FRANCISCO ALBERTO PINHEIRO SANCHES PROJ 10 IBE-FGV 29/04/009 Lder Educador Nos ltimos anos as organizaes empresariais foram

ram atingidas em cheio pelas profundas transformaes de ordem econmica mundial. Adaptar-se essas transformaes no s uma necessidade, mas antes de tudo, uma questo de sobrevivncia. A luta acirrada por preos competitivos de produtos e servios, a nfase na qualidade e exigncia de novos padres de comportamento profissional, so indicadores concretos desse momento em que as organizaes buscam provocar mudanas rpidas. Nesse contexto, atravs de uma estrutura organizada (leis e diretrizes, funcionamento e cultura) as organizaes constituram-se num excelente campo de abordagem educacional, transformando-se em um verdadeiro e frtil espao para a aprendizagem e desenvolvimento de seus integrantes, surgindo da novas formas de exerccio da chefia e liderana. Uma dessas formas de liderana deu origem ao denominado LDER EDUCADOR. Mas o que ser um lder educador? Qual seu papel? Qual a principal atribuio de um lder educador? Quais suas caractersticas? Quais suas perspectivas? O lder educador aquele que no separa resultados de pessoas, ele estrbico tem um olho no resultado da empresa e o outro nas pessoas. Toma para si a tarefa de educar seus liderados, como uma responsabilidade indelegvel. Age como preceptor, motiva e orienta seus liderados, para que evoluam e tornem se multiplicadores dessa forma de pensar e agir. Seu papel como lder educador o de educar pessoas para crescerem e se desenvolverem dentro de uma realidade que no mais normtica, onde exigir de todos mais persistncia, mais inovao e mais criatividade. Ele deve despertar nas pessoas a coragem, para enfrentar riscos e desafios, e a auto estima para se sentirem confiantes e questionar o que certo buscando o melhor. Segundo o Prof. Ronald Heifetz (diretor do projeto de Educao de Liderana da John F. Kennedy School, da Universidade de Harvard), a nova tarefa do lder ajudar as pessoas a encarar a realidade e mobiliz-las para que faam mudanas. O lder responsvel por criar um ambiente propcio aprendizagem, transformando as oportunidades de interao com sua equipe, em aes de desenvolvimento, tendo uma preocupao muito grande como ritmo de aprendizado e grande percepo quanto a clareza de sua comunicao. As caractersticas desse lder so muitas, entre elas pode-se citar: postura reflexiva, capacidade de observar, regular, inovar, aprender com os outros e com a experincia; fornece apoio, orientao e estimulo para novos desafios, objetivos e situaes como: aquisio de novas competncias e tarefas, problemas de relacionamento no trabalho ou queda de desempenho; foca em atividades como integrao, desenvolvimento de comunicao, gesto de tempo; delega responsabilidades; estabelece metas desafiadoras, porm realistas, com a participao dos liderados; fornece feedback orientado para o resultado; forma equipes de alta performance, desenvolvendo seus liderados; delega e horizontaliza as relaes de poder e hierarquias;

busca coerncia entre o discurso e a prtica (este lder vive o que fala e a equipe confia nele); o lder educador serve com lies dirias e em pequenas doses, serve atravs da coerncia entre falar e fazer, serve pelo exemplo. O lder educador, alm de todas essas caractersticas e outras no citadas, deve ter capacidades mais precisas para saber: gerenciar a equipe como uma comunidade educativa; redefinir o trabalho como um espao de aprendizagem, cooperar com superiores, colegas e colaboradores no processo de aprendizagem e desenvolvimento de novas competncias; gerenciar situaes problemas, identificar obstculos, analisar e reordenar tarefas; observar os colaboradores no desempenho dos trabalhos; avaliar competncias em construo estimulando para superao dos limites e mudanas de modelos mentais. Falando sobre o lder educador, o consultor Eugnio Mussak define o que caracteriza esse tipo de liderana. 1. a equipe sente a disponibilidade do lder 2. h clareza nos objetivos 3. as estratgias so construdas em conjunto 4. o lder sonha com sua equipe, ele traz o futuro para o presente. Esse tipo de relacionamento e liderana, alm de preservar alguns valores tradicionais de controle e autoridade, inova ao sugerir valores e o desenvolver das bases da cultura de organizao de aprendizagem que dem sustentao s estratgias de competitividade, e que estejam alinhadas viso de futuro da organizao resultando na efetiva melhoria da qualidade de servios. preciso que o lder conscientize sua equipe para esta realidade de mudanas constantes, de ameaas, de concorrncia acirrada, de incertezas e da necessidade de buscar novas solues a cada dia. A partir dessa conscientizao, o lder deve oferecer as condies ideais para que a aprendizagem organizacional faa parte do cotidiano da empresa, favorecendo na sua equipe o surgimento de uma atitude de aprendizagem permanente, essencial para o comprometimento com a melhoria da qualidade de vida, dos produtos e dos servios. Deve-se deixar claro que o esprito de aprendiz exigido do profissional comprometido com o futuro. Para alcanar a capacidade de antever oportunidades, necessria a renovao atravs da aprendizagem contnua. Favorecer este meio aberto ao desenvolvimento de novos conhecimentos o papel fundamental do novo lder: o lder educador. Referncias: MARCHI, Juliana e CARMO, Durval. Liderana Educadora desenvolvimento da Maturidade da Equipe. In: Primeinformatica. NIEVOLA, Srgio. O lder educador/ Lder educador. In: Portal do Administrador. So Paulo, p.12-13, fevereiro 2007/julho 2008. MUSSAK, Eugnio. O lder educador. In: Revista Voc S/A. ODEBRECHT, Emlio. Lderes Educadores. In: Folha de So Paulo, 29 maro 2009. GOFFEE, Robert e Jones, Gareth. Como desenvolver a liderana. In: Revista HSM Management. So Paulo, maio-junho 2001. Hunter, James C. O monge e o executivo. Editora Sextante, 2004.