UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Colegio Politcnico Santa Ana Mnica Rojas Moraga Sector de Aprendizaje Curso Educacin Matemtica 1 A NOMBRE UNIDAD: Trabajando con los nmeros, lneas y pictogramas
OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

Semestre Segundo N de Clases de la Unidad/ N Semanas 9 clases / 3 semanas

Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico. Promover una adecuada autoestima y la confianza en s mismo.
CLASE Objetivo de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluacin o Indicadores de Desempeo

N 1

Nmeros y operaciones Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: * Usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia Datos y probabilidades Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan conocimientos previos recordando para que se utilizan los signos + y - .Se registra en la pizarra sus opiniones. Dan ejemplos de situaciones en los cuales se recurren a ellos. Desarrollo: En parejas reciben situaciones problemticas que involucren adiciones o sustracciones en el mbito numrico del 11 al 20, escritos en Tarjetas de Trabajo N1 Leen las tarjetas y determinan que se debe hacer para encontrar las respuestas, explicando con sus palabras al curso:( agregar quitar , retroceder avanzar) Luego forman grupos de 6 alumnas, recolectan informacin y registran los datos, para saber los gustos de las alumnas de 1 bsico sobre su fruta preferida: Registran en una tabla de conteo el tipo de fruta que prefiere cada alumna del grupo, registran el nmero de alumnas que prefieren un determinado tipo de fruta, dibujando la fruta en el lugar correspondiente.

- Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictrica y simblica hasta 20 - Exponen sus ideas y pensamiento con claridad.

- Recolectan datos acerca de situaciones sobre s mismo y del entorno - Registran datos, usando bloques y tablas de conteo

Manzan a

Pltano

Naranja

Comentan los resultados. Responden Cuntos nios prefieren la naranja? Cul es la fruta preferida?

Desarrollan pgina 72 73 del texto del estudiante.

Cierre: Responden a la pregunta que aprendieron hoy. Reciben Ficha de Trabajo N 1 para reforzar en su hogar los aprendizajes trabajados en la clase. N 2 Nmeros y operaciones Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: *Representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo Geometra Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan los conocimientos previos participando en una competencia por filas para descubrir con que operacin resolvemos una situacin problemtica. Se lee la situacin problemtica ( se utilizan las tarjetas de la clase N1) y segn el nmero sorteado de lista, la alumna ayudada por su fila, responde. Desarrollo: Leen en la pizarra una situacin problemtica y expresan oralmente como podemos representarla pictricamente para resolverla. Por ejemplo: En una caja hay 14 bolitas verdes y rojas, si 7 son verdes. Cuntas son rojas? Se registran sus ideas y luego se presenta una de las formas en que se puede representar: Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictrica y simblica hasta 20,

Reconocen las lneas rectas y curvas tomando como referente la regla u otro objeto recto.

oooooooooooooo
Escuchan la lectura de 10 situaciones problemticas, similares a la del modelo. Comentan la forma de representarla, determinan la ms adecuada y la dibujan en el cuaderno.

Identificar y dibujar lneas rectas y curvas. Se invita a los alumnos a ver una animacin que explica cmo representar y reconocer lneas rectas y curvashttp://www.matematicaparato2.com/ Reciben Ficha de Trabajo N 2 - Escuchan indicaciones. Marquen las lneas punteadas y luego comentan cul de ellas podemos hacerla con una regla? Comprueban. Unen figuras utilizando lneas rectas y curvas para marcar un camino: Un perrito caminando en lnea recta a su hueso y un gatito caminando en lnea curva para buscar su pelota de lana.

