Captulo V Estrategias de expresin oral aplicables a la lectura de textos literarios

Estrategias de expresin oral aplicables a la lectura de textos literarios

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La comunicacin, que posee dos sistemas gramaticales independientes (oral y gestual), tiene la caracterstica nica de trasmitir cosas nuevas sobre el pasado y el futuro; distingue entre contenido y forma y tiene una intencin. El lenguaje permite, con una serie limitada de unidades gramaticales, formar un conjunto infinito de enunciados. Esos enunciados forman los textos, que pueden ser espontneos o preparados. Los textos orales preparados se aplican en la vida cotidiana de los y las estudiantes y son de mucha utilidad en la formacin acadmica del individuo.

La mesa redonda
Es una forma de reunin para fines de discusin, en la cual un pequeo nmero de personas, cuatro a seis, participa en igualdad de condiciones en la disertacin sobre un tema acerca del cual tienen formada una opinin. El moderador inicia la mesa redonda presentando a los expertos, anunciando el tema, informando al grupo el procedimiento a utilizarse. Cada uno de los expositores tendr un tiempo limitado para hacer uso de la palabra. Finalizadas las exposiciones, el moderador hace un rpido resumen de las ideas claves presentadas y destaca las diferentes contraposiciones notorias, cediendo la palabra a cada uno de los expositores y al terminarse la segunda ronda, vendrn las preguntas del auditorio. La mesa redonda permite una adecuada participacin de los expertos, se adapta a la mayora de las materias, temas y situaciones de grupo, requiere de un moderador y no permite la participacin activa de un numeroso auditorio, tampoco un estudio profundo del tema. Su objetivo es suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

Normas para su preparacin

1. Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el objeto de que la discusin sea posible; con fuentes de informacin suficientes, a fin de que haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinmica, y de actualidad para que llame la atencin de los integrantes. 2. Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusin; este, a su vez, designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea. 3. Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusin. Debe existir una agenda o lista de las ideas de desarrollo. 4. La agenda mecanografiada o manuscrita, debe distribuirse con anticipacin a todos los participantes.

Normas para su realizacin

1. Se ha de disponer adecuadamente de las sillas y mesas para lograr que todos participen. 2. El moderador abre la discusin, presenta el tema y pone de relieve su inters. Explica el procedimiento a seguir. 3. Se pone a discusin uno a uno los temas que aparecen en la agenda. Discutido el primero, el relator toma nota de los acuerdos o recomendaciones que se hayan sacado y les da lectura. As se procede con el resto de la agenda. 4. Los integrantes deben expresar con calma, claridad y concisin sus puntos de vista. 5. No se debe monopolizar la palabra. 6. El moderador debe evitar expresar su propia opinin. Sus intervenciones se limitarn a formular preguntas aclaratorias, a interpretar los puntos dudosos, a procurar que la discusin no se salga del tema y a dar por finalizado un punto de la discusin. 7. El moderador debe dirigir las preguntas a toda la mesa, nunca a un integrante como individualidad.

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El debate
El debate es un tipo de conversacin esquematizada de antemano donde dos o ms personas expertas en un tema comparten, enfrentan y se complementan mutuamente. Generalmente existe un moderador o director que se encarga de introducir el tema y presentar a los participantes y las corrientes o lados que representan y al final dirigir la sesin de preguntas. Es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentndolas con argumentos que chocan entre s. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.

Sus objetivos son:

1. Exponer y defender opiniones sobre un tema. 2. Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparacin como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones. 3. Ejercitarse en la expresin oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los dems.

Normas para su preparacin:

1. Elegir un tema de inters y que suscite controversia, y preparar los contenidos tericos. 2. Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. 3. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. 4. Preparar el material y las ayudas. 5. Designar un secretario.

Normas para su realizacin:

Durante el debate el coordinador debe: 1. Poner en consideracin el objetivo. 2. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. 3. Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. 4. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. 5. Desempear durante la discusin el papel de moderador de la discusin, agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes 6. Terminado el debate, el secretario tratar de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. 7. Realizar la evaluacin con la asamblea.

El foro

En la Roma antigua cada ciudad tena un espacio abierto llamado foro en el cual se realizaban transacciones legales, actividades polticas, negocios, juegos, entretenimiento y discusiones pblicas. El trmino |forum (foro) se convirti de forma progresiva en sinnimo de mercado. Por extensin, se llama foro a la reunin de un grupo de personas para discutir asuntos de inters social o actual ante un auditorio que a veces interfiere en la discusin; existe un coordinador que modera la discusin, controla la participacin espontnea otorgando la palabra a quienes deseen participar y cierra la discusin recapitulando sobre los puntos ms importantes que se trataron. Es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no quiere decir que el nmero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas. El foro es una exposicin de grupo.

Normas para su preparacin

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1. Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y determinan el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuanta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la actividad, exposicin de los ponentes y preguntas del auditorio. 2. Sugerimos que el tiempo sea dividido en: 5 minutos para la presentacin del tema. 30 minutos para la exposicin de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del auditorio. 3. En una reunin previa debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden de exposicin. 4. Debe prepararse el tema estudiando y consultando libros, revistas, peridicos y toda clase de publicaciones relacionadas con el tema. 5. Para mantener unidad temtica y coherencia, los integrantes deben preparar todo el tema en grupo y no individualmente. 6. El mantenedor debe aprenderse de memoria el nombre y el inters del tema general, lo mismo que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer.

Normas para su realizacin

1. El coordinador o mantenedor pone en consideracin el objetivo. 2. Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. 3. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan la participacin de los asistentes. 4. Declara iniciado el foro. Suministra los contenidos tericos y concede la palabra a los participantes. Para animar al participante que se encuentra tmido o renuente a participar puede lanzarle una de las preguntas preparadas con antelacin, para as despertar el inters. 5. Orienta y estimula la participacin de los asistentes centrando las intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando las ayudas que crea conveniente. 6. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema, el coordinador o el secretario hace una sntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes.

Phillips 66
El Phillips 66 es una dinmica de grupos o tcnica grupal educativa de expresin oral. El nombre de esta tcnica deriva de su creador J. Donald Phillips, del Michigan State College, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente til en grupos grandes de ms de 20 personas. El objetivo principal de esta tcnica es lograr la participacin democrtica en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador en vez de una discusin controlada por una minora que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusin 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusin por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una sntesis del pensamiento de cada pequeo grupo para que sea difundida en beneficio de todos. Adems, esta tcnica desarrolla la capacidad de sntesis y de concentracin; ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. La Phillips 66 puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propsitos, siendo un procedimiento flexible.

Metodologa de la tcnica
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1 fase: en el grupo grande

-En primer lugar, cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66, hay que explicar a la gente para qu se emplea y en qu consiste el procedimiento. -En segundo lugar, se formula la pregunta o se indica el tema concreto sobre el que se va a dialogar. -Por ltimo, se invita a la gente formar los subgrupos, siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas.

2 fase: en los subgrupos

-Cada subgrupo designa un coordinador o coordinadora (que controla el tiempo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o secretaria o relator (a) que anotar las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. -El coordinador o coordinadora da la seal de comienzo del tiempo. -Los grupos tratan el tema, dando oportunidad a que todos participen. -Cuando falta un minuto para terminar el tiempo, el coordinador (a) avisa. -Antes de terminar la reunin, cada secretario o secretaria lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo.

3 fase: se pasa de la situacin intra-grupal a una situacin inter-grupal

-Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elstico en algunos minutos- se renen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario o secretaria expone brevemente las conclusiones u opiniones del subgrupo; si las hubo, deben expresarse tambin las discrepancias o diferencias de puntos de vista que se produjeron. -Se anota en una pizarra una sntesis de los informes presentados, y se hace un resumen general.

Papel del coordinador o coordinadora en procesos de debate

Para aplicar esta tcnica, el componente del grupo que hace de coordinador (a) debe: Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. Precisar el objetivo por conseguir en grupo Clarificar los criterios de agrupacin de los miembros. Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo. Comentar, si es necesario, la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones. Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeo grupo se cian al tema que se ha estipulado. Indicar el trmino de la discusin

La comisin informadora
Esta es una tcnica de comunicacin muy empleada en parlamentos, asambleas y organismos internacionales, as como en los congresos de profesionales. El grupo elige a un nmero reducido de miembros para que, en nombre de todos, realice un estudio de un tema concreto y lo presente al grupo, el cual deber aprobar, rechazar o rectificar las conclusiones. Se pueden formar diferentes comisiones para que, simultneamente, trabajen en temas diversos. La tcnica de trabajo por comisiones requiere de los siguientes lineamientos: Se elige un tema general sobre el cual se investigar y luego se divide en subtemas para que los diferentes subgrupos busquen la informacin respectiva. El grupo general se dividir en subgrupos (comisiones) que investigarn los subtemas del tema determinado.

