ELEMENTOS DE LA NARRACION PRESABERES PARA COMENZAR

Lee el fragmento y resuelve. Comenta, con tus compaeros y compaeras, quin est contando la historia y cmo lo sabes. Explica cmo te imaginas el lugar de la escena, cmo son los personajes y el ambiente El relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un tiempo y lugar determinado recibe el nombre de narracin. De tal manera, que cuando se cuenta algo que ha sucedido, o se ha imaginado o soado se est haciendo una narracin.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES
En toda narracin se distinguen estos elementos fundamentales: Las acciones. Son los acontecimientos que suceden a partir de una situacin inicial. Por ejemplo, en el texto de la lectura de inicio de unidad, El tonel del amontillado, de Edgar Alian Poe, la accin gira en torno a Fortunato y la venganza de Montresor. Las acciones se pueden ordenar en forma lgica; es decir, cronolgica y causal; tambin pueden presentarse en desorden, como mejor convenga al hilo de la narracin. Los personajes. Son cada uno de los seres que aparecen en una obra artstica. Pueden ser humanos o animales e inclusive seres inanimados. Cada uno tiene un papel para desarrollar la trama de la obra, y segn su participacin, influyen en el desarrollo de los hechos y en el desenlace de la historia. El autor deber desarrollar un perfil para cada uno de ellos. El lugar. Es el espacio fsico donde se desarrollan las acciones (una habitacin, un castillo, una ciudad o una playa). La descripcin del mismo permite imaginarse el ambiente que rodea al personaje. En El tonel de amontillado, por ejemplo, Montresor toma venganza en una macabra catacumba. El tiempo. Una obra se puede desarrollar en diferentes espacios y tiempos: presente, pasado o futuro. El tiempo para el autor es maleable, lo deja fluir o lo detiene, lo condensa o lo alarga; a conveniencia del desarrollo de la trama. Cuando una obra se sita en el pasado, por ejemplo, las descripciones de ambiente e incluso las vestimentas, el lenguaje utilizado por los personajes, todo, debe evocar la poca referida y trasladar al lector. El ambiente. Se conforma con todos los elementos de la narracin, organizados de tal forma que producen en el lector o lectora un efecto o una impresin. l ambiente puede ser de alegra, tristeza, angustia, soledad, felicidad o miedo. Por ejemplo, en El tonel del amontillado, el ambiente es de suspenso. El narrador. Relata la historia, presenta y caracteriza a los personajes, describe el ambiente en que estos in-teraccionan y va ordenando los acontecimientos. No se debe confundir al narrador, con el autor de la obra. El narrador puede contar una historia desde diferentes perspectivas: - Como uno de los personajes protagonista de las acciones. Ejemplo: '.. :

Por un breve momento vadle, temb^DesenwHn mi estoque y cmeme a tantear el interior del nicho; pero el pensamiento de un instante $ reconfort. Palp con la mano la slida construiran de. as catacumbas y sent satisfecho. De n%evo me acerqu a la pared en construccin. Respond a los gritos de aquel que chillaba. Hice eco de sus alaridos, me un a ellos, los sobrepas en volumen y en fuerza. (Edgar Alian Poe, estadounidense) Como si hubiera sido testigo de los hechos o alguien le hubiese contado la historia que narra. A veces expresa sus opiniones. Ejemplo: "Siempre soaba con rboles", me dijo Plcida Linero, su madre, evocando 27 aos despus los pormenores de aquel lunes ingrato... (Gabriel Garca Mrquez, colombiano)

Como si estuviera observando desde afuera todo lo que sucede. Es una voz annima. Ejemplo:

El nefosismo del turista va en aumento. Seguro que le interesa mucho el bienestar de ese hombre pobremente vestido, que le aflige sobremanera que haya perdido la oportunidad. (Heinrich MI, alemn) ACTIVIDADES

Renete en equipo y observen, con atencin, la imagen. Cada quien la narrar, desde perspectivas diferentes Una persona narrar como si estuviese presenciando lo sucedido. Otra, narrar como si le hubiesen contado lo sucedido. La ltima, narrar como si fuese protagonista de la historia
Inventa un nombre, que le daras a dicho relato, tomando en cuenta a los nuevos personajes. Selecciona, del recuadro, dos personajes que incluiras en una narracin de Edgar Alian Poe. un/perro un gato una deportista una anciana un electricista un telefonista

Caracteriza a los personajes con algunos rasgos de la lista.

Redacta una breve descripcin de cada uno.

EL CUENTO DE TERROR PARA COMENZAR

Menciona algunas situaciones que se pueden dar en las historias de miedo o terror. Lee el fragmento y comenta su contenido. De qu trata? Qu te llam ms la atencin y por qu? Describe otras acciones que, a tu criterio, se podran dar como la continuacin de esta historia.

OBJETIVO
Las narraciones de terror tienen como objetivo principal contar historias que provoquen miedo. En estas se representan hechos sobrenaturales, en los que pueden intervenir seres humanos, pero tambin, fantasmas, vampiros, zombis y otros entes sobrenaturales. La atmsfera, en este tipo de narracin, provoca sensaciones como miedo, inquietud, inseguridad, suspenso, incertidumbre, entre otras.

CARACTERSTICAS
Dentro de las caractersticas de estos cuentos se pueden mencionar las siguientes: Son relatos breves. Muchos de estos cuentos se originaron por influencia de las leyendas populares de la poca. Poseen un solo argumento condensado haciendo fcil llevar la secuencia de un solo hilo hasta el final. Comienzan de manera directa y suelen finalizar de forma sorpresiva, dejando al lector o lectora suspenso en sus cavilaciones (reflexiones).

