Guia Do Aluno

CURSO DE LETRAS - LICENCIATURA EM LNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS
UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARAN SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado Chanceler: Profa Elisabeth Bueno Laffranchi Reitora: Profa Wilma Jandre Melo Pro-Reitora de EaD: Profa Elisa Maria Assis Coordenao do Curso de Letras - Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas: Profa Ana Maria Valle Elaborao: Profa Ana Maria Valle Diagramao: Lia Dias Saboia Coordenao Pedaggica: Profa Samira Kfouri Reviso Textual: Profa Ana Maria Valle
UNOPAR - Londrina SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado Rua Tiet, 1208 - Vila Nova 86025-230 - Londrina - PR Tel: (43) 3371-7430/ 3371-7457 Fax: (43) 3371-7459 e-mail: ana.valle2@unopar.br
SUMRIO
Apresentao ............................................................................................................................ 6 Objetivo .................................................................................................................................... 7 Objetivos Especficos ............................................................................................... 7 Atuao Profissional ............................................................................................... 8 Perfil do Egresso .................................................................................................... 8 Estrutura do Curso .................................................................................................................. 8 Sua Semana de Curso ............................................................................................... 9 Profissionais Envolvidos ......................................................................................... 11 Biblioteca Digital .................................................................................................... 12 Organizao do Curso ............................................................................................................ 13 Matriz Curricular ................................................................................................................... 14 Ementas ................................................................................................................................... 16 1 Semestre ............................................................................................................ 16 2 Semestre ........................................................................................................... 18 3 Semestre ............................................................................................................ 19 4 Semestre ............................................................................................................ 21 5 Semestre ............................................................................................................ 22 6 Semestre ............................................................................................................ 24 7 Semestre ............................................................................................................ 26 Sistema de Avaliao ............................................................................................................... 28 Regras de Aprovao .............................................................................................................. 29 Estgio Curricular Obrigatrio ............................................................................................. 30 Estgio Curricular No Obrigatrio ...................................................................................... 31 Trabalho de Concluso de Curso ........................................................................................... 32 ACO - Atividades Complementares Obrigatrias ..................................................................... 33 Avaliao Institucional ............................................................................................................ 34
CURSO DE LETRAS: LICENCIATURA EM LNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS
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Percurso - Letras
CARO ALUNO, Bem vindo ao Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR. com grande satisfao que apresentamos o Guia de Percurso do Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, na modalidade a distncia. Temos como objetivo atender a voc que deseja uma formao de qualidade assim, desenvolvemos uma proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes processos e prticas para seu processo educativo. Para isso apresentamos as informaes sobre seu curso e o modo como vamos trabalhar juntos, assim como as possibilidades entre os encontros presenciais, nossas relaes virtuais e o conhecimento que delas deve resultar. O Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas fundamenta-se em base terica e cientfica, exigida na maioria das situaes pelo mercado de trabalho e prov ao aluno instrumental suficiente para acompanhar as mudanas que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos formao humanstica e viso global; propiciando slida formao tcnica e cientfica para atuar na administrao das organizaes, desenvolver atividades especficas da prtica profissional; alm de desenvolver, no mbito acadmico, competncias para compreender e desenvolver a capacidade de atuar de forma interdisciplinar. Iniciando a sua trajetria necessrio que voc compreenda a organizao do seu curso, seus espaos presenciais no polo de apoio presencial assim como os espaos virtuais, pelos quais seu estudo e seus compromissos acadmicos sero cumpridos. Assim apresentamos, neste guia de percurso, o funcionamento do curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessria esperamos que voc possa obter dicas importantes para um processo acadmico de qualidade. Orgulhamo-nos de sua presena e participao na UNOPAR e esperamos construir juntos com voc um excelente curso superior.
Abraos. A coordenao.
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Chega mais perto e contempla as palavras. Cada uma tem mil faces secretas sob a face neutra e te pergunta, sem interesse pela resposta, pobre ou terrvel, que lhe deres: Trouxeste a chave?
Carlos Drummond de Andrade. In: __. Procura da Poesia.
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APRESENTAO A UNOPAR, conta com uma histria de sucesso no Ensino Superior presencial e tambm na modalidade a distncia - EAD, modalidade esta que voc escolheu e agora faz parte da nossa histria. A UNOPAR oferta assim o Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, Modalidade a Distncia. Para tanto o Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR, um sistema bimodal, conta com atividades sncronas e assncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas transmitidas ao vivo, via satlite, aula atividade para o trabalho em grupo e seminrios e tambm com atividades no presenciais que voc ir realizar em ambientes virtuais de aprendizagem especialmente preparados para sua formao. Voc poder participar, ainda, das atividades de pesquisa e extenso, realizadas em conjunto com os docentes das disciplinas, contemplando assim a plenitude do Ensino Superior. Os docentes com os quais voc desenvolver seu processo de ensino e aprendizagem so altamente qualificados e preparam os matriais didticos e os contedos de seu curso. Juntamente com o acompanhamento tutorial nos Polos de Apoio presencial e a mediao pedaggica a distncia, atravs do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA,os docentes compem a equipe multidisciplinar que ir acompanh-lo e auxili-lo em seu percurso. Estudar a distncia tem como princpio o estudo autnomo, ou seja, que o aluno organize seu tempo para o estudo, com leituras e com pesquisas de materiais didticos e contedos das disciplinas. Para tanto, a UNOPAR disponibiliza a voc a Biblioteca Digital, com espaos pedaggicos para pesquisas bibliogrficas do material didtico, das teleaulas, de livros digitais, de peridicos e todo acervo da bibliografia bsica e complementar. Alm disso, na biblioteca fsica nos polos de apoio presencial, voc pode consultar a bibliografia definida em seu curso, segundo os critrios de acesso disponibilizados para sua utilizao. O curso, embora na modalidade EAD, tem tambm momentos presenciais, como j destacamos anteriormente, por meio das teleaulas e das aulas atividade, possibilitando a voc aluno, interatividade ao vivo com o professor, tutores e os colegas, e muito importante que voc participe, esclarecendo suas dvidas e colaborando com suas opinies sobre os contedos das disciplinas e suas experincias de vida, enriquecendo o processo formativo de forma colaborativa. importante neste momento esclarecer que a modalidade EAD oferecida pela UNOPAR a voc, cumpre a legislao vigente, que prope a integralizao da carga horria obrigatria por meio do uso da tecnologia para a realizao de mediaes didtico-pedaggicas e a realizao de atividades presenciais obrigatrias. Da mesma forma que na modalidade presencial, ocorrem na EAD, os registros acadmicos dos histricos escolares, e ao final do curso a devida diplomao de sua formao. Ainda no site da UNOPAR VIRTUAL podem ser encontrados objetos de aprendizagem de seu curso, como, por exemplo, o Canto das Letras, laboratrio de ensino e aprendizagem projeto desenvolvido no mbito da UNOPAR VIRTUAL. Trata-se de um recurso educacional aberto, cujo objetivo principal explorar a lngua e a literatura portuguesa em situaes que podem ser utilizados por professores e alunos.
CONCEITO
Modalidade EAD
Segundo o MEC - Ministrio da Educao e Cultura, educao a distncia caracterizada por um processo de ensino e aprendizagem realizado com mediao docente e a utilizao de recursos didticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes tecnolgicos de informao e comunicao, os quais podem ser utilizados de forma isolada ou combinadamente, sem a freqncia obrigatria de alunos e professores, nos termos do art. 47, 3, da Lei de Diretrizes e Bases. Os cursos a distncia so projetados para alcanar os alunos dispersos geograficamente, oferecendo uma maior flexibilidade de horrio e atendendo aos diversos ritmos de aprendizagem.
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Para saber mais, o convidamos para uma visita ao Canto das Letras. Para isso, acesse o link abaixo: http://www2.UNOPAR.br/sites/cantodasletras/index. html
OBJETIVO DO CURSO
O Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, na modalidade EAD, realizado pelo Sistema de Ensino Presencial Conectado, caracteriza-se por abordagem da concepo scio-interacionista da linguagem, em uma viso interdisciplinar de carter dialgico. Diante disso, o objetivo do curso compreender as expresses lingusticas e literrias da lngua portuguesa, como lngua materna identificadora do povo brasileiro. Para isso, prioriza-se a conscincia da diversidade na heterogeneidade real do conhecimento do aluno e homogeneidade possvel, respeitando-se a individualidade humana. OBJETIVOS ESPECFICOS O desenvolvimento de seu curso tem como objetivos especficos: Entender a linguagem como prtica social da capacidade humana de articulao de significados coletivos nos aspectos filosficos, psicolgicos, epistemolgicos, histricos, semiticos e antropolgicos; Reconhecer as variedades lingusticas do portugus falado no Brasil; Dominar todas as formas de linguagem e compreender a forma de ser, pensar e agir de quem as produz, de acordo com a situao sociocultural de comunicao; Entender as diferentes noes de gramtica; Ler, analisar e produzir textos de acordo com a norma culta da lngua portuguesa; Empregar estratgias de linguagem verbal e no-verbal na comunicao; Propiciar formao terica sobre a lngua portuguesa e sobre as metodologias de ensino da mesma, habilitando-o para o desenvolvimento e utilizao desses conhecimentos na prtica de estgio; Capacitar para a leitura e anlise de textos literrios e para o reconhecimento das relaes intertextuais dos textos da literatura brasileira com textos da literatura portuguesa e literatura universal; Compreender o texto literrio na sua conduo de produo (cultural, sociolgica, histrica e esttica) e de recepo e; Habilitar o aluno para atuar, interdisciplinarmente, na rea do magistrio e/ou em reas afins a sua formao profissional.
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ATUAO PROFISSIONAL Voc, aluno, ao obter o Grau de Licenciado em Letras, Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, na UNOPAR, por meio do Sistema de Ensino Presencial Conectado - EAD poder atuar como professor de Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, nas sries finais do Ensino Fundamental (6 ao 9 ano) e no Ensino Mdio, em instituies de ensino pblico ou privado.
PERFIL DO EGRESSO De acordo com o Projeto Pedaggico Institucional, o perl desejado do egresso deve basear-se nos referenciais tericos e prticos e nas competncias e habilidades de sua formao acadmica. Desse, modo o egresso deve estar capacitado para o exerccio prossional pautado em valores humanos, ticos e sociais. O concluinte do Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas da UNOPAR, considerando-se as disciplinas formalmente cursadas, as atividades complementares realizadas, a participao e o cumprimento do estgio, obter o perl prossional de professor, compatvel com a proposta das Diretrizes Curriculares da Comisso de Especialistas de Ensino. Assim, voc, aluno, ao concluir o Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, voc, como egresso da UNOPAR, incluir no seu perl, dentre outros domnios e capacidades: o domnio terico e descritivo dos componentes fonolgico, morfossinttico, lxico e semntico da lngua portuguesa; domnio de diferentes noes de gramtica e reconhecimento de variedades lingusticas, bem como dos vrios nveis e registros de linguagem; domnio ativo e crtico de um repertrio representativo das literaturas em lngua portuguesa; capacidade de analisar, descrever e explicar, diacrnica e sincronicamente, a estrutura e o funcionamento de uma lngua, em particular da lngua portuguesa; capacidade de empregar e ensinar a norma padro e as diferentes manifestaes lingusticas e literrias, no exerccio prossional da docncia na educao bsica e como pesquisador; capacidade de articular a dimenso interdisciplinar das reas do conhecimento; e competncia para o exerccio da atividade docente. ESTRUTURA DO CURSO
O desenvolvimento do seu curso envolve um total de um total de 2.900 (duas mil e novecentas) horas organizadas em disciplinas agrupadas em sete semestres temticos. A estrutura do Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, da UNOPAR, apia-se no Sistema de Ensino Presencial Conectado, com recursos multimiditicos, pelos quais se promove a interao, comunicao, troca de idias e experincias entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formao. Para garantir a comunicao entre alunos, professores e tutores, o recursos multimiditicos desenho do curso prope o seu desenvolvimento nas modalidades a Teleaula via satlite, Web aulas, Ambiente distncia e presencial, tendo como base uma metodologia interativa virtual de aprendizagem Colaborar, e problematizadora. Biblioteca digital, Laboratrios Virtuais; Material Impresso. Esta metodologia caracteriza-se pela articulao entre conceitos e situaes problema, levantamento de hipteses, orientaes e proposies de planejamento de situaes experimentais para testagem de hipteses atravs do desenvolvimento compartilhado e que culminem em atividades e projetos interdisciplinares.
CONCEITO
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No decorrer de sua semana, o desenvolvimento das disciplinas ocorrer conforme cronograma apresentado em seu ambiente virtual Colaborar, no cone Iniciando o semestre. Para sua organizao de tempo e prazos a serem cumpridos para a entrega das atividades, necessrio que voc aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e tambm tenha responsabilidade no cumprimento das atividades propostas. Para o cumprimento das atividades Web do seu curso, a UNOPAR disponibiliza um Ambiente Virtual de Aprendizagem, o Colaborar. Para acesso ao Ambiente voc ter login e senha especficos, atravs dos quais ter o acesso aos materiais das teleaulas e de apoio, para as web aulas, para participar do frum de discusso das disciplinas com os professores, tutores, e seus colegas do curso, para os chats agendados pelos docentes, participar da sala de tutor e tirar suas dvidas com os tutores a distncia, e ainda orientaes que se fizerem necessrias. O mesmo login, possibilita o seu acesso Biblioteca Digital, onde so disponibilizadas as teleaulas, bibliografia bsica e complementar do curso, sugestes de leituras complementares, entre outras opes importantes para apoiar voc em seus estudos.
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AVA Ambiente Virtual de

Ambiente tecnolgico na Internet. Nele possvel entrar em contato com os contedos, web aula e pelo frum e chat ter uma interao com colegas e orientadores (professores e tutores) durante todo o processo de ensino e aprendizagem. assim que, atravs desse ambiente, os alunos constroem o conhecimento e so acompanhados pelos docentes por meio de fruns, web aulas e mensagens. Tais aes, realizadas no Ambiente virtual, criam uma rede colaborativa em que por meio da interatividade so ultrapassadas as limitaes da distncia fsica, aproximando alunos, docentes e tutores, em um processo de ensino de aprendizagem autnomo e cooperativo, o que torna estudar a distncia uma experincia diferenciada. Para acessar o Ambiente Virtual de Aprendizagem voc deve ter login e senha, que voc pode obter na pgina da UNOPAR VIRTUAL em www.unoparvirtual.com.br/senha/php , tendo em mos seu numero de matrcula. As informaes e orientaes para uso do ambiente de aprendizagem so disponibilizadas para os alunos no cone tutoriais na 1 pgina do Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar.
SUA SEMANA DE CURSO
Semanalmente, voc possui momentos presenciais, nos quais ocorrem as teleaulas e aula atividade. Para tanto voc deve assisti-las no Polo de Apoio no qual voc est matriculado. A frequncia obrigatria, e voc deve ter no mnimo 50% de presena em cada uma das disciplinas. Estes encontros presenciais so momentos de aprendizagem compostos por aulas ao vivo com os professores das disciplinas, transmitidas via satlite nos quais, em tempo real, voc poder comunicar-se com os professores por meio de chat e voz. Portanto, no deixe de participar! Nos demais dias da semana, ocorrem os momentos no presenciais, que devem ser realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar. Tais momentos so compostos por atividades web como as webaulas, avaliaes virtuais, produes textuais, livros digitais, frum de discusso e sistema de mensagens. No Ambiente Virtual de Aprendizagem, voc ter o acompanhamento por meio da mediao pedaggica tutorial a distncia. As interaes sero efetivadas intensivamente pela web, na sala do tutor e no frum da disciplina. A Webaula constitui-se de um hipertexto, elaborado pelo professor especialista cujo objetivo o de ampliar, aprofundar os conhecimentos, e um rico instrumento pedaggico que utiliza recursos ampliados, dialgicos e interativos para potencializar a construo do conhecimento. Leia as webaulas, participe de suas atividades, navegue por ela e faa de seu processo educativo um caminho repleto de descobertas e aprofundamentos. A leitura atenta e participao na webaula so fundamentais para a realizao da avaliaes virtuais previstas na disciplina, como tambm a participao nos fruns de discusso. As avaliaes virtuais so em nmero de quatro para cada disciplina e devem ser realizadas, com consulta aos materiais didticos disponibilizados a voc. Assim para realiz-las com o aproveitamento suficiente para sua aprovao, orientamos que voc tenha o tempo necessrio e tambm tenha mo os materiais didticos para a consulta. Evite realizar essas atividades sem a dedicao adequada, pois elas so obrigatrias e voc poder reprovar na disciplina se no obtiver o conceito mnimo suficiente exigido. Dedique-se. Voc deve participar semanalmente do frum de discusso da disciplina que ocorre no Ambiente Virtual
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de Aprendizagem Colaborar. Por meio dele, voc poder interagir e discutir com seus colegas de turma, que esto em Polos distintos, distribudos pelo Brasil, para socializao do saber e enriquecimento dos conhecimentos. Portflio Consulte semanalmente sua agenda e seu cronograma Caro Aluno: entende-se por portflio o conjunto de atividades para que voc no deixe de realizar o que das Produes Textuais inseridas no Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, das prticas foi programado no curso, perdendo o prazo estabelecido pedaggicas, dos trabalhos interdisciplinares e pelos professores. Fique Atento. das diversas atividades do curso. No ambiente Colaborar voc ter um repositrio de atividades, propostas e obrigatrias de seu curso, chamado de portflio, cujas orientaes so disponibilizadas com ORIENTAES prazo definido e divulgados para que voc possa realizIMPORTANTES las a contento. Apesar do prazo definido antecipadamente, no deixe para a ltima hora a realizao de tais atividades. Procure realiz-las um pouco a cada semana e assim voc Algumas recomendaes: poder contar com o acompanhamento realizado pelos Procure um bom local para se concentrar sem distraes; tutores e professores, por meio da mediao pedaggica Leia as orientaes com muita ateno, elas sero sua a distncia. Organize-se. bssola durante as atividades; Essas atividades citadas so compostas por produes Fique atento aos prazos para cumprimento das tarefas; textuais interdisciplinares, individuais e em grupo e so Determine seus objetivos com prazos determinados; avaliadas e conceituadas por meio de critrios estabelecidos Estabelea um tempo mnimo dirio para estudos de pelos professores. So atividades relacionadas aos acordo com seu ritmo e disponibilidade; contedos trabalhados no conjunto de materiais didticos, Leia os textos procurando pelos pontos-chave, destaquecomo teleaula, webaula, material didtico impresso,e os e depois faa uma sntese; bibliografia bsica indicada e disponvel na biblioteca fsica Elucide suas dvidas antes de seguir em frente, para e digital. Tem ainda por objetivo estabelecer a relao entre garantir a sua correta assimilao; a teoria e a prtica, e a aplicao dos contedos realidade Use dicionrios; local e regional dos alunos participantes do curso. Pesquise continuamente em livros, revistas, artigos, Sempre que precisar, na sala de tutor, voc encontrar Internet, mantendo uma viso atualizada sobre o contedo orientaes para apoio s atividades de pesquisa na que est estudando. Isso enriquecer seu processo de realizao das atividades propostas, assim no deixe de aprendizagem, trazendo novos conceitos e linguagens. participar semanalmente. Ao incio de cada semestre voc recebe gratuitamente o material didtico impresso, composto de um livro OBSERVAES: texto para cada disciplina. Tal material pedaggico foi Os tpicos acima so desejveis a qualquer curso, mas, especialmente desenvolvido pelo professor da disciplina, em termos de EAD, por sua especificidade, tornam-se para oferecer a voc aprofundamento do contedo, assim essenciais. como o acompanhamento tanto da teleaula como da Lembre-se que em seus estudos voc no est sozinho, webaula. Lembre-se que estudar a distncia exige que voc os professores e tutores esto disposio para ajud-lo administre seu tempo. Assim, voc deve organizar a leitura durante todo o processo. Alm disso, voc conta com a do material didtico impresso, por semana. Lembre-se de oportunidade de interagir com seus colegas de curso. ler durante a semana o livro texto de cada disciplina. Seu contedo fundamental para a realizao das atividades programadas, para sua participao e compreenso da teleaula e da web aula alm de ser componente obrigatrio das provas presenciais. A bibliografia do curso pode ser consultada na biblioteca digital via ambiente virtual e tambm na biblioteca fsica do seu polo e so excelente fonte de pesquisa e suporte para a realizao das atividades do seu curso. Por meio do sistema de mensagem, voc poder manter uma comunicao com o tutor a distncia, com o tutor de sala, com os docentes e com a coordenao de seu curso, para tirar dvidas pertinentes.