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 Cada comisin deber elegir un (a) presidente (a) y un (a) secretario (a) de actas (que toma nota de todo lo actuado en el seno de la comisin). Elaboracin del plan general de trabajo que contiene objetivos, metas, resultados esperados, actividades, responsables y fecha de entrega. Confeccionar un calendario de reuniones y de estudio de la La puesta en comisin. comn es el Iniciar el proceso de investigacin que conlleva la lectura de tiempo dedicado libros, visualizacin en Internet, bsqueda de opiniones, a que cada entrevistas, recopilacin de datos y pruebas, etc. alumno (a) Cada comisin tcnica discutir los pormenores de la manifieste sus investigacin realizada, con el fin de llegar a conclusiones descubrimientos generales que sern presentadas ante la sesin plenaria del de la grupo. investigacin y Debern hacer un informe escrito de la investigacin de la sus dificultades comisin. frente a la sesin No olvidar que los integrantes de las comisiones debern ser plenaria. Es el crticos, objetivos y saber escuchar las propuestas. En caso de momento cuando desacuerdo, buscar consensos. se alimenta el Una vez concluido el trabajo de las comisiones, estas se renen en entusiasmo una sesin plenaria. Antes, deben elegir un (a) presidente (a) de la sesin y un (a) secretario (a) de actas. El presidente (a) convoca a la sesin plenaria en el momento especfico, mediante aviso pblico o publicado en un medio de comunicacin del colegio. En la sesin plenaria: Se abre la sesin en el tiempo y fecha establecida. Esta apertura la hace el presidente (a) de la plenaria. El secretario (a) de cada comisin ofrecer a la asamblea el informe oral correspondiente de la investigacin realizada por el subgrupo. El secretario (a) general de la sesin tomar nota de los resultados y recibir el informe escrito. Finalizadas las intervenciones de cada secretario (a) de cada comisin, el secretario (a) general de la sesin plenaria har un cierre con una sntesis de las conclusiones generales y dirigir una puesta en comn. El presidente (a) agradecer el trabajo de las comisiones y pronunciar un discurso sobre la importancia del tema investigado.

Discusin de gabinete

La discusin de gabinete tiene como objetivo tratar un tema o problema de especial importancia, entre un grupo de personas con determinadas responsabilidades y con el fin inmediato de tomar una decisin. El nombre dado a esta tcnica recuerda a las reuniones de ministros, jefes o directores, y en un nivel por supuesto muy distinto, trata de desarrollar el mismo tipo de trabajo. Dentro de los grupos La discusin de gabinete comunes, la discusin de gabinete puede propone soluciones para utilizarse cuando exista un problema muy problemas de la vida especial, de particular resonancia, de cuya solucin depende en gran
cotidiana

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medida la buena marcha del grupo. Tambin se puede utilizar como entrenamiento para el desarrollo de la capacidad de toma de decisiones. En el gabinete intervienen no ms de veinte personas, con jerarquas o status semejantes. El grupo designa un director (a) o presidente (a) y un secretario (a). Como hemos dicho, la decisin tomada por el gabinete tienen cierta envergadura y su aplicacin interesar a todos los miembros del grupo. Esto se infiere del hecho de que el gabinete no se rene para tratar temas de rutina, sino de resonancia especial. De los placeres del discurso ninguno El objetivo educativo implcito en la prctica de esta es ms intenso, seguramente, que el tcnica consiste en desarrollar en los individuos de discutir. Discurrir, exponer, en fin, aptitudes para el manejo de tareas o problemas puede salir bien o mal, pero es poco complejos, para asumir responsabilidades lo que uno arriesga en ese envite. En especiales y para tomar decisiones en cambio, al discutir, la vida entera (la acuerdo de grupo en situaciones generalmente que hemos vivido, la que optativas y de consecuencias prcticas.

Preparacin
La iniciativa para realizar una puede partir del lder o conductor Grupo, o bien de los miembros de modos, habr un facilitador adelante la iniciativa concretando haciendo las citaciones con para que los integrantes pueda n asunto, indagar antecedentes, etc.

desearamos haber vivido) se nos presenta como la masilla lbil a partir de la cual puede formarse la carta de triunfo que decida la batalla. Ganar una discusin es tener la ltima palabra, no importa cun falaces sean los argumentos que uno quiera o pueda esgrimir. El placer de ganar una discusin es un placer de un orden terminante: la palabra

discusin de gabinete de un organismo o un grupo. De todos encargado de llevar el tema o problema, antelacin suficiente pensar sobre el consultar expertos,

Desarrollo
El gabinete funciona con la conduccin de un director (a) que puede ser el mismo facilitador (a), organizador o uno de los integrantes designado por el grupo. Se nombra un secretario o secretaria de actas. El director o la directora formula con precisin el tema o problema que debe tratarse, expone los distintos aspectos que a su entender conviene discutir y puede ser el primero en dar su punto de vista sobre las posibles soluciones, con el fin de quesean consideradas. Terminada la exposicin del director, los miembros exponen su opinin sobre el tema y lo propuesto, se establece una discusin general con vistas al logro de la mejor decisin. El debate deber hacerse siempre en un plano de realidad, contando con el acopio de informacin obtenida y con un objetivo conocimiento de las circunstancias. Como ya hemos dicho, se trata de dar solucin a un problema concreto e inmediato, y no caben en este caso disquisiciones tericas o especulaciones abstractas. Agotado el debate, el grupo se aboca a la redaccin de la decisin ms conveniente, que ser registrada por el secretario o la secretaria. Esta decisin ser acatada por todos los miembros. La duracin de la discusin de gabinete depender de las dificultades que presente el tema, del acuerdo o desacuerdo que exista entre los miembros, de la necesidad que hubiere de mayor informacin, etc. Puede extenderse a varias horas o realizarse en varias sesiones separadas por intervalos convenidos.

El vdeo - foro
El objetivo del vdeo foro es promover hbitos de argumentacin y apreciacin del cine, por lo que la estrategia se limita a la comunicacin oral. Puede usarse este sistema para el estudio de 58

obras literarias, pues muchas de ellas han sido llevadas al cine (La Odisea, La Ilada, El Quijote). Pero tambin puede servir para abordar otros temas, como la igualdad real de la mujer, la vida en familia y otros preocupantes de la sociedad actual. El procedimiento es el siguiente: Se organiza la presentacin de un vdeo novedoso (el que los alumnos prefieran o uno escogido por el profesor). Antes de iniciar la proyeccin de la pelcula, un miembro del grupo hace una pequea presentacin de lo que se ver en la cinta y un breve comentario de la misma. Se proyecta la pelcula y se aprecia en silencio y sin hacer comentarios. Terminada la proyeccin, se organiza un foro sobre el tema presentado en el vdeo. El grupo en su totalidad discute informalmente el tema que ser conducido por un moderador o moderadora. En esto consiste el foro. As, todo el grupo tendr la oportunidad de participar con tiempo limitado para cada expositor.

Iniciamos la aventura con el cine

A continuacin, les damos las sinopsis de tres pelculas que muestran las historias de la literatura clsica: Ulises, Helena de Troya y La leyenda de Eneas , correspondientes con las obras clsicas La Odisea, La Ilada, de Homero, y La Eneida de Virgilio llevadas, magistralmente al cine, por insignes directores norteamericanos e italianos. Escojan una de ellas (o todas si lo prefieren), disfruten de un rato de cine de aventuras e histrico y a la carga, muchachos!... a ejercitarse en una tcnica de expresin oral: el vdeo foro.

La leyenda de Eneas (Leggenda di Enea, La)

Reparto: Liana Orfei, Mario Ferrari, Steve Reeves, Carla Marlier, Gianni Garko Director: Giorgio Rivalta Duracin: 01:37:00 Estreno: lunes 1 enero 1962 Gnero: Aventuras Sinopsis: Un grupo de fugitivos que proceden de Troya siguen a su jefe Eneas de camino hacia el ro Tber, en cuyas orillas quieren fundar una nueva ciudad. El idlico proyecto presupone una urbe en la que sus habitantes podrn vivir en paz, lejos de la injusticia y la esclavitud.