Desarrollan pgina 80 y 81 del texto del estudiante Determinan que las lneas rectas se pueden hacer con una regla o con otro objeto recto y las curvas no. Cierre: Comentan que opinan de las actividades del da de hoy, que aprendieron. Explican para que nos sirve representar las operaciones bsicas con dibujos y qu entendieron por lneas curvas y rectas. Desarrollan en sus hogares las pginas 82 y 83 del texto del estudiante para reforzar los contenidos trabajados en geometra. Nmeros y operaciones N 3 Demostrar que la adicin y la sustraccin son operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y simblica. Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan los conocimientos previos participando en buscar el resultado de una situacin problemtica que involucre la adicin o sustraccin para solucionarla. (Utilizan material concreto) a) Pepe tiene 7 dulces y su ta le regala 4 ms. Cuntos dulces tiene ahora Pepe? b) Pepe tiene en total 11 dulces, pero l quiere volver a la cantidad inicial de dulces Qu debe hacer? ( quitar 4 dulcesentonces quitar es lo opuesto de agregar) Desarrollo: Se escribe en la pizarra una serie de adiciones y sustracciones que se relacionan, por ejemplo: 14 + 5 = 19 ; 19 5 = 14; 19 4 = 15 Comentan: en qu se parecen, en qu se diferencian, cmo resolvemos? Transcriben en su cuaderno , resuelven, comparan resultados y corrigen si es necesario Reciben Ficha de Trabajo N 3.Escuchan explicaciones y utilizan la recta numrica , fichas u otro material concreto para resolver los ejercicios planteados. Comparten sus resultados. Cierre: Verbalizan los procedimientos que utilizaron para determinar los resultados. Destacan que lo contrario o inverso de la adicin es la sustraccin. De tarea resuelven pginas 134 135 Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan conocimientos previos. Por parejas, se les entrega Tarjeta de Trabajo N2 que representa simblicamente una adicin o sustraccin, por ejemplo: 14 + 3 .La profesora plantea una situacin problemtica y aquella pareja que contenga la operacin que representa el problema, muestra su tarjeta y explican brevemente el porqu de su eleccin.( Se retiran las tarjetas entregadas ) Desarrollo: Observan un power point representar simblicamente 1 Bsico.ppt y escuchan las explicaciones de la profesora donde se relaciona la adicin y/ o sustraccin escrita en forma pictrica con la forma simblica

Expresa procedimiento usado para resolver adiciones y sustracciones oralmente Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa, representando estas operaciones de manera pictrica. Por ejemplo, usan la resta 13-5=8 para calcular la suma 8+5

N 4

Nmeros y operaciones Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: * Representando el proceso en forma

Explican mediante ejemplos, con material concreto, que la adicin es una operacin inversa a la sustraccin Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa, representando estas operaciones de manera pictrica.

A continuacin se registra una situacin como ejemplo, en la pizarra : Manuel tiene 4 fichas y su mam le da 8 ms = 0000 + 00000000 = 12 4 + 8 = 12 Teresa tiene 12 cuadrados y regala 4.Cuntos cuadrados le quedan? =8 12 4 =8

