las revistas). Qu es el nmero de volumen? (Es el nmero asignado para cada ao). 2. Una vez comprendido lo anterior, practicarn en la hoja de trabajo. 3. Asigne a cada nio y nia una revista de la biblioteca. 4. Revise las respuestas en conjunto. 5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que realicen una lectura silenciosa. Revista: publicacin peridica e informativa cuyo contenido normalmente est formado por reportajes, artculos y entrevistas. La revista tiende a especializarse en un tema acerca del cual ofrece mayor informacin. Revistas: National Geographic. Boletn Explora y Divirtete. Vida B. Ideas. Aula Creativa. Ejemplo:
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Revista Ya. Revista Mujer. Revista El Sbado.
Respuestas
Leccin 29
66
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
29
Rayo de Luna te ayuda a trabajar con revistas

Con el ejemplar de la revista que te asignaron, responde la informacin requerida ms abajo. Luego, inventa y disea un nombre para una revista. Dibjalo y pntalo en el recuadro superior de la revista.
Diseo del nombre de la revista:
Nombre de la revista:
Fecha:
Tiene la revista una tabla de contenidos?
Cada cunto tiempo se publica la revista?
Cul es el nmero del volumen?
Cul es el nmero del ejemplar?
Nombre
Curso
67
4 Bsico
Leccin N 30 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de identificar las revistas como fuente de informacin y recreacin. Hojas de trabajo, lpiz. Coleccin de revistas de la biblioteca. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Recuerde con los alumnos y alumnas las lecciones pasadas, insistiendo en los conceptos de ejemplar, volumen, tabla de contenido (ver vocabulario). 2. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 3. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que realicen una lectura silenciosa. Tabla de contenido de una revista: generalmente est en la primera pgina de la revista e indica los ttulos de los artculos contenidos en ella y el nmero de la pgina donde comienza cada artculo. La tabla de contenido te ayuda a saber qu hay dentro de la revista. Ejemplar: cada copia de una revista va numerada, comenzando por el nmero 1 para la primera copia del ao, 2 para la segunda, etc. Volumen: todas las copias de una revista publicadas durante un ao tienen el mismo nmero de volumen. Trabajar con revistas existentes en la biblioteca.
Actividad
Vocabulario
Tabla de contenido
La historia de las plantas verdes Por Clarisa Verdn.. P. 3 La historia de las semillas Por Marcelo Urrutia... P. 5 La historia de la races Por Sebastin Urrejola... P. 7 Cmo crecen las flores grandes Por Graciela Castro. P. 9 Conejos en el jardn Por Josefina Peralta. P.10 El sol en tu jardn Por Juan Francisco Santa Mara. P.11 Piedras en tu jardn Por Ana Mara Barrientos... P.13 Puzzles....... P.14
1. Cuntos artculos hay en esta revista? 2. En qu pgina comienza el artculo La historia de las plantas verdes? 3. Encuentras un artculo sobre el crecimiento de las races? 4. Qu artculo escribi Josefina Peralta? 5. Qu artculo escribi Marcelo Urrutia? 6. Quin escribi Cmo crecen las flores grandes? 7. Si ests haciendo una investigacin sobre semillas qu artculo crees que te servira? 8. Si ests haciendo una investigacin sobre el crecimiento de las flores qu artculo crees que te servira? 9. En qu pgina puedes encontrar puzzles?
1. 7 artculos 2. Pg. 3 3. S, la historia de las races 4. Conejos en el jardn 5. La historia de las semillas 6. Graciela Castro 7. La historia de las semillas 8. Cmo crecen las flores grandes 9. Pg. 14
68
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
30
Tabla de contenido de la revista

