Tematicas Proyectuales 2012 PDF

Facultad de Arquitectura y Diseo
Temticas Proyectuales 2012

Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos
Facultad de Arquitectura y Diseo
Temticas Proyectuales 2012

Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos
Autor Compilador Ttulo Temticas Proyectuales 2012, Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos Edicin 2a edicin Lugar de Edicin Ciudad de Guatemala, Guatemala Editorial Cara Parens Ao de Edicin Nm. de Pginas 2011 172 Serie o coleccin y nmero Documento de informacin
Universidad Rafael Landvar Facultad de Arquitectura y Diseo Temticas Proyectuales 2012, Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos D.R Facultad de Arquitectura y Diseo Universidad Rafael Landvar, Campus Central, Vista Hermosa III, zona 16, edicio M, ocina 308 Apartado Postal 39-C, Ciudad de Guatemala, Guatemala 01016 Telfono: (502) 2426-2626, extensin 2424 Correo electrnico: rcastillom@url.edu.gt Editor responsable: Arq. Julin Alberto Montes de Oca Nuez Revisin y edicin de contenido: Licda. Ana Regina Lpez de la Vega, Licda. Patricia Villatoro de Paz, Licda. Dialma Fuentes Orellana. Impreso en SERVIPRENSA, S.A. gerenciaventas@serviprensa.com Diseo grco: SERVIPRENSA/ Ruth Meoo Diseo Portada: SERVIPRENSA/ Angela Morales Revisin de estilo: SERVIPRENSA/ Jaime Bran ISBN: 978-9929-587-19-9 Reservados todos los derechos de conformidad con la ley. No se permite la reproduccin total o parcial de este libro, ni su traduccin, ni su incorporacin a un sistema informtico, ni su transmisin en cualquier forma o por cualquier medio, sea ste electrnico, mecnico, por fotocopia, por grabacin u otros mtodos, sin el permiso previo y escrito de los titulares del copyright. Si desea recibir informacin peridica sobre los nuevos ttulos de Editorial Cara Parens, enve un correo electrnico a la direccin: editorialcaraparens@url.edu.gt o bien visite nuestra pgina electrnica: www. url.edu.gt
Autoridades de la Universidad Rafael Landvar Rector Vicerrectora Acadmica Vicerrector Administrativo Vicerrector de Investigacin y Proyeccin Vicerrector de Integracin Universitaria Secretaria General P . Rolando Enrique Alvarado Lpez, S.J. Dra. Marta Lucrecia Mndez de Penedo Lic. Ariel Rivera Iras P . Carlos Rafael Cabarrs Pellecer, S.J. P . Eduardo Valds Barra, S.J. Licda. Fabiola Padilla de Lorenzana
CONSEJO EDITORIAL DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEO Decano Coordinador Editorial y Asistente de Decanatura Vicedecano Secretaria Directora del Departamento de Licenciatura en Diseo Grco Director del Departamento de Licenciatura en Diseo Industrial Director del Departamento de Licenciatura en Arquitectura Director del Instituto de Investigacin en Diseo INDIS Lic. Hernn Ovidio Morales Caldern, MDI Arq. Julin Alberto Montes de Oca Nez Arq. Oscar Reinaldo Echeverra Caas Arq. Alice Mara Becker vila Licda. Ana Regina Lpez de la Vega, MA
Lic. Andrs del Valle Sinibaldi Arq. Rodolfo Rolando Castillo Magaa Arq. Cristian Augusto Vela Aquino
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEO Decano Vicedecano Secretaria Lic. Hernn Ovidio Morales Caldern MDI Arq. Oscar Reinaldo Echeverra Caas Arq. Alice Mara Becker vila
Autores Intelectuales
El Departamento de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura y Diseo de la Universidad Rafael Landvar, desea manifestar su agradecimiento a todos los profesionales y colaboradores, quienes por medio de su esfuerzo, dedicacin y apoyo lograron hacer de esta segunda edicin de las temticas proyectuales, una publicacin de mucho valor y excelente calidad, la cual ayudar en la formacin de los nuevos Arquitectos que de esta casa de estudios egresan ao con ao, a todos Uds. Gracias!
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nfasis o Eje Transversal Arq. Roberto Solares, MA. y Arq. Laura Gonzalez Arq. Karen Rodas Arq. Rodolfo Castillo Arq. Susan Velasquez, Arq. Karen Rodas, Arq. Cecilia Zurita y Arq. Mario Mansilla Observaciones Arq. Susan Velasquez, Arq. Karen Rodas, Trabajo Integral en equipo Arq. Juan Carlos Mejia y Arq. Mario Mansilla para el desarrollo de los Arq. Susan Velasquez, Arq. Cecilia Zurita, contenidos Arq. Juan Carlos Mejia y Arq. Mario Mansilla
Curso Metodologa del Diseo Fundamentos del Diseo Proyectos Arquitectnicos 1
Proyectos Arquitectnicos 2
Proyectos Arquitectnicos 3 Proyectos Arquitectnicos 4 Proyectos Arquitectnicos 5 Proyectos Arquitectnicos 6
TEMATICAS PROYECTUALES 2012 - CUADRO DE AUTORES INTELECTUALES Segunda Edicin Autor (es) Aporte o Colaboracin Especial Arq. Santiago Tizn Chocano y Arq. Karen Rodas de Sosa Arq. Alicia Reiche, MA. y Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA Arq. Eva Yolanda Osorio, MA y Arq. Karen Rodas Arq. Gladys Barrios Comparini de Vela, MA. y Arq. Juan Carlos Meja Medina, PhD. Arq. Fernando Oberlin. Arq. Juan Csar Ureta, MA. Arq. Rodolfo Castillo y Arq. Lisandro Sanchez, MA. Arq. Juan Csar Ureta M., MA. Arq. Ana Cecilia Zurita, MA. y Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA. Arq. Mario Noel Mansilla Arq. Cristian Vela Aquino, MA.
Arq. Isabel Valle de Asturias y Arq. Luis Fernando Ruano
Arq. Juan Csar Ureta M., MA.
Proyectos Arquitectnicos 8 Proceso de Investigacin en Arquitectura Proyecto de Grado en Arquitectura Gua de Investigacin para Proyectos Arquitectnicos
Arq. Eduardo Andrade, MA.
Taller de Urbanismo
Arq. Juan Carlos Mejia, PhD.
Curso Teora de la Arquitectura 1 Teora de la Arquitectura 2 Teora de la Arquitectura 3 Teora de la Arquitectura 4
rea Humanstica de Apoyo Directo Autor (es) Aporte o Colaboracin Especial Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA. y Arq. Alicia Reiche, MA. Arq. Juan Carlos Mejia, PhD y Arq. Lisandro Sanchez, MA. Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA. Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA. y Arq. Lisandro Sanchez, MA.
Teora Urbana 1
Arq. Cecilia Zurita, MA.
Temticas Proyectuales 2012 Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos
Teora Urbana 2
Arq. Karen Rodas
Presentacin: Temticas 2011-2012

