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Trainerleitfaden
1. Tag
Endze it
10:001
Gesa mtzeit
Zeitschr itt
Lernziele
Unterrichtseinheit / Thematik
Unterrichtsphasen
Lerneraktivitte n
Traineraktivitte n
Willkommens-Chart schreiben und neben den Raumeingang stellen
Sozialformen
Materialien
Flipchart (FC)
10:05
Orientierung Information Begrung durch Trainerin TN lernen sich kennen. TN werden fr die gesellschaftliche Diversitt Indiens sensibilisiert. Orientierung & Information Vorstellungsrunde: Gesichter Indiens
& die
Begrung, Allgemeine, Hinfhrung zum Thema Interkulturelles Training: Indien Einfhrung in bung durch den Trainer Individuelle Entscheidung fr Foto Vorstellung der TN: Name, evt. Interkulturelle Vorerfahrung, Praktikumsplatz, Entscheidung fr Foto/erster Gedanke bei Sichtung des Fotos Vorstellung des Inhaltes der Veranstaltung, Aufstellen von Regeln (Pausen, ZusptKommen; Handy) Passiv (p) Materialsichtung Individuelle Vorstellung
Kurzvortrag
Plenum (P)
10:30
25
5 5 10 52
P Einzelarbeit (EA) P
10:35
1 2
Themenblcke werden duch einheitliche Blautne gekennzeichnet. Angaben von Zeitpuffern werden durch rot gekennzeichnet. Sie werden zu der Gesamtzeit dazugerechnet.
11:05
30
5 15 5
11:45
40
3 2 15
TN wissen wie vielfltig der Kulturbegriff ist. TN verstehen auf welchen Ebenen Kultur wirkt.
Erklrung von bung, Bitte um Beantwortung der Frage Was mchte ich in diesem Training lernen (blau) Wie soll sich das Training auf meinen Alltag in Indien auswirken? (grn) Ausfllen der Moderationskarten Auswertung der Antworten nach Bereichen (beruflich, privat, etc.) Ggf. Abstimmung ber bestimmte Trainingsinhalte Vergabe von Arbeitsauftrag Gruppenarbeit
Moderationskarten (rot & grn) Marker Pinnwand (PW): Meine Trainingsziele Pins
Achtet auf Zeit Ordnet Antworten auf Pinnwand, stellt bei Bedarf Klrungsfragen
EA P
Erklrung von bung, Ausgabe der Arbeitsmaterialien Achtet auf Zeit, steht fr etwaige Fragen zur Verfgung p
Gruppenarbeit [4 Gruppen]
(GA)
FC-Papier Marker
15 5 12:00 12:20 15 20 PAUS E 10 PAUSE TN kennen das Eisbergmodell von Kultur. TN wissen, dass kulturelle Konflikte zumeist auf den Teil zurckzufhren sind, die sich unter Wasser befinden. TN sind sensibilisiert fr ihre eigene kulturelle Prgung. PAUSE Was ist Kultur? Input: Kulturdefinitionen Eisbergmodell
Ergebnisdarstellung
PAUSE Input: Kulturdefinitionen Darstellung Eisbergmodells Kultur Diskussion und des der
Austausch in Kleingruppen, Ergebnisfesthaltung auf FC-Papier p Vorstellung der Ergebnisse der Kleingruppen PAUSE p
Pinnwand Pinns PAUSE PAUSE FC: Kulturdefinitionen FC: Das Eisbergmodell der Kultur
PAUSE Input an FC P
&
10
Diskussionsbeteiligun g p
Moderation Diskussion
der
12:40
20
3 2
Erklrung der bung: TN werden gebeten die drei Begriffe auf Moderationskarten festzuhalten, die ihnen bei dem Gedanken an Deutschland kommen.