simblica *Creando problemas matemticos y resolvindolos

En parejas reciben ahora las tarjetas ledas por la profesora al inicio de clases (de los problemas) y Por ejemplo, usan la resta 13-5=8 escriben en cartulina la forma simblica de representarla. Comparten sus respuestas y pegan en para calcular la suma 8+5 papelgrafo el problema junto a su representacin. Abren su libro en la pginas 68 - 69 y en parejas crean situaciones problemticas, voluntariamente verbalizan sus creaciones. Cierre: Comentan las actividades: cul fue de mayor complejidad o cul fue la ms fcil de realizar? Responden: Qu aprendieron en la clase de hoy? Para qu nos sirven estos aprendizajes? Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan conocimientos previos respondiendo a la Expresa opiniones e ideas con pregunta: Se recuerdan ustedes para qu sirven los grficos? claridad. Cmo podemos construir un grfico? Se registran las respuestas en la pizarra, para poder cotejarlas al finalizar la clase. Recolectan datos acerca de situaciones sobre s mismo y del entorno. Desarrollo: Se pregunta a los estudiantes: Cul de las siguientes mascotas es la preferida? : Perro, gato, tortuga, peces, catitas. Se registran los datos en una tabla de conteo y luego se les Formulan preguntas sobre s mismo pregunta Cmo podramos ordenar y registrar sus preferencias? y los dems que pueden ser Se dibuja en el pizarrn las coordenadas y se anota el nombre de las mascotas en el eje horizontal. Cada alumno pasa adelante y dibuja un rectngulo en la columna correspondiente a su preferencia. respondidas a partir de recoleccin de informacin. Observan el grfico construido por todos y responden a las siguientes preguntas: Cul es la mascota que tiene ms preferencias? Cul es la que prefieren menos? Registran datos, usando bloques y Qu diferencia hay entre la ms preferida y la menos preferida? Cuntos del curso prefirieron el tablas de conteo gato? Cuntos participaron en la recoleccin de datos? Cmo sabemos cul es la mascota preferida? Desarrollan pgina 128 del texto del estudiante. Cierre: Concluyen la importancia de registrar la informacin para luego poder cuantificarla y analizarla. Dan ideas de situaciones, de la vida cotidiana, en las cuales podemos utilizar los grficos. Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan conocimientos previos respondiendo a la Cuentan mentalmente hacia delante preguntas Qu es el Clculo mental? Para qu nos sirve calcular mentalmente? o hacia atrs a partir de nmeros Se registran las respuestas en la pizarra. dados.

N 5

Datos y probabilidades Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

N 6

Nmeros y operaciones Describir y aplicar estrategias de clculo

mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: * Conteo hacia adelante y atrs * Completar 10

Desarrollo: Ejercitan clculo mental a partir de la siguiente actividad: Escuchan un nmero La nia del primer banco de la fila 1 responde la suma o resta que se le diga Su compaera del lado, de acuerdo al resultado dado por su compaera, debe sumar o restar el nmero que se da La actividad se repite hasta que todas las alumnas participen. Por cada resultado correcto un punto. Se felicita a la fila ganadora y se invita a los dems a practicar en casa o en cualquier lugar el clculo mental para adquirir rapidez. Asisten a la sala de computacin y trabajan en las pginas web: http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/calculo_m/calculom ental_p_p.html http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite Realizan una autoevaluacin del trabajo en la sala de computacin Cierre: comentan que les pareci la clase de hoy, que actividades fueron ms entretenidas. De tarea se comprometen a escribir 5 adiciones y 5 sustracciones en tarjetas para ejercitar el clculo mental , por ejemplo: 8+2 10 - 2

Calculan mentalmente sumas, completando 10. Suman y restan mentalmente en contexto de juegos. Indicadores de la pauta de autoevaluacin, entre otros. - Soy capaz de concluir el juego y apagar adecuadamente el computador - Comprendo los juegos(s jugar)

N 7

Geometra Identificar lneas rectas y curvas Nmeros y operaciones Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: *Creando problemas matemticos y resolvindolos

Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan conocimientos previos sobre lo que entienden por una lnea recta y una lnea curva. Responden a pregunta y luego observan el video: http://www.youtube.com/watch?v=YDt1W6ORHZA&feature=player_embedded Desarrollo: Se invita a los alumnos a escribir su nombre con letra imprenta. Las lneas rectas las marcan de color rojo y las lneas curvas, con verde. Luego realizan dibujos destacando con color rojo las lneas rectas y de color verde las curvas. Presentan a sus compaeros los trabajos realizados, exponindolos en el mural. Escuchan situaciones problemticas y resuelven mentalmente, por ejemplo: Susana tiene 12 galletas y se come 4Cuntas galletas le quedan? Si su hermana se come 2 galletas ms? , cuntas tiene ahora Susana? Presentan distintas estrategias utilizadas para comprobar sus respuestas. Muestran las tarjetas creadas por ellos (dadas de tarea la clase anterior) e inventan un problema matemtico. Realizan una autoevaluacin de sus actividades en la clase. Cierre: Comentan que les pareci el trabajo realizado.