Proyectuales (en Arquitectura) Para los ejes de diseo (en Diseo Grco) Para los cursos de Proyecto (en Diseo Industrial) MDI Ovidio Morales
En el ao 2008, la Facultad de Arquitectura y Diseo de la Universidad Rafael Landvar, se convierte en la primera facultad del pas y de la regin, en tener la totalidad de sus programas de pregrado, acreditados internacionalmente. Llegar a este punto, nos compromete a fortalecer la gestin y los procesos de enseanza-aprendizaje, persiguiendo siempre una mejora continua, propia del espritu del Magis Ignaciano. El reto es asegurar la calidad en la educacin de la arquitectura y el diseo para Guatemala. Nos encontramos inmersos y otorgndole un espacio prioritario a la implementacin de los planes de mejora de las agencias acreditadoras, esfuerzo que conlleva la generacin, documentacin y divulgacin de herramientas y que benecian directamente al proceso de formacin de nuestros futuros profesionales. Conscientes que la academia evoluciona y es dinmica, los Departamentos de Arquitectura, Diseo Grco y Diseo Industrial, han generado uno de los principales logros de una facultad que trabaja al unsono: Las temticas. Las temticas, como su nombre lo indica, denen los ejes, temas y metodologas que se desarrollan en cada curso de los programas
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de pregrado a nivel de licenciatura, de esta forma se sistematiza la educacin y se logra que los estudiantes tengan una preparacin completa e integral en los diferentes campos de accin en el campo laboral. Pero la innovacin educativa no es solamente propiciar una mejora en los pensamientos, en la organizacin y en la planicacin educativa y en las prcticas pedaggicas. Conlleva tambin un cambio en el compromiso del profesor, hacia un papel de facilitador, de tutor, asesor de los procesos de auto-aprendizaje de sus estudiantes, y no nicamente un mero transmisor y comunicador de contenidos. Agradezco el esfuerzo de los acadmicos involucrados en el desarrollo de este documento, su aporte se convierte en material de gua tanto para el docente como para el estudiante, su propsito es unicar y proyectar los lineamientos pedaggicos y su aporte en la enseanza del diseo en nuestro pas.
Introduccin
Arq. Rodolfo Castillo Director del departamento de Arquitectura
El desarrollar proyectos arquitectnicos adecuados y adaptados a su entorno y contexto es una competencia fundamental en el arquitecto, sin embargo es necesario contar con una metodologa de diseo que encauce este proceso, que a su vez permita una adecuada conceptualizacin y fundamentacin enmarcada en una temtica especica, aprovechar las fortalezas de una investigacin que transera el conocimiento hacia un mejor proyecto, ms completo, mejor desarrollado y que mantenga en su esencia los aspectos necesarios de funcionamiento, forma adecuada y sustentacin estructural lgica. La formacin de los nuevos arquitectos debe enfocarse en lograr que el conocimiento sea aprendido y no nicamente transmitido, entender que se debe aplicar un criterio lgico para una adecuada solucin de los espacios habitables por el hombre y para el hombre, es un reto que el Departamento de Arquitectura asume y se compromete a realizar por medio de sus docentes, quienes a su vez son nuestra principal fortaleza. La presente publicacin ser una gua para el rea proyectual, amplindose en esta edicin 2012 en 3 ejes principales: Temticas arquitectnicas a desarrollarse en cada curso Metodologa utilizada en el proceso de Diseo de Proyectos, y Mtodo de investigacin aplicada al proyecto arquitectnico
Adicionalmente se han incluido las guas metodolgicas y de contenidos de los cursos de Teoras Arquitectnicas, Teoras Urbanas
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y por primera vez el curso de Taller de Urbanismo, curso que pretende ser el complemento de diseo urbano en la formacin del arquitecto landivariano. Se realiz un gran y plausible esfuerzo por parte de varios docentes de los diferentes niveles del rea proyectual, quienes aportaron toda su experiencia y conocimientos en el desarrollo de las diferentes temticas, descripciones y metodologas a aplicar en los distintos cursos del rea proyectual, as como tambin en la inclusin de los ejes de formacin en la temtica de urbanismo. Esperamos que nuestro aporte a la formacin y enseanza de la Arquitectura y especcamente en este caso para el rea proyectual, sea de benecio y permita impartir una mejor educacin a todos nuestros estudiantes, a quienes nos debemos y por quienes realizamos este esfuerzo.
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ndice
Temticas..........................................................................19 Residencial.......................................................................................21 Residencial unifamiliar .............................................................21 Residencial vertical ...................................................................21 Comercial ........................................................................................22 Religiosa...........................................................................................22 Educativa .........................................................................................23 Deportiva .........................................................................................23 Salud ................................................................................................23 Cultura y artes .................................................................................24 Recreacin y turismo ......................................................................24 Institucional.....................................................................................25 Industrial .........................................................................................25 Metodologa del Diseo .................................................................31 Descripcin del curso ..............................................................32 Objetivos del curso ..................................................................32 Competencias ...........................................................................33 Metodologa del curso .............................................................34
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Metodologa de investigacin aplicada ...................................34 Temticas a desarrollar ............................................................35 nfasis o ejes transversales ......................................................36 Fundamentos del Diseo ...............................................................37 Descripcin ...............................................................................37 Objetivos ...................................................................................37 Metodologa del curso .............................................................38 Metodologa de diseo ............................................................38 Metodologa de investigacin..................................................39 Temticas...................................................................................39 Proyecto nal ............................................................................40 Proyectos Arquitectnicos 1...........................................................43 Descripcin ...............................................................................43 Objetivos ...................................................................................43 Metodologa del curso .............................................................44 Metodologas de diseo utilizadas ..........................................44 Metodologa de investigacin aplicada ...................................45 Temticas a desarrollar .............................................................45 nfasis o ejes transversales ......................................................45 Proyectos Arquitectnicos 2...........................................................49 Introduccin .............................................................................49 Objetivos ...................................................................................49 Competencias ...........................................................................50 Metodologa del curso .............................................................50 Metodologa de diseo a utilizar ............................................51 Metodologa de investigacin aplicada ...................................51
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Descripcin de temticas.........................................................52 nfasis o ejes transversales ......................................................52 Recomendacin ........................................................................52 Proyectos Arquitectnicos 3...........................................................65 Descripcin ...............................................................................65 Objetivos ...................................................................................65 Metodologa ..............................................................................66 Metodologa de investigacin aplicada ...................................66 Temticas...................................................................................67 Aporte personal ........................................................................67 Proyectos Arquitectnicos 4...........................................................71 Descripcin general .................................................................71 Objetivos ...................................................................................71 Metodologa del curso .............................................................71 Metodologas de diseo utilizadas ..........................................72 Metodologas de investigacin aplicada .................................72 Temticas a desarrollar .............................................................73 nfasis o ejes transversales ......................................................73 Proyectos Arquitectnicos 5...........................................................81 Descripcin general .................................................................81 Objetivos ..................................................................................81 Metodologa del curso .............................................................82 Metodologas de diseo utilizadas ..........................................83 Metodologa de investigacin aplicada ...................................84 Temticas a desarrollar .............................................................84 nfasis o ejes transversales ......................................................84
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Proyectos Arquitectnicos 6...........................................................91 Descripcin general .................................................................91 Objetivos ...................................................................................91 Metodologa del curso .............................................................91 Metodologas de diseo utilizadas ..........................................92 Metodologa de investigacin aplicada ...................................92 Temticas a desarrollar .............................................................93 nfasis o ejes transversales ......................................................93 Proyectos Arquitectnicos 7...........................................................97 Descripcin general .................................................................97 Objetivos ...................................................................................97 Competencias ...........................................................................98 Metodologa del curso .............................................................98 Metodologa del diseo ...........................................................99 Metodologa de la investigacin aplicada ...............................99 Temticas a desarrollar ...........................................................100 nfasis o ejes transversales ....................................................100 Proyectos Arquitectnicos 8.........................................................103 Descripcin general ...............................................................103 Objetivos .................................................................................105 Metodologa del curso ...........................................................105 Metodologas de diseo utilizadas ........................................107 Metodologa de investigacin................................................108 Temticas a desarrollar ...........................................................108
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Gua de Investigacin y Proyecto de Titulacin ............111 Gua de Investigacin para Proyectos Arquitectnicos ..............113 Concebir la idea a investigar ..................................................113 Plantear el problema de investigacin ..................................115 Teora y conceptos..................................................................117 Denir si la investigacin se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa o mixta .....................118 Disear la investigacin (metodologa) ................................121 Investigacin no experimental ..............................................122 Recoleccin de datos .............................................................125 Anlisis de datos .....................................................................125 Presentacin de resultados, conclusiones y recomendaciones .........................................126 Reporte de investigacin (En un contexto acadmico) ......128 Procesos de Investigacin en Arquitectura ...................131 Descripcin .............................................................................131 Objetivo general .....................................................................132 Objetivos especcos ............................................................132 Competencias pretendidas en el desarrollo del curso ........133 Metodologa del curso ...........................................................133 Metodologa de investigacin aplicada .................................133 Temticas a desarrollar ...........................................................134 nfasis o ejes transversales ....................................................134 Proyecto de Grado en Arquitectura ...............................135 Descripcin general ...............................................................135 Objetivos .................................................................................135 Metodologa del curso ...........................................................135
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Metodologas de diseo utilizadas ........................................136 Metodologas de investigacin aplicada ...............................136 Temticas a desarrollar ...........................................................137 nfasis o ejes transversales ....................................................137 Teoras de la Arquitectura ..............................................143 Cuadro general de relacin cursos de teoras arquitectnicas y proyectos arquitectnicos ........................145 Teora de la Arquitectura 1 ...........................................................147 Descripcin .............................................................................147 Objetivos .................................................................................147 Metodologa ............................................................................147 Contenido temtico ...............................................................147 Teora de la Arquitectura 2 ...........................................................149 Descripcin del curso ............................................................149 Objetivo general .....................................................................149 Objetivos especcos .............................................................149 Metodologa ............................................................................150 Contenido del curso...............................................................150 Teora de la Arquitectura 3 ...........................................................151 Descripcin .............................................................................151 Objetivos .................................................................................151 Metodologa ...........................................................................151 Contenido ..............................................................................152 Teora de la Arquitectura 4 ...........................................................153 Descripcin ............................................................................153
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Objetivos .................................................................................153 Metodologa ............................................................................154 Contenido temtico ...............................................................154 Teoras Urbanas y Taller de Urbanismo .........................155 Teora Urbana 1 .............................................................................157 Descripcin .............................................................................157 Objetivos .................................................................................157 Competencias .........................................................................158 Metodologa ............................................................................159 Temtica ..................................................................................159 Teora Urbana 2 .............................................................................163 Descripcin general ...............................................................163 Objetivos .................................................................................163 Competencias .........................................................................164 Metodologa del curso ...........................................................165 Metodologa de la investigacin aplicada .............................166 Temticas a desarrollar ...........................................................166 nfasis o ejes transversales ....................................................168 Taller de Urbanismo .......................................................169 Descripcin .............................................................................169 Objetivos .................................................................................170 Competencias .........................................................................170 Metodologa ............................................................................171 Temtica ..................................................................................172
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Temticas
Residencial
Cuando se hace referencia a lo residencial se asocia rpidamente a una casa, pero una casa puede ser diseada de muchas formas y puede tener muchas funciones. El diseo debe cumplir con ambientes que brinden comodidad y sean adecuados para lograr que esos espacios llamados hogar, sean parte de las aspiraciones de sus habitantes.
Residencial unifamiliar
Se reere a vivienda horizontal, sin embargo no se debe olvidar que el factor comodidad es primordial dentro de estos proyectos. La vivienda unifamiliar es algo ms que un refugio; es el lugar donde la familia se rene a compartir diferentes actividades.
Residencial vertical
Espacios dispuestos para el descanso y la renovacin del ser humano, con planteamientos de soluciones en propiedad horizontal, que atiendan y den solucin a un sinnmero de actividades, centradas en satisfacer la necesidades de la familia y la persona. Respuestas arquitectnicas en las que dimensiones de largo, ancho y altura, inciden para congurar espacios con premisas de bienestar y confort, para su uso en una cuarta dimensin: el tiempo. Sistemas y materiales constructivos, estructuras e instalaciones, son aspectos a considerar para plantear en el diseo.
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Comercial
Es el diseo que dentro de su concepcin contempla la utilizacin de espacios para el intercambio de materiales que sean libres en el mercado, compra y venta de bienes y servicios, sean para su consumo y uso, para su venta o para su transformacin, los cuales deben responder a las necesidades requeridas por las actividades que se llevarn a cabo en estos. Los usos pueden ser muy diversos, deben enfocarse en la forma y funcin correspondiente, tanto por el proyectista, como por la parte correspondiente al cliente o imagen comercial. La propuesta deber responder de manera eciente al grupo objetivo al cual va dirigido el proyecto.
Religiosa
Son las propuestas arquitectnicas que se ocupan del diseo de los sitios de culto, espacios sagrados de oracin y meditacin espiritual. Este tipo de propuestas tienen un contenido conceptual de representacin simblica y emblemtica, independiente de la religin a la cual se dedique dicha arquitectura. La iconografa y el uso de sosticadas semiticas, simbologas y motivos religiosos son frecuentes en la arquitectura religiosa.
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Educativa
Crear espacios que llevan como nalidad primordial la actividad de la enseanza-aprendizaje, en los distintos campos de estudio para la jacin del conocimiento. Se lleva a cabo en las diferentes etapas de vida del ser humano, en donde su orientacin y nfasis dependern de las necesidades e intereses de cada individuo. La optimizacin en la creacin de espacios didcticos adecuados y confortables, para realizar las actividades relacionadas con la educacin de manera ecaz, comprendido dentro de un paisaje pedaggico en donde la esttica se fusiona con el sentido social.
Deportiva
Desarrollo de diseos que den solucin a propuestas de espacios, en los cuales se desarrollan actividades relacionadas con la prctica del ejercicio fsico y el deporte recreativo y de competencia. Incide directamente en la respuesta arquitectnica, el contexto de ubicacin y el grupo objetivo al que va dirigido.
Salud
Planteamiento de diseos que den solucin a la creacin y desarrollo de espacios para actividades relacionadas con la salud, en las que contexto, entorno y grupo objetivo al que prestarn el servicio, darn como respuesta arquitectnica espacios adecuados, ecientes y prcticos para el desenvolvimiento de actividades que intervienen con la salud.
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Cultura y artes
Comprende el planteamiento de propuestas de diseo arquitectnico que involucrarn espacios en los cuales se gestionan, se impulsan y se llevan a cabo actividades artsticas y culturales de diversa ndole, para lo cual es necesario denir las necesidades y usos requeridos para el proyecto a desarrollar. Estos espacios debern ser diseados de manera que satisfagan tanto las exigencias del artista como la de los espectadores que llegan a ellos, con la disposicin de pasar algn tiempo de esparcimiento conociendo obras artsticas de diferentes ramas, como pintura, escultura, msica, poesa, danza, etc. Tiempo que comparten con amigos, por lo cual la arquitectura debe invitar al disfrute y a la creatividad personal.
Recreacin y turismo
Tema muy amplio que debe cumplir con una de las preferencias de este siglo, que es la recreacin y el esparcimiento. Dentro de esta actividad, se encuentran diferentes categoras como el turismo ecolgico, histrico, nacional, internacional, gastronmico, deportivo, de salud, religioso, etc., pues las personas buscan satisfacer sus aspiraciones emocionales y espirituales. Dentro del diseo de estos espacios se encuentra una diversidad de ambientes que pueden ir desde un hostal hasta un hotel para turismo de gran lujo, as como desde un spa hasta un parque para acampar en tiendas de campaa. Lo importante es dar la facilidad de acomodacin, que satisfaga las necesidades de cada proyecto, sin olvidar, por supuesto, que debe cumplir con el valor de sorprender y responder a las demandas del usuario.
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Deber incluir planteamientos de diseo para espacios donde se desarrollan actividades pasivas y activas, para el esparcimiento y diversin de las personas. La seleccin y combinacin de materiales, sus texturas, colores y tonos, darn como respuesta sensaciones que despiertan la sensibilidad y plenitud de disfrutar la vida.
Institucional
Propuestas de diseo para la solucin de espacios, en los que se realizan actividades de administracin, gestin y servicio, de instituciones gubernamentales, pblicas y privadas de la sociedad. El planteamiento de espacios ecientes, funcionales y prcticos se hace necesario, para su conguracin nal, integrando entorno y estructura constructiva en una unidad orgnica, para las necesidades a cubrir.
Industrial
Diseo de alternativas para la solucin de espacios en los cuales se lleven a cabo y se desarrollen actividades propias de la industria, tales como la obtencin y transporte de materias o productos naturales y su posterior transformacin en productos industriales. Deben manejarse soluciones que integren la funcionalidad espacial y de procesos con la esttica y carcter propios de esta tipologa arquitectnica.
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Ao Ciclo
Curso
Complejidad nfasis Construccin Estructuras Instalaciones A mano Digital
Composicin Abstracta
Contexto
1.
Fundamentos del diseo
Primer Ao
2.
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CUADRO GENERAL DE TEMTICAS
Tipo de Presentacin Dibujo Tcnico 1. Trazo de lneas No aplica No aplica Trazo de lneas, rotulado, uso de instrumentos de dibujo escalas, acotado y planimetra bsica. Exp. Graf. 1. Lneas m. alzada Dibujo a mano alzada con nfasis en proporcin y prespectiva. Tcnicas a lpiz, tinta, sombras, valores tonales. Figura humana, texturas y entornos urbanos y naturales para ambientacin Dibujo arquitectnico, bsico. Vistas en horizontal perl y frontal. Vistas auxiliares. Vistas Relacionadas. Verdadera magnitud. Sombras. No aplica No aplica Dibujo Tcnico 2. Trazo de lneas Exp. Graf. 2. Lneas m. alzada Exp. grca 2: Dibujo a mano alzada de objetos arquitectnicos y elementos de ambientacin. Tcnicas a lpiz, tinta y color con marcadores y crayones. Dibujo de perspectiva con diferentes mtodos de uno, dos y varios puntos de fuga.
Temticas
Baja
Espacio Abstracto
Principios de Diseo Espacial
Principios Abstractos Arquitectnicos
PA-1
Baja
Residencial y/o comercial
Urbano, Suburbano, Rural, Mixto
Ao Ciclo
Curso
Complejidad nfasis Construccin No aplica Estructuras Instalaciones A mano Digital
Religiosa o Salud Com. Arq. 1. Estructuras 1. Criterio Esctructural No aplica No aplica
3.
PA-2
Educativa
Baja
Contexto
Temticas Com. Arq. 1: Dibujo a mano alzada de objetos bi y tridemensional, trazos con instrumentos, dibujo de elementos arquitectnicos y de ambientacin arquitectnica. Tcnica de lpiz, crayn, marcador, acuarela y tinta.
Tipo de Presentacin
Urbano, Suburbano, Rural, Mixto Topografa. Curvas de nivel Planimetra (medicin de terrenos, clculo de reas,) y altimetra (clculo de 3ra dimensin, nivelacin, levantamiento planialtimtrico, curvas de nivel).
Deportiva
Segundo Ao
Concepto de estrutcturas triangulares, funiculares, memebranceas, laminares, masivas, verticales y las combinaciones entre las mismas. Introduccin a los conceptos de sismo resisitencia y la conguracin geomtrica de las edicaciones y la metodologa de diseo.
Residencial
Com. Arq. 2.
4.
PA-3
MediaBaja
Dibujo a mano alzada, dibujo de objetos aquitectnicos, presentacin arquitectnica con proyecciones ortogonales, gura humana, texturas, entornos urbanos y naturales para ambientacin, teora del color, tcnicas con pluma fuente, aplicacin de color con wash, acuarela, crayones secos, y al leo, marcador. Estructuras 2. Esttica Dibujo de planos constructivos en mampostera
Esttica, determinar reacciones y apoyos, anlisis de joists y cerchas, mtodo de nudos, secciones y grco.
Instalaciones 1. Agua pot. y drenajes
Agua potable y drenajes
Cultura y Artes
Comercial
Construccin 1. Mampostera
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Ao Ciclo
Curso
Complejidad nfasis Construccin Construccin 1. Mampostera Dibujo de planos constructivos en mampostera Estructuras Instalaciones A mano Digital
Religiosa
Institucional
5.
PA-4 Comunicacin Arq. 2
Media
Contexto
Tercer Ao
6.
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Tipo de Presentacin Estructuras 1 y 2 Criterio estructural Instalaciones 1 Agua potable y drenajes Dibujo a mano alzada, dibujo de objetos arquitectnicos, presentacin arquitectnica con proyecciones ortogonales, gura humana texturas, entornos urbanos y naturales para ambientacin, teora del color, tcnicas con pluma fuente, aplicacin de color con wash, acuarela, crayones secos, y al leo, marcador. Construccin 2: Detalles y construccin en Madera. Construccin 3: Detalles y construccin en metal. Estructuras 2 y 3 Construccin 2-3. Cont. Maderaacero Com. Arq.3 Representacin en computadora de planos y conceptos bsicos para sacar volumetra en 3D. Aplicacin de la esttica y resistencia de materiales. Instalaciones 1y2 Criterio para aplicar instalaciones de agua potable, drenajes y electricidad
Temticas
Educativa
Cultura y Artes
PA-5
Comercial
MediaAlta
Deportivo
Ao Ciclo
Curso
Complejidad nfasis Construccin Cosntruccin 2 y 3 Estructuras 4 Inst. 3 Com. Arq. 4 Modelos arquitectnicos en 3D Est. 4: Principio de diseo sismo resistente, anlisis estructural vigas indeterminadas Instalaciones espceciales Construccin en madera y acero Estructuras Instalaciones A mano Digital
Residencial Vertical
7.
PA-6
Recreacin y Turismo
Alta
Cuarto Ao
Salud
Contexto
Temticas
Tipo de Presentacin
Urabana (Escala Media) Construccin 4 Estructuras 5 Diseo de estructuras de madera y acero Construccin en concreto reforzado
Idem. Inst 1, 2y3 Idem. Inst 1, 2y3 Idem. Inst 1, 2y3
8.
PA-7 Comp. Arq. 4 Modelos arquitectnicos en 3D
Industrial
Alta
Urbano, Suburbano
Optativa 1
Urbana (Gran Escala) Comp. Arq. 4 Est. 6 Modelos arquitectnicos en 3D
9.
PA-8
Optativa 1
Alta
Urbano, Suburbano
Est. 6: Diseo y clculo en concreto reforzado
Inst. 3
Instalaciones especiales
Quinto Ao
Optativa 2
10.
PGA
Cualquier temtica
Alta
Cualquiera
Hasta Const. 9. Incl. planicacin, pres. y supervisin obra. TODO.
Control de proceso constructivo, supervisin de obras, elaboracin de informes, conocimientos de especicaciones tcnicas, conocimientos relacionados a la seguridad industrial.
Est. 1-2-34-5-6. Hasta cl. concreto. TODO.
Todo clculo estructural, concreto, madera, acero criterio estructural.
Instal. 1-2-3. A pot. dren., elect. espec. TODO.
Todo clculo y criterio de instalaciones, agua, drenajes, elctricidad, e instalaciones especiales.
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Metodologa del Diseo

Arq. Santiago Tizn Chocano y Arq. Karen Rodas de Sosa
El curso de Metodologa del Diseo (Arquitectura) pretende presentar al estudiante un sistema de preparacin (denicin del problema, recopilacin de informacin, generacin de soluciones, etc.) que posteriormente le permita iniciar formalmente la actividad del diseo propiamente dicha. Pretende dejar claro la existencia de las diversas etapas previas a la Sntesis, esto es la Investigacin y el Anlisis. Se advierte tambin que dichas tareas son partes indisolubles de la actividad del Diseo y que por lo tanto le sern requeridas profesionalmente, as como en las asignaturas de Diseo dentro Ilustracin 1. del pensum de Arquitectura. As pues Fuente: material elaborado por Arq. Santiago Tizn. el nfasis del curso se centra en enumerar y ejercitar estas actividades y actitudes preliminares al diseo, ejercicios de creatividad y pequeos ejercicios de diseo que lo aproximan a la actividad de diseo propiamente dicho. Asimismo, se establecen distintos mtodos que permiten al estudiante generar ideas creativas, funcionales y factibles para solucionar problemas arquitectnicos; se tiene por objetivo que el estudiante se identique con un mtodo que le permita sentirse cmodo al disear, eliminando todo tipo de bloqueos mentales, facilitando la visualizacin de ideas innovadoras.
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Descripcin del curso

Es un curso terico-prctico por medio del cual el estudiante se actualizar en el manejo del mtodo para la proyeccin arquitectnica en sus distintas fases, que le ayudar a la realizacin de sus proyectos arquitectnicos a nivel de academia y en su vida futura profesional. Este curso da a conocer una serie de fases o etapas de la Metodologa proyectual basadas en un resumen de las metodologas y tcnicas planteadas por varios arquitectos estudiosos del diseo.
Objetivos del curso

Objetivo general Aprender los conceptos tericos y prcticos de la praxis del diseo arquitectnico, haciendo nfasis en la ideologa y losofa del diseo a travs del pensamiento crtico y ordenado, practicando una metodologa proyectual. Objetivos especcos Involucrar y permitir su desenvolvimiento dentro de la actividad proyectual, de investigacin y de diseo. Aprender cmo enfrentar diferentes casos de diseo y su relacin con la investigacin y la solucin de problemas de manera proyectual. Obtener una actitud y una actividad positivas ante el diseo, desarrollando habilidad en la toma de decisiones, trasladando al estudiante una serie de recursos prcticos para hacer frente a la tarea de diseo.
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Competencias
Competencias de tipo disciplinar Que el estudiante se identique con un mtodo que le permita sentirse cmodo al disear, eliminando todo tipo de bloqueos mentales, facilitando la visualizacin de ideas innovadoras.
Ilustracin 2. Fuente: material elaborado por Arq. Santiago Tizn.
Se pretende que el estudiante desarrolle y aplique una metodologa de diseo, que aprenda a investigar, analizar, comparar, interpretar y aplicar la solucin correcta para plantear proyectos de forma coherente. Que proyecte soluciones de diseo que sean innovadoras, creativas, mediante un mtodo adecuado al tipo de caso o proyecto.
Competencias de tipo procedimental Se pretende que el estudiante tenga las herramientas sucientes para tener un criterio propio y que utilice un vocabulario arquitectnico adecuado para presentar sus propuestas. Que sea hbil para la gestin de informacin.
Competencias de tipo actitudinal Poner en prctica la puntualidad, orden, cultura de calidad, responsabilidad, toma de decisiones y desarrollo de criterio, as como la motivacin por el logro.
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Metodologa del curso

Se maneja de forma terico prctico. Esto es, trasladando al alumno una serie de conceptos tericos relacionados con la actividad del diseo y que luego se reforzarn con ejercicios prcticos. La parte terica se maneja utilizando proyecciones Power Point previamente preparadas con un contenido grco que permite al estudiante visualizar ms fcilmente los conceptos. La parte prctica hace nfasis en ejercicios relacionados con la teora conceptual y la teora creativa.1 Algunos de los ejercicios prcticos se resuelven directamente en el aula o bien se inician en el aula y se concluyen en casa.
Metodologa de investigacin aplicada

