PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El ser humano al desarrollar la cultura ha construido una representacin del mundo tras la abstraccin en un proceso de elaboracin terica de representacin grfica y cualquier sistema de comunicacin que le permita establecer una relacin pretendidamente univoca entre la realidad fctica y la interpretacin conceptual, as los medios establecidos para tal efecto deben ser compartidos desde la misma visin con los mismos parmetros por los que estn inmersos en una comunicacin inherente a un tema especfico. De manera que reas del conocimiento como la matemtica, la geografa, la fsica entre otras han construido elementos grficos en los que plasman tales representaciones las cuales llevan al receptor datos especficos, al ser interpretados, esto requiere de la competencia interpretativa cuyo desarrollo en el proceso formativo del individuo se puede agudizar dependiendo de las experiencias a las que se ven sometidos. En la escuela las estrategias didcticas son susceptibles de ser enriquecidas en la medida en que se complemente las actividades con nuevas propuestas. En el caso de las competencias implicadas en la relacin ubicacin y orientacin espacial pueden ser apoyadas de forma complementaria en su desarrollo por actividades especficas del campo de la astronoma que exigen un mayor grado de ejercicio racional que las que se vienen realizando tradicionalmente y fortalecen la capacidad de llevar al plano conceptual los mencionados fenmenos respecto a la espacialidad. Teniendo en cuenta estas consideraciones se pretende plantear una propuesta didctica mediante actividades desde la concepcin problmica evidenciada en conjuntos de talleres terico-prcticos de ubicacin espacial de elementos del universo, con el uso de variados sistemas de referencia teniendo como base nuestro planeta, y sus relaciones reales y aparentes con otros cuerpos celestes.

En tal sentido surge como problema de innovacin pedaggica: Qu estrategias didcticas se pueden desarrollar para aplicar los conceptos de representacin espacio-temporal de la astronoma en actividades de ubicacin e interpretacin de representaciones grficas cartesianas propias de las ciencias escolares?

OBJETIVO GENERAL Plantear una propuesta didctica que permita aplicar los conceptos de

representacin espacio-temporal de la astronoma en actividades de ubicacin e interpretacin de representaciones grficas cartesianas propias de las ciencias escolares OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Elaborar una revisin conceptual de la representacin cartesiana en el contexto de las ciencias escolares. 2. Elaborar un diagnstico de las prcticas curriculares relacionadas con la representacin cartesiana propias de las disciplinas escolares en el contexto de Institucin educativa Ciudadela Educativa Bosa. 3. Disear talleres de representacin grfica cartesiana desde una perspectiva interdisciplinar para ser aplicados al desarrollo de competencias en los estudiantes de la Ciudadela Educativa de Bosa. 4. Evaluar la incidencia de la propuesta didctica en trminos del desarrollo de competencias cognitivas de interpretacin de contenidos grficos y textuales.

MARCO TEORICO

En el contexto cientfico la conceptualizacin de la astronoma implica el uso de instrumentos tecnolgicos para la observacin y procesamiento de la informacin, de igual manera requiere el uso de conceptos propios de teoras fsicas o de ecuaciones matemticas con las que se establecen representaciones grficas y espaciales de ubicacin de los fenmenos estelares. Para el contexto de la

educacin escolar se establece una adaptacin de estos referentes tericos y conceptuales La astronoma como las ciencias del espacio cuyo objeto comparte con las ciencias naturales

METODOLOGIA

El desarrollo del presente proyecto se centrar en el desarrollo de una revisin terica de la representacin cartesiana utilizados en las ciencias escolares. Se tomarn grupos focales para aplicar los talleres de diagnstico.

CONCEPCION DIDACTICA

HERRAMIENTAS CONCEPTUALES METODOLOGIA