Helena de Troya (Helen of Troy)

Reparto: Rossana Podesta, Jacques Sernas, Brigitte Bardot Director: Robert Wisi Estreno: sbado 1 enero 1955 Gnero: Histrica Sinopsis: en el ao 1100 antes de Cristo, los habitantes de la prspera ciudad de Troya viven apaciblemente entre sus indestructibles murallas, gobernados por el pacfico rey Pramo. El barco de su hijo Paris, enviado en viaje de paz a Grecia, naufraga. Poco despus conoce a la bella Helena, de quien se enamora y a la que acaba raptando.

Ulises
Reparto: Kirk Douglas, Silvana Mangano, Rossana Podest, Anthony Quin, Jacques Dumesnil. Director: Mario Camerini Estreno: 1955 Gnero: Accin Sinopsis: adaptacin de La Odisea de Homero, esta cinta narra los esfuerzos de Ulises por llegar a su hogar en Itaca tras la Guerra de Troya. La historia es 59

archiconocida y la trama con el regreso del hroe al hogar es bastante fiel al original. Entretenida cinta con todo el sabor del cine pico de los cincuentas, el habitual carisma de Kirk Douglas, buenos secundarios europeos y efectos especiales ms que aceptables.

Preparacin para el vdeo foro

1. Te gusta el cine? Razone tu respuesta 2. Qu pelculas te gustan ms? 3. Te gusta ms ver una pelcula en el cine o por televisin? 4. Cuntas veces vas al cine? - al mes; - al ao. 5. Con quin vas al cine? Padres, amigos. 6. Cul es la ltima pelcula que has visto? 7. Por qu fuiste a verla? 8. Qu es lo que ms te gust de la pelcula? 9. Cuenta brevemente de qu trata esa pelcula. Explica en pocas lneas el argumento. 10. Si te acuerdas, escribe: - Actores principales; - Director; - Ao en que se hizo; - Premios. 11. Puedes explicar algo ms de la pelcula? 12. Cita alguna otra pelcula en que hayan actuado los mismos actores Nombre del actor Pelcula Nombre del actor Pelcula 13. Cita alguna otra pelcula del mismo director.

La discusin despus de ver la pelcula

1. Cul fue la temtica de esta pelcula? Qu intentaron decirnos los realizadores de ella? Tuvieron xito? Justifica tu respuesta. 2. Aprendiste algo de esta pelcula? Qu cosa? 3. Hubo algo que no hayas entendido de la pelcula? 4. Qu fue lo que te gust ms de la pelcula? Por qu? 5. Elige una accin realizada por uno de los personajes en la pelcula y explica por qu el personaje realiza tal acto. Qu lo motiv? Qu tiene que ver esta motivacin con el tema de la pelcula? 6. Quin es tu personaje favorito en esta pelcula? Por qu? 7. Quin es el personaje que menos te agrad de la pelcula? Por qu? 8. Describe el uso del color en esta pelcula. Ayud a crear ambiente adecuado para las emociones que los realizadores intentan evocar? Cmo hubieras utilizado t los colores en esta pelcula? (Importante: el uso del blanco/negro) 9. Analiza el uso de la msica en este film. Apoya la historia que los realizadores intentan contarnos? Cmo hubieras utilizado la msica en esta pelcula? 10. Todos los eventos presentados en la pelcula suenan verdaderos? Describe las escenas que encontraste especialmente precisas. Qu escenas no concuerdan con la realidad? Por qu? 11. Cul es la estructura de la historia narrada en la pelcula? 12. Cmo ayud la edicin de la pelcula a presentar la historia que nos narran en la pelcula? Explica cmo lo hace?

Dossier final
Una vez realizado el visionado y su posterior debate, es importante disponer de un dossier como resea para cada unas de las filmaciones proyectadas. Para la elaboracin de la plantilla se siguen estas pautas: FICHA TCNICA - Proyeccin (ttulo y fecha de la filmacin) - Tema (resumen principal por tratar) Informacin localizada en medios (libros, Internet,): Direccin / Duracin / Ao / Productora / Nacionalidad / Calificacin / Intrpretes

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 CARTA DE PRESENTACIN. Informar sobre algn dato significativo de la filmacin, crticas, , teniendo como baza importante los premios obtenidos (si se dispone de ello). SINOPSIS. Resumen breve de la filmacin. COMENTARIO. Cualquier otro comentario que no se desee indicar como carta de presentacin. GUIN. Preguntas relacionados con el tema principal de la pelcula, para su uso en el posterior debate COLOQUIO. Resumen de lo acontecido en el mismo. INTERNET. Pginas web relacionadas con el tema y filmacin. OTROS. Cualquier otro apartado que se desee aadir a la resea de nuestra plantilla.

Estudio de casos

Un estudio de caso es un mtodo empleado para estudiar un individuo o una institucin en un entorno o situacin nico y de una forma lo ms intensa y detallada posible. Es una investigacin que se le define como descriptiva, es decir, describe la situacin prevaleciente en el momento de realizarse el estudio. La palabra nico es crtica aqu porque el investigador est tan interesado en las decisiones existentes que rodean a la persona como en la persona misma. Es la calidad de unicidad lo que separa a esa persona (y al caso) de otras. Los estudios de caso se usan para explicar ideas o impulsar el debate de una idea especfica. Se puede decir que son una forma especial de contar un cuento. Los estudios de caso pueden ser Existen dos tipos de estudios de Presentaci presentados en forma oral o escrita. Tambin, pueden ser una situacin caso: Estudios de Caso Educativo n y tipos real o inventada, diseada para y Estudios de Caso conseguir una respuesta especfica Investigativo. de los participantes.

Estudio de Caso Educativo

Est diseado para ensearles a las personas una nueva idea o el uso de una teora y es muy interactivo, con muchos debates.

Pasos para realizar el Estudio de Caso Educativo

Presentacin de los hechos La persona que presenta el estudio de caso, da una corta descripcin de la persona o de la situacin e incluye lo que se ha hecho hasta ese momento. Debate

Una serie de hechos se presenta y se debate, se ubica al estudiante o participante en una situacin donde es necesario tomar una decisin. Idealmente, el grupo trabaja en grupo para decidir la mejor manera de actuar en una situacin especial.

Luego, el grupo debate sobre el caso y la manera en que actuaran de acuerdo con la informacin mostrada. El presentador podra dar informacin complementaria segn lo necesitado. En un caso escolar, el maestro podra dar pistas sobre las posibles teoras que se pueden aplicar. Es comn que los miembros del grupo cuenten casos parecidos basados en su propia experiencia Si el estudio de caso expuesto se bas en hechos reales, normalmente, el instructor termina al decir qu medidas se tomaron y el resultado. En algunos casos, la situacin expuesta puede ser presente o actual y el presentador no podr dar resultados. Si el caso es inventado, el instructor puede evaluar la teora especfica puesta en prctica y cmo se aplica al caso.

Algunas veces, el estudio de caso puede ser inventado, para que el grupo llegue a una conclusin especfica. En caso de que exista una solucin al problema o a la pregunta en cuestin, esa solucin se presenta en forma separada.

Solucin

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Estudio de Caso Investigativo Es un informe completo de lo que sucedi en una situacin especfica, usado en algunos casos para presentar los resultados de un estudio investigativo. Normalmente es ms largo que un estudio de caso educativo, por lo general es presentado en una cantidad de pginas especfica o una exposicin oral larga. Participacin En vez de participar en el caso, como pasa en el estudio de caso educativo, el o la participante es un mero observador (a) que oye lo que sucedi. Sabiendo que los estudios de caso investigativo son mucho menos interactivos que los estudios de caso educativo, se usan ms en discursos o para comunicar situaciones. 1.- Explicacin de la teora. Si el 2.- Descripcin de los hechos. El estudio de caso se hace para demostrar presentador o la presentadora expone la aplicacin de una teora especfica, el los hechos reales del caso. El o la Pasos para presentador o la presentadora comienza presentadora normalmente sigue un realizar el con una descripcin de la misma. orden cronolgico, aunque es posible que rena los hechos ms importantes. Estudio de 3.- Aplicacin de la teora. Usando la 4.- Resultados. Luego, el presentador Caso informacin ya mostrada, el instructor explica el resultado del caso, junto con Investigativo explica cmo se aplic la teora a los las posibles razones que llevaron al hechos del caso para crear un resultado xito o al fracaso la teora aplicada en esperado. dicha situacin especfica. 5.- Conclusiones. Casi siempre, el presentador termina con un anlisis corto de la teora, segn se la haya aplicado en ese caso y de acuerdo a las posibles consecuencias para el futuro. El o la presentadora pueden llegar a aceptar preguntas por parte del pblico.

