CLO Y ALGUNOS DE SUS PROBLEMAS EN LA ENSEANZA.

Mireya La moneda Y Luz Elena Galvn en la lectura se invita a los docentes, a que se enfoquen un poco mas por la historia, que la den como una materia esencial y no de relleno, busquen diferentes fuentes para poder hacer que los nios la entiendan mejor, se hagan investigadores y cuestionadores sobre El cmo ocurri?, El por qu?, El donde?, etc. para encontrar en ellos mayor inters por nuestro antepasados as como tambin busquen las alternativas

adecuadas para que el alumno pueda comprender mejor y analicen lo que se les est enseando buscando diferentes alternativas para despertar su inters ya sea por medio de una obra de teatro, una cancin, un video, fotos, museos, entre otras cosas ms. En esta lectura se sugieren varias opciones entre ellas, es la visita a un museo, nos dice que es muy importante que los nios tengan este tipo de experiencia, puesto que ayuda a asimilar la informacin y hasta comprenderla mejor. FINES afirma que los hojas de ejercicios que suscitan un comienzo similar a la carrera de Le Mans hasta llegar a la meta rebajan la propia experiencia y dan una pobre impresin del respeto que debemos sentir por los nios. No podemos basar la visita en un museo en un cuestionario cerrado porque vendramos a romper con la experiencia y los resultados serian muy pobres, no dejaramos que se abran al conocimiento, que ellos mismo examinen los objetos. Debemos recordar que estas actividades contribuyen a desarrollar en el alumno cualquier entendimiento de la naturaleza de la indagacin histrica. Nos dan algunas estrategias que debemos utilizar cuando llevemos a nuestros alumnos a un museo o a un edificio histrico. En las cuales recalcan el hecho de siempre llevar una buena organizacin de no ir por ir sin tener un programa previo de lo que se quiere ensear y los materiales que debemos utilizar como un cuestionario, o si en la visita nos van a permitir manipular algunos materiales como ollas o artefactos antiguos o si existen talleres para que haya una mayor comprensin sobre el tema que vamos a abarcar. Y de comprobar si fue una visita con xito. La reconstruccin de los hechos es una buena manera de llevar a los alumnos al conocimiento, claro que tambin

debemos de tener cuidado de cmo las hacemos, con que seriedad y el objetivo de esta. Se puede hacer en el museo o en la escuela, podemos tambin pedir la participacin de los padres de familia. Nos dan unas estrategias para llevar a cabo una buena reconstruccin de los hechos y para hacer sentir mejor el lugar para qu los nios tengan una mayor comprensin del pasado. Hay que recalcar que las reconstrucciones dentro y fuera de un museo, estimulan a los nios a participar, a aprender de una manera activa en vez de comportarse como simples espectadores pasivos. En conclusin creo que en nuestras manos esta darles a los nios un aprendizaje significativo y hacer de los nios simples espectadores alumnos que participen de una manera activa, y eficaz. Que entiendan y reflexionen sobre la historia, que no se queden con una leyenda o una pequea sntesis sino al contrario que busquen, indaguen de dnde sali? Por qu sali? Adnde se fue? Etc. Tenemos que ponernos a pensar que la historia es importante para cualquier persona por muy pequea que sea, ya que es la herencia o cultura que nos dejan nuestros antepasados y tal vez podramos dar una pequea respuesta a la pregunta que todos nos hacemos y sobre todo dejndole un inters al nio q despierte su curiosidad para seguir investigando.