ORTOGRAFA DE LA LENGUA CASTELLANA PARA EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

_______________________________________________ Mara Gonzlez Garca - Mara Teresa Caro Valverde Antonio Albertus Morales Gins Lozano Jan
Contenidos I. La ortologa y la ortografa, bases de la competencia gramatical II. La ortologa, pronunciacin y diccin II.1. Objetivos y factores educativos II.2. La pronunciacin correcta II.3. La diccin adecuada III. La ortografa: justificacin y reglas III.1 La fijacin de la lengua castellana. Orgenes y evolucin de la ortografa III.2. Reglas de la acentuacin ortogrfica III.3. Uso de las maysculas III.4. Ortografa de algunas letras III.5. Los signos de puntuacin III.6. Abreviaturas, siglas y acrnimos III.7. Discernimiento de dudas III.8. Los numerales III.9. Cmo presentar un texto impreso Bsquedas en la WWW

I. LA ORTOLOGA Y LA ORTOGRAFA, BASES DE LA COMPETENCIA GRAMATICAL

No se ha hecho el hombre para la ley sino la ley para el hombre. El usuario de la lengua ha de usar la gramtica para el desarrollo de Los discursos humanos. Se tiende a confundir el estudio de una lengua con su gramtica, y a considerar la denotacin como el trayecto legal (y fcilmente estructurable) de significado compartido por las formas lingsticas, y por desgracia se olvida la retrica connotativa que emerge de la interaccin del dilogo. Pero asuntos como la oralidad o la traduccin revelan la vitalidad a la que ha de abocarse toda gramtica. Se hace necesario reorientar los estudios lingsticos hacia la ecologa de las buenas prcticas comunicativas donde la regla se convierte en instrumento de la accin social. Hoy cualquiera identifica el dominio de la Ortografa, mientras que muy pocos conocen el de la Ortologa. Desgraciadamente, y an siendo la expresin oral nuestra primera acreditacin personal para toda la vida, en las aulas se presta poca atencin a la pronunciacin correcta y a la diccin cuidada de nuestra lengua. Ello ocasiona en el alumnado un estilo oral cortante, torpe, y monocorde, que a menudo incide en incorrecciones de acentuacin y de otras manifestaciones de efecto ortogrfico. Las competencias gramaticales ortolgica y ortogrfica del idioma estn ntimamente correlacionadas, pues ambas se basan en las correspondencias entre unidades de la lengua (fonemas y grafemas) y del discurso oral o escrito (sonidos o letras) y capacitan al sujeto para convertir el cdigo grfico en fnico (leer) y viceversa (escribir). Antes de acceder al aprendizaje de la normativa ortogrfica, es importante que el profesor compruebe otras facetas de la lengua de incidencia ortolgica y lxico-semntica:

- Si en la expresin oral el alumno posee una adecuada pronunciacin, diferenciando articulatoriamente los fonemas. - Si en el proceso lector el alumno reconoce con agilidad: -los grafemas de las palabras. -los cambios de significado motivados por la variacin de algn signo grfico u ortogrfico. -el significado de las palabras escritas.

Ortologa Es la parte de la gramtica que estudia la pronunciacin clara y correcta con el acertado empleo de la entonacin y la articulacin verbal.

Ortografa Es la parte de la gramtica que ensea a escribir correctamente con el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de escritura.

Esta competencia gramatical implica el uso correcto del habla segn una norma de diccin de los sonidos sistematizados en los niveles fonolgico y fontico de acuerdo con el resto de niveles de uso lingstico, y aceptada convencionalmente por los usos de una lengua.

Esta competencia gramatical implica el uso correcto de la escritura segn una norma de trascripcin de los sonidos en letras sistematizada de acuerdo con el resto de niveles de uso lingstico, y aceptada convencionalmente por los hablantes de una lengua.

Tambin el uso normativo de la lengua oral trasciende a la diversidad de pronunciacin dialectal, con el fin de asegurar la transmisin no ambigua de los enunciados. Ayuda as a mejorar la comunicacin social y debe promocionarse siempre a travs de tales usos, nunca como materia aislada.

Por el hecho de trascender a la diversidad de pronunciacin dialectal, la unificacin ortogrfica asegura la transmisin no ambigua de los enunciados. Ayuda as a mejorar la comunicacin social y debe promocionarse siempre a travs de tales usos, nunca como materia aislada.

En consecuencia, el profesor ha de proporcionar a sus alumnos: 1. Situaciones reales de oralidad. 2. Instrumentos de apoyo para resolver problemas ortolgicos. 3. Situaciones de aprendizaje sistemtico de los aspectos regulares del sistema fnico. 4. Prcticas sistemticas de determinados problemas para conseguir la automatizacin expresiva. Sobre estas cuatro estrategias didcticas vase el dossier correspondiente (Tres de Oros).

En consecuencia, el profesor ha de proporcionar a sus alumnos: 1. Situaciones reales de escritura. 2. Instrumentos de apoyo para resolver problemas ortogrficos. 3. Situaciones de aprendizaje sistemtico de los aspectos regulares del sistema grfico. 4. Prcticas sistemticas de determinados problemas para conseguir la automatizacin expresiva. Sobre estas cuatro estrategias didcticas vase el dossier correspondiente (Tres de Oros).

II. LA ORTOLOGA: PRONUNCIACIN Y DICCIN

II.1. OBJETIVOS Y FACTORES EDUCATIVOS

Objetivos -Emitir correcta e inteligiblemente los sonidos con vistas a la obtencin de una expresin clara y precisa (Pronunciacin). -Adecuar el tono de voz, la entonacin y el ritmo de la frase a cada tipo de mensaje para que la elocucin resulte equilibrada y armnica (Diccin). Factores educativos 1. La adecuada motricidad articulatoria (fonacin), el uso sencillo y gil de los rganos articulatorios de sonidos (lengua, labios, etc.) permite la expresin clara, la buena diccin. Tambin el control de la voz (paralenguaje) en cuanto al volumen o al timbre por parte del hablante tiene una funcin comunicativa que aporta matices apropiados y vivacidad al discurso. 2. Por ejercicios que educan en la respiracin abdominal y la relajacin se ampla el volumen sonoro y se aumenta la concentracin, pues se eliminan tensiones. 3. Se debe favorecer el desarrollo de la automatizacin en el reconocimiento y la conversin de las letras en sonidos. 4. Se necesita una percepcin sensorial capaz de reconocer, analizar, integrar, recordar, discriminar, secuenciar e interpretar sin errores los estmulos visuales y auditivos. Se deben detectar, si las hubiere, las carencias perceptivas visuales y auditivas, pues ellas son causa de articulaciones incorrectas o confusas y todo tipo de errores al hablar, leer o escribir (sustituciones, inversiones, adiciones, inversiones, distorsiones, etc). 5. Se necesita una conciencia fonolgica y grafmica, a travs del conocimiento del sistema fonolgico de la lengua para poder asociarlo despus con el sistema grafmico. Incluye actividades como manipular segmentos de habla (fonemas, slabas, palabras), que sern muy tiles en el uso eficaz de las reglas de ortografa. 6. Tiempo, ritmo y entonacin: los sonidos se presentan en secuencias de forma armnica, con una velocidad, pausas, acentos, nfasis, etc.,del que es reflejo el uso grfico de los signos de puntuacin. La claridad articulatoria de tales secuencias compagina la velocidad articulatoria y expresiva (cantidad de sonidos emitidos en un tiempo dado al hablar o al leer) con la entonacin expresiva (tonemas, cadencias, pausas, acentos, etc.), para imprimir un ritmo al discurso acorde con su funcin comunicativa. Se debe evitar la expresin montona o verborreica sin pausas, as como el habla entrecortada con pausas continuas.
II.2. LA PRONUNCIACIN CORRECTA

La norma ortolgica combate dos actitudes orales diferentes: la vulgaridad y la afectacin. Es decir, no admite pronunciaciones tan vulgares como parals (parlisis), ni tan empalagosas como vivir con v al estilo francs (labiodental; en lugar del sonido bilabial, espaol). II.2.1. Deteccin de errores de pronunciacin en las consonantes II.2.1.1. Grupos consonnticos Al principio de palabra: expresiones como psico-, mnemo-, gnom- (psiclogo, mnemotecnia, gnmico), debido a que la primera consonante no aparece en la pronunciacin, la Real Academia permite las formas simplificadas (siclogo, etc.), pero recomienda escribir la forma etimolgica.

Dentro de la palabra: aparecen a menudo y los hablantes tienden a distorsionar la voz original y a producir incorrecciones por causas diversas: a) Sustituir la primera consonante del grupo por el sonido de la letra z (/aztivo/, activo). b) Eliminar la primera consonante del grupo (/dire-tor/, director; /tra-sfusin/, transfusin). c) Exagerar la pronunciacin de la primera consonante del grupo (/aKcin/). d) Ultracorregir las palabras que empiezan por tras (/transplantar/, /transtornar). II.2.1.2. Consonantes finales Hay consonantes finales que son difciles de pronunciar y se las tiende a eliminar o a sustituirlas por otros sonidos ms cmodos. Ej. Madrid, /Madr/,/Madri-z/, /Madrit/. Hay que pronunciarla correctamente, pero ante las variantes de la incorreccin es preferible el caso del sonido eliminado. Incorreccin grave es la sustitucin de la d final del imperativo por una r (callad, /callar/), pues aade al error ortolgico una deformacin semntica del enunciado por convertirlo en infinitivo. Advirtamos adems que, como el plural del imperativo, al aadir el pronombre personal os la d desaparece (callaos), en consecuencia sigue siendo incorrecta la r en /callaros/. II.2.1.3. La X Es la nica letra de nuestro abecedario que representa dos sonidos juntos /ks/. Pero en la prctica, su pronunciacin puede variar y relajarse como /s/, lo cual suele ocasionar problemas ortogrficos: a) Delante de consonante, se admite que la x se relaje como /s/. Ej. Extracto. b) Delante de vocal, la x debe pronunciarse con su sonido original /ks/: Ej. xito. Debe evitarse el sonido /s/ (esito). c) Al principio de palabra debe pronunciarse /ks/: Ej. Xenfobo. Es incorrecto pronunciar /s/. d) En los topnimos, debe pronunciarse como una j. Ej. Mxico y Texas deben pronunciarse como Mjico y Tejas. La pronunciacin con /ks/ resulta pedante. II.2.1.4. La DEn posicin intervoclica, la pronunciacin de la d ocasiona problemas desde la vulgaridad (/firmao/, /acabao/) a la pedantera (enfatizaciones como compraDDo, ultracorrecciones como bacalaDo). II.2.1.5. El yesmo Consiste en la pronunciacin de la /ll/ omo /y/ (/gayina/, gallina). Est tan arraigado en nuestra lengua, que no puede considerarse vulgarismo. No obstante, hemos de esforzarnos por usar el sonido original /ll/: un truco consiste en anteponer una /l/ a la pronunciacin habitual (calle ser /calye/ en lugar de /caye/). II.2.1.6. El seseo Consiste en la pronunciacin de la z o la c ante vocales e, i, como s. Por razones histricas, la RAE acepta este fenmeno para los hablantes hispanoamericanos, andaluces y canarios, pero lo rechaza como defecto en cualquier otra zona. II.2.1.7. El ceceo Consiste en la pronunciacin de la s como c ante vocales e, i, o como z. Est considerado como un vulgarismo. II.2.1.8. La transformacin de /z/ y /s/ en /r/ ante consonante

Genera vulgarismos como /arcensor/ (ascensor), /en ver de/ (en vez de), etc. II.2.1.9. La confusin entre /g/ y /b/ Da lugar a vulgarismos como /abuja/ (aguja) o /gerta/ (huerta). II.2.1.10. La h- aspirada En Andaluca y Extremadura se tiende a sustituir la h- de algunas palabras por el fonema j-. Es una incorreccin que se debe evitar en la escritura. II.2.1.11. La s- aspirada ante vocal Consiste en sustituir la s del plural (los apuntes) por una serie de aspiraciones (/loh apunteh/). Debe ser evitado por el hablante culto. II.2.1.12. La s- aspirada ante consonante Es un fenmeno semejante al anterior, llegando incluso a la duplicacin de la consonante (los maestros, /loh maestroh/,/lommaestroh/; es que, /ejke/). Debe ser evitado por el hablante culto. II.2.1. Errores de pronunciacin de las vocales II.2.1.1. Simplificacin de vocales En palabras donde las vocales se repiten contiguamente. Ej. /alkl/ (alcohol), /m/ (moho). II.2.1.2. Eliminacin de vocales en pronombres que acompaan a formas verbales Ej. /Man dicho que venga/ (Me han dicho que venga); /tas cado/ (Te has cado). II.2.1.3. Creacin de diptongos incorrectos Con vocales pertenecientes a dos slabas distintas. Ej. /cuaccionar/ (coaccionar), /Juaqun/ (Joaqun). II.2.1.4. Desaparicin de /i/ en los numerales veinte y treinta Incorrecciones como /trenta y cinco/ (treinta y cinco), /ventids/ (veintids). II.2.1.5. Eliminacin de la e del prefijo euEj. /utanasia/ (Eutanasia). II.2.1.6. Reduccin de todo, nada y para en monoslabos Incorrecciones como /testonovalepan/ (todo esto no vale para nada), o /palante/ (para delante).
II.3. LA DICCIN ADECUADA

II.3.1. Deteccin de vulgarismos de diccin Tambin se usan de forma incorrecta las siguientes figuras de diccin y recursos lingsticos:

- Afresis: supresin de un sonido al principio de palabra. Ej. amos (vamos), eslomar (deslomar). - Apcope: supresin de algn sonido al final de una palabra. Ej. Pa na (para nada). - Asimilacin: atraccin de un fonema a otro dentro de la misma palabra. Ej. Viscula (vescula). - Dequesmo: uso incorrecto de la locucin de que con un verbo que no la admite. Ej. Le dije de que viniera (Le dije que viniera). - Disimilacin: eliminacin o sustitucin de un fonema provocada por la presencia en la misma palabra de otro semejante. Ej. Pograma (programa), almario (armario), medecina (medicina). - Epntesis: adicin de un sonido dentro de una palabra: Ej. Ingalaterra (Inglaterra). - Etimologa popular: Ej. Cadavera (asociada con cadver), en lugar de calavera; vagamundo (idem mundo), en lugar de vagabundo; idiosincrasia (idem idea) en lugar de idiosincrasia. - Hiprbaton: Ej. Una solucin quiero en lugar de quiero una solucin. - Lasmo: uso de la y las como complemento indirecto. Ej. La dije que se vistiera en lugar de Le dije que se vistiera. - Lesmo: uso de.le y les como complemento directo de persona femenina o de cosa. Ej. A Nacha Guevara, le admiro en lugar de A Nacha Guevara, la admiro. - Losmo: uso de lo y los en funcin de complemento indirecto. Ej. Lo dije que era el mejor en lugar de Le dije que era el mejor. - Mettesis: cambio de lugar de algn fonema en interior de palabra. Ej. Cocreta (croqueta), delen (denle), demen (denme), estesen (estense), dentfrico (dentfrico), sastifaccin (satisfaccin). - Pargoge: adicin de uno o varios fonemas a final de palabra. Ej. Dijistes (dijiste), un traspis (traspi), asn (as). - Perfrasis: confusin de la modal de probabilidad (deber de + infinitivo) con la modal de obligacin (deber + infinitivo): Ej. Es errneo en caso de obligacin decir Debes de estudiar en lugar de debes estudiar; y viceversa, es errneo en caso de probabilidad decir Debe haber venido ya en lugar de debe de haber venido ya). - Posesivos: Ej. Estoy delante tuya (estoy delante de ti). - Prtesis: adicin de fonemas a principio de palabra. Ej. Afoto (foto), arrascar (rascar). - Quesmo: eliminacin de una preposicin por ultracorreccin del dequesmo. Ej. Os aviso que hay serpientes (Os aviso de que hay serpientes); se queja que le duele la cabeza (se queja de que le duele la cabeza). - Quesusmo: uso incorrecto de la locucin que su en vez del relativo cuyo. Ej. El nio que su madre muri llora (el nio cuya madre muri llora). - Sncopa: eliminacin de fonemas dentro de una palabra. Ej. mia qie es tonto! (mira que es tonto!); ties que hacerlo (Tienes que hacerlo). II.3.2. Deteccin de expresiones latinas mal pronunciadas
Incorrecto A grosso modo Cum laudem De corpore insepulto En albis En artculo mortis En mente Ex proceso In fragante Correcto Grosso modo Cum laude Corpore insepulto In albis In artculo mortis In mente Ex profeso In fraganti Incorrecto Iso facto Motu propio Status quo Stricto senso Suis generis Sumum Ttum revoluto Urbi et orbe Correcto Ipso facto Motu proprio Statu quo Stricto sensu Sui generis Smmum Ttum revoltum Urbi et orbi

III. LA ORTOGRAFA: JUSTIFICACIN Y REGLAS

Justificacin El dominio de la ortografa, a pesar de su carcter instrumental y secundario dentro del conjunto de las disciplinas lingsticas, constituye un signo de cultura y de distincin social, que acta como dique de contencin del torrente anrquico de la lengua oral. Debido a la concentracin y exactitud que otorga a la formulacin de nuestros pensamientos, una vez que consigue automatismo la seguridad ortogrfica, tambin es un instrumento de capital importancia para el desarrollo de la composicin y redaccin.

Pero recordemos que el aprendizaje de la escritura es ms una actividad perceptiva que preceptiva. La consulta y reflexin sobre las reglas de ortografa ayudan en gran medida a usar correctamente la escritura del castellano, pero todava existen numerosas excepciones, ya que, a pesar de los esfuerzos acadmicos, todava no se ha regularizado un nico criterio normativo (fonolgico o etimolgico). Adems, el lxico es muy extenso y, a menudo, arbitrario; y los signos de puntuacin combinan lo preceptivo con la expresividad, intencionalidad y estilo del escritor. Por tanto, el aprendizaje de la ortografa ha de ir encauzado por ejercicios cotidianos de observacin, redaccin, autocorreccin y uso del diccionario para conocer el significado de las palabras y sus correspondientes grafas (Ver dossier Tres de Oros). Objetivos - Mejorar la capacidad individual de reproducir correctamente, con rapidez y seguridad, las letras que componen una determinada palabra (dominio ortogrfico). Este objetivo bsico se consigue con otros objetivos de apoyo: -Desarrollar en los alumnos una conciencia ortogrfica. -Habituar a los alumnos al uso del diccionario y ampliar su vocabulario grfico. -Proporcionar a los alumnos mtodos y tcnicas para el estudio de nuevas palabras. Factores educativos 1. Factores de orden cognitivo: la memoria (visual, auditiva, grafomotriz y articulatoria), la capacidad de generalizacin y la atencin. 2. Factores de orden sensorio-motor: la percepcin auditivo-visual, la estructura y la orientacin espacio-temporal y la psicomotricidad fina. 3. Factores de orden lingstico: el vocabulario, la articulacin, el anlisis fontico y el deletreo oral y escrito de las palabras. 4. Factores de orden afectivo-social: el xito y el fracaso del rendimiento ortogrfico tambin est ligado a las circunstancias vivenciales de los alumnos, ya sean propicias o perturbadoras. En consecuencia, la didctica de la ortografa ha de estar integrada en un modelo de trabajo conectado con los restantes aspectos del rea de lenguaje, en el que se encuentren integradas las siguientes variables: Conocimiento del significado de las palabras. Imagen articulatoria, acstica y visual de las palabras. Proceso motor del acto de escribir la palabra. Proceso mental ortogrfico.

Cuantos ms variables intervengan, ms rpida ser la fijacin correcta de la palabra. De hecho, se pueden secuenciar en la actividad del dictado del siguiente modo: 1) Seleccin de los vocablos con dificultad ortogrfica. 2) Lectura del texto por el profesor (su pronunciacin ha de ser modlica para que las impresiones acsticas de tales vocablos sean percibidas por los alumnos). 3) Copia del texto en la pizarra por el profesor (la finalidad es fijar la imagen ptica de los vocablos que se vayan a trabajar, que son destacados en colores distintivos o subrayados). 4) Lectura del texto por los alumnos (salen a la luz las articulaciones incorrectas que inducen a error ortogrfico. Conviene practicar el silabeo de las voces con dificultad ortogrfica para contribuir a su fijacin exacta).

5) Copia del texto por los alumnos (tras haber odo, ledo y comentado significativamente lo que escribe, el alumno se encuentra en condiciones de entenderlo bien). 6) Relacin de reglas y ejemplos (explicada una regla de ortografa por el profesor, conviene que los alumnos busquen en el texto o en el diccionario palabras que sirvan de ejemplo. Observados y comparados por los alumnos los aspectos comunes de ciertos vocablos, resulta muy constructivo que intenten extraer con la ayuda del profesor las reglas correspondientes). 7) Escritura al dictado en la pizarra.

III.1. LA FIJACIN DE LA LENGUA CASTELLANA: ORGENES Y EVOLUCIN DE LA ORTOGRAFA Hasta mediados del siglo XIII, la lengua romance slo se utilizaba de modo oral y familiar, pues la lengua de cultura era el latn. Ya desde el siglo X se van introduciendo tmidamente en los libros como glosas aclaratorias, y desde el siglo XII se va afianzando gracias al cultivo de la literatura en el Mester de Juglara y en el Mester de Clereca. Pero es con Alfonso X El Sabio cuando el castellano se eleva a lengua oficial de los documentos reales, y en su reinado el sistema grfico queda establecido hasta el siglo XVI. En 1517 aparece la obra de Nebrija Reglas de Orthographia basada en el criterio de pronunciacin de 26 sonidos y sus respectivas letras. Adems, en este siglo se generaliza la imprenta, y los editores divulgan unos usos que adquieren prestigio social. En 1630 surge la reforma extremista de Gonzalo Correas, contrarrestada por los partidarios de la razn etimolgica que piden que sea la lengua oral la que se asimile a la escrita y no al revs. En 1713 nace la Real Academia Espaola para cultivar y fijar la lengua castellana, la cual impone un nuevo criterio normativo: el principio de autoridad. As publica a lo largo del siglo XVIII su Diccionario de Autoridades, su Ortographia y la Gramtica castellana. Pero pronto, en lugar de seguir las reglas provenientes del ejemplo de diversos autores, se vuelve al criterio clerical de las etimologas, y se toma como modelo de pronunciacin el de la Corte. La Academia determina que son tres las causas de confusin ortogrfica: - El uso de letras distintas con una sola pronunciacin (b/v, c/z, c/qu, ge/hue). - El uso de consonantes dobles en las formas compuestas. - Los grupos de consonantes. Para contrarrestar el problema, en 1843 la Academia Literaria y Cientfica de profesores de Instruccin Primaria intenta una reforma simplificadora (supresin de la h, v, qu, y, u muda) que difunde en las escuelas, pero la RAE reacciona imponiendo sus normas con la publicacin del Prontuario de Ortografa de la Lengua Castellana. Convertida en organismo oficial de la monarqua espaola, desde la segunda mitad del siglo XIX la Academia generaliza la ortografa como signo de cultura y buena educacin. Cualquier divergencia se considera error o extravagancia con respecto a la unidad hispnica. Hoy en da, persisten las dificultades de la enseanza de la ortografa en la escuela, quiz por no haber simplificado a tiempo su complejo sistema grfico, y tambin porque los maestros carecen de manuales que estructuren escalonadamente la ortografa con relacin a todos los aspectos que integran el lenguaje, en lugar de reproducir las reglas acadmicas de forma mecnica. Recordemos que la ortografa es una subcompetencia gramatical sobrepuesta a la estructura funcional de la lengua, y que, didcticamente, hay que integrarla como una destreza ms dentro del proceso de la escritura.

III.2. REGLAS DE ACENTUACIN ORTOGRFICA

III.2.1. Reglas generales: 1 regla: agudas Llevan tilde o acento ortogrfico en la ltima slaba las palabras agudas (de dos o ms slabas) terminadas en n, en s o en vocal. Ej. baln, atrs, caf, cantis. *Excepciones: a) Las palabras monoslabas no llevan tilde. Ej. Van, tras, fe, pie. *En algunas palabras, sobre todo monoslabas, se usa la tilde diacrtica (Ej. T /te). b) Las palabras agudas terminadas en n o en s precedida por otra consonante no llevan tilde. Ej. Robots. c) Las palabras agudas terminadas en y (diptongos o triptongos) no llevan tilde. Ej. Virrey. 2 regla: llanas Llevan tilde o acento ortogrfico en la penltima slaba las palabras llanas terminadas en cualquier consonante, excepto las que acaban en n, en s o en vocal. Ej. Hctor, clmax. *Excepcin: a) Las palabras llanas terminadas en cualquier consonante seguida de n o de s llevan tilde: Ej. Bceps, cmics. Segn la RAE, las palabras llanas acabadas en y deben llevar tilde. Ej. Pney. 3 regla: esdrjulas y sobresdrjulas Llevan tilde o acento ortogrfico todas las palabras esdrjulas (en la antepenltima slaba) y sobresdrjulas (en la anterior a la antepenltima slaba). Ej. Cmicos, cmetelo. III.2.2. Normas particulares: 1 norma: la tilde en los diptongos y triptongos. Los diptongos y triptongos llevan tilde sobre la vocal abierta siempre y cuando le corresponda llevarla segn las reglas generales de uso de la tilde. Ej. Murcilago, jesutico, trauma, bonsi, adis, averigis, buey. La h intercalada entre dos vocales no impide que stas formen diptongo: ahumar (Ej. Ahi-ja-do). Si el diptongo est formado por dos vocales cerradas (ui, iu), entonces llevar tilde la segunda vocal siempre y cuando le corresponda llevarla segn las reglas generales. (Ej. Cudate, ruido). 2 norma: la tilde en los hiatos Los hiatos formados por dos vocales iguales, ya sean abiertas o cerradas (ej. De-he-sa, zo-o, chi-ita), siguen la reglas generales del uso de la tilde. Ej. Pe-n, Pe-l-ez. *Atencin: si el hiato est formado por dos vocales cerradas, se considerarn diptongos a efectos de tilde. Los hiatos formados por vocal abierta tona (a,e,o) + vocal cerrada tnica (, ) o viceversa, llevan siempre tilde (Ej. O--do; ma-z; d-o, son-r-e).

La h intercalada entre vocales no impide que formen hiato (Ej. Pro-h-ben; re-h-so, rehyo, ahnco, bho). 3 norma particular: la tilde en los monoslabos Las palabras monoslabas no llevan tilde. Ej. Mal, bien, fui, riais, rio (rer), guion, Sion, fiar, truhan. (La Real Academia los considera diptongos. No obstante, es admisible ponerles tilde si quien escribe percibe con claridad el hiato: ej. Hu, guin, Sin, etc.). Hay algunas excepciones que veremos en la tilde diacrtica. 4 norma particular: la tilde diacrtica Algunas palabras llevan tilde diacrtica (diferenciadora) para distinguirlas de otras que se escriben igual pero que tienen un significado distinto o distinta funcin gramatical. Los principales casos son: a) En los monoslabos: l (pronombre personal) / el (artculo) (Ej. l ha llegado / el seor ha llegado). M (pronombre personal) / mi (adjetivo posesivo) (Ej. A m me gusta el cine / me gusta mi casa). T (pronombre personal) / tu /adjetivo posesivo) (Ej. T sabes mucho / tu ordenador es nuevo). S (pronombre personal reflexivo o adverbio de afirmacin) /si (Conjuncin condicional, conjuncin interrogativa indirecta, y nombre de nota musical) (Ej. Se hizo una herida a s mismo / si lo s, no vengo). S (verbo saber presente del indicativo- y ser imperativo-) / se (pronombre personal) (EJ. S la solucin / se lav las manos). T (nombre comn) / te (pronombre personal) (Ej. Toma mucho t / te veo). D (verbo dar) / de (preposicin) (Ej. D limosna al pobre / la riqueza de Espaa es mucha). Ms (adverbio de cantidad) / mas (conjuncin adversativa) (Ej. No quiero ms / lo quiero, mas no me lo das). (Conjuncin disyuntiva, slo lleva tilde cuando aparece entre nmeros expresados con cifras, para no confundirlo con un cero). b) En los demostrativos: Este, ese, aquel y sus femeninos y plurales pueden llevar tilde cuando funcionan como pronombres demostrativos si con ello se evita la ambigedad, pero como adjetivos no llevarn nunca tilde. Las formas neutras esto, eso, aquello, que siempre son pronombres, nunca llevan tilde porque no pueden plantear ambigedad con ningn adjetivo demostrativo. c) En los interrogativos y exclamativos: Qu, quin, cul, cunto, cun, dnde y adnde pueden ser adjetivos y pronombres interrogativos y exclamativos que llevan tilde para distinguirlos de los que son pronombres relativos (que, quien, cual, cuanto) o conjunciones. (Ej. Qu lo! / Dame el libro que te he dejado). *Atencin: la forma porque es conjuncin causal (Ej. Lo hice porque quise); la forma por que acopla una preposicin con un pronombre relativo (Ej. sa es la ventana por que huyeron los ladrones); la forma por que tambin puede acoplar una preposicin con una conjuncin subordinante (Ej. Me preocupo por que todo vaya bien); la forma porqu es un sustantivo (admite artculo y plural, ej. No creo los porqus de tu retraso); la forma por qu est formada por la preposicin por y el pronombre (a veces tambin determinante) interrogativo o exclamativo que (Ej. Por qu me mientes?, Por qu motivo me mientes?). d) Otros casos: Solo (adjetivo) / slo (adverbio, con tilde obligatoria para evitar ambigedades) (Ej. Slo te digo que lo hice solo). An (adverbio de tiempo, equivale a todava) / aun (monoslaba, equivale a incluso, hasta, aunque). (Ej. An no s tu nombre / aun llegando tarde, consegu la entrada). 5 norma particular: la tilde en las palabras compuestas

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En las palabras compuestas, slo el segundo componente conserva la tilde. Si el primer componente llevaba tilde cuando iba solo, la pierde (Ej. Traspi, tiovivo). En las palabras compuestas con guin intermedio, al presentarse cada componente como independiente, ambos conservan su acento ortogrfico (Ej. Ej. Terico-prctico). *Se exceptan los adverbios acabados en mente, que conservan la tilde, si la haba, en el primer componente. (Ej. Dbilmente, suavemente). 6 norma particular: la tilde en formas verbales con pronombres enclticos Las formas verbales a las que aadimos los pronombres enclticos debern llevar tilde siguiendo las reglas generales de uso de la tilde. (Ej. Bscalo; dmelo). Las palabras compuestas de verbo con pronombre encltico ms otro complemento siguen tambin las reglas generales de uso de la tilde (ej. Sabelotodo, metomentodo, el acabose). 7 norma particular: la tilde en palabras de otras lenguas El DRAE de 2001 da entrada por primera vez a los latinismos, y siguen, por tanto, las reglas de uso de la tilde. (Ej. tem, ibdem, memorndum, qurum, dficit, currculum, frum, alma mter, etc.) Si las palabras latinas forman parte de un nombre cientfico, no llevan ningn tipo de acento ortogrfico y se escriben en cursiva. Las palabras de otras lenguas que no se han adaptado suficientemente al espaol se escriben en cursiva, respetando la acentuacin de su idioma (ej. Hobby, heavy, ketchup, etc.). En los nombres propios originales no utilizaremos ningn acento que no exista en ellos (ej. Mozart, Valry, Mller, etc.). El DRAE (2001, ver apndice Algunos extranjerismos) ha aceptado gran nmero de extranjerismos y los escribe en redonda. Muchos son nombres geogrficos, y siguen las reglas generales de uso de la tilde (Ej. Pars, Tmesis, Zrich, Pekn, chal, bnker, etc.). 8 norma particular: la tilde en las maysculas Las maysculas deben llevar tilde siempre que les corresponda (Ej. AMRICA). III.2.3. Palabras que suelen acentuarse mal
-CorrectoElite Aerdromo Alfil Intervalo Avaro Metamorfosis Fluido Retahla Chicle Prstino Sutil Tctil Perito Expedito Cuadriga Novel Nobel Flor Ftil Monocromo Oboe -Incorrectolite Aerodromo lfil Intrvalo varo Metamrfosis Fludo Retahila Chicl Pristino Stil Tactil Prito Expdito Cudriga Nvel Nbel Fluor Futil Moncromo boe -CorrectoEpiglotis Hipocondra Anttesis Auriga Libido Cenit Segn Mampara Decmetro Miligramo Milmetro Centilitro Decmetro Decalitro Decagramo Hectmetro Hectogramo Magnetfono Mitin Hectolitro Papiro -IncorrectoEpglotis Hipocondria Antitesis uriga Lbido Cnit Segun Mmpara Decimetro Milgramo Milimetro Centlitro Decametro Declitro Decgramo Hectometro Hectgramo Magnetofono Mitn Hctolitro Ppiro

III.2.4. Palabras con dos modos de acentuacin (aceptadas por la RAE)

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La RAE prefiere las palabras que aparecen en primer lugar:

Aerbic /aerobic Aerostato /aerstato Afrodisaco / afrodisiaco Alvolo / alveolo Amoniaco / amonaco Anhdrido /anhidrido Atmsfera / atmosfera Austriaco /austriaco Balaustre / balastre Bereber /berber Bimano / bmano Cantiga /cntiga Cardaco /cardiaco Cartomancia /cartomanca Celtbero /celtibero Chfer /chofer Dionisaco /dionisiaco Elixir /elxir Etope /etiope Exegesis /exgesis Exegeta / exgeta Frjol / frijol Ftbol /futbol Gladolo / gladiolo Guion /guin Hemiplejia /hemipleja Ibero / bero Mdula / medula Meteoro / metoro Misil /msil Nigromancia /nigromanca Olimpiada / olimpada Orga / orgia Pabilo /pbilo Paraplejia /parapleja Pelcano /pelicano Pentagrama / pentgrama Perodo / periodo Policromo / polcromo Polgloto / poligloto Ral / rail Reptil /reptil Reuma / rema Rubeola / rubola Tortcolis /torticolis Truhan / truhn Utopa / utopia Variz / varice Rumana / Rumania

III.3. USO DE LAS LETRAS MAYSCULAS

III.3.1. Maysculas en palabras o frases enteras En ocasiones se usan maysculas para destacar palabras o frases enteras. Ocurre en casos como: -Las cubiertas y portadas de los libros impresos, los ttulos de cada una de sus subdivisiones internas, y las inscripciones monumentales. -Las siglas y acrnimos. -La numeracin romana. -Los textos jurdicos y administrativos (ej. CERTIFICA, EXPONE). III.3.2. Inicial mayscula II.3.2.1. Atendiendo al lugar que ocupan en la cadena escrita, se escriben con letra inicial mayscula: a) La primera letra de la palabra que comience un escrito y de la palabra que vaya despus de punto, ya sea seguido o aparte. b) La palabra que sigue al signo de interrogacin o de exclamacin de cierre, si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Ej. Dnde lo has dejado? En el armario / No!, no ir!, lo oyes? / Qu ha pasado?, susurr temblorosa). c) La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado o una oracin. (Ej. Lo cierto es que si llegara Mejor no me planteo esa posibilidad). d) La palabra que va despus de los dos puntos, siempre que siga a la frmula de encabezamiento de una carta o documento jurdico-administrativo, o sea un nombre propio o reproduzca palabras textuales. En los dems casos se suele escribir minscula. (Ej. Querido amigo; Me lleg tu mensaje / El nio dijo: Quiero dormir / El agua se compone de dos elementos: hidrgeno y oxgeno). II.3.2.2. Atendiendo a la categora de la palabra (nombre propio), se escriben con inicial mayscula: a) Todos los nombres propios de persona, de animales y de cosas singularizadas. b) Nombres geogrficos. *Cuando el artculo forma parte del nombre propio, deben empezar por mayscula las dos palabras (Ej. La Habana, El Cairo). Lo mismo ocurre con el nombre comn que acompaa a un topnimo (ej. Ciudad de Mxico). c) Los apellidos.

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*Si un apellido empieza por preposicin, por artculo o por ambos, se escribirn con mayscula slo cuando inician la denominacin. (Ej. Lorenza de la Fuente / seora De la Fuente). Tambin se escriben con mayscula los nombres de las dinastas procedentes de un apellido (ej. Austrias, Borbones, etc.). d) Los nombres de constelaciones, estrellas, planetas, astros. (Ej. La Va Lctea, la Luna, etc.). e) Los nombres de los signos del zodiaco (Ej. Cncer, Piscis, etc.). Si se emplea para referirnos a personas nacidas bajo el signo va en minscula (EJ. Mi hijo es gminis). f) Los nombres de los puntos cardinales (Ej. Norte, Sur, etc.). Si alude a la orientacin va en minscula (ej. El viento del norte es fro; recorrimos el sur en moto). g) Los nombres de divinidades (Ej. Dios, Jehov,), de libros sagrados (Ej. Biblia, Corn,), de festividades (Navidad, Da de la Constitucin,), los atributos divinos (Ej. El Todopoderoso, la Virgen, el Redentor,). h) Los nombres de marcas comerciales (Ej. Seat, Ford, etc.). En los casos anteriores, cuando el nombre propio se utiliza como comn, deber escribirse con minscula (Ej. Un tenorio, un jerez). Pero si se quiere mantener viva la referencia al creador se usar mayscula (Ej. Un Goya). II.3.2.3. Atendiendo a expresividades especiales: a) Los apodos (Ej. Alfonso X el Sabio). b) Conceptos, hechos, movimientos culturales (Ej. La Reforma, el Barroco). c) Los tratamientos (Ej. Sr., Ud., San, etc.). d) Los ttulos de dignatarios y las instituciones (Ej. El Papa, el Rey, el Museo de Bellas Artes, etc.). Cuando aparecen de modo genrico o van acompaando un nombre propio de persona se ponen en minscula (Ej. Los papas de Roma). e) La inicial del ttulo de una produccin cultural (libro, pelcula, etc.). En publicaciones peridicas se suelen poner en mayscula nombres y adjetivos (Ej. Nueva Revista de Filologa Hispnica). f) Los nombres de disciplinas cientficas (Ej. Qumica). g) El primero de los nombres latinos referidos a especies de animales y plantas. h) Los inicios de cada verso (versales). Atencin!: se escriben con minscula los das de la semana y los meses y estaciones del ao.
III.4. ORTOGRAFA DE ALGUNAS LETRAS

III.4.1. La B Se escriben con b: 1) Las terminaciones (ba, bas, ba, bamos, bais, ban) del pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin (-ar): cantaba, jugbamos, esperabais. Tambin el pretrito imperfecto del indicativo del verbo irregular ir: iba, ibas, bamos, etc. 1) Los verbos haber, deber, beber, saber y caber. 2) Los infinitivos de los verbos acabados en bir y en buir, y todos los tiempos de estos verbos: recibir, prohibir, escribir, distribuir, atribuir. *Excepto hervir, servir y vivir y sus compuestos (servidor, servicio, servilleta, etc.). 4) Las terminadas en bundo, -bunda (ej. Tremebundo), y los sustantivos acabados en bilidad. *Excepto movilidad y civilidad y sus compuestos. 5) Todas las palabras en las que el fonema /b/ vaya delante de otra consonante, sea lquida (l, r) (bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo, blu) o no (subvencin, obtener), o vaya en final de slaba, en interior de palabra: obstinado, subdito, abdomen, abstemio, blando, movible, obtener, absolver, absorber, absorto, subterrneo, observar, obsesin, obvio, obligar, posible, breve, bruto, blanco. *Excepto: ovni, por ser formada por acronimia.

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En las palabras obscuro, subscribir, substancia, substitucin, substraer, y sus compuestos y derivados, el grupo bs- se simplifica en s-: oscuro, sustancia, sustantivo, suscribir, sustitucin, sustraer. 6) Las palabras que empiezan por sonidos bibl-, biblio-, o por las slabas bu-, bur-, bus-: biblia, biblifilo, bufanda, bho, burgus, buscar. 7) Las palabras que lleven algunos de los siguientes prefijos: Bi-, bis-, biz- : bisnieto, bimensual. bien-, o por su forma latina bene-, ben-: bienvenida, benvolo. Sub-, su-: subestimar. Bio- : biosfera, microbio. Ab-, abs-: ablacin, abstraer. 10) Muchas palabras que proceden de otras que en latn se escriban con p. (Ej. Vbora procede de vipera). 8) Todas las palabras compuestas o derivadas de las que llevan letra b. 9) Las palabras que tienen b en la palabra latina de la que proceden. (Ej. Bueno procede de bonu). III.4.2. La V Se escriben con v: 1) Las voces con acentuacin llana acabadas en viro, -vira, y las esdrjulas terminadas en voro, vora (excepto vbora): Elvira, herbvora, etc. 2) Los adjetivos con acentuacin llana terminados en ave, -avo, -ava, -eva, -evo, -eve, -iva, ivo: grave, esclavo, octava, nuevo, leve, negativo, etc. , excepto mancebo y suabo. 3) Las palabras que empiezan por la slaba ad-, sub-, ob- y preceden al sonido /b/: adviento, subversin, obvio. 4) Las palabras que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz-, o vi-: vicedirector, virrey, vizconde. 5) Las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi-, y evo: evasin, eventual, evitar, evolucin. (Excepto bano y sus derivados). 6) Las palabras villa, villar (casa, poblacin, frente a billar juego-) y sus compuestos: villano, villana, villancico, Villadiego, etc. 7) Los verbos acabados en olver: absolver, disolver, volver y sus compuestos. Atencin: No confundir con sorber y sus derivados, absorber, resorber, etc. 8) Todas las palabras compuestas o derivadas de las que llevan la letra v: preventivo, conveniente, sobrevenir, vivo, vivero, convivir, vivienda, etc. 9) Todos los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir: voy, vamos, vas, ve, vete, vayis; y todas las personas de pretrito perfecto simple de indicativo y pretrito imperfecto y futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus compuestos: estuve, anduve, tuve, estuviera, anduviera, tuviera, estuviere, anduviere, etc. Palabras homfonas con b y v:
Acerbo (spero, cruel) Baca (del coche) Bacante (mujer que rinde culto a Baco) Acervo (muchas cosas pequeas) Vaca (mamfero rumiante) Vacante (empleo sin ocupar)

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Baca (vasija del barbero) Bacilo (bacteria) Balido (voz de oveja) Barn (ttulo nobiliario) Basta (bastar, ser suficiente, persona tosca) Base (apoyo, fundamento) Baya (fruto carnoso sin hueso) Bello (hermoso) Bienes (posesiones, riqueza) Bobina (carrete de hilo) Botar (arrojar, saltar la pelota o el barco al agua) Cabe (verbo caber) Cabida (tener cabida) Cabo (accidente geogrfico, rango militar, extremo) Combino (verbo combinar) Grabar (marcar, fijar algo) Haber (verbo) Haba (verbo haber) Hierba (planta) Nobel (premio) Rebelar (se) (sublevarse) Sabia (erudita, prudente) / Saba (verbo saber) Silba (verbo silbar) Tubo (cilindro hueco)

Vaca (sin contenido) Vacilo (verbo vacilar) Valido (favorito del rey, verbo valer) Varn (hombre) Vasta (extensa, grande) Vase (verbo ir, se va) Vaya (verbo ir, interjeccin) Vello (pelo corto y suave) Vienes (verbo venir) Bovina (relativo al buey o la vaca) Votar (dar el voto) Cave (verbo cavar) Cavidad (espacio hueco) Cavo (verbo cavar) Convino (verbo convenir) Gravar (imponer un tributo) A ver (preposicin + verbo ver) Ava (verbo aviar) Hierva (verbo hervir) Novel (inexperto, novato) Revelar (descubrir un secreto, una fotografa) Savia (sustancia nutritiva de las plantas) Silva (composicin potica) Tuvo (verbo tener)

III.4.3. La W La w slo aparece en palabras de procedencia extranjera: 1) Nombres propios de origen visigodo: Wamba. 2) Derivados de nombres propios alemanes: wagneriano. 3) Algunas palabras de origen ingls: whisky. Cuando se incorporan por completo al espaol, se tiende a sustituir la w por v : vals ( en alemn walz), vter (del ingls water), vagn (del francs wagon). III.4.4. La D El sonido /d/ se confunde a menudo a final de palabra: Madriz por Madrid. Se escribe D final en las palabras cuyo plural termina en des : navidad, navidades. Se escribe Z final en las palabras cuyo plural termina en ces : pez, peces. Se escribe D al final de la 2 persona del plural del imperativo : Comed. Cuando a esta persona se le une el pronombre os , pierde la d final: callad, callaos. Se escribe D en todas las palabras cuya pronunciacin empieza por el prefijo o slaba ad (adherir, admirar), excepto atlntico, atlas, atltico, atmsfera, etc. III.4.5. C, K, Q, Z Las cuatro letras, c, q, k, z, representan slo dos sonidos: /k/ y /z/. El fonema /z/ se escribe con la letra z ante las vocales a, o, u, (zapato, zorro, zurdo) y cuando va a final de slaba (capataz); y con la letra c ante las vocales e, i (cero, cima). El fonema /k/ se escribe con la letra c ante las vocales a, o, u, (carta, corazn, cueva) ante consonante l y r (cloro, crisis) y en posicin final de slaba (acueducto, frac); con la letra qu ante e, i (queso, izquierda; q

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ha de ir seguida de u para pronunciarse, es un dgrafo); y con la letra k en muy pocos casos (Kilogramo, kilolitro, kilmetro, kiosco, Kenia, kiser, krausismo, kurdo, bikini, vodka, kiwi, euskera). *Excepciones: zjel, Zenn, Zeus, zeta, zigzag, zipizape, nazi, nazismo, zigurat, zen, enzima (fermento), Ezequiel, Nueva Zelanza, Zenobia, etc. Algunas palabras se pueden escribir con c y con z. La RAE recomienda la primera: zeta/ceta, cedilla/zedilla, acimut/azimut, zimo/cimo, bencina/benzina, cebra/zebra, cinc/zinc, eccema/eczema, herciano/hertziano, noezelands/neocelands, zeugma/ceugma, cigoto/zigoto, cenit/zenit. Sobre las palabras acabadas en cin no hay reglas fijas que nos aseguren que se escriban con una c o con dos cc. Como ayuda se puede formar la familia lxica de la palabra que plantee la duda, y si se encuentra algn caso con las letras ct- (ej. Inyecto, adicto, abstracto), entonces se escribir con dos cc- (inyeccin, adiccin, abstraccin). Sobre el uso de hoy slo se emplea en castellano para copiar textos antiguos con su grafa original o para escribir trminos del portugus, francs y cataln. III.4.6. G y J El fonema /g/ (gue) se escribe con la letra g ante las vocales a, o, u : gato, amigo, agua; y con la letra gu (donde la u no se pronuncia), ante las vocales e, i : guerra, guitarra. Cuando la lleva diresis s se pronuncia: ambigedad, vergenza. Tambin cuando dicho sonido va agrupado con otra consonante (ingls, grado, gnomo) o cuando aparece en final de slaba o de palabra (signo, iceberg). El fonema /j/ (ge o jota) se escribe con la letra g ante e, i : origen (excepto avejentar, jengibre, ajenjo); y con la letra j ante cualquier vocal (a, e, i, o, u) o en final de slaba o de palabra: jarra, jefe, jirafa, jota, juez, reloj. Por tanto, la dificultad ortogrfica con las letras g y j slo puede surgir ante las vocales e, i. Tejer / proteger, ajeno / agente, crujir / regir, etc. Adems, se escriben con g : -Las palabras que empiezan por el prefijo geo- (gegrafo). -Las palabras que terminan en gen (o llevan la slaba gen) (origen, vigente) (Excepto avejentar, majencia y comejn) -Los infinitivos acabados en ger, -gir, -igerar (proteger, elegir, aligerar) (Excepto mejer, tejer, crujir, brujir, desquijerar). -Las palabras terminadas en glico, -genario, -gneo, -gnico, -gnito, -gesimal, -gsimo, -gtico, -genio (anglico, nonagenario, heterogneo, fotognico, congnito, sexagesimal, vigsimo, exegtico, ingenio). -Las palabras terminadas en ginico, -gneo, -gsmo (excepto espejismo, paisajismo, salvajismo), -ginal, -ginoso (excepto aguajinoso): higinico, virgneo, silogismo, original, ferruginoso. -Las palabras que empiezan por gest-, gene-, geni- y sus derivados (gesto, subgnero, genital). -Las palabras compuestas o derivadas del vocablo griego logos, -loga: teologa, fillogo, lgico, etc. -Las que terminan en el elemento compositivo algia : neuralgia, cefalalgia. -Las palabras terminadas en gio, -gia, -gin y sus habituales derivados), -grico, -gena, -geno, -gera, -gero : litigio, magia, regin, regional, legionario, prodigioso, panegrico, aliengena, oxgeno, flamgero. Excepto las voces que terminan en pleja o plejia (apopleja, paraplejia) y ejin (tarugo). Adems, se escriben con j : -Todas las palabras que empiezan por aje- (excepto agenda, agencia, agente, agenesia, agerasia, y sus derivados) y eje- (excepto hegemona): ajedrez, ajeno, ejercicio, ejemplo. -Todas las palabras terminadas en aje (excepto enlage, hiplage, ambages), -eje, -jera y sus compuestos y derivados (excepto algunos tiempos de los verbos acabados en gerir, sugera; -eger, protege, protegera): linaje, garaje, herraje, aprendizaje, eje, conserjera, extranjera. -Todas las formas de los verbos que llevan esa letra en su infinitivo (empujar, homenajear, tejer, crujir, etc.).

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-Todas las formas verbales con sonidos (je) (ji), cuando en sus infinitivos no aparece ni g ni j (traje de traer-, dijera de decir-, condujiste de conducir-; y todos sus derivados: contraer, atraer, retraer,, contradecir, predecir, inducir, aducir, traducir). III.4.7. La H Se escriben con h: 1) Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar. 2) Las palabras que empiezan por los diptongos (ia), (ie), (ue), (ui): hiato, hiedra, huelga, huida. 3) Las palabras que empiezan por los elementos compositivos: hecto- (cien) (hectmetro), helio(sol) (heliocntrico), higro- (humedad) (Higrmetro), hiper- (por encima de) (hiprbole), hipo- (por debajo de) (hipcrita),, hemi- (medio)(hemiciclo), hemo- (sangre) (hemorragia), hepta- (siete) (heptaslabo), hetero- (distinto) (heterosexual), hidr- (agua) (hidratacin), holo- (todo) (holografa), homeo- (semejante) (homeopata), homo (igual) (homgrafo). 3) Llevan h- inicial muchas palabras que proceden de una f- inicial latina (faba-haba; fabula-habla; facere-hacer, etc.). Unas se convirtieron pronto en palabras patrimoniales por dicho traspaso de f a h, y otras se conservaron como cultismos de la f (facere-factible, factura, fechora, etc.). 4) Las palabras que proceden de una h- inicial latina (haber, hbil, habitar, hroe, hostil) o de un espritu spero griego (signo grfico de aspiracin) (hecatombe, hegemona, hlice, homila, hidrato), o de una aspiracin germnica (hacha, hansa, heraldo) o rabe (hachs, harn, zanahoria, almohada, halagar), o de lenguas amerindias (hamaca, huracn). Sin embargo, muchos trminos de tales procedencias se escriben sin h. 6) Todas las palabras compuestas o derivadas de las que llevan la letra h: de hielo, helar, heladera, deshelar, etc. 7) Las palabras que empiezan por histo-, hosp-, hum-, horm-, herm-, hern, holg- y hog. Ej. Historia, hospedar, humedad, hormign, hermandad, hernia, holgado, hoguera. 7) Discernimiento de voces problemticas:
Ha (verbo haber) Hay (verbo haber) He (verbo haber) Ah (interjeccin) Ay! (interjeccin) A (preposicin) Ah (adverbio de lugar) E (conjuncin)

8) Muchas interjecciones llevan h : huy! hurra! bah! oh! hola! 9) Hay palabras que se pueden escribir con o sin h. La RAE prefiere las que aparecen en primer lugar.
Hexgono /exgono Armona / harmona Arpillera / harpillera Arriero / harriero Invierno / hibierno Invernizo / hibernizo Arpa /harpa Arpa / harpa Hogao / ogao Albahaca / albaca Reprender / reprehender ah! / ha! arre! / harre! uf! / huf! Urraca / hurraca Sabiondo /sabihondo Alhel / alel Barahnda / baranda Rehala / reala Hierba / yerba Hiedra / yedra

10) Algunas palabras homfonas con o sin h:

Desojar (mirar con fijeza) Echo (echar) Desechar (excluir) Ola (onda de mar) Ala (sustantivo) Deshojar (quitar hojas) Hecho (hacer) Deshacer (descomponer) Hola! (interjeccin) hala! (interjeccin; verbo halar)

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Ato (atar) Atajo (senda; atajar) Aya (nodriza) Azar (suerte) Abra (abrir) Uso (utilizacin) Ojear (mirar) Onda ( del mar, del pelo) Desecho (desperdicio) Errar (equivocarse, vagar) Yerro (error) Izo (verbo izar) Asta (cuerno, mstil) Ora (conjuncin, verbo orar) Reusar (volver a usar) A ver (preposicin y verbo) Olla (recipiente para cocinar) Orca (mamfero marino)

hato (porcin de ganado, ajuar de pastores) hatajo (de ganado) haya (rbol) azahar (flor) habra (haber) huso (para hilar) hojear (pasar hojas) honda (profunda, de pastor) deshecho (deshacer) herrar (poner herraduras) hierro (metal) hizo (verbo hacer) hasta (preposicin) hora (parte del da) rehusar (rechazar) haber (verbo) hoya (concavidad de la tierra) horca (mecanismo de ejecucin, o de labranza)

III.4.8. L, Y, LL La letra y: llamada i griega, representa el fonema voclico /i/ y el fonema consonntico /y/. 1) Se escribe y cuando es consonante: yate, yugo, ayer. 2) Se escribe y (vocal) siempre que sea la conjuncin copulativa: la tierra y el mar. *Se escribe e cuando va delante de una palabra que empieza por vocal i, a no ser que la vocal i forme diptongo: Estado e Iglesia, calienta y hierve. 3) Se escribe y (vocal) cuando va detrs de vocal, a final de palabra: soy, estoy, ley. En los plurales se conserva la y: leyes, bueyes. *Excepto: benju, bonsi, saharaui, y los pretritos perfectos simples de los verbos de la segunda y tercera conjugacin en los que la i va detrs de otra vocal: ca, hu, o, destru, le, fui, pose, conclu, ro. Ninguno de estos verbos lleva la letra y en su infinitivo. 4) Se escribe y (consonante) en los tiempos de los verbos cuyos infinitivos no lleven la letra y ni ll, cuando en la conjugacin aparezca este sonido (si el infinitivo lleva uno de los dos sonidos, se mantiene dicho sonido en la conjugacin). Cay, cayndose (de caer); oy, oyeron, oyendo (de or); vaya, vayamos, yendo (de ir); huy, huyeron, huyendo (de huir); ley, leyendo (de leer); haya, hayamos (de haber); sin embargo, se call la boca (de callar); se halla en casa (de hallar). 5) Se escribe y (consonante) detrs de los prefijos ad-, dis-, sub: adyacente, disyuntiva, subyugante. La letra i corresponde al fonema voclico /i/. Se escribe i en todos los casos no previstos en las reglas anteriores, siempre con valor voclico: nio, sal, lnea, etc. La letra ll representa el fonema /ll/. Plantea dificultad ortogrfica por causa del fenmeno llamado yesmo (su contaminacin fontica con y). Desde 1994, ll y ch eran letras independientes, pero las Academias de la Lengua Espaola acordaron considerarlas simples combinaciones de letras (dgrafos), colocndolas en los diccionarios dentro de la l y la c. Se escriben con ll las palabras terminadas en illo, illa : anilla, codillo, pobrecillo. He aqu palabras homfonas entre yestas:
Arrollo (de arrollar) Bolla (pan) Callado (de callar) Call (de callar) Callo (dureza en la piel) Desanallar (quitar puntos de una malla) Arroyo (riachuelo) Boya (seal usada en el agua) Cayado (bculo, garrote) Cay (de caer) Cayo (Isla arenosa y rasa) Desmayar (perder el conocimiento)

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Halla (de hallar) Hulla (carbn) Malla (tejido) Olla (vasija) Pollo (cra de ave) Pulla (broma, burla) Rallar (desmenuzar) Rallo (de rallar) Valla (cerca de tablas, cartelera publicitaria)

Haya (de haber, rbol) / aya (niera) Huya (de huir) Maya (pueblo indgena) Hoya (cavidad en la tierra) Poyo (banco de piedra) Puya (pica, punta acerada de las varas) Rayar (hacer rayas) Rayo (relmpago) Vaya ( de ir) / baya (clase de fruto)

III.4.9. M, N Las letras m y n slo plantean dudas cuando aparecen en posicin final de slaba, delante de consonante. Se escribe m delante de p y b; delante de v siempre se escribe n. (campo, imperio). La m suele preceder a la letra n en las palabras simples en las que las letras mn- no forman parte de un prefijo. (himno, mnemotcnico). Se exceptan porque no son palabras simples- perenne (de per annum) y las palabras en las que aparecen los prefijos en-, in-, con- (connivencia, connotar, innato, innecesario, etc.). Recuerda: El prefijo in- (que puede significar carencia inmoral- o lugar en donde inhumar , enterrar-) se transforma en im- ante b y p (imborrable, imposible); pierde la n ante r (irremediable, irreal) y ante l (ilegible). En los dems casos se mantiene la n-. La preposicin con, cuando aparece como prefijo (con-poner), transforma su n- en m- si la palabra a la que se une empieza por p o b: (componer, combate). En los dems casos se mantiene la n-. Se escribe n: 1) Siempre a final de palabra (cantan, van, camin). Excepto palabras procedentes de otras lenguas: mdium, currculum, rquiem, ttem, Abraham, auditorium, memorndum, film, islam, referndum, etc. 2) En todas las palabras en las que aparezca delante de las letras v y f : invitar, envidia, envs, confesar, etc. Y ante cualquier consonante que no sea p o b (ngel, cancin, honra, innoble). 3) En los prefijos en-, in-, con-, ante cualquier consonante; excepto cuando aparecen p o b, que se convierte en m. (ennoblecer, inmaculado, conmemorar). 4) El prefijo latino trans- (al otro lado, a travs de) con frecuencia adopta la forma tras-. La RAE suele preferir el uso de trans-. Pero hay ciertas palabras que slo se escriben con tras-, que son: trascoro, trasds, trasfondo, trashumancia, trashumante, trashumar, trasladar, traslado, trasluz, trasmallo, trasnochar, traspapelar, traspasar, traspaso, traspi, trasplantar, trasplante, traspunte, trasquilar, trastienda, trastocar, trastornas, trastorno, trastrueque. III.4.10. La La es la aportacin del espaol al alfabeto latino. Constituye la abreviacin de la nn, y se consolid con la ortografa instituida por Alfonso X (S. XIII) y razonada por la gramtica de Nebrija (s. XV). Mantengamos la tradicin de esta peculiaridad que adems aparece en el nombre de nuestra lengua. III.4.11. La P La letra p corresponde al fonema /p/ y slo plantea dudas en: -Posicin final de slaba, especialmente delante de t , donde en algunas palabras caben alternancias (la RAE prefiere la opcin primera de cada caso):

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Septiembre Sptimo Septena Septenario Adscrito Circunscrito

Setiembre Stimo Setena Setenario Adscripto Circunscripto

Descrito Infrascrito Prescrito Proscrito Suscrito Suscriptor

Descripto Infrascripto Prescripto Proscripto Suscripto Suscritor

Sin embargo, ante c , se mantiene la p : adscripcin, descripcin, etc. -El grupo ps- inicial de palabra, la RAE admite las siguientes alternancias: a) En el caso de pseudo- prefiere en la escritura seudo-: seudnimo, antes que pseudnimo. b) En los grupos psico-, psic-, psiqu-, la RAE admite la escritura con y sin p, pero prefiere su conservacin: psicologa mejor que sicologa. III.4.12. R y RR La letra r corresponde a dos fonemas: /r/ y /rr/. El dgrafo rr se llama erre doble. Reglas: 1) El fonema /r/ se escribe siempre con una sola r y aparece en posicin intervoclica, a final de slaba o en final de palabra: cara, parte, comer. Tambin aparece en los grupos consonnticos br, dr, fr, gr, cr, pr, tr.: fresa, grande, tramo. Nunca aparece este fonema /r/ (vibrante simple) en posicin inicial, pues ro, por ejemplo, lleva vibrante mltiple. 2) El fonema /rr/, vibrante mltiple, se escribe: a) Con una sola r en posicin inicial de palabra (ro) o en interior de palabra detrs de cualquier consonante que pertenezca a slaba distinta: subrayar, Manrique, Israel, alrededor. b) Con rr cuando va entre vocales: parra, cerro. Cuando una palabra que comienza con r- pasa a ser el segundo componente de una palabra derivada o compuesta y la r queda entre vocales, se escribe con rr: irracional, irresponsable, contrarrplica. III.4.13. S, X Es muy difcil memorizar reglas sobre la x o la s . Se aconseja recordar las palabras de uso habitual, sin fijarse en reglas. Listado de palabras habituales con X:
Anexin Asfixia Axila Conexin Convexo Exacto Examen Excavar Exceder Excepcin Excepto Exclamar Excluir Excursin Excusa Exhaustivo Exhibir Existir xito Expectativa Explcito Exponer Exportar Expresar xtasis Extenso Extraer Extramuros Extranjero Extrao Extraterrestre Extremo Inexorable Laxante Lxico Profilaxis Prximo Sintaxis Taxi Texto Txico

Listado de palabras habituales con S:

Cohesin Esbelto Escama Escape Escaso Escptico Esclavo Escoger Escrpulo Esculido Esencia Espasmo Espectador Espectro Especular Esperma Espeso Esplndido Esplendor Espontneo Espordico Estril Estertor Estimar Estirpe Estrabismo Estrado Estrafalario Estrategia Estrecho Estremecer Estreir Estrpito Estra Estricto Estructura Inescrutable Sntesis Tesis Tesitura

Palabras parnimas:

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Esotrico (oculto) Espirar (expulsar el aire)

Exotrico (accesible a todos) Expirar (morir)

Espiar (vigilar con disimulo) laso (cansado) seso (cerebro)

Expiar (borrar las culpas) laxo (relajado) sexo (rgano excitable)

Se escriben con x las palabras que llevan los prefijos latinos ex y extra -: excntrico, extraordinario. Se escriben con s las palabras que empiezan por estra- y es : estril, estrategia. Se escriben con x las palabras que empiezan por elementos compositivos xeno- (extranjero) , xero(rido), y xilo- (madera): xenofobia, xerfito, xilfono. Atencin: pueden escribirse indistintamente con x o con j los nombres geogrficos Mxico y Mjico, Texas y Tejas, pero siempre deben pronunciarse como /j/. III.4.14. La T La t del prefijo latino post- se conserva en muchas voces (postdata), pero es preferible utilizar la forma pos- cuando sigue una consonante (posdata) y post- cuando la palabra que sigue empieza por vocal (postoperatorio). III.4.15. La U Cuando el fonema /u/ aparece entre una consonante g y una vocal e, i, se escribe con diresis (): cigea. Si no aparece la diresis, dicho fonema no se debe pronunciar (guitarra). Lo mismo ocurre con la u que sigue a la letra q: no se pronuncia nunca (querer).

III.5. LOS SIGNOS DE PUNTUACIN III.5.1. El punto (.) El punto seala la pausa que da final a un enunciado. Hay tres modalidades: punto y seguido, punto y aparte y punto final. Despus de punto siempre se escribe mayscula, excepto en los casos de abreviaturas que llevan punto. Reglas: 1) El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Despus del punto y seguido se escribe en la misma lnea, y si est a final de lnea, se contina en la siguiente sin dejar sangra. 2) El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Seala una pausa ms larga. Tras l se inicia un nuevo prrafo en otro rengln con mayscula y con su correspondiente sangra. 3) El punto y final es el que cierra el texto. 4) Cuando se escribe punto despus de una abreviatura la palabra siguiente no se escribe con mayscula. Ej. Excmo., pgs., etc.; pero no se pone punto detrs de abreviaturas de los smbolos qumicos, de las unidades de medida, ni detrs de las de los puntos del horizonte (cg= centigramos, Hz= herzios, N= norte). 4) Se escribe punto detrs de las fracciones de hora (12.30 h) y de las unidades de mil y de milln, excepto en los nmeros de aos, de pginas o de telfonos (ao 2006); pero se prefiere la coma, y no el punto, para separar los decimales de los nmeros enteros (1678,48).

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El punto puede aparecer detrs de otros signos que cierran tambin periodos (parntesis, comillas, corchetes). Los ttulos de libros, artculos, obras de arte, etc., cuando aparecen aislados, no llevan punto final. Ms de cien mentiras Imaginar con Cervantes Donde habite Cernuda III.5.2. La coma (,) La coma indica una pausa breve, que se produce dentro del enunciado. Su uso es particularmente subjetivo, pero existen algunas normas fijas al respecto: 1) Se usa la coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, lleven o no conjuncin delante: ej. Todos gritaban, todos gesticulaban, el ruido del restaurante era ensordecedor. 2) El vocativo va siempre separado del resto de la oracin por coma. Si es vocativo inicial, lleva coma a continuacin; delante, si est al final, y si estuviese dentro de la frase, la lleva antes y despus. Ej. Oye, Pablo, T sabas la respuesta? (Pablo es vocativo). 3)Se utiliza la coma para separar palabras o partes sucesivas de una oracin o miembros de una enumeracin (adjetivos, nombres, adverbios, grupos nominales, etc.) con la misma funcin sintctica, si forman una serie y no van unidos por las conjunciones y, e, o, u, ni : ej. Juan, Pedro, Antonio y Luisa van a la fiesta. 4) Se escriben entre dos comas cualquier tipo de inciso que interrumpa momentneamente el relato, ya sea para aclarar, precisar o ampliar lo dicho, ya sea para mencionar a un autor u obra citados. Ej. El cantante, segn los comentarios del pblico, no pudo llegar a tiempo. Hay dos casos de inciso explicativo muy utilizados: la aposicin explicativa (ej. Salvador, el secretario, dio casilleros al alumnado) y las proposiciones subordinadas adjetivas explicativas (ej. Los alumnos, que son muy trabajadores, aprobarn todas las asignaturas). 5) Se utiliza la coma para separar las proposiciones subordinadas adverbiales de las proposiciones principales en las oraciones compuestas cuando dichas proposiciones subordinadas preceden a las principales: ej. Cuando ya tenamos preparada la maleta, suspendieron el vuelo. / Dicho el discurso, el conferenciante sali de la sala (Dicho el discurso es clusula absoluta, pues lleva verbo en forma no personal y tiene matiz adverbial; llevan siempre coma y se anteponen a la proposicin principal). Suele ocurrir lo mismo cuando se altera el orden lgico de los elementos de la oracin; si la alteracin o hiprbaton es corto y muy perceptible, no se escribe coma. 6) Otro uso de la coma se da al separar del resto de la oracin algunas locuciones conjuntivas (por consiguiente, no obstante, sin embargo, esto es, o sea, por ejemplo, a saber, es decir, por tanto, as pues, pues bien, ahora bien, por el contrario, en cambio, en primer lugar, con todo), muchos adverbios (efectivamente, posiblemente, as, adems) y locuciones adverbiales concluyentes (En fin, en resumen, por ltimo), colocados al principio de una oracin: ej. No has comprado los billetes, por tanto, no puedes viajar con nosotros. 7) La coma tambin sirve para indicar la elipsis u omisin de un verbo, por sobreentenderse o haber aparecido antes en la frase. Ej. El muerto, al hoyo; el vivo, al bollo. Es aconsejable poner la coma delante de las preposiciones coordinadas adversativas unidas por pero, mas, sino, aunque (y los adverbios y preposiciones excepto, salvo, menos); delante de las proposiciones consecutivas introducidas por con que, as que, de manera que; as como delante de las proposiciones causales lgicas y explicativas: Ej. Pienso, luego existo. 8) Curiosidades de uso: - No debe emplearse la coma detrs de la conjuncin pero cuando dicha conjuncin preceda a una oracin interrogativa o exclamativa (Ej. Pero eres millonario?).

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- La palabra etctera (o etc.), si no termina la oracin, se debe separar por una coma (lo mismo ocurre con los puntos suspensivos). Ej. Nios, mujeres, hombres, etc., llenaron el patio. / Nios, mujeres, hombres, llenaron el patio. - Se escribe coma entre el lugar y la fecha en las cartas y otros documentos (ej. Murcia, 15 de abril de 2006), as como para separar trminos invertidos del nombre completo de una persona (ndices, bibliografas; ej. Cervantes, Miguel: Don Quijote de la Mancha).
USOS INCORRECTOS DE LA COMA:

a) Es incorrecto separar el sujeto y su predicado con una coma: Ej. Los libros de mi casa, no estn ordenados. b) Es incorrecto poner coma delante o detrs de un que conjuncin completiva, a no ser que haya un inciso: Ej. Mayte dijo que, de acuerdo con su ideologa, las clases seran democrticas. Pero s es lcito poner coma antes de un que conjuncin causal o de otro tipo: ej. Me quedo a dormir, que (porque) es muy tarde. c) Es incorrecto poner coma detrs de los encabezamientos de las cartas, a pesar de que son vocativos de cortesa (ej. Querido Juan:). III.5.3. El punto y coma (;) Representa una pausa intermedia entre la coma y el punto y seguido. Se utiliza en los siguientes casos: 1) Para separar los miembros de una oracin extensa con partes ya separadas por comas, y tambin para separar proposiciones yuxtapuestas, sobre todo cuando ya se ha utilizado la coma: ej. El pblico, acabada la presentacin, inici la salida; en vez de satisfaccin, reflejaba cansancio; la obra 2) Delante de conjunciones adversativas pero, mas, aunque, etc., cuando la proposicin precedente es extensa o contiene ya alguna coma: ej. Al llegar las fiestas de primavera, iremos al Bando de la Huerta; pero no puedo adelantar el parte meteorolgico de dicho da. Si la primera proposicin es corta, bastar con una coma antes de la conjuncin. Ej. Madrugas mucho, pero eres trasnochador. III.5.4. Los dos puntos (:) Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue. Despus de los dos puntos es preferible escribir con minscula, excepto si aparece un nombre propio, el encabezamiento de una carta o una cita textual. Ej. Querida amiga: Me lleg tu carta Sus reglas de uso son: 1) Despus de anunciar una enumeracin: Ej. Voy a vender dos manuscritos: uno de Borges y otro de Nicols Guilln. 2) Conclusin o resumen de la proposicin anterior EJ. Mi primo es muy egosta y protesta por todo: no tiene amigos. 3) Despus de una afirmacin general para iniciar su aclaracin o explicacin. EJ. Eso fue lo peor: no encontramos vuelo y tuvimos que dormir en los bancos del aeropuerto. 4) Antes de citar palabras textuales. La cita debe empezar con mayscula y se escribe entre comillas. Ej. Al pasar el Rubicn, Csar exclam: La suerte est echada.