Se pretende que exista una vinculacin entre el proceso de desarrollo del proyecto o los proyectos que se asignen y la investigacin aplicada en lograr los resultados esperados. En este curso se utiliza la investigacin bsica con la siguiente estructura: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Introduccin Objetivos del Proyecto Teora y conceptos Casos Anlogos Entorno y contexto Conclusiones Fuentes de informacin y consulta (aplicando normas APA)
1 http://www.mediumbold.com/04_thinking/visualize/index.html http://visualizationideas.com/ http://escrapbooking.com/process/thinking.htm http://correo.proyecto.edu.pa/mail/auth

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Temticas a desarrollar
Qu es Arquitectura y los retos del arquitecto. Cmo se llega a la edicacin o sea el producto que identica al quehacer del arquitecto. Descripcin del diseo. Qu es investigar en Arquitectura. La importancia del dibujo como herramienta fundamental del diseo. Generacin de actitudes. Adquiriendo destrezas. Metodologa de Diseo. Planteamiento del problema (identicacin y verbalizacin del problema). Objetivos principal y especcos. Investigacin: recopilacin de informacin, anlisis y sntesis: Teora y conceptos. Casos anlogos. Entorno y contexto. El programa de necesidades. Verbalizacin de las relaciones. Generacin de ideogramas o diagramas (matriz de doble entrada, diagrama de interacciones, de relaciones, de bloques, etc.) como respuesta a los factores que condicionan el diseo. Intencionalidad o propuesta de partido arquitectnico como resultado del todo el proceso.
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Diseo SAFE: Sencillo, Apropiado, Funcional y Econmico Visualizacin de ideas: prctica para la adquisicin de conceptos. Solucionando problemas: prctica para eliminar bloqueos mentales. EL CIELO ES EL LMITE, ejemplos prcticos de distintos proyectos (ej. Casa de campo, templo religioso, etc.)
nfasis o ejes transversales

Cursos de Expresin y Comunicacin Arquitectnica, Fundamentos del Diseo y Proyectos Arquitectnicos.
Ilustracin 3. Fuente: material elaborado por Arq. Santiago Tizn.
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Fundamentos del Diseo

Arq. Alicia Reiche, MA. y Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA.
Descripcin
Este es un curso introductorio al conocimiento de los conceptos bsicos del diseo donde el estudiante desarrolla su capacidad creativa al realizar composiciones bi y tridimensionales relacionadas a dichos conceptos y que le servirn para aplicarlos en los cursos de proyectos arquitectnicos.
Objetivos
Como este es el primer curso de diseo que el estudiante tiene en la carrera, es de importancia que se cumplan los siguientes objetivos: Desarrollar la creatividad apoyndose en el sentido de percepcin abstracta y espacial que facilite la interpretacin de las composiciones visuales bi y/o tridimensional. Integrar de forma ordenada y armnica los conceptos fundamentales del diseo en una composicin abstracta bi o tridimensional. Aprender a establecer y decidir con objetividad cul es la solucin ms creativa y viable para determinados parmetros de la composicin requeridos en el problema. Aplicar los conocimientos tericos que fundamentan el proceso de diseo a travs de un proceso continuo en la prctica.
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Aplicar las tcnicas de construccin de modelos en distintos tipos de papeles, cartones y otros materiales, que les servirn para la elaboracin de diseos tridimensionales. Desarrollar el sentido de calidad en el resultado de su trabajo.

El curso se desarrolla a travs de una formacin terica-prctica, donde el estudiante investiga el concepto designado previamente, luego en clase el docente da la explicacin del mismo ilustrndolo con ejemplos aplicados a la arquitectura, procedimiento que corresponde a la parte terica y en la parte prctica, debe ejercitar dicho concepto en el desarrollo de una composicin visual bi y/o tridimensional.
Metodologa de diseo
El nmero de estudiantes se divide entre los docentes a cargo del curso para permitir un aprendizaje personalizado y cada docente es responsable de revisar y calicar la investigacin del tema del da, como de vericar que el estudiante est aplicando los conceptos vistos de forma correcta en el ejercicio de clase para lo cual el estudiante debe bocetar varias opciones que presentar y evaluar con el docente, una vez el estudiante completa el procedimiento y discierne sobre su trabajo debe construirlo en papeles y cartn de distintas calidades o diversos materiales sobre el formato que se le solicit. Tambin se le asignar una tarea para realizar en casa con el mismo concepto, para completar el aprendizaje y de esta forma facilitar a que el estudiante se apropie de los conceptos. Es necesaria la retroalimentacin del docente luego de haber recibido las tareas para que el estudiante resuelva dudas del mismo y de su evaluacin.
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Para la evaluacin de los ejercicios se utilizarn dos matrices, en las primeras semanas se evaluar con una ponderacin mayor la aplicacin de conceptos y luego de la primera evaluacin sntesis esto cambia para darle mayor valor al rubro de creatividad.
Metodologa de investigacin
Como se explicara anteriormente el estudiante como tarea investiga el o los conceptos asignados previo a que el catedrtico los explique en clase. Para la investigacin dentro del programa del curso se sugieren referencias de consulta para asegurar que las fuentes de informacin sean las adecuadas. La investigacin deber tener un 30% escrito y un 70% grco, con el objetivo que el estudiante al recolectar informacin realice una sntesis de sta para luego elaborar un breve resumen ilustrado.
Temticas
Dentro de las temticas se hace nfasis en que todos los conceptos van aplicados a composiciones abstractas, con el n de desarrollar la creatividad, pues se considera que los estudiantes ingresan a la carrera con una marcada educacin gurativa. Proceso Creativo Concepto de Diseo bi y tridimensionalidad. Elementos del diseo: Composicin, unidad, armona, variedad, orden e integracin. Elementos de relacin: posicin, traslacin y direccin. Punto Focal y Anomala. Interrelacin de Formas. Mdulo, submdulo y sper mdulo.
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Color: colores luz, pigmento, crculo cromtico, colores anlogos y complementarios. Psicologa del color. Gradacin y Concentracin. Retculas y Ejes con relacin a composicin esttica y dinmica. Simetra y Asimetra. Ritmo: sucesivo, progresivo y alterno. Punto Focal y Anomala. Planos Seriados. Figura Fondo: reversible, incorporado y sucesivo. Equilibrio: axial y oculto. Equilibrio Radial: radiacin centrfuga, centrpeta y concntrica. Traslacin, Rotacin, Dilatacin y Reexin. Textura: visual y tctil. Proporcin y escala. Tipos de Estructuras: formal, semi formal, informal, inactiva, activas 1, 2, 3, y 4, invisible y visible. Estructuras Polidricas: tratamiento de caras, aristas y vrtices. Columna y Pared: tensin, compresin, exin, traccin y torsin.
Proyecto nal
El proyecto nal tiene como objetivo establecer y concluir los conocimientos adquiridos por el estudiante. Se recomienda que la complejidad del mismo sea alta, siempre dentro de lo abstracto y que presente un proceso de diseo.
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Se hace necesaria la aplicacin de todos los conceptos aprendidos en el curso en un solo ejercicio que puede dividirse en varias partes para que el estudiante logre sintetizar el conocimiento y aplicarlo de forma integrada.
Super mdulos. Zulema Domnguez. 2011
Planos Seriados. Luis Francisco Ruiz E. 2008

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Teora del Color. Pablo Jos Valle. 2011
Super mdulos. Luis Balderramos. 2011
Interrelacin de planos, mdulos, lneas. Luis Balderramos. 2011
Teora del Color. Alejandra Caldern. 2011
Punto, lnea y plano. Walter Ariza. 2011

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Arq. Eva Yolanda Osorio, MA y Arq. Karen Rodas
Descripcin
Este es el curso de diseo inicial en el que el estudiante aprende los conceptos relacionados a las organizaciones y relaciones del espacio concibiendo la idea principal de un conjunto arquitectnico a travs de diferentes conguraciones. Para ello el estudiante elabora modelos tridimensionales a base de volmenes, y conforme ampla el conocimiento del diseo manejar las diferentes escalas para que en la segunda parte del ciclo desarrolle varios proyectos residenciales y comerciales teniendo en cuenta que el nfasis debe ir en el manejo y aplicacin de las escalas ntima y normal, as como en los conceptos mencionados.
Objetivos
Reforzar el proceso de aprendizaje a travs de la investigacin individual de los diferentes temas del curso. Crear modelos arquitectnicos en base a los parmetros dados por el docente luego de evaluar diferentes soluciones presentadas en bocetaje. Anlisis y relacin de los conceptos de organizacin y conguracin del espacio arquitectnico. Elaborar modelos tridimensionales por medio de diferentes tcnicas que le servirn posteriormente para la construccin de maquetas arquitectnicas.
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Aplicar con creatividad los diferentes conceptos en los distintos problemas arquitectnicos a resolver. Comprender el manejo de las escalas ntima y normal para aplicarlas en los proyectos arquitectnicos. Que el estudiante aplique con creatividad los diferentes conceptos en los distintos problemas arquitectnicos a resolver y aprenda a manejar distintas escalas a travs de los proyectos que van de lo micro a lo macro.

Para el desarrollo del curso se pretende que existan dos fases. En la primera cada tema es impartido por el o los docentes solicitando a los estudiantes previamente la investigacin de los conceptos que sern vistos en clase, esto se desarrollar en tres semanas acompaando el proceso con ejercicios cortos de elaboracin de volmenes realizando composiciones. En la segunda se realizarn ejercicios que progresivamente tendrn 1, 2 ms asesoras dependiendo del grado de dicultad, hasta llegar a dos anteproyectos (uno comercial y otro residencial) ms completos solicitando a los estudiantes que apliquen y sinteticen lo aprendido en Proyectos Arquitectnicos 1 y los dems cursos que llevan paralelamente o del ciclo anterior.
Metodologas de diseo utilizadas

PROPUESTA ARQUITECTNICA
INVESTIGACIN ANLISIS
FUNCIN
FORMA
DIAGRAMAS Y MATRICES
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PRESENTACIN DEL PROYECTO

Se pretende que exista una vinculacin entre las propuestas de diseo y la investigacin aplicada en lograr los resultados esperados. En este curso aun se utiliza la investigacin bsica con la siguiente estructura: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Introduccin Objetivos del Proyecto Teora Casos Anlogos Conclusiones Fuentes de informacin y consulta (aplicando normas APA)
Dentro de la temtica de la primera parte estn los conceptos que se citan a continuacin, tomando en cuenta que incluyen espacio interior y exterior: Forma y Espacio Organizaciones Espaciales Circulaciones Principios Ordenadores Proporcin Antropometra y Escala En la segunda fase del curso se desarrollarn las siguientes temticas: o Residencial (empezando por escala ntima hasta llegar a escala normal)

Cursos de Expresin y Comunicacin Arquitectnica, Cursos de Dibujo Tcnico, Teora de la Arquitectura 1, Metodologa del Diseo.
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Proyecto: Venta de Autos. Alan Hidalgo
Proyecto: Venta de Autos. Carlos Wohlers
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Proyecto: Venta de Autos. Carlos Wohlers
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Proyecto de vivienda estudiante de Arquitectura. Jorge Alvarado Rivas.
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Arq. Gladys Barrios Comparini de Vela, MA. y Arq. Juan Carlos Meja Medina, PhD.
Introduccin
El curso de Proyectos Arquitectnicos 2, introduce al estudiante en el diseo arquitectnico, conducindolo a una respuesta creativa de problemas denidos, a travs del manejo de conceptos aplicados a espacios y volmenes referidos a un lote fsico de caractersticas especiales. Se tiene en cuenta que un proyecto arquitectnico no puede estar totalmente desligado de elementos concretos del diseo, tales como la localizacin de un terreno, las relaciones con su entorno, espacios pblicos y las funciones especcas del espacio habitable.
Objetivos
Objetivo general Profundizar en problemas arquitectnicos, a travs de un proceso de diseo, el cual involucra organizaciones espaciales, principios ordenadores, proporciones antropomrcas, y muchos otros conceptos arquitectnicos ms; para futuras aplicaciones profesionales, como parte de su formacin integral. Objetivos especcos Generar la conciencia de investigar la temtica asignada a travs de los recursos necesarios para la misma. Recopilar los datos necesarios para ubicar el proyecto dentro del contexto a trabajar, llevando una metodologa de diseo durante el perodo contemplado para las asesoras.
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Alcanzar el desarrollo de los proyectos arquitectnicos mediante propuestas funcionales y creativas. Adquirir la capacidad de relacionar espacios a partir de una problemtica arquitectnica, correspondiente a una temtica especca.
Competencias
Desarrollar la habilidad de analizar y proponer un proyecto arquitectnico que se adece a las necesidades de premisas de diseo. Generar una postura reexiva ante una temtica planteada, para entablar un discurso correcto y apropiado ante las diferentes soluciones de la misma. Usar diferentes referencias de casos anlogos y/o arquitectos de vanguardia para elaborar diversas premisas de diseo.

Al iniciar cada ejercicio proyectual, le corresponde al catedrtico exponer la temtica a desarrollar a partir de las premisas de diseo por medio de parmetros especcos y casos anlogos. De igual manera, exponer las caractersticas del sitio a intervenir para permitir al estudiante analizar el mismo. Se desarrollan proyectos de baja complejidad dentro de cada una de las temticas del curso. Trabajar diversos tipos de proyectos, tales como: proyectos largos, proyectos cortos y repentinos. En todos se aplica la funcin y la forma de cada uno, de acuerdo al contexto en que se interviene, siendo el mismo urbano, suburbano, rural o mixto.
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Los estudiantes realizan sus proyectos mediante el tipo de presentacin llamado a mano, durante el proceso y la entrega nal, dando libertad a la tcnica de presentacin a utilizar. A travs de las asesoras se intercambian resultados sobre las propuestas de diseo en el sitio, permitiendo retroalimentar grupal o individualmente los conocimientos generados. Se evala la propuesta de diseo, a travs del seguimiento constante desde el proceso inicial, donde se toman en cuenta todas las asesoras, presentaciones de cualquier ndole hasta su entrega nal. El alumno recibe a travs de un instrumento evaluativo denominado matriz de evaluacin, una reexin de los alcances, logros y desaciertos en conjuncin con la nota nal que le corresponde a su propuesta de diseo.
Metodologa de diseo a utilizar

Fomentar al estudiante el identicar conceptos tales como forma, funcin, contexto y el uso adecuado de la terminologa arquitectnica adquirida, para conciliar todos los factores que intervienen en cada una de las diferentes temticas a desarrollar.

El alumno investiga a travs de diferentes recursos, mecanismos para resolver la problemtica planteada, entendiendo el contexto a intervenir y los parmetros para desarrollarlos exitosamente. Se describe una estructura de investigacin bsica aplicada a la resolucin de los proyectos que incluya los siguientes renglones: 1. Introduccin 2. Objetivos del Proyecto
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3. Teora y conceptos 4. Conclusiones 5. Fuentes de informacin y consulta
Descripcin de temticas
Trabajar las temticas con una complejidad baja en cada proyecto, en un contexto urbano, suburbano, rural o mixto. Las temticas en este curso son: Religioso Educacin Deportivo

Aplicar las destrezas y los instrumentos adquiridos a travs de los siguientes cursos: Dibujo Tcnico 1 y 2 Expresin Grca 1
Recomendacin
Aprender a utilizar un proceso de diseo en todos los proyectos a realizar, por medio de bocetos y diversas propuestas en cada uno. Buscar la mejor solucin arquitectnica en su funcin y en su forma, para adoptar y aplicar a lo largo de toda su carrera y de su trabajo profesional. Tomar en cuenta que todos los trazos y expresiones deben ser a mano alzada, donde se imposibilita en este curso, el uso de mecanismos digitales para la expresin de los mismos.
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CEU PIMENTAS, BRASIL. ARQS MARIO BISELLI Y ARTUR KATCHBORIAN
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ESTADIO DE ANFOGASTA, CHILE
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ZONA DEPORTIVA SALVADOR ESPRIU, ESPAA. SOLDEVILA ARQUITECTOS
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CENTRO INFANTIL BERNTS HAVE, DINAMARCA. HENNING LARSEN ARCHITECTS
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ESCUELA DE ARTES PLSTICAS. ROW STUDIO
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ESCUELA PROTOTIPO SUSTENTABLE, ITALIA. ARQ. ANTONGIULIO CIARAMELLANO
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GUARDERA MUNICIPAL EN VLEZ, ESPAA. ARQS. EVA LUQUE Y ALEJANDRO PASCUAL
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CAPILLA SAN IGNACIO, ESTADOS UNIDOS. ARQ STEVEN HOLL
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IGLESIA DE LA LUZ, JAPN. OBRA DE TADAO ANDO
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IGLESIA DE SANTA MNICA, ESPAA. ARQS. IGNACIO VICENS Y JOS ANTONIO RAMOS
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PGA RELIGIOSO
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Arq. Fernando Oberlin /Colaboracin: Arq. Laura Gonzlez
Descripcin
En el curso de Proyectos Arquitectnicos 3 se prosigue con el aprendizaje de una disciplina para disear, pasando de una complejidad baja a una complejidad media baja. Siguiendo con el orden de las temticas: residencial unifamiliar, cultura y artes y turismo. Se hace nfasis en el proceso de diseo el cual comprende diferentes etapas que el estudiante deber realizar como: investigacin, anlisis de elementos (matrices), enlace de relaciones (diagramas y bloques), y todo elemento necesario para completar el mismo.
Objetivos
El estudiante reforzar su aprendizaje en el Diseo Arquitectnico y desarrollar su creatividad y sus destrezas en el dibujo a mano alzada, para representar sus ideas en las tutoras y en el Proyecto nal a presentar a evaluacin. El estudiante se iniciar en el anlisis crtico de sus propuestas de diseo. Deber de iniciarse en la presentacin verbal del mismo. El estudiante iniciar su conocimiento y familiarizacin con los reglamentos, tales como el POT (Plan de Ordenamiento Territorial) y otras ordenanzas municipales.
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Metodologa
Luego de una presentacin del curso general, en el que van descritas las temticas que se abordarn en el mismo, la manera de evaluar, as como las caractersticas especcas del mismo, los docentes propondrn el primer proyecto a desarrollar dando a la temtica los conceptos a investigar y se darn las bases generales para el optimo logro del proyecto. La complejidad ser baja media. Para lograr un buen producto se deber de evaluar visita al lugar, monografas especcas (que debern incluirse en la investigacin preliminar), tablas necesarias e informacin grca, para reforzar resultados. Se elaborarn matrices de necesidades, as como informacin necesaria, dando como resultado el inicio del proyecto, siendo su primera presentacin grca bsica para el arranque de la propuesta a trabajar. El catedrtico a cargo de la tutora del proyecto se ocupar de la orientacin del mismo, as como de las circulaciones, distribuciones de espacios adecuados y de la jerarquizacin de todo el proyecto. Cada proyecto contar con un mnimo de seis tutoras. Despus de esto los estudiantes presentarn un avance individual de desarrollo y estarn en condiciones de presentar su proyecto, el cual contar con grcos, tablas y apuntes (todos los dibujos a mano alzada). La presentacin se har conforme la solicitud del catedrtico.

El alumno investiga a travs de diferentes recursos y, mecanismos para resolver la problemtica planteada, entendiendo el contexto a intervenir y los parmetros para desarrollarlos exitosamente.
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Se describe una estructura de investigacin bsica aplicada a la resolucin de los proyectos que incluya los siguientes renglones: 1. 2. 3. 4. 5. Introduccin Objetivos del Proyecto Teora y conceptos Conclusiones Fuentes de informacin y consulta
Temticas
Las temticas comprenden: Residencial unifamiliar. Cultura y artes. Turismo.
Se elaborar el programa de temticas al inicio del curso, siempre tomando en cuenta las solicitudes de participacin de RSU. Estas se podrn ubicar en los siguientes contextos: Urbano, Suburbano, Rural y Mixto.
Aporte personal
Si se hacen Proyectos con RSU, o en algn lugar rural que el estudiante no conozca, se harn visitas guiadas por los catedrticos, para sealar los puntos de inters que deban de tomar en cuenta para el desarrollo del Proyecto.
Temtica residencial Casa minimalista de la rma Tirawan Songsawat, ubicada en la ciudad de Koh Samui, Tailandia.
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Temtica Residencial. Casa ubicada en Austin, Texas, diseada por el arquitecto Dick Clark Architecture
Temtica Cultura y Artes. Sala de conciertos Lightmatter Walt Disney, Los ngeles, Estados Unidos. Arquitecto Frank Gehry.
Temtica Cultura y Artes. Milwaukee Art Museum por Eero Saarinen y David Kahler, nuevo pabelln por Santiago Calatrava.
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Temtica Turismo. Anatura Dhigu Resort and Spa. Islas Maldivas
Temtica Turismo. Le Lemuria Resort of Praslin, ile de Praslin Seychelles.
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Arq. Juan Csar Ureta, MA.
Descripcin general
Curso del rea proyectual en el que se desarrollan proyectos arquitectnicos con un grado de complejidad media, en temticas de diseos de deporte, institucional y educacin, ubicados en contextos Urbano, Suburbano, Rural y Mixto; aplicando e integrando conocimientos de historia de la arquitectura, constructivos, estructurales y de instalaciones, as como teoras urbano arquitectnicas.
Objetivos
Este curso pretende que los estudiantes conceptualicen la elaboracin, creacin y presentacin de espacios habitables al ser humano, diseados para ciertas actividades que conllevan alguna nalidad, siendo representados por medio de imgenes y modelos realizados a mano que comunican y sintetizan su esencia. Delimitar espacios con determinadas caractersticas de uso, para realizar actividades relacionadas con el deporte, institucionales y de educacin, que se perciban y reejen al exterior por medio de su volumetra; aspectos a considerar para el diseo arquitectnico de estos proyectos.

Clases magistrales, charlas y conferencias con uso de material audiovisual de apoyo, para la exposicin de las temticas a desarrollar.
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Los proyectos se realizarn en grupo para incentivar y promover el trabajo en equipo o individualmente para rearmar el criterio y el concepto personal de los conocimientos que se aplican. Realizacin de asesoras: En grupo, para ejercitar la participacin, intercambio y discusin de ideas individuales, con el n de personalizar y desarrollar la capacidad de investigar y disear.

Las asesoras son un proceso, en el que se gua y se le sugiere al estudiante que contemple propuestas de diseo, en base a ciertas necesidades planteadas que se reejan en un listado de ambientes, organizndose en matrices y diagramas de relaciones, as como diagramas de bloques; seguidamente la puesta en prctica del bocetaje para crear y desarrollar ideas de diseo, como ejercicio en el planteamiento y propuesta de plantas de distribucin y secciones arquitectnicas, para la conguracin y delimitacin de espacios y volmenes arquitectnicos. Siendo representados por medio de imgenes bi y tridimensionales, as como el uso de modelos para su presentacin, exposicin y posterior evaluacin nal.
Metodologas de investigacin aplicada

Se pretende que exista una vinculacin entre las propuestas de diseo y la investigacin aplicada en lograr los resultados esperados, en este curso aun se utiliza la investigacin bsica con la siguiente estructura: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
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Introduccin Objetivos del proyecto Teora y conceptos Casos anlogos Conclusiones Fuentes de informacin y consulta (aplicando normas APA)
Se disearn propuestas y planteamientos de proyectos en las siguientes temticas: Deportivo Institucional Educativo
Con un grado de complejidad media.

En las diferentes temticas a desarrollar, se har nfasis en sistemas constructivos en concreto y mampostera, instalaciones sanitarias y presentacin realizada a mano, aplicando e integrando conocimientos de historia de la arquitectura, as como teoras urbano-arquitectnicas.
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DEPORTIVO
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EDUCACIN
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INSTITUCIONAL
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Arq. Rodolfo Castillo y Arq. Lisandro Snchez, MA.
Descripcin general
El curso de Proyectos Arquitectnicos 5 es el punto de cambio en el pensum de la carrera de Arquitectura. Es el curso de transicin entre dibujos y presentaciones a mano alzada y digitales, adems es el que marca el cambio en el nivel de exigencia a los estudiantes. El nivel de complejidad debe iniciar a obligarlos a pensar en las otras capas de la arquitectura, es decir que el diseo arquitectnico adems de resolver la experiencia espacial y esttica del usuario, deber retar sus conceptos estructurales a un nivel medio y que visualicen que el edicio vive a travs de sus instalaciones (elctricas, agua potable, drenajes, etc.), sin llegar a disearlas. Adems en este curso se ha diseado una temtica especial que les ayuda con la identicacin con su escuela de diseo, exponindolos a la vista de toda la universidad.
Objetivos
El objetivo general es que el alumno sintetice la capacitacin recibida en los cursos previos y paralelos, en una propuesta arquitectnica a cada problema presentado segn las temticas de este curso con un nivel de complejidad medio. Para lograrlo se plantean los siguientes objetivos especcos:
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1. Promover el trabajo de diseo en equipo para que compartan conocimiento previo. 2. Elevar la competitividad entre los alumnos al hacer comparaciones entre proyectos, a travs de concursos entre alumnos. 3. Experimentar la implementacin de un diseo propio a escala real para desarrollar su habilidad de resolverlo con fundamento losco, constructiva y logsticamente. 4. Experimentar con materiales y presupuestos, al tener que resolver en vida real un proyecto de escala ntima. Se espera que los alumnos logren cumplir con estos objetivos desarrollando las siguientes competencias: Competitividad y auto motivacin: elevando la calidad de sus productos de diseo. Responsabilidad: al tener que cumplir con las tareas asignadas, pero con la presin de que sus trabajos sern expuestos al pblico. Liderazgo: en cada grupo surgen oportunidades de desarrollar liderazgo y la delegacin de tareas.

Se utilizarn las asesoras personalizadas con cada estudiante, debiendo llevar un adecuado seguimiento y control al desarrollo del proyecto por medio de cuadros y matrices de objetivos y avance alcanzado por da. Las asesoras brindarn al estudiante la retroalimentacin necesaria para poder corregir y mejorar sus propuestas de diseo. Las entregas de proyectos se podrn realizar de dos formas o bien en combinacin, siendo las variantes las siguientes:
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Entregas tipo concurso, en donde el estudiante presenta lo solicitado por el profesor en la hora y da acordados en la planicacin inicial; el profesor calica, compara y evala por medio de una matriz previamente divulgada con los estudiantes, en este proceso no participa el estudiante presencialmente. Entregas tipo exposicin, en donde el estudiante presenta su proyecto de acuerdo a los requerimientos, pero expone ante el profesor y sus compaeros sus ideas y conceptos y los fundamenta de manera adecuada, para luego recibir retroalimentacin y defender su proyecto, esto con el objetivo de formar el hbito de exposicin pblica en los estudiantes y ejercitar el uso de lenguaje tcnico adecuado. Se pueden incluir otro tipo de mtodos de presentacin de proyectos, toda vez se inscriban al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje requeridos por parte de los estudiantes.

La metodologa aplicada al desarrollo de los proyectos atiende al siguiente esquema:
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Se pretende que exista una vinculacin entre las propuestas de diseo y la investigacin aplicada en lograr los resultados esperados, en este curso an se utiliza la investigacin bsica con la siguiente estructura: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Introduccin Objetivos del Proyecto Teora y conceptos Casos Anlogos Conclusiones Fuentes de informacin y consulta (aplicando normas APA)
Las temticas a desarrollar en este curso son las siguientes: Cultura y Artes Comercial Religioso
Pudiendo combinarse unas con otras y con una complejidad media-alta.

Constructivo: Detalles de construccin en madera y acero. Estructural: Aplicacin de conocimientos de tipologa estructural, esttica y resistencia de materiales. Instalaciones: Criterios de aplicacin de instalaciones de agua potable, drenajes y electricidad.
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COMERCIAL
Torre GSI Arquitecto: sanzpont [arquitectura] Equipo de Proyecto: Victor Sanz, Sergio Sanz, Omar Cabrera, Tania Cota Ubicacin: Avda. Bonampak, Puerto Cancn, Cancn, Mxico Supercie: 36.289 m2 Fecha de Diseo: 2008 Cliente: GSI
Westside Bruennen / Daniel Libeskind Arquitectos: Daniel Libeskind Ubicacin: Bern, Suiza rea proyecto: 140.000 m2 Ao proyecto: 2008 Fotografas: Daniel Libeskind
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CULTURA Y ARTES
Centro Kodly Arquitectos: ptsz Stdi Ubicacin: Pecs, Hungra Diseo Interior: Lszl (f) Rdczy, Zsolt Tolnai PCSPTERV Paisaje: Sndor Mohcsi, Borbla Gyre S73 Acstica: va Arat, Anders Christian Gade, Andrs Kotschy Supercie: 11,200 m2
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Galera de Arte Circa on Jellicoe Arquitectos: studioMAS architects + urban designers Tipologa: Galera de Arte Multimedia Construccin: Noviembre 2009 Ubicacin: No. 2 Jellicoe Avenue, Rosebank, Sudfrica
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RELIGIOSO
Iglesia Santa Mnica Arquitectos: Vicens & Ramos / Ignacio Vicens y Hualde, Jos Antonio Ramos Abengzar Ubicacin: Rivas-Vaciamadrid, Madrid, Espaa
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Iglesia de Santa Ana y San Joaqun Arquitectos: RGRM Arquitectos Juan Jos Ruiz Martn, Dolores Victoria Ruiz Garrido Ubicacin: Roquetas, Almera, Espaa
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Arq. Juan Csar Ureta M., MA.
Descripcin general
Curso del rea proyectual en el que se desarrollan proyectos arquitectnicos con un grado de complejidad alta, en temticas de diseos de recreacin y turismo, residencial y salud, ubicados en contextos como el urbano, suburbano, rural y mixto, haciendo nfasis en sistemas constructivos de madera y acero, instalaciones especiales y presentacin por medios digitales.
Objetivos
Este curso pretende que los estudiantes conceptualicen la elaboracin, creacin y presentacin de espacios habitables al ser humano, diseados para ciertas actividades que conllevan alguna nalidad, siendo representadas por medios digitales y modelos que comunican y sintetizan su esencia. Aplicar e integrar conocimientos de historia de la arquitectura, as como teoras urbano-arquitectnicas comprendidas en las reas humanstica, tcnica y proyectual. Plantear y proponer la creacin de espacios y volmenes que despierten la sensibilidad para realizar actividades relacionadas con la salud, recreacin y turismo y la arquitectura residencial.

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Los proyectos se realizarn en grupo para incentivar y promover el trabajo en equipo o individualmente para rearmar el criterio y el concepto personal de los conocimientos que se aplican. Realizacin de asesoras: En grupo, para ejercitar la participacin, intercambio y discusin de ideas; individuales, con el n de personalizar y desarrollar la capacidad de investigar y disear.

Las asesoras son un proceso en el que se gua y se le sugiere al estudiante que contemple propuestas de diseo, en base a ciertas necesidades planteadas que se reejan en un listado de ambientes, organizndose en matrices y diagramas de relaciones, as como diagramas de bloques; seguidamente la puesta en prctica del bocetaje para crear y desarrollar ideas de diseo, como ejercicio en el planteamiento y propuesta de plantas de distribucin y seccin arquitectnicas, para la conguracin y delimitacin de espacios y volmenes arquitectnicos. Siendo representados por medio de imgenes bi y tridimensionalidad, as como el uso de modelos para su presentacin, exposicin y posterior evaluacin nal.

La investigacin que el estudiante realice para cada desarrollo de sus proyectos deber incluir la siguiente estructura: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
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Introduccin Planteamiento del Proyecto Objetivos Teora y Conceptos Entorno y contexto Casos Anlogos (incluyendo sntesis de los mismos) Fuentes de Informacin y Consulta (normas APA)
Se disearn propuestas y planteamientos de proyectos en temticas de carcter residencial, recreacin y turismo y salud con un grado de complejidad alta.

En las diferentes temticas a desarrollar, se har nfasis en sistemas constructivos en madera y acero, instalaciones especiales y presentacin por medios digitales, aplicando e integrando conocimientos de historia de la arquitectura, as como teoras urbano-arquitectnicas. RECREACIN
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RESIDENCIAL VERTICAL
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SALUD
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Arq. Ana Cecilia Zurita, MA. y Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA.
Descripcin general
Es el curso en el cual el estudiante pone en prctica todos los conocimientos adquiridos durante los tres y medio aos de carrera que ha cursado hasta el momento, y que abarcan las reas tcnica, humanstica y proyectual. Los proyectos acadmicos que se realicen deben presentar una complejidad alta y pueden estar enmarcados dentro de lo urbano o suburbano, recordando que ya cursaron el Taller de Urbanismo. Se hace nfasis en el anlisis contextual previo al diseo arquitectnico, el cual estar fundamentado y denido de acuerdo a las variables sociales, econmicas, culturales y ambientales del rea de intervencin. El curso tambin se vincula con la Responsabilidad Social Universitaria, planteando proyectos inmersos dentro de la realidad guatemalteca.
Objetivos
Interpretar con base a la investigacin: teoras de diseo, entorno y contexto para la solucin del proyecto arquitectnico. Formular una propuesta arquitectnica con base a los parmetros de diseo dados por los docentes y fundamentado por el estudiante a travs de un proceso de investigacin y anlisis. Proponer soluciones viables para la infraestructura del proyecto arquitectnico, tales como las estructuras e instalaciones bsicas y especiales.
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Generar soluciones arquitectnicas con alta complejidad que cumplan con los nfasis de las reas humanstica, tcnica y proyectual. Trabajar en equipo arquitectnica. para desarrollar una propuesta
Competencias
Que el estudiante logre la capacidad de anlisis y sntesis de los conocimientos adquiridos para que los aplique en la prctica al disear un proyecto acadmico. Armonizar dentro de un contexto urbano la distribucin espacial y la tipologa constructiva, causando el menor impacto ambiental a travs de la integracin del proyecto con el entorno natural y construido. Que el estudiante desarrolle la capacidad de generar nuevas ideas, trabajo en equipo y defensa en clase de las distintas soluciones presentadas.

Es un curso de naturaleza prctica por lo cual se desarrolla en forma de taller, donde el nmero de estudiantes se divide entre el nmero de docentes, y los grupos que se conforman trabajan en clase recibiendo asesoras personalizadas. Para reforzar el aprendizaje se recomienda que los grupos roten con cada proyecto. El nmero de proyectos queda a discrecin de los docentes, as como el subdividir los grupos para realizar proyectos en colaboracin conjunta. Se hace necesario que se planiquen los trabajos cortos llamados repentinas para que el estudiante ponga en prctica su criterio ya que estos trabajos no tienen asesoras.
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Metodologa del diseo

Los docentes deben exponer la temtica a la cual corresponde el proyecto para introducir a los estudiantes a la problemtica que se les plantear, durante esta exposicin se abordan los conceptos tericos y parmetros de diseo que requiera el proyecto, ilustrando a travs de casos anlogos los resultados esperados. Luego de un mnimo de asesoras, cada estudiante estar en condiciones de presentar la propuesta nal de diseo a travs de plantas, elevaciones y secciones, adems de una maqueta de estudio volumtrico. Para la entrega del proyecto se recomienda que el estudiante exponga ante su docente la propuesta.
Metodologa de la investigacin aplicada

Los estudiantes deben investigar, sobre todo, los aspectos relacionados al proyecto y su ubicacin, para lo cual deben utilizar la metodologa de Proceso de Investigacin en Arquitectura, con excepcin de la temtica urbana para la cual utilizarn la metodologa del Taller de Urbanismo. Con dichas metodologas se pretende que el estudiante haga un anlisis del contexto y proponga matrices y diagramas de relaciones que servirn de base para la estrategia de intervencin y propuestas de diseo arquitectnico. El ejercicio debe estar orientado a resolver la circulacin, funcionamiento y relaciones espaciales. La estructura a utilizar ser la siguiente: 1. 2. 3. 4. 5. 6. ndice Introduccin Objetivos del Proyecto Teora y Conceptos Casos Anlogos (incluyendo sntesis de los mismos) Entorno y contexto
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7. Glosario 8. Fuentes de Informacin y Consulta (normas APA)
En este curso se programarn las temticas proyectuales en dos niveles de intervencin: Nivel Urbano/Ambiental: Anlisis urbano y estrategia de un Plan Maestro. Nivel Arquitectnico: Funciones industriales y de recreacin/ turismo.

Proyectos Arquitectnicos 6, Construccin 5, Estructuras 5, Taller de Urbanismo, Teora de la Arquitectura 3, Evolucin de la Arquitectura 4 y Arquitectura Guatemalteca 3.
IMAGEN 1. Propuesta de estrategia de intervencin para el plan maestro del Parque Nacional Naciones Unidas. Fuente: Estudiantes de Proyectos arquitectnicos 7, primer ciclo, ao 2011.
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IMAGEN 2. Propuesta de estrategia de intervencin para el plan maestro del Parque Nacional Naciones Unidas. Fuente: Estudiantes de Proyectos arquitectnicos 7, primer ciclo, ao 2011.
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Arq. Mario Noel Mansilla / Revisado por: Arq. Cristian Vela Aquino, MA.
Descripcin general
Proyectos Arquitectnicos 8, es el ltimo curso del rea proyectual, previo a que el estudiante desarrolle el Proyecto Arquitectnico de Grado, en el que se integran y sintetizan todos los conocimientos adquiridos durante los aos de la carrera de Arquitectura y se desarrollan los juicios tcnicos pertinentes desde el anlisis del mbito de estudio hasta la planicacin y propuesta de un proyecto de diseo, asociados a diversas escalas desde la territorial hasta la urbana-arquitectnica, derivadas de las necesidades a cubrir. La temtica general que aborda el curso es la urbana, teniendo como escenarios de estudio el contexto urbano (relativo a la ciudad; rea con alta densidad poblacional, ms de 2,000 habitantes; desarrollo de actividades industriales y terciarias o de servicios) y el suburbano (cercano a la ciudad; reas metropolitanas, perifricas y que guardan relacin social, econmica y/o cultural con la ciudad). El rea o sector de estudio y de intervencin es seleccionado a partir del grado de complejidad que se desea abordar, que para el caso de Proyectos arquitectnicos 8, es alto; para lo cual, el catedrtico seleccionar dicha rea o sector, teniendo en cuenta que el mismo puede ser un espacio urbano consolidado, un centro histrico o bien un rea urbanizable. El proyecto partir del anlisis del estado actual del mbito de estudio, con el n de que el estudiante conozca e identique la problemtica general a nivel urbano-territorial, estableciendo un diagnstico que fundamente la propuesta a nivel de plan maestro,
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plan general o de usos en el que se incluyan la identicacin de escenarios para el desarrollo de propuestas de diseo urbano, arquitectnico y/o paisajstico. El curso de Proyectos arquitectnicos 8, permite al estudiante el desarrollo de sus destrezas en la conceptualizacin del diseo urbano y arquitectnico, a travs de la observacin, el anlisis, interpretacin y formulacin de propuestas. Es primordial hacer nfasis que la parte previa a la conceptualizacin y formulacin de la(s) propuesta(s), es importante para el estudiante puesto que le permitir realizar un anlisis contextual y conocer la realidad de la problemtica existente a nivel socioeconmico, cultural, ambiental y fsico del territorio, detectando as la necesidad urgente de una planicacin integral de los mbitos de estudio seleccionados. El desarrollo del curso incluye: un proyecto urbano 1er. Proyecto Largo en grupo, que plantee un ordenamiento del uso del suelo y su crecimiento (ya sea un rea existente o un nuevo desarrollo), anlisis vial, infraestructura, servicios y propuestas de espacios y edicaciones piloto que puedan impulsar el desarrollo del rea y/o que sean de necesidad bsica para el rea de estudio como por ejemplo: espacios pblicos parques, malecones plazas y otros, edicios pblicos, culturales, de recreacin y turismo, reservas naturales, salud, educacin, comercio, ocinas, vivienda etc., segn sea el caso. Luego se llevar a cabo otro proyecto especco 2do. Proyecto corto individual, en un contexto diferente al planteamiento urbano, que sea a propuesta de los estudiantes debido a inters del grupo o que sea un tpico que no hayan trabajado durante la carrera por ser un proyecto corto no debe ser muy complejo y por ltimo se desarrollar una propuesta 3er proyecto Largo individual, que consista en el desarrollo arquitectnico de forma individual de una de las edicaciones piloto propuestas en el proyecto urbano.
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Objetivos
Formar y orientar al estudiante del curso de Proyectos arquitectnicos 8, en la fase de diagnosis, con el n de que logre desarrollar un anlisis urbano-arquitectnico grco, basado en la observacin y el anlisis contextual del mbito de estudio, apoyndose de otras metodologas participativas con las comunidades (encuestas, talleres y entrevistas). Incentivar al estudiante en el desarrollo de las destrezas desde la investigacin y el anlisis hasta la conceptualizacin y propuesta, como respuesta a la problemtica actual y al contexto del mbito de estudio. Guiar al estudiante para que desarrolle una propuesta a nivel de estrategia sostenible urbano-territorial de un plan maestro, plan general o de usos, en el que se identiquen los escenarios para la realizacin de propuestas dentro del contexto de estudio. Contribuir a que el estudiante desarrolle las conceptualizaciones y propuestas de diseo urbano, arquitectnico y paisajstico, necesarias para la integracin de las mismas en la estrategia urbano-territorial.

Desarrollo de asesoras en grupo no mayor a 10 estudiantes por catedrtico, con el n de lograr una comunicacin personalizada a travs de un aprendizaje en doble va signicativo, generando un espacio de dilogo y discusin en el grupo, durante las fases de: investigacin, anlisis y propuesta. En la fase de investigacin tanto bibliogrca como de campo, el estudiante debe abordar la temtica urbana que el catedrtico decida, por ejemplo: planicacin y ordenamiento territo105
rial; revitalizacin urbana y nuevos desarrollos urbanos, entre otros. Para lo anterior el estudiante debe investigar para conocer y analizar aspectos tcnicos y de legislacin vigente, que le ayude a conocer la problemtica y el contexto de mbito de estudio. En la fase de anlisis urbano el estudiante debe realizar una radiografa de la situacin actual del mbito de estudio con el n de identicar la problemtica actual. Una vez realizado dicho anlisis, se debe realizar una interpretacin de resultados, para dar inicio al planteamiento y formulacin de la propuesta. Una vez concluido con el planteamiento y formulacin de la propuesta de forma terica, el grupo de estudiantes debe realizar la estrategia de intervencin a nivel territorial y/o urbano, segn sea el caso, de la cual se obtendrn propuestas a nivel de diseo urbano y/o arquitectnico. Para las fases de investigacin, anlisis y propuesta urbana, el trabajo a desarrollar ser en grupo de tres estudiantes mnimo; sin embargo en cuanto al trabajo a realizar para la propuesta arquitectnica se debe de hacer de manera individual. Al nalizar cada etapa, el estudiante debe realizar una presentacin de los resultados obtenidos, con el n de desarrollar su comunicacin con el pblico. Las asesoras crticas de diseo se llevan a cabo dos veces por semana, tiempo durante el cual el catedrtico guiar al estudiante de forma individual o en grupo en el desarrollo del anlisis y propuesta. Cada fase se evaluar de acuerdo a criterios tcnicos especcos que el catedrtico establecer a travs de matrices de evaluacin, considerando para ello: nivel de anlisis y de interpretacin de resultados, estrategia de intervencin, imagen del proyecto, viabilidad y sostenibilidad de la propuesta.
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En cuanto a la metodologa de diseo a utilizar es la siguiente: Anlisis urbano: Consiste en la representacin grca del territorio (mbito de estudio) del estado actual con especial nfasis en el aspecto fsico: vialidad, usos del suelo, vegetacin, mobiliario urbano y pavimentos, entre otros. El estudiante debe establecer una simbologa que identique de forma clara y precisa cada uno de los aspectos de anlisis, as mismo identicar las caractersticas positivas o negativas del lugar y su entorno inmediato, debiendo apoyarse en las referencias grcas que lo demuestren. Lo anterior estar reejado en los esquemas de estado actual del mbito de estudio. Dicho anlisis es necesario ya que es el punto de partida para que el estudiante conozca, contextualice y fundamente el planteamiento de su o sus propuestas. Interpretacin de resultados: En esta etapa el estudiante realizar una interpretacin sntesis de cada uno de los esquemas desarrollados en la etapa de anlisis urbano. Para ello puede apoyarse de una matriz FODA con un componente grco, en la que se enfaticen los aspectos positivos y negativos que desde la propuesta urbana pueden implementarse, mejorarse y/o hacerlos ecientes. Propuesta urbana (planicacin y ordenamiento territorial y/o diseo urbano): Consiste en la propuesta urbana al planteamiento del problema y necesidades detectadas en el anlisis, dicha propuesta debe dar respuesta a cada uno de los esquemas del estado actual, utilizando para ello la misma metodologa de referencias grcas de apoyo a los imaginarios sobre los distintos escenarios urbanos y/o arquitectnicos identicados tambin en esta etapa. Propuesta arquitectnica: ltima etapa de diseo en el que el estudiante de forma individual desarrollar una propuesta
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arquitectnica de diseo, previamente identicada en la estrategia urbana. Dicha propuesta contendr el aspecto formal y funcional; el criterio estructural a nivel de esquema al igual que el de instalaciones (electricidad, agua y saneamiento). Se recomienda que el estudiante al igual que en la propuesta anterior se apoye de las referencias grcas para dar a conocer lo que est proponiendo en el diseo.
Metodologa de investigacin
El desarrollo de la investigacin que el estudiante realizar para cada proyecto debe incluir la siguiente estructura: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ndice Introduccin Objetivos del Proyecto Teora y Conceptos Casos Anlogos (incluyendo sntesis de los mismos) Entorno y contexto Glosario Fuentes de Informacin y Consulta (normas APA)
Entre las temticas a abordar en el curso de Proyectos arquitectnicos 8 se tienen: Planicacin y ordenamiento territorial El desarrollo en esta temtica es a nivel de estrategia territorial, identicando las grandes acciones a nivel de infraestructuras, servicios, usos del suelo y otra dinmica territorial que se estime conveniente, considerando su funcionamiento futuro. Por tanto la escala que se trabajar dicha temtica es la territorial: considerando los aspectos fsicos, sociales, econmicos y ambientales del mbito de estudio.
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Nuevos desarrollos urbanos Dicha temtica parte del planteamiento y ordenamiento territorial actual, en el que se denen usos del suelo, especcamente el urbanizable. rea en donde el estudiante realizar una propuesta de intervencin en donde la escala a considerar es la del diseo urbano y la denicin de usos especcos dentro del rea urbanizable, reservando para ello el suelo destinado a servicios, equipamientos e infraestructura. Revitalizacin urbana El desarrollo de esta temtica, estar denida por la escala urbana, en el que el estudiante realizar una propuesta de diseo urbano, identicando los escenarios tanto urbanos o arquitectnicos existentes, estableciendo la estrategia de uso compatible con el entorno, con el n de promover la activacin del sector urbano de estudio. Las temticas anteriormente descritas pueden ser desarrolladas en los mbitos de estudio siguientes: rea urbana y periurbana (ncleos urbanos consolidados y suelo urbanizable) Centros Histricos Barrios precarios
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Gua de Investigacin y Proyecto de Titulacin
Gua de Investigacin para Proyectos Arquitectnicos

Arq. Eduardo Andrade Abularach, MA. Temticas de investigacin (Cualitativos y no experimentales)
Concebir la idea a investigar

Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas no est necesariamente relacionada con la fuente de donde provienen. Las ideas iniciales pueden ser vagas y deben traducirse en problemas ms concretos de investigacin, lo cual requiere una revisin bibliogrca para llegar a ser una investigacin a profundidad y ser lo sucientemente exhaustiva para llegar a ser Proyecto Arquitectnico de Grado. Se recomienda conocer los antecedentes Lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar sobre algn tema que ya se haya estudiado muy a fondo, esto implica que una buena investigacin debe ser novedosa. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin.
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Se recomienda investigacin previa de los temas Es evidente que cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de concretar una idea ser ms eciente. Se pueden mencionar los siguientes casos: Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los que s es posible encontrar documentos y otros materiales de investigaciones previas. Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados, sobre los que s se ha investigado, pero existen pocos documentos y material que reporten investigaciones anteriores, el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible. En estos casos se acude, en esta etapa, a investigaciones no publicadas y a medios informales, como expertos en el tema, profesores, etctera. Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un mayor esfuerzo para encontrar lo investigado aunque sea escaso. Temas no investigados, donde el aporte ser totalmente nuevo. Las buenas ideas motivan al investigador y son novedosas. A manera de ejemplo, no exclusivo, se presentan algunos ejemplos: Del rea tcnica cientca Temas relacionados a los cursos del pensum como estructuras, sistemas y materiales constructivos, instalaciones, manejo del clima y medio ambiente, arquitectura y ecologa, estudios y propuestas de ahorros energticos, anlisis, evaluaciones y propuestas de legislacin, planicacin de construccin y urbanismo municipal, diagnstico y evaluaciones nacionales o regionales de necesidades urbanas y/o arquitectnicas, economa, relaciones laborales, especicaciones (de mano de obra, materiales, mtodos o sistemas constructivos, etc.)
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Del rea humanista Temas relacionados a los cursos del pensum como historia de la arquitectura (evolucin arquitectnica), historia de la arquitectura guatemalteca, evolucin urbana, patrimonio cultural, arquitectura verncula, historia de sistemas estructurales, constructivos e instalaciones de la arquitectura guatemalteca, arqueologa, losofa y teora de la arquitectura. Otra caracterstica de la idea de investigacin es que debe aportar criterios actualizados de un contenido aunque hubiese sido ya investigado con anterioridad. Esto se entiende como generar conocimiento nuevo. No se considera aporte de conocimiento nuevo el originado de un catlogo comercial de determinados productos o materiales constructivos existentes de marcas especcas, cuya fuente de investigacin sea exclusivamente la casa comercial que promociona y publicita dichos productos. Aunque s se considera conocimiento nuevo el anlisis comparativo de diversos productos, materiales o sistemas constructivos para aplicacin de usos similares, con aporte de investigacin nueva y diferente, por ejemplo de pruebas de laboratorio propias, vericaciones in situ, etc. (la cual s sera una investigacin experimental, con su respectiva metodologa) de donde surge un aporte de conocimiento diferente.
Plantear el problema de investigacin