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O seu papel nesse sistema , sem dvida, o mais importante, pois voc o grande responsvel pela aprendizagem. A principal meta aprender, ou seja empenhar-se em compreender, pesquisar, aplicar e construir o conhecimento. Um aluno que opta por estudar a distncia exercita a sua autonomia, administrando seu tempo para a realizao das atividades propostas no curso, uma vez que ele o centro do processo de ensino e aprendizagem. O aluno tem a oportunidade de explorar e reconhecer seus pontos fortes, suas limitaes; interagir com seus pares, bem como o dever de cumprir com as atividades planejadas. Essa forma de contrato didtico o alicerce que constitui comunidades virtuais de aprendizagem dinmicas e efetivas.
PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS Alm de voc, fazem parte do Sistema de Ensino Presencial Conectado, a modalidade de educao a distancia ofertada pela UNOPAR, profissionais especficos, organizados em uma equipe multidisciplinar capacitados e qualificados, que promovem, acompanham e orientam a voc aluno em seu percurso. Dentre esses profissionais destacamos os mais prximos a voc. Professores especialistas - responsveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o contedo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade; acompanhar a aula-atividade e participar no planejamento, na organizao e na orientao das atividades de estgio e Trabalho de Concluso de Curso quando houver. Voc ter contato com o docente por meio das teleaulas ao vivo, e aulas atividade, que ocorrem semanalmente no Polo de Apoio presencial, por meio das webaulas, nos fruns de discusso, e mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, em que voc ir realizar as atividades previstas em seu curso. Tutor a distncia - Profissional com formao na rea do curso, que acompanha o processo de ensino e aprendizagem do aluno como mediador e responsvel pela aproximao e articulao entre os alunos, tutores de sala e professores especialistas. Desempenha papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o processo de construo da aprendizagem, em conjunto com o docente. Esse Tutor tem como funo, orientar os alunos, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem Colaborar, na realizao das atividades, prestando esclarecimentos das dvidas e procedimentos, orientando os estudos, buscando dirimir as dvidas dos alunos. Voc ter contato com seu tutor a distncia, no ambiente virtual de aprendizagem, na sala do tutor, espao no qual o tutor estar a disposio para orient-lo e responder suas dvidas. Alm disso pelo sistema de mensagens voc receber e poder enviar mensagens ao seu tutor a distancia. A mediao Pedaggica a distncia tambm pode ser realizada por um professor, que alm de acompanh-lo em seu processo de ensino e aprendizagem, poder desenvolver as atividades de pesquisa e extenso previstas pela coordenao em seu curso. Tutor Presencial - Profissional com formao na rea do curso, que acompanha presencialmente, no Polo de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Atua como mediador para o processo de ensino e aprendizagem encaminhando dvidas, sugestes, comentrios e a participao dos alunos durante as teleaulas e aulas atividade. tambm responsvel pelo registro da frequncia dos alunos, a aplicao das provas, e o acompanhamento das atividades de prticas pedaggicas, estgio e trabalho de concluso do curso, sempre que houver. Suas aes devem motivar os alunos a progredir no curso, como tambm estimular a responsabilidade, comprometimento, disciplina e organizao da sala de aula. O tutor presencial tambm participa dos fruns das disciplinas junto com os docentes responsveis pelas disciplinas, professores que realizam a mediao a distancia, tutores a distncia e alunos.
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BIBLIOTECA DIGITAL A Biblioteca Digital da UNOPAR disponibiliza diversos materiais bibliogrficos ao aluno para colaborar com o processo educacional do ensino presencial Conectado, com a finalidade de prover informaes a qualquer hora, com acesso de qualquer lugar. Os objetivos da Biblioteca digital so: Disponibilizar os documentos sob a forma digital; Oferecer suporte informacional equipe de EAD (alunos, professores especialistas, tutores, conteudistas) e responder prontamente as suas necessidades informacionais; Implementar a mediao da informao entre a biblioteca digital e os seus usurios finais; Oferecer uma forma alternativa de preservao e armazenamento dos objetos digitais; Garantir o armazenamento e recuperao de todas as verses dos materiais produzidos no mbito dos cursos de EAD oferecidos pela instituio. O acesso Biblioteca digital d-se pelo site da UNOPAR Virtual, possibilitando ao aluno de EAD o uso dos objetos digitais como, por exemplo, aulas, vdeos, livros eletrnicos, artigos de peridicos, entre outros. Lembrese que voc precisa ter seu login e senha para acessar.
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ORGANIZAO DO CURSO O Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, na modalidade EAD tem durao de durao de 3 (trs) anos e meio, perfazendo um total de 3.240 (trs mil duzentas e quarenta) horas organizadas em disciplinas agrupadas em sete semestres temticos, a serem realizados em no mnimo, 07 (sete) semestres, assim organizados: 2.600 (duas mil e seiscentas) horas - a serem cumpridas por meio de: 1) (uma) presena semanal do aluno nas teleaulas e aulas-atividades; 2) web-aulas e atividades web que so realizadas pelo aluno conforme programao agendada; 3) Atividades de autoestudo realizadas pelo aluno a partir do material didtico impresso, e outros disponibilizados; 440 horas - Estgio Curricular Obrigatrio - TCC realizados em reas especcas; 200 horas - Atividades Complementares Obrigatrias - ACO, constitudas de atividades terico-prticas, visando o aprofundamento em reas especcas de interesse do aluno, por meio, da iniciao cientca, da extenso e da monitoria. 200 horas de disciplinas de prticas distribudas nos seminrios propostos em cada um dos semestres. O aluno ao concluir o 7 semestre, num total de 3.240 (trs mil duzentas e quarenta) horas, recebe o Certificado de Graduao em Curso Superior - Licenciado em Letras - Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas, com competncia para lecionar Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas para o Ensino Fundamental, sries finais e (6 ao 9) Ensino Mdio, em escolas pblicas ou particulares. Ao concluir o curso o aluno receber a certificao de Licenciado em Letras: Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas.
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MATRIZ CURRICULAR 1 SEMESTRE FUNDAMENTOS DA LINGUAGEM Educao a Distncia Leitura e Produo de Texto em Lngua Portuguesa I Lngua Portuguesa I: Conceitos Gerais Teoria da Literatura Lngua Latina Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Seminrio I TOTAL 2 SEMESTRE ESTUDOS LINGUSTICOS E LITERRIOS Lngua Portuguesa II: Leitura e Produo de Textos Morfossintaxe I Estruturalismo e Sociolingustica Teoria dos Gneros Literrios Seminrio II TOTAL 3 SEMESTRE FUNDAMENTOS DA AO DOCENTE Psicologia da Educao Polticas Educacionais Didtica Fundamentos do Ensino de Lngua Portuguesa e Literatura Estgio Curricular Obrigatrio em Lngua Portuguesa I: Observao Ensino Fundamental Seminrio III TOTAL 4 SEMESTRE LINGUAGENS Lngua Portuguesa III: Leitura e Produo de Textos Morfossintaxe II Lingustica Formal e Textual e Semitica Literaturas de Lngua Portuguesa Estgio Curricular Obrigatrio em Lngua Portuguesa II: Observao Ensino Mdio Seminrio IV TOTAL 80 80 80 80 80 40 40 80 80 80 40 360 20 40 80
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5 SEMESTRE LEITURA E CULTURA Morfossintaxe II Cultura e Sociedade Literatura Brasileira I Literatura Portuguesa I Estgio Curricular Obrigatrio em Lngua Portuguesa I: Prtica Pedaggica Ensino Fundamental Seminrio IV TOTAL 6 SEMESTRE LINGUAGEM E COMUNICAO Lngua Portuguesa V: Leitura e Produo de Textos Metodologia da Pesquisa Cientfica Literatura Brasileira II Literatura Portuguesa II Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS Estgio Curricular Obrigatrio em Lngua Portuguesa II: Prtica Pedaggica Ensino Mdio Seminrio V TOTAL 7 SEMESTRE ESTUDOS AVANADOS EM LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Leitura e Produo de Texto em Lngua Portuguesa VII Lngua Portuguesa V: Histria Literatura Brasileira III Literatura Portuguesa III Trabalho de Concluso de Curso Seminrio VII Tpicos Especiais TOTAL
80 80 80
80
120 40 480
60 60 80 80 120 40 400
40
80
80 80 80 40 400
ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATRIAS TOTAL GERAL DO CURSO
200 3.340
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EMENTAS: 1 SEMESTRE FUNDAMENTOS DA LINGUAGEM O semestre Fundamentos da Linguagem tem como tema integrador a conceituao das variaes da linguagem e da metodologia da pesquisa. Propomos a formulao das interaes do leitor com o seu contexto sociocultural, por meio da comunicao e da pesquisa. Discutem-se os fundamentos da lngua portuguesa e da literatura no processo da comunicao, visando ao desenvolvimento da leitura competente e da habilidade de produo de texto do futuro profissional da rea de Letras, para atender s necessidades da realidade brasileira. EDUCAO A DISTNCIA Fundamentos da Ead. Organizao de sistemas de EaD: Processo de comunicao, processo de tutoria, avaliao. Relao dos sujeitos da prtica pedaggica no contexto da EaD. Ambientes virtuais de aprendizagem. Apropriao do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Bibliografia Bsica: FUNDAO GETLIO VARGAS. Educao corporativa. So Paulo: Pearson, 2004. LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos (Org.). Educao a distncia: o estado da arte. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. MAIA, Carmem; MATTAR, Joo. ABC da EaD: a educao a distncia hoje. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
LEITURA E PRODUO DE TEXTO EM LNGUA PORTUGUESA I O processo de comunicao. Conceitos de linguagem, texto, significao, leitura, escrita, gneros. A formao do sujeito-leitor. Bibliografia Bsica: BOAVENTURA, Edivaldo M. Como ordenar as idias. 8. ed. So Paulo: tica, 2006. 59p. (Princpios, 128). FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. 5. ed. So Paulo tica, 2008. ROJO, Roxane (Org.). A prtica de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. So Paulo: Mercado de Letras, 2008. (As faces da lingstica aplicada).