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5) En los textos narrativos (casos de estilo directo) antes de iniciar el dilogo de los personajes, si ste va precedido de verbos como responder, gritar, decir, contestar, afirmar, etc.: Ej. Le pregunt su madre: -De dnde vienes?. 6) Tras las frmulas de saludo en las cartas y documentos (en estos casos, despus de los dos puntos se comienza con mayscula y en rengln aparte). Tambin al final de cada motivo o fundamento de la resolucin, en los decretos, sentencias, bandos, edictos, certificaciones; generalmente despus de palabras como CERTIFICO, SUPLICA, EXPONE, DECLARO, etc., y lo que sigue suele empezar con mayscula y suele ir en prrafo aparte. 7) Para iniciar la ejemplificacin del resto de la oracin, detrs de locuciones del tipo ahora bien, a saber, en otras palabras, por ejemplo, verbi gratia, etc. III.5.5. Los puntos suspensivos () Se utilizan para indicar que el sentido queda en suspenso, incompleto o interrumpido por otro interlocutor; para mostrar reticencia, duda, sorpresa e intencin deliberada de omitir trminos (tab); o bien cuando se hacen supresiones al copiar una cita (entonces los puntos suspensivos irn entre corchetes o parntesis). Slo se deben escribir tres (), y si el texto acaba en puntos suspensivos, no hace falta punto final, y la palabra que sigue se escribir con mayscula. Cuando los puntos suspensivos no cierran un enunciado y dicho enunciado contina, se escribe minscula. Se unen a la palabra anterior sin dejar espacio; si van antes de una palabra, se separan por un espacio. Nunca se escribe punto tras los puntos suspensivos, pero s pueden aparecer otros signos (coma, punto y coma, y dos puntos, siempre sin dejar espacios en blanco; o bien signos de interrogacin y exclamacin, delante o detrs, dependiendo de que el enunciado est completo o no: ej. Adelante!... / Eres un c!). III.5.6. Signos de interrogacin (?) y de exclamacin (!) Los signos de interrogacin se utilizan al principio y al final de las frases interrogativas directas. Los signos de exclamacin se utilizan al principio y al final de las frases exclamativas e interjecciones. Despus del cierre de tales signos puede escribirse cualquier otro signo de puntuacin, excepto el punto, porque ya est expresado en el propio signo. Una frase puede ser interrogativa y exclamativa a la vez. Ej. Me dejars en paz de una vez? Si las frases interrogativas y exclamativas son breves y seguidas, no es necesario que empiecen con letra mayscula excepto la primera: S! S voy! Lo oyes? El signo de apertura de interrogacin y de exclamacin se debe colocar donde empiece la pregunta o la exclamacin, aunque no coincida con el inicio de la oracin. En estos casos se escribe minscula despus del signo: Ej. Si no podas, por qu no me pediste ayuda? Cuando los vocativos y las proposiciones subordinadas aparecen en primer lugar del enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamacin; pero si van intercalados o al final, se incluyen. Ej. Mayte, vienes a la barbacoa? / Vienes a la barbacoa, Mayte?. Despus del signo de cierre de interrogacin y de exclamacin, se escribe con mayscula, excepto cuando son frases breves o cuando lo que sigue es la parte indicadora de la pregunta o exclamacin. Ej. Al ataque! grit el general. A veces, se usan tales signos entre parntesis para expresar duda o irona. Ej. Haban aprobado el curso todos los alumnos (?) y se fueron al merecido viaje de estudios. III.5.7. Los parntesis Los parntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. Se usan los parntesis:

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1) Cuando se interrumpe el discurso con una aclaracin extensa que tenga poca conexin con el texto. 2) Cuando aparecen datos aclaratorios. EJ. La guerra civil espaola (1936-1939) fue terrible. 3) Cuando aparecen apartes o acotaciones en las obras dramticas. 4) Cuando el punto coincide con cierre de parntesis o de comillas, se pone el punto fuera de dichos signos si se abrieron despus de comenzada la oracin que termina. Ej. Miguel Delibes obtuvo en 1947 el premio Nadal (con La sombra del ciprs es alargada). Pero se escribe el punto dentro de los parntesis y de las comillas si estos signos abarcan todo el enunciado desde el punto anterior. Ej. Mayte: la barbacoa (Coge el mvil.) Voy a llamarlos. 5) Para reconstruir los elementos que faltan en el original y que se suplen, cuando se reproducen textos, cdices, inscripciones con abreviaturas. III.5.8. Los corchetes [ ] Equivalen a los parntesis y se emplean solamente: 1) Para introducir un nuevo parntesis dentro de una frase que ya va entre parntesis; para avisar de la adicin de alguna palabra o letra en un texto literal. 2) Para enmarcar los puntos suspensivos cuando al copiar una cita amplia, se hacen supresiones. 3) Para representar los sonidos fonticamente; y en poesa se coloca un solo corchete de apertura delante de las ltimas palabras de un verso para indicar que no caben en la slaba anterior. III.5.9. La barra (/) Se usa la barra: a) Para separar los versos que se reproducen seguidos de la misma lnea. Cuando cambia de estrofa se seala con dos barras (//). EJ. Del saln en el ngulo oscuro / de su dueo tal vez olvidada / silenciosa y cubierta de polvo / vease el arpa.// b) Para separar el ttulo general del nmero de serie o de volumen dentro de un conjunto de artculos, libros, etc. (Historia de la Literatura/3). c) Con valor preposicional para separar la referencia numrica y el ao en los textos legales (Ley 24/1999, de 16 de diciembre), para indicar particin o divisin (Km/h). d) Colocada entre dos palabras o entre una palabra y un morfema, sirve para indicar la existencia de dos o ms opciones posibles (Ej. El/los alumno/s deben llevar el material adecuado). e) Los fonemas se representan entre barras /p/. III.5.10. El guin (-) Su trazado es ms corto que la raya. Sus funciones son dos: la unin entre dos o ms palabras, y la sealizacin del corte de una palabra al final de regln. No se escribe entre espacios en blanco, pero cuando se utiliza para separar las slabas de una palabra, se suele escribir entre espacios. Ej. Prc ti co. Un uso especial es la anteposicin del guin a una parte de la palabra indicando que va en posicin final (-er, -uco); tambin su posposicin para indicar que va en posicin inicial (in-, com-); as como entre guiones para indicar que va en interior de palabra (-rr-, -ar-). III.5.11. La raya ()

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Su trazado es ms largo que el del guin. Se utiliza en las siguientes ocasiones: 1) Para distinguir el dilogo de la narracin, para sealar las intervenciones de un dilogo sin mencionar el nombre de la persona. Se escribe delante de las palabras y sin espacio de separacin. 2) Aparecen al principio y al final de los incisos explicativos de los dilogos para encerrar los verbos declarativos correspondientes, a los comentarios del narrador a las intervenciones de los personajes. Si la intervencin no contina despus del comentario, la raya slo aparece delante. Y si fuera necesario escribir algn signo de puntuacin tras la intervencin del narrador, se colocara despus de la raya de cierre. Ejemplo: -Ese don Jos dice- era por un casual una buena escopeta?. -El problema de la educacin afirma el Ministerio- tienes ms ramificaciones de las que parece. -Te ruego que no me lo repitas susurr Csar con apata. . -Pegaste a mi amigo verdad? y aada mirando compasivamente a Germn-: Le dijiste t algo, Tioso? 3) Para separar incisos o interrupciones del discurso, de modo semejante a los parntesis o la coma. Su idoneidad depende de la subjetividad del escritor. Ej. En el andn esperaban a Luisito tal vez nerviosos por las noticias- su padre y su hermano. III.5.12. Las comillas () Principales usos de las comillas: 1) Para reproducir citas textuales (Ej. Ya lo dice el refrn: Quien bien te quiere, te har llorar) y para resaltar palabras sobre las que se quiere llamar la atencin, por diferentes motivos: - Ser un vulgarismo deliberado (Ej. Indicin). - Ser una invencin (Ej. sonllorar). - Ser palabras de otras lenguas (Ej. boom). - Ser palabras con sentido irnico. - Ser una palabra que se comenta en un texto. - Ser palabra aclarada en un significado. 2) Para citar ttulos, poemas, cuadros, etc.; aunque es ms habitual el uso de cursiva. No es aconsejable escribir entre comillas los nombres propios de instituciones, organismos, etc., porque ya estn diferenciados con la mayscula. III.5.13. La diresis o crema () Slo es obligatorio su uso para indicar que la u de las slabas gue, gui debe pronunciarse: pingino, antigedad. Como licencia mtrica se usa en poesa sobre la vocal cerrada de un diptongo y sobre la segunda si las dos son cerradas, para contabilizar una slaba ms. Ej. Ru--do. III.5.14. El asterisco (*) Indica el lugar del texto al que se refiere una nota aclaratoria que se da a pie de pgina. Pueden hacerse una (*), dos (**), o tres (***) llamadas; pero si se dan ms notas al pie de pgina, se indican con nmeros. En lingstica se usa para resaltar un uso incorrecto, agramatical o de evolucin hipottica de una palabra.

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III.5.15. El apstrofo () No se usa. Se usaba para indicar la omisin de una vocal. Lo podemos encontrar en palabras tomas de otras lenguas. Ej. Expo92, Pepes bar. III.5.16. El prrafo ( ) Se usaba para distinguir partes de un escrito y como signatura de pliegos impresos. Se usa muy poco, si acaso para sealar captulos. Ej. Vase 16. Adquiere valor copulativo cunado relaciona dos elementos: ej. Plaza&Jans. III.5.17. Divisin de palabras al final de rengln Para dividir las palabras al final de una lnea se utilizar el guin de acuerdo con estas normas: a) El guin no debe separar letras de una misma slaba. Ej. Moto se dividir en mo- / -to. b) Dos o ms vocales seguidas no pueden separarse, excepto si forman parte de dos segmentos distintos de una palabra compuesta. Ej. Contraespionaje se dividira en contra- / -espionaje. c) Cuando la primera slaba de una palabra es una vocal, se evitar dejar esta letra sola al final de la lnea. Si la vocal est precedida de una h, se invalida la norma. d) Nunca deben separarse ni la ll ni la rr. Ej. carretera se dividira en ca- / -rretera. e) El grupo cc se separa, pues cada c pertenece a slaba distinta. Ej. redaccin se dividira en redac- /cin. III.6. ABREVIATURAS, SIGLAS Y ACRNIMOS III.6.1. Las abreviaturas Son la representacin grfica de una o varias palabras por medio de una sola letra o varias. La finalidad es abreviar la escritura para que gane en rapidez. Aunque est abreviado por escrito, se pronuncia la palabra completa. Tiene formas fijas. La mayora se escriben con minscula, y las maysculas iniciales se reservan para expresiones respetuosas (ej. Vd. = usted). Todas terminan en punto, excepto las unidades de medida (ej. km = kilogramo), los puntos cardinales y los smbolos de elementos qumicos. Si la abreviatura lleva letras voladas, el punto se pone antes de la letra volada. (ej.: D. = doa). Ello no impide que detrs aparezca otro signo (excepto punto). El femenino puede formarse con letras voladas (Sr.) o no (Sra., seora). El plural de las abreviaturas que tienen una sola letra se puede formar duplicndola (ss., siguientes; pp., pginas) y el de las que tienen ms de una letra se forma aadiendo s al final (pgs., pginas; nms., nmeros; vols., volmenes; mss., manuscritos), o es (Dres., doctores). Las unidades de medida y los elementos qumicos son invariables en cuanto al nmero (15 km, quince kilmetros). Y las abreviaturas de ms de una palabra pueden ir separadas por una barra oblicua. (c/c., cuenta corriente). Abreviaturas usuales son:
a. J. C. a.m. atto. Cap. c.c. c/c, cta. cte, cnt. Antes de Jesucristo Ante meridiem Atento Captulo Centmetro cbico Cuenta corriente Cntimo mm. ms. N N S N.B. N, nm. N.S. milmetro Manuscrito Norte Nuestra Seora Nota bebe, observa bien Nmero Nuestro Seor

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Cfr. Cg. Ca. cl. cm. D. Da. Dcha. dm. Dm. D.m. Dr. E. ed. Emmo. etc. Excmo. g. Ha. Hl Hm Ilmo. Jr. Kg. Km. K.O. kw. l. Ldo. m. mg.

Comprese Centgrado Compaa Centilitro Centmetro Don Doa Derecha Decmetro Decmetro Dios mediante Doctor Este (punto cardinal) Edicin, editorial Eminentsimo Etctera Excelentsimo Gramo Hectrea Hectolitro Hectometro Ilustrsimo Junior Kilogramo Kilmetro Fuera de combate Kilovatio Litro Licenciado Metro Miligramo

O O.M. p., pg.; pp., pgs. p. ej. p. m. Prof. prl. ptas. P.V.P. R.D. R.I.P. R.O. r.p.m. Rte. S S.A. S.E. S.L. S.M. s/n Sr. Sra. Srta. S.S. tel. Tm. TV Ud. o V Vda. v. gr. V B

Oeste Orden Ministerial Pgina, pginas Por ejemplo Post meridiem Profesor Prlogo Pesetas Precio venta al pblico Real Decreto Requiescat in pace, descanse en paz Real orden Revoluciones por minuto Remitente San, Sur Sociedad Annima Su Excelencia Sociedad Limitada Su Majestad Sin nmero Seor Seora Seorita Su Santidad Telfono Tonelada mtrica Televisin Usted Viuda Verbigracia Visto bueno

III.6.2. Siglas y acrnimos El DRAE (Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola) define la sigla como Letra inicial que se emplea como abreviatura de una palabra, y el conjunto de siglas forman una palabra que condensa una denominacin compleja. En las siglas se pronuncia lo que est escrito. Se escriben en mayscula y se tiende a eliminar el punto despus de cada sigla. Ej. ONU (organizacin de las Naciones Unidas). Y cuando su uso es frecuente pueden aparecer incluso en minscula. Un acrnimo se construye como las siglas pero introduciendo adems letras que no son iniciales. III.7. DISCERNIMIENTO DE DUDAS Los conocimientos morfolgicos permiten discernir la escritura correcta de expresiones homfonas. III.7.1. As mismo, asimismo y a s mismo a) As mismo: se usa como locucin adverbial con el valor de adems, tambin (Ej. As mismo, hablamos de otros problemas), o como adverbio modal seguido de adjetivo (Ej. Sintate as mismo para que no te vea). b) Asimismo: adverbio con el valor de tambin, que alterna con la locucin adverbial as mismo (recomendada por la RAE). c) A s mismo (preposicin + pronombre reflexivo + adjetivo): ej. Se lava a s misma. III.7.2. Aparte y a parte

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a) A parte (preposicin + sustantivo): ej. He recorrido el mundo de parte a parte. b) Aparte: adverbio (ej. Deja tus monedas aparte; aparte de escribir, tambin canta y pinta); adjetivo (ej. Soy un caso aparte); sustantivo (ej. El aparte del actor es muy cmico). III.7.3. Haber y a ver a) Haber: verbo en infinitivo. Ej. Gracias por haber venido; De haberlo acabado, sera hermoso. b) A ver: preposicin + infinitivo. Ej. Voy a ver el concierto de Madonna. III.7.4. Sino y si no a) Sino tiene tres usos diferentes: -Conjuncin adversativa (tono): Ej. No fui yo el ganador sino t. -Sinnimo de excepto (tono): Ej. Nadie sino t es capaz de eso. -Sinnimo de destino(tnico): Ej. Don lvaro o la fuerza del sino. b) Si no tiene dos usos diferentes: -Conjuncin condicional + adverbio no: Ej. Si no vienes, ir yo. -Conjuncin interrogativa indirecta + adverbio no: Ej. Dime si no me quieres. III.7.5. Tambin y tan bien a) Tambin: adverbio de afirmacin. Ej. Tambin vino tu abuela. b) Tan bien: adverbio de cantidad + adverbio de modo. Ej. Canta tan bien como los ngeles. III.7.6. Tampoco y tan poco a) Tampoco: adverbio de negacin. Ej. Tampoco vino tu abuela. b) Tan poco: adverbio de cantidad + adverbio o adjetivo: Ej. Canta tan poco que parece triste. Ha venido tan poco alumnado que no habr clase. III.7.7.Adonde, a donde, adnde a) Adonde: se usa cuando el antecedente (sustantivo o adverbio) aparecen en la frase. Ej. Es all adonde debemos subir. b) A donde: se usa cuando no aparece un antecedente expreso. Ej. No puedes subir a donde llegu yo. c) Adnde: este adverbio puede aparecer en las frases interrogativas y exclamativas directas e indirectas. Ej. Adnde vamos a parar!, no me has dicho adnde viajars. III.7.8. Con que, con qu, con que a) Con que (preposicin + pronombre relativo).- Para asegurar su distincin, cabe incluir un artculo entre ambos elementos. Ej. ste es el hombre con (el) que me casar. Con que (preposicin + conjuncin).- Ej. Me basta con que me digas que s. b) Con qu (preposicin + pronombre o determinante interrogativo o exclamativo).- Ej. Con qu lo has hecho? Con qu alegra canta! c) Conque (conjuncin consecutiva).- Ej. No estoy para bromas, conque estate quieto. III.7.9. Porque, por que, porqu, por qu a) Porque (conjuncin causal).- Ej. Lo gan porque apost por l. Porque (conjuncin final).- Ej. Recemos porque no llueva. (En este caso admite la grafa por que). b) Por que (preposicin + pronombre relativo).- Para distinguirlo, podemos incluir un artculo entre ambos elementos. Ej. sa es la ventana por (la) que huyeron los ladrones. Por que (preposicin + conjuncin).- Ej. Me preocupo por que no pase nada. c) Porqu (sustantivo, admite artculo y plural).- No me expliques el porqu. d) Por qu (preposicin + pronombre o determinante interrogativo o exclamativo).- por qu sers tan pesado!

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III.7.10. Ha, a, ah! a) Ha (forma del verbo haber).- Ej. Ha ganado la apuesta. b) A (preposicin).- Ej. Voy a Cuba. c) Ah! (interjeccin).- Ah! Ya lo entiendo. III.7.11. Hay, ay!, ah a) Hay (forma del verbo haber).- Ej. Hay nubes en el cielo. b) Ay! (interjeccin).- Ej. Ay! Qu susto! c) Ah (Adverbio de lugar).- Ej. Ah est la Puerta de Alcal. III.7.12. Haber, a ver a) Haber (infinitivo del verbo haber).- Ej. Va a haber subvenciones de estudios para vosotros. b) A ver (preposicin + infinitivo del verbo ver).- Ej. Todas las tardes Luis va a ver a su novia. III.7.13. Hecho, echo a) Hecho (participio del verbo hacer).- Ej. Salva ha hecho todos los deberes. / Juan ha deshecho su maleta. Hecho (sustantivo).- Ej. El hecho impresiona. b) Echo (forma del verbo echar).- Ej. Te echo de menos. / Desecho lo que no me gusta; tirar los desechos. III.7.14. Haya, halla, aya, ay a) Haya (forma del verbo haber).- Ej. Quiz me haya equivocado. b) Halla (forma del verbo hallar).- Ej. Mi dinero se halla en el banco. c) Aya (sustantivo).- Ej. El aya peinaba a la nia. d) All (adverbio de lugar).- Ej. Maana ir all. III.7.15. Habra, abra a) Habra (forma del verbo haber).- Ej. Si hubiera podido, te habra avisado. b) Abra (forma del verbo abrir).- Ej. La margarita se abra cada maana al sol. III.8. LOS NUMERALES III.8.1. Numerales cardinales y ordinales
Nmeros arbigos Nmeros romanos Numerales cardinales Numerales ordinales

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV

Cero Un, uno, una Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez Once Doce Trece Catorce Quince

Primero, primer Segundo-a Tercero-a, tercer Cuarto-a Quinto-a Sexto-a Sptimo-a, stimo-a Octavo-a Noveno-a, nono Dcimo-a Undcimo-a Duodcimo-a Decimotercero-a (dcimo-a tercero-a) Decimocuarto-a (dcimo-a cuarto-a) Decimoquinto-a (dcimo-a quinto-a)

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16 17 18 29 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 40 41 50 60 70 80 90 100 101 102 110 200 300 400 500 600 700 800 900 999 1000 1001 2000 3000 4000 10.000 100.000 500.000

XVI XVII XVIII XIX XX XXI XXII XXIII XXIV XXV XXVI XXVII XXVIII XXIX XXX XXXI XXXII XXXIII XXXIV XL XLI L LX LXX LXXX XC C CI CII CX CC CCC CD D DC DCC DCCC CM CMXCIX M MI MM MMM IV X C D

Diecisis Diecisiete Dieciocho Diecinueve Veinte Veintin,veintiuno, -a Veintids Veintitrs Veinticuatro Veinticinco Veintisis Veintisiete Veintiocho Veintinueve Treinta Treinta y uno Treinta y dos Treinta y tres Treinta y cuatro Cuarenta Cuarenta y uno Cincuenta Sesenta Setenta Ochenta Noventa Cien, ciento Ciento uno Ciento dos Ciento diez Doscientos, -as Trescientos, -as Cuatrocientos, -as Quinientos, -as Seiscientos, -as Setecientos, -as Ochocientos, -as Novecientos, -as Novecientos noventa y nueve Mil Mil uno Dos mil Tres mil Cuatro mil Diez mil Cien mil Quinientos mil

Decimosexto-a (dcimo-a sexto-a) Decimosptimo-a (dcimo-a sptimo-a) Decimoctavo-a (dcimo-a octavo-a) Decimonoveno-a, decimonono-a Vigsimo-a Vigsimo-a primero-a (vigesimoprimero-a) Vigsimo-a segundo-a (vigesimosegundo-a) Vigsimo-a tercero-a (vigsimotercero-a) Vigsimo-a cuatro-a (vigesimocuarto-a) Vigsimo-a quinto-a (vigesimoquinto-a) Vigsimo-a sexto-a (vigesimosexto-a) Vigsimo-a sptimo-a (vigesimoseptimo-a) Vigsimo-a octavo-a (vigesimooctavo-a) Vigsimo-a noveno-a (vigesimonoveno-a) Trigsimo-a Trigsimo-a primero-a Trigsimo-a segundo-a Trigsimo-a tercero-a Trigsimo-a cuarto-a Cuadragsimo-a Cuadragsimo-a primero-a Quincuagsimo-a Sexagsimo-a Septuagsimo-a Octogsimo-a Nonagsimo-a Centsimo-a Centsimo-a primero-a Centsimo-a segundo-a Centsimo-a dcimo-a Ducentsimo-a Tricentsimo-a Cuadringentsimo-a Quingentsimo-a Sexcentsimo-a Septingentsimo-a Octingentsimo-a Noningentsimo-a Noningentsimo nonagsimo noveno Milsimo-a Milsimo-a primero-a Dosmilsimo-a Tresmilsimo-a Cuatromilsimo-a Diezmilsimo-a Cienmilsimo-a Quinientosmilsimo-a

Puntualizaciones: a) Los nmeros cardinales: -Habitualmente se emplea el guarismo rabe. A la hora de escribir los nmeros con letras, los treinta primeros nmeros cardinales se escriben con una sola palabra (ej. Diecisis); del treinta en adelante se escriben siempre en dos palabras, excepto las decenas y centenas (ej. Treinta y tres, cincuenta, doscientos).

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-nicamente tienen morfema de gnero todos los que terminan en uno y las centenas a partir de doscientos. (ej. Quinientas pesetas). Uno se apocopa cuando va delante de un sustantivo, un adjetivo u otro numeral masculinos (ej. Un nio, ventin das, cuarenta y un libros). En femenino slo se admite la forma apocopada si el sustantivo empieza por a tnica (ej. Ventin hachas, cuarenta y un armas) o si lleva detrs la forma mil (ej. Ventin mil pesetas). Ciento se apocopa cuando va delante de un sustantivo (ej. Cien pesetas) o se le suma otras expresin numrica multiplicativa (ej. Cien mil), pero no se apocopa cuando se le suma otra expresin numrica aditiva (ej. Ciento cuatro). b) Los nmeros ordinales: -Slo tiene forma propia del 1 al 12 (no existen dcimoprimero" ni dcimosegundo", los de las decenas y los de las centenas. A partir de 1000, todos los millares se forman aadiendo la terminacin simo. -Los dems ordinales se forman aadiendo al ordinal de la correspondiente decena el ordinal de la unidad concreta. c) Los multiplicativos: Existen las siguientes formas: simple, doble (duplo), triple (triplo), cudruple (cuadruplo), quntuple (quntuplo), sxtuple (sxtuplo), sptuple (sptuplo), ctuple (ctuplo), dcuplo, cntuplo, mltiple (mltiplo). En la lengua comn se les sustituye a menudo por el nmero cardinal seguido de veces mayor (ej. Cuatro veces mayor, en lugar de cudruple de algo). d) Los nmeros romanos: Se usan para indicar los tomos de una obra, las partes de una publicacin, incluso captulos, y las pginas de los prlogos; para sealar los siglos, distinguir reyes, emperadores y papas de un mismo nombre, nmeros de congresos, de ferias y simposios. Cuando aparece una raya horizontal encima de un nmero romano, dicho nmero se multiplica por mil. III.8.2. Numerales fraccionarios o partitivos
Fraccin 1/3 1/5 1/6 1/7 1/8 1/9 1/10 1/11 1/12 1/13 1/14 1/15 1/16 1/17 1/18 1/19 1/20 1/21 1/22 1/23 1/24 1/30 Palabras derivadas de ordinales Mitad, medio Tercio, tercero Cuarto Quinto Sexto Sptimo o stimo Octavo Noveno Dcimo Palabras derivadas de cardinales

Onceavo, onzavo Doceavo, dozavo Treceavo, trezavo Catorceavo, catorzavo Quinceavo, quinzavo Dieciseisavo Diecisieteavo Dieciochoavo Diecinueveavo Veinteavo Veintiunavo Veintidosavo Veintitresavo Veinticuatroavo Treintavo, treintaavo

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1/31 1/32 1/40 1/41 1/50 1/60 1/70 1/80 1/90 1/100 1/112 1/140 1/200 1/300 1/1000 1/2000 1/1.000.000 1/2.000.000

Treintaiunavo Treintadosavo Cuarentavo, cuarentaavo Cuarentaiunavo Cincuentavo, cincuentaavo Sesentavo, sesentaavo Setentavo, setentaavo Ochentavo, ochentaavo Noventavo, noventaavo Centsimo Cientodoceavo, cientodozavo Cientocuarentavo Doscientavo Trescientosavo Milsimo Dosmilsimo Millonsimo dosmillonsimo

Puntualizaciones: -Es incorrecto utilizar el partitivo o fraccionario para indicar orden. Ej. El ciclista lleg en catorceava posicin es error grave, ya que no llega partido en catorce posiciones. Debe escribirse en decimocuarta posicin. Adems, usamos los numerales colectivos: indican el nmero de elementos que componen un conjunto (par, do, tro, cuarteto, quinteto, sexteto, septeto, octeto). Para formarlos del 10 al 1000 se utiliza el sufijo ena: decena, oncena, docena, quincena, veintena, treintena, cuarentena, centena. Del 200 en adelante se le aade a la centena el sufijo res y se le pone delante el cardinal que contiene: cuatro centenares. III.9. CMO PRESENTAR UN TEXTO IMPRESO Con el uso del ordenador, adems de la ortografa y el estilo, es preciso cuidar los aspectos tipogrficos a la hora de presentar un texto impreso. Es lo que se llama ortotipografa. III.9.1. Tipo de letra a) Redonda Letra normal para el texto general. b) Cursiva Letra inclinada que se usa en los siguientes casos: - Los ttulos de cualquier obra impresa. - Los nombres o ttulos de obras artsticas. - Las expresiones no castellanas o no recogidas en el DRAE. - Las acotaciones, que van entre parntesis, de las obras teatrales. - La nomenclatura cientfica latina. - Los apodos, seudnimos, etc., cuando aparecen junto al nombre propio (pero van en redonda cuando aparecen solos). c) Versal (VERSAL)

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Letra mayscula. d) Versalita (VERSALITA) Letra mayscula en su forma, pero de igual tamao que la minscula. Se usa en casos tales como los nombres de los autores en los prlogos, nombres de personajes en obras teatrales, etc. e) Negrita Letra de igual tamao que la mayscula o la minscula pero con trazo ms grueso. Se emplea para resaltar algunas palabras de un texto. f) Minscula Los procesadores de textos nos ofrecen un amplio repertorio de familias de letras, llamadas fuentes. III.9.2. Las citas a) Citas literales Son las que reproducen al pie de la letra las palabras del original, incluso cuando ste presente errores. Y en tal caso se escribe entre corchetes el adverbio latino sic (as), para indicar al lector que as aparece en el original. Adems, cuando se omite alguna palabra o fragmento de la cita se seala con puntos suspensivos entre corchetes (). Cuando se recurre a una fuente de segunda mano, se seala con la preposicin latina apud (junto a, en); o la frase citado por, seguida del nombre de quien cita. En cuanto a la presentacin de las citas, si la cita es breve, se escribe entre comillas y con el mismo tipo de letra; si la cita es extensa, se escribe en prrafo aparte, sin comillas, pero con una letra de cuerpo menos que la del texto general y todas las lneas sangradas. b) Citas bibliogrficas Se debe hacer referencia a la fuente de procedencia de las citas ajenas. Cuando se cita por primera vez, se hace anotando el nombre y apellidos del autor, el ttulo de la obra, ciudad, editorial, ao y pginas citadas. Si se cita la misma obra ms veces, se puede omitir la ciudad, la editorial y el ao. Y si se cita consecutivamente, se utiliza la abreviatura latina ibd. (ibdem, en el mismo lugar), y el nmero de pgina. Si no son consecutivas, se utiliza la abreviatura latina op. cit. (opere citato, en la obra citada). La cita puede ir entre parntesis, o en nota a pie de pgina. Si en la redaccin se introduce una cita textual, existe la convencin de indicar en pie de pgina la fuente de la que ha sido extrada. ste es el modelo: Ej. (1) Suazo Pascual, G. (2002), Nueva ortografa prctica, Madrid, Edaf, p. 69. c) Bibliografa Es la lista alfabetizada donde se ofrecen los datos completos de las ediciones consultadas. Aparecen al final, delante de los ndices. Hay varias formas de citar la bibliografa, pero se debe mantener el mismo criterio en todas las entradas. Ej. SUAZO PASCUAL, Guillermo (2002): Nueva ortografa prctica, Madrid, Edaf. Normas internacionales de la APA para citar bibliografa Actualmente, se tiende a adoptar a escala internacional un sistema uniforme de citas bibliogrficas. El ms usado es el generado por la American Psychological Association (APA). Citar el autor: Se debe incluir el apellido o apellidos del autor o autores, el ao en que se public la obra donde encontramos la informacin y la pgina o pginas donde aparece la cita directa o indirecta (en el caso de sumarios se omite la pgina). Ejemplo.- Goldfarb (1943) estudi los efectos de la vida institucional en los nios Variedades:

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- En las referencias a un trabajo de dos autores se citan ambos (Ejemplo.- Garca y Lpez (1999) afirman que la investigacin) - En las referencias a un trabajo de ms de dos autores y menos de seis, la primera vez se citan todos. Las dems veces se cita slo el apellido del primer autor, seguido de la expresin "et al." (del latn "et alii", "y otros"), sin subrayar, y del ao (Ejemplo.- Lpez et al (1970) encontraron:). - Cuando tengamos que citar algn documento de una institucin, la primera vez que aparezca sta en el texto, deber hacerlo con el nombre completo, seguido de las siglas entre parntesis (en caso de que las tenga) y en mayscula. Las siguientes veces que aparezca esa institucin es suficiente que lo haga con las siglas (Ejemplo.- El Instituto de Migraciones y Asuntos Sociales (IMSERSO, 1990), despus: el IMSERSO (1990) tiene un estudio). - Si se citan distintas obras relativas a una idea se ponen en orden alfabtico, considerando el apellido del primer autor, coma y el ao. Los autores de distintas obras se separan con un punto y coma (Ej. Garca, 1999; Lpez, 2000; Romero, 1993; Saavedra y Alamos, 1987). - Cuando se realizan citas indirectas, se pone el apellido del autor que realiza la cita y entre parntesis el ao de publicacin seguido de la expresin citado en con el apellido y ao de publicacin del autor de origen (Ej, lvarez (1985 citado en Jimnez, 1990) detect que). - Si existen dos obras del mismo o mismos autor/es que tiene el mismo ao, se citan con el apellido del autor, el ao de publicacin seguido con una letra en minscula por orden alfabtico (a, b, c, etc.) (Ej. (Garca y Lpez, 1990a) la primera obra y (Garca y Lpez, 1990b) la segunda obra). Citar el texto: La cita textual debe ser puesta entre comillas y sealar el apellido del autor, ao, coma y el nmero de la pgina o pginas de dnde se extrajo (abreviaturas p. o pp.). Ej. Muoz (2000) seala que: La incorporacin de la mujer al mercado de trabajo es la accin explicativa ms importante en la configuracin de la familia (pp. 29 - 30). Variedades: - Cuando se omite parte del texto en la cita, el texto omitido se reemplaza por una elipse (). Ej. () la incorporacin de la mujer al mercado de trabajo es la accin explicativa ms importante en la configuracin de la familia (Muoz, 2000, p. 29). - Cuando la cita tiene ms de 40 palabras, se pone en prrafo aparte, sin comillas y con sangra del lado izquierdo de 5 golpes. Bibliografa final: Citar libros: Al final del trabajo se debe poner una relacin completa de las referencias de las obras citadas por orden alfabtico a partir del primer apellido. Ej. Caro Valverde, M T. (2009). Quijote Mundo: la baraja de las competencias comunicativas (Lengua castellana y Literatura-Primer Curso de Bachillerato). Murcia: Consejera de Educacin-CPR Mar Menor. Variedades: - En el caso de dos autores se separan con la letra y. En caso de ms de dos autores, se separan los nombres con coma y entre el penltimo y ltimo se sita la letra y. En ingls es &. - Deber ser nombrados todos los autores, cuando son menos de siete. Cuando los autores son siete o ms, se escriben los seis primeros seguido de la expresin et al. Citar captulos de libros: Ej. Bailey, J. (1989). Mxico en los medios de comunicacin estadounidenses. En J. Coatsworth y C. Rico (Eds.), Imgenes de Mxico en Estados Unidos (pp. 37-78). Mxico: Fondo de Cultura Econmica. *Ed= editor, Eds= editores, Comp.= Compilador, Trad.= Traductores. Citar artculos de revistas: Ej. Castro, R. (1994). Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. Revista de la

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Sociedad Chilena de Obstetricia y ginecologa Infantil y de la Adolescencia, 1(2), 38-45. *(2) es el nmero de ejemplar. * Si corresponde a una revista impresa duplicada en Internet, al formato convencional se le aade [Versin electrnica] despus del ttulo del artculo. Citar artculos de Internet: Si el artculo aparece slo en una revista de Internet, el modelo es ste: Ej. Lpez, J. R. (1997). Tecnologas de comunicacin e identidad: Interfaz, metfora y virtualidad. Razn y Palabra [Revista electrnica], 2 (7). Disponible en: http://www.raznypalabra.org.mx.

BSQUEDAS EN LA WWW Gua general http://www.benarabi.org/portal/modules/Lengua/Informacion_dpto_lengua/RECURSOS%20de%20lengu a%20en%20internet.htm Portal que proporciona direcciones muy valiosas sobre Lengua y Literatura en la Web. Ortologa http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/sonidos/index.html Promocionado por el Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa del MEC, El Proyecto Phonospain ofrece el trabajo Los sonidos del habla, utilsimo y ameno para el adolescente, debido a sus significativos guios de complicidad. Usa la animacin Flash acompaada de sonidos para explicar las manifestaciones multiculturales y la ortologa fontica del Castellano y de las otras lenguas peninsulares. http://www.uiowa.edu/%7Eacadtech/phonetics/# Phonetics es una excelente pgina elaborada por profesores de la Universidad de Iowa que, mediante animaciones en Flash y en Pick Time permite comprobar de modo audiovisual los rasgos constitutivos de los sonidos de las lenguas inglesa, espaola y alemana. Utilsimo para establecer colaboraciones interdisciplinares con lenguas extranjeras, para ensear espaol a extranjeros, para la representacin didctica de fonemas y sonidos. http://www.lenguaje.com/ La empresa Signum ofrece gratis herramientas automticas de ortologa tales como un motor de semejanza fontica, un silabeador y guionizador de palabras, un corrector de voseo muy til para revisar textos escritos con este problema provenientes de alumnos hispanoamericanos. http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?portal=0&Ref=1270&audio=1 Fonoteca de Cervantes Virtual. Contiene edicin sonora del Quijote. Puede servir como modelo de elocucin oral. http://www.rafaeltaibo.com/grabaciones.html Grabacin sonora del declamador Rafael Taibo sobre el IV Centenario del Quijote . http://www.educaragon.org/arboles/arbol.asp?guiaeducativa=42&strseccion=A1A68 Quijote en MP3 a travs de Internet editado por el Gobierno de Aragn. Ortografa

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Manuales http://www.rae.es/ Pgina de la Real Academia de la Lengua dedicado al corpus actual de la Lengua Castellana, de la que nos interesan las secciones Ortografa y Diccionario panhispnico de dudas. http://www.angelfire.com/de/hispania/ Archivo de Filologa Espaola es una pgina argentina que, entre otros materiales lingsticos y literarios que merecen consulta, aporta el documento de la ortografa de la Lengua Espaola editado por la RAE en 1999. http://dat.etsit.upm.es/~mmonjas/manual.html Manual de estilo de la escritura correcta y apropiada del castellano. Numerosos enlaces. Correccin de dudas http://www.lenguaje.com/ La empresa Signum ofrece gratis herramientas automticas de ortografa tales como un corrector ortogrfico, un verificador ortogrfico, un conjugador de verbos y un conversor de nmeros a palabras, o un lematizador tan operativo en asuntos ortogrficos como de morfologa de las palabras. http://www.efe.es/esurgente/lenguaes/ Repertorio de comentarios lingsticos y aclaraciones de dudas sobre el uso del castellano que ha sido elaborada por la Agencia EFE. http://www.verbolog.com/ivh.htm El Instituto de Verbologa Hispnica contiene un enorme inventario de verbos y un conjugador avanzado y anotaciones de su ortografa. http://protos.dis.ulpgc.es/investigacion/scogeme02/lematiza.htm FLAPE es una aplicacin informtica consistente en un Flexionador y Lematizador de Palabras del Espaol que sirve como etiquetador morfolgico automtico, para cualquier tipo de palabra. Ha sido creado por el Grupo de Estructuras de Datos y Lingstica Computacional de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Tambin es til como desambiguador ortogrfico. Ejercicios http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material100/index.htm Promocionado por el Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa del MEC, El Proyecto Phonospain ofrece el trabajo Ejercicios de ortografa, que va acompaado de un enlace al DRAE y otro a la Ortografa de la RAE como utillajes de consulta. http://www.aplicaciones.info/ortogra2/ortogra.htm Pgina de Arturo Ramo Garca. Completsima y con numerosos ejercicios del Quijote. http://www.aplicaciones.info/ortogra2/quijo16.htm Ejercicios ortogrficos con el Quijote, de Vicens Vives. http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/IndiceESO.htm Pgina de Telefnica que ofrece documentos gramaticales para todos los niveles educativos, desde primaria hasta selectividad inclusive. Aprovechable para numerosos anlisis de Espadas. http://www.telefonica.net/web2/pedrosierraesteras/ejerortografia.htm Pgina de Telefnica que ofrece ejercicios ortogrficos de la tilde y las letras. http://www.desocupadolector.net/gramatica/indicejercicios.htm Pgina Desocupado lector con ejercicios ortogrficos de dudas, acentuacin signos de puntuacin, uso de guiones, y otros ejercicios gramaticales. http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/%C3%9Cbungsmaterial/Material/Orthographie.htm Ejercicios de Justo Fernndez Lpez. http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1/ortografia/

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Ejercicios de ortografa de Mariano Santos Posada. http://www.lenguaensecundaria.com/material/examenes.shtml Ejercicios de ortografa y de otros niveles gramaticales, localizados en la pgina Lengua en Secundaria de Eduardo-Martn Larequi Garca. http://jamillan.com/perdonimposible/comocoma.htm http://jamillan.com/perdonimposible/pruebas.htm Direcciones especficas de la pgina de Jos Antonio Milln Perdn imposible, con ejemplos de usos indebidos de los signos de puntuacin, (comocoma), ejercicios de correccin (pruebas). http://ortografiacantada.com/crucigramas.htm#imagencrucigrama Ortografa cantada para Educacin Primaria en la pgina de Pedro lamo. Contiene canciones, juegos, modelos de ejercicios y de exmenes, cuadros sinpticos, etc. De ortografa y de otros niveles gramaticales: morfologa, sintaxis, lxico, mtrica y retrica. http://www.ze.com.ar/cgi-bin/vuelta_al_cole/lengua_ortografia.asp Sencillos ejercicios de uso correcto de las letras consonantes. http://www.indiana.edu/~call/reglas.html Gramtica y Ortografa es la pgina de Juan Manuel Soto Arriv. Facilita y aconseja con rigor sobre ejercicios y recursos informticos relacionados sobre estos temas, entre los que aparecen programas para generar pginas didcticas. Foros http://www4.loscuentos.net/forum/6/685/ Foro para buscar faltas de ortografa graciosas. http://forum.wordreference.com/archive/index.php?t-151091.html Foro sobre la modernizacin de la ortografa.

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