1. Establecer los objetivos de la investigacin. 2. Desarrollar las preguntas de investigacin. 3. Fundamentar la investigacin y su viabilidad. 4. Denir los alcances: hasta qu nivel llegar la investigacin.
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Plantear el problema de investigacin consiste en concretar formalmente la idea de investigacin, para ello se plantean tres elementos de la investigacin: objetivos, preguntas y justicacin. En el caso de la investigacin cuantitativa (generalmente del rea tcnica cientca de la carrera de arquitectura) los tres elementos conducen hacia una investigacin concreta y con posibilidad de prueba emprica (Uso de variables). El planteamiento del problema de investigacin precede a la revisin de la literatura y al resto del proceso de investigacin, aunque esta revisin pueda modicar el planteamiento original. En el enfoque cualitativo, el problema llega a surgir en cualquier momento de la investigacin, incluso al principio o al nal, es as que en ocasiones, la recoleccin y el anlisis de los datos contribuyen a plantear las preguntas de investigacin. Los objetivos y las preguntas de investigacin deben ser congruentes en la misma direccin. Los objetivos establecen qu pretende la investigacin. Las preguntas nos dicen qu respuestas deben encontrarse mediante la investigacin. El Fundamento nos indica por qu debe hacerse la investigacin. Denir los alcances: hasta qu nivel llegar la investigacin, y por consiguiente los lmites. Los criterios principales para evaluar el potencial de una investigacin son: que aporte conocimiento nuevo, por pequeo que sea; relevancia social, conveniencia, implicaciones prcticas, valor terico y su utilidad metodolgica. Debe tambin evaluarse la viabilidad de la investigacin y sus posibles consecuencias.
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Teora y conceptos
En otras metodologas, es llamado tambin marco de referencia, terico o marco conceptual. Siempre es necesario efectuar una revisin de la literatura efectuada con anterioridad sobre el tema y presentarla de manera organizada. Aunque si se tiene un enfoque cualitativo, como en la presente gua metodolgica, algunos autores consideran que puede interferir en el desarrollo del trabajo, siempre es recomendable revisar lo que se ha hecho antes, los antecedentes, pues ayudar a concebir un estudio ms completo. No signica reunir informacin, es vincular lgica y coherentemente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores. Este paso consiste en sustentar tericamente el estudio: esto implica exponer las teoras, los enfoques tericos que se consideren vlidos para el correcto enfoque del estudio. Algunos investigadores del enfoque cuantitativo opinan que, en ciertos casos de investigacin, el marco terico se desarrolla despus de una primera recoleccin de datos, o que se realiza paralelamente al planteamiento del problema. Hay quienes incluso consideran que a veces el tema de teora y conceptos es el ltimo paso del proceso de investigacin. No obstante, lo usual es que se realice antes de iniciar la recoleccin de los datos o despus de una recoleccin preliminar de estos. (Sampieri, Roberto; Fernndez C., Carlos; Baptista L., Pilar; Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc Graw Hill, 3. Edicin. 2003) Para las investigaciones cualitativas no se requiere de hiptesis denidas rigurosamente para comenzar a trabajar. Bajo este enfoque, algunos autores sealan que pudieran tenerlas; mientras que otros opinan que el ejercicio de desarrollar hiptesis sera contraproducente y en su estudio tal vez sera suciente con perseguir
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una meta general de entendimiento del fenmeno, evento o tema investigado. La claridad acerca de los conceptos importantes surgira de la recoleccin de datos en el campo o contexto estudiado, ms no necesariamente como respuesta a una teora. (Sampieri, Roberto; Fernndez C., Carlos; Baptista L., Pilar; Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc Graw Hill, 3. Edicin. 2003) Este paso es necesario e indispensable para los estudios cuantitativos, y la construccin del mismo depender de lo que se encuentre en la literatura. Revisin de la literatura: Deteccin de la literatura Obtencin de la literatura Consulta de la literatura Extraccin y recopilacin de la informacin de inters Construccin de teora y conceptos
Desechar a priori cualquier esfuerzo previo de conocimiento o planteamiento de una teora puede ser un grave error, desde luego habr investigaciones previas con las cuales el investigador no est de acuerdo en su planteamiento, enfoque, mtodo o desarrollo.
Denir si la investigacin se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa o mixta

Es frecuente esta pregunta: Cul de los cuatro tipos es el mejor? Y la respuesta es muy simple: Los cuatro tipos de investigacin son igualmente vlidos e importantes. Todos contribuyen al avance de las ciencias, pues cada uno tiene sus objetivos y su razn de ser. Ningn tipo de estudio es superior a los dems. La diferencia para elegir uno u otro tipo de investigacin depende del grado de desarrollo del conocimiento respecto del tema a estudiar y a los objetivos planteados, as como al enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto)
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Una vez que se ha efectuado la revisin de la literatura y se ha determinado el planteamiento del problema (en estudios cuantitativos), o se ha realizado una inmersin de campo o se ha iniciado la recoleccin de datos (en estudios cualitativos), se considerar qu alcances inicial y nal tendr la investigacin: Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo Mixto
Es decir que se determina hasta dnde, en trminos de conocimiento, es posible que llegue el estudio? Los estudios exploratorios: Tienen como objetivo esencial familiarizarse con un tpico desconocido, poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigacin sirve para desarrollar mtodos a utilizar en estudios posteriores ms profundos. Son de utilidad para: temas de los cuales se tienen muchas dudas o no se han abordado antes familiarizarse con fenmenos relativamente desconocidos obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular establecer prioridades para investigaciones futuras
Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un n en s mismos, generalmente determinan tendencias, identican reas, ambientes, contextos y situaciones de estudio.
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Las investigaciones cualitativas con frecuencia se asocian con los estudios exploratorios, aunque no necesariamente debe ser as, pues se pueden dar investigaciones cualitativas de alcance descriptivo, correlacional (en un sentido no estadstico), explicativo o mixto. Los estudios descriptivos Sirven para analizar cmo es y cmo se maniesta un fenmeno y sus componentes. El investigador lo emplea cuando su propsito consiste en describir situaciones, eventos y hechos. Los estudios descriptivos buscan especicar las propiedades, las caractersticas y los perles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis (Danhke, 1989). Miden, evalan, recolectan datos sobre diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar. Desde el punto de vista cientco, describir es recolectar datos (para investigadores cuantitativos, medir; y para los cualitativos, recolectar informacin). Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones o relaciones aunque sean poco elaboradas. (Sampieri, Roberto; Fernndez C., Carlos; Baptista L., Pilar; Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc Graw Hill, 3. Edicin. 2003) Los estudios correlacionales
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Se utilizan para observar cmo se relacionan o vinculan diversos fenmenos entre s, o si no se relacionan. Este tipo de estudios tienen como propsito evaluar la relacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables. Sirven bsicamente para estudios cuantitativos.
Los estudios explicativos: Buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenmenos, busca encontrar el por qu? Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre los mismos; estn dirigidos a responder las causas de los eventos, sucesos y fenmenos fsicos o sociales.
Los estudios mixtos Puede suceder que al desarrollar la investigacin, el alcance sea diferente que el que se haba proyectado al inicio. Por ejemplo puede ser explicativo cuando se crea que el alcance nal sera descriptivo. Una misma investigacin puede abarcar nes exploratorios en su inicio, y terminar siendo descriptiva, correlacional y an explicativa segn los objetivos del investigador.
Disear la investigacin (metodologa)

Ya decidido el enfoque (cualitativo) y denido el alcance inicial de estudio, el investigador debe concebir la manera prctica y concreta de responder a las preguntas de investigacin, y cubrir sus objetivos o intereses. Esto es desarrollar un diseo de investigacin y aplicarlo. El trmino diseo se reere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos. Es importante sealar que estudio cualitativo no es igual a desorden, caos ni carencia de un plan para responder las inquietudes del investigador.
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En las investigaciones cualitativas se traza un plan de accin en el campo para recolectar informacin y se concibe una estrategia de acercamiento al fenmeno, evento, comunidad o situacin a estudiar. En ocasiones, el investigador cualitativo elige o desarrolla uno o ms diseos para implantar previamente a la recoleccin de datos. Otras veces realiza una primera inmersin de campo y despus analiza qu diseo de investigacin le conviene para recolectar la informacin requerida. (Sampieri, Roberto; Fernndez C., Carlos; Baptista L., Pilar; Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc Graw Hill, 3. Edicin. 2003)
Investigacin no experimental
Es la investigacin que se realiza sin manipular deliberadamente variables. En este tipo de investigacin no se hace variar intencionalmente las variables independientes. Lo que se hace en la observacin no experimental es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos. En la investigacin no experimental no es posible manipular las variables o asignar aleatoriamente a los participantes o tratamientos (Kerlinger, 2002 p.420) No se dan condiciones o estmulos a los cuales se exponga a los sujetos de estudio. Los sujetos se observan en su ambiente natural. Esto implica que no se construye ninguna situacin experimental, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigacin no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no es posible manipularlas pues el investigador no inuye sobre ellas, porque ya sucedieron al igual que sus efectos.
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Los diseos de investigacin no experimental se pueden clasicar en transeccionales y longitudinales, subdividindose as: Transeccional: Exploratorio Descriptivo Correlacional De tendencia (trend) De evolucin de grupo (cohort) Panel
Longitudinal:
Transeccional Los diseos de investigacin transeccional o transversal recolectan datos en un slo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado (por ejemplo describir comunidades, eventos, fenmenos o contextos). Es como tomar una fotografa de algo que sucede en un momento especco. Se pueden clasicar as: Exploratorio Cuando recolectan datos sobre una nueva rea sin ideas prejadas y con apertura. Descriptivo Cuando recolectan datos sobre cada una de las categoras, conceptos variables, contextos, comunidades o fenmenos. Correlacional Cuando describen vinculaciones y asociaciones entre categoras, sucesos, contextos.
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Longitudinal Los diseos de investigacin longitudinales efectan las observaciones en dos o ms momentos o puntos en el tiempo (caso tpico para investigaciones de historia de la arquitectura, por ejemplo). Estos suelen dividirse en tres tipos: De tendencia (trend) De evolucin de grupo (cohort) Panel
De tendencia (trend) Los diseos de investigaciones de tendencia, llamados tambin trend, son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en categoras, conceptos, variables) dentro de una poblacin en general o del universo objeto de estudio (arquitectura, por ejemplo) se recolectan datos en varios puntos o momentos de tiempo y se examina su evolucin a lo largo de este perodo. De evolucin de grupo (cohort) Los diseos de investigaciones de evolucin de grupo o estudios cohort examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos ms especcos. Su atencin son los cohort o grupo objetivo vinculado de alguna manera, por ejemplo arquitectura surgida posteriormente al terremoto de 1917, arquitectura residencial, verncula, grupos de poblaciones de determinada edad o nivel socioeconmico y durante la investigacin se analiza una muestra sobre el subgrupo o poblacin, a lo largo del tiempo aunque no sean las mismas muestras en cada momento especco. Panel Los diseos de investigacin panel son similares a los anteriores, slo que el mismo grupo o sujeto de estudio es investigado, medido u observado en todos los tiempos y momentos (por ejemplo
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pueden ser estudios que tienen como objeto: mismo edicio, mismo conjunto urbano, misma plaza, misma poblacin) Es decir que los casos individuales y no slo el subgrupo son los mismos.
Recoleccin de datos
Para el enfoque cualitativo, al igual que el cuantitativo, la recoleccin de datos es fundamental, slo que su propsito no es medir variables para llevar a cabo un anlisis estadstico. Lo que se busca es obtener informacin de los sujetos de estudio, las comunidades, los ambientes, las situaciones, espacios o diseos en profundidad, en el propio contexto. El investigador cualitativo utiliza una postura reexiva, sin que intereran sus creencias anteriores sobre el tema. Los datos cualitativos consisten normalmente en la descripcin profunda y completa de eventos, situaciones, imgenes, interacciones, percepciones, experiencias. Se recolectan con la nalidad de analizarlos para comprenderlos y as responder a preguntas de investigacin buscando generar conocimiento. Los datos cualitativos no se reducen a nmeros para ser analizados estadsticamente (aunque en algunos casos s hay inters de parte del investigador por hacerlo).
Anlisis de datos
El reto del anlisis cualitativo es que generalmente se encuentra gran volumen de datos, por lo que el material debe encontrarse bien organizado. (Numerosas pginas de transcripciones de tablas, diagramas, biografas, fotografas, planos, etc.) El primer paso consiste en reducir datos, pero teniendo cuidado de no perder informacin valiosa. Suele ocurrir que se clasiquen contenidos en temas y categoras, y al hacerlo se elabore una gr125
ca o un esquema, despus se incorporen comentarios del investigador, o se crea necesario agregar un anlisis fotogrco o planimtrico, etc. El anlisis cualitativo no es sinnimo de pura descripcin, sin plan de anlisis se corre el riesgo de obtener conclusiones dbiles. Esto no implica rigidez a la hora de analizar los datos. El enfoque cualitativo requiere exibilidad. Dentro del anlisis cualitativo se puede trabajar as: revisar el material, establecer un plan inicial de trabajo, primer ordenamiento de datos obtenidos, segundo ordenamiento de datos obtenidos, interpretacin de datos, describir contextos, eventos, situaciones o sujetos de estudio, encontrar patrones, construir teora, asegurar validez de resultados.
Es importante la retroalimentacin, para corregir, lo que implica generalmente volver al campo para vericacin u obtencin de datos complementarios. En el anlisis cualitativo, la conabilidad y validez no son producto de pruebas estadsticas, sino que se originan mediante una valoracin del proceso de anlisis. En todo el proceso de anlisis se debe tener en mente el planteamiento original del problema de investigacin.
Presentacin de resultados, conclusiones y recomendaciones

Se ha efectuado una investigacin, pero el proceso requiere comunicar los resultados. Estos deben resumirse con claridad y
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de acuerdo a las caractersticas del usuario o receptor. Se tienen dos contextos en los que se puede presentar el resultado de una investigacin: Contexto acadmico Contexto no acadmico Contexto acadmico En el contexto acadmico, los resultados habrn de presentarse ante un grupo de profesores, catedrticos o investigadores, funcionarios, alumnos de una institucin de educacin superior, cuerpo colegiado de profesionales y otros similares. Este es el contexto que para el caso de la presente gua, es donde se presenta el proyecto de grado, las tesis, las disertaciones, los artculos para publicar en revistas cientcas, los reportes tcnicos o libros que presenten una o varias investigaciones. Contexto no acadmico En el contexto no acadmico, los resultados sern presentados para nes prcticos, incluso a veces comerciales, o pblico en general, lectores de un peridico o una revista, grupo de ejecutivos con poco tiempo o personas con menores conocimientos de investigacin. Es indispensable presentar en ambos contextos un reporte de investigacin pero el formato, naturaleza y extensin sern diferentes para cada contexto. El reporte de investigacin es un documento donde se describe el estudio efectuado (qu investigacin se llev a cabo, cmo se realiz, qu resultados y conclusiones se obtuvieron). Un error frecuente que se debe evitar, es confundir el formato o ndice del reporte con el de la metodologa del proceso de investigacin descrito en esta gua.
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Los elementos bsicos de los reportes de investigacin son:
Reporte de investigacin (En un contexto acadmico)

Portada Contiene: Ttulo del proyecto de grado (investigacin), el nombre del autor o los autores, datos que les identica dentro de la institucin acadmica, el nombre de la institucin acadmica, as como la fecha en que se presenta el reporte. Estos datos son requisitos de consenso genrico, en el caso de la Universidad Rafael Landvar, siguiendo estos lineamientos posee un formato particular. ndice del reporte: Incluye apartados y subapartados, numerados o diferenciados por tamao y caractersticas tipogrcas. Resumen Presenta el contenido esencial del reporte de investigacin y usualmente incluye el planteamiento del problema, el mtodo, los resultados ms importantes y las principales conclusiones. Debe ser comprensible, sencillo, informativo, preciso, completo, conciso y especco. En el caso de revistas cientcas no debe exceder de 960 caracteres, esto es alrededor de 120 palabras. En tesis o proyecto de grado se recomienda que no se exceda de 320 palabras, ya que el estndar es de 300. Introduccin Incluye los antecedentes, de manera especca y concreta; el planteamiento del problema (objetivos y preguntas de investigacin, as como la justicacin del estudio.) El contexto de la investigacin (cmo y dnde se realiz)
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Teora y conceptos Vincula en forma lgica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores. Adems se sustenta tericamente el estudio: esto implica exponer las teoras, los enfoques tericos que se consideren vlidos para el correcto enfoque del estudio. Mtodo Es la parte del reporte que describe cmo fue llevada a cabo la investigacin. Resultados Son producto del anlisis de los datos. Conclusiones Recomendaciones Referencias bibliogrcas Listado de documentos consultados y citados durante la investigacin, incluye libros, revistas, tesis, artculos de peridicos, consultas electrnicas en la red y otros. Anexos. (Documentos de inters, tablas, glosarios, entrevistas, etc.) A manera de complemento comparativo se presenta a continuacin el contenido de un reporte de investigacin en un contexto no acadmico: Reporte de investigacin en contexto no acadmico: ndice Introduccin
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Mtodo Resultado Conclusiones Apndices o Anexos.
Cada elemento se trata de manera ms breve y se eliminan las explicaciones tcnicas, teora, conceptos y la bibliografa suelen omitirse o se agregan como apndices.
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Procesos de Investigacin en Arquitectura

Arq. Isabel Valle de Asturias y Arq. Luis Fernando Ruano / Colaboracin: Arq. Karen Rodas
En el curso de Procesos de Investigacin en Arquitectura, el alumno desarrolla la parte de investigacin de una forma estructurada de lo que ser su Proyecto de Grado en Arquitectura, curso con el que naliza su recorrido acadmico en la carrera. Se pretende guiar al estudiante para que sea l quien investigue y sintetice la informacin necesaria, para que tenga una buena base y pueda desarrollar adecuadamente su proyecto de grado.
Descripcin
El curso Procesos de Investigacin en Arquitectura es un curso terico-prctico cuya funcin es integrar todo el conocimiento terico metodolgico para ser aplicado en la elaboracin del documento que servir de base para realizar la propuesta arquitectnica, urbana o de investigacin en el curso de Proyecto Arquitectnico de Grado, como documento nal para optar a la graduacin de la carrera de Licenciatura en Arquitectura. Es de suma importancia ya que uno de los factores de mayor inters es la escogencia de su proyecto nal como proyecto integrador de los conocimientos adquiridos durante toda la carrera. Se pretende que a travs de esta asignatura el estudiante pueda plantear una propuesta arquitectnica, urbana o de investigacin de forma creativa con un aporte concreto a la Arquitectura guate131
malteca y tambin como posterior fuente de consulta para otros estudiantes. Es un curso terico porque ofrece las herramientas bsicas para estructurar adecuadamente el planteamiento de un proyecto elegido por el estudiante dentro de la gama de temticas que se han abordado, estudiado y trabajado durante todo el proceso de su aprendizaje. Es prctico porque paralelamente a los conceptos metodolgicos el estudiante va elaborando su documento, realizando entregas parciales a cada asesor. La idea central de estas fases es que se imparta el concepto y el estudiante ponga en prctica lo aprendido con la orientacin correspondiente del docente.
Objetivo general
Aplicar los conocimientos metodolgicos aprendidos a lo largo de la carrera para realizar un documento completo, basado en la estructura de investigacin propuesta por el Departamento de Arquitectura.
Objetivos especcos
Orientar al estudiante en la escogencia del tema segn las temticas seleccionadas. Aplicar en la investigacin la capacidad de anlisis de problemas y su solucin en una forma adecuada. Identicar las fuentes de informacin correctas para que la investigacin pueda desarrollarse en una forma adecuada y sustentable.
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Competencias pretendidas en el desarrollo del curso

Desarrollar en el estudiante la capacidad de determinar o denir el tema a investigar a partir de la temtica seleccionada. Realizar un anlisis crtico que los conduzca a la sntesis de la informacin para la propuesta, que podr ser urbano-arquitectnica o a nivel de investigacin terica.

