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Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso: 8 octavo ao A Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin

Especial

Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de actividades del curso .. Programa de Integracin Escolar


El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de las y los estudiantes especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio. Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: -Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, Equipo de Aula. - Se completa cada vez que se realizan acciones de co enseanza y en forma

para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. -El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educacin.

Educacin Especial peridica

IEQUIPO DE AULA

Educacin Especial

1. Identificacin del Equipo de Aula


Docente(s) de educacin regular del curso: Nombr e Juanita Prez Juanita Prez Juanita Prez Juanita Prez Juanita Prez Ncleo, asignatura y/o Modul Matemticas Lenguaje Naturaleza Sociedad Ingls Telfono 55555 55555 55555 55555 55555 Corre o mveliz@gmail.com Electrni
mveliz@gmail.com mveliz.@gmail.com mveliz@gmail.com mveliz@gmail.com

Firm a

Profesores especializados: Nombr e Marcela Veliz Condore Especialidad DEA-TEL-DM .DAH Telfono 544749 Correo Electrn mveliz@gmail.com ico Firm a

Profesionales especializados asistentes de la educacin: Nombr e Especialidad Telfono Corre o Electrni Firm a

Coordinacin del Programa: Nombre En el establecimie nto En el DAEM


(si el PIE es comunal)

Telfono 55555 55555

Marcela Veliz C Jorge Palza

Correo Electrn mvelz@gmail.com ico


jorgepalza@gmailco m Equipo sicosocial@gmail.co m

Firm a

Con Redes de Apoyo

Equipo sicosocial 55555 del colegio

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

Educacin Especial

Especial 2. Reuniones de Coordinacin Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Educacin

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin: Primer Semestre Marz Lunes Lunes Lunes Lunes Lunes
3/03/201 16:00 2 17:30 16:00 17:30 16:00 17:30 16:00 17:30 16:00 17:30 a a a a a

Abri
02/04/201 16:00 a 2 17:30

May
07/05/20 16:00 a 12 17:30

Juni
16:00 a 17:

Julio
16:00 a 17:30

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

REUNIN/FECHA

ASISTENTES

Profesores y Coordinacin / Tcnicos 05/03/2012 Profesores y Tcnicos Coordinacin / 02/04/2012 Coordinacion/07/05/20 Profesores y Tcnicos 12 Profesores y Tcnicos

ACUERD OS Supervisin y llenado de carpetas Llenado de plan de planificacin Planilla de supervisin

Segundo Semestre Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Lunes Martes Mircole s Jueves Viernes REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERD OS

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Estrategias Diversificadas


Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Educacin Especial

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Estilos y modos de El curso tiene un estilo de aprendizaje que aprende Escuchando: Oyendo informacin; orales y aprendizaje del curso audivisuales ,adems icnico: Viendo ilustraciones, pelculas, cuadros, grficos, etc. Y con
Experiencia directa: Manipulando; concretamente.

Compaeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes; tiene amigos en clase...

Fortalezas el curso

Se protegen entre ellos y se informan de alguna tarea o trabajo para que el professor de apoyo los pueda orientar o apoyar para su trabajo.

Necesidades de apoyo del curso

Necesita de tcnicas de normalizacin para que respeten la forma de actuar dentro y fuera de la sala de clases.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso Estrate gia Analizar el ttulo de un texto ,Formular preguntar y determiner el fin de la lectura Buscar responder preguntas planteadas y establecer predicciones del texto relevante e Identificar informacin importante. Recordar ,parafrasear y resumir lo ledo. Analizar la informacin que nos brinda 1 problema e indagar los datos de frmular sta Conocer que permitan llegar a resolver el problema. Buscar datos necesarios para la solucin. Que el alumno sea capaz de trabajar en forma autnoma orientado por un profesor
2

mbito o subsector donde se Lenguaje y Comunicacin Lenguaje y Comunicacin Lenguaje y Comunicacin. Lenguaje y Comunicacin. Educacin Matemticas Educacin Matemticas Educacin Matemticas Lenguaje y Educ Matemticas

Perodo de tiempo en que se Durante todo el ao Durante ao Durante ao Durante ao Durante ao Durante ao Durante ao Durante ao: todo el todo el todo el Todo el todo el todo el todo el

Criterios para la evaluacin de la Comprensin y Claridad en las ideas Creatividad de acuerdo al texto. Uso del pensamiento en lo identificado Claridad de expresin
tilizar los nmeros reales ven el clculo escrito y en la resolucin de

Resolver problemas de la vida cotidiana


perseverar en la bsqyeda de datos en los problemas

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.

Educacin Especial

2.

Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn Estrategias y/o acciones Se realizarn reuniones semanales dentro del consejo de profesores donde se explicarn temas de evaluacin ,tcnicas de enseanza de aprendizajes a alumnos con NEE y otros temas.

