Escuela Primaria Plan de Ayutla 45-2189-440-00-x-014 Planificacin por Competencias

Tiempo: Directora: Sandra Garca Ortega. Profra.: Roco Esmeralda Macedo Mendoza Del 8 al 12 de abril del 2013

Grupo C : Proyecto: Escribir una narracin a partir de la lectura de un cuento, fbula o leyenda de la literatura indgena mexicana. mbito: Literatura. Bloque: IV Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Asignatura Tema ESPAOL Aprendizaje Esperado Identifica aspectos importantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.

Grado:

Propsito: Leer y comprender narraciones de la literatura indgena mexicana, para crear nuevas historias y presentarlas a la comunidad escolar.

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje En lluvia de ideas comenten cules son las caractersticas de un cuento, de una fbula y de una leyenda. Actividades Sugeridas Escuchen el mito nhuatl que leer el docente Tecuciztcatl y Nanahuatzin, libro de texto de la pg.112 a la 115 y en equipo comente las siguientes preguntas: Para qu se reunieron los dioses?, Qu significa que Tecuciztcatl ofrendara cosas preciosas?, Por qu no eran tan bellas las ofrendas de Nanahuatzin?, Cul es la enseanza de esta historia?, y anoten en su cuaderno las respuestas. Identifiquen y subrayen con un color diferente cada una de las siguientes partes de la narracin: *Inicio: Cmo comienza la narracin? *Desarrollo: Qu problema se pretende

Recursos Didcticos Libro de texto(110123) Diversas fuentes de informacin Cuaderno Pizarrn Colores Regla Material impreso Hojas tamao carta Recortes o dibujos Pritt

Aspectos a Evaluar. Narracin de un cuento, leyenda o fbula. Cuadros de informacin. Preguntas en el cuaderno. Autoevaluacin. Instrumentos: Manejo de diversas fuentes de informacin (internet) Trabajo colaborativo. Participacin Dinmica de lectura.

resolver? *Desenlace: Cmo se resuelve el problema? En grupo comenten las siguientes preguntas: Cmo se relacionan los acontecimientos entre s?, Tienen alguna consecuencia las acciones de los personajes? Cul?, Por qu estas consecuencias se convierten en causa de otra? Elaboren en su cuaderno un cuadro en donde sealen la relacin que hay entre los acontecimientos de la narracin (causasconsecuencias), libro de texto pg.117 Escuchen el texto que leer el docente Leyenda nahua del Sol y la Luna, libro de texto pg.118 e identifiquen cmo estn usados los tiempos verbales (pasado). Tambin sealen con un color las partes que corresponden a la voz del narrador y marquen con un color diferente los dilogos de los personajes. Comparen el tiempo verbal entre los enunciados de los dos colores, y comenten con el grupo qu variaciones hay entre ellos. Comenten que funcin tienen, en los dilogos de los personajes, el uso de guiones y signos de admiracin. Identifiquen el uso del acento grfico en los verbos en pasado, en primera y tercera persona. Por equipo busquen en diversas fuentes de informacin algn cuento, leyenda o mito de la literatura indgena mexicana, para compartirla con el grupo, despus entre todos elaboren un cuadro que contenga informacin de los textos que se leyeron, para que puedan crear nuevas historias, libro pg.120 y psenlo a su cuaderno. Lean y comenten en grupo la informacin de Un dato interesante, pgs.121 y122. Tarea: Mezclando los aspectos del cuadro que elaboraron escriban una nueva historia basndose en los personajes y escenarios de otras narraciones. Para ello, planifiquen la

Redaccin Manejo de preguntas. Cuadros de informacin. Identificar en un texto: inicio, desarrollo y desenlace.

manera en la que escribirn el texto, libro pg.120, y escriban la narracin en hojas tamao carta e ilstrenla. Contesten en su cuaderno las preguntas relacionadas al logro del proyecto: Cmo lograste crear la historia que escribiste, a partir de las historias ledas?, Qu opinas de los temas que tratan las narraciones de la literatura indgena mexicana?, Te gustaron estos relatos? Por qu? Contestar la autoevaluacin, libro pg.123 Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Bloque: IV Competencias: Resolver problemas de manera autnoma. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Asignatura Tema MATEMATICAS Aprendizaje Esperado(Leccin 36) Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros decimales. Propsito: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como las suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Recursos Didcticos Libro(136-137) Cuaderno Pizarrn Material impreso Regla Colores Aspectos a Evaluar. Productos: Ejercicios en su libro y cuaderno. Instrumentos: Responden preguntas. Resuelven problemas Analizan los datos para resolver problemas. Comparten procedimientos. Tablas de informacin. Trazan figuras geomtricas

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje Observen en el pizarrn diferentes tipos de nmeros (naturales, fracciones, romanos y decimales) y mencionen en que situaciones se pueden utilizar. Con apoyo del docente recuerden cmo se escriben y leen los nmeros decimales en contextos de dinero y medicin (hasta centsimos). Actividades Sugeridas Observen la informacin que contienen las imgenes y resuelvan los problemas identificando los datos que se dan y las operaciones que deben realizar para encontrar las respuestas (material impreso). Compartan con el grupo los resultados y los procedimientos que siguieron para dar solucin a los problemas.