Observa bien la tabla de contenido del recuadro y contesta las preguntas.
Tabla de contenido
La historia de las plantas verdes Por Clarisa VerdnP. 3 La historia de las semillas Por Marcelo Urrutia.........P. 5 La historia de la races Por Sebastin Urrejola.........P. 7 Cmo crecen las flores grandes Por Graciela Castro...P. 9 Conejos en el jardn Por Josefina Peralta..P.10 El sol en tu jardn Por Juan Francisco Santa Mara......P.11 Piedras en tu jardn Por Ana Mara Barrientos....P.13 PuzzlesP.14
1 Cuntos artculos hay en esta revista? 2 En qu pgina comienza el artculo La historia de las plantas verdes? 3 Encuentras un artculo sobre el crecimiento de las races? 4 Qu artculo escribi Josefina Peralta? 5 Qu artculo escribi Marcelo Urrutia? 6 Quin escribi Cmo crecen las flores grandes? 7 Si ests haciendo una investigacin sobre semillas qu artculo crees que te servira? 8 Si ests haciendo una investigacin sobre el crecimiento de las flores qu artculo crees que te servira? 9 En qu pgina puedes encontrar puzzles?
1 2 3 4 5 6 7 8
Nombre
Curso
69
4 Bsico
Hojas de trabajo, lpiz. Coleccin de revistas de la biblioteca. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Recuerde con los alumnos y alumnas las lecciones pasadas, insistiendo en los conceptos de ejemplar, volumen, tabla de contenido (Leccin 28 a la 30). 2. Asigne a cada nio y nia una revista de la biblioteca. 3. Lea la instruccin de la hoja de trabajo. 4. Permtales compartir las respuestas. 5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que realicen una lectura silenciosa. Tabla de contenido de una revista: generalmente est en la primera pgina de la revista e indica los ttulos de los artculos contenidos en ella y el nmero de la pgina donde comienza cada artculo. La tabla de contenido te ayuda a saber qu hay dentro de la revista. Ejemplar: cada copia de una revista va numerada, comenzando por el nmero 1 para la primera copia del ao, 2 para la segunda, etc. Volumen: todas las copias de una revista publicadas durante un ao tienen el mismo nmero de volumen. Trabajar con revistas existentes en la biblioteca.
Actividad
Vocabulario
70
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
31
Tabla de contenido de la revista

De acuerdo a la revista que te fue asignada, completa el siguiente recuadro:
Nombre de la revista:
Fecha:
Cada cunto tiempo se publica la revista?
Cul es el nmero del volumen?
Cul es el nmero del ejemplar?
Observa la tabla de contenido de la revista que te asignaron y anota cuntos artculos contiene. Elige uno de los artculos y haz una breve resea (descripcin del contenido) de l.
N de Artculos:
Nombre
Curso
71
4 Bsico
Leccin N 32 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de expresar una opinin.
Seleccionar una noticia del diario que sea adecuada a la edad de los nios y nias. Disponer diarios y revistas. Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento. 1. Lea la noticia elegida por usted y el nombre del recurso (diario, revista etc.). 2. Diga a los nios y nias que piensen acerca de lo que escucharon y que se formen una opinin. Cunteles que todos tenemos una opinin de las cosas y que todas las opiniones son buenas y por este motivo todos tenemos que respetar la opinin de los dems. 3. D su opinin a modo de ejemplo: Yo opino que... e invite a los nios y nias a opinar libremente acerca de lo que escucharon. D tiempo para que expongan sus ideas. Refuerce el hecho de que estn diciendo ideas personales y haga hincapi en el respeto por lo que dice el otro. 4. Si queda tiempo invite a los nios y nias a elegir un libro, diario o revista para que realicen una lectura personal. 5. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el nombre del diario o revista leda por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Opinin: juicio o parecer que se forma de una cosa cuestionable. La Tercera. El Mercurio. www.emol.cl www.latercera.cl El Sur. El Llanquihue. Mercurio de Valparaso. La Estrella de Iquique.
Actividad
Respuestas
Y t qu... opin a
Yo o
s?
. . . o pin
Yo opino que...
72
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
32
73
4 Bsico
Leccin N 33 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de expresar una opinin.
Hojas de trabajo u hojas blancas, lpiz. Seleccionar un texto informativo sobre deporte (ver sugerencias). Recortar una carta de la seccin Cartas al Director de un diario o revista, ponerla en un sobre en las manos de la cuncuna Rayo de Luna. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Lea el texto informativo seleccionado por usted. 2. Comente a los alumnos y alumnas algn aspecto del texto informativo que a usted le haya llamado la atencin. A partir de ah mantenga una conversacin dirigida con los estudiantes. 3. Explique a los nios y nias que en esta sesin escribirn una carta al director (apartado del diario/revista). Si ellos no conocen esta seccin del diario o revista explqueles que es la seccin donde las personas, entre otras cosas, dan su opinin personal acerca de un tema o noticia. 4. Pida a un nio o nia que saque el sobre que tiene la cuncuna y lea la carta que hay en su interior. Explique que esa es una carta de la seccin cartas al director de un diario o revista. 5. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo: cada estudiante escribir su opinin de lo escuchado y posteriormente lo leer en forma libre y voluntaria. 6. Exponga los trabajos en el diario mural. Texto informativo: tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a su receptor algn hecho, situacin o circunstancia. VARIOS AUTORES. Gran enciclopedia de los deportes. Diario La Tercera. Diario El Mercurio. Diario regional, con la seccin de Cartas al Director. Ejemplo: Fecha:
15 de abril del 2007
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Seor Director: Le escribo esta carta para preguntarle sobre algo que nos preocupa a m y a mis amigos. Desde hace mucho tiempo venimos escuchando de la ciclova que haran en la ciudad, pero no vemos ningn avance. Para nosotros es peligroso andar en bicicleta porque los automovilistas no nos respetan o a veces ni nos ven. Por qu no se fomenta el ejercicio y el deporte para que las familias puedan practicarlo en forma segura y entretenida? Los adultos critican que vemos mucha televisin o jugamos en el computador, pero ellos no estn ayudando, ni cumpliendo lo ofrecido. Gracias por publicar esta carta, atentamente,
Jacinta
Nombre y firma alumno(a)
74
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
33
Cartas al director
Escribe a la seccin cartas al director, dando tu opinin acerca de lo escuchado.
Fecha:
Seor Director:
Nombre y firma estudiante
Nombre
Curso
75
4 Bsico
Leccin N 34 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de escuchar un cuento tradicional.
Libro Las hadas y otros cuentos de Charles Perrault. Disponer 30 libros sobre las mesas con sus portadas hacia arriba. Cuncuna Rayo de Luna. Invite a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento. 1. Forme un semicrculo con los nios y nias y coloque a Rayo de Luna en el centro. Cunteles que a ella (Rayo de Luna) le gusta escuchar los cuentos de hadas, porque desde pequea su madre le narraba este tipo de cuentos. 2. Invite a los nios y nias a compartir sus experiencias al respecto: Qu cuentos de hadas conocen? Cundo se lo contaban? Quin se los contaba? A quin le gusta o a quin no?, etc. 3. Cuente a los nios y nias que escucharn un cuento tradicional que est escrito hace muchsimos aos por un seor francs llamado Charles Perrault. Cunteles que este seor le peda a la gente de distintos pueblos que le contaran historias, l las escriba y luego se las contaba a los nios y nias. Es as como se conocen estos cuentos. 4. Comience a leer el cuento Las hadas. Si estima necesario puede detener el cuento y permitir que comenten libremente o puede realizar alguna pregunta. 5. Cree el ambiente para que los nios y nias comenten espontneamente el cuento. Si esto no sucede pregnteles qu les pareci el cuento. Si nadie comenta comience usted dando su apreciacin personal. 6. Si queda tiempo permita que hojeen libros en silencio. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Cuento tradicional. PERRAULT, Charles. Las hadas. En: Las hadas y otros cuentos.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas Comentarios
76
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
34
77
4 Bsico
Leccin N 35 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de relatar un cuento a travs de una obra de tteres.
Hojas de block, lpices, gnero, papel kraft, palitos de helado o cualquier material que sirva para confeccionar tteres, pegamento, tijeras. Cuento Las Hadas de Charles Perrault. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Invite a los alumnos y alumnas a relatar el cuento escuchado la sesin anterior (Las Hadas). Haga hincapi en los personajes, en el ambiente y en la secuencia del cuento. 2. Indique a los nios y nias que se renan en grupos de a 4 5 para confeccionar los tteres de los personajes del cuento. 3. Gue la actividad de la confeccin de los tteres. Refuerce la creatividad y originalidad al recrear los personajes. 4. Diga a los nios y nias que en la prxima sesin cada grupo representar el cuento con los tteres. 5. Motvelos diciendo que cada grupo es una Compaa de Titiriteros por lo que deben ponerle un nombre. Indique que debern traer lo necesario para realizar su representacin (msica, linterna como foco, pequeo teatro de cartn, etc.) y que debern confeccionar una invitacin. 6. Cunteles que la cuncuna Rayo de Luna cuenta los das para estar sentada en primera fila y poder ver las representacin de cada grupo. Relatar: volver a contar. Titiritero: persona que maneja los tteres. PERRAULT, Charles. Las hadas. En: Las hadas y otros cuentos. En: Cuento contigo, tomo I. Enviar invitaciones a la presentacin con una semana de anticipacin.
Actividad
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
INVITACIN La Biblioteca CRA y el 4 ao bsico, tiene el agrado de invitar a __________ _______________________________ a la representacin de tteres de la obra Las Hadas de Charles Perrault, que se realizar el da Los esperamos!
78
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
35
79
4 Bsico
Leccin N 36 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de relatar un cuento a travs de una obra de tteres.
Disponer las sillas, formando una media luna de modo que quede espacio para representar la obra, sentando a la cuncuna Rayo de Luna como espectador. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Diga que Rayo de Luna est sentada en primera fila, porque est muy contenta con la invitacin. 2. Invite a los alumnos y alumnas a sentarse cmodamente en las sillas. Recurdeles que en el teatro, mientras est presentndose la obra, se necesita silencio. Dgales que aqu sucede lo mismo. 3. Invite a los grupos a realizar su representacin. 4. A medida que van presentndose los distintos grupos se sugiere ir evaluando en conjunto cada representacin. Al grupo que presenta la obra puede realizar algunas de estas preguntas: Cmo se sintieron al realizar la obra? Qu es lo que ms les gust? Qu aspectos positivos y negativos pueden rescatar de la actividad?, entre otras. Al grupo que observa puede realizar las siguientes preguntas: Qu les pareci y por qu? Qu aspectos positivos consideran importantes de compartir en relacin al trabajo realizado? Qu aspectos seran buenos de mejorar?, etc. 5. Comente la actividad en general y refuerce positivamente la creatividad y expresin cuando sea el caso.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Invitar al Coordinador(a) de Biblioteca CRA, otros docentes y ayudantes de Biblioteca a presenciar las representaciones. Sacar fotos de las presentaciones para exhibirlas en reunin de apoderados, diario mural de la biblioteca u otro. Respuestas
Compaa de Titiriteros: BALANCN
80
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
36
81
4 Bsico
Leccin N 37 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de representar grficamente versos.
Hojas de trabajo, lpices de colores. Poema Poema con nieve de Miguel Moreno Monroy. (En: libro Adivinatrabacuentos y poemas 1, editorial Universitaria). Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Espere a los alumnos y alumnas sentado(a) en el rincn del cuento con el libro de poemas en la mano. Dgales que se sienten en silencio y que escuchen la siguiente frase: Poema con nieve. Pdales que verbalicen lo que se imaginaron al escuchar la frase. 2. Despus de un tiempo cunteles que es el nombre del poema que escucharn y del cual tendrn que ir dibujando cada estrofa. Si es necesario recurdeles lo que es una estrofa. 3. Lea una vez el poema completo. Recuerde leer el nombre y la nacionalidad del autor (Miguel Moreno Monroy, chileno). 4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo y lea verso por verso. Entre medio deje tiempo para que los nios y nias puedan dibujar. Una vez que termine, repita el poema con ellos, ya que a partir de las ilustraciones recordarn parte de ste. 5. Comparta y exponga los trabajos realizados. 6. Si queda tiempo es conveniente que lea otros poemas junto a ellos. 7. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el nombre del poema ledo por usted y antelo en la Hoja de Registro de Lectura. Estrofa: conjunto de versos. MORENO Monroy, Miguel. Poema con nieve. En: Adivitrabacuentos y poesas, 1. GUILLEN, Nicols. Canto para matar una culebra. En: Cuento contigo, tomo II. PARRA, Violeta. El Diablo en el Paraso. En: Cuento contigo, tomo l.
Actividad
82
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
37
Ilustrando poemas
Dibuja cada verso escuchado en los recuadros.
Nombre
Curso
83
4 Bsico
Leccin N 38 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de utilizar material concreto con el fin de desarrollar la geometra lgica. Hojas de trabajo u hojas blancas y lpices. Material concreto (3 figuras geomtricas o bloques poligonales). Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Entregue a cada nio 3 figuras geomtricas distintas. Permita que manipulen libremente el material por 5 minutos. 2. Diga a los alumnos y alumnas que armen una figura con sus materiales sin mostrrsela a los compaeros. Una vez armada la figura deben dibujar su contorno en la hoja de trabajo (figura geomtrica por figura geomtrica y pintarlas del mismo color que tienen). 3. Cuente a los nios y nias que esta actividad continuar la prxima sesin. 4. Lea las instrucciones de la hoja de trabajo. 5. Si queda tiempo invite a buscar un libro o revista de su inters para que realicen una lectura silenciosa. Contorno: borde.
Actividad
Dibujo de la figura a modo de ejemplo.
84
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
38
Creando figuras
Dibuja la figura que creaste. Recuerda marcar todas las piezas que utilizaste. Debes pintar cada pieza.
Nombre
Curso
85
4 Bsico
Leccin N 39 Objetivo de la leccin Preparacin Desarrollar la habilidad de seguir instrucciones para confeccionar las figuras geomtricas. Hojas de trabajo, lpices de colores. Material concreto, 3 bloques poligonales por estudiante. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pida a los alumnos y alumnas que observen la figura que hicieron la sesin pasada. 2. Entregue 3 bloques poligonales por estudiante. 3. Cunteles que usted dar una instruccin y ellos debern construir la figura que usted cre. Ejemplo de figura: Coloca la figura verde en la parte superior de la figura amarilla y la figura naranja bajo la figura amarilla. Asegrate que la parte superior de la figura verde apunta a la derecha. 4. Pida a cada nio y nia que d instrucciones para que los dems hagan la figura que pens. Quien diga la instruccin deber mostrar su figura hecha en la hoja de trabajo para compararla con la de sus compaeros.
Actividad
Vocabulario Sugerencias Respuestas Comentarios Construir distintos medios de transporte a partir de bloques poligonales.
86
4 Bsico
Hoja de Apuntes
Leccin
39
87
4 Bsico
Leccin N 40 Objetivo de la leccin Preparacin Revisin final.
Hojas de trabajo, lpices. Cuncuna Rayo de Luna, quien se despedir de los nios y nias, ya que ella se queda acompaando al primer ciclo. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Cuente a los alumnos y alumnas que la cuncuna Rayo de Luna est muuuuy intrigada, ya que quiere saber cuntos libros han ledo hasta ahora... 2. Revisando el registro de libros que tiene cada curso, lea los ttulos y autores de los libros ledos en conjunto. 3. D un tiempo para que cada uno recuerde en silencio lo que han ledo en forma personal (ver vocabulario). 4. Entregue la hoja de trabajo y comente que Rayo de Luna est un poco nerviosa por los resultados de esta encuesta. 5. Haga una encuesta rpida sobre los libros ms ledos y diga que anoten el ganador en el recuadro correspondiente de la hoja de trabajo. Comente con los nios y nias acerca del libro ganador. 6. Junto a la cuncuna Rayo de Luna despida a los estudiantes, invitndolos a seguir disfrutando de las aventuras, misterio, conocimiento e imaginacin que un BUEN LIBRO nos puede entregar! Bibliografa personal: conjunto de obras ledas o revisadas. Se puede planificar, con los docentes del nivel, una despedida de Rayo de Luna, quien aprovechar de motivar a nios y adultos a seguir leyendo! Se sugiere realizar un listado Semestral/Anual de los LIBROS MS LEDOS para ser publicado en el diario mural de la biblioteca, sala de profesores, u otro.
Actividad
88
4 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
40
Cunto, qu y a quin hemos ledo?

