B1.1 - Material Inicial de REPASO

Dra. Ana Beatriz Ramos P.
Ctedra Introduccin a la Matemtica

Correo anabeatrizrp@yahoo.es

1
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES
CTEDRA DE INTRODUCCIN A LA MATEMTICA

MATERIALES DIDCTICOS PARA EL ESTUDIO DE LA
UNIDAD II TEORA DE CONJUNTOS

Contenido
A.- Material Didctico 1
Definicin de conjuntos
Conjuntos por extensin
Conjuntos por comprensin
Algunos conjuntos de inters
Inclusin o subconjunto
Igualdad de conjuntos
Operaciones con conjuntos
Unin
Interseccin
Complemento
Diferencia
Diferencia simtrica
Leyes del lgebra de conjuntos
B.- Material Didctico 2
Conjuntos numricos
Nmeros naturales
Nmeros enteros
Nmeros racionales
Nmeros reales
C.- Material Didctico 3
Conjuntos de partes
Particin de conjuntos
Funcin lgica con una variable
D.- Material Didctico 1.1
Repaso de los conceptos tericos necesarios para el estudio de los
conjuntos

Nota: Este material tiene como propsito servir de apoyo a las clases
presenciales terico- prcticas. Se te recomienda que comiences con la
revisin del material didctico 1.1, acompaado del material didctico 2 y
luego utilices el material didctico 1 y el material didctico 3., entre otros
Cualquier duda, consulta con tu profesor(a)
Dra. Ana Beatriz Ramos P. Ctedra Introduccin a la Matemtica

2

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y SOCIALES
CTEDRA DE INTRODUCCIN A LA MATEMTICA

Material Didctico 1.1
REPASO TEMAS DE MATEMTICA BSICA

I.-PRODUCTOS NOTABLES Y CUBOS

Algunos productos aparecen con mucha frecuencia en los clculos
matemticos de cualquier ndole, por ello es importante reconocerlos y
saber aplicar su correspondiente algoritmo

( a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2
cuadrado de una suma

a - b)
2
= a
2
- 2ab + b
2
cuadrado de una diferencia

( a- b) (a + b) = a
2
b
2

Producto de una suma por su diferencia

( a + b )
3
= a3 + 3 a
2
b + 3ab
2
+ b
3
Cubo de una suma

( a b )
3
= a3 - 3 a
2
b + 3ab
2
- b
3
cubo de una diferencia

Ejercicios

1.-( 2x
3
- 5 ) ( 2x
3
+ 5 ) = 4x
6
- 5

2.- (4a
2
-
2
3b
)
2
= 16a
4
-
b
a
2
24
+
2
9
b

3.- (4x
2
3y)
3
= 64x
6
-144x
4
y + 108x
2
y
2
27y
3

II:_ FACTORIZACIN
Se llama factorizacin al proceso de convertir una expresin algebraica en
producto de sus factores

1. CASO A: -Factorizacin con factor comn

3
Es el caso ms simple. Se extrae el factor comn que se visualiza en las
expresiones dadas. AB + AC = A(B+ C). En este caso el factor que se
repite en la suma es A, por lo cual A es el factor comn.

a) 12x
3
yz + 18x
2
y
2
= 6x
2
y( 2xz+ 3y)

b) 10 a
2
15 a
4
+ 20 a
2
=

2.- CASO B. Factor comn por agrupacin de trminos

Factorizar 3x
3
-2xy -6x
2
+4y

Vemos que los cuatros trminos no tienen un factor comn distinto de 1.
Pero si los agrupamos tenemos:
Agrupando los trminos con slo la incgnita x; y los trminos con y
se tiene:
3x
3
-2xy -6x
2
+4y = (3x
3
6x) + (-2xy
2
+ 4y)
= 3x
2
( x-2) -2y
2
( x-2)
= (x-2) (3x
2
2y
2
)

3.- CASO C: Factorizacin del trinomio x
2
+ bx + c

En este caso debemos encontrar dos nmero cuyo producto nos de c y
cuya suma nos de b.
a) Ejemplo factorice el trinomio de la forma: x
2
- 2x- 8

x
2
- 2x- 8 = ( x 4)(x+ 2)

b) Factorizar. x
2
7x + 12

x
2
7x + 12 = ( x 4) ( x- 3)

