Sie sind auf Seite 1von 14

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

TEMA 8. Las propiedades del texto


1. El texto y sus propiedades

El texto es la unidad mxima de la comunicacin y representa un mensaje completo. Est caracterizado por su cierre semntico (el punto final en la escritura), as como por una serie de propiedades: adecuacin, coherencia y cohesin. 1.1. La adecuacin

La adecuacin determina la pertinencia de un texto con el contexto en que se produce, de acuerdo con las pautas de uso establecidas y aceptadas por el grupo social. Si no hay correspondencia entre el texto y estas pautas de uso se dice que el texto es inadecuado. Un texto se considera adecuado si: - Se emplea el registro idiomtico ms apropiado a la situacin: formal / informal; estndar / especializado; oral / escrito. - El lenguaje se ajusta a la relacin entre los interlocutores: de amistad, familiar, profesional, acadmica - Los usos lingsticos se ajustan al canal. - Predominan la funcin o las funciones del lenguaje ms acordes con la intencin comunicativa. - Se ha seleccionado el tipo de texto (narrativo, descriptivo, argumentativo, etc.) y el gnero o subgnero (carta, poema, noticia, anuncio, ensayo, novela, etc.) ms convenientes para el mensaje. 1.2. La coherencia

La coherencia consiste en la relacin de significado de los elementos del texto entre s o con el contexto. Es la interconexin entre los contenidos de un texto, la cual asegura su unidad temtica. Los textos desorganizados, que repiten y mezclan ideas, que no obedecen a una estructuracin o esquema son incoherentes. Un texto resulta coherente si: - Sus partes guardan relacin, estn bien organizadas y responden a la intencin comunicativa que le da unidad. - Respeta el carcter lgico de sus contenidos. - Respeta la normativa morfosintctica de la lengua. - Cumple las normas de coherencia textual que se enumeran a continuacin. Reglas de coherencia textual
a. Recurrencia (o repeticin). En cada nueva oracin se retoman referentes de oraciones anteriores mediante mecanismos como la repeticin de lexemas, el uso de pronombres y determinantes (deixis), la elipsis o el uso de sinnimos e hipernimos. b. Progresin. La progresin temtica se define como el mecanismo por el que se dosifica y organiza el desarrollo de la informacin en un texto. El texto debe desarrollar un tema de manera que progresivamente se vaya aadiendo informacin nueva a la informacin ya conocida.

95

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013 c. No contradiccin. No se deben introducir en un texto elementos que impliquen una contradiccin lgica entre s. d. Relacin (o conexin). Debe haber relacin entre el contenido del texto y los referentes, ya sean estos reales o imaginarios.

APLICACIN
1. Indica qu regla de coherencia textual incumple cada uno de los siguientes textos dichos por personajes famosos:
(1) Esto es una primicia porque creo que todo el mundo lo sabe (Manolo Santana, tenista). (2) El candidato o la candidata no tiene por qu ser de la mayora; puede ser de la mayora. No tiene por qu ser de la direccin; puede ser de la direccin. No tiene por qu ser de la minora; puede ser de la minora (J.C. Rodrguez Ibarra, poltico). (3) Quiero decir que es un vino joven, es un vino que que yo soy madrilea y como tal yo me considero de La Mancha, como el vino (Mar Flores, modelo). (4) Yo suelo descansar tambin mientras trabajo (Jos Mara Aznar, poltico). (5) De filipino tengo un cuarto un poquito ms entre un cuarto y un veinticinco por ciento (Enrique Iglesias, cantante). (6) El primer ministro de Francia tiene unas ideas polticas y yo tengo otras ideas polticas. El primer ministro de Francia, como es natural, es francs, y yo soy espaol (J. M. Aznar). (7) Con Van Gaal no he hablado en mi vida, es que no le conozco adems, y es verdad slo lo he visto una vez y fue para llamarle la atencin por lo mal educado que era en el palco del Bernabu, es decir, no, no lo he visto en mi vida (Lorenzo Sanz, ex presidente del Real Madrid). (8) No. No tengo, no, no tengo color favorito, o sea, el azul (Enrique Iglesias, cantante). (9) -Le gusta a usted la hpica? -Pues la verdad es que s. No olviden que yo tengo un to que fue rcordman mundial de salto de longitud (Jos Mara lvarez del Manzano, poltico). (10) Pondr a los mejores jugadores, sean espaoles, franceses, italianos, rusos o extranjeros (Javier Clemente, entrenador).

2. Relaciona cada uno de los siguientes textos con una regla de coherencia textual que no se cumple.
a. Este mes me voy a comprar una bicicleta. Ana tiene el ordenador roto. El coche de mi hermano est en el taller. Mis tos en verano prefieren la montaa. Hace tiempo que no voy a la playa. Pero hoy hace fro. Y adems hay mucha gente en la calle. b. Usamos una mesa sin patas. Despus nos sentamos en la pared. Bebimos zumo de naranja descafeinado. Al final, cuando termin la tarde eran las once de la maana. c. Llegu antes que nadie a la conferencia, as que pude escoger el mejor sitio en la sala. Tena mucho inters en escuchar al gran experto en medicina preventiva que haba llegado desde Estados Unidos. Como llegu tarde, tuve que escuchar la charla de pie. d. Arturo Prez Reverte es un novelista y periodista nacido en Cartagena. Escribe novelas y trabaja para la prensa. Es un gran novelista, autor de varias novelas. Ha trabajado en algunos medios de comunicacin. En definitiva, la narrativa y la informacin periodstica centran la actividad profesional de Arturo Prez Reverte.

3. Analiza si se cumplen las reglas de coherencia en este texto.


La duea llama al encargado. El encargado se llama Lpez, Consorcio Lpez, y es natural de Tomelloso, en la provincia de Ciudad Real, un pueblo grande y hermoso y de mucha riqueza. Lpez es un hombre joven, guapo, incluso atildado, que tiene las manos grandes y la frente estrecha. Es un poco haragn y los malos humores de doa Rosa se los pasa por la entrepierna. A esta ta -suele decir- lo mejor es dejarla hablar; ella sola se para. Consorcio Lpez es un filsofo prctico; la verdad es que su filosofa le da buen resultado. Una vez, en Tomelloso, poco antes de venirse para Madrid, diez o doce aos atrs, el hermano de una novia que tuvo, con la que no quiso casar despus de hacerle dos gemelas, le dijo: o te casas con la Marujita o te los corto donde te encuentre. Consorcio, como no quera casarse

96

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013


ni tampoco quedar capn, cogi el tren y se meti en Madrid; la cosa debi irse poco a poco olvidando porque la verdad es que no volvieron a meterse con l.

1.3.

La cohesin

La cohesin se refiere a la relacin entre los elementos gramaticales y semnticos del texto. Se realiza a travs de los elementos gramaticales y lxicos de una lengua. Las oraciones, palabras y expresiones que conforman un texto nunca son unidades aisladas, sino que se enlazan a travs de elementos como conectores, nexos, signos de puntuacin, sinnimos, sustitucin lxica y pronominal, elipsis, entre otros. Los conectores se definen como elementos que sirven para relacionar las ideas de un texto. Se clasifican de acuerdo a la funcin lgica que cumplen dentro de una oracin, es decir, considerando el significado que otorgan a la relacin. Sintcticamente no cumplen ninguna funcin dentro de la oracin, sino en el texto. No pertenecen ni al sujeto ni al predicado. Dicha funcin se denomina enlace extraoracional. Consulta una clasificacin de los principales conectores en la tabla de la pgina 83 de estos apuntes.
APLICACIN 4. Localiza los mecanismos de cohesin lxica y/o gramatical que encuentres en el siguiente fragmento textual.
Romn languideca, y para distraerle, su madre le compr una hermosa mquina fotogrfica. Todos los das bamos a pasear juntos, y llevbamos la mquina en nuestras expediciones. Un da se le ocurri a la madre que los retratara yo a los tres, en grupo, para mandar el retrato a sus parientes de Inglaterra. Romn y yo colocamos un toldo de lona en la azotea, y bajo l se pusieron la madre y sus dos hijos. Enfoqu, y por si acaso me sala mal, impresion dos placas. En seguida Romn y yo fuimos a revelarlas. Haban salido bien; pero sobre la cabeza de la hermana de mi amigo se vea una mancha oscura. Dejamos a secar las placas, y al da siguiente las pusimos en la prensa, al sol, para sacar las positivas. ngeles, la hermana de Romn, vino con nosotros a la azotea. Al mirar la primera prueba, Romn y yo nos contemplamos sin decirnos una palabra.

5. Localiza los conectores en estas secuencias y clasifcalos. TEXTO I


El modernismo fue la bsqueda de un lenguaje arquitectnico nuevo, que en Catalua fue paralelo a la voluntad de construir una realidad poltica diferente y a la recuperacin de un espritu y una cultura propios. Barcelona se convirti en el ncleo de esta nueva expresin. Fue, por lo tanto, un movimiento de raz tpicamente urbana e industrial. Pero, ante el maquinismo industrial, el modernismo adopta las antiguas artesanas como oposicin a la despersonalizada creacin de las mquinas. Hubo un regreso a las artesanas de prestigio medieval. En este sentido, Gaud plante una nueva plstica y unos nuevos mtodos compositivos con materiales que provenan de esta antigua tradicin y recuper oficios artsticos que haban desaparecido. En cambio, la actitud de Dommnech i Montaner consisti ms bien en organizar sistemticamente y de una manera abierta el aprendizaje de los nuevos oficios recuperados. As, Catalua cre un conjunto extraordinario de artesanos que abarcaron un amplio campo de especializacin.

97

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

TEXTO II
Pero, de todas formas, pienso que ya no es el mismo jugador que hace algunos aos. De hecho, en esta ltima temporada, por ejemplo, no ha marcado ms que ocho goles, lo que sin duda est muy lejos de su rendimiento en otras temporadas. En fin, que no es de extraar la actitud de Antic.

6. Completa el texto con los conectores que consideres ms apropiados.


Por qu el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de extincin? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dlar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en msica sinfnica, ni en gastronoma, ni en periodismo. Los dlares compran casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la ms simple razn del triunfo: que las pelculas americanas son mejores. _____________, el que una pelcula sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes pelculas europeas son estupendas y muchas pelculas americanas son psimas. Lo que, _____________, s puede afirmarse es que las pelculas americanas gustan por lo comn ms a la gente. Por qu?

7. Convierte todas estas oraciones en un texto con cohesin (haz todas las transformaciones que considere oportunas):
Las turistas estaban preocupadas Las turistas iban en coche El coche tena poca gasolina La gasolina no pareca suficiente Las turistas miraban el mapa Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicacin Las turistas no tenan suficiente luz para ver bien el mapa Era invierno Haca mucho fro Las turistas hablaban entre ellas y se rean Las turistas estaban preocupadas Apareci un polica Las turistas se asustaron mucho Las turistas dieron un grito Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor Una de las turistas pregunt al polica El polica no contest El polica las mir El polica les pidi los pasaportes. El polica les contest. La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera Las turistas necesitaban dinero del pas para comprarlas Las turistas le preguntaron al polica qu podan hacer El polica se encogi de hombros.

8. Trata de mejorar la cohesin de estos breves textos:


a) El otro da en la calle me encontr con unos amigos. Los amigos me contaron que haban comprado una moto. Haban comprado la moto con un dinero que haban ganado en verano. En verano haban estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto. b) Tener animales en casa es muy agradable. Tambin tener animales en casa tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

98

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

2.

Las secuencias textuales

La planificacin del texto requiere un examen de la situacin comunicativa: a quin nos dirigimos, nivel de confianza con el destinatario, cunto sabe el lector, qu queremos expresar, cmo queremos manifestarnos, qu queremos conseguir, etc. De la combinacin de estos factores surgir la necesidad de seleccionar el tipo de texto ms adecuado. Muchos autores prefieren el trmino secuencias textuales bsicas en lugar de tipos de texto, ya que de forma general los textos nunca son puros. En un mismo texto, normalmente, aparecern distintas clases de secuencias textuales, aunque generalmente predominar una de ellas, lo que permite inscribir el discurso en una tipologa determinada. Los caracterizamos brevemente a continuacin. 2.1. La narracin Clasificamos como narracin el texto o secuencia textual que informa sobre acciones, reales o ficticias. Narrar es una forma de expresin que consiste en contar los acontecimientos y sucesos que llevan a cabo unos personajes. La estructura tradicional de la narracin suele seguir el siguiente esquema: Planteamiento. Se presenta un conflicto que les ocurre a unos personajes y se establece el marco narrativo inicial. Nudo o trama. Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actan en funcin del objetivo que persiguen. Desenlace. Se resuelve el conflicto, de forma positiva o negativa. El discurso fundamentales.

narrativo

se

caracteriza

por

cuatro

elementos

Narrador. Es el personaje o la figura textual que narra los hechos. No debe confundirse con el autor, que es el escritor o la persona real que ha escrito el texto. El narrador puede ser interno (si forma parte de la narracin) o externo (si se sita fuera de los hechos). El narrador externo puede ser omnisciente si conoce todo acerca de la historia, incluso los pensamientos de los personajes. El interno puede ser el protagonista o un testigo. Personajes. Son los seres de ficcin a quienes se atribuyen los hechos en el relato. El personaje principal es el protagonista, a l se puede oponer un antagonista al que debe enfrentarse. Argumento. Se trata de los hechos que realizan o les suceden a los personajes. Marco espacio-temporal. Representa el lugar y el tiempo en los que suceden los hechos. El tiempo de la narracin puede presentar un desarrollo lineal o con saltos.

Marcas lingsticas de la narracin: Uso combinado del pretrito perfecto simple y el imperfecto de indicativo para las narraciones en pasado; uso del presente de indicativo para las narraciones actuales. Conectores y complementos circunstanciales de tiempo y de lugar. Alternancia con dilogos y descripciones.

99

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013 APLICACIN 9. Seala la estructura de esta narracin. Identifica el narrador, los personajes, el marco-espacio temporal y el argumento.
Ha estado fuera de casa una semana. Al volver, parece otro. Cuando nos acostamos, me ha acariciado con mucha ternura. Me ha dicho que no volver a atormentarme con lo de mis ronquidos, y me ha extraado que ahora se le ocurra esa idea. Desde que nos casamos -ser ms exacto decir desde un par de aos despus de habernos casado- suele despertarme, zarandendome, varias veces cada noche: Ya ests roncando otra vez, roncando como una bestia; qu pena que no puedas orte. Y yo jams hice otra cosa que pedirle perdn. Muchas veces me echaba a llorar, lo que serva para irritarle ms an: Cllate ya: primero, ronquidos y ahora, lloros. Es que no voy a poder dormir tranquilo? As una y otra noche desde hace cinco aos. Y yo nunca me quejaba, slo le peda perdn. Hasta fui al mdico, a ver si eso de los ronquidos tena algn remedio, y me dijo que no. Ahora, esta noche, me ha acariciado, me ha pedido perdn, me ha dicho que soy una santa y l un bruto. Y que nunca se perdonar haberme hecho sufrir tantas y tantas noches. El viaje lo ha cambiado extraamente. Ha estado fuera una semana, en no s qu congreso al que asisti por cuenta de su empresa. Por lo menos -dijo al marcharse- estar una semana sin escuchar tu orquesta. Dormir a pierna suelta. Eso es lo que me dijo. Y ahora, al volver, me pide perdn por todo lo que me ha hecho sufrir. Y por todo lo que he callado. Porque t -me dice- podas haberme dicho que yo ronco tambin, no s si tan escandalosamente como t, pero ronco toda la noche. Es cierto que ronca. Y que nunca se lo dije por no humillarlo. Pero ahora l sabe que ronca, y me pide perdn, y todo se ha arreglado. Y me abraza, y me dice que soy una santa y l un miserable. Todo ha cambiado, ya lo dije, a la vuelta de su viaje. Estuvo en un congreso en Palma de Mallorca. Viene ms moreno, ms alegre y hermoso, ms tierno. Nunca le preguntar quin le ha dicho que ronca. Jos Hierro

2.2. La descripcin Una descripcin es un texto o secuencia textual que informa sobre las caractersticas de un ser, un objeto, un lugar o una situacin. En ellos se enumera una serie de elementos a los que se atribuyen unas cualidades. La elaboracin de una descripcin sigue los siguientes pasos: 1. Observacin de la realidad que se va a describir. 2. Seleccin del tema y los subtemas (partes o aspectos ms importantes del ente descrito). 3. Organizacin de los datos mediante un esquema. 4. Redaccin del texto con cohesin, coherencia y adecuacin. Podemos clasificar las descripciones en dos tipos en funcin del punto de vista de la persona que realiza la descripcin: Descripcin objetiva. Se centra en el referente, para reproducir de forma fiel su realidad mediante el lenguaje denotativo. Descripcin subjetiva. Est orientada hacia los pensamientos y sentimientos del autor.

100

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

Marcas lingsticas de la descripcin: Uso de abundantes nombres y adjetivos para designar la realidad y sus cualidades. Tiempos verbales: presente y pretrito imperfecto de indicativo. Oraciones simples y coordinadas, con abundancia de estructuras copulativas. En la descripcin objetiva, el lxico incluir trminos monosmicos o denotativos; encontraremos tambin oraciones impersonales o en tercera persona y adjetivos especificativos. En la descripcin subjetiva, encontraremos lxico connotativo o valorativo, eptetos, y expresiones personales, a menudo en primera persona.

APLICACIN

10. Escribe una descripcin con las siguientes caractersticas:


- Utiliza el presente. - Describe a una persona. - Incluye rasgos fsicos y morales. - No incluyas valoraciones subjetivas (opiniones). - Sigue un orden elegido por ti pero que sea claro: por posicin (de arriba abajo o de izquierda a derecha) o por importancia (de los general a los detalles o viceversa).

2.3. La exposicin La exposicin es un tipo de discurso cuyo objeto es el de explicar un tema cualquiera al receptor de forma precisa y ordenada. El propsito del autor es que las personas a las que va dirigida adquieran un conocimiento global sobre dicho tema: su intencin es fundamentalmente pedaggica. Una exposicin suele presentar las siguientes partes: Introduccin. Se presenta el tema que se va a tratar y se da la informacin necesaria para que el lector u oyente conozca el punto de partida. Desarrollo. Se aportan los datos necesarios para explicar el tema. Es la parte ms extensa de la exposicin. Conclusin. Recoge, de forma clara, una sntesis de las ideas que se han expuesto en la fase de desarrollo. Marcas lingsticas de la exposicin: Uso del presente de indicativo. Lxico denotativo (en ocasiones especializado). Abundancia de oraciones explicativas, subordinadas adverbiales y paralelismos. Predominio de la modalidad enunciativa.

101

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013 APLICACIN

11. Explica por qu es expositivo el siguiente texto.


Mi nombre es judo. Mi apellido es mozrabe. Mi religin es una hereja griega de la ortodoxia juda, que a su vez era una hereja monotesta egipcia. Cuento los minutos, las horas y los meses como los babilonios. El papel en que escribo es un invento chino, igual que los fuegos artificiales de mis fiestas, y la plvora de mis guerras. Escribo en letras latinas, que vinieron de los fenicios a travs de los griegos y los etruscos. La lengua que hablo es latina, con un 15% de rabe. Mis genes beros provienen del norte de frica: mis antepasados tambin llegaron en pateras. Los nmeros (rojos) de mi cuenta corriente estn en cifras rabes, quiz copiadas de la India. Unto el pan con tomate, un sabroso invento americano, igual que el tabaco, el chocolate o las humildes patatas. La msica que prefiero es la de los hijos de esclavos africanos llevados a Amrica por negreros catalanes, andaluces u holandeses. Y mi apego a la vida la comparto con toda la humanidad por igual. Cul es, entonces, mi cultura?
Jess Royo, El Pas

2.4. El texto argumentativo Recuerda que la argumentacin puede tambin llamarse discurso persuasivo, ya que su finalidad es convencer al receptor del mensaje para influir en el pensamiento o en la conducta. En otras palabras, argumentar consiste en defender de forma razonada una opinin con el fin de que el destinatario haga suya la idea que se sostiene. Es un tipo de discurso caracterizado por una sintaxis compleja, con uso abundante de ejemplificaciones, repeticiones y proposiciones subordinadas de tipo causal, comparativo, condicional y consecutivo. La modalidad enunciativa alterna con la interrogativa, dubitativa y exclamativa, debido al carcter subjetivo de algunos de los puntos de vista expuestos. Abundan conectores que expresan relaciones entre ideas (no obstante, por consiguiente, en cambio, por tanto, en definitiva) y todo tipo de expresiones para introducir opiniones y valoraciones (en mi opinin, a mi juicio, desde mi punto de vista, creo, opino). Presenta las siguientes partes: Tesis. Contiene la idea fundamental en torno a la que se reflexiona y la posicin que quiere defender el emisor. Suele aparecer expresada en el texto como la afirmacin ms general. Cuerpo argumentativo. Citas, argumentos de autor, ejemplos, refutacin, reduccin al absurdo, etc. (ver tipos de argumentos). Conclusin o sntesis. Sirve para reforzar la tesis y a veces se invita al destinatario actuar en determinado sentido. Los tipos de estructura coinciden plenamente con los de la exposicin (deductiva si la tesis aparece al principio e inductiva si los argumentos llevan a una tesis final). Teniendo en cuenta el orden en que aparecen estas partes, un texto argumentativo puede presentar estos tipos de estructura principalmente:

102

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

Deductiva (de lo general a lo particular): la tesis aparece al principio del texto, y se ir desarrollando a lo largo del texto. La conclusin se centra en lo concreto. Inductiva (de lo particular a lo general): desde el comienzo se aportan una serie de hechos, datos o ideas que nos llevan a la tesis al final del texto. En este caso la tesis aparece dentro de la conclusin. Encuadrada (la tesis se retoma al final): se plantea una tesis al principio del texto y se intenta apoyar con argumentos para reformularla de nuevo al final. Paralela (varias tesis): cada prrafo contiene una tesis diferente o una reformulacin de la misma tesis. Tambin se utiliza la contraargumentacin para plantear posibles posiciones opuestas a las que se pretende defender y desmontarlas, dando ms valor a nuestra conclusin final. Toda argumentacin tiene un carcter dialgico, es decir, presupone un dilogo con el pensamiento del interlocutor para transformar su opinin (tesis y argumentos, por un lado; antitesis y contraargumentos, por el otro). Por ello se ha de presuponer la existencia de dos o ms interlocutores (el escritor y su/s oponente/s). De aqu se deduce la necesidad de tener en cuenta al destinatario (identificarlo, conocer sus gustos y valores, prever su opinin...) para seleccionar los argumentos o premisas ms adecuados y eficaces, y para contraargumentar (exponer razones que contrarresten o invaliden los razonamientos ajenos). En la contraargumentacin podemos hacer concesiones (ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente) o refutaciones (argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria), siempre con el objetivo de reforzar y enriquecer nuestra propia tesis. PRINCIPALES TIPOS DE ARGUMENTOS Se hace una comparacin con un caso semejante. Se cita a un experto o una persona reconocida para apoyar la opinin. Lo que se ha visto o vivido en persona puede ser vlido para apoyar una opinin, siempre que no se abuse de este tipo de argumento. Basado en pruebas constatables, cifras, estadsticas, etc. Aporta objetividad a la argumentacin. Se utilizan los ejemplos como argumentos. Se acepta una idea porque es lo que piensa o hace la mayora. Se acepta una idea porque se considera buena. Las creencias ticas socialmente aceptadas pueden ayudar a justificar una opinin. La belleza se valora por encima de la fealdad. Lo placentero y la necesidad de vivir la vida justifican una idea. Se valora lo saludable frente a aquello que puede perjudicar la salud. Una idea o un hecho prctico y necesario sostiene la tesis. El peso de la tradicin puede confirmar nuestra tesis. Se opone al anterior: la novedad y la originalidad se valoran frente a la tradicin.

Analoga Autoridad Experiencia

De datos Ejemplificacin Cantidad Calidad Moral Esttico Hedonista Salud Utilidad Tradicin Progreso

103

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

Por otra parte, las falacias son razonamientos falsos cuya forma recuerda a los argumentos vlidos. Entre ellas pueden citarse las siguientes: TIPOS DE FALACIAS Se descalifica a la persona que argumenta en vez de aducir razones contra sus ideas. El argumento quiere imponerse mediante la fuerza o el poder. Se arguye que una afirmacin es verdadera porque no se ha demostrado lo contrario. En lugar de defenderse con argumentos de una acusacin, se responde que el interlocutor y otros hacen lo mismo.

Ad hominem Ad baculum Ad ignoratiam Tu quoque

Gua para elaborar un texto argumentativo: Elige tu tesis para el tema seleccionado, apyala con argumentos y contraargumenta. Despus de anotar en un esquema la tesis y los argumentos que vas a utilizar, debes seguir los siguientes consejos: a) Formular una introduccin breve La introduccin debe ser breve y precisa; no puede ser una introduccin demasiado general. En la introduccin podemos enunciar la tesis (estructura deductiva o encuadrada). b) Exponer los argumentos de uno en uno Como regla general, expondremos un argumento por prrafo. Incluir muchos puntos diversos en el mismo prrafo slo confunde al lector y hace perder aspectos importantes. Usaremos el argumento principal para plantear los prrafos. Un buen ensayo primero explica la importancia de la cuestin, luego formula la tesis y finalmente dedica un prrafo (o, a veces, varios prrafos) a cada una de las premisas. c) Claridad Las cuestiones que a nosotros nos parecen que estn relacionadas, a algn lector le pueden parecer totalmente desvinculadas. Es, por tanto, esencial explicar las conexiones entre las ideas, aun si nos parecen absolutamente claras. d) Refutar los contraargumentos Adems de desarrollar nuestros propios argumentos de una manera cuidadosa y completa, tambin desarrollaremos en detalle los posibles contraargumentos, si bien de un modo no tan completo como los argumentos a favor de la postura defendida. f) Evitar las falacias Las falacias son errores en los argumentos. Llamar a algo una falacia normalmente es slo otra manera de decir que viola una de las reglas de los buenos argumentos que acabamos de exponer. g) Retomar la tesis Redacta la conclusin en un solo prrafo en el que retomes la tesis. Invita al receptor a actuar. Utiliza la primera persona del plural para captar su inters.

104

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

PRINCIPALES CONECTORES O MARCADORES TEXTUALES Tipos Ordenacin lgica y temporal Se usan para ordenar las ideas y las acciones. Ejemplos primero - segundo...; en primer lugar en segundo lugar...; por (de) una parte - por (de) otra parte; por (de) un lado - por (de) otro lado, en fin, finalmente, en ltimo lugar ; antes, ms tarde, despus, posteriormente. respecto a, por lo que respecta a, en cuanto a, en relacin con, a propsito, por cierto. es decir, esto es, o sea, en (con) otras palabras, mejor dicho, en resumen, en conclusin, en suma. y, adems, tambin, asimismo, es ms, ms an, de igual forma (modo, manera). pero, no obstante, sin embargo, ahora bien, por el contrario, en cambio, antes bien, ms bien; aunque, a pesar de..., con todo, de todos modos, de todas formas (maneras). por ejemplo, as, en concreto, en particular, sobre todo, especialmente; en efecto, efectivamente, sin duda, desde luego, de hecho, por supuesto, naturalmente. porque, pues, puesto que, ya que; pues, luego, entonces, por (lo) tanto), en (por) consecuencia, por consiguiente, as (que) (pues), de ah (aqu) (que), por eso (esto, ello), por tal motivo. en mi opinin, a mi modo de ver, desde mi punto de vista, a mi parecer, por desgracia, por fortuna, sin duda, desde luego.

Introduccin y digresin Aclaracin Adicin Contraste

introducir un tema nuevo o un comentario lateral. aclarar, rectificar, explicar, resumir y concluir. aadir e intensificar ideas. expresar ideas que contrastan o se oponen a lo expresado. poner ejemplos, constatar o confirmar con hechos. relacionar los hechos como la causa o la consecuencia de lo dicho anteriormente. introducir opiniones.

Ejemplificacin y confirmacin Causa y consecuencia

Valoracin

105

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

3. El valor textual
El valor textual se refiere a la contribucin que hace un determinado elemento lxico o gramatical (una palabra, un sintagma, una proposicin, etc.) a las propiedades textuales, es decir, su finalidad dentro de la unidad mayor de comunicacin verbal. De las tres principales propiedades de los textos (coherencia, cohesin y adecuacin), es la cohesin la que ms se identifica con la relacin de los elementos gramaticales que conforma el texto. Los principales mecanismos de cohesin, que tendremos en cuenta cuando comentemos el valor textual son: Los nexos, enlaces y conectores. Marcan relaciones entre sintagmas, enunciados y prrafos. La concordancia. Pone en relacin elementos con gnero, nmero y/o persona, como sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres o verbos. Los tiempos verbales. Los verbos marcan el tiempo de los textos. Adems, debe haber una continuidad para que no se pierda la coherencia. Normalmente predomina un tiempo verbal y aparecen otros con determinados fines (saltos en el tiempo, contrastes, etc.) La deixis textual. Las anforas marcan relaciones entre un elemento que ha sido nombrado (como un sustantivo o una proposicin adverbial de lugar) y otro sin significado propio que se refiere a l (como un pronombre personal o un adverbio). En la catfora se marca la misma relacin, pero el trmino sustituido aparece en segundo lugar.

Cmo comentamos el valor textual de una palabra? Para comentar el valor textual de una palabra debemos tener en cuenta su categora gramatical. En todos los casos hay que indicar en una breve reflexin que la cohesin textual es una de las propiedades de los textos a la que contribuyen estos elementos. En el caso del sustantivo es importante observar qu elementos del enunciado concuerdan en gnero y en nmero con aquel por el que se pregunta. Determinantes y adjetivos tambin aparecen marcando la concordancia; en su caso se nombra el elemento nominal con el que concuerdan. Para los pronombres, es necesario hablar de la deixis y del referente al que sustituye cada una de las formas. Las preposiciones, las conjunciones, los relativos y algunos adverbios aportan relaciones entre palabras, sintagmas, proposiciones, enunciados o prrafos. Hay que indicar de qu tipo son y qu elementos introducen o relacionan. En el caso de los relativos, ser preciso que explicitar cul es su antecedente, si aparece. Los verbos aportan tambin concordancia con determinados elementos (sujeto, atributo, predicativo). El tiempo, el modo y el aspecto propician relaciones entre las partes del texto.

106

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

APLICACIN 12. El texto siguiente es argumentativo. Lelo y, despus, contesta las preguntas:
Cada vez entiendo menos la pasividad de casi todos en toda esta violencia salvaje que rodea el mundo del ftbol. Recuerdo que de nio los atlticos y los madridistas se enzarzaban en largas disputas los lunes en la oficina; otro tanto ocurra entre los barcelonistas y los del Espaol, entre los bilbanos y los de la Real. Naturalmente haba forofos tambin en aquellas pocas que se dejaban la garganta en los partidos y hasta es posible que alguno tirase una almohadilla. En qu ha degenerado todo esto? Pues ya lo ven. Lo vieron, lo vimos, en las primeras muertes de asesinatos cometidos por grupos ultras. Lo vimos en las pintadas xenfobas contra los extranjeros. Lo seguimos viendo en esa calificacin que se hace de algunos partidos de alto riesgo y que requieren un despliegue policial sin precedentes. Lo vemos en los destrozos, en las agresiones, en la mezcla de mal deporte y peor poltica que se aduea de una parte de los graderos y que est alentada por la directiva de los clubes. Andrs Aberasturi

a. Seala el tema del texto y resmelo en pocas lneas. b. Define la tesis que defiende el autor (recuerda que es la afirmacin ms general del texto). c. Qu tipos de argumentos ha utilizado el autor? Enumralos.

13. Lee estos textos argumentativos, identifica su tesis, el tipo de argumentos en que se apoya el autor e identifica su estructura (inductiva, deductiva, encuadrada ). TEXTO A: Cristiano Ronaldo y la anorexia
Desde hace semanas los aficionados del Real Madrid se plantean qu hacer, la temporada prxima, con Cristiano Ronaldo. A los malos rollos con sus compaeros de equipo y a los malos rollos que despierta en los campos de ftbol que visita hay que aadir desde hace un tiempo los malos rollos que genera incluso entre los madridistas, que en pura lgica deberan ser incondicionales suyos. El caso ha llegado a tal punto que llevan meses calculando cunto les costara cunto perderan si decidiesen prescindir de sus servicios. Alrededor de doscientos millones de euros, dicen; cincuenta millones ms, cincuenta millones menos. El mismo Cristiano Ronaldo sopesa la posibilidad de abandonar la Liga espaola en cuanto acabe esta temporada, sin esperar al 2015, que es cuando finaliza su contrato con el Madrid. Algo similar le ocurri ya durante su etapa en el Manchester United. Se pic con compaeros de filas. Con Wayne Rooney durante el Mundial de Alemania. Esa fue la gota que entonces colm el vaso. La irritacin que provocaba su pose de chulopiscinas fue en aumento. Cada vez que visitaba un estadio rival, lo reciban con silbidos y muestras de rechazo. Igual que ahora en la Liga espaola, empez entonces a calibrar la posibilidad de abandonar la inglesa. Y, total, para qu? Pues para que en la espaola le suceda lo mismo. Puedes cambiar de Liga pero no de alma y, si tu alma es repelente y altanera, ser repelente y altanera aqu y en Tombuct. En el Mundo Deportivo explicaban das atrs que no soporta que en los estadios de toda Espaa lo reciban a cara de perro, con hostilidad y abucheos, y cada vez ms, porque cada vez menos la gente soporta sus gestos y sus miradas. Y qu esperaba? Que tras comportarse, da s da tambin, con una arrogancia insufrible la gente lo adorase y lo considerase simptico? Quien a hierro mata a hierro muere, decan los sabios antiguos. Lo que das es lo que recibes, dicen los gurs de la actualidad. Es fascinante ver cmo, en todos los mbitos pblicos (deporte, cultura, poltica...), hay personas que actan con una soberbia ofensiva y creen que, luego, la gente los va a recibir con amor. Se detienen en algn momento a analizar si su forma de ir por la vida es la correcta o la que les interesa? Si se detienen a analizarla, de veras no se dan cuenta de la imagen que proyectan, de lo que el resto del mundo percibe de ellos? Su situacin es semejante a la de las anorxicas. A pesar de ser puro esqueleto, las anorxicas se miran al espejo y se ven gordas, motivo por el que deciden adelgazar ms. Y, mientras toman la determinacin de comer an menos, se preguntan cmo es posible que la gente que les rodea sea tan malvada como para mentirles dicindoles que estn cadavricas y que deberan comer ms. Pobre e incomprendido Cristiano Ronaldo.
Quim Monz, La Vanguardia 06/01/2011

107

1 DE BACHILLERATO IES CASAS NUEVAS 2012 / 2013

TEXTO B: Esclavos
El Ministerio de Trabajo argentino acaba de denunciar a la multinacional Nidera de capital argentino y holands por utilizar mano de obra sometida a servidumbre. O sea, esclava. Nidera, que produce granos, traslad a 180 temporeros a una de sus fincas y los puso a trabajar como si fueran perros: les retuvo los documentos de identidad para que no pudieran salir, los hacin en barracas inmundas sin baos ni agua potable y les descont de sus salarios el precio de la ropa de trabajo y de la comida. Para colmo, 60 de los temporeros eran menores. Me alegro de que el Gobierno argentino se haya tomado en serio un asunto tan deplorable como ese. Pero lo cierto es que este caso es slo la punta diminuta de un iceberg inmenso: segn la Organizacin Internacional del Trabajo (poco sospechosa de exageraciones), hay al menos 1.300.000 seres humanos trabajando en condiciones parecidas en Latino Amrica. He odo hablar de algn empresario espaol con intereses all que asegura que, si no se les trata de esa manera, los negros y los indgenas no curran La esclavitud moderna es una realidad ante la que casi todos cerramos los ojos. Muchas de las cosas que compramos a diario proceden de empresas donde los trabajadores son tratados peor que animales. Pero no hace falta irse a Amrica, o a Asia o frica: lo tenemos aqu mismo. Alguna vez las administraciones y la justicia van a investigar seriamente la situacin de muchos de los inmigrantes del campo espaol, sobre todo en Levante y Andaluca? Qu precio pagan esas personas por cultivar las frutas y verduras que nosotros comemos alegremente? ngeles Caso, Pblico, 20/01/2011

14. Indica el valor textual de las palabras destacadas en letra negrita en ambos textos. 15. Ahora escribe t un texto argumentativo de veinte lneas como mnimo sobre uno de los siguientes temas: - Las tribus urbanas. - El cambio climtico. - La crisis econmica actual.
Sigue los pasos y consejos que aparecen en la gua al final del tema. Organiza el texto en prrafos y dale cohesin utilizando recursos variados, especialmente distintos tipos de conectores.

108