Seguidamente, presentamos una gua de buenas prcticas para el uso de los TICs 1.

El papel docente en el aula debe ser ms un organizador y supervisor de actividades de aprendizaje que los alumnos realizan con tecnologas. En Educacin Infantil los nios deberan empezar a utilizar herramientas tecnolgicas: ordenador, unidades perifricas, cmara de foto, reproductores audio-visuales, PDI, entre otros. 2. Usar las TICs para ayudar en la adquisicin de las dos lenguas oficiales y para el acercamiento a la lengua extranjera. 3. Organizar experiencias de trabajo con TICs para que el alumnado aprenda "haciendo cosas" con las mismas. 4. Lo relevante debe ser siempre lo educativo y no lo tecnolgico. Se debe tener presente qu es lo que van a aprender los alumnos y en qu medida la tecnologa sirve para mejorar la calidad del proceso. Los TIC no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje ni generan automticamente innovacin educativa. 5. Las TIC no resuelven el problema del fracaso escolar ni de actitud en el aula de los alumnos. Pero en funcin de como se utilicen pueden ayudar mucho, aportar un gran valor educativo y mejorar los resultados acadmicos. 6. Acercar las TIC al profesorado que son los que van a elegirlos y manipularlos para que sean una herramienta adecuada en el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado. 7. No exigir al profesorado ser expertos en informtica como requisito previo para su utilizacin en el aula. 8. Utilizar las TIC de forma planificada dentro de la programacin de aula. No improvisar simplemente para pasar el tiempo o entretener al alumnado. 9. Utilizar software educativo que el profesorado ha evaluado previamente y ha visto y valorado las posibilidades didcticas que le ofrece en su materia. 10. No hacer del uso personal del ordenador un objetivo prioritario. A menudo las tareas realizadas en grupos de dos alumnos pueden resultar mas convenientes dependiendo del alumnado, la materia, el tipo de trabajo, etc. 11. No utilizar el ordenador como premio. El acceso a l debe estar fuera de este tipo de consideraciones. 12. Utilizar el ordenador en el aula como un mecanismo mas de integracin y atencin a la diversidad. 13. No utilizar las TIC como sustituto de la imaginacin y la creatividad en el aula. Tareas clsicas realizadas con medios clsicos son enriquecedoras. Un ejemplo pueden ser las manualidades en los nios y nias de Infantil y/o Primaria. 14. En cualquier etapa del proceso de enseanza aprendizaje la tarea del profesorado es difcilmente sustituible por una mquina. Hay componentes de tipo emocional y de relaciones humanas que son importantes trabajar en el aula con todo el grupo. 15. La prctica de los TICs trae consigo un anlisis de la realidad y los mensajes informativos y publicitarios, echo con visin crtica. Y al mismo tiempo, tener costumbres de consumo responsables en el da a da. 16. Utilizar valores y criterios ticos respecto al desarrollo tecnolgico. 17. La recepcin de mensajes relacionados con el aprendizaje de habilidades de

comunicacin y habilidades de interpretacin deben reforzarse,as como los relacionados con la produccin y envo de mensajes. 18. Debe desarrollarse un proceso de enseanza de la multi-alfabetizacin dirigido a que el alumno cultive y desarrolle las habilidades de bsqueda, consulta y elaboracin de informacin, de expresin y difusin de la misma a travs de diferentes canales y lenguas; as como para relacionarse y comunicarse con otras personas.