UNIDAD DIDCTICA: EL OTOO YA LLEG

Los nios y nias en estas edades, sienten una gran curiosidad e inters por observar el entorno y lo que les rodea. Descubrir los cambios que se realizan, sobre todo en la naturaleza, con la llegada de las estaciones, y en concreto el otoo, ser una vivencia significativa para su desarrollo. Adems los distintos sucesos y elementos que aparecen en el otoo como son las nuevas prendas de vestir, los hbitos de los animales en esta poca del ao, las hojas que se caen, el viento, la lluvia llaman la atencin de los pequeos lo que les incita a investigar, experimentar, conocer y aprender los principales acontecimientos que surgen en esta estacin. Para ello, para ayudarlos en su crecimiento personal programaremos actividades complementarias al mtodo para reforzar y ampliar conocimientos atendiendo a la diversidad presente en el grupo. Estas actividades, como veremos ms adelante, engloban todos los mbitos de experiencia que se establecen en el currculum. Sern actividades basadas en el juego, imprescindible en estas edades, y sern actividades globalizadas, significativas y adaptadas a todo el grupo y a las caractersticas del mismo. Estableceremos actividades que trabajen la lectoescritura, la lgico-matemtica, la expresin plstica, corporal, musical aprovechando todos los recursos presentes en el centro y en el aula e introduciendo materiales novedosos de reciclaje para actividades concretas. Pretenderemos en todo momento que el nio adquiera los conocimientos sobre el otoo de forma ldica de tal forma que pueda alcanzar los objetivos planteados. Para ello el proceso estar en todo momento organizado y planificado con claridad y coherencia como iremos viendo a lo largo de esta unidad. El Otoo, se nos presenta como un concepto integrador de muchos elementos que los alumnos pueden observar en su medio ms cercano, presentados a travs de cuentos, murales, canciones o poemas: la cada de las hojas, el viento, las nubes, las primeras lluvias y algunos frutos como la castaa, nueces, granada, mandarina, etc. que degustamos en la Fiesta del Otoo.

Se partir de cuentos y situaciones fantasiosas y motivadoras para llegar a la observacin de la realidad, en un proceso natural de conquista del mundo que les rodea, pero partiendo de las caractersticas psicolgicas de su mundo interno. Ambiente de la clase - El aula se llena de vida. En diferentes espacios surgen nuevos contenidos sobre la naturaleza. En el rincn de juego simblico aparecen frutos de verdad para jugar a la tienda, el ordenador nos invita a aprender sobre frutos del otoo, vamos construyendo un mural con escenas de los cuentos, el rincn de la naturaleza se va llenando de elementos del otoo como hojas secas, setas, y unas bandejas para agrupar y clasificar los frutos secos y carnosos del otoo trados de la casa. Cada uno de estos objetos del entorno ser analizado diariamente creando una estructura conceptual formada por forma, color, partes, rugosidad, tamao, etc. Estas frutas las comeremos durante la semana a la hora del desayuno y las que sobren las aportaremos para el da de la fiesta del otoo con otros compaeros del colegio. - Mural del otoo con elementos como nube, pjaro, lluvia, rbol con hojas que se caen, setas, ardilla, Este mural ser coloreado por los nios y nias en distintas fases y trabajando cada uno de los elementos y conceptos que van apareciendo en los cuentos del otoo. En l estar los colores a trabajar durante la unidad (azul para nube, amarillo para hojas secas y rojo para setas, marrn del tronco del rbol, naranja de las mandarinas, etc.). Adems, ser escenario de varios cuentos: Las dos hojitas, La familia de setas, Las dos ardillas y Las dos gotitas; as como un referente visual para canciones y poesa. En definitiva, se trata, desde una concepcin constructivista del aprendizaje, de crear un universo conceptual desde la experiencia que produzca un aprendizaje significativo. - Esta estructura conceptual quedar resumida en una proyeccin de transparencias que se proyectar al final de la unidad, en la que se irn superponiendo los diferentes elementos del mural con sus respectivos cuentos as como los conceptos y colores trabajados. Tanto el mural como las transparencias pretenden ser organizadores del conocimiento que los alumnos van construyendo de forma significativa, mediante los diversos cuentos. - En los momentos oportunos durante estos das se podr comer los frutos expuestos en el rincn del otoo, cumpliendo la condicin de tirar los desperdicios a la papelera y mantener limpia la clase. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA UNIDAD. CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA PERSONAL. OBJETIVOS. Diferenciar las principales partes del cuerpo*. Aceptar las propias caractersticas fsicas*. Identificar los rganos de los sentidos y sus funciones principales. Percibir y diferenciar las sensaciones corporales: fro, calor.