Educacin Especial

Colaboracin Entre profesores


(educacin especial y profesor regular)

Se realizarn reunions formales e informales con el siclogo que Entre trata algunos nios dentro de la hiperactividad de algunos y la profesores y asistentes de la irritabilidad de otros. educacin (psiclogos, Se implementarn tutores dentro de los ms resposables del Entre estudiantes (Ej: grupo curso para colaborar en el trabajo entre ellos como con el professor de apoyo .
Aprendizaje Colaborativo) Con la familia y

entre familias Con la comunidad (con


escuelas, centros culturales, servicios, etc) OBSERVACIONES otras

Se realizarn reunions cada 3 durante el ao para informar el avance de sus hijos y se les citar aquellos que no estn cumpliendo con el compromiso de apoyo las veces que sean necesarias. Se complentarn estrategias dentro de las reunions mensuales con el equipo de integracin communal de Cormudesi para validar o reforzar estrategias segn diagnsticos.

b) Organizacin de los apoyos


Subsector y/o Mdulo de Aprendiz Horas de apoyo en aula Horas de apoyo fuera del Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o Apoyo de adecuaciones para evaluaciones y

Lenguaje

8 8

4 2

Matemticas

aprendizajes Apoyo en el desarrollo del pensamiento lgico y crtco

3.

Especial 11 b`p+Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

Educacin

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes


Criterios sobre enseanza y aprendizaje a considerar en la planificacin y evaluacin en el aula, a saber:
X Mltiples medios de presentacin y representacin

Estrategias para
Marque con una X aquellos que aplicar

Cmo?
Sealar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.
Trabajar con software educativos de catloogo red Realizar mediciones de velocidad lectoras

A quines?

Nombre de los estudiantes

X Mltiples medios de ejecucin y expresin X Mltiples formas de participacin

X Favorecer percepcin de la informacin. X Favorecer la representacin de la informacin. X Favorecer la comprensin de la informacin. X Para favorecer la expresin y la fluidez. X Para favorecer la accin fsica.

Para captar la atencin y el inters. X De apoyo al esfuerzo y la persistencia. X Para el control y regulacin de los propios procesos de aprendizaje.

Estimulndolos con apoyo

Otro:

Otro:

Ajustes
(Sealar en qu aspecto o nivel se realizarn ajustes):

En los materiales de acceso.

En el tiempo.

Tiempo en evaluaciones

Se les dar ms

realizarn adecuaciones

X
En la Tarea.

Se
Si es necesario.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

Educacin Especial

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda Adecuacin Curricular
Marque con una X

De acceso

Indique cules estrategias y en qu mbito de aprendizaje, Asignatura o Mdulo se

X A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educacin bsica. X Al plan de estudio (bsica)

Se realizarn objetivos didcticos de aprendizaje utilizando material concreto o guas didcticas. Realizar actividades de ampliacin y refuerzo en las unidades ms complejas.

Plan de adecuacinDe acuerdo al diagnostic curricular individual aplicar adecuaciones o atencin diferenciada. (PACI) (Bsica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuacin curricular individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluacin Evaluacin de Proceso y avance; Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de logros de aprendizaje; de evolucin del dficit o trastorno, de egreso o de OBSERVACIONES:

Se conversar con los profesores jefes luego de un seguimiento de sus evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros de aprendizajes d acuerdo a su deficit y nivel creado a partir de los entregados por el mineduc . Es decir se confeccionar una prueba con actividades de dichas pruebas del mineduc.

3.

Plan de Apoyo Individual

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Cesar Perez Josellyn perez Yetzabel Perer Rommy Perez Cristian perez

Apoyo Horari especializado o Educ. Diferencial Lunes a jueves Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Un da a la semana Psiclogo/a Otros
(Especificar):

Fecha de marzo

Fecha de Trmino diciembre

marzo

diciembre

Observaciones:

Nombre del/los estudiant

Apoyo especializado Requeri Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros


(Especificar):

Horari o
Da/Hor

Fecha de Inici

Fecha de Trmino

Observaciones:

Nombre del/los

Apoyo especializado Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudilogo/a Psiclogo/a Otros


(Especificar):

Horari o

Fecha de

Fecha de Trmino

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario


3 Se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional.

4.

Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripci de n Se les dar a conocer a los participaci En la planificacin apoderados la planificacin del
trabajo a los diagnsticos y la forma de ir avanzando con estrategias ldicas

Seguimiento
Reunion semestral y se les llamar al apoderado en caso que la planficacin no avance

Evaluacin
Se le llamar a reunion con direccin para evaluar el trabajo de planificacin y el cero apoyo del apoderado en caso de repitencia . jefe tcnica Reunin con

En el procesoSe le entregan tcnicas y estrategias para apoyar el de aprendizaje proceso de aprendizaje de su hijo ,de acuerdo al diagnostic En la evaluacin
Se trabajar y explicar a los apoderados la diferencia de evaluacin diferenciada y adecuacin curricular, para que en preparacin de pruebas los apoyen

Reunin primera prioridad de aquellos en caso de continuidad de padres carentes de cero apoyo familiar para dar apoyo para converser tema de reforzar tcninicaso repitencia en caso que estrategias sea. Reunin con Se reunir con jefe tcnica apoderados con y directora para informar evaluacin de la repitencia de su hijo diferenciada y y el nulo compromise a adecuaciones con cero carta que se firmo. estudio Reuniones con apoderados para avances en caso de ser notorious y de ausencia de ellos Reunin con jefe tcnica y apoderados donde se exprese el factor repitencia en cada caso y su efecto en los nios el cero apoyo

Otras acciones

Trabajo con psiclogos y fonoaudigolo apoyado de los padres en su hogar en tareas pedidas a realizar

OBSERVACIONES:

IIIREGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO


1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas
Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b): 1 Perodo

Evaluacin (resultados) de las Se han logrado resultados positives en evaluaciones y exposiciones. Se han realizado en lenguaje cuadros o Se han logrado comprensin de lectura mapas concepctuales con lectura domiciliaria ms entendibles y con mejores Se han trabajado en las guas entregadas por Se han logrado ms confianza en la el profesor de matemtica con apoyo de realizacin de los ejercicios , y la revision o Se han realizado trabajos en grupo con Se ha logrado que en un 90 % logre entregar lderes entre los alumnos que han hecho ser sus trabajos a tiempo de la fecha estipulada. Se han realizado apoyo de tutores entre ellos Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula mismo para los subsectors donde presentan se complemente con el apoyo de tutores que
Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material concreto y didctico como en ciencias aprendizajes con videos educativos

Acciones desarrolladas

tienen +destreza para una area.

2 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

3 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes


Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s Cesar Rojas


Rommy Crosley Yetzabel Solar Josselyn Castillo Cristian Palacios

Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje(Que sea capaz de comprender textos acordes a su nivel con el complement de las unidades gramaticales. Matemticas: Resolver problematicas de la vida diaria con operaciones de acuerdo a los contenidos de 8 ao bsico. Fech Lugar Apoyos Observaciones a brindados actividades marzo Sala de Apoyo y en lectura oral. Se trabaja en grupo clases y aula Mapas concepctuales para leyendo en trozos del regular comprensiones orales. texto a comprender. Sala de Apoyo para comprensin clases y aula lector regular Tcnicas para sacar ideas principales de textos Sala de Trabajo con material clases y aula concreto, guas , recursos regular grfico , calculadora y tecnolgico. Sala de Apoyo para interrogaciones clases orales en fabricacin de rbricas para disertaciones diversos subsectores Sala de Se entregan herramientas relajacin para relajar y descargar energias Se van leyendo trozos pequeos o medianos para sacar ideas principales. Firma de profesiona

Se van adecuando las guias con material concreto y con uso de tecnologa y calculadora en operaciones matemticas. Se le va guiando a los

colegas y alumnus para la disertacin y para la evaluacin Se trabaja en la mquinas de ejercitacin ,sillones de relajacin con msica

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de logros de aprendizaje


Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos por el establecimiento.

Nombre de Cesar Perez

Rommy Perez

Yetzabel Perez

Joselyn Perez

Logros ms Bajar los niveles de impulsividad de actuar. Mejorar la caligrafa: Resolucin de problemas Resolucin de problemas Velocidad lectora Comprensiones lectoras cortas. Comprensiones lectoras simples Resolucin de problemas con uso de calculadora.

Comentarios y Sugerencias
Cantidad de anotaciones mnimas comparadas al ao pasado. Caligrafa de algunas letras ms legible. Comprensin de lgica en planteamiento de problemas

Guas adecuadas a problemas que puedan resolver.lecturas seminal para incremetanr la velocidad lectora.Respuestas explicitas redactadas.

Guas con adecuaciones con vocabulario conocido . Uso de las teclas de la calculadora.

Velocidad lectora Guas de lectura con cronmetros. Comprensin lectora nivel medio Lecturas simples usando el Resolucin de problemas con computador uso de calculadora Aplicacin de la calculadora

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV 1.

REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD


Trabajo con la familia, apoderados y/o con

el o la estudiante: Fecha: 23 de mayo del 2012. Nombre de los/as Kd cc


Identifique si es apoderado o

Telfono/Mai l

Firm a

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2.

Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Educacin Especial

Fecha: . Nombre de los/as Participan


Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u organizaciones

Telfono

Firm a

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Especial V ACTA DE REUNIONES:

Educacin

Fecha: Nombre de los/as participant es Rol que desempea Rut Telfono Firma

(profesor, especialista, auxiliar, intrprete en lengua de seas :j, g,fvds<ml<bihds<fnj kc ubhjd<vn djkbdsf mchilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Educacin Especial