El curso consta de una parte terica dirigida a la explicacin de la estructura del documento, y una parte prctica que corresponde a la asesora del docente en el proceso de investigacin. Para que se cumpla el cronograma de la elaboracin del documento escrito, el alumno deber hacer entregas parciales de dicho documento y cumplir con los tiempos de asesoras.

Para el Curso de Procesos de Investigacin se utilizar la estructura de investigacin tipo A.
La estructura contemplar los siguientes aspectos:
1. ndice general 2. Introduccin (se realiza al nalizar el curso de Proyecto de Grado en Arquitectura) 3. Objetivos del Proyecto 4. Glosario 5. Teora y conceptos 6. Casos anlogos (incluyendo sntesis de los mismos) 7. Entorno y contexto 8. Fundamentacin conceptual y tcnica
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9. Proyecto Arquitectnico (se desarrolla en Proyecto de Grado en Arquitectura) 10. Fuentes de informacin y consulta (utilizacin de normas APA)
Las temticas a desarrollar son propuestas por el estudiante, quien determinar los temas a los cuales sean ms anes, desean ahondar, o quieran saber ms de uno de ellos y as presentrselos al asesor quien podr orientarlo en su escogencia. Pueden ser temticas que lleguen a proponer una solucin arquitectnica o temtica nicamente investigativa.

El nfasis de la investigacin, as como los conceptos necesarios para desarrollar el proyecto, sern denidos por el estudiante y guiados por el asesor. El estudiante deber incluir en esta fase de investigacin toda la informacin necesaria para el desarrollo ptimo de su proyecto arquitectnico o de la investigacin a desarrollar.
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Proyecto de Grado en Arquitectura

Arq. Juan Csar Ureta M., MA. / Aporte de metodologa de investigacin: Arq. Rodolfo Castillo
Descripcin general
Curso del rea proyectual en el que se desarrollan proyectos con un grado de complejidad alta, en cualquiera de las temticas realizadas en los anteriores cursos de Proyectos Arquitectnicos, seleccionando para su ubicacin contextos de ndole urbanos, suburbanos, rural y mixto; puntualizando en los distintos nfasis de la carrera.
Objetivos
En este curso, se pretende que el estudiante aplique e integre conocimientos adquiridos en reas tales como la humanstica, tecnolgica y proyectual. Para el desarrollo y diseo de un proyecto urbano-arquitectnico, producto, respuesta y solucin de un proyecto planteado; as como el planteamiento de trabajos tericos de investigacin en las diferentes reas de la carrera. Crear y disear espacios que despierten la sensibilidad del ser humano en el desarrollo de actividades, en cualesquiera de las temticas aplicando conocimiento de las diferentes reas que conforman la carrera.

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Realizacin de asesoras: en grupo para ejercitar la participacin, intercambio y discusin de ideas; individuales, con el n de personalizar y desarrollar la capacidad de investigacin y diseo.

Asesora individual y personalizada en cada estudiante para el planteamiento y desarrollo de cada proyecto, en la que contempla guiar.
Metodologas de investigacin aplicada

Toda la investigacin realizada en el curso previo de Proceso de Investigacin en Arquitectura pretende ser el soporte conceptual y terico que permita desarrollar la propuesta arquitectnica de una manera integral y presentando una solucin acorde al contexto y al tipo de uso del proyecto. La estructura de Proyecto de Grado en Arquitectura deber incluir los siguientes renglones: 1. Proyecto Arquitectnico a. Grupo objetivo b. Uso del proyecto c. Conceptualizacin tcnica de uso 2. Objetivos de la propuesta de diseo a. Usuarios 3. Programa de necesidades 4. Fundamentacin conceptual 5. Teora arquitectnica 6. Sentido del proyecto (el por qu?) 7. Criterios generales de diseo a. De funcionamiento b. Tecnolgicos c. Constructivos d. Otros
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8. Proyecto de diseo a. Memoria descriptiva de diseo b. Propuesta arquitectnica (incluyendo proceso de bocetaje que permita visualizar la implementacin de la conceptualizacin terica a la propuesta de diseo). Como este curso es consecutivo al Proceso de Investigacin en Arquitectura, deber incluir la nalizacin del mismo con los renglones siguientes: 1. Conclusiones (responde a los objetivos) 2. Recomendaciones (aporte del diseador)
Se propone y desarrolla cualquier temtica contemplada en el rea proyectual con un grado de complejidad alto.

En la temtica a seleccionar, se aplica e integra el conocimiento adquirido de las distintas reas del conocimiento que conforman la carrera (humanstico, tecnolgico y proyectual).
Proyecto de grado: Centro Tecnolgico Universitario, Jalapa. Estudiante: Melissa Escobar 2010
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Proyecto de grado: Centro Tecnolgico Universitario, Jalapa. Estudiante: Melissa Escobar 2010
Intervencin Estratgica del Espacio Pblico en la ciudad de San Pedro Sacatepquez, San Marcos. Alumna Mariel Giordano Grajeda
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PROPUESTA URBANA DEL SECTOR MUNICIPAL DE BOCA DEL MONTE, VILLA CANALES. ALUMNO LIONEL ALBERTO RODRIGO BRAVO PINEDA
Propuesta Arquitectnica de Conjunto
Vista Area 4
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ZONA FRANCA EN PUERTO QUETZAL, ESCUINTLA ALUMNA FLORENTINA SNCHEZ YUNG

Vistas de Conjunto
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Teoras de la Arquitectura
Cuadro general de relacin cursos de teoras arquitectnicas y proyectos arquitectnicos

NOMBRE DEL CURSO APOYA A PROYECTOS ARQUITECTNICOS TEMTICAS PROYECTUALES COMPLEJIDAD baja baja media baja media media alta alta alta alta alta
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CICLO
1 Teora de la Arquitectura 1 segundo 2
Residencial y Comercial Religiosa, Educativo y Deportivo Residencial, Cultura y artes y Recreacin y turismo Deportivo, Institucional y Educacin Cultura y artes, Comercial y Religiosa Residencial, Recreacin y turismo y Salud Industrial, Transporte y Urbana Urbana
3 Teora de la Arquitectura 2 tercero 4 5 Teora de la Arquitectura 3 quinto 6 sptimo interciclo 7 8
Teora de la Arquitectura 4
Teora Urbana 1 Teora Urbana 2 Taller de Urbanismo
tercero quinto sptimo 7y8 Urbana
Cuadro 1. RELACIN ENTRE LAS TEORAS DE LA ARQUITECTURA Y LOS PROYECTOS ARQUITECTNICOS. Fuente y elaboracin: Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA.
Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA. y Arq. Alicia Reiche, MA.
Descripcin
Este curso desarrolla el conocimiento general de los conceptos fundamentales para el diseo del espacio arquitectnico, as como diferentes aspectos tericos que servirn como apoyo a los cursos de Proyectos Arquitectnicos 1 y 2.
Objetivos
Desarrollar la creatividad Interpretar y comparar conceptos fundamentales que otros arquitectos han utilizado para el diseo Valorizar diferentes teoras de la arquitectura para aplicarlas en su diseo
Metodologa
Como el curso es de naturaleza terica, se recomienda el uso de metodologas del aprendizaje en las cuales el estudiante participe activamente, as como ejercicios donde se relacionen los conceptos tericos con ejemplos reales.
Contenido temtico
a. Conceptos generales de apoyo a las siguientes temticas proyectuales:
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b. c. d. e. f. g. h. i. j.
Comercial Residencial Religiosa Educativa Deportiva Conceptos fundamentales de Vitruvio Conceptos fundamentales de Le Corbusier Los principios fundamentales de la arquitectura (circulacin y jerarquizacin de espacios) Sistemas de proporcin. Cambios Equisuperciales. Redes Tridimensionales. Teora de la Arquitectura de Tedeschi. Esttica y Plstica. Teora del color.
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Arq. Juan Carlos Mejia, PhD y Arq. Lisandro Sanchez, MA.
Descripcin del curso

El curso trata sobre temas que se relacionan con las expresiones que la arquitectura brinda como respuesta a las diversas necesidades del hombre, as como la bsqueda de los fundamentos tericos que permiten al estudiante su anlisis y comprensin para luego aplicarlos en la solucin de problemas de diseo que se les presentan en los cursos de Proyectos Arquitectnicos 3 y 4.
Objetivo general
Investigar y relacionar los fundamentos tericos de la arquitectura, por medio de lecturas y ponencias sobre autores y pocas, a partir de la eleccin de las temticas determinadas para Proyectos Arquitectnicos 3 y 4.
Objetivos especcos
Investigar y analizar los conceptos tericos e histricos que corresponden a las temticas arquitectnicas de Teora de Arquitectura 2, mediante la realizacin de hojas de trabajo y ejercicios. Relacionar conceptos anes a las temticas propuestas demostrando su comprensin en discusiones y dilogos desarrollados en los perodos de clase. Aprender a contextualizar sus futuros proyectos, basndose en los conceptos tericos previos y actuales que afectan el diseo.
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Interpretar semiticamente la arquitectura fundamentando las caractersticas especcas de cada una de las temticas residencial, comercial, educativa, deportiva y religiosa. Adquirir las competencias de percibir, concebir y manejar el espacio en sus tres dimensiones y diferentes escalas, dependiendo de la temtica arquitectnica. Dominar los medios y herramientas para comunicarse oral, escrita y grcamente de una manera adecuada. Desarrollar la habilidad para realizar crtica analtica sobre la arquitectura.
Metodologa
Clases magistrales Discusin en clase sobre temas relacionados con el curso Lectura de documentos y elaboracin de ensayos Proyeccin de audiovisuales Utilizacin de recursos en lnea Visitas guiadas Conferencias de expertos en la materia
Contenido del curso

Sostenibilidad y desarrollo Semitica y arquitectura Arquitectura residencial La actividad comercial en la arquitectura Arquitectura religiosa La arquitectura como respuesta a la actividad educativa Teora de la Arquitectura 3
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Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA.
Descripcin
El curso est dirigido al apoyo de las temticas proyectuales correspondientes a los Proyectos Arquitectnicos 5 y 6 con complejidad alta. Para lo cual se desarrolla el conocimiento general de los principales aspectos tericos respecto a lo funcional y formal que el estudiante aplica en los talleres proyectuales, proporcionndole los conocimientos necesarios para la comprensin de los procesos de conguracin de espacios en los diferentes proyectos arquitectnicos que se le soliciten como ejercicio acadmico.
Objetivos
Desarrollar la creatividad en el estudiante. Analizar los elementos cualitativos que componen el espacio arquitectnico por medio del conocimiento terico del diseo para aplicarlos en la solucin de diversos problemas acadmicos. Facilitar la percepcin del signicado del lenguaje arquitectnico. Reconocer los factores que determinan a travs de la funcin, espacio y forma de las obras arquitectnicas su carcter.
Metodologa
Siendo de naturaleza terica, el curso se desarrollar con exposiciones magistrales y lecturas dirigidas al pensamiento crtico y anlisis de la funcin y forma de las ltimas tendencias en la ar151
quitectura, se recomienda la elaboracin de ejercicios en clase y trabajos por parte de los estudiantes que ayudarn al proceso de aprendizaje.
Contenido
Conceptos generales y particularidades de las siguientes temticas: Cultura y Artes Comercial Religiosa Residencial Recreacin y Turismo Salud
a. Semitica b. El signo, texto y discurso c. Anlisis semitico en la arquitectura d. Casos de estudio en arquitectura moderna y contempornea en Guatemala e. Casos de estudio en arquitectura contempornea a nivel internacional f. La Forma: Denicin
g. La Funcin. Tipologa espacial, histrica, individual y social. h. Corrientes del pensamiento de la Modernidad, Posmodernidad y tendencias actuales
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Arq. Eva Yolanda Osorio Snchez, MA. y Arq. Lisandro Snchez, MA.
Descripcin
El contenido del curso de Teora de la Arquitectura 4 se enfoca en la sostenibilidad, aplicado en el campo de la arquitectura. Para la Facultad de Arquitectura de la Universidad Rafael Landvar es muy importante que los estudiantes apliquen y profundicen en los conceptos de sostenibilidad para que su prctica profesional sea ms responsable, al mismo tiempo que est acorde con las tendencias mundiales hacia las conductas amigables con el ambiente. La forma de abordar su aplicacin en la arquitectura es por medio de las certicaciones verdes internacionales para los proyectos arquitectnicos. Se hablar de diferentes certicaciones pero en este caso se centrar en la certicacin LEED (Liderazgo en energa y diseo ambiental) del Consejo Verde estadounidense. Se incluye una introduccin al esfuerzo centroamericano por crear su propio consejo verde y algunos principios de los estudios de impacto ambiental que requiere el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN).
Objetivos
Analizar diferentes casos de proyectos de arquitectura verde. Aplicar los conocimientos adquiridos en el planteamiento de soluciones arquitectnicas en los cursos de Proyectos Arquitectnicos. Involucrar al estudiante en el inters por el cuidado del medio ambiente.
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Metodologa
Se estudiar la gua usada para certicar proyectos, el mtodo de puntuacin y la forma de evaluar los sitios de construccin. Tambin se presenta una herramienta de autoevaluacin de proyectos para estudiantes de arquitectura, elaborada por Brian Edwards. Se espera que los alumnos encuentren en estas herramientas una manera de justicar diseo y la seleccin del solar para sus proyectos de graduacin. Como complemento, tambin se har estudios de casos de xito en diseo urbano para respaldar la sostenibilidad a nivel ms amplio, en otra rea de la arquitectura.
Contenido temtico
Concepto de Sostenibilidad y sus caractersticas Sostenibilidad y Certicacin LEED Espacio urbano y arquitectnico y el impacto sostenible La integracin de las 3 e: energa, entorno y ecologa Proyectar para la reduccin de residuos, las 4 erres: reducir, reutilizar, reciclar y rehabilitar Anlisis de casos
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Teoras Urbanas y Taller de Urbanismo
Teora Urbana 1
Autor Principal: Arq. Cecilia Zurita / Grupo integral de apoyo: Arq. Susan Velsquez, Arq. Karen Rodas, Arq. Juan Carlos Meja y Arq. Mario Mansilla
Descripcin
El primer curso de Teora Urbana se plantea como un acercamiento a la visin terica de la ciudad. En l se proyecta el aprendizaje de los conceptos bsicos, de la visin de la ciudad en su globalidad, de la red urbana y de su evolucin histrica. Teniendo en cuenta que es el primer encuentro del alumno con la materia del urbanismo, es preciso que adquiera un entendimiento del hecho urbano de una manera integral: la arquitectura y sus relaciones con el territorio en el que se inserta. Una vez adquirida esta base terica se plantearn problemas de reexin y anlisis que permitan espacios de dilogo para que el estudiante empiece a incorporar un lenguaje tcnico a sus prximos diagnsticos y propuestas, los cuales se desarrollarn en los cursos de teora urbana 2 y Taller de urbanismo.
Objetivos
General Introducir al alumno en el ESTUDIO y ANLISIS de la ciudad y sus problemas, la relacin con el territorio, los contenidos generales del urbanismo y la correspondencia sistmica e integral de la escala urbana con los proyectos arquitectnicos.
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Especcos Que el alumno conozca, interprete y analice la problemtica y teora urbana. Que el estudiante logre identicar la multidisciplinariedad que requiere el anlisis de las actividades humanas para poder llegar a conclusiones que permitan mejorar las condiciones cualitativas y cuantitativas de los ambientes urbanos en donde stas se desarrollan. Desarrollar el conocimiento y la capacidad crtica de las ideas, conceptos y teoras urbanas, para lograr propuestas de solucin urbanas. Generar un conocimiento de la ciudad histrica como contenido anlogo y fuente de cuestionamiento ante la temtica urbana actual. Que el alumno integre todo este conocimiento general sobre el urbanismo a la intervencin arquitectnica que har durante su ejercicio profesional.
Competencias
Comprensin de los conceptos fundamentales del urbanismo y el apropiado manejo de la terminologa relacionada con la ciudad. Anlisis de la evolucin histrica de la ciudad. Interpretar los factores que inciden en la dinmica de las ciudades actuales. Desarrollar habilidades de anlisis e interpretacin cartogrca.
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Ubicar la prctica del arquitecto y del urbanista en la planicacin y ordenamiento de la ciudad entendindola como una tarea multidisciplinaria. Fortalecer el trabajo en equipo y conciencia social.
Metodologa
Siendo de naturaleza terica, el curso se desarrollar a travs de exposiciones magistrales y lecturas, combinado con la elaboracin de ejercicios en aula y extra-aula. Se combinarn los mtodos participativo, inductivo y deductivo. Se realizarn visitas de campo a espacios urbanos para su contextualizacin y anlisis. Para introducir al alumno al estudio del urbanismo, se plantear una retroalimentacin de los fundamentos del diseo enfatizando los criterios bsicos aplicados al diseo de la ciudad, tales como: eje, ritmo, punto focal, retcula, entre otros, de tal manera que la escala del planteamiento urbano sea legible y ms clara para el grupo. Como herramienta de anlisis se ensear cartografa bsica al inicio del curso. Paralelamente se ensearn los conceptos de urbanismo y componentes de la ciudad, el cual el alumno deber identicar en mapas y planos. Posteriormente se estudiar la evolucin de las ciudades a lo largo de la historia, comenzando con las primeras ciudades hasta llegar a la poca medieval.
Temtica
Ejercicios iniciales de retroalimentacin Fundamentos del diseo identicados en el espacio urbano.
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Anlisis y ejercicios vivenciales en el espacio urbano (ejes, ritmo, punto focal, etc.)
La representacin del espacio Introduccin a la cartografa Lectura y Anlisis de mapas de la Ciudad de Guatemala Urbanismo La ciudad Componentes del espacio urbano o Espacios exteriores o Espacios cerrados o Infraestructura y comunicacin urbana o Medio natural o el paisaje urbano o Modelos y esquemas de la forma urbana o Equipamiento urbano o Mobiliario urbano
Introduccin al urbanismo
Evolucin histrica del urbanismo Historia de la forma urbana desde el Mundo Antiguo hasta la Edad Media
1.1 Las primeras ciudades (3500 a.c. 1000 a.c.)
Orgenes de los asentamientos urbanos en diversas partes del mundo: Las ciudades Sumerias Las ciudades Egipcias Las ciudades de Harappa Las ciudades Chinas
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1.2 1.3 1.4
Las ciudades prehispnicas en el continente americano (2000 a.c. 1500 d.c.) Teotihuacn La ciudad Azteca Las ciudades Mayas La ciudad antigua: la ciudad-Estado de la Grecia antigua Periodizacin Antecedentes (Ciudades de las culturas Minoica y Micnica) Factores determinantes Organizacin de las ciudades-Estado La aportacin griega al urbanismo Elementos bsicos del plano de la ciudad Planeamiento urbano La ciudad antigua: Roma y las villas romanas del Imperio Periodizacin La expansin de la civilizacin urbana o Roma, capital del Imperio o Las ciudades de las provincias La fundacin de ciudades y el planeamiento urbano La ciudad medieval (s. V s. XIV) La ciudad islmica. La ciudad cristiana. o Ciudades de crecimiento orgnico (ciudades de origen romano, burgos y aldeas). o Ciudades nuevas (bastidas y ciudades de nueva planta). Creaciones recientes inspiradas en la ciudad medieval (El caso de Louvain-la-Neuve en Blgica creada en 1970).
1.5
161
Teora Urbana 2
Autor Principal: Arq. Karen Rodas / Grupo integral de apoyo: Arq. Susan Velsquez, Arq. Cecilia Zurita, Arq. Juan Carlos Meja y Arq. Mario Mansilla
Descripcin general
Tomando en cuenta el importante papel del arquitecto en la produccin del espacio construido, los cursos Teora Urbana 1 y 2 en general, buscan proporcionar al estudiante los conocimientos tericos y analticos para la comprensin de los procesos de conguracin del espacio urbano. El curso Teora Urbana 2 completa al curso precedente dando un panorama de la evolucin de la forma urbana desde la poca del Renacimiento hasta las ltimas tendencias aplicadas en la poca contempornea, a la par de una revisin de las soluciones que desde el mundo de las ideas y el urbanismo se han propuesto para enfrentar los retos planteados en cada periodo, concluyendo con el anlisis urbano y la denicin de los componentes del Diseo Urbano con el n que el estudiante tenga las herramientas bsicas para realizar propuestas factibles en su entorno y contexto.
Objetivos
Permitir al estudiante: Analizar los diferentes tipos y procesos de generacin del espacio urbano en la historia y su validez como modelos para el diseo de la ciudad actual. Comprender los factores (sociales, culturales, fsicos, econmicos y polticos) fundamentales que originan la ciudad y con163
dicionan su desarrollo en los diferentes perodos histricos y contextos. Abordar las teoras y modelos de produccin y conguracin de la ciudad, mostrando cundo y cmo las ideas se han forjado, entrelazado, formulado y aplicado. Conocer los distintos campos de accin en el estudio y diseo de la ciudad, destacando la relevancia que hoy tiene para la arquitectura el anlisis e intervencin urbanstica.
En el curso se pretende desarrollar competencias de tipo disciplinar, procedimental y actitudinal.
Competencias
Competencias de tipo disciplinar Integrar el conocimiento del urbanismo histrico ante las necesidades actuales. Promover la capacidad de anlisis y sntesis del desarrollo evolutivo de las ciudades. Desarrollar habilidades de anlisis e interpretacin cartogrca complementando al curso de Teora Urbana 1.
Competencias de tipo procedimental Promover la investigacin obtenida de diversas fuentes de consulta. Desarrollar tcnicas de investigacin y exposicin oral a travs de ejercicios cortos de anlisis e interpretacin de casos.
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Competencias de tipo actitudinal Fortalecer el trabajo en equipo ya que el estudiante debe comprender que el urbanismo es una multidisciplina. Poner en prctica la puntualidad, orden, cultura de calidad, responsabilidad, toma de decisiones y desarrollo de criterio propio en referencia a los temas.

Para el desarrollo del curso se pretende que existan tres fases, en la primera se har una retroalimentacin de la evolucin histrica del urbanismo aprendida en el curso de Teora Urbana 1, realizando un anlisis comparativo del Mundo Antiguo y un ejercicio de interpretacin cartogrca. En la segunda fase cada tema ser impartido por el docente solicitando a los estudiantes previamente la investigacin correspondiente sobre la evolucin del Urbanismo a partir del Renacimiento hasta la poca Contempornea, haciendo nfasis en el anlisis de distintas ciudades enmarcadas en dichos periodos. En la tercera fase se realizar y denir qu es y cmo se realiza un anlisis urbano nalizando con la denicin de los componentes del diseo urbano. Se realizarn exposiciones magistrales, conferencias de expertos, lecturas y ejercicios en las distintas etapas planteadas con el n que sea un curso dinmico y que el estudiante participe activamente en el proceso de aprendizaje.
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Metodologa de la investigacin aplicada

En este curso se utiliza la investigacin bsica con la siguiente estructura: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Introduccin Objetivos del Proyecto Teora y conceptos Ubicacin Anlisis Histrico Anlisis Morfolgico Anlisis del Paisaje Urbano y Arquitectnico Conclusiones Fuentes de informacin y consulta (aplicando normas APA)
Ejercicios iniciales de retroalimentacin Anlisis comparativo de las ciudades del Mundo Antiguo Interpretacin cartogrca EVOLUCIN HISTRICA DEL URBANISMO
La ciudad renacentista y barroca (s. XV- s. XVIII) El planeamiento urbano renacentista y barroco. o Campos de aplicacin: regeneracin, reestructuracin, expansin y trazado de nuevos emplazamientos. o Componentes fundamentales: la calle principal rectilnea, los barrios basados en un trazado reticular y los recintos espaciales. El modelo italiano.
Ciudad Renacentista
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La crisis de la ciudad industrial (nales del s. XVIII y s. XIX) Barcelona El crecimiento de las ciudades debido al desarrollo de la industria. Los utopistas: Robert Owen, Charles Fourier, tienne Cabet, Victor Considrant y Jean-Baptiste Godin. Grandes transformaciones urbanas: o Ildefonso Cerd y el proyecto de extensin de Barcelona. o Eugne Haussmann y la transformacin de Pars.
La ciudad moderna (principios y mediados del s. XX) Los pre-urbanistas y el surgimiento de tres modelos: o El modelo naturalista: Patrick Geddes (Ciudades en Evolucin) y Frank Lloyd Wright (Broadacre city). o El modelo culturalista: Camilo Sitte (El arte de construir ciudades), Ebenezer Howard (La ciudad jardn). o El modelo progresista: Tony Garnier (La ciudad industrial), Antonio Soria y Mata (La ciudad lineal). El urbanismo moderno y funcionalista: Las expresiones utpicas
La ciudad-jardn. E. Howard, 1898.
La ciudad contempornea (nales del s. XX y principios del s. XXI) La explosin urbana (de la urbanizacin generalizada a la metropolizacin) y las problemticas que plantea la ciudad actual. Las propuestas contemporneas enmarcadas en la tradicin historicista-culturalista: Las propuestas contemporneas enmarcadas en la tradicin progresista: Las propuestas contemporneas enmarcadas en la tradicin paisajstico-ecolgica: Eclecticismo:
Proyecto para el parque La Villete. Leon Krier, 1976.
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La ciudad hispanoamericana (s. XVI s. XVIII) La transformacin del territorio americano durante el perodo colonial: la fundacin de ciudades. El planeamiento urbano colonial: el sueo de un orden. o La ciudad hispanoamericana: el ideal renacentista?. o Reales Cdulas y Ordenanzas de los Reyes de Espaa de inicio del s. XVI. o Leyes de Indias y ejemplos de aplicacin. El proceso de fundacin de las ciudades en Guatemala.
Proyecto para la Nueva Guatemala de la Asuncin. Luis Diez de Navarro, 1776.
Tabla 1. Programa teora urbana. Fuente: Elaboracin por MS. Arq. Silvia Garca y Arq. Karen Rodas.
Principios de anlisis y diseo urbano Anlisis Urbano Componentes del Diseo Urbano

Cursos de Comunicacin Arquitectnica, Proyectos Arquitectnicos iniciales.
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Taller de Urbanismo
Autor Principal: Arq. Juan Carlos Meja / Grupo integral de apoyo: Arq. Susan Velsquez, Arq. Karen Rodas, Arq. Cecilia Zurita y Arq. Mario Mansilla
Descripcin
Solo cuando los humanos se den otra vez el permiso de edicar autntico urbanismo (aquellas ciudades y pueblos que nos alimentan por su confort y sus encantos) va a terminar la destruccin de la naturaleza escapando a la dispersin. Andrs Duany El urbanismo es una disciplina que tiene como objetivo el estudio y anlisis de las ciudades, lo enriquecedor es que es una disciplina dinmica que pretende no slo analizar sino planicar y proyectar, gestionar, ejecutar y evaluar; tiene a su cargo el ordenamiento urbano considerando otras disciplinas, distintas estrategias, lineamientos y escalas de intervencin. Al hablar de ciudad se habla de emplazamiento, de espacios urbanos, de morfologa urbana, aspectos que le competen al arquitecto como diseador, quien debe manejar una visin general de su entorno para proponer soluciones creativas, innovadoras, factibles y as ofrecer calidad de diseo en espacios abiertos o cerrados, pblicos o privados. Es por tales razones que se abre en el pensum de arquitectura un nuevo espacio con el objetivo de introducir al estudiante en el aprendizaje de una metodologa que le permita realizar propuestas urbanas que busquen la calidad de vida para los habitantes guatemaltecos, que adems sean propuestas interesantes y sostenibles en el contexto del pas.
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Objetivos
Permitir al estudiante: Iniciarse en los procesos de intervencin espacial a nivel urbano, evidenciando la importancia de seguir una metodologa que le permita llegar a soluciones adecuadas, poniendo el nfasis en el proceso de diseo urbano. Desarrollar capacidades para explicar, analizar, comprender y ejecutar marcos de referencia y mecanismos para establecer la interaccin entre los diversos elementos que intervienen en proyectos urbansticos. Conocer los distintos campos de accin en el estudio y diseo de la ciudad, destacando la relevancia que hoy tiene para la arquitectura el anlisis e intervencin urbanstica.
Competencias
Competencias de tipo disciplinar Se pretende que el estudiante desarrolle y aplique una metodologa de diseo urbano que le permita abordar los diferentes proyectos de forma adecuada y coherente. Que sea capaz de participar en la solucin de proyectos a nivel urbano considerando distintas estrategias de intervencin para el mejoramiento de las ciudades y de los espacios pblicos en general. Que proyecte soluciones de diseo urbano que sean innovadoras, creativas, responsables con el ambiente, factibles de ejecutar y que propicien la calidad de vida para el grupo objetivo correspondiente.
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Competencias de tipo procedimental Se pretende que el estudiante tenga las herramientas sucientes para tener un criterio propio y que utilice un vocabulario adecuado para presentar sus propuestas. Que sea hbil para presentar sus propuestas de forma oral, grca y escrita.
Competencias de tipo actitudinal Fortalecer el trabajo en equipo ya que el estudiante debe comprender que el urbanismo es una disciplina integral que se apoya en otras ciencias para su desarrollo. Poner en prctica la puntualidad, orden, cultura de calidad, responsabilidad, toma de decisiones y desarrollo de criterio propio en referencia al diagnstico y planteamiento de propuestas.
Metodologa
Para el desarrollo del curso se propone, como su nombre lo indica, que se trabaje tipo TALLER; en una fase inicial se proporcionarn conceptos clave y metodologa para abordar distintos casos de estudio realizando un diagnstico urbano, interpretacin de resultado, denicin de estrategia de intervencin de acuerdo al diagnstico y la propuesta de diseo consolidada para dar respuesta al problema o caso planteado. Se realizarn exposiciones magistrales, conferencias de expertos (si es necesario), lecturas y planteamiento de casos para que el estudiante desarrolle todas las competencias planteadas para el xito de su aprendizaje y enriquecimiento de su conocimiento en el mbito del diseo urbano.
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Temtica
mbitos de actuacin (Ncleos consolidados, zonas urbanizables, centros histricos, asentamientos precarios) Escalas de intervencin (Barrio, distrito, regin) Caso de estudio o o o o Diagnstico urbano Interpretacin de resultados Denicin de estrategia de intervencin Propuesta de diseo urbano
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Facultad de Arquitectura y Diseo

Temticas Proyectuales 2012

Facultad de Arquitectura y Diseo

Temticas Proyectuales 2012

Curso Metodologa del Diseo Fundamentos del Diseo Proyectos Arquitectnicos 1

Proyectos Arquitectnicos 3 Proyectos Arquitectnicos 4 Proyectos Arquitectnicos 5 Proyectos Arquitectnicos 6

Arq. Isabel Valle de Asturias y Arq. Luis Fernando Ruano

Arq. Juan Csar Ureta M., MA.

Arq. Eduardo Andrade, MA.

Arq. Juan Carlos Mejia, PhD.

Curso Teora de la Arquitectura 1 Teora de la Arquitectura 2 Teora de la Arquitectura 3 Teora de la Arquitectura 4

Arq. Cecilia Zurita, MA.

Temticas Proyectuales 2012 Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos

Arq. Karen Rodas

Presentacin: Temticas 2011-2012

Temticas Proyectuales 2012 Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos

Temticas Proyectuales 2012 Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos

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Complejidad nfasis Construccin Estructuras Instalaciones A mano Digital

Fundamentos del diseo

Principios de Diseo Espacial

Principios Abstractos Arquitectnicos

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Residencial y/o comercial

Urbano, Suburbano, Rural, Mixto

Complejidad nfasis Construccin No aplica Estructuras Instalaciones A mano Digital

Religiosa o Salud Com. Arq. 1. Estructuras 1. Criterio Esctructural No aplica No aplica

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Urbano, Suburbano, Rural, Mixto

Instalaciones 1. Agua pot. y drenajes

Agua potable y drenajes

PA-4 Comunicacin Arq. 2

Urbano, Suburbano, Rural, Mixto

Temticas Proyectuales 2012 Gua metodolgica para el rea de proyectos arquitectnicos

Urbano, Suburbano, Rural, Mixto

Urbano, Suburbano, Rural, Mixto

Idem. Inst 1, 2y3 Idem. Inst 1, 2y3 Idem. Inst 1, 2y3

PA-7 Comp. Arq. 4 Modelos arquitectnicos en 3D

Urbana (Gran Escala) Comp. Arq. 4 Est. 6 Modelos arquitectnicos en 3D

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Est. 6: Diseo y clculo en concreto reforzado

Hasta Const. 9. Incl. planicacin, pres. y supervisin obra. TODO.

Est. 1-2-34-5-6. Hasta cl. concreto. TODO.

Todo clculo estructural, concreto, madera, acero criterio estructural.

Instal. 1-2-3. A pot. dren., elect. espec. TODO.

Todo clculo y criterio de instalaciones, agua, drenajes, elctricidad, e instalaciones especiales.

Metodologa del Diseo

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Descripcin del curso

Objetivos del curso

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Ilustracin 2. Fuente: material elaborado por Arq. Santiago Tizn.

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