 Identificar y aceptar las caractersticas individuales*. Desarrollar el equilibrio necesario para caminar hacia atrs. Respetar el trabajo de los dems*. Identificar la utilizacin de las distintas prendas de vestir segn la actividad y la climatologa. El cuerpo y la propia imagen El cuerpo: elementos y rganos de los sentidos* Caractersticas diferenciales del cuerpo: color del pelo, sexo, tamao* Funciones de los rganos de los sentidos Sensaciones: fro, calor Juego y movimiento Movimientos y equilibrio en los desplazamientos La actividad y la vida cotidiana Normas elementales de relacin y convivencia: respeto por el trabajo de los dems*. El cuidado personal y la salud Prendas de vestir adecuadas a la climatologa y a las actividades a realizar Criterios de evaluacin Identificar y diferenciar las principales partes de su cuerpo. Aceptar las propias caractersticas fsicas. Reconocer las funciones de los rganos de los sentidos. Percibir y diferenciar las sensaciones corporales: fro, calor. Caminar hacia atrs. Respetar el trabajo de los dems. Utilizar las prendas adecuadas a la climatologa. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO OBJETIVOS. Identificar y utilizar el atributo de color amarillo. Diferenciar los tamaos: grande, pequeo. Identificar y realizar la grafa del nmero uno. Identificar los conceptos espaciales: dentro, fuera. Reconocer objetos de forma circular. Identificar los cambios que se producen en el entorno natural segn la poca del ao: el otoo*. Comprender y valorar algunos derechos de la infancia*. Medio fsico: elementos, relaciones y medida Atributo de color: amarillo Tamao: grande, pequeo

 Cantidad y grafa del nmero 1 Nociones espaciales: dentro, fuera Forma circular Acercamiento a la naturaleza Cambios producidos en el entorno por la climatologa: el otoo* Cultura y vida en sociedad Cambios en el modo de vida con el paso del tiempo Da especial: Da de los derechos de la infancia* Criterios de evaluacin Identificar el atributo de color amarillo. Reconocer los conceptos grande y pequeo. Utilizar el concepto del nmero uno. Diferenciar las nociones espaciales: dentro, fuera. Identificar las formas circulares. Observar e identificar los cambios que se producen en el entorno natural segn la poca del ao. Identificar algunos cambios en el modo de vida en el otoo. Identificar aspectos que nos hacen felices. LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN. OBJETIVOS. Utilizar el lenguaje oral para relatar hechos y comunicar ideas*. Desarrollar y ampliar el vocabulario relacionado con el cuerpo, las prendas de vestir y el otoo*. Participar de forma creativa en los juegos lingsticos*. Leer e interpretar frases con pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario. Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de trazos verticales. Fomentar el inters por producir mensajes con trazos cada vez ms precisos. Iniciarse en los usos de la lectura como instrumento de informacin*. Escuchar y comprender un cuento como fuente de placer y aprendizaje. Iniciarse en el conocimiento de algunos instrumentos tecnolgicos: grabadora. Iniciarse en la tcnica plstica: collage. Desarrollar la tcnica plstica de: pellizcado de papel y picado en espacios amplios. Analizar una obra pictrica razonando y formulando cuestiones sobre ella. Reproducir sonidos con el propio cuerpo*. Interpretar canciones siguiendo el ritmo y la meloda. Discriminar auditivamente: ruido, silencio, cancin. Participar activamente en la audicin de obras musicales. Expresar y experimentar corporalmente estados de relajacin y movimientos.* Lenguaje verbal.

 Uso y valoracin progresiva del lenguaje oral* Utilizacin de un vocabulario variado relacionado con el cuerpo, las prendas de vestir y el otoo* Programa de lectura: Pictogramas: or/no or, mirar/no mirar, entrar/no entrar Tarjetas de vocabulario: mano, ojo, oreja, pie Lectura y elaboracin de frases con pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario Interpretacin de imgenes describiendo sus caractersticas generales Gusto por producir trazos verticales cada vez ms precisos* Escucha y comprensin de cuentos como fuente de placer y aprendizaje*: Cuento motivador: En busca de la hoja perdida Cuento informativo: Dnde est mi rbol Cuento popular: El patito feo Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos: fotocopiadora, escner Elaboracin de una orla con la fotocopiadora o el escner Lenguaje plstico Experimentacin con diferentes tcnicas, elementos y materiales plsticos: arrugado de papel, estampacin y punteado Actitud positiva ante las realizaciones plsticas* Realizacin de los talleres de plstica: Mi amiga Nuba (Actividad individual) y Mural de asistencia (Actividad colectiva) Obra pictrica : PICASSO, P.: Maternidad Lenguaje musical Interpretacin de canciones explorando las propiedades sonoras de la voz y siguiendo el ritmo y la meloda* Discriminacin auditiva de sonidos lento, rpido, fuerte, dbil Audiciones: HNDEL, G. F.: Msica acutica, suite n. 2; PACHELBEL, J.: Canon. Escucha activa Lenguaje corporal Representacin espontnea de personajes en situaciones de juego simblico. Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos para expresar sentimientos: tristeza, alegra, enfado, susto.*.. Gusto por mejorar las expresiones corporales. Durante este tiempo hemos trabajado, entre otros, los siguientes objetivos: - Desarrollar procedimientos de observacin del medio natural: hojas que se caen, viento, nubes, sol, frutos, etc.