LNGUA PORTUGUESA I: CONCEITOS GERAIS Conceito de lngua, variao e gramtica. Aspectos gramaticais do portugus. Fonologia. Ortografia. Noes de regncia e concordncia nominal e verbal. Bibliografia Bsica: BAGNO, Marcos. Preconceito lingstico: o que , como se faz. 51. ed. So Paulo: Loyola, 2009. MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina. Introduo lingstica: domnios e fronteiras. 6. ed. So Paulo: Cortez, 2001-2009. 2 v. SILVA, Thas Cristvo. Fontica, fonologia do portugus: roteiro de estudo e guia de exerccios. So Paulo: Contexto, 2005.
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TEORIA DA LITERATURA Natureza, significao e funo da literatura. Literatura popular, de massa e erudita. Literatura e outras artes. Bibliografia Bsica: AMORA, Antonio Soares. Introduo teoria literria. 11. ed. So Paulo: Cultrix, 2000. EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introduo. 6. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2006. (Coleo Biblioteca Universal). MOISES, Massaud. A anlise literria. 17. ed. So Paulo: Cultrix, 2008.
LNGUA LATINA Roma e Latim. Casos e Declinaes. Latim e lngua portuguesa. Verbos. Bibliografia Bsica: CARDOSO, Zlia de Almeida. Iniciao ao latim. 6. ed. So Paulo: tica, 2006. (Princpios, 172). COMBA, Julio. Programa de latim: introduo aos clssicos latinos. 6. ed. So Paulo: Salesiana, 2007. v. 2. GARCIA, Janete Melasso. Introduo teoria e prtica do latim. 2. ed. Braslia: EDUnB, 1995.
MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA Mtodos e tcnicas de pesquisa: Pesquisa, metodologia e tcnica cientfica. tica e Cincia. Normas da ABNT. Bibliografia Bsica: FREITAS, Alice Cunha de; CASTRO, Maria de Ftima Guilherme de (Org.). Lngua e literatura: ensino e pesquisa. So Paulo: Contexto, 2003. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2008. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de pesquisa. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
SEMINRIO I Compreende estudo e discusso das variaes lingusticas de spintese. O texto cientfico. A formao do sujeito produtor de textos. Tipologia textual. Categorias discursivas e conceito de gnero. Bibliografia Bsica: BAGNO, Marcos. Preconceito lingstico: o que , como se faz. 51. ed. So Paulo: Loyola, 2009. MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina. Introduo lingstica: domnios e fronteiras. 6. ed. So Paulo: Cortez, 2001-2009. 2 v. SILVA, Thas Cristvo. Fontica, fonologia do portugus: roteiro de estudo e guia de exerccios. So Paulo: Contexto, 2005.
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2 SEMESTRE ESTUDOS LINGUSTICOS E LITERRIOS Estudos da lngua portuguesa, das teorias lingusticas e literrias constituem o elemento condutor desse semestre. Os processos de linguagem comeam a ser reconhecidos, bem como a representao desta no contexto social, para propiciar ao aluno uma formao terica sobre a lngua portuguesa e a literatura. LNGUA PORTUGUESA II: LEITURA E PRODUO DE TEXTOS Leitura, compreenso e produo de gneros textuais de sntese. O texto cientfico. A formao do sujeito produtor de textos. Tipologia textual. Categorias discursivas e conceitos de gneros. Bibliografia Bsica: CITELLI, Adilson. Linguagem e persuaso. 16. ed. So Paulo: tica, 2007. (Princpios, 17). MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Llia Santos. Resenha. So Paulo: Parbola, 2009. v. 2. (Leitura e Produo de Textos Tcnicos e Acadmicos, 2). MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Llia Santos. Resumo. 4. ed. So Paulo: Parbola, 2008. v. 1. (Leitura e produo de textos tcnicos e acadmicos, 1).
MORFOSSINTAXE I Estrutura e Formao de palavras. Morfossintaxe: categoria e funo dos nomes. Colocao pronominal. Bibliografia Bsica BASLIO, Margarida. Formao e classes de palavras no portugus do Brasil. So Paulo: Contexto, 2006. 93p. DE NICOLA, Jos. Gramtica: palavra, frase, texto. So Paulo: Scipione, 2007. DE NICOLA, Jos; INFANTE, Ulisses. Gramtica contempornea da lngua portuguesa. 15. ed. So Paulo: Scipione, 2004.
ESTRUTURALISMO E SOCIOLINGUSTICA Linguagem e Lngua. Lingustica pr-saussuriana. O estruturalismo. Concepes de lngua. Variao lingstica, estrutura social e ensino. O preconceito lingstico. Comunidades e dialetos. Bibliografia Bsica CALVET, Louis-Jean. Sociolingstica: uma introduo crtica. 2. ed. So Paulo: Parbola, 2007. (Na ponta da lngua, 4). CARVALHO, Castelar de. Para compreender Saussure: fundamentos e viso crtica. 12. ed. Petrpolis: Vozes, 2009. MOLLICA, Maria Ceclia; BRAGA, Maria Luiza (Org.). Introduo sociolingstica: o tratamento da variao. So Paulo: Contexto, 2004. 200 p.
TEORIA DOS GNEROS LITERRIOS Noo de gnero literrio. Anlise e estudo de texto de diferentes gneros literrios. Conceitos, histria e subgneros da literaturas infanto-juvenil. Bibliografia Bsica MOISES, Massaud. A anlise literria. 17. ed. So Paulo: Cultrix, 2008. SOARES, Anglica. Gneros literrios. 6. ed. So Paulo: tica, 2000. TAVARES, Hnio ltimo da Cunha. Teoria literria. 12. ed. Belo Horizonte: Itatiaia, 2002.
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SEMINRIO II Fundamenta-se na reflexo e discusso acerca dos documentos institucionais (PCN, diretrizes, projeto poltico pedaggico, plano de ensino e plano de aula do professor). Elaborao de plano de aula que explorem os estudos lingsticos e literrios no ensino fundamental. Bibliografia Bsica ROJO, Roxane (Org.). A prtica de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. So Paulo: Mercado de Letras, 2008. (As faces da lingstica aplicada). GUEDES, Paulo Coimbra. A formao do professor de portugus: que lngua vamos ensinar? 2. ed. So Paulo: Parbola, 2008. (Estratgias de ensino). VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 16. ed. So Paulo: Libertrad, 2006. (Cadernos Pedaggicos do Libertad).
3 SEMESTRE FUNDAMENTOS DA AO DOCENTE O foco a formao da ao docente necessria para o planejamento do estgio que o aluno deve desenvolver ao longo do curso. Propiciamos ao aluno uma formao terica sobre os modos de ensino da lngua portuguesa e respectivas literaturas, habilitando-o para a utilizao desses conhecimentos na prtica de estgio supervisionado. Pretendemos desenvolver, no aluno, a capacidade de analisar criticamente a situao do ensino de lngua portuguesa e de literatura, para refletir sobre a prtica pedaggica nos ensinos fundamental e mdio. Com isso, estabelecem-se paralelos entre os conhecimentos tericos adquiridos e as situaes de ensino vivenciados no estgio, durante o perodo de observao relacionado ao ensino de lngua portuguesa. PSICOLOGIA DA EDUCAO A Psicologia como campo do conhecimento. Psicologia e formao humana: desenvolvimento e Aprendizagem. Teorias psicolgicas. Psicologia e educao escolar. Bibliografia Bsica CASTORINA, Jos A; BAQUERO, Ricardo J. Dialtica e psicologia do desenvolvimento: o pensamento de Piaget e Vygotsky. Porto Alegre: Artmed, 2008. COLL, Csar; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jess (Org.). Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia evolutiva. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. v. 1. MORRIS, Charles G.; MAISTO, Albert A. Introduo psicologia. 6. ed. So Paulo: Pearson, 2004.
POLTICAS EDUCACIONAIS Gesto e organizao no espao educativo escolar. As polticas educacionais, as implementaes e pressupostos na promoo de mudanas e avanos em educao. Os mecanismos financiadores externos e suas implicaes nas polticas educacionais e na gesto escolar. Anlise e diagnstico da realidade escolar. A legislao educacional e a organizao do ensino no Brasil. Bibliografia Bsica: COLOMBO, Sonia Simes (Org.). Gesto educacional: uma nova viso. Porto Alegre: Artmed, 2008. DEMO, Pedro. A nova LDB: ranos e avanos. 17. ed. Campinas: Papirus, 2008. (Magistrio: Formao e Trabalho Pedaggico). SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educao: trajetria, limites e perspectivas. 8. ed. Campinas: Autores Associados, 2003. 242p. (Educao Contempornea).