El sociodrama

El sociodrama puede definirse como la representacin dramatizada de un problema concerniente a los miembros del grupo, con el fin de obtener una vivencia ms exacta de la situacin y encontrar una solucin adecuada. Esta tcnica se usa para presentar situaciones problemticas, ideas contrapuestas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusin y la profundizacin del tema. Es de gran utilidad como estmulo, para dar comienzo a la discusin de un problema, caso en el cual es preferible preparar el sociodrama con anticipacin y con la ayuda de un grupo previamente seleccionado. Otro uso del sociodrama se refiere a la profundizacin de temas previamente tratados, con el fin de concretar en situaciones reales las ideas, las motivaciones, y los principales temas de la discusin. La representacin teatral deja la inquietud para profundizar ms en nuevos aspectos. Al utilizar esta tcnica el grupo debe tener presente que el sociodrama no es una comedia para hacer rer, ni una obra teatral perfecta, asimismo no debe presentar la solucin al problema expuesto. Las representaciones deben ser breves y evitar digresiones en dilogos que desvan la atencin del pblico. Los sociodramas tambin pueden ser representaciones teatrales breves con temticas pertinentes a los participantes en una charla, conferencia u otra actividad y que tiene como objetivo demostrarles situaciones donde ellos se podran ver involucrados: riesgos laborales, problemas sanitarios, conflictos familiares, vecinales, contenidos educacionales, etc.

Cmo se realiza?
Esta tcnica es dinmica y alegre, til para empezar a estudiar un tema, como diagnstico, o para ver qu conocemos de un tema. Tambin es til para finalizar el estudio de un tema como conclusin o sntesis de l. Posibilita acercarse y conocer la 62

realidad de los participantes, en cierta medida es proyectivo. Las etapas para realizar el sociodrama son: 1.- Temtica: El grupo elige el tema del sociodrama. Se debe tener muy claro cul es el tema que se va a presentar, y por qu se va a hacer en ese momento. 2.- Lluvia de ideas: Se selecciona a un grupo de personas encargadas de la dramatizacin. Cada participante es libre de elegir su papel de acuerdo con sus intereses. Las personas que van a llevar a cabo la representacin deben dialogar previamente sobre lo que se conoce del tema: Cmo lo vivimos?, Cmo lo entendemos? 3- Guin argumental: Con la informacin recogida en la lluvia de ideas se elabora la historia o el argumento del sociodrama. Se ordenan los hechos y las situaciones que se han planteado en la conversacin previa y se distribuyen los personajes, los que son necesarios para plantear el tema elegido y se decide enfticamente como se va a cerrar la historia. Luego de estos tres pasos se realiza la representacin propiamente tal y la posterior asamblea. 4.- Debate o discusin: Una vez terminada la representacin, se alienta un debate con la participacin de todos los miembros del grupo, con el objetivo de encontrar resultados a los problemas presentados.

Entrevista pblica y colectiva

La entrevista consiste en un interrogatorio realizado ante el grupo por uno de sus miembros, a un experto, persona capacitada o especialista en un tema o actividad. Esta tcnica se practica frecuentemente en la televisin y en el radio. Permite obtener informacin, opiniones, conocimientos especializados, actualizacin de temas, por lo cual se le puede considerar de utilidad para la enseanza y el aprendizaje. La designacin de un solo interrogador en representacin del grupo responde a un deseo de mayor formalismo, o al hecho de que quiz el grupo total no posea la habilidad, la facilidad de expresin, o la madurez Disposicin escnica de la necesarias para conectarse provechosamente con el experto entrevista invitado. Por otra parte, si el grupo es muy numeroso el interrogatorio libre resultara probablemente desordenado, confuso y muy extenso. La entrevista previene los riesgos de una disertacin o conferencia que pudiera ser montona, fra, desconectada de los intereses del grupo, fuera de nivel, etc. En ella es el interrogador quien orienta el desarrollo, propone los puntos de inters, enfatiza los aspectos deseables, "obliga" en cierto modo al experto a referirse a aquello que el grupo desea conocer; pues el interrogador habr consultado previamente con todo el grupo acerca de los puntos de su mayor preferencia o inters.

Preparacin
Una vez que el grupo ha decidido realizar una entrevista a un experto determinado, debe designar quin ha de ser el interrogador. La eleccin debe tener en cuenta ciertas cualidades tales como cordialidad, facilidad de expresin, seguridad, don de la oportunidad, agilidad mental, y en lo posible algn conocimiento particular sobre el tema por tratarse. Designado el interrogador, el grupo le hace conocer los aspectos o puntos especiales que desean sean desarrollados por el experto, con el fin de que las preguntas vayan dirigidas en tal sentido. Das antes de la Entrevista, el interrogador se rene con el experto invitado con el fin de organizar un plan o esquema flexible, ordenar los puntos por tratar, distribuir el tiempo

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y confeccionar en colaboracin una gua de preguntas bsicas que podr ser luego enriquecida con preguntas ocasionales. El grupo deber designar tambin la persona que har la presentacin del experto y del interrogador.

Desarrollo
El miembro designado explica al auditorio los Si es reducido, puede formarse un crculo alcances del tema por desarrollarse en la incluyendo a los protagonistas. En ambos Entrevista y presenta al experto invitado y al casos es fundamental que todo el auditorio interrogador. pueda ver y or sin dificultad el dilogo El interrogador formula la primera pregunta de acuerdo con lo planeado y el experto contesta, inicindose as un dilogo que ha de ser dinmico, flexible y en la medida de las circunstancias, ingenioso y audaz (un hbil interrogador puede hacer al experto ciertas preguntas "difciles", "comprometidas", que puedan crear la expectativa de un "aprieto"; aunque casi siempre han sido previstas de comn acuerdo). Un interrogatorio agudo (no agresivo) mantiene despierto el inters del auditorio. Las preguntas no deben ser dirigidas a buscar respuestas de "si" o "no". Deben provocar la explicacin por parte del experto. Adems deben corresponder con el nivel general del grupo, para que ste pueda aprovechar el contenido de las respuestas. El personaje principal de la entrevista es el experto. El interrogador ha de ser hbil y eficiente, pero no buscar en la entrevista su "lucimiento personal".

Sugerencias prcticas
Ambiente fsico: si el grupo es muy numeroso, la entrevista se realizar en una tarima o escenario. Tiempo: depende de muchas circunstancias, pero la entrevista suele durar de 40 a 60 minutos. La entrevista puede formar parte, ser una etapa, de una reunin de grupo ms amplia, puede ser seguida de un Foro, introducirse en un grupo de discusin, etc.

Entrevista colectiva
La entrevista con un interrogador se convierte en Entrevista Colectiva cuando son varios los que interrogan al experto. En efecto, si se desea dar mayor dinamismo y variedad a la entrevista, el grupo puede designar varios miembros (de 2 a 5) para que acten como comisin interrogadora del experto o persona invitada. La finalidad sigue siendo obtener informacin, conocimientos, opiniones, relatos de experiencias, etc. Pero el hecho de ser varios los interrogadores produce mayor inters en el auditorio por la variedad de intervenciones, enfoques, modalidades o puntos de vista. Adems, se ampla el campo de referencia, los interrogadores comparten entre s la responsabilidad y tienen ms tiempo para ir elaborando sus preguntas, sobre la marcha del dilogo. La comisin interrogadora representa un nexo entre el grupo que la designa y el experto, y al ser varios los que preguntan, pueden interpretar mejor los intereses quiz heterogneos de todos los miembros.

Preparacin
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Elegido el tema e invitado el experto que ha de desarrollarlo, el grupo designa a los miembros de la comisin interrogadora, teniendo en cuenta las condiciones expuestas para el interrogador en la Entrevista (Ver tcnica de la Entrevista). La reunin previa se har con el experto y todos los interrogadores, distribuyndose as el papel de cada uno. Por cierto que el experto puede ilustrar a los interrogadores acerca de los aspectos destacados del tema, sobre los cuales ellos pueden confeccionar preguntas. Cada interrogador dispondr de una gua de preguntas, pero la entrevista permitir adaptarla e intercalar otras preguntas ocasionales dentro del tema. Uno de los miembros de la comisin interrogadora puede actuar como coordinador general de la misma; y cada uno de ellos podra representar un rol cooperante: iniciador, activador, alentador, aclarador, armonizador, etc.