4.- CASO D: Factorizacin del trinomio de la forma ax
2
+ bx + c.
Aplicamos un artificio al polinomio multiplicando y dividiendo por a toda
la expresin, luego lo llevamos a la forma de un polinomio x
2
+ bx+ c y lo
trabajamos como tal

Ejemplo a) factorizar el polinomio 5x
2
7x 6

5x
2
7x 6 = artificio
5
) 6 7 5 ( 5
2
x x


4
=
5
30 ) 5 ( 7 ) 5 (
2
x x
multiplicando y dividiendo la expresin por 5

=
5
) 3 5 )( 10 5 ( + x x
Tomando (5x) como x

= ) 3 5 (
5
) 10 5 (
+
x
x
Dividiendo entre 5 el primer factor, nos queda:

5x
2
7x 6 = (x-2) (5x +3)

II:a.-FORMULAS DE FACTORIZACIN

1.-(a
2
b
2
) = (a-b)(a+b) diferencia de cuadrados

2.-a
2
+ 2ab + b = (a+b)
2
Cuadrado perfecto

3.-a
2
2ab + b = (a- b)
2
Cuadrado perfecto

4.-a
3
b
3
= ( a+ b) ( a
2
+ ab+ b
2
) Diferencia de cubo

5.-a
3
+ b
3
= ( a+ b) ( a
2
- ab+ b
2
) diferencia de cubo

II.b.-Factorizar cuadrados perfectos

Ejemplo. Factorice el siguiente polinomio 40x
2
+25x
4
+ 16 primero
ordenamos el polinomio de mayor a menos, observando el exponente de la
incgnita x. As nos queda 25x
4
+ 40x
2
+ 16. Luego pasamos a observar, si
el primer y ltimo trmino del polinomio, tienen races cuadrada exacta. De
lo cual se puede deducir
(1) Que el primer trmino 25x
4
tiene una raz cuadrada exacta que es 5x
2

(2) y tambin notamos que el ltimo trmino, 16 tiene una raz cuadrada
que es 4
Luego, tenemos que observar el trmino que nos ha quedado en el medio
de la expresin una vez ordenada. Ese trmino es 40x
2.
Ahora bien
,
nos
queda ver s se puede expresar dicho trmino, como el doble producto de
la raz del primer trmino por la raz del ltimo o tercer trmino. S esto es
cierto; es decir 2(5x
2
.4) = 40x
2
. Entonces podemos afirmar que estamos en
presencia de un cuadrado perfecto. Luego el ejemplo nos queda:

5

40x
2
+25x
4
+ 16 = (5x
2
+ 4)
2

Ejemplos para reforzar el conocimiento

Factorizar
Ejemplo 1 8x
2
+ x x( 8x + 1)= 0

Quiere decir que por ser un producto de factores, dicho producto posee dos
factores igualados a cero: x(8x+ 1) = 0. Separado los factores nos queda:
x = 0 y 8x + 1 = 0 - 8x = -1 de donde x=
8
1
..Luego tenemos dos
valores de x .
x = 0 y x =
8
1

Ejemplo 2 Ahora bien, basndonos en el ejercicio anterior intente Usted
resolver un ejemplo de corte similar, factorice el siguiente polinomio
8x
2
- 4x. Resuelva en el espacio en blanco

La respuesta al ejemplo 2 debe ser: 8x
2
- 4x= 4x (2x-1), lo cual si
despejamos la incgnitas nos queda:
x= 0 y x =
2
1

Factorice

Ejemplo 3 Factorizar: x
2
x - 12 resuelva en el espacio en blanco

La solucin al ejemplo 3, ser: x
2
x - 12 = (x-4)( x+3)

IV.-INTERVALOS

6
Los intervalos son un recurso muy valioso en el campo de la matemtica al
momento de escribir conjuntos infinitos.

1.-Intervalo cerrado de extremos a y b

[a, b] = {x/ x e9 . as x sb}

2.- Intervalo abierto de extremo a, b

(a, b) = { x/ x e9 . a< x <b}

3 .- Intervalo semi- abierto o semi-cerrado de extremo a, b

(a , b] = { x/ x e9 . a< x sb} Expresin formal

4.- Intervalos con extremos infinitos

( - , a) = { x/ x e9 . x < a}

Nota para ms detalles de este tema consultar el material conjunto
numricos, concretamente las pginas 5 y 6. Elaborado por la prof(a) Ana
Beatriz Ramos

Ejercicios de refuerzo
Represente de manera formal y grficamente las siguientes expresiones:

a.-( -4, 7)
b.- ( 7, )
c.- ( - , 12]