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DIDTICA Histrico. Objeto. Tendncias pedaggicas. Componentes didticos. Elementos do processo de ensino e aprendizagem. O processo de ensino: planejamento, organizao e avaliao do trabalho pedaggico. Bibliografia Bsica GASPARIN, Joo Luis. Uma didtica para a pedagogia histrico-crtica. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2009. (Educao contempornea). LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educao. 23. ed. So Paulo: Cortez, 2008. (Magistrio 2 grau. Formao do professor). VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 16. ed. So Paulo: Libertrad, 2006. 205p. (Cadernos pedaggicos do libertad).
FUNDAMENTOS DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Pressupostos terico-metodolgicos sobre ensino/aprendizagem de lngua portuguesa. Reexo sobre a prtica de sala de aula de Lngua Portuguesa e Literaturas nos ensinos fundamental e mdio. Reflexo sobre a prtica de sala de aula de Literatura nos ensinos fundamental e mdio. Bibliografia Bsica: BUNZEN, Clecio; MENDONA, Mrcia (Org.). Portugus no ensino mdio e formao do professor. So Paulo: Parbola, 2009. (Estratgias de ensino, 2). GUEDES, Paulo Coimbra. A formao do professor de portugus: que lngua vamos ensinar? 2. ed. So Paulo: Parbola, 2008. (Estratgias de ensino). MAGNANI, Maria do Rosrio Mortatti. Leitura, literatura e escola: sobre a formao do gosto. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2001. (Texto e Linguagem).
SEMINRIO III Compreende anlise de situaes prprias do contexto escolar no ensino fundamental e mdio, sob a forma de elaborao de um projeto para a escola (ensino fundamental e/ou mdio). Bibliografia Bsica: COLOMBO, Sonia Simes (Org.). Gesto educacional: uma nova viso. Porto Alegre: Artmed, 2008. SACRISTN. J. Gimeno; GMEZ, A. I. Prez. Compreender e transformar o ensino: 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 16. ed. So Paulo: Libertrad, 2006. (Cadernos Pedaggicos do Libertad).
ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO EM LNGUA PORTUGUESA I: OBSERVAO ENSINO FUNDAMENTAL Anlise crtica da situao de ensino de Lngua Portuguesa e Literatura no Ensino Fundamental. Bibliografia Bsica: ANTUNES, Irand. Aula de portugus: encontro e interao. So Paulo: Parbola, 2006. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEF, 1998. SARAIVA, Juracy Assmann et al.; MGGE, Ernani et al. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006.
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4 SEMESTRE LINGUAGENS As Linguagens so enfocadas com o intuito de criar condies para que o aluno tenha conhecimento das diferentes formas de linguagem verbal (literria e no-literria) e no-verbal. Essa capacitao estende-se habilidade de ler e analisar qualquer gnero de texto, e produzir textos em lngua portuguesa. Neste semestre, o processo de observao estende-se ao ensino de literatura. LNGUA PORTUGUESA III: LEITURA E PRODUO DE TEXTOS Leitura, compreenso e produo de diversos gneros textuais escritos. A formao do aluno leitor e produtor de textos. O texto como unidade de ensino. Leitura, produo, correo e avaliao. Bibliografia Bsica MARCHIONI, Rubens. Criatividade e redao: o que , como se faz. 4. ed. So Paulo: Loyola, 2005. (O que , como se faz). SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2007. (As faces da linguistica aplicada, 6). SQUARISI, Dad; SALVADOR, Arlete. A arte de escrever bem: um guia para jornalistas e profissionais do texto. So Paulo: Contexto, 2009.
MORFOSSINTAXE II Morfossintaxe: categoria e funo dos verbos e das palavras invariveis. Bibliografia Bsica BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. DE NICOLA, Jos; INFANTE, Ulisses. Gramtica contempornea da lngua portuguesa. 15. ed. So Paulo: Scipione, 2004. INFANTE, Ulisses. Curso de gramtica aplicada aos textos. 7. ed. So Paulo: Scipione, 2008.
LINGUSTICA FORMAL E TEXTUAL E SEMITICA Teoria Gerativa: gramtica universal; inatismo; competncia e performance; princpios e parmetros. Lingustica da Enunciao. Lingustica do Discurso. Noes de semitica: Introduo Leitura semitica de textos verbais e no-verbais. Bibliografia Bsica BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semitica do texto. 4. ed. So Paulo: tica, 2008. (Fundamentos, 72). KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. Introduo lingstica textual: trajetrias e grandes temas. So Paulo: Martins Fontes, 2006. (Texto e linguagem). PAVEAU, Marie-Anne; SARFATI, Georges-lia. As grandes teorias da lingstica: da gramtica comparada pragmtica. So Carlos: Claraluz, 2006.
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LITERATURAS DE LNGUA PORTUGUESA Idade Mdia e Trovadorismo. Novelas de cavalaria. Historiografia. Humanismo. Brasil e Portugal: Classicismo e Barroco. Bibliografia Bsica BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. 43. ed. So Paulo: Cultrix, 2007. CHIAMPI, Irlemar. Barroco e modernidade: ensaios sobre literatura latino-americana. So Paulo: Perspectiva, 1998. GUINSBURG, J. (Org.). O classicismo. So Paulo: Perspectiva, 1999.
SEMINRIO IV Fundamenta-se na reflexo e anlise de materiais didticos na abordagem da questo dos gneros discursivos. Bibliografia Bsica BRASIL, Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros curriculares nacionais: lngua portuguesa. Braslia: MEC, 1997. ROJO, Roxane (Org.). A prtica de lingugem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas: Mercado de Letras, 2006. (As faces da lingistica aplicada). ROJO, Roxane; BATISTA, Antnio Augusto Gomes (Org.). Livro didtico de lngua portuguesa, letramento e cultura da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2003. (As faces da lingistica aplicada).
ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO EM LNGUA PORTUGUESA II: OBSERVAO ENSINO MDIO Anlise crtica da situao de ensino de Lngua Portuguesa e Literaturas no Ensino Mdio. Bibliografia Bsica: FREITAS, Alice Cunha de; CASTRO, Maria de Ftima Guilherme de (Org.). Lngua e literatura: ensino e pesquisa. So Paulo: Contexto, 2003. 144 p. SARAIVA, Juracy Assmann; MGGE, Ernani. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. 344p. VIEIRA, Alice. O prazer do texto: perspectivas para o ensino de literatura. So Paulo: E.P.U., 2001. 68p. (Temas bsicos de educao e ensino).
5 SEMESTRE LEITURA E CULTURA Neste momento, o aluno elabora e desenvolve o trabalho de concluso de curso, utilizando-se do conhecimento acumulado para a realizao de pesquisa sobre o tema escolhido. Neste semestre, Leitura e Cultura, os conhecimentos j adquiridos pelo aluno so essenciais para ajud-lo na leitura e anlise crtica de textos, na compreenso do contexto sociocultural da produo textual e o reconhecimento das relaes intertextuais, preparando-o tambm para a correo e a avaliao de uma produo de texto, na prtica de sala de aula. A prtica pedaggica do estgio supervisionado deve ser voltada para a participao do graduando nas atividades de lngua portuguesa nos ensinos fundamental e mdio e a regncia de sala.
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MORFOSSINTAXE III Morfossintaxe: Perodo simples e perodo composto. Sintaxe de regncia e concordncia. Bibliografia Bsica CUNHA, Celso; CINTRA, Luis F. Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. 5. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2007. DE NICOLA, Jos; INFANTE, Ulisses. Gramtica contempornea da lngua portuguesa. 15. ed. So Paulo: Scipione, 2004. INFANTE, Ulisses. Curso de gramtica aplicada aos textos. 6. ed. So Paulo: Scipione, 2001.
CULTURA E SOCIEDADE Conceituao de cultura e sociedade. Cultura popular e erudita. Manifestaes culturais brasileiras. Bibliografia Bsica DIAS, Reinaldo. Introduo sociologia. So Paulo: Pearson, 2007. GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. LAHIRE, Bernard. A cultura dos indivduos. Porto Alegre: Artmed, 2006. 656p.
LITERATURA BRASILEIRA I Manifestaes literrias brasileiras dos sculos XVIII e XIX. Bibliografia Bsica BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. 43. ed. So Paulo: Cultrix, 2007. CARVALHO, Ronald. Pequena histria da literatura brasileira. Belo Horizonte: Itatiaia, 1984. MOISS, Massaud. A literatura brasileira atravs dos textos. 26. ed. So Paulo: Cultrix, 2008.
LITERATURA PORTUGUESA I Manifestaes literrias portuguesas dos sculos XVIII e XIX. Bibliografia Bsica DE NICOLA, Jose. Literatura portuguesa: das origens aos nossos dias. 7. ed. So Paulo: Scipione, 2002. MOISS, Massaud. A literatura portuguesa atravs dos textos. 31. ed. So Paulo: Cultrix, 2009. MOISS, Massaud. A literatura portuguesa. 35. ed. So Paulo: Cultrix, 2008.
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ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO EM LNGUA PORTUGUESA I: PRTICA PEDAGGICA ENSINO FUNDAMENTAL Prtica de estgio supervisionado em Lngua Portuguesa nos ensinos fundamental e mdio. Participao, interveno e regncia de sala de aula. Bibliografia Bsica: ANTUNES, Irand. Muito alm da gramtica: por um ensino de lnguas sem pedras no caminho. So Paulo: Parbola Editorial, 2007. GUEDES, Paulo Coimbra. A formao do professor de portugus: que lngua vamos ensinar? So Paulo: Parbola, 2006. 103p. POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. 95p. (Leituras no Brasil).
SEMINRIO V A relao do ensino de Lngua Portuguesa e o portador de necessidades especiais. Fundamenta-se na anlise da excluso no processo educativo com relao aos portadores de necessidades especiais. Reflexo dos aspectos educacionais, polticos e ticos da incluso do portador de necessidades especiais. Caractersticas do portador de necessidades especiais.