Desarrollo
El miembro designado para ello hace la presentacin del experto y de los miembros de la comisin interrogadora, encuadra el tema que ha de desarrollarse y explica el procedimiento por seguir. Puede darse oportunidad al experto para hacer una muy breve exposicin global sobre el tema. Da comienzo el interrogatorio sobre la base de la gua confeccionada y en el orden que se haya preestablecido; pero con toda la flexibilidad necesaria para que el desarrollo de la entrevista sea fluido, vivaz, atrayente para los espectadores. La entrevista permite intercalar algunas preguntas "fuertes", de cierta "audacia" que causen expectativa en el auditorio (aunque hayan sido previstas con el experto). Si la pregunta es hecha "a quemarropa" y el experto no desea contestarla, tiene derecho a expresarlo as. Los interrogadores deben mantener en un nivel de respetuosidad, cordialidad y fineza, sin caer en ningn momento en expresiones de tono agresivo o perseguidor. El reconocimiento del grupo al expositor que presta su cooperacin ha de advertirse en todas las actitudes. Para dar fin a la entrevista se realiza un resumen final, que puede estar a cargo de uno de los interrogadores, de un miembro especialmente designado de antemano, o del organizador de la reunin.

Sugerencias prcticas
Ambiente fsico: Todos los presentes deber ver y or sin dificultades el desarrollo de la entrevista. Los protagonistas pueden estar ubicados en un escenario o tarima, o bien, cuando el grupo es pequeo y se quiere dar una sensacin de mayor informalidad, en un mismo nivel rodeados por el auditorio. Puede introducirse una variante invitando a dos personas a la vez. Esta tcnica puede ser usada como motivo para un foro en el cual se discutan luego las ideas vertidas por el experto.

El simposio

Cuando se desea obtener o impartir informacin fehaciente y varia da sobre un determinado tema o cuestin, vistos desde sus diferentes ngulos o aspectos, se puede recurrir a la tcnica del simposio. La tcnica consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando as un panorama lo ms completo posible acerca de la cuestin de que se trate. Es una tcnica bastante formal, que tiene 65

muchos puntos de contacto con las tcnicas de la mesa redonda y con el panel. La diferencia estriba en que en la mesa redonda los expositores mantienen puntos de vista divergentes u opuestos, y hay lugar para un breve debate entre ellos; y en el panel los integrantes conversan o debaten libremente entre s. En el simposio, en cambio, los integrantes exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos 15 20 minutos; sus ideas pueden ser coincidentes o no serlo, y lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema, de modo que al finalizar ste quede desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible.

Cmo se realiza? Preparacin

Elegido el tema o cuestin que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores ms apropiados (que pueden ser de 3 a 6 personas) teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especializacin. Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, delimitar los enfoques parciales, establecer el mejor orden de la participacin, calcular el tiempo de cada expositor, etc. Adems de esta reunin previa de planificacin, los integrantes del simposio y el organizador, as como los coordinadores si no lo es el mismo organizador, se reunirn unos momentos antes de dar comienzo para cerciorarse de que todo est en orden y ultimar en todo caso los ltimos detalles. El organizador debe preparar convenientemente el ambiente fsico donde se desarrollar el Simposio. El pblico podr observar cmodamente a los expositores, para lo cual ser preciso que estos se hallen ubicados sobre una tarima o escenario. Los expositores y el coordinador estarn sentados detrs de una mesa amplia, y en el momento en que les corresponda intervenir pasar, a ubicarse al atril que se habr colocado en un lugar estratgico en el escenario.

Desarrollo
1. El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar, as como los aspectos en que se le ha dividido, explica brevemente el procedimiento por seguir, y hace la presentacin de los expositores al auditorio. Hecho esto cede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunin de preparacin. 2. Una vez terminada cada exposicin el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Si la presentacin hecha al comienzo ha sido muy superficial, puede en cada caso referirse al currculo del expositor cuando llega el momento de su participacin. Lo recomendable es que las exposiciones no excedan de 15 minutos, tiempo que variar segn el nmero de participantes, de modo que en total no se invierta ms de una hora. 3. Finalizadas las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador puede hacer un breve resumen o sntesis de las principales ideas expuestas. O bien, si el tiempo y las circunstancias lo permiten, puede invitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones, agregados, comentarios, o para hacer algunas preguntas entre s. Tambin puede sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del simposio, sin dar a lugar a discusin; o que el auditorio mismo discuta el tema a la manera de foro. Todas estas variantes posibles dependen del criterio que desee aplicarse en la organizacin. 66

Panel
En esta tcnica un equipo de expertos discute un tema en forma de dilogo o conversacin ante el grupo. Como en el caso de la mesa redonda y el simposio, en el panel se renen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste en que en el panel dichos expertos no "exponen", no "hacen uso de la palabra", no actan como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre s el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista y especializacin, pues cada uno es experto en una parte del tema general. En el panel, la conversacin es bsicamente informal, pero con todo, debe seguir un desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del Panel (de 4 a 6 personas) tratan de desarrollar a travs de la conversacin todos los aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga as una visin relativamente completa acerca del mismo. Un coordinador o moderador cumple la funcin de presentar a los miembros del Panel ante el auditorio, ordenar la conversacin, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el tiempo, etc. Una vez finalizado el Panel (cuya duracin puede ser de alrededor de una hora, segn el caso) la conversacin o debate del tema puede pasar al auditorio, sin que sea requisito la presencia de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de la actividad grupal, que se habr convertido en un "foro". La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son caractersticos de esta tcnica de grupo, rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios.

Cmo se realiza? Preparacin

De acuerdo con el tema elegido para el panel, el organizador selecciona a los componentes o miembros del mismo, tratando de que sean personas: Capacitadas y de ser posibles reconocidas en la cuestin, Que puedan aportar ideas ms o menos originales y diversas, Que enfoquen los distintos aspectos del tema Qu posean facilidad de palabra (pero no verborrea) Qu posean juicio crtico y capacidad para el anlisis tanto como para la sntesis. An sera deseable, un cierto sentido del humor para amenizar una conversacin que podra tornarse en algunos momentos un poco cansada. Es conveniente una reunin previa del coordinador con todos los miembros que intervendrn en el panel, para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesin, compenetrarse con el tema, ordenar los subtemas y aspectos particulares, fijar tiempo de duracin, etc. As pues, aunque el panel debe aparecer luego como una conversacin espontanea e improvisada, requiere para su xito ciertos preparativos como los expuestos.

Desarrollo
El coordinador o moderador inicia la sesin, presenta a los miembros del panel, y formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar. Cualquiera de los miembros del panel inicia la conversacin, aunque puede estar previsto quien lo harta, y se entabla el dilogo que se desarrollar segn el plan flexible tambin previsto. 67

 El coordinador interviene para efectuar nuevas preguntas sobre el tema, orientar el dialogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversacin en el tema cuando se desva demasiado de l, superar una eventual situacin de tensin que pudiera producirse, etc. Habr de estimular el dilogo si ste decae, pero sin intervenir con sus propias opiniones. Unos cinco minutos antes de la terminacin del dilogo, el coordinador invita a los miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas. Finalmente el propio coordinador, basndose en notas que habr tomado, destacar las conclusiones ms importantes. Si as se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a cambiar ideas sobre lo expuesto, de manera informal, al estilo de un Foro. En esta etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si stos lo desean, pueden contestar preguntas del auditorio, en cuyo caso el coordinador actuar como "canalizador" de dichas preguntas, derivndolas al miembro que corresponda.

Sugerencias prcticas
Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse entre s para dialogar, y a la vez ser vistos por el auditorio. La ubicacin semicircular suele ser la ms conveniente, ya sea detrs de una mesa o sin ella pero con asientos cmodos. Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas ms importantes, las cuales pueden ser distribuidas luego entre los interesados. Tambin cabe la utilizacin de una grabadora de audio o mucho mejor de vdeo. Se aconseja tener especial cuidado en la eleccin de los miembros del Panel, pues una conversacin de este tipo debe mantener despierto el inters de un auditorio que permanece en pasividad expectante. Aparte del conocimiento y autoridad sobre el tema, se requiere en los interlocutores ciertas dotes de amenidad, facilidad de palabra, claridad de exposicin, serenidad, ingenio y alguna salida de buen humor.

La exposicin oral
La exposicin es una tcnica de comunicacin oral en la que una persona se dirige a un grupo para darle a conocer un tema. La preparacin correcta de una exposicin oral parte del seguimiento de estos pasos:

Conocer profundamente el tema. Ordenar el material disponible en un guin o esquema que sirva de apoyo para hablar. Exponer las ideas con claridad y sencillez. Ensayar la exposicin cuantas veces se crea conveniente:
A.