- Desarrollar conceptos de cualidades de los objetos mediante la descripcin de los frutos trabajados: grande-pequeo, liso-rugoso, color, sabor, forma redonda, alargada, etc. Concepto de nmero. - Crear procedimientos de observacin, anlisis y descripcin de objetos. - Desarrollar actitudes favorables para una alimentacin ms rica en frutas. - Crear actitudes de colaboracin entre el grupo de iguales. - Desarrollar un mayor conocimiento del medio natural ms cercano fomentando las relaciones escuela-familia. - Aprendizaje de habilidades de pensamiento, desarrollando capacidad de atencin, memoria, comprensin, expresin, discriminacin auditiva, y visual, conceptualizacin temporal, etc, mediante la audicin de cuentos, aprendizaje de poesas y canciones y, sobretodo de mucho dilogo. Es el lenguaje el principal generador del pensamiento. CRITERIOS DE EVALUACIN Expresar sentimientos y nombrarlos. Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la familia y el colegio. Interpretar correctamente los pictogramas de la unidad. Describir imgenes. Disfrutar con la escucha de cuentos y otros textos de tradicin cultural. Realizar garabateos y trazos guiados. Utilizar diferentes tcnicas plsticas: arrugado de papel, estampacin con pintura de dedos, punteado. Disfrutar con las actividades relacionadas con el arte. Participar activamente en la audicin de obras musicales. Discriminar auditivamente ritmos lentos y rpidos, e intensidades fuertes y dbiles. Representar sentimientos: tristeza, alegra, enfado, susto. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - Vamos a la naturaleza a contemplar los cambios que se producen: se caen las hojas de los rboles, el viento sopla, los rboles tienen races, recogemos hojas, - Asambleas.- En las asambleas de las maanas se trabajar el lenguaje oral mediante tcnicas descriptivas, creando estructuras de anlisis mediante la descripcin de los frutos que cada da van trayendo de sus casas. Igualmente se describir los vestidos que han comenzado a cambiar en esta poca. Como objetivo principal se potencia la autoestima en el alumnado al valorar los objetos que traen de su casa, de su mundo y lo guapos y guapas que estn con las ropas de abrigo.

Tambin en la asamblea se trabajar los conflictos justificando la creacin de normas en el aula. EL PROCESO ES: PRIMERO OBSERVAMOS LA NATURALEZA, LUEGO LO VIVIMOS EN NUESTRO CUERPO Y LO INTEGRAMOS EMOCIONALMENTE, POR LTIMO LO EXPRESAMOS, CON PALABRAS, GRFICAMENTE Y PLSTICAMENTE. EL CONOCIMIENTO ES LA REALIDAD QUE LLEGA A LA MENTE, ATRAVESANDO EL CUERPO. - Vivimos la naturaleza con nuestros cuerpos: Simulaciones sobre los acontecimientos atmosfricos estudiados: lluvia, viento, hojas, frutas, etc. - Recogemos hojas del patio, simulamos ser rboles, viene el viento y las tira al suelo. Igual con hojas de peridicos. Somos barrenderos y recogemos las hojas. - Simulamos la lluvia realizando ruidos con uno, dos o ms dedos, cerramos los ojos y omos la lluvia. Trabajamos ritmo, simbolizacin, nmero, percepcin auditiva, etc. - Fiesta del Otoo de todo el ciclo de Infantil, con las familias, en el patio. Se trata de compartir la experiencia de disfrutar juntos degustando frutas y compartiendo comida y disfrutes con las familias. - En el ordenador aprendemos los nombres de toda la fruta que hemos trado. - Pintura: con pincel y con dedo; contenido de elementos del otoo, en mural o en cartulina mediante siluetas. - Dibujamos elementos del otoo: hojas recogidas y frutas tradas de casa. Y aprendemos a dibujar con nuestra mquina de calcar. - Grafomotricidad, crear esquema grfico de hoja y de naranjitas (redondo con rabito) - Modelado con plastilina, realizar los diferentes frutos y rboles. - Rincn simblico: en la tienda, vendemos frutos de verdad que luego comemos, mientras aprendemos los nombres de los frutos y a relacionarnos unos con otros. Y experimentamos texturas, dureza, colores y formas, mientras juegan. - Cuentos de cada elemento del otoo, con los personajes en cartulina sobre el mural que se va confeccionando y posteriormente con el retroproyector. Adems de los elementos del otoo se trabaja el concepto de nmero (cada cuento tiene dos personajes y la poesa, tres naranjitas), los colores asociados a los elementos del otoo quedan como referencia en la clase. CUENTOS DEL OTOO

