UNIDAD 1 DIMENCIONES DEL SER HUMANO

Esttica: Es la rama de la filosofa que tiene por objeto el estudio de la esencia y la percepcin de la belleza. Formalmente se le ha definido tambin como "ciencia que trata de la belleza de la teora fundamental y filosfica del arte"

Intelectual: Superacin personal por querer aprender y lograr mucho ms en la vida tica: se relaciona con el estudio de la moral y de la accin humana. El concepto proviene del trmino griego ethikos, que significa carcter. Tcnica: Es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnologa, del arte, del deporte, de la educacin o en cualquier otra actividad.

1.1 DIMENSIN ESTETICA, INTELECTUAL Y ETICA

Dimensin intelectual
Entendemos la educacin intelectual como el proceso formativo e intencional que pretende la adquisicin y asimilacin crtica de la cultura en una bsqueda constante de la Verdad. Esto permitir a nuestros alumnos/as afrontar nuevas situaciones existenciales que la vida les ofrece, con criterios estables de interpretacin y accin. Este desarrollo intelectual, esencial para la vida, lo concebimos en una doble vertiente. mbito del propio desarrollo intelectual, es decir, de cara a la integracin comprensiva, activa y dinamizadora de los alumnos/as en el mundo y en la realidad que les rodea. Todo ello en un dilogo fe-cultura. Potenciamos el aprendizaje de tcnicas de estudio y de trabajo en orden a una formacin intelectual seria y exigente. Pretendemos un aprendizaje significativo que: Motive la observacin y la bsqueda de la verdad. Capacite a los alumnos/as para comprender e interpretar la realidad, valorarla, tomar opciones e intervenir en ella humana y solidariamente. Procure que las propuestas de aprendizaje respondan a los intereses de los alumnos/as y tengan conexin con sus experiencias personales. Asegure que lo aprendido sea prctico y operativo. Fomentamos el desarrollo de las capacidades y destrezas de observar, comprender,

analizar, sintetizar y evaluar. Pretendemos que lleguen a ser capaces de resolver cuestiones y situaciones cada vez ms complejas, modificando progresivamente sus estructuras intelectuales y ayudndoles a conseguir una autonoma progresiva en cada etapa escolar. Fomentamos las aptitudes intelectuales y el crecimiento de todas aquellas capacidades que preparan a los alumnos/as para el acceso al saber a lo largo de toda la vida. Intentamos formar y hacer crecer el pensamiento creativo, abierto y divergente. Orientamos el trabajo del Colegio hacia la toma de conciencia de que todos necesitamos una educacin permanente y que lo que importa es "aprender a aprender", en una actitud de renovacin y bsqueda constante. Motivamos a nuestros alumnos/as en sus estudios, no tanto por la calificacin cuanto por el auto convencimiento de que su trabajo, para ellos y para la sociedad, consiste en formarse y en desarrollar todas sus capacidades, y procuramos educar a los padres en este mismo sentido. Animamos a los alumnos/as para que sean agentes de su formacin, vayan asumiendo las responsabilidades propias de su edad y sean lcidos en la evaluacin de sus actividades y acciones. Deseamos promover el desarrollo y la madurez vocacionales de los alumnos/as, a travs de un proceso tendente a potenciar el conocimiento de s mismos y del entorno sociolaboral, que lleve a la autonoma y al compromiso personal y social.

Dimensin esttica del ser humano

Las ideas que se exponen a continuacin sobre la dimensin esttica del ser humano, resultan de una investigacin pedaggica y participativa, mediante la cual el Ministerio de Educacin consolid la construccin de lineamientos de procesos curriculares e indicadores de logros por grupos de grados para el rea de educacin artstica, en la que identific la experiencia esttica como objeto de estudio. Ante las condiciones socio-culturales actuales de la niez y de la juventud colombianas, sus bondades y deficiencias, el magisterio ha expresado insistentemente en la necesidad de comprender en el proceso educativo la dimensin sensible de las comunidades educativas, con el propsito de potencializar en ellas el inters por transformar creativamente el contexto al que pertenecen, de valorarlo y de disfrutarlo. El nio es un ser sensible, que trae consigo sus sentimientos y pensamientos; necesita ser tenido en cuenta, querido, cuidado. Necesita descubrir e intercomunicar sus emociones, sus creencias y las nociones que tiene de las cosas en un clima de confianza, porque de esta manera puede madurar emocionalmente, conocerse y vivir sana, creativa y felizmente. Esto se logra en la medida en que le sea posible recrearse, desarrollar su imaginacin e intuicin, liberar y reconocer su expresividad, desarrollar habilidades, intercambiar sus puntos de vista, reconocer y apreciar su patrimonio cultural y espiritual y conocer su historia. Se considera que una persona que se desenvuelve en estas condiciones crece hacindose presente, activa y creativa en el tejido social, no siendo

agresora y menos an violenta.

Dimensin tica
La formacin tica y moral en los nios, una labor tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos se relacionarn con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a vivir. Desde los primeros contactos que los nios tienen con los objetos y personas que lo rodean, se inicia un proceso de socializacin que los ir situando culturalmente en un contexto de smbolos y significados que les proporcionar el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad. En este proceso de socializacin comienza tambin el proceso de formacin tica y moral de los pequeos. Los adultos con sus formas de actuar, de comportarse, de hablar, y los objetos con su carga simblica, se han encargado de crearle una imagen del mundo y de su etnicidad. Durante los primeros aos los nios irn adoptando de manera heternoma esas formas de estar en el mundo que le son dadas por los adultos que los rodean.