 TAREA: Resolver en su cuaderno sumas y restas con punto decimal. Aprendizaje Esperado(leccin 38 ) Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etc. Situacin de Aprendizaje En equipos midan algunos objetos del aula usando medidas no convencionales (mano, pies, lpiz, etc.) Actividades Sugeridas Observen en su libro de texto, pg.136 las figuras geomtricas, encierren con un mismo color aquellas que tienen reas iguales pero diferentes permetros y contesten algunas preguntas relacionadas al ejercicio. Calculen el permetro y el rea de cada una de las figuras, utilizando el cuadrado como unidad de medida y registren sus respuestas en una tabla. Ordenen las figuras de menor a mayor permetro y de mayor a menor rea, libro pg.137 Utilicen una regla y calculen la unidad cuadrada de rea de la actividad anterior para trazar en su cuaderno los polgonos con las caractersticas que se indican en su libro pg.137, comparen su trabajo con los de otros compaeros y determinen si tienen la misma forma. TAREA: Realizar en su cuaderno ejercicios en donde calculen el rea y el permetro de figuras geomtricas (material impreso). Propsitos: Describir algunas formas de electrizar los materiales en situaciones del entorno. Obtener conclusiones de la electrizacin de objetos con base en el efecto producido y el material del que estn hechos. Reconocer algunas formas de generar calor y su importancia en la vida cotidiana. Describir algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades.

Proyecto: Construccin de juguetes. Bloque: IV/ Por qu se transforman las cosas? La interaccin de los objetos produce friccin, electricidad esttica y efectos luminosos. Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Asignatura Tema CIENCIAS NATURALES Aprendizaje Esperado(Tema 2 Electrizacin de materiales ) Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno. Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas producidas al interactuar distintos materiales. Aprendizaje Esperado(Tema 3 Los efectos del calor en los materiales ) Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje En lluvia e ideas comenten que formas conocen de producir electricidad. Actividades Sugeridas En equipos realicen el experimento Se atraen o rechazan?, libro pg.112, y contesten en su cuaderno las preguntas, anoten sus observaciones e ilustren con dibujos. Lean el texto de su libro de la pg.111 a la 113 y elaboren un mapa conceptual.

Recursos Didcticos Libro de texto (111119). Marca texto Cuaderno Colores Regla Globo mediano Bolsa de plstico Hoja de papel cortada en trozos pequeos Un poco de agua Hoja de papel de 15X15cm Tijeras 30cm de hilo Vela Cerillos Material impreso

Aspectos a Evaluar. Productos: Experimentos Mapa conceptual Tabla de informacin Resumen Instrumentos: Comentario grupal Trabajo colaborativo Sacar conclusiones Identificar ideas principales Contestar preguntas Mapa conceptual Tabla de informacin Experimento

Situacin de Aprendizaje En grupo comentarn Por qu cuando hace mucho fro, es comn que las personas froten sus manos? Actividades Sugeridas Lean el texto de la pg.114 a la 119 de su libro, subraye las ideas principales, elabore un resumen en su cuaderno e ilustre. Completen la tabla de la actividad El calor genera movimiento, libro pg.115, identificando si la friccin entre dos superficies representa una ventaja o desventaja. TAREA: Realice el experimento El calor genera movimiento, libro pg.116 y anote en su cuaderno sus observaciones e ilustre. Lo comparten con el grupo.

Eje Temtico: Componentes econmicos Bloque: IV/ La diversidad econmica de Mxico Competencias: Reflexin de las diferencias socioeconmicas

Propsito: Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.

Asignatura Tema GEOGRAFIA Aprendizaje Esperado Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales en Mxico.

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje En equipos presentarn al grupo un objeto elaborado con metal mencionando de que tipo es (oro, plata, cobre, fierro, etc.) Actividades Sugeridas En forma grupal lean la carta que le mando Daniela a Donaj y comenten sobre las riquezas minerales de Coahuila, de donde se obtienen energticos y productos para la industria. Mencionen cules son los tesoros que hay en su entidad. Investiguen en un diccionario el significado de la palabra mineral y antenlo en su cuaderno. Despus observen las imgenes y comenten en grupo para qu se utilizan los siguientes minerales, libro pg.127 En forma grupal lean el texto de la pg.128 a la 130 de su libro y comenten su contenido con el grupo. En equipos realicen la actividad de Exploremos, libro pg.130, en donde observen los mapas de las pgs. 54 y 56 de su Atlas de Mxico y responda en su cuaderno las siguientes preguntas: En cules entidades se explota la mayor cantidad de minerales metlicos?, En cules no hay explotacin de minerales metlicos?, En cules entidades se explota la mayor cantidad de los minerales no metlicos?, dentro de los energticos Cul es la regin en la que hay una mayor produccin de petrleo?, Qu minerales y energticos se explotan en su entidad?, Qu productos de los que usan diariamente se elaboraron con ellos? En equipos realicen la actividad de Exploremos, libro pg.130, en donde observen el mapa y la grfica de la pg.57 de su Atlas de Mxico,

Recursos Didcticos Libro de Texto(126131) Atlas de Mxico Cuaderno Colores Pizarrn Diccionario

Aspectos a Evaluar. Productos: Cuestionario Actividades de Exploremos y Apliquemos lo aprendido Instrumentos: Lectura de textos Identificar las ideas principales Localizacin en un mapa Participacin Observacin Cuestionario Responden preguntas Interpretacin de grficas

localicen su entidad y la produccin que tienen, despus en su cuaderno contesten las siguientes preguntas: Qu entidades tienen la mayor produccin manufacturera?, Qu entidades aportan menos en esta industria? TAREA: Realicen en su cuaderno la actividad de Apliquemos lo aprendido, libro pg.131 Cuestionario del texto ledo anteriormente de la pg.128 a la 130. Bloque: IV/ La formacin de una nueva sociedad: El virreinato de Nueva Espaa Competencias: Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Asignatura Tema HISTORIA Aprendizaje Esperado Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva Espaa. Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los cambios que provocaron en el paisaje. Propsito: Ubicar temporal y espacialmente el periodo virreinal as como identificar algunas de sus caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales Valorar elementos culturales del virreinato que contribuyeron a la formacin de la identidad nacional. Recursos Didcticos Libro de Texto(130143) Cuaderno Dibujos, imgenes o recortes Marca texto. Regla Aspectos a Evaluar. Productos: Resumen Cuadro sinptico Cuadro comparativo Instrumentos: Lectura Participacin Observacin Identificar ideas principales. Cuadro sinptico Resumen Cuadro comparativo Comentarios grupales

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje En grupo recuerden cmo se dio el proceso de mestizaje durante el virreinato y mencionen algunas celebraciones populares llenas de elementos que son producto del intercambio cultural (Da de muertos, Posadas, etc.) Actividades Sugeridas Con la dinmica de lectura de punto a punto lean el texto La sociedad virreinal, libro de texto de la pg.130 a la 132, subrayen las ideas principales, las comenten en grupo y elaboren un cuadro sinptico De forma grupal lean el texto Las diferencias sociales y polticas en el virreinato, libro pgs.134 y 135, subrayen las ideas principales y las comenten en grupo. Lean el texto Las actividades econmicas: agricultura, minera, ganadera y comercio, libro de la pg.136 a la 143, subrayen las ideas principales y las comenten en grupo.

 TAREA: Elaboren un resumen ilustrado con las ideas principales del texto Las diferencias sociales y polticas en el virreinato. Hagan un cuadro comparativo con las ideas principales del texto Las actividades econmicas: agricultura, minera, ganadera y comercio. mbito: Aula Bloque: IV/ Participacin ciudadana y convivencia pacifica Competencias: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica Propsito: Reconocer que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos establece el derecho de las personas y las instituciones Identifica los principios que establece la Carta Magna para conformar el gobierno democrtico y valorar el papel de las autoridades representativas Conocer el trabajo de las autoridades de la localidad, el municipio y la entidad.

Asignatura Tema
FORMACION CIVICA Y ETICA

Aprendizaje Esperado Identifica los principios que establece la Carta Magna para conformar el gobierno democrtico y valorar el papel de las autoridades representativas.

Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje Durante algunos minutos revisarn su libro de Conoce nuestra Constitucin y comentarn en grupo su contenido. Actividades Sugeridas En forma grupal y con apoyo del docente lean y analicen algunos artculos de nuestra Constitucin Poltica, que abarcan Derechos fundamentales, Nuestro territorio y nuestros recursos naturales, Nuestro gobierno (Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial), El ejercito, la Armada y la Fuerza Area, La Constitucin puede cambiar y Defensa de la Constitucin Poltica, libro de texto de la pg.85 a la 93. En grupo y con apoyo del docente saquen una conclusin sobre por qu la Constitucin Poltica es la ley ms importante de nuestro pas y la anoten en su cuaderno.

Recursos Didcticos Libro de texto (84 Libro de texto (8593). Cuaderno. Pizarrn Marca texto Recortes, imgenes o dibujos. Pritt Libro Conoce nuestra Constitucin

Aspectos a Evaluar. Productos: Resumen en cuaderno Conclusin su

Instrumentos: Participacin Lectura Anlisis de informacin Conclusin grupal Identificar ideas principales Comentario grupal

 De cada artculo subrayen las ideas principales y antenlos en su cuaderno clasificndolos como se indica anteriormente e ilustren.

Lenguaje Artstico: Estudio. Bloque: IV Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Asignatura Tema EDUCACION ARTISTICA Aprendizaje Esperado NOTA: Esta semana no habr clase de educacin artstica, porque se aplicar el segundo ejercicio de ENLACE. Secuencia Didctica Actividades Sugeridas Situacin de Aprendizaje Actividades Sugeridas Recursos Didcticos Aspectos a Evaluar. Productos: Instrumentos:

Aprender a aprender con TICIdentifican algunas caractersticas sobre los cambios de la materia. Aprendizaje esperado: NOTA: Esta semana no habr clase en Aula Digital, porque se aplicar el segundo ejercicio de ENLACE. Los alumnos ingresaran a la pgina de Brain Pop y en el apartado de Buscar escribirn estados de la materia, para abrir el vi verlo finalizar el video, resolvern el cuestionario calificado y el cuestionario de repaso, anotndolo en su cuaderno de historia. Actividades del PETE Lectura diaria en el grupo 20 minutos: Libro Leemos mejor da a da: Los chicos ms populares del parque, pg.71, El gran juego, pg.27, El pequeo escribiente florentino, pg.42, El aprendiz de brujo, pg.44 y El pequeo hroe de Holanda, pg.76 (Todas las lecturas de esta semana abordarn el valor de responsabilidad como estrategia para favorecer el aprendizaje de los alumnos que tienen cdula de seguimiento).Fusiles y muecas, 1Lectura del mes de abril: Dinosaurios El jueves lectura por parte de padres de familia de 8:00 a 8:20am. Aplicacin del segundo ejercicio de ENLACE los das mircoles 10 y jueves 11.

 Activacin fsica: De lunes a jueves en el aula y el viernes en el patio de la escuela. Actividad de Rilec: Se entregar el guin teatral, la foto de la representacin con tteres y la redaccin de la lectura del mes de marzo. Actividad de Rilec: Investiguen en diversas fuentes de informacin sobre el Da Mundial de la Salud y diseen un boletn por equipos con la informacin recabada. Taller de Filosofa para nios: se suspende porque habr ensayo del bailable del 10 de mayo. Valor mensual: Dignidad Lunes 8, ceremonia cvica y junta informativa a padres de familia. Retos matemticos: Anexados al final de la planeacin. Se trabajaran los das lunes y mircoles. Trabajo Colegiado USAER nios con posibles barreras de aprendizaje: Se trabajarn los acuerdos establecidos en las cdulas de seguimiento: Supervisin constante y monitoreo por parte de la maestra durante las actividades, se harn anotaciones en los cuadernos para que los alumnos corrijan y mejoren sus trabajos, trabajarn ejercicios de reafirmacin de contenidos del bloque 3 en las asignaturas de espaol y matemticas, se apoyar a los padres explicndoles los temas que no entiendan los das que vengan a revisin de cuadernos, se harn adecuaciones curriculares a los alumnos con necesidades especiales se mantendr comunicacin abierta y permanente con los padres de familia. El Lunes de 12:30 a 13:00 hay revisin de cuadernos y libros por parte de los padres que sus hijos tienen cdula de seguimiento.

PROFESORA DE GRUPO Roco Esmeralda Macedo Mendoza

LA DIRECTORA Profra. Sandra Garca Ortega

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Consigna: En equipos, resuelvan los siguientes problemas:

1. El siguiente segmento representa

1 de la unidad. Dibujen la unidad. 5

2. El siguiente tringulo representa

2 de una figura. Dibujen la figura completa. 6

3. El siguiente rectngulo representa

2 de un entero. Dibujen el entero. 3

4. En cada una de las siguientes figuras, iluminen la fraccin que se indica.

7 10

1 3 4 6

2 8

5. Representen en cada figura la fraccin que se indica.

7 9

5 6

5 8

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