Identifican lneas rectas y curvas. Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un problema dado. Crean un problema con una adicin o sustraccin. Pauta de autoevaluacin Escuch atentamente a la profesora. Realic mis dibujos utilizando lneas rectas y lneas curvas. Present mis tarjetas para crear los problemas Expres con claridad ideas y opiniones. Expliqu la o las estrategias utilizadas para comprobar las respuestas. Invent un problema de adicin Invent un problema de sustraccin

N 8

Nmeros y operaciones Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: Geometra Identificar lneas rectas y curvas Datos y probabilidades Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan los conocimientos previos respondiendo a las preguntas: La adicin la relacionamos con las palabras: quitar, agregar, avanzar, retroceder? Cmo podemos comprobar que una lnea es recta o curva? Para qu nos sirven los grficos?Quin puede dar un ejemplo de clculo mental? Desarrollo: Reciben Ficha de Trabajo N 4, la desarrollan aplicando los objetivos trabajados la clase anterior. Comparten sus respuestas, comentan y corrigen si es necesario.

Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa, representando estas operaciones de manera pictrica. Por ejemplo, usan la resta 13-5=8 para calcular la suma 8+5 Identifican lneas rectas y curvas.

Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un Cierre: Destacan que parte de la gua fue ms fcil de resolver y aquella parte que fue ms problema dado. Crean un problema con una adicin compleja. Se les sugiere reforzar los aprendizajes de mayor complejidad con el fin de prepararse para una o sustraccin. Registran datos, usando bloques y evaluacin sumativa la prxima clase. tablas de conteo

N 9

Nmeros y operaciones Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: Geometra Identificar lneas rectas y curvas Datos y probabilidades Recolectar y registrar

Inicio: Escuchan el propsito de la clase. Actualizan conocimientos previos mencionando verbalmente los aprendizajes trabajados en la unidad. Desarrollo: Reciben prueba y escuchan las explicaciones para resolver cada tem. Desarrollan la prueba (ver en el anexo el instrumento de evaluacin ) Cierre: Comentan como se sintieron en el desarrollo de la prueba y cules fueron los tem de mayor y menor complejidad. Se comprometen a reforzar en casa y traer la prxima clase un cartn numrico de los nmeros del 0 al 30

Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa, representando estas operaciones de manera pictrica. Por ejemplo, usan la resta 13-5=8 para calcular la suma 8+5 Identifican lneas rectas y curvas. Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un problema dado. Crean un problema con una adicin o sustraccin. Registran datos, usando bloques y tablas de conteo

datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques,

Colegio Politcnico Santa Ana Prof.: Mnica Rojas Moraga

ANEXO
Correspondiente a la presente Planificacin de Matemtica

TARJETAS DE TRABAJO N1

1.- Rosa tiene flores rojas amarillas. Si 6 rojas. Cuntas amarillas?

14 y son son

7.- El domingo Pamela camino 5 cuadras y el lunes 9 cuadras ms. Cuntas cuadras camino Pamela en total?

2.- Mi mam tiene 18 8.- Un rbol tiene 9 hojas, si claveles, si se le secaron 8. se caen 6 Cuntas hojas le Cuntos claveles le quedan? quedan? 3.- Pepe copi 8 palabras el da lunes y 15 palabras el da martes Cuntas palabras ms copi Pepe el da martes? 4.- Jos tiene que leer 19 palabras y slo a ledo 6. Cuntas palabras le faltan a Jos para terminar de leer? 9.- Teresa tiene 16 lminas y su prima tiene 5. Cuntas lminas menos tiene la prima de Teresa? 10.- En una fiesta hay 15 globos y 6 invitados. Cuntos globos hay de ms?

5.- En una sala hay 6 nias y 9 nios. Cuntos alumnos hay en total?

11.- En la mesa hay 7 cucharas y 11 tenedores. Cuntas cucharas menos hay que tenedores? 12.- En la calle hay 5 perritos con sus amos y 8 perritos solos. Cuntos perritos hay en total? 14.- En un edificio hay 18 luces encendidas, si se apagan 7. Cuntas luces quedan encendidas? 16.- Felipe tiene 9 aos y su amigo tiene 5 aos menos. Cuntos aos tiene el amigo de Felipe? 18.- Si Juan tiene que escribir 17 palabras y solo lleva 6 palabras copiadas. Cuntas palabras le faltan por copiar?

6.- En un jardn hay 7 mariposas y 9 caracoles. Cuntos animales hay en total? 13.- Julieta invito a su fiesta 9 nias y 3 nios. Cuntos nios invito en total Julieta a su fiesta? 15.- Mi abuelita me regal 6 fichas rojas y 9 fichas azules. Cuntas fichas tengo en total? 17.- Matas tiene que pintar 18 casas, si pint 4. Cuntas casas le faltan por pintar?

19.- Mara tiene 5 cuentos y su ta le regala 9 ms. Cuntos cuentos tiene en total Mara?

20.- Sofa tiene 9 lminas ms que su hermana? Cuntas lminas tiene la hermana de Sofa?

21.- Luisa reuni 6 lminas 22.- En la plaza hay 13 y Pilar 7 ms. Cuntas nios en el columpio y 4 en lminas tienen en total? el resbaln. Cuntos nios hay en total? 23.- Hay 3 autos verdes y 16 autos rojos. Cuntos autos hay en total? 24.- Si 19 nios participaron en una carrera, pero solo llegan 5 a la meta. Cuntos nios no llegaron a la meta?

FICHA DE TRABAJO N 1 Alumno (a) Fecha

Objetivos: - Nmeros y operaciones: Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20,
progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: - Datos y probabilidades: Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

I.-Resuelve los siguientes problemas matemticos. Subraya si hay que agregar o quitar. Escribe la respuesta correcta en el

1.- Julieta tiene 6 lminas y Jos tiene 7 ms. Cuntas lminas tienen en total? 2.- Daniel tiene 17 aos y su hermano tiene 6 aos menos. Cuntos aos tiene el hermano de Daniel? 3.- Manuel tiene que escribir 14 palabras y solo ha escrito 8. Cuntas palabras le faltan por escribir? 4.- En un bus van 7 pasajeros. Si se subieron 3 pasajeros. Cuntos pasajeros en total hay en el bus?
II.- Reunir y registrar datos.

agregar quitar

agregar quitar

agregar quitar

agregar quitar

Junto a un adulto pregntales a 10 amigos o vecinos Qu es lo que ms les gusta hacer: leer, pintar, escribir? Pinta un para marcar la eleccin de cada uno de ellos.

Comenta con tu familia de acuerdo a la informacin obtenida: 1.- Cmo sabemos cul es la actividad ms votada por el grupo? 2.- Cmo sabemos cul es la actividad menos votada por el grupo? 3.- Cuntos amigos o vecinos prefieren leer? 4.- Cuntos amigos o vecinos prefieren pintar? 5.- Qu diferencia hay entre los nios que prefieren pintar a los que prefieren leer? 6.- A cuntos les encanta escribir?

Presenta tu gua la prxima clase para comentar y revisar tu trabajo.

FICHA DE TRABAJO N 2 Alumno (a) Fecha

Objetivos: Geometra: Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.

I.- Unan los puntos y luego marquen de color rojo las lneas rectas y de azul las lneas curvas. Utiliza una regla para marcar las lneas rectas.

II.- Une al perrito con su hueso con una lnea recta y la gata con su pelota de lana con una lnea curva.

FICHA DE TRABAJO N 3 Alumno (a)

Objetivos: Nmeros y operaciones
Demostrar que la adicin y la sustraccin son operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y simblica

Fecha

I.- Pinta del mismo color la tarjeta de la adicin que le corresponde a cada sustraccin.

16 3 = 13

14 - 10 = 4

18 5 = 13

19 2 = 17

17 + 2 = 19 II.- Completa:

13 + 5 = 18

10 + 4 = 14

13 + 3 = 16

Si 17 6 = 11, entonces Si 14 5 = 9 , entonces Si 19 0 = 19 , entonces Si 13 11 = 2, entonces Si 18 7 = 11, entonces

+ + + + +

= = = = =

III.- Une con una lnea la sustraccin con las adiciones correspondientes. 13 4 = 9 18 2 = 16 15 5 = 10 19 18 = 1 16 + 2 = 18 10 + 5 = 15 1 + 18 = 19 9 + 4 = 13 2 + 16 = 18 5 + 10 = 15 18 + 1 = 19 4 + 9 = 13

TARJETAS DE TRABAJO N2
Se entregan por parejas y a continuacin el docente lee las situaciones problemticas.

12 - 5

12 + 5

18 + 1

18 -1

14 + 5

14 - 5 10 + 6 7 -7 12+ 2

17 + 2 10 6 13 - 6 12 - 2

17 - 2 9+5 13 + 6 12 + 6

15 + 5 95 14 + 3 12 6

15 - 5 7+7 14 -3

Situaciones problemticas para ser ledas en la clase N 4 por el docente y luego se entregan a los alumnos. Hay 12 aves y se vuelan 5. Cuntos quedan? Hay 12 aves en un rbol y llegan 5 ms. Cuntos hay ahora? Tengo 18 lminas y me gan 1 ms. Cuntas tengo ahora? En una tienda hay 14 personas y se van 5Cuntas hay ahora en la tienda? Hay 15 adultos y 5 nios

Tengo 18 lminas y pierdo 1. En una tienda hay 14 Cuntas tengo ahora? personas y llegan 5 ms Cuntas personas hay en la tienda? Pepe tiene 17 globos y me Pepe tiene 17 globos y

regalan 2 ms Cuntos tengo ahora? Hay 10 fichas verdes y 6 rojas Cuntas fichas hay en total?

regala 2 Cuntos tiene ahora?

Cuntas personas hay en total? Hay 15 personas, si se fueron 5 Cuntas quedan? Tengo 7 fichas y gan 7 ms Cuntas tengo ahora? Hay 13 patos que nadan y otros descansan, si 6 estn nadando. Cuntos estn descansando? Hay 12 nios leyendo y 2 escribiendo. Cuntos nios hay en total? En una caja hay 12 huevos blancos y de color. Si 6 huevos son blancos Cuntos son de color?

Hay 10 fichas verdes y rojas. Si 6 son verdes Cuntas son fichas rojas? Tengo 9 lpices si Tengo 9 lpices y me regalan regal 5. Cuntos 5 ms Cuntos lpices lpices tengo ahora? tengo ahora? Tengo 7 fichas y se me Hay 13 patos nadando y perdieron 7Cuntas tengo 6 descansando Cuntos ahora? patos hay en total? Si corro 14 cuadras y camino 3 Cuntas cuadras recorro en total? Hay 12 nios en la sala. Si dos estn escribiendo Cuntos estn leyendo? Tengo que recorrer 14 cuadras. Si ya he recorrido 3 Cuntas me faltan por recorrer? En una caja hay 12 chocolates y 6 caramelos Cuntos dulces hay en total?

PAUTA DE AUTOVALUACIN PARA LA CLASE N 6

Pauta seguimiento y control de aprendizajes para trabajar en la sala de computacin (TIC)
Nombre: ________________________________________________________________ Curso:________________________ Fecha: ____________________________________

Marca con una cruz la columna que mejor exprese tu trabajo en clases

Niveles de Logro

Criterios

Indicadores E
Trabajo de modo constante sin interrupciones Cuando necesito pasar de un juego a otro lo realiz por

DM

Independen cia

s solo (a) Solicito la atencin de la profesora frecuentemente Soy capaz de concluir el juego y apagar adecuadamente el computador Aprendo a realizar tareas nuevas Aprendo nuevas tareas cuando la profesora demuestra cmo debe hacerse S seleccionar en el escritorio cual es el icono que me

Aprendizaje

permite conectarme a internet y a la pgina web, en la cual se trabajar. Demuestro concentracin en la actividad indicada Comprendo los juegos(s jugar) Respondo preguntas relacionadas con la actividad

Habilidades de comunicacin

Hago preguntas utilizando oraciones completas Solicito ayuda levantando la mano Hago comentarios sobre mis aciertos y desaciertos Disfruto en la sala de computacin trabajando en las pginas web indicadas. Espero con agrado el da de la computacin. Estoy motivada( o) durante la clase Muestro inters por otros temas vinculados a la computacin.

Motivacin por el uso de las TIC

Niveles de logro

E = Excelente

B = Bueno

DB= Debo mejorar

PAUTA DE AUTOVALUACIN PARA LA CLASE N 7

Pinta la carita en la casilla correspondiente, de acuerdo al trabajo realizado en clases.

Indicadores

Logrado

Lo estoy logrando

Lo lograr

1.- Escuch atentamente las indicaciones de la profesora 2.- Realic mis dibujos utilizando lneas rectas y lneas curvas. 3.- Present mis tarjetas para crear los problemas 4.- Expres con claridad mis ideas y opiniones. 5.- Invent problemas de adicin

6.- Invent problemas de sustraccin

7.- Expliqu la o las estrategias utilizadas para comprobar las respuestas

FICHA DE TRABAJO

N 4

Alumno (a)

Fecha

Objetivos: * Nmeros y operaciones: Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20,
progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20 * Geometra: Identificar lneas rectas y curvas. * Datos y probabilidades: Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

I.- Escucha atentamente las adiciones y/ o sustracciones, calcula mentalmente y anota el resultado en los recuadros.

a)

b)

c)

d)

e)

II.- Marca de color rojo las lneas rectas y de color azul las lneas curvas.

III.- Clasifica las siguientes letras, segn las lneas que las conforman. Escrbelas en el lugar correspondiente

D O

Solamente lneas rectas

Solamente curvas

Lneas rectas y curvas

IV.- Utiliza tu propia estrategia para resolver

15 + 3 = 14 5 = 13 8 = 9+7=

84= 18 2 = 9+6= 12 + 6 =

19 6 = 17 + 2 = 11 + 6 = 15 5 =

V.- Observa el grfico para responder

Pablo y Virginia preguntaron a sus compaeros y compaeras: A qu prefieres jugar: ludo, damas o metrpolis? Luego hicieron un grfico llamado pictograma con los resultados obtenidos, donde cada crculo representa la eleccin de un compaero:

www.icarito.cl

1.- Cul es el juego ms elegido? .. 2.- Cul es el juego menos elegido? 3.- Cuntos compaeros eligieron el juego de Damas? 4.- Cuntos compaeros eligieron el Metrpolis?................................................ 5.- Cul es la diferencia entre los compaeros que eligieron el juego de Dama y el Metrpolis?......................
VI.- Escribe la manera simblica de representar las siguientes adiciones y sustracciones.

OOOO
= +

OOO OOO
=

OOOOOOOOOOOOOOOOOOO

VII.- Resuelve los siguientes problemas. Pinta si debes agregar o quitar y escribe el resultado.

a) Pamela tiene 18 huevos en una canasta. Saca 9 huevos. Cuntos huevos quedan en la canasta? Agregar Quitar En la canasta quedan huevos.

b) Matas ley 6 cuentos y l desea leer 14. Cuntos cuentos le faltan por leer? Agregar Quitar A Matas le faltan por leer cuentos.

c) Felisa tiene 16 cintillos: 7 cintillos son rosados y el resto blancos Cuntos cintillos son blancos? Agregar Quitar Felisa tiene cintillos blancos.

