Metodologa de la Investigacin I

Antecedentes de Tesis analizada:

Tema:
La influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento escolar del idioma ingls de los alumnos de primer ao de enseanza media del Liceo Tcnico Amelia Courbis Ao: 2007 Facultad: Educacin Carrera: Pedagoga en Ingls

Estructura de Tesis analizada

INDICE GENERAL: Hoja de Constancia 1 y 2 Dedicatorias Agradecimientos Resumen (Espaol e ingls) Introduccin CAPTULO II: Marco contextual Marco terico
CAPTULO III: Marco Metodolgico CAPTULO IV: Anlisis de los Resultados CAPTULO V: Conclusiones y Recomendaciones Bibliografa Anexos

CAPTULO I: Planteamiento del problema Justificacin Viabilidad Objetivo general Objetivos especficos

Sntesis
El grupo de investigacin escogi como tema a investigar la influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento escolar del idioma ingls de los alumnos del NM1 del Liceo Tcnico Amelia Courbis de Talca, con el propsito de conocer si existe o no alguna relacin entre ambas variables.

En el proceso de la recoleccin de datos se aplic un test de Inteligencia Emocional compuesto por 5 tems, los cuales medan la autoconciencia, autocontrol, autoestima, empata y habilidad social. Adems la elaboracin de una planilla con los promedios de ingls del primer semestre para realizar las correlaciones entre variables.
En el anlisis de los datos se utiliz el mtodo estadstico de correlacin lineal con el cual se logr obtener los resultados de este estudio. Los anlisis de los resultados demostraron que la correlacin que existe entre las variables en estudio es de un 0,18 lo cual significa una escasa relacin entre ellas. Por lo tanto, no existe una mayor relevancia en el rendimiento escolar de la asignatura; sin embargo, se considera importante desarrollar el rea de la Inteligencia Emocional para un desarrollo integral.

 Esta investigacin tiene un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo correlacional y su diseo metodolgico es no experimental.

Las corrientes educativas que sustentan el marco de la investigacin son eclcticas porque combinan una serie de paradigmas tales como el Conductismo, Socio- cultural, Constructivista pero enfocndose principalmente en el paradigma cognitivo.
La investigacin fue paradigma positivista. elaborada bajo un

Problema:
Se ha considerado la Inteligencia Emocional como un factor determinante en el rendimiento escolar del estudiante?

Justificacin:
Se ha considerado pertinente indagar sobre este tema porque hasta hace muy poco tiempo el rea de la Inteligencia Emocional era un factor al cual no se le asignaba un valor dentro del proceso educativo, ya que ste priorizaba el desarrollo del rea cognitiva en el alumno. Pero a raz de diversas investigaciones llevadas a cabo por destacados psiclogos como Edgard Thorndike, Howard Gardner y Lawrence Shapiro entre otros, se ha podido determinar que los factores emocionales unidos al aprendizaje logran potenciar y hacer de ste un proceso ms estimulante para el educando.

Delimitacin y caractersticas
Se ha demostrado que la inteligencia emocional ayuda a ser mas asertivo y afrontar creativamente los conflictos en general y se ha demostrado que influye tambin en el rendimiento escolar, de manera que si los alumnos reconocen ambas habilidades (cognitivo y emocional) los docentes pueden potenciar el adecuado aprovechamiento, fortalecimiento y mejoras en el desarrollo acadmico, en la vida cotidiana y general (Shapiro, 1997).

Objetivos
Objetivo General:
Conocer la relacin entre el nivel del coeficiente emocional y el nivel de aprendizaje del idioma Ingls.

Objetivos Especficos:
1. Identificar el nivel de coeficiente emocional del nivel NM1 del Liceo Tcnico Amelia Courbis de Talca. 2. Analizar el rendimiento escolar del idioma ingls en alumnos del nivel NM1 del Liceo Tcnico Amelia Courbis de Talca. 3. Verificar la relacin entre el nivel de coeficiente emocional y rendimiento escolar de los alumnos a travs del mtodo estadstico de correlaciones lineales o coeficiente de correlacin (r).

Marco Terico
Los temas que aborda el marco terico son los siguientes:
Aprendizaje (tipos, teoras, importancia del proceso, factores que intervienen) Etapas del Desarrollo La inteligencia Cognitiva ( reas, coeficiente intelectual y el aprendizaje) La Comunicacin Las Relaciones Interpersonales ( desarrollo en la escuela) Los Afectos (niveles, manifestaciones) Las Emociones La inteligencia Emocional ( desarrollo en la escuela) Rendimiento Escolar

Evaluacin de Proyecto de Tesis

Aspectos de Fondo I
1. Problema: esta bien definido el problema, ao, lugar, unidad de anlisis. 2. Problematizacin: Desarrolla y articula las principales dimensiones que intervienen en el problema, contextualiza la situacin general. 3. Objetivos de la Investigacin: se formulan con claridad y apuntan a los requerimientos de la investigacin.

Puntaje (1 a 7)
5 7

4. Justificacin: explicita la relevancia de la investigacin, y expone claramente su aporte desde el mbito disciplinar.
Puntaje Total

23

ASPECTOS DE FONDO II 1. Marco terico: La revisin bibliogrfica es pertinente, permitiendo disear las principales aproximaciones de explicacin para el problema de investigacin. Se presenta coherencia entre el abordaje terico y el problema de investigacin. 2. Marco Metodolgico: Se presenta coherencia en la opcin epistemolgica del estudio y los procedimientos declarados en el diseo (nivel de profundidad, nivel de temporalidad, control de variables, etc.) Puntaje Puntaje Total Nota

Puntaje (1 a 7) 5

12 35 5,8

Aspectos Formales
Falta de precisin lxica. Escasas faltas de ortografa. Orden en la distribucin del texto. Mnima incoherencia de ideas.

Errnea compaginacin.
Mrgenes laterales distribuidos equitativamente. Interlineado desigual en algunos textos. No se cie a normas APA en referencias bibliogrficas.

Conclusin
Los resultados arrojados en la investigacin no brindaron mayor aporte, porque no se mostro una relacin significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento escolar. Adems el grupo no contribuye con una posible solucin para su planteamiento, dejando la problemtica inconclusa y delegando el deber al Liceo. Nuestra crtica a la investigacin es que el grupo investigador no expres su trabajo directa y concretamente pues profundizaron en temas que no tenan relacin cercana con la problemtica. Falt precisin en sus ideas y hubo mucha verborrea para llegar al foco central.