Aspecto externo:
El orador se sita delante de la audiencia, de pie mejor que sentado. Si se sienta, debe apoyar los antebrazos sobre la mesa adoptando una postura natural y relajada. Colocar el esquema o guin sobre la mesa. Dirigir la mirada hacia el auditorio, intentado mirar alternativamente hacia varios puntos. Realizar gestos naturales y moderados. Dominar los nervios, procurando dar sensacin de tranquilidad y naturalidad.
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B. Modulacin de la voz:
Seleccionar el tono de voz adecuado: ni muy alto, ni tan bajo que el auditorio no oiga. Ritmo adecuado: ni demasiado lento ni demasiado rpido. Respetar las pausas. Conviene dejar tiempo para que el auditorio asimile lo que se expone. Articular bien todos los sonidos y no omitir los finales de frase. Evitar la monotona, variar el tono de voz para subrayar ideas y suscitar el inters del pblico.
Objetivos Introducci n Procedimientos Despertar el inters del auditorio Captar su atencin Plantear una pregunta Provocar suspense Personalizar el tema, sealando cmo ste afecta a los intereses del pblico que escucha. Objetivos Concretar el objetivo de la exposicin: qu se pretende. Evitar la distraccin de los oyentes Seleccionar las ideas que resulten ms interesantes para explicar el tema Exposicin Utilizar medios audiovisuales Procedimientos Usar ejemplos, ancdotas, etc. que despierten la atencin del auditorio. Reorientar al auditorio, insistiendo peridicamente en las principales ideas de la exposicin Objetivos Conclusin Procedimientos Fijar en pocas palabras aquello que se ha tratado Encadenar de forma lgica las ideas fundamentales, concretndolas y matizndolas con claridad y sencillez

No mostrar un apego excesivo a las notas. Evitar muletillas.

La exposicin oral presenta la siguiente estructura:

La conferencia con ayuda audiovisual

La conferencia es una disertacin hecha ante un pblico. Tiene como fin informar, explicar, persuadir, incitar a la hacino, etc. Toda conferencia exige un tratamiento detenido y ms o menos profundo. La vida actual y futura de todo estudiante le exige a cada paso la necesidad de dar conferencias. La conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el expositor, el contenido de la exposicin, las circunstancias de la exposicin, los canales de la comunicacin y el auditorio.

El expositor
Un buen expositor trata de comunicar ms ideas que palabras, pues sabe que la mayora de veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho contenido. Es decir, deben evitar el verbalismo. 69

Escoge el tema teniendo presente que debe despertar inters y poseer fuentes de informacin fciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la introduccin, el desarrollo y las conclusiones. Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de la voz. Adems, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo conforman y evite mirar al vaci. Su habilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la exposicin y motivan al auditorio.

El contenido de la exposicin
Una conferencia deber tener un propsito bien definido. Toda la exposicin estar sostenida por una idea expuesta en lenguaje claro y sencillo. Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de exponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de desarrollo deben exponerse en orden y estar sustentadas con hechos: ejemplos o datos que muestren la evidencia de esas ideas o afirmaciones, las conclusiones deben servir para aclarar, resumir y mover a los dems a la accin.

Circunstancias de la exposicin
Estas se presentan en la relacin con la hora y el lugar. Por esto es muy importante que el expositor tenga en cuenta esto que se refiere ms directamente a las costumbres y caractersticas del auditorio. De ello depende, en gran parte, el xito o el fracaso de una conferencia.

Canales de la comunicacin
Son aquellos medios por los cuales se transmiten de una manera ms efectiva las ideas a los dems la voz, los movimientos de la lengua, los dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato respiratorio, el comportamiento fsico (los gestos y otros movimientos del cuerpo) y las ayudas audio-visuales, que sirven para captar mejor el mensaje.

El auditorio
La comunicacin es un proceso social, se supone que expositor-auditorio son trminos correlativos: no existe el uno sin el otro. El expositor al preparar su conferencia debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Mientras ms lo conozcan y ajuste sus ideas y expresiones a l, ms efectiva ser la comunicacin.

Preparacin del material

Como primer paso hay que hacer un listado de los temas y los subtemas de la exposicin para poder ubicarse en un plano general de la misma para la preparacin del material de apoyo para la exposicin y el equipo necesario. Es decir si se va a usar transparencias se necesita un retroproyector, si usas diapositivas se necesita un proyector de diapositivas, si va a usar presentaciones a travs de computadora se debe buscar un monitor grande o pantalla con VideoBin o un proyector, lo mismo cualquier material audiovisual, como videos, fotos, sonidos, etc. 70

Preparacin de las pantallas o transparencias

Vamos a dedicarnos a hablar de la ms complicada de ambas que es la preparacin de las pantallas en algn presentador tal como el Harvar Graphics, Power Point, o cualquiera de los paquetes comerciales o en algo ms sofisticado como productos de Multimedia tales como los de MacroMedia, ToolkBox u otros, los principios son los mismos aunque la automatizacin y los efectos los hace distintos. Es sabido que las personas en una exposicin totalmente verbal sin apoyo audiovisual mantienen una retencin de un 60% inferior a una con apoyo audiovisual. Por eso al usar un presentador logramos una gua visual agradable que nos ayuda a: La reduccin del tiempo de exposicin. Soporte para el entendimiento. La atencin de la audiencia. Por eso debemos tener mucho cuidado al realizar la presentacin, a continuacin algunos consejos: La primera pantalla debe de contar con un ttulo grande y claro, fecha de la presentacin y el nombre de los expositores. Las pantallas dentro del cuerpo de la exposicin deben de contar con un ttulo en letras ms grandes que los identifique y que est relacionado con el texto de la misma. Es conveniente de que haya un pie de pgina con la fecha y el nmero de la pantalla. Es conveniente preparar entre las primeras pantallas una con todos los temas a tocar, la cual cada vez que se termina un tema reaparece con ese tema marcado y los anteriores que ya han sido expuestos, esto le da a la audiencia una ubicacin de tiempo y en el desarrollo de la exposicin. Los colores de fondo no deben de ser colores brillantes e incmodos a la vista, deben de ser descansados y que a la hora de leer el texto no cause ningn trastorno. Los colores azulados o verdes denotan frescura y vitalidad. Las letras deben de ser de un tamao aceptable, con un contorno bien definido, preferiblemente sencillas para que no cueste identificarlas y de un color que al conjugarse con el fondo no se obtenga un contraste incmodo a la vista. Debe de tenerse en cuenta que no deben de ponerse conjunciones muy fuertes en los colores o en la cantidad de ellos. La diversidad de Programas de Use algunos signos o colores para enfatizar alguna idea u objeto que le Cmputo permite ayude a alcanzar sus objetivos. Las pantallas no deben de tener mucho texto, solo los puntos de exposicin y deben de ser entre 5 y 7 lneas. Las pantallas son una gua, por lo que no deben de ser ledas. Recuerde ordenar las pantallas en una adecuada secuencia para la exposicin. Que garantice una transicin fluida entre los temas de la exposicin. Deben de haber algunas pantallas de conclusiones. No es conveniente incluir efectos muy sofisticados para las pantallas, pues lo sencillo lleva ms claramente la idea a los dems, claro est, hay que tener en cuenta cuales son los objetivos de la exposicin si hacer alarde de gran programador o transmitir una idea clara. 71

preparar ayudas audiovisuales con propiedad

Preparacin del material para los usuarios

Del material que se prepar en pantallas o transparencias para la exposicin es conveniente entregar una copia antes de comenzar la exposicin para que las personas que deseen tomar notas lo hagan, junto al tema en cuestin, pues estas copias deben de tener al menos la mitad de la pgina con espacio para que los asistentes escriban sus notas, es necesario aportar lpices o lapiceros junto con este material.