V.-ASPECTOS TERICOS Y PRCTICO DE LAS
DESIGUALDADES O INECUACIONES DE PRIMER GRADO

a b
a b
a b
a

7
Las soluciones de una inecuacin acostumbran a ser infinitas. Esto resulta
obvio, si pensamos una inecuacin por ejemplo x + 6>0 observamos que
son solucin de esta inecuacin todo nmero mayor de -6.
Luego, esta solucin la expresamos en forma de intervalo (-6,), que
quiere decir, que la solucin son todos los nmeros mayores de -6, sin
tomar el -6.
Ahora bien si queremos una solucin grfica trazamos una recta real,
ubicamos el punto -6 y trazamos una recta que vaya hacia el infinito

Veamos otro ejemplo a) 2x s 8, la solucin. x s 4 Son todas las x
menores e iguales que cuatro. Luego la solucin en forma de intervalo ser
(-, 4]. Escribe a continuacin la solucin grfica

Veamos otros ejemplos en la TABLA I, que te presentamos a
continuacin te hemos colocado dos ejemplos de inecuaciones el nmero 1
esta completo, pero la inecuacin 2, le falta la solucin grfica. Debes
llenar este espacio
TABLA I
Inecuacin Intervalo solucin Solucin grfica
(1) 3x > 9 [3, )

(2) -1 + x >0 ( 1, )

- 0 3
- -6 0
Coloca la
respuesta que le
corresponde

8

ACTIVIDADES
Considera la desigualdad 2 < 3
a.- Multiplica los dos miembros de la desigualdad por 5. Es correcta la
desigualdad que resulta?

Veamos 2. 5 < 3.5 resolviendo la multiplicacin nos queda
10< 15 y resulta que en efecto
10 es un nmero natural menor que 15

b.- Ahora multiplica los dos miembros de la desigualdad anterior por -5.
Es correcta la desigualdad que resulta?
Reflexiona el por qu?

Veamos 2. -5 < 3.-5 resolviendo la multiplicacin nos queda
-10< -15 y resulta que
-10 es un nmero natural que NO ES MENOR que -15
Entonces que podras concluir

Considera la inecuacin 8< 14
a.- Divide los dos miembros de la inecuacin por 2. Es correcta la
desigualdad que resulta?
b.- Divide ahora la misma inecuacin por -2. Es correcta la inecuacin que
resulta?
Teniendo en cuenta las dos actividades anteriores que regla crees t se debe
establecer o deducir:
1.- para dividir y multiplicar los dos miembros de una desigualdad por un
nmero positivo
2.- y para dividir y multiplicar los dos miembros de una desigualdad por un
nmero negativo.

Casos Cambio de sentido de la desigualdad
Cuando decimos Ejemplo (a) Ejemplo (b)
El nmero negativo que est multiplicando
pasa al otro miembro dividiendo

-2x < 4

x>
2
4

-2x > 4

xs
2
4

Dividimos los dos miembros de las
desigualdades por un nmero negativo
-2x < 4

-2x > 4


9
x
2
2
>
2
4
x
2
2
2
4

El nmero (negativo) que est dividiendo pasa
al otro miembro de la desigualdad
multiplicando
6
3
s
x

x> (-6)(-3)

3
x
> -6

x< (-6)(-3)
Multiplicamos por un nmero negativo los
dos miembros de la desigualdad
6
3
s
x

(-3) ) 3 )( 6 (
3
>
x

3
x
> -6

) 3 )( 6 (
3

x

Cambiamos los signos de los miembros de la
desigualdad
-x < 5
x> -5
-x > 5
xs -5

Ejemplo 1 resuelve la siguiente inecuacin
4x + 1 < 5(x-3)
4x + 1 < 5x-15
4x-5x < -15-1
-x < -16
(-1)(- x) < (-1)(-16)
X > 16
La solucin es (16, )

Ejemplo 2
Resuelva
4
3
x
-1 s 2(1-x)

La solucin del Ejemplo 2 es x
7
9
s es decir sol= (-,
7
9
]

- 0 16

10

Es importante recordar:
Que las inecuaciones de primer grado se resuelven igual que las
ecuaciones, salvo que, cuando se multiplica o divide por un nmero
negativo, SE CAMBIA EL SENTIDO DE LA DESIGUALDAD