Las dos hojitas. Era un gran rbol lleno de hojas hasta un da en que apareci un gran viento que comenz a soplar y soplar. Las hojas iban cayendo al suelo una tras otras. Unas se llenaban de barro, otras las pisaban los nios, y otras iban a parar a la basura cuando las recoga el barrendero. Haba en lo alto de una ramita dos hojas que lloraban porque no queran caer al suelo. No queran llenarse de barro, que los nios las pisaran o que las echaran a la basura. Cada vez que vena el viento se movan pero se agarraban con su rabito muy fuerte a la rama del rbol. De pronto dijo la ms pequeita: tengo una idea, mira aquel pjaro que vuela por el cielo, por qu no esperamos que venga un gran viento y volamos como l. A la otra hoja le pareci una estupenda idea. Cuando sopl un gran viento las dos hojas soltaron su rabito de la rama del rbol y volaron por el aire, muy alto, muy alto, hasta desaparecer junto a los pjaros del cielo. Las dos gotitas Las dos gotitas de aguas vivan en una gran nube. Comenz a llover y la gotita pequea no quera caer, le daba mucho miedo. Su mam le cont que era muy divertido, que un da call en una flor, otro da en una casa y otro da en una calle muy bonita. La gotita pequea ,con mucho miedo, agarr de la mano a su mam, cerr los ojos y se dej caer. Las dos gotitas de agua cayeron junto con las dems, formando una gran lluvia plateada. La mam moj la hoja de un rbol, se resbal y cay al suelo produciendo un gran ruido: plaf. Su hija, como era ms delgadita, tard ms en caer, se pos sobre un paraguas rojo realizando un ruidito: clic. Despus resbal y cay en la gorro de una nia, clic, se desliz por su nariz para ms tarde gotear en su impermeable azul. Al final acab en unas botas de agua. Estuvo un buen rato en la bota hasta que la nia comenz a andar y cay a un gran charco que haba en el suelo. All encontr a su mam a quien le dio un gran abrazo. Despus de contarse el largo viaje, quedaron fundidas en el gran charco de agua. Ms tarde, sali el sol, se reflej en el charco y apareci un bonito arco iris. Las dos setas La pequea seta viva bajo en gran castao junto a su mama. Era un lugar muy fresco y hmedo en el que vivan felices. Cierto da, la pequea seta, vio a lo lejos a un hombre que llevaba un canasto lleno de setas. Mam dijo la pequea- yo quiero que ese hombre me suba en su cesto y me d un paseo por el bosque porque aqu me aburro. La madre, asustada, le dijo: -Ests loca!, ese hombre no est dando un paseo a las setas, sino que las arranca para cocinarla y comrsela. El pequeo se qued mudo, y temblando de miedo se escondi tras su madre y esper a que el hombre se fuera. Las dos ardillas

Clsico cuento tradicional en el que una ardilla almacena alimento para el invierno mientras la pequea se divierte sin pensar en el futuro. Al final tiene que ser alimentada por la solidaridad de la mayor, no sin antes prometer hacerse ms responsable para otra ocasin. POEMA DEL OTOO Tres naranjitas (Popular) Tres naranjitas hay en la mesa y me ha dicho mi mam que coja sta. Cuntas quedan? -Doooooooooosssssss Dos naranjitas hay en la mesa y me ha dicho m mam que coja sta. Cuntas quedan? - Unaaaaaaaaaaaaaaaa Una naranjita hay en la mesa y me ha dicho mi mam que coja esta. Cuntas quedan? -Ningunaaaaaaaaaaa Ninguna naranjita hay en mi mesa. y me ha dicho mi mam que limpie la mesa. Y el concepto de nmero comienza a entrar de forma natural en nuestras mentes mientras degustamos de naranjas y mandarinas. CANCIN DEL OTOO Otoo lleg, marrn y amarillo. Otoo lleg y hojas secas estamp. El viento de otoo sopla soplar,

con las hojas secas me dejan jugar. Que llueva, la virgen de la cueva Cli, cli, cli Me quedo en mi casa, no puedo salir, -por qu?pues cae la lluvia con su cli, cli. cli, cli, cli,cli, cli, cli (4 veces) (podemos acompaar el sonido cli con los dedos pegando sobre la palma de la mano, y finalizar simulando una lluvia fuerte aplaudiendo con las dos manos).