Preparacin de las instalaciones fsicas

Las instalaciones fsicas juegan un papel muy importante para conseguir una exposicin exitosa, y es as como debe de tenerse en cuenta eliminar a todos los elementos de distraccin posibles. Planta fsica: es conveniente que el aposento donde se va a hacer la exposicin cuente con un escenario o lugar de exposicin que sea fcilmente observable desde cualquier lugar de la audiencia. La audiencia debe de estar ubicada con asientos y de ser posible con mesas. Temperatura: debe de ser adecuada, ni caliente que sea sofocante o se duerma la audiencia. Tampoco debe de llegarse al extremo de que la gente est pasando mucho fro que genera a su vez mucha distraccin. Iluminacin: debe de ser la adecuada tanto en el rea de exposicin como en la audiencia, pues es importante que el expositor pueda tener contacto visual con la audiencia y sta tenga iluminacin suficiente para poder escribir. Es muy conveniente que en el rea de exposicin exista El lugar (un auditorio, el una pequea mesita con un pichel de agua y varios vasos. aula u otro) es Por parte de la audiencia si se les ofrece una bebida, que importante por la no sea alcohlica, esto antes del inicio de la exposicin. comodidad, la sensacin Tampoco se cree conveniente darles bocadillos crujientes. de academia que se Equipo: lo que es el equipo de sonido es muy importante respira y la necesidad de en audiencias grandes, al igual el equipo de cmputo, estar presente para pantallas, proyectores y otros audiovisuales requeridos. escuchar. Todo se Es necesario que el equipo sea instalado, probado y tenerlo listo antes de que la audiencia ingrese al aposento de exposicin. Una vez que la exposicin de inicio no es conveniente que nadie pase por el lugar instalando, cargando repartiendo o cualquier otra actividad que distraiga al auditorio. Al igual que evitar cualquier otro elemento de distraccin como los nios, mascotas, relojes cuc o los que tocan msica, telfonos, timbres, celulares, radiolocalizadores, msica ambiental, y otros ruidos. Es conveniente tener un plan de contingencias. Es muy importante la idea de tener un reloj de espalda a la audiencia y de frente al expositor para tomar el tiempo real de charla y que le ayude a dirigirlo.

Las presentaciones multimedia; ventajas que comporta su uso

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Las presentaciones multimedia o diapositivas informatizadas son documentos informticos que pueden incluir textos, esquemas, grficos, fotografas, sonidos, animaciones, fragmentos de vdeo y que pueden visionarse una a una por la pantalla del ordenador como si de una proyeccin de diapositivas se tratara. Si adems se dispone de un can proyector de vdeo o de una pantalla de cristal lquido y un retroproyector, las diapositivas informticas pueden proyectarse sobre una pantalla externa como si se tratara de diapositivas o transparencias. Entre las ventajas que puede comportar su uso destacamos: Las transparencias informatizadas permiten presentar sobre una pantalla todo tipo de elementos textuales y audiovisuales con los que se pueden ilustrar, documentar y reforzar las explicaciones. Las imgenes, los esquemas y los dems elementos audiovisuales (sonidos, animaciones, vdeos) atraen la atencin de los estudiantes y aumentan su motivacin. Constituyen un medio idneo para enseanza a grandes grupos. La sala de proyeccin puede estar iluminada , de manera que facilita la toma de apuntes y la participacin del auditorio. Se pueden facilitar copias en papel de los elementos grficos y textuales de las transparencias informatizadas a los estudiantes. Y tambin copias completas de la coleccin de diapositivas informatizadas en un disquete. El expositor puede mantenerse de cara a los estudiantes durante sus explicaciones y al gobernar mediante el teclado del ordenador la secuencia en la que se han de presentar las pantallas. Esto mejora la comunicacin. Ayudan al ponente, actuando como recordatorio de los principales temas que debe tratar. Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo. El control de la proyeccin resulta sencillo. Es posible controlarlo todo mediante la pulsacin de una nica tecla. La elaboracin de transparencias informticas resulta sencilla con los actuales programas al efecto, por ejemplo el programa de presentaciones de Corel o el programa Power Point de Microsoft.

Orientaciones para su elaboracin

Para elaborar transparencias informatizadas hay que utilizar un programa de presentaciones informticas, por ejemplo Corel o Power Point.. Estos programas facilitan la edicin de unos documentos especiales que pueden incluir textos, esquemas, grficos, fotografas, sonidos, animaciones y fragmentos de vdeo. Los textos pueden editarse directamente con el programa de presentaciones y los elementos audiovisuales pueden obtenerse directamente escaneando fotografas, grabando sonidos con el micrfono del ordenador o simplemente copindolos desde un CD-ROM o disquete. 73

No obstante, para el diseo y elaboracin de estos materiales conviene tener en cuenta unos aspectos similares a los considerados en el caso de los dems materiales didcticos de imagen fija: Cada diapositiva informatizada debe presentar una sola idea , en unas 6 lneas de unas 6 palabras cada una. Las frases deben ser simples, concisas y expresivas. El mensaje debe tener una intencionalidad clara y estar bien estructurado. Los excesos de informacin resultan fatigosos. Con las diapositivas informatizadas se subrayarn los aspectos ms importantes de la exposicin. Las letras deben ser claras, grandes y bien legibles. Hay que asegurarse de que los alumnos situados en la ltima fila de la sala tambin podrn leer los textos. Para las letras conviene utilizar pocos colores, que combinen estticamente y que destaquen las principales ideas. Con la inclusin de elementos audiovisuales (fotografas, sonido, vdeo) en la diapositiva informatizada se conseguir llamar ms la atencin de los estudiantes, pero evitando sobrecargar la presentacin con elementos superfluos que les distraigan. Las imgenes deben ser claras y sencillas, evitando polisemias que puedan introducir confusin. Hay que cuidar la unidad de formato, color y estilo. Mediante tcnicas de visualizacin progresiva, superposicin y ocultamiento es posible elaborar diapositivas informatizadas cuya informacin se vaya presentando de manera progresiva cada vez que se toque una tecla. De esta manera se podr ir presentando la informacin poco a poco a los estudiantes.+

Proceso para la elaboracin de presentaciones multimedia

Seleccionar el tema Fijar los objetivos: tipo de presentacin (material de auto aprendizaje, material de apoyo a explicaciones colectivas, presentacin de un trabajo...), objetivos especficos... Determinar los destinatarios Desarrollar los contenidos textuales y determinar los multimedia necesarios. Disear las plantillas de pantalla Seleccionar los materiales multimedia Colocar textos y elementos multimedia Establecer posibles animaciones Establecer los vnculos: botones de accin, hiperenlaces... (Sistema de navegacin). Elaboracin de ndices. Determinar las transiciones Realizar comprobaciones sobre su funcionamiento

Orientaciones y sugerencias para su uso didctico

Antes de empezar la sesin debe estar todo preparado: la computadora y el programa a punto, el can proyector bien enfocado y 74

el sistema de sonido con los altavoces del ordenador multimedia o con los altavoces externos Los alumnos se deben situar de forma que todos vean con claridad el mensaje proyectado. Conviene seleccionar las diapositivas informatizadas ms significativas para evitar el cansancio del auditorio. Como la pantalla atrae mucho la atencin, conviene apagar el proyector al dar explicaciones complementarias. Conviene estimular la participacin activa los debates en el auditorio. Resulta muy formativo que los alumnos preparen diapositivas informatizadas para complementar sus exposiciones orales. Se pueden utilizar como medio de evaluacin pidiendo a los alumnos su interpretacin o utilizndolas para iniciar un debate.

El discurso
Atenas fue la ciudad de Grecia donde mayor se desarroll el arte de la oratoria. A ello contribua, de una parte, la inclinacin natural de los griegos a la elocuencia; de otra, la naturaleza democrtica de sus instituciones. Buena parte de los polticos y legisladores fueron grandes oradores _ Soln, Pisstrato, Temstocles, Pericles y por su elocuencia conquistaron sus altos puestos en el gobierno. Segn las leyes de Atenas, los litigantes deban comparecer ante tribunales para defender personalmente sus querellas. En tiempos sencillos, en que las leyes eran pocas y las costumbres patriarcales, la defensa propia estaba ms o menos al alcance de todos los ciudadanos; pero, a medida que se multiplic la legislacin y se complicaron los procedimientos, fue necesario preparar la comparecencia con ayuda de hombres especializados en la tcnica judicial. Estos primeros abogados se encargaban de escribir los discursos que sus clientes deban pronunciar ante el tribunal. As naci la oratoria forense.

El discurso
Un discurso es un acto de habla, y por tanto consta de los elementos de todo acto de habla: en primer lugar, un acto locutivo o locucionario, es decir, el acto de decir un dicho (texto) con sentido y referencia; en segundo lugar, un acto ilocutivo o ilocucionario, o el conjunto de actos convencionalmente asociados al acto ilocutivo; finalmente, un acto perlocutivo o perlocucionario, o sea, los efectos en pensamientos, creencias, sentimientos o acciones del interlocutor (oyente). El discurso es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras, es la exposicin oral de alguna extensin hecha generalmente con el fin de persuadir, y est conformado por tres aspectos que son: tema o contenido del discurso, orador y auditorio. En primer lugar, tenemos el contenido del discurso, el cual debe ser tejido en el telar de las experiencias, debe estar copado de detalles, ilustraciones, personificaciones, dramatismo y ejemplos en algunos casos; y todos estos expresados con trminos familiares y concisos los cuales den la comprensin y el entendimiento adecuado; en donde lo que se quiere decir sea entendidos por todos.