PRUEBA DE LA UNIDAD
Trabajando con los nmeros, lneas y pictogramas

Nombre:

Curso: 1

Fecha:

I.- Escucha atentamente las adiciones y/ o sustracciones, calcula mentalmente y anota el resultado en los recuadros. (5 puntos)
a) b) c) d) e)

II.- Marca de color rojo 3 lneas rectas y de color azul 3 lneas curvas. (3 puntos)

III.- Clasifica los siguientes nmeros, segn las lneas que los conforman. Escrbelos en el lugar correspondiente. (3 puntos)

1 2

9
Lneas rectas y curvas

Solamente lneas rectas

Solamente curvas

IV.- Utiliza tu propia estrategia para resolver. (6 puntos)

11 + 8 = 15 14 =

19 8 = 16 + 2 =

96= 13 + 2 =

V.- Lee los siguientes problemas, marca si debes agregar o quitar y escribe la respuesta en el recuadro. (6 puntos) 1.- Susana tiene 7 calugas y se compra 8 calugas ms Cuntas calugas tiene? Agregar Quitar Susana tiene calugas.

2.- Samuel tiene que reunir 17 fichas y solo ha reunido 6 Cuntas fichas le faltan por reunir? Agregar Quitar A Samuel le faltan por reunir fichas. 3.- Patricia tiene 18 aos y su hermana tiene 5 aos menos. Cuntos aos tiene la hermana de Patricia? Agregar Quitar La hermana de Patricia tiene aos.

VI.- Escribe la manera simblica de representar las siguientes adiciones y sustracciones. (4 puntos)

OOOOOOOO OOO =
= + =

= = + =

VII.-Observa el grfico para responder Elisa y Aldo preguntaron a sus compaeros y compaeras: Cul es su color preferido: azul, rojo, amarillo? Luego hicieron un pictograma con los resultados obtenidos, donde cada rectngulo representa la eleccin de un compaero. ( 5 puntos)

Azul

Rojo

Amarillo

1.- Cul es el color menos preferido?................................ 2.- Cul es el color ms preferido?................................... 3.- Cuntos compaeros eligieron el color amarillo?................................ 4.- Cuntos compaeros eligieron el color azul?....................................... 5.- Cul es la diferencia entre el color azul y rojo?...................................

Pauta de Correccin
N ITEM Indicadores RESPUESTAS a) 17 + 2 = 19 PUNTOS 1 punto por cada

Aplica estrategias de clculo mental diversas en adiciones y sustracciones Identifica lneas rectas y curvas

b) 14 1 = 13 c) 10 + 5 = 15 d) 18 8 = 10 e) 9 + 9 = 18 Lneas rectas : lneas de los rectngulos y orillas del balde Lneas curvas: asa, sonrisas, ojos nariz, bordes Lneas rectas: 1 4 Lneas curvas : 6 3- 9 Lneas curvas y rectas: 5 - 2

respuesta correcta TOTAL 5 punto por cada lnea marcada TOTAL 3 1 punto por escribir todos los nmeros que corresponden a cada tipo de lnea TOTAL 3

II

III

Identifica lneas rectas y curvas

IV

Resuelve adiciones y sustracciones

19 1

1 18

3 15

1 punto por cada respuesta correcta TOTAL 6

Aplica su propia estrategia para resolver situaciones problemticas que incluye la adicin o sustraccin

1) Agregar 2) Quitar 3) Quitar

15 11 13

1 punto por cada respuesta correcta (pintar y colocar el nmero) TOTAL 6 1 punto por representar simblicamente cada representacin grfica. TOTAL 4 1 punto por cada respuesta correcta TOTAL 5

VI

Representa en forma 4 + 7 =11 simblica adiciones y 13 4 = 9 sustracciones en 10 + 4 = 14 forma de pictograma 9 6 = 3 1) 2) 3) 4) 5) Rojo Amarillo 9 7 2

VII

Interpreta informacin organizada en un pictograma

TOTAL PUNTAJE DE LA PRUEBA = 32

PGINAS DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE QUE SE UTILIZARN PARA EL DESARROLLO DE LAS CLASES DE la presente unidad de aprendizaje Clase a Clase Educacin matemtica 1 bsico

Clase N 1

Clase N 2

Clase N 3 Clase 4

Clase N