Bibliografia Bsica: AHUJA, Anupam el al. Programa de capacitao de recursos humanos do ensino fundamental: necessidades especiais em sala de aula. Braslia: MEC, [s.d.]. (Atualidades Pedaggicas, 2). BRASIL, Mistrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Ensinando na diversidade: reconhecendo e respondendo s necessidades especiais. Braslia: MEC, 2003. (Saberes e prticas da incluso, 2). FVERO, Eugnio Augusta Gonzaga; PANTOJA, Luisa de Mariliac P.; MANTOAN, Maria Teresa Eglr. O acesso de alunos com deficincia s escolas e classes comuns da rede regular. Braslia: Procuradoria Federal do Direitos do Cidado , 2004.
6 SEMESTRE LINGUAGEM E COMUNICAO No semestre Linguagem e Comunicao, enfatiza-se o aspecto semntico da lngua portuguesa e a representatividade das literaturas brasileira e portuguesa na modernidade. Assim, aumenta-se o repertrio cognitivo do aluno, capacitando-o para a compreenso das manifestaes culturais, literrias e lingusticas da lngua portuguesa. A prtica pedaggica do estgio supervisionado deve ser voltada para a participao do graduando nas atividades de literatura nos ensinos fundamental e mdio e regncia (ou direo) de classe. LNGUA PORTUGUESA IV: LEITURA E PRODUO DE TEXTOS Estudo da lngua enfocando os aspectos semnticos. Trabalhos com gneros do expor e do argumentar. Bibliografia Bsica CITELLI, Adilson. Linguagem e persuaso. 16. ed. So Paulo: tica, 2007. (Princpios, 17). FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 16. ed. So Paulo: tica, 2008. (tica Universidade). SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2007. (As faces da linguistica aplicada, 6). Paulo: Parbola Editorial, 2006.
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LITERATURA BRASILEIRA II Tendncias literrias do sculo XX. A Semana de Arte Moderna. Primeira gerao modernista. Bibliografia Bsica BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. 43. ed. So Paulo: Cultrix, 2007. CASTELLO, Jos Aderaldo. A literatura brasileira: origens e unidade (1500-1960). So Paulo: EDUSP, 2004. v. 1. COUTINHO, Afrnio (Dir.). A literatura no Brasil: estilos de poca, era modernista. 7. ed. So Paulo: Global, 2008. v. 5. MOISES, Massaud. A literatura brasileira atravs dos textos. 26. ed. So Paulo: Cultrix, 2008.
LITERATURA PORTUGUESA II Sculo XX. Tendncias contemporneas da Literatura Portuguesa. Bibliografia Bsica CEREJA, Willian Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Panorama da literatura portuguesa. 2. ed. So Paulo: Atual, 1997. MOISS, Massaud. A literatura portuguesa atravs dos textos. 31. ed. So Paulo: Cultrix, 2009. MOISS, Massaud. A literatura portuguesa. 35. ed. So Paulo: Cultrix, 2008.
LIBRAS LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Teoria de traduo e interpretao. Classificadores de LIBRAS. Tcnicas de traduo da libras/portugus. Tcnicas de traduo de portugus/libras. Contedos bsicos de libras. Expresso corporal e facial. Alfabeto manual. Bibliografia Bsica BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educao dos surdos: ideologias e prticas pedaggicas. Belo Horizonte: Autentica, 2005. SACKS, Oliver. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. So Paulo: Companhia das Letras, 2005. SKLIAR, Carlos (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenas. Porto Alegre: Mediao, 2005.
METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA O papel da cincia. Mtodo e Tcnica. Tipos de pesquisa. Pesquisa qualitativa e quantitativa. Projeto de pesquisa. Relatrio de pesquisa. Normatizao, padronizao, tipos, caractersticas e composio estrutural de trabalhos acadmicos. Estilo de redao. Normas de apresentao de trabalhos cientficos. Bibliografia Bsica: FREITAS, Alice Cunha de; CASTRO, Maria de Ftima Guilherme de (Org.). Lngua e literatura: ensino e pesquisa. So Paulo: Contexto, 2003. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2008. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de pesquisa. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
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SEMINRIO VI Os gneros orais Leitura, compreenso e produo de gneros populares. Bibliografia Bsica: BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEF, 1998. SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. VAL, Maria da Graa Costa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO EM LNGUA PORTUGUESA II: PRTICA PEDAGGICA ENSINO MDIO Prtica de estgio supervisionado em Lngua Portuguesa nos ensinos fundamental e mdio. Participao, interveno e regncia de sala de aula. Bibliografia Bsica: ANTUNES, Irand. Muito alm da gramtica: por um ensino de lnguas sem pedras no caminho. So Paulo: Parbola Editorial, 2007. GUEDES, Paulo Coimbra. A formao do professor de portugus: que lngua vamos ensinar? So Paulo: Parbola, 2006. 103p. POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. 95p. (Leituras no Brasil).
7 SEMESTRE ESTUDOS AVANADOS EM LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Neste semestre, nossa proposta sedimentar a formao profissional, considerando-se a futura atuao como professor, pesquisador e usurio. Atravs dos estudos avanados de lngua portuguesa e de literatura, estabelecese a articulao da teoria vivncia do estgio para a elaborao e a finalizao do TCC. LNGUA PORTUGUESA V: HISTRIA Histria da lngua portuguesa: sob o enfoque diacrnico, Gramtica histrica e lingustica histrica. Bibliografia Bsica FARACO, Carlos Alberto. Lingustica histrica: uma introduo ao estudo da histria das lnguas. 2. ed. . So Paulo: tica, 2007. (Na ponta da lngua, 12). SPINA, Segismundo (Org.). Histria da lngua portuguesa. Cotia: Atelie, 2008. TEYSSIER, Paul. Histria da lngua portuguesa. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
LEITURA E PRODUO DE TEXTO EM LNGUA PORTUGUESA VII Leitura, compreenso e produo de gneros textuais orais. Bibliografia Bsica ANTUNES, Irand. Muito alm da gramtica: por um ensino de lnguas sem pedras no caminho. So Paulo: Parbola, 2008. (Estratgias de ensino, 5). SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2007. (As fases da lingustica aplicada, 6).VAL, Maria da Graa Costa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 2006. (Texto e linguagem).
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LITERATURA BRASILEIRA III O romance e a poesia dos anos 30. Gerao de 45. Tendncias contemporneas. Bibliografia Bsica CANDIDO, Antonio; CASTELLO, Jos Aderaldo. Presena da literatura brasileira: histria e antologia. 10. ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 1997. CASTELLO, Jos Aderaldo. A literatura brasileira: origens e unidade (1500 - 1960). So Paulo: EDUSP, 2004. 2 v. COUTINHO, Afrnio (Dir.). A literatura no Brasil: estilos de poca, era modernista. 7. ed. So Paulo: Global, 2008. v. 5.
LITERATURA PORTUGUESA III Literatura africana de lngua portuguesa. Bibliografia Bsica AMNCIO, Iris Maria da Costa; GOMES, Nilma Lino; JORGE, Miriam Lcia dos Santos. Literaturas africanas e afro-brasileira na prtica pedaggica. Belo Horizonte: Autentica, 2008. CHAVES, Rita; MACDO, Tania. Marcas da diferena: as literaturas africanas de lngua portuguesa. So Paulo: Alameda, 2006. LEO, Angela Vaz (Org.). Contatos e ressonncias: literaturas africanas de lngua portuguesa. Belo Horizonte: PUC, 2003.
SEMINRIO VII - TPICOS ESPECIAIS Tpicos relacionados discusso das manifestaes da linguagem e do conhecimento e s diferentes tecnologias aplicadas ao ensino. Bibliografia Bsica BELLONI, Maria Luiza. O que mdia-educao. Campinas: Autores Associados, 2009. (Polmicas do nosso tempo). PAPERT, Seymour. A mquina das crianas: repensando a escola na era da informtica. Porto Alegre: Artmed, 2008. SANCHO, Juana Mara; HERNNDEZ, Fernando. Tecnologias para transformar a educao. Porto Alegre: Artmed, 2008.
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO - TCC Pesquisa e proposta de ensino de lngua portuguesa e literaturas de lngua portuguesa. Bibliografia Bsica ARNAVAT, Antonia Rigo; GENESC DUEAS, Gabriel. Como elaborar e apresentar teses e trabalhos de pesquisa. Porto Alegre: Artmed, 2006. (Mtodos de pesquisa). DIEHL, Astor Antonio; TATIM, Denise Carvalho. Pesquisa em cincias sociais aplicadas: mtodos e tcnicas. So Paulo: Pearson, 2006. 168p LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa em cincias humanas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2008.
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SISTEMA DE AVALIAO
Manual e calendrio
acadmicos Apresentamos a voc o sistema de avaliao da aprendizagem adotado na UNOPAR e em seu curso. muito importante que voc faa Orientamos que voc leia atentamente uma leitura atenta das regras acadmicas aqui destacadas. o Manual acadmico, disponvel em O sistema de avaliao adotado no Curso de Letras: Licenciatura em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas compreende: Colaborar. Nele voc vai encontrar as demais regras acadmicas importantes Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto para seu percurso. Isso far com que voc de competncias e habilidades, com peso 8 (oito) na mdia final. se sinta seguro quanto aos seus resultados Avaliao das atividades web, realizadas no decorrer do semestre, por durante o processo de aprendizagem de seu intermdio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 2 (dois) curso. Esclarecemos que semestralmente o na mdia final. manual acadmico atualizado. Avaliao do estgio e prticas pedaggicas, quando houver, composta Voc deve ter mo o calendrio de atividades resultantes do acompanhamento das mesmas, realizadas acadmico do semestre, pois nele voc encontrar datas importantes a serem no decorrer do curso, cujas produes textuais so disponibilizadas no observadas por voc, como as datas de ambiente virtual, de acordo com regulamento prprio. matriculas de solicitao de reviso de Trabalho de Concluso de Curso TCC, quando houver, desenvolvido resultados acadmicos e atividades como o ao final do curso, de acordo com regulamento prprio. encontro cientifico e congresso de extenso, A apresentao presencial do TCC, quando houver, requisito realizados na UNOPAR. Da mesma forma que o manual acadmico, voc encontra o obrigatrio para a aprovao do aluno, e segue as orientaes da calendrio acadmico, disponibilizados no coordenao de curso. Ambiente Virtual de Aprendizagem. As provas presenciais, realizadas individualmente, so compostas por 2 (duas) questes dissertativas que correspondem a 50% (cinquenta por cento) do valor da prova e por 10 questes objetivas que completam os outros 50% (cinquenta por cento). Lembre-se que em seu cronograma de atividades, disponvel em seu ambiente virtual, voc encontra o perodo de realizao da prova presencial, de cada disciplina, como tambm a data de divulgao do conceito obtido por voc. Lembre-se, o aluno que no realizar a prova presencial automaticamente reprovado na disciplina. No caso de ausncia justificada prova de primeira chamada, permitido ao aluno solicitar segunda chamada de prova, que habitualmente ocorre na semana seguinte prova regular. Tal solicitao de segunda chamada deve ser feita pelo aluno, no prazo de at dois dias da data em que foi realizada a prova de 1 chamada e pode ser feita no polo de apoio ou pelo prprio aluno em seu ambiente virtual. Alertamos que o sbado considerado dia letivo, portanto vlido na contagem do prazo estabelecido para a realizao da solicitao. Caso o aluno obtenha conceito inferior a 50% ( cinquenta por cento) na prova presencial da disciplina, poder realizar prova de recuperao da mesma, em data agendada pela coordenao e divulgada no cronograma de atividades no ambiente virtual. J as atividades web so compostas por quatro avaliaes virtuais por disciplina, duas produes textuais interdisciplinares no semestre, sendo uma individual e outra em grupo, e participao no Ambiente Virtual de Aprendizagem, como os fruns das disciplinas. O conjunto das produes textuais citadas acima, e as produes textuais decorrentes das prticas pedaggicas, dos estgios e TCC, quando houver, denominado portflio.
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REGRAS DE APROVAO Considera-se aprovado na disciplina o aluno que: I. Obtiver conceito S - Suficiente ou superior, resultante da soma da nota da prova presencial, mais a nota das atividades web; II. Cumprir as atividades web previstas para o semestre e o mnimo de 50% (cinquenta por cento) de participao nas teleaulas. O aluno reprovado na disciplina se, na prova presencial de recuperao, obtiver aproveitamento inferior a 50%, devendo cumpri-la novamente, em regime de dependncia. O aluno que no participar de pelo menos 50% da teleaulas previstas reprovado na disciplina. O aluno que no obtiver conceito mnimo suficiente (S) no conjunto das atividades web previstas no semestre reprovado na disciplina. Portanto voc deve realizar todas as atividades web das disciplinas e obter conceito mnimo suficiente em todas elas. permitido ao aluno cursar at 3 (trs) disciplinas em regime de dependncia. Isso quer dizer que se o aluno reprovar em mais disciplinas ele fica retido no semestre para cursar somente as disciplinas nas quais foi reprovado.
CONCEITO
Avaliao de Aprendizagem
BOLETIM
Mais que uma formalidade legal, a avaliao um aspecto importante do processo de aprendizagem, pois o momento para o estudante perceber como est seu desempenho. Para isso, fundamental que este, compartilhe suas dvidas com os colegas e apresente seus questionamentos, recorrendo aos tutores e professores. Isso far com que sinta seguro quanto aos seus resultados durante o processo de aprendizagem.
CONCEITOS UTILIZADOS O resultado da avaliao expresso por meio de conceitos, assim estabelecidos: EX - Excelente - equivalente entre 90% (noventa por cento) a 100% (cem por cento); MB - Muito Bom - equivalente entre 80% (oitenta por cento) a 89% (oitenta e nove por cento); B - Bom - equivalente entre 70% (setenta por cento) a 79% (setenta e nove por cento); S - Suficiente - equivalente entre 60% (sessenta por cento) a 69% (sessenta e nove por cento); e I - Insuficiente - at 59% (cinquenta e nove por cento).
Voc pode acompanhar sua frequncia nos encontros presenciais e o seu desempenho nas atividades de avaliao durante todo o semestre, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, na sua rea acadmica, cone Boletim, opo Lanamentos. Ao final do semestre voc poder acessar o seu Boletim onde constar o seu conceito final em cada disciplina.
PRODUES TEXTUAIS INTERDISCIPLINARES As Produes Textuais Interdisciplinares so realizadas em cada semestre do curso. So atividades baseadas na interdisciplinaridade de contedos. O objetivo de tais atividades promover a integrao dos contedos desenvolvidos nas disciplinas, com foco no eixo integrador do semestre. Assim, durante o semestre, com as devidas orientaes dos docentes, por meio dos fruns de discusso realizados nas disciplinas e juntamente com o acompanhamento dos tutores eletrnicos, voc realizar duas produes textuais interdisciplinares, uma individualmente e outra em grupo. Nessas atividades voc receber conceitos que sero computados para todas as disciplinas do semestre. Fique atento! No perca os prazos de postagem e busque orientaes por meio da sala do tutor, dos fruns de discusso e com o tutor de sala.
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ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO Considera-se estgio as atividades eminentemente pedaggicas, previstas na matriz curricular do curso, tendo como finalidade articular os estudos tericos e prticos. O Estgio Curricular componente obrigatrio da formao do licenciado em Letras, de acordo com as Diretrizes Curriculares da rea. Visa a assegurar aos graduandos experincia de exerccio profissional, em ambientes escolares, que amplie e fortalea atitudes ticas, conhecimentos e competncias, conforme previsto no projeto pedaggico do curso. O estgio curricular realizado a partir do 3 Semestre do curso, no Ensino Fundamental (6 ao 9 ano) e no Ensino Mdio. No 3 Semestre do Curso de Letras realiza estgio de observao nas sries finais do ensino fundamental, em turmas de 5 a 8 sries ou 6 ao 9 ano. A carga horria perfaz um total de 80 horas. Neste momento os alunos realizam observao e diagnstico. Alm disso, realizam entrevistas com professores regentes, analisam o projeto poltico pedaggico da escola. As atividades propostas tm como objetivo conhecer a organizao dos espaos da educao escolar. No 4 Semestre do Curso de Letras realiza estgio de observao no ensino mdio. A carga horria perfaz um total de 80 horas. Neste momento os alunos realizam observao e diagnstico no ensino mdio. Alm disso, realizam entrevistas com professores regentes, analisam o projeto poltico pedaggico da escola. As atividades propostas tm como objetivo conhecer a organizao dos espaos da educao escolar. No 5 Semestre a carga horria perfaz um total de 100 horas nos anos finais do Ensino Fundamental estgio de observao e prtica -. Deve ser realizado em turmas de 5 a 8 sries ou 6 ao 9 ano. Os alunos realizam atividades de observao e diagnstico, analisam a proposta do MEC para as sries finais do ensino fundamental e a proposta pedaggica da escola, analisam livros didticos, elaboram plano de aula e realizam a regncia. No 6 Semestre do Curso a carga horria perfaz um total de 100 horas e deve ser realizado em uma Escola que oferta as sries do Ensino Mdio. Dentre as atividades previstas para o estgio no 6 Semestre do Curso temos: observao e diagnstico, anlise da proposta do MEC para o Ensino Mdio e da proposta pedaggica da escola, elaborao de plano de aula e regncia. OBJETIVOS DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO O objetivo geral do Estgio Curricular Obrigatrio do Curso de Letras assegurar ao aluno o exerccio da experincia profissional, por meio da vivncia no ambiente escolar, consolidando os conhecimentos adquiridos no curso e a articulao da teoria e da prtica. Alm disso, podemos elencar como objetivos especficos do estgio: Proporcionar a reflexo contextualizada, conferindo ao aluno condies para que se forme como autor de sua prtica, por meio da vivncia institucional sistemtica, intencional, norteada pelo projeto pedaggico da instituio formadora e da unidade campo de estgio; Proceder ao estudo e interpretao da realidade educacional do campo de estgio; Desenvolver atividades relativas docncia em espaos escolares, produzindo uma avaliao da experincia e sua auto-avaliao; Possibilitar a vivncia de situaes que demandem a aplicao de conhecimentos tericos e prticos em atividades relacionadas docncia no Ensino Fundamental (6 ao 9 ano) e Ensino Mdio; e Vivenciar situaes de observao, acompanhamento e participao no planejamento, execuo e avaliao do processo de ensino e aprendizagem. CAMPO DE ESTGIO PARA O ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO O Estgio Curricular Obrigatrio poder ser realizado em organizaes empresariais particulares, pblicas e filantrpicas desde que apresentem condies para: a. Planejamento e execuo do conjunto de atividades do Estgio Curricular Obrigatrio; b. Aprofundamento dos conhecimentos terico-prticos do campo especfico de trabalho; c. Orientao e acompanhamento por parte de profissional com qualificaes adequadas ao curso;
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d. Vivncia efetiva de situaes reais da vida e do trabalho num campo profissional; e e. Avaliao. TERMO DE COMPROMISSO DO ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO Para o estabelecimento de Termo de Compromisso de Estgio Curricular Obrigatrio considerado, pela UNOPAR, em relao entidade concedente de estgio: a. Existencia de infraestrutura fsica, de material e de recursos humanos; b. Aceitao das condies de superviso e avaliao da Universidade Norte do Paran; c. Anuncia e acatemento s normas dos estgios da Instituio; e d. Existncia de instrumentos legais. REDUO DE ESTGIO
LEMBRE-SE
Para os alunos que exeram atividades docentes, devidamente comprovadas, de Letras em turmas do Ensino Fundamental (6 ao 9 ano) e/ou Ensino Mdio, permitida a dispensa, conforme segue: I - Dispensa das atividades de Estgio do 5 Semestre se comprovada a experincia de no mnimo 4 anos no ensino de Letras, nas sries finais (6 ao 9 ano) do Ensino Fundamental; II - Dispensa das atividades de Estgio do 6 Semestre se comprovada a experincia de no mnimo 4 anos no ensino de Letras no Ensino Mdio. ESTGIO CURRICULAR NO OBRIGATRIO Voc como estudante universitrio, pode realizar o estgio curricular no obrigatrio. O Estgio Curricular no obrigatrio tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver atividades extracurriculares, para que possa inter-relacionar os conhecimentos tericos e prticos adquiridos durante o curso e aplic-los na soluo de problemas reais da profisso, proporcionando o desenvolvimento da anlise crtica e reflexiva para os problemas socioeconmicos do pas.
Voc deve realizar o cadastro do campo de estgio e emitir o termo de compromisso do estgio, documento obrigatrio. Para tanto preciso que voc procure seu polo de apoio para que esse realize junto com voc tais procedimentos. O termo de compromisso de estgio deve ser assumido pelo aluno, pelo responsvel do compo de estgio pela coordenao do curso e Pr-reitoria Acadmica. Ateno! o no envio do termo de compromisso devidamente preenchido e assinado Diviso de Convnios e Estgios implica na reprovao do aluno por convnio. Assim no deixe de realizar o procedimento adequado poca do estgio. Tambm obrigatrio ao aluno, o envio da documentao pedaggica de estgio que so a ficha de frequncia do aluno, no campo estgio, a ficha de avaliao das atividades de estgio e a carta Aceite, todos assinados e carimbados pelos responsveis do campo de estgio, tutor de sala e aluno. Tais documentos devem ser inseridos de forma digital no Ambiente Virtual pelo polo e sero verificados pelos professores e tutores. Assim, mantenha sua documentao adequada e as envie nos prazos para evitar sua reprovao.
Para tanto, necessrio que ocorra um termo de compromisso entre a UNOPAR e a instituio na qual ser realizado o estgio. Para o estabelecimento de termo de compromisso de estgio curricular, exigido pela UNOPAR, em relao entidade concedente de estgio: Existncia de infra-estrutura fsica, de material e de recursos humanos; Aceitao das condies de superviso e avaliao da Universidade Norte do Paran; Anuncia e acatamento s normas dos estgios da Universidade Norte do Paran; e Existncia dos instrumentos legais. Constituem campo de estgio curricular as entidades de direito privado, os rgos da administrao pblica, as instituies de ensino e/ou pesquisa, e a comunidade em geral, desde que apresentem condies para: Planejamento e execuo conjuntos das atividades de estgio; Aprofundamento dos conhecimentos terico-prticos de campo especfico de trabalho;
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Orientao e acompanhamento por parte de profissional com qualificaes adequadas ao curso; Vivncia efetiva de situaes reais da vida e trabalho num campo profissional; e Avaliao. TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO - TCC As orientaes que seguem, tem o objetivo de facilitar o desenvolvimento de seu trabalho de concluso, que ser um dos instrumentos de avaliao final do curso. OBJETIVO A elaborao do TCC tem como finalidade envolver o aluno na iniciao cientfica, com uma reflexo temtica que possa unir os saberes do aluno s contribuies da cincia e as vivncias realizadas durante o curso. A meta desse trabalho contribuir com o pensamento acadmico e a realidade estudada. No Curso de Letras, o TCC condio para que o aluno receba o diploma de concluso de curso emitido pela UNOPAR. Nesse sentido, o trabalho elaborado avaliado por um tutor eletrnico, que revisa e sugere mudanas durante a elaborao, assim como atribui um conceito de acordo com os critrios de avaliao estabelecidos, observando os prazos para entrega do TCC. O tutor eletrnico orientado por um professor especializado.
QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA? importante que o aluno comece a pensar no TCC desde o incio do curso para que possa identificar, amadurecer a escolha de seu interesse e escolher um tema sobre o qual gostaria de desenvolver seu trabalho. A orientao que, no decorrer do estudo, o aluno seja incentivado a discutir com colegas, conversar com o tutor eletrnico sobre o tema de seu interesse, analisar a pertinncia do tema e relacion-lo a sua prtica profissional. Tambm importante que o TCC mantenha relao com uma das linhas de pesquisa do curso de Letras: lngua e literatura de lngua portuguesa relacionados ao ensino fundamental e/ou mdio. QUE TEMA DESENVOLVER? O enfoque dever apresentar coerncia com os estudos realizados, tendo como referncia um dos temas trabalhados durante o curso. Para o desenvolvimento do tema, o aluno necessita da aprovao do professor orientador do TCC. COMO SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)? O TCC deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido, observando os objetivos que se pretende alcanar, bem como sua experincia sobre o mesmo, especialmente quanto a: Relevncia da ideia: Tem importncia? Est no nvel de um Trabalho de Concluso de Curso? Est relacionado com a sua experincia profissional? Est relacionado com as temticas abordadas no curso? Contribui para seu crescimento profissional? Viabilidade da Ideia: possvel de ser executada (escrita)? O perodo disponvel para execuo suficiente? Os recursos necessrios so de fcil acesso? Os limites esto bem definidos? Existe bibliografia e outras fontes de fcil acesso? Esses pontos, se bem refletidos, iro direcionar um bom planejamento de aes para que sua ideia seja colocada em prtica.
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QUAL O FORMATO DO TCC? O TCC dever ser desenvolvido seguindo as normas da ABNT. As orientaes sero apresentadas em teleaulas por um professor especializado. Tambm ser encaminhado ao aluno um Manual com orientaes para elaborao do TCC. COMO SER AVALIADO O TCC? O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) ser avaliado pelo tutor eletrnico, sob superviso do professor orientador, de acordo com os critrios de avaliao adotados no curso. ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATRIAS So atividades a serem cumpridas por voc aluno no decorrer do curso, por meio da participao em atividades promovidas pela UNOPAR ou por outras instituies de ensino. No Curso de Letras: Licenciatura em Lngua Portuguesa e Respectivas Literaturas a carga horria a ser cumprida pelo aluno de 200 horas. Voc tem todo o perodo de integralizao do curso para completar as horas exigidas, mas no deixe para a ltima hora, organize-se e v realizando as atividades, aos poucos, em cada semestre. Assim no pesar para voc e voc poder acrescentar conhecimento no decorrer de seu percurso educativo. So consideradas Atividades Complementares Obrigatrias - ACO, para efeito de integralizao dos currculos dos cursos de graduao, as seguintes atividades desenvolvidas pelos discentes: Estgio Curricular No obrigatrio; Visitas tcnicas; Monitoria acadmica; Programas de iniciao cientfica; Projetos de ensino, pesquisa e extenso; Participao em cursos, seminrios, simpsios, conferncias, palestras e encontros; Programas pedaggicos especiais, Atividades desenvolvidas nos rgos Suplementares de vinculao dos cursos, desde que no caracterizadas como inerentes s disciplinas da graduao e cumpridas em horrio no coincidente com o regular da matrcula do discente; Disciplina(s) ou semestre(s) cumprido(s) em outros cursos da UNOPAR, na condio de aluno especial, desde que seja inerente ao curso e que haja concordncia do Colegiado de Curso respectivo; e Outras atividades, desde que justificadas e consideradas pelo Colegiado de Curso, como de pertinncia para a formao acadmica do discente. As atividades mencionadas acima, quando desenvolvidas antes do ingresso do aluno no curso, no podem ser consideradas para efeito de integralizao de carga horria de ACO. Para o cmputo de ACO no curso os alunos vinculados ao Sistema de Ensino Presencial Conectado - SEPC, modalidade distncia - EAD devem enviar Coordenao do Curso o pedido e documentao comprobatria de participao em atividades para cmputo de carga horria de ACO, at o trmino do perodo letivo. O cmputo de carga horria de ACO, quando referente a uma nica atividade, no pode ser superior a 50% (cinquenta por cento) da carga horria exigida curricularmente para a modalidade. O no cumprimento da carga horria prevista em atividades Complementares obrigatrias implica a no integralizao curricular e portanto a no concluso do curso e a no participao do aluno no ato de colao de grau.
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AVALIAO INSTITUCIONAL Com o objetivo de verificar e assegurar a qualidade dos servios educacionais a voc aluno, da UNOPAR, semestralmente voc deve participar, atravs do ambiente virtual, na rea acadmica, respondendo a avaliao institucional. Ela tem funo, corretiva e qualitativa do processo, pois envolve todos os setores da instituio, incluindo alunos, coordenadores, docentes e tutores. Voc aluno poder avaliar o curso, material didtico utilizado, a tecnologia adotada, a infra estrutura dos polos, a biblioteca digital e fsica, os docentes, os tutores e outros, enfim uma avaliao que fornece dados para o acompanhamento do sistema e, se necessrio, possam ser adotadas aes de melhoria. Esta avaliao deve ser respondida de forma criteriosa por voc, alm do mais uma forma de registrar sua opinio. Sua participao muito importante. Queremos ouvi-lo!
!
CARO ALUNO
Esperamos que tenha conhecido algumas das questes importantes de seu curso, na UNOPAR. Outros procedimentos mais especficos sobre o seu dia a dia so divulgados pela Coordenao de Curso para sua orientao. Assim fique atento e lembre-se sempre de acessar o ambiente Colaborar para contatar seu tutor a distncia pela sala do tutor. No deixe de participar dos fruns de discusso das disciplinas, pois essa uma oportunidade rica em experincias e saberes. No polo de apoio presencial, contate o seu tutor de sala, que o orientar sobre as atividades programadas no curso e tambm sobre os servios e equipes que estaro a sua disposio no polo,como: secretaria, coordenao do polo, coordenao tcnico pedaggico, laboratrio de informtica, biblioteca e outros, para que sua vida acadmica transcorra da melhor maneira possvel. Desejamos a Voc sucesso! Estamos a sua disposio Coordenao do Curso
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATRIAS TOTAL GERAL DO CURSO

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