Segn tu bibliografa personal de libros ledos y recordados, completa la siguiente informacin:
Mi Bibliografa
Temas
Nmero de libros ledos: Familia
Mis temas favoritos

Autor(es) Ttulo
El mejor libro que he ledo este ao:
Misterio
Fantasa El libro que volvera a leer Animales
Biografas El libro que recomendara Humorsticos
Mi autor favorito de este ao:
Cientficos
Histricos
Lugares
El libro que ms ha gustado a los nios y nias de nuestro curso este ao es:
Autor:
Nombre
Curso
89
Hoja de Registro de Lectura

4 Bsico
Hoja de Registro de Lectura

Mes Ao Curso Ttulo Autor(es)
90
Colaboradores
4 Bsico
Colaboradores
El Programa Lector BiblioCRA escolar fue realizado en conjunto por el equipo de Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC y por profesionales del rea de Educacin y Bibliotecologa: Cecilia Amar Ins Lira Tonia Razmilic Marlene van Bebber Claudia Vera Profesora de Educacin General Bsica Magster en Ciencias de la Educacin PUC Bibliotecloga Educadora de Prvulos Master of Science: Studies in Education NY Profesora de Educacin General Bsica Magster en Ciencias de la Educacin PUC Profesora de Castellano Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC
Las lecciones fueron validadas luego de la aplicacin en 10 escuelas de la RM y V Regin por el Departamento de Educacin de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, a cargo del profesor David Leiva. Nuestros sinceros agradecimientos a los profesionales de los niveles de Educacin Parvularia y Educacin Bsica de la DEG (Divisin de Educacin General), Enlaces y UCE (Unidad de Currculum y Evaluacin) del Ministerio de Educacin de Chile, que colaboraron en la revisin pedaggica de las Lecciones para Usar la Biblioteca CRA.
Equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC
91

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Lecciones para Usar la Biblioteca CRA

Equipo Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin

Para realizar la Lectura en Voz Alta

Para realizar la Lectura en Voz Alta

Carta a los Padres

Carta a los Padres

Creando un diccionario cuncunil-espaol

Sugerencias Respuestas Comentarios

Modelo de ficha de autor

Cosani, Ester Cuentos a Beatriz

Sugerencias Respuestas Comentarios

Modelo de ficha de ttulo

Cosani, Ester Cuentos a Beatriz

Modelo de ficha de materia

Cosani, Ester Cuentos a Beatriz

Animales Perros Alimentacin

Geografa Chile Clima

Rayo de Luna me ayudas a investigar?

Tema especfico buscado

Investigaremos con la ayuda de Rayo de Luna

Ttulo del libro u otro material.

Materia del libro u otro material.

Tema escogido por ti.

rea especfica a investigar.

Resume en breves lneas la investigacin realizada.

Nombre Volumen Enciclopedia

Nombre Volumen Enciclopedia

Nuestros amigos los animales

Ecologa y medio ambiente

Rayo de Luna nos invita a buscar informacin en una enciclopedia

Papel Delfines Chile Koala Mueca

Creando nuestro libro: Records Guinness

Vocabulario Sugerencias Respuestas

(Record femenino en piscina ms larga). Comentarios

Sugerencias Respuestas Ejemplo:

La Bruja Mon Cuentos a Beatriz

Conociendo el cuerpo humano

1. Cmo se llama la fbula que escuchaste?

2. Qu animales aparecen en la fbula?

3. Cmo comienza la fbula?

4. Cmo termina la fbula?

Vocabulario Sugerencias Respuestas Comentarios

Descubramos, junto a Rayo de Luna, las palabras claves

Descubramos las palabras gua en una enciclopedia

bisfera biografa botn bordado

mariposa mayas mazurca medalla

Continuemos descubriendo palabras clave

Entrevista del da...

Y t... qu opinas? Yo pienso que...

Qu secciones trae el diario?

Vocabulario Comentarios Sugerencias

Espectacular triunfo de la seleccin chilena A las pu ertas d el mund ial... !

Vocabulario Sugerencias Respuestas

Extra, extra, extra !!

Rayo de Luna te invita a la seccin de revistas

Revista Ya. Revista Mujer. Revista El Sbado.

Rayo de Luna te ayuda a trabajar con revistas

Diseo del nombre de la revista:

Tiene la revista una tabla de contenidos?

Cada cunto tiempo se publica la revista?

Cul es el nmero del volumen?

Cul es el nmero del ejemplar?