Tipos de discurso

Ledo: Se redacta por escrito y el orador pronuncia directamente su mensaje. En donde sus ventajas son: se pueden remarcar palabras clave, ya sea en maysculas o en negritas, para darle nfasis. Entre sus ventajas estn: el orador se concentra en 75

su lectura y no hay equivocacin en lo que realmente se quiere decir. Entre las desventajas estn: el lenguaje es artificial, el orador puede que tenga fallas de diccin, que pierda la atencin de su pblico, por no dirigir la mirada a este; que si es tedioso el mensaje, se convierta en foco de desinters y se haga ms denso. Memorizado: Es aquella redaccin que se queda en la mente del emisor. Presenta algunas desventajas: inflexin de la voz (poca variedad), fallo de la memoria, olvido de una palabra y por esta se rompe la secuencia de las oraciones. Podemos caer en la recitacin. Alguna intervencin conlleva a reacciones inesperadas del emisor, al grado de perder el hilo del mensaje. Improvisado: La improvisacin consiste en realizar algo que hacemos todos los das sin darnos cuenta, es decir, explicar o exponer un hecho pensamiento o idea cualquiera que conozcamos y vestirlo con las palabras de nuestro lxico habitual. No tiene una estructura real (redaccin, memorizacin). Se utiliza un lenguaje muy cotidiano. Se valoriza los conocimientos que se tienen y se transmiten. Se puede caer en la redundancia. Exceso de muletillas y falta de vocabulario, incoherencia, ilgica entre una oracin y otra.

Estructura del Discurso

Introduccin (plantea el tema que se va a abordar y la idea que se quiere transmitir). Desarrollo (se presentan los distintos argumentos que sustentan la idea). Conclusin (se resalta nuevamente la idea y se enumeran someramente los argumentos utilizados).

Caractersticas

Entretener. Busca en el auditorio una respuesta de agrado, diversin y complacencia, con el propsito predominante de hacer olvidar la vida cotidiana con sus pequeos sucesos y sus apremios basados en el humor. Ofrece grandes ventajas, tanto al emisor como a los receptores, debido a la narracin y a la expresin cultural que se utilice. Informar. Persigue la clara compresin de un asunto, tema o idea que resuelve una incertidumbre. Su principal objetivo es de ayudar a los miembros del auditorio para que estos pretendan ampliar su campo de conocimiento. Su caracterstica principal de este discurso es llevar a cabo la objetividad. Convencer. Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras e indiscutibles que de poder ser probadas y comprobadas. Argumentar. Lo que constituye una operacin lgica que emplea elementos cognoscitivos y racionales; creando una actitud libre y reflexiva, con la ausencia de elemento positivo. Persuasin. Aspira una respuesta de adhesin o accin; en donde se define como un medio de influenciar la conducta a travs de llamamientos dirigidos primariamente emociones, constituye en la comunicacin verbal un elemento clave ya que es la caracterstica que se vale de las tres anteriormente mencionadas. Donde se manipula al individuo segn sea su conveniencia. Propsitos del discurso. Se considera a la respuesta precisa que el orador o el emisor desea obtener del auditorio, que desea que se le cumplan sus necesidades, por lo que el orador trata de obtener la comprensin de sus receptores para que haga, comprenda y disfrute del mensaje que le ha proporcionado el emisor.

El informe oral
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El informe en general es una comunicacin destinada a presentar de manera clara y pormenorizada, el resumen de hechos o actividades pasadas o presentes; y algn caso de hechos previsibles, partiendo de datos ya comprobados. Es un resumen o crtica de un tema o lectura determinada, que haya sido asignada o seleccionada libremente. Esta puede ser de un suceso, acontecimiento o problema que haya llamado la atencin del estudiante o puede ser el resultado de un trabajo de investigacin y usted lo va a exponer oralmente. Un informe cumple su cometido cuando gracias a l, sus destinatarios se ven enriquecidos con una noticia o una verdad que antes del informe no conocan. No hay informacin, en rigor, ms que cuando se produce, en mayor o menor medida, este tipo de enriquecimiento, o sea, un aumento positivo de saber, conseguido precisamente gracias a la informacin recibida.

Requisitos del informe oral

Un informe para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes: Claridad: esta cualidad del informe, que es en buena parte el resultado de una organizacin eficaz, se logra mediante la observacin de las siguientes reglas: Limitar la informacin a cuatro o cinco ideas esenciales. Establecer la relacin existente entre diversos puntos presentados, mediante una adecuada coordinacin de los mismos. Desarrollar la charla siguiendo un esquema elaborado previamente con el mayor cuidado. Hacer una adecuada seleccin y empleo de los materiales de apoyo. Concrecin: el nivel de concrecin del lenguaje ha de ajustarse al plan escrito. En la presentacin de los hechos ha de tenerse en cuenta: No multiplicar los detalles y presentar estadsticas en nmeros redondos, evitando las cantidades complicadas que puedan producir confusin. Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con graficas, planos, mapas o cualquier otro tipo de ayuda visual. Asociacin de ideas: para que los receptores asimilen mejor los hechos que se le presentan, debe establecerse una conexin entre lo nuevo que se plantea y lo ya conocido, es decir, lo que resulta familiar para los oyentes.

Caractersticas Bsicas
Bsicamente un informe oral debe reunir las caractersticas siguientes: Objetividad: el emisor o informante dice lo que sabe y lo que ha visto, pero no se pronuncia ni emite ningn juicio de valor, de modo que los receptores no saben cul es la opinin que le merecen al que habla los hechos sobre los que informe. Cuentan solo los hechos y no las opiniones : en el informe cuentan sobre todo los hechos y no deben contar las opiniones. Presentar, no convencer: El que informa no pretende influir mnimamente en el nimo de los que le escuchan, sino simplemente hacerles llegar unos datos que l ha descubierto o recogido. 77

Esquema del informe: el esquema es como la gua del informe, que nos permite evitar repeticiones y confusiones en la exposicin del tema y nos ayuda a producirnos con nuestras propias palabras.

Estructura del informe oral

El informe oral consta generalmente de tres partes: Introduccin: que abarca el tema y comprende el fin de la discusin, suscita el inters y constituye la base necesaria para entrar en el examen analtico de los hechos. Este tiene como propsito estimular el inters del oyente, puede incluir un sumario de los temas que se van a tratar. Adems se definen o aclaran los trminos nuevos o desconocidos que se van a utilizar. Cuerpo de la discusin : que es la ordenada exposicin de los hechos, apoyada en ejemplos seleccionados para ilustrar la informacin. Es la mdula del informe. Se llega a sta una vez se ha logrado despertar el inters del oyente. Es la exposicin en s. Conclusin: que es el breve resumen bien meditado y elaborado, mediante el cual se confirma el tema, se rene y coordina el material presentado y se muestra que el objetivo ha sido, o puede ser alcanzado. Comprende un resumen de las ideas bsicas presentadas y tiene como propsito grabar en la mente del oyente las ideas presentadas. El proceso de concluir una reunin incluye tres fases: Preparar al grupo para la conclusin Resumir las resoluciones y las los puntos de vistas mas resaltantes de la exposicin Manifestar el agradecimiento por el trabajo realizado.

Preparar la exposicin
La preparacin debe empezar desde escribir el trabajo que se va a exponer. Una vez terminado el trabajo escrito, o si vas a exponer un captulo o tema de un libro, lo estudiars con el fin de preparar un guin para tu exposicin. El guin es la lista de puntos que tratars en tu presentacin oral. Preparar el guin te permite recordar sin dificultad el contenido de tu exposicin. Para preparar el guin te sugerimos lo siguiente: Leer el informe o tema completo Entresacar las oraciones o ideas clave de cada prrafo Describir las palabras clave de las oraciones o ideas Reducir las palabras clave Encadenar las palabras clave Despus de tener el guin con la informacin podrs utilizar las herramientas necesarias (material grfico o audiovisual) para auxiliarte y apoyarte de ellas y preparar una mejor exposicin. Tambin resulta til escribir en el pizarrn, o llevar por escrito los ttulos o subttulos de tu exposicin, para que los vea el pblico. Cuando se termina el guin, se debe ensayar la exposicin cuantas veces se requiera. Ensayar te permite darte cuenta de tus dificultades y superarlas, as como adquirir seguridad en ti mismo. 78