 Los temas que se desarrollan son: la enfermedad, la muerte, las pesadillas, los espantos, los crmenes, las catstrofes, hechos sobrenaturales y fantsticos, la soledad, el pnico, la perdicin y la locura. El clima de incertidumbre, temor y angustia adquiere tanta importancia como el argumento en s mismo, ya que ayudan a desarrollar la trama.

EL AMBIENTE
El terror y el suspenso son ingredientes indispensables en los cuentos de miedo. Para lograr estos "climas", los autores y autoras se valen de diferentes recursos. Uno muy habitual es, por ejemplo, la inclusin de palabras que tengan que ver con el miedo, como: terrible, pesadilla, aterrorizado, muerte, espanto, entre otros.

Las palabras relacionadas entre s, a travs de, un rasgo comn de significado en un determinado texto, ya sea literario o no literario, forman un campo semntico. En el caso de los cuentos de terror, los campos semnticos dominantes en el texto contribuyen a crear un ambiente del relato, que provocar efectos en el receptor, en este caso de suspenso y miedo.

Algunos estudios consideran que los^ relatos de terror derivaron de la necesidad de la humanidad de canalizar sus temores.

AUTORES DE CUENTOS DE TERROR

Entre los escritores considerados como los mejores exponentes de las narraciones de terror se menciona a:

Edgar Alian Poe (estadounidense). Algunos cuentos: Berenice, La cada de la casa Usher, El pozo y el pndulo, El gato negro, El tonel de amontillado, El corazn delator, Los cr-menes de la calle Morgue, El escarabajo de oro, entre otros.

Howard

Phillips

Lovccraft

(estadounidense), estn: /:"/ la misterioso, hoya - i_ i El de la< horror ueva. de Cenizas, derorador Bruia*, en

b la* Del de l+i ms

rifles sombras, all, fantasmas maldicin

sus Llgrito El Horror

principales del alquimista, en el muerto,

narraciones La ll mu^eo, bestia buque a P; '.*;fe'_^p^'

de } />, entre ol as.

En Hispanoamrica tambin se cultiv este subgnero narrativo. Dos de los mejores representantes fueron: Horacio Quiroga (uruguayo). Entre sus obras sobresalen: El crimen del otro, El almohadn de plumas, Cuentos de amor de locura y de muerte, Cuentos de la selva, Anaconda, La gallina degollada y otros cuentos, Ms all, El Tigre, El hombre muerto, El salvaje, entre otras.

Julio Cortzar (argentino). Algunos cuentos: Casa tomada, Bestiario, Final del juego, Las armas secretas, Todos los fuegos el fuego, La vuelta al da en ochenta mundos, Alguien que anda por ah, Un tal Lucas, Deshoras, El perseguidor, La noche boca arriba, entre otros.

Otros autores que cultivaron la narrativa de terror:: Ernest Theodor Amadeus Hoffinann (alemn). Sus obras: El hombre de arena, Piezas fantsticas, entre otros. Ambrose Bierce (estadounidense). Sus obras: La ventana tapiada, El acompaante del muerto, entre otros. Horace Walpole (ingls). Sus obras: El castillo de Otranto, La madre misteriosa, entre otros. Henry James (estadounidense). Sus obras: El mentiroso, La tercera persona, La musa trgica, ||ntre otros. Bram Stoker (irlands). Sus obras: Drcula, El husped de Drcula, entre otros. ACTIVIDADES

Vuelve a leer El corazn delator. Explica por qu se puede clasificar como un cuento de terror.

Observa las siguientes imgenes e inventa un cuento de terror. Trabaja en tu cuaderno.

Investiga ms datos acerca de los autores de cuei tos de terror estudiados en este contenido. Elabora una antologa narrativa y colcale un t tulo creativo y original. Debes ilustrar.

LA DESCRIPCIN EN LA NARRACIN
PARA COMENZAR Lee el fragmento y resuelve. Comenta. Quin est contando la historia? Cmo lo sabes? Describe. Cmo te imaginas el lugar de la escena, los personajes y el ambiente?

DESCRIPCIN LITERARIA En las obras narrativas, las y los escritores suelen describir lugares, objetos, personas o pocas. La descripcin es la representacin, por medio de palabras, de una persona, animal, cosa o lugar. Al igual que el pintor elige los tonos, los materiales y los motivos para crear sus pinturas, el escritor elige con precisin las palabras que expresan mejor las caractersticas del objeto, el lugar o la persona que quiere destacar. En la descripcin literaria, son muy importantes la expresividad o la capacidad de evocar determinados sentimientos y emociones de una forma que sea agradable al lector o lectora. Para realizarla se siguen cuatro pasos: observacin, seleccin, ordenamiento y redaccin. Primero es necesario observar atentamente la realidad que se desea describir. Luego, se seleccionan los elementos ms importantes; es decir, aquellos que identifican al objeto y lo diferencian de los dems. Una vez seleccionados, se procede a ordenarlos. En el caso de la descripcin de lugares se pueden seguir diferentes criterios, por ejemplo:

De dentro hacia mera (o a la inversa). Ejemplo: En el interior de la casa todo estaba a oscuras; afuera, las ltimas luces del da permitan an reconocer las formas de los objetos. Del primer plano al fondo (o a la inversa). Ejemplo: En el primer plano se vea a los alumnos, todos alineados. Al fondo estaban los padres. De izquierda a la derecha (o a la inversa). Ejemplo: A la izquierda se amontonaban los seguidores del equipo local; en el lado derecho los aficionados del equipo visitante. Una vez ordenados todos los elementos, se redacta la descripcin. