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UNICUM Schreibwerkstatt 2009 Schreiben ohne Hemmungen (Teil 1) Protokolle, Thesenpapiere, Hausarbeiten - Studenten schreiben viel: Doch manchmal

hakt es, man sitzt vor dem Rechner und kommt nicht weiter. Schreibpdagogin Andrea Behnke zeigt, wie Schreiben im Studium" leichter von der Hand geht. Schreibprozess Schreiben ist keine Kunst, sondern ein Prozess. Das heit: Niemand braucht (und kann) auf Knopfdruck einen fertigen Text produzieren. Gute Texte purzeln nicht aus dem Computer, sondern sind das Ergebnis mehrerer Arbeitsphasen. Im wahrsten Sinn des Wortes Step by Step" kommt man seinem Ziel nher. Am Anfang steht der Gedanke: Oftmals beginnt der Schreibprozess im Kopf oder im Bauch - wir gehen mit Ideen schwanger. Es folgt - je nach Text - eine Phase der Informationssuche, der Recherche; hier wird das Textprojekt greifbarer. Anschlieend bekommt das Ganze eine (grobe und vernderbare) Struktur. Materialsichtung und Konzeption fallen in diesen Arbeitsabschnitt. Langsam kann man die Frage beantworten, was fr den Text wichtig ist und was nicht. Der Text erhlt ein Gerst. Damit man nicht unter Druck gert, sollte nun auch ein Zeitplan erstellt werden. Jetzt geht's ans Schreiben! Alles, was man sich bisher zu seinem Thema erarbeitet hat, wandert nun in roter Faden, wird aber hier und da noch angepasst. Die Inhalte nehmen Form an - aber nichts muss jetzt perfekt sein! Es geht um eine erste, nicht druckreife, Rohfassung. Dank des Computers sind sptere nderungen ja kein Problem. Anschlieend kommt das Geschriebene auf den Prfstand, hier wird er auch mit den Augen des Lesers und der Leserin gesehen. Wo spricht das Geschriebene die Adressaten an, was muss gendert werden? An der ersten Textfassung wird gefeilt, bis sie rund und stimmig ist. Aufbau des Textes. Die Gliederung dient als und Logik werden geprft, ebenso Lesefreundlichkeit, Verstndlichkeit, Satzbau und Wortwahl. Sptestens in dieser Phase ist es gut, sich Feedback einzuholen. Denn jemand, der nicht im Thema steckt, liest den Text vllig unvoreingenommen und kann hilfreiche Hinweise geben. Zu guter Letzt heit es korrigieren. Im Grunde ist der Text fertig, jetzt fehlt nur noch der letzte Schliff. Es geht dem Fehlerteufel an den Kragen. Das heit: Rechtschreib- und Grammatikfehler und Fehler in der Zeichensetzung sollten verbannt werden. Im Zweifel den Text noch einmal gegenlesen lassen. In der Realitt knnen sich die einzelnen Phasen berlappen, oder der eine oder andere Schritt fllt ganz kurz aus. Auch ist der Schreibprozess keine Einbahnstrae - zurckgehen ist durchaus erlaubt. Gerade bei lngeren Texten lohnt es sich, allen Phasen Zeit einzurumen. Schreibblockaden In jeder Arbeitsphase kann es passieren, dass sich eine Schreibhrde in den Weg stellt. So kurios es sich anhren mag: Hier hilft vor allem eines: sie schreibend zu berspringen. Natrlich nicht an dem Punkt, an dem man feststeckt. Hilfreicher ist es, sich einer anderen Aufgabe zu widmen, zum Beispiel einem anderen Kapitel. Wenn gar nichts mehr geht, wirkt eine andere (nicht-wissenschaftliche) Textgattung oft Wunder. Wie wre es zum Beispiel, ber die Schreibhemmung zu schreiben - vielleicht sogar in der Ich-

Form", nach dem Motto "Ich bin die Schreibhemmung von XY", gerne auch gereimt. Oder einen Dialog mit dem Inneren Kritiker"verfassen, oder einen Brief, in dem man eben jenen krftig anmeckert. Eine gute Methode ist das so genannte Freewriting, auch Automatisches Schreiben" genannt. Dabei schreibt man am besten mit der Hand, ohne nachzudenken, zehn Minuten am Stck - keine Pause machen, der Stift wird nicht abgesetzt! Sollte einem nichts mehr einfallen, so schreibt man die Frage Was noch?" oder wiederholt das letzte Wort, und zwar so lange, bis die Stze wieder aus der Feder flieen. Sollten extrem strende Gedanken das Schreiben durchkreuzen, so kann man sie auf einem zweiten Blatt notieren. Wichtig: Das Geschriebene wird weder gelesen noch korrigiert, es wird nur nach vorne" geschrieben. Freewriting kann auch gut ein morgendliches Ritual werden, um in den Schreibfluss zu kommen. Sich in dieser Form nach dem Frhstck (oder wann es auch immer stressfrei unterzubringen ist) warm zu schreiben, nimmt dem Schreiben nicht nur jeden Schrecken, sondern macht auch Spa! Schreibtypen Schreiben ist etwas Individuelles - so gibt es verschiedene Schreibtypen. Die Geschichtenerzhlerinnen und -erzhler planen nicht gro, sondern fangen einfach an und schreiben oft in einem Zug durch. Gerade bei lngeren Texten finden sie ihre Texte schon mal etwas strubbelig" und mssen sie nachtrglich glatt kmmen. Das kostet sie Zeit und manchmal leider auch Lust... Die Jger und Sammlerinnen sind das genaue Gegenteil: Sie recherchieren viel und planen den Text bis ins letzte Detail. Die Gliederung steht, der Materialberg wchst - blo aufs Papier kommt nichts. Irgendwann fhlen sie sich erschlagen und geben auch schon mal auf. Die Kritikerinnen und Kritiker schreiben auch nach Plan, kommen aber trotzdem nur sehr langsam vorwrts. Denn: Kaum ist ein Satz auf dem Papier, finden sie ihn schon wieder schlecht. Zwei Stze vor, einen Satz zurck, die Freude am Schreiben hat ihnen der innere Zensor schon lange genommen. Die Puzzlefreaks haben das groe Bild vor sich und setzen es aus einzelnen Teilchen zusammen. Die Textstruktur ist ihnen weitgehend klar, dann recherchieren sie hier, schreiben dort, so dass sich nach und nach alle Lcken fllen. Die Nahtstellen mssen spter noch ein wenig ausgebessert werden. Wissenschaftlich ausgedrckt, gibt es letztlich zwei grundlegende Schreibmuster: top-down" oder bottom-up". Top-down-Schreibende basteln erst eine Gliederung, an der sie sich beim Schreiben orientieren. Bottom-up-Schreibende hingegen kommen bers Schreiben zur Textstruktur. Themen fr die Abschlussarbeit finden (Teil 2) Perspektive wechseln Wenn das Thema grob steht, ist es eine gute Methode, darber einem Kind einen Brief zu schreiben. Dieser Perspektivwechsel sorgt dafr, dass ich nicht sofort durch eine hochwissenschaftliche Brille schaue und dadurch Denkblockaden abbaue. Optimal ist es, diesen Brief jemandem vorzulesen, der dann sein Feedback gibt. Vielen, die vor einer Haus- oder Examensarbeit sitzen, kennen das: Der (Bltter-)Wald ist so dicht, dass man vllig erschlagen wird. Umso wichtiger ist es, das Thema der Arbeit genau einzugrenzen. Nur so wei man, wo es im Forschungsdschungel lang geht. Teil 2 der UNICUM Schreibwerkstatt.

Viele Studierende tun sich schwer damit, ein geeignetes Thema zu finden und es dann klar zu umreien. Die Ursachen sind vielfltig: Ist das Thema fremdbestimmt, also von der Professorin oder vom Professor vorgegeben, kommt oft eine Distanz zum Schreibenden auf, gepaart mit Verstndnisproblemen und der Scheu, einfach nachzufragen. Suchen sich die Studierenden ihr Thema selber, kann sowohl zu wenig als auch zu viel an (Vor-) Wissen, Ideen und Material zum Problem werden. Eine Falle, in die viele tappen: Das Thema ist zu allgemein gefasst, als dass es irgendjemand in der entsprechenden Zeit bewltigen kann. Etlichen Schreiberinnen und Schreibern ist die Wichtigkeit des Themas auch gar nicht bewusst. Sie berlegen sich erst, wenn sie ganz zum Schluss der Arbeit ihre Einleitung schreiben, worum es in ihrem Werk eigentlich geht. Dabei ist die so genannte Forschungsfrage das A und O: Mit einer Straenkarte kommt man meistens besser zum Ziel. Wer wei, wohin er fahren will, kann sich etliche Umwege und somit auch viel Zeit sparen. Die Forschungsfrage sorgt dafr, die Arbeit zu fokussieren nur wer die Fragen kennt, kann auch die Antworten finden. Und wie komme ich zu meinem Thema? Gut ist es, wenn ich das gesamte Studium ber in ein kleines Heft notiere, was mir in Seminaren aufgefallen ist, was ich noch wissen mchte, wo ich Widersprche oder Ungeklrtes aufgesprt habe. Auf einen solchen Pool kann man dann zurckgreifen, wenn es an die Themenfindung fr grere Arbeiten geht. Thema eingrenzen Bevor das Thema steht, kann ich natrlich auch ein wenig in der Literatur stbern jedoch nur, um mich inspirieren zu lassen und nicht, um jetzt schon in die Tiefe zu gehen. Per Brainstorming kann ich Einflle auflisten und mittels Freewriting meinen unterbewussten Ideen-Ressourcen auf die Spur kommen. Dabei schreibe ich rund zehn Minuten ohne nachzudenken und ohne zu korrigieren zu einem Satzanfang oder einem Begriff. Auch das serielle Schreiben kann helfen, Kreativitt freizusetzen. Und zwar ergnze ich einen passenden Satzanfang zum Beispiel Am Fachgebiet XY interessiert mich besonders... zehn mal ganz schnell, ohne groartig ins Grbeln zu kommen. Um ein breites Thema fassbarer zu machen, bieten sich verschiedene Methoden an. So kann ich beispielsweise ganz viele Fragen an das Thema stellen. Auch ein Cluster kann hilfreich sein, um ein Thema einzugrenzen. Hier setze ich den Oberbegriff in die Mitte und ziehe einen Kreis darum. Meine Einflle schreibe ich wie Sonnenstrahlen rund um den Begriff. Jedes neue Wort (oder auch jeden Satz, jedes Gefhl, jeden Gedanken...) verbinde ich mit dem letzten und zwar so lange, bis mir zu diesem Strang nichts mehr einfllt. Dann wende ich mich wieder dem Mittelpunkt zu und assoziiere erneut. Meistens fallen in den sten direkt Kernbegriffe ins Auge, die das Oberthema eingrenzen. Sie knnen dann wiederum der Anfang fr ein (fokussiertes) Freewriting sein. Ein anderes System, ein Thema auszuloten, ist der Themenfcher: Hier wird ein Oberthema zum Beispiel Jugendarbeitslosigkeit immer weiter aufgedrselt. So knnte in der zweiten Ebene Hartz IV, Jugendberufshilfe und Ausbildungsplatzmangel stehen. Nehme ich Jugendberufshilfe als nchsten Ausgangspunkt, wrde ich ein weiteres Mal konkretisieren. An den Begriff, der sich daraus ergibt mglicherweise Ausbildungsbegleitende Hilfen fr junge Frauen stelle ich im Anschluss mglichst viele Fragen, die ich spter in ganzen Stzen beantworte.

Ein geeignetes Thema ist demnach so konkret wie mglich, das heit, dass es nicht in einem Schlagwort erfasst werden kann, sondern einer genaueren Beschreibung bedarf. Beim Thema von eben zum Beispiel: Ausbildungsbegleitende Hilfe fr junge Frauen am Beispiel von XY. Wie es mit Thema weiter geht: Steht eine erste Forschungsfrage, gilt es zu schauen, welche Daten, Quellen und Materialien hilfreich sind und welche Theorien und Methoden herangezogen werden knnen. Das Thema muss handhabbar und lsbar sein. Es sollte neu sein, aber nicht so neu, dass man gar nichts dazu findet; aber auch kein Modethema, zu dem jeder schon etwas gesagt hat. Und: Natrlich sollte es einen persnlich interessieren, aber dennoch nicht zu persnlich sein. Dann verliert man nmlich oft die ntige Professionalitt und neigt dazu, die Arbeit ausufern zu lassen. Lesen geht ber Fotokopieren (Teil 3) Der Bcherberg auf dem Schreibtisch wchst und wchst. Schnell entsteht das Gefhl, den Wald vor lauter Bumen nicht mehr zu sehen. Wie man sinnvoll mit dem Material fr Haus- oder Examensarbeit umgeht, verrt Andrea Behnke im 3.Teil der UNICUM Schreibwerkstatt. Es sind immer die gleichen Fragen, die vielen in Sachen Literatursuche zu schaffen machen: Welches Material brauche ich wirklich? Wie kann ich es einordnen? Und wie baue ich es in meine Arbeit ein? Denn letztlich ist es wichtig, dass die Arbeit eine eigene Stimme erhlt, also nicht nur Reproduktion, sondern Kreation ist gefragt. Schlielich geht es nicht darum, dem Prof zu zeigen, wie viel ich gelesen habe, sondern wie ich mit meinem Thema umgehe. Was zhlt, ist Eigenleistung das bedeutet Qualitt, nicht Quantitt. Zunchst einmal sollte man frhzeitig in die Kunst der Recherche eintauchen. Die meisten Fachbereiche und auch die Hochschul-Bibliotheken bieten (fachspezifische) Veranstaltungen dazu an. Dort erklren Mitarbeiter den Umgang mit Literaturdatenbanken und traditionellen Hilfsmitteln wie Katalogen, Registern und Bibliographien. Obwohl es sich banal anhrt: Lesen geht ber Fotokopieren. Etliche, die vor einer groen Schreibaufgabe stehen, verbringen mehr Zeit am Kopierer als am Schreibtisch, mit dem Ergebnis, dass die Schreibangst mit jedem Blatt Papier, das die Maschine ausspuckt, noch grer wird. Um nicht sofort von unzhligen Bchern erschlagen zu werden, sollte man zunchst ein aktuelles Standardwerk oder einige Fachaufstze heranziehen. Wer mit einigen zentralen Quellen startet, verliert weder den berblick, noch die Lust weiterzumachen. Und: ber die Literaturverzeichnisse finden sich oft viele weitere ntzliche Literaturtipps. Auf das richtige Lesen kommt es an, damit Gelesenes auch im Gedchtnis bleibt. Gerade bei dickeren Wlzern zeigt sich, wie hilfreich es ist, sich zuvor ausgiebig mit der Forschungsfrage beschftigt zu haben. Denn kennt man sein Thema, ist selektives Lesen angesagt, sprich, man berfliegt zunchst das Inhaltsverzeichnis, blttert kurz durch, liest Einleitung und Zusammenfassung und merkt schnell, welche Kapitel die Arbeit am eigenen Thema weiterbringen. Gut ist es auch, sich vorher Fragen zu stellen, die beim Lesen beantwortet werden sollen. Apropos Lesen: Gemeint ist hier aktives Lesen. Wer ein Fachbuch so liest wie einen Roman also in einem Rutsch, der hat nach einem Monat mindestens die Hlfte schon wieder vergessen. Auch Markieren mit Textmarkern und kleine Randbemerkungen reichen vor allem bei lngeren Arbeiten nicht aus. Gemeint ist exzerpieren, also auswertend lesen. Das kann so aussehen: Kernpassagen werden mit eigenen Worten zusammen gefasst bestenfalls in ganzen Stzen, denn das erleichtert die Weiterarbeit und schult schon jetzt die eigene Schreib-Stimme.

Darber hinaus sollten die eigenen Gedanken schon beim Lesen freien Raum haben, das heit schreibend denken. Writing to learn ist eine Denk-Strategie, die oftmals noch zu wenig Beachtung findet. Ein Tipp ist die so genannte Zwei- oder Dreispaltenmethode, bei der beispielsweise verschiedene Autoren und die eigene Meinung gegenber gestellt werden. Ratsam: Immer genau mit Seitenangaben festhalten, welches Exzerpt zu welcher Quelle gehrt. Das erspart unntzes Nochmal-Lesen! Denn will man spter etwas (wrtlich oder sinngem) zitieren, sind die genauen Fundstellen unerlsslich. Die Literaturverwaltung muss zu einem selber passen. Ob sie nun auf herkmmlichen Karteikarten oder elektronisch auf dem Computer passiert, ist nach wie vor Geschmackssache. Hauptsache, sie funktioniert! Hilfreiches Extra: Das Expos Wenn das Thema festgezurrt ist und man auch schon ein wenig quer gelesen hat, sollte man sich die Zeit nehmen, ein Expos zu erstellen, als Abschluss der Planungsphase. Und zwar auch dann, wenn der Prof es nicht ausdrcklich fordert! Das bedeutet zwar zunchst ein Plus an Arbeit, spart aber spter viel Zeit. Das Expos gibt einen berblick ber das Schreibprojekt und ist eine gute Vorbereitung fr sptere Gesprche mit dem Betreuer der Arbeit. Kurzum: Der oder die Schreibende erhlt eine Orientierung ber das, was ansteht, Forschungsfrage, Unterfragen und Ziele der Arbeit werden dargelegt. Auch Methoden und erste Literaturfunde (in Form einer Liste) gehren hinein. In einem spteren Schritt kann dann die vorlufige Gliederung ergnzt werden. Eines gehrt in jedem Fall auch dazu: Ein realistischer Zeitplan, der im Expos fixiert wird. Vom Knuel im Kopf zum roten Faden (Teil 4) Die Forschungsfrage steht, das Material ist gesichtet doch wie bringe ich Struktur in diesen ungeordneten Haufen? Wie erstelle ich eine Gliederung? Diese Frage bereitet vielen Studierenden Kopfzerbrechen, sobald sie den Wust an Bchern und Kopien vor sich sehen. Teil 4 unserer Schreibwerkstatt. Wenn die Forschungsfrage also die zentrale Frage, die in der schriftlichen Arbeit beantwortet werden soll das Reiseziel ist, so ist die Gliederung die Reiseroute. Und eine solche Route ist nicht nur fr die Betreuer der Arbeit da, damit klar ist, was der Studierende plant, sondern auch fr die Schreiber selbst. Denn: Wer genau wei, wie er fahren muss, kommt schneller und gelassener ans Ziel. Es lohnt sich also, ein wenig Zeit in ein gutes Inhaltsverzeichnis zu investieren das erleichtert das sptere Schreiben ungemein. Damit nicht schon jetzt die berhmte Schere im Kopf zuschnappt, eines vorweg: Die erste Gliederung muss nicht die letzte sein! Zunchst geht es vielmehr um eine vorlufige Struktur, die in erster Linie eine Untersttzung fr den Studierenden sein soll. Spter wird sie immer wieder berarbeitet; es ist wichtig, offen fr neue Ideen und Impulse zu bleiben. In einem ersten Schritt gilt es, die Forschungsfrage in sinnvolle Teilfragen aufzusplitten. Jeder einzelne Unterpunkt dient demnach dem zentralen Thema. Eine Gliederung sollte nicht mit zu vielen Punkten berfrachtet und strubbelig gemacht werden, sondern, im Gegenteil, Strubbeliges gltten. Das Gute: Wer sich bereits mit der Forschungsfrage beschftigt hat, ist schon im Thema und hat viel Vorarbeit geleistet. Wer genau wei, wie er fahren muss, kommt gelassener ans Ziel.

Eine gute Methode, zu Unterfragen zu kommen, ist das so genannte Clustering. Dabei nimmt man sich ein groes Blatt Papier im Querformat und schreibt den Kernbegriff in die Mitte. Dann lsst man sich einfach treiben, wie es Gabriele L. Rico, die Erfi nderin dieser Methode, empfiehlt. Man schreibt die Einflle wie Sonnenstrahlen rund um den Begriff. Jedes neue Wort (oder auch jeden Satz, jedes Gefhl, jeden Gedanken...) verbindet man mit dem letzten und zwar so lange, bis einem zu diesem Strang nichts mehr einfllt. Dann wendet man sich wieder dem Kern zu und assoziiert erneut. So entsteht ein Netz von Ideen. Clustern darf nicht zu Stress fhren, sobald sich der Kopf zu sehr einschaltet, sollte man aufhren. Das Material, das so durch das Assoziieren entstanden ist, kann man nun nach Schlsselbegriffen ordnen. Empfehlenswert ist es, zu jedem Punkt einen kleinen Rohtext von zwei bis drei Stzen zu schreiben. Denn: So werden Brche im Ablauf schneller deutlich. Und man taucht schon richtig in die Arbeit ein, lernt dabei Einiges und kommt schon langsam in den Schreibprozess. Anschlieend sollte man sich ein paar Gedanken darber machen, welches Material und welche Methode zu welchem Unterkapitel passt, wie viel Zeit man fr jedes Unterkapitel hat und wie lang die Kapitel werden sollen, damit der Gesamtumfang der Arbeit nicht gesprengt wird. Die Gliederung dient als roter Faden, der die Leser durch die Arbeit fhrt. In manchen Ratgebern werden Standardgliederungen vorgestellt: zum Beispiel vom Allgemeinen zum Besonderen oder, wenn es sich anbietet, chronologisch. Bestenfalls bekommt die Arbeit aber eine ganz einzigartige innere Logik und so eine eigene Stimme. Das Knuel im Kopf des Schreibenden muss jedoch so entwirrt werden, dass ein Auenstehender das, was auf dem Papier landet, verstehen kann. Whrend Gedanken im Gehirn vllig ungeordnet nebeneinander Platz haben, muss auf dem Papier eine lineare Struktur entstehen. Dass der Faden zwischendurch immer mal wieder ein paar Knoten bekommt, die erst gelst werden mssen, ist vllig normal. Nur so kann eine kreative Arbeit entstehen. Buchtipps: Gabriele L. Rico: Garantiert schreiben lernen, Rowohlt-Verlag Sachbuch, Reinbek bei Hamburg (Standardwerk zum Clustering) Tony Buzan: Das Mind-Map-Buch. Die beste Methode zur Steigerung Ihres geistigen Potenzials. Mvg-Verlag, Mnchen (Die Schwester des Clustering ist das Mind-Map) Wer hat Angst vorm leeren Word-Dokument? (Teil 5) Egal ob Bachelor- oder Diplomarbeit, das Schwierigste ist der Anfang. Wie ihr dem Schreiben den Schrecken nehmt und es nicht zur Qulerei wird, verraten wir euch im fnften Teil unserer Schreibberatung. Schreibblockaden entstehen oft, wenn die Ansprche an sich und den Text zu hoch sind. Oder, wenn man sich in Details verstrickt. Beides zeigt sich hufig dann, wenn nach der Planungsphase das eigentliche Schreiben ansteht. Zunchst einmal sollte man sich klar machen, dass der Erstentwurf nicht umsonst so heit: Es ist ein erster Entwurf, ein so genannter Rohtext, der spter noch wie ein Diamant geschliffen werden muss was dank des Computers auch gar kein Problem ist. Die ersten Textversionen richten sich noch nicht an die spteren Leser (oder an den Professor), sondern dienen vielmehr dazu, dass die Arbeit fr den Schreibenden mehr und mehr an Form und Klarheit gewinnt. Soll nmlich etwas aufgeschrieben werden, zeigen sich inhaltliche Probleme. Somit dient der Rohtext auch einer

inhaltlichen Schrfung und einer gedanklichen Ordnung. Das Wichtigste in dieser Phase ist, berhaupt etwas zu Papier zu bringen. Schreiben ist ein uerst komplexer Vorgang hier und da kann es haken. Sollte das der Fall sein, muss man schauen, wo das Problem genau liegt. Vielleicht stimmt die Struktur der Arbeit noch nicht? Habe ich selber etwas nicht verstanden? Fehlt mir noch Material? Setze ich mich zu sehr unter Druck? Habe ich Zeitprobleme? Lenken mich andere Dinge ab? Schreibarbeit ist wie ein Bffet die richtigen Hppchen machens. All diese Faktoren wirken auf den Schreibprozess. Nicht vergessen: Fr Rohtexte sollte man viel Zeit und ebenso wichtig: Pausen einplanen. Der Zeitplan muss realistisch sein. Wer nicht den berblick verlieren will, sollte die Schreibarbeit portionieren: Kleine Hppchen sind besser verdaulich. Und wie an einem Bffet muss man nicht mit der ersten Speise also der Einleitung oder dem ersten Kapitel beginnen. Eine gute Gliederung und ausreichende Planung erlauben es zum Beispiel, mit zentralen Textstellen zu starten. Oft ergeben sich daraus die anderen. Unbedingt sollte man sich von dem Gedanken frei machen, dass der Text direkt druckreif sein muss. Im Gegenteil: In dieser Phase geht es nur um einen Text, der nur fr den Schreibenden selbst bestimmt ist. Daher ist es durchaus erlaubt und fr viele leichter, in der Ich-Form zu schreiben. Alle Formalia kommen spter. Das nimmt die Angst und die Ehrfurcht vor dem Text. Manchem hilft es, Texte erst einmal laut zu sprechen und dann genau so aufzuschreiben. Schreiben wie man spricht eben. Es reicht bei Rohtexten, ganz einfach zu formulieren. Sich hier an einzelnen Worten festzubeien, frustriert nur und raubt unntig wertvolle Zeit. Rohtexte sollen nicht sofort umgeschrieben werden, ansonsten besteht die Gefahr, dass man sich schnell verzettelt. Wer den Geist Hausarbeit oder Examensarbeit so gar nicht aus dem Kopf bekommt, kann auch die Textgattung wechseln: Warum nicht Teile der Arbeit zunchst als E-Mail oder Brief an einen Freund schreiben? Oder erst einmal einfach aufschreiben, was man in dem Kapitel machen mchte. Sollte sich die Schere im Kopf dennoch immer wieder melden, kann man auch kurzzeitig ganz aus der Arbeit aussteigen und ein (schriftliches) Interview mit dem inneren Zensor fhren. Das kann entlasten und den Weg frei machen frs Weiterschreiben. Die folgende Schreibarbeit kann dann gut mit zehn Minuten Freewriting eingeleitet werden, das heit, zehn Minuten schreiben ohne abzusetzen und ohne das Geschriebene noch einmal zu lesen. Durchstreichen verboten! Dieses Automatische Schreiben berlistet das leere Blatt sehr wirkungsvoll und zeigt, wie viel Text in kurzer Zeit produziert werden kann. Wenn gar nichts geht: Manchmal fliet das Schreiben am gewohnten Arbeitsplatz einfach nicht. Hier kann ein Ortswechsel hilfreich sein: Wenn es im WG-Zimmer nicht klappt, funktioniert es vielleicht in der Uni-Bibliothek am Laptop, im alten Kinderzimmer bei den Eltern oder im Caf. Oft hilft es auch, den Computer mal stehen zu lassen und mit der Hand zu schreiben am besten in ein Heft, damit keine Seite verloren geht. Beim Abtippen kann dann schon eine erste berarbeitung statt finden. berarbeitet werden die Texte erst mit einigem Abstand. Wie ihr eurer Arbeit den letzten Schliff verpasst, erfahrt ihr im sechsten und letzten Teil unserer UNICUM Schreibwerkstatt. Der letzte Schliff fr die Haus- und Abschlussarbeit (Teil 6) Der erste Entwurf der Bachelor- oder Hausarbeit steht. Nun kommt der letzte wichtige Schritt: Die berarbeitung, der letzte Schliff. Tipps hierfr bietet der sechste und letzte Teil unserer Schreibberatung.

Keine Frage: Wer den Rohtext geschafft hat, hat sich eine kleine Belohnung und vor allem auch ein paar freie Tage zum Durchatmen verdient! Ohnehin ist es besser, erst mit etwas Distanz zum Text mit der berarbeitung zu starten. Die berarbeitung braucht Zeit, da auch zwischendrin ein wenig Abstand gut tut. Also: Ausreichend Zeit einplanen! Die Faustformel lautet: Die berarbeitung dauert genauso lange wie das Schreiben zuvor. Dass in dem Begriff berarbeitung das Wort Arbeit drin steckt, kommt nicht von ungefhr. Tatschlich muss man in dieser Phase noch einmal richtig ran. Whrend Rohtexte, wenn man erst einmal im Schreibfl uss ist, leicht von der Hand gehen knnen, ist hier Kleinarbeit gefragt, um den groen Wurf salonfhig zu machen. Liest man sich seinen Entwurf das erste Mal durch, kann das frustrierend sein. Doch Schreiben heit eben vor allem berarbeiten. Und es ist doch toll, dass man schon so viel zu Papier gebracht hat. berarbeiten ist, wie einen Text zum Frisr schicken Der Rohtext ist ein Lockenkopf mit vielen Nestern, der jetzt erst einmal liebevoll ausgekmmt und in Frisur gebracht werden muss. Vielleicht muss man sogar noch die Haarlnge krzen, Zpfe fl echten und hier und da eine Spange ins Haar stecken. Whrend der Rohtext so genannte writer-based prose (das heit ein Ich-Text) ist, muss das Geschriebene in der berarbeitung in reader-based prose (in einen Du-Text) verwandelt werden. Nun gilt es, die Leserinnen und Leser ins Auge zu fassen hier kommt das sptere Publikum ins Spiel. Daher muss man sich als erstes klar werden, wer die Zielgruppe des Textes berhaupt ist. Und um welche Textsorte handelt es sich? Welche Funktionen soll diese Textsorte erfllen? Ein Protokoll beispielsweise hat ganz andere Gesetze als eine Hausarbeit. Was braucht ein Leser, um den Text zu verstehen? Bei lngeren wissenschaftlichen Texten sind das auf jeden Fall: Eine Einleitung und Einfhrung in das Thema und die Forschungsfrage, einen Wegweiser durch das, was folgt, und einen roten Faden. Im Klartext: Die Argumente mssen nachvollziehbar, die berleitungen zwischen den Kapiteln und den einzelnen Sinneinheiten schlssig sein. Sptestens an diesem Punkt ist es wichtig, sich externes Textfeedback einzuholen, zum Beispiel in Form eines Peer-Feedbacks. Das knnen Mitstudierende sein und auch Menschen, die mit dem eigenen Fach oder gar mit dem Uni-Leben nicht viel zu tun haben. Beide Blickwinkel knnen die Augen fr Schwachstellen ffnen. Diejenigen, die Rckmeldungen zum Text geben, sollten Leitfragen an die Hand bekommen. Worauf sollen sie beim Lesen des Textes besonders achten? Im Vorteil ist, wer frhzeitig eine Schreibgruppe grndet oder sich einer solchen anschliet. Das motiviert! Mit Textfeedback im Gepck gehts dann in die nchste Runde: Hier besteht schnell die Gefahr, sich zu berfordern. Daher sollte man die Aufgaben in Portionen einteilen. Erst sollte der Text inhaltlich und strukturell, dann sprachlich unter die Lupe genommen werden. Und zwar nachdem das Haar einmal grob durchgekmmt wurde in kleinen Haarstrhnen. Dann ziept es auch nicht so sehr, also Kapitel fr Kapitel, Unterkapitel fr Unterkapitel, Absatz fr Absatz. Satzbau und Wortwahl werden erst ganz zum Schluss untersucht. Die Kernfrage lautet: Trgt dieser (Ab-)Satz wirklich zur Beantwortung der Grundfrage des jeweiligen Kapitels bei? Ist alles logisch und nachvollziehbar? Gerade wenn es um den Sprach-Check geht, hilft es, den Text auszudrucken und auf dem Papier zu berarbeiten. Oder sogar laut zu vorzulesen; da fallen Unstimmigkeiten noch mehr auf. Und nicht

vergessen: Immer wieder Pausen einbauen, um nicht zu verkrampfen. Korrekturphase: Nach der berarbeitung, der Redaktion, folgt die Korrektur da geht es dann wirklich um Rechtschreibung, Grammatik, Tippfehler und einheitliche Form. In diese Phase sollte auf jeden Fall jemand helfen. Vier Augen sehen bekanntlich mehr als zwei. Irgendwann ist dann auch die letzte Nachtschicht vorbei, dann heit es: Loslassen! Auch wenn eine innere Stimme immer wieder Du bist noch nicht fertig flstert, sollte man sich vor Endlos-Korrekturschleifen hten. Niemand ist perfekt!