5 10
Einzelarbeit Ergebnisdarstellung
p Zuordnung der Ergebnisse im Eisbergmodell, Moderation der Diskussion MITTAGSPAUSE Erklrung von bung
EA P
14:00 14:15
80 15
80 3 2
MITTAGSPAUSE Erklrung der bung: TN werden gebeten sich im Raum zu bewegen bis die Musik ausgeht, sich dann in Gruppen zusammenzufinden, vom Trainer gegebene Aufgaben zu lsen Durchfhrung p
MITTAGSPAUSE
MITTAGSPAUSE P
MITTAGSPAUSE Musik
7 3 14:35 20 20 TN haben Grundkenntnisse bezglich Geografie, Geschichte, Wirtschaft und Politik Indiens. TN haben Grundkenntnisse bezglich Demographie und Kastensystems Indiens. TN berprfen ihr Wissen ber die Geografie, Geschichte, Wirtschaft und Politik Indiens. PAUSE Kleine Indien Lnderkunde:
Teilnahme an bung
Input: Indien I
Lnderkunde
PPT ggf. FC
14:55
20
20
Kleine Indien
Lnderkunde:
Input: Indien II
Lnderkunde
Input: Indien
Lnderkunde
PPT
15:15
20
3 2 15
Kleine Indien
Lnderkunde:
p Beteiligung am Quiz
P (Gruppen von 3 - 4)
15:25
10
10
PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
Optional - sofern es Fragen/Anmerkungen/Diskussionsbedarf bezglich der im Input: Landeskunde I & II vorgestellten Themen gibt, kann auf das Quiz verzichtet und eine Diskussionsrunde erffnet werden.
16:45
80
10 20
20 10
TN erleben eine interkulturelle Interaktion. TN sind fr kulturelle Unterschiede und Konfliktpotentiale innerhalb interkultureller Begegnungen sensibilisiert. TN haben einen ersten Eindruck bezglich deutscher und indischer Kulturstandards.
p Lesen der Instruktionen in den Kleingruppen Aneignung der kulturellen Skripte und Strategiebesprechun g Interaktion
Gruppenaufteilung, Spieleinfhrung und Instruktion Rumliche Trennung der Gruppen, Instruieren der Gruppen
P GA
Spielanleitungen Namensschilder
Einleiten der Interaktionsphase Sicherstellen, dass sich die Gruppen entsprechend ihrer Kulturskripte verhalten Moderation Diskussion Festhalten Ergebnisse PAUSE PPT-untersttzter Vortrag Erklren der bung, Gruppenaufteilung, Austeilen der Materialien p der der
15 5 16:55 17:05 17:55 10 10 50 10 10 5 PAUSE TN wissen was Kulturstandards sind. TN kennen die unterschiedlichen Kulturstandards von Deutschland und Indien. TN wissen welche Unterschiede konkret zu Konflikten fhren knnen. PAUSE Kulturstandards I Input: Kulturstandards Kulturstandards I Erarbeitung indischen Kulturstandards Kleingruppen der in
Auswertungsdiskussion
Diskussionsteilnahme
PAUSE
P P
15 5
Ausarbeitung Infomaterials
des
GA
Prsentation TN werden aufgefordert ihre bisherige Meinung ber das Training in 3 Worten zu umschreiben.
Prsentation Teilnahme
P P
Arbeitstitel
2. Tag
Endze it
10:05 11:35
Gesa mtzeit
5 90
Zeitschr itt
5 5
Lernziele
Unterrichtseinheit / Thematik
Kulturstandards II Begrung durch Trainerin Kulturstandards II Erarbeitung von Handlungsstrategien mit Hilfe psychodynamischer Rollenspiele
Unterrichtsphasen
Begrung, Darstellung des Seminarplans Gruppenaufteilung, Instruktion Ausarbeitung der Rollenspiele Prsentation eines Rollenspiels Sammlung von Handlungsoptionen auf FC Erneuter Durchgang von Rollenspiel mit erarbeiteten Handlungsoptionen Wiederholung des Prozesses mit zwei weiteren Rollenspielen PAUSE Input: Frauen in Indien
Lerneraktivitte n
p p
Traineraktivitte n
Begrung, Darstellung des Seminarplans Erklrung von bung, Gruppenaufteilung, Ausgabe des Materials Gibt Hilfestellungen, achtet auf Zeit Gibt Anweisungen fr Rollenspieler Sammelt Vorschlge auf FC Gibt Anweisungen fr Rollenspieler s.o. P P
Sozialformen
Materialien
FC: Programmablauf Rollenspiel-Handouts
15 5 10 5
GA [3] P FC Marker
Prsentationsphase
40 10 11:50 12:00 15 10 PAUS E 10 PAUSE TN kennen die verschiedenen Rollen die Frauen in der indischen Gesellschaft einnehmen. TN verfestigen ihr Wissen ber die Kulturstandards. PAUSE Kulturstandards II Input: Frauen in Indien
s.o.
PAUSE p
PAUSE PPT
PAUSE
12:45
45
20 5
Teilnahme an Quiz
20
14:00
75
75
MITTAGSPAUSE
MITTAGSPAUSE
an
Erluterung der bung, Vorlesen der Critical Incidents & Antwortmglichkeiten , Festhalten der Ergebnisse Moderation der Diskussion, ggf. Aufklrung von Situationen MITTAGSPAUSE
PPT
MITTAGSPAUSE
MITTAGSPAUSE
14:05
14:25
20
2 3 5 10
TN sind fr das Thema Zeitverstndnis sensibilisiert. TN sind aktiviert. TN identifizieren zu welchem Zeitverstndnis sie neigen.
Teilnahme an bung
Zeitverstndnis Kulturtypentest
p Ausfllen des Tests Beteiligung an Diskussion p Beteiligung Diskussion p Ausarbeitung des Themas Ergebnisdarstellung Teilnahme Diskussion PAUSE p Beschriftung der Moderationskarten Beteiligung an Diskussion an an
Erklrung der bung, Vorbereitung des bungsortes, kurze einfhrende Worte zum Thema Erklrung der bung p Moderation der Auswertung, Festhalten der Auswertung auf FC PPT-gesttzter Vortrag Moderation der Diskussion, Einfhrung in bung, Austeilen der Materialien p Moderation von Ergebnisdarstellung Moderation von Diskussion PAUSE Einfhrung in bung, Austeilen der Materialien p Moderation der Diskussion, Festhalten der Ergebnisse auf PW, ggf. Erluterungen, Austeilen der HandOuts Moderation der Diskussion
Tape Stopp-Uhr
P EA P
14.45
20
5 5 10
TN kennen den Unterschied zwischen Monound Polychronem Zeitverstndnis TN kennen die Konfliktherde innerhalb der indischen Gesellschaft. TN sind sich ihrer persnlichen Handlungsoptionen im Umgang mit selbigen Konfliktherden bewut. PAUSE TN wissen welche Verhaltensweisen von Indern positiv bzw. negativ aufgefasst werden.
vs.
Input: Monovs. Polychrones Zeitverstndnis Sammlung von Handlungsoptionen Einfhrung in bung Bearbeitung der Konflikthemen Darstellung der Ergebnisse an einem Beispiel Transfer, Diskussionsrunde PAUSE Einfhrung in bung Beschriftung der Moderationskarten Ergebnisdarstellung
PPT
16:00
75
5 25 5 20 5 15
Indische Realitten und der Umgang mit ihnen Erarbeitung von Konfliktherden im indischen Kontext in Kleingruppen
P Gruppenarbeit P
Das der
16:15 16:40
15 25
15 5 5 5 10
PAUSE Ergebnisfesthaltung, Diskussion & Evaluation Erarbeitung von Dos & Donts in EA
PAUSE Moderationskarten (4 pro Person, 2 rot, 2 grn) Marker PW: Dos & Donts Hand-Out: Dos & Donts
17:05
20
20
TN werden beantwortet.
Fragen
Offene Diskussion
Fragen, Diskussionbeitrge
17:25
20
5 10
Einfhrung in bung
p Erklren anhand ihrer Trainingsziele ihren Lernerfolg bzw. -misserfolg Ausfllen von Evaluationsbogen p
PW: Trainingsziele
Meine
17:30
5 5 5