Ejercicios de refuerzo:
Resuelve las siguientes inecuaciones. Expresa la solucin o resultado en
forma de intervalo y grficamente.
a) 5x+9 > 6x + 1
b) -7( x-3) < -2(x+5) -3
c) 1
4
4
2
+ >
x

VI .- INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO

En algunas inecuaciones puede suceder que en el primer miembro aparezca
un valor absoluto.. Veamos la siguiente tabla
Inecuacin Resolucin Solucin
|x( s 3 -3 s x s 3 [-3, 3]
|x( > 5 xs-5 x > 5 ( -, -5][5, )
x-2s 3 -3 s x-2 s 3
-3+2 sxs 2+3
-1 sxs 5

[-1, 5]
x+6> 4 x+6 >4 x+6 <-4
x >-2 x < -10
(-, -10) (-2, )
|1- x( s 4 -4 s 1-xs 4
-4-1 s -xs 4-1
-5 s -xs 3(-1)
5 >x> -3
x> -3
5 >x
[-3, 5]
|3- x( > 2 3-x > 2 2 s 3-x
-x s -5 o bien -1 s-x

(-, 1] [5, )
- 0
7
9


11
x> 5 o bien 1 > x

VI.- INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Una inecuacin se considera de segundo grado si resulta una desigualdad
polinmicas de grado dos.

Ejemplo: ax
2
+ bx + c < o, ax
2
+ bx + c > o; es decir la desigualdad
puede ser de cualquier ndole ( <, >, s, > ).
La solucin de este tipo de desigualdad, al igual que las anteriores se
presenta en forma de intervalo y grfica.
Para determinar la solucin, en cualquier caso, hay que resolver la ecuacin
de segundo grado. Que puede ser a travs de una factorizacin o bien
aplicado la resolvente (ecuacin de segundo grado). Luego se pasa a
utilizar el mtodo que llamaremos de los signos (mtodo A). Otros utilizan
el artificio de estudiar la parbola asociada a la funcin cuadrtica
implcita en la inecuacin cuadrtica, a este mtodo o mtodo de la
parbola lo llamaremos (mtodo B)

Ejemplo resolver la inecuacin: 2x
2
-4x -6 <0
El primer caso es resolver la ecuacin de segundo grado 2x
2
-4x-6=0
Aplicando la resolvente tenemos x =
2 . 2
) 4 ( 2 . 4 ) 4 ( ) 4 (
2

4
64 4

Las races son: -1 y 3

Por lo tanto, 2x
2
-4x -6 = 2(x+1)(x-3).
Podemos expresar la inecuacin 2x
2
-4x-6<0 como 2(x+1)(x-3)<0

Resolucin algebraica Mtodo de los Signos (mtodo A)
Para cules valores de x se cumple la desigualdad? Para todos aquellos
que se puedan establecer por los signos que hacen verdadera la inecuacin
2(x+1)(x-3)<0
+ - < 0 caso 1
- + <0 caso 2

De lo cual se deduce caso1: x+1>0 x > -1; x-3 <0 x <3
Sol
1
= (-1, 3)
Caso 2. x+1 <0 x<-1 y x-3 >0 x > 3 sol
2
= |.
Luego la solucin final ser S
1
S
2
= (-1, 3) |.


12
Solucin
final
= (-1, 3)

Utilizando el mtodo o regla de los signos (Mtodo A) resuelva la siguiente
inecuacin cuadrtica
a.- x
2
-x-12 >0
b.- x
2
-2x-1 s0

El segundo mtodo de la parbola (mtodo B) comentado, lo vamos a
utilizar en la clase, por los detalles de dicho mtodo, es importante
aclararlos en la clase terico-prctica. Esto se debe bsicamente porque est
basado en una abstraccin de considerar la inecuacin de segundo grado
una funcin cuadrtica y elaborar la grfica para observar el intervalo del
dominio para el cual la parbola es positiva o negativa segn sea el caso.

Ejemplo: vamos a determinar la solucin para la inecuacin que se te
presenta: x
2
+ x -2 < 0 Haciendo la abstraccin que coment
anteriormente tenemos que f(x) < 0 para todos los valores de x donde la
grfica de la parbola se encuentra por debajo del eje x. Observemos la
grfica de la parbola descrita abstraccin . Los cortes de la parbola en
este caso sern: x = -2; x= 1 ( cortes ejes x abscisas). Sol= (-2. 1)

B1.1 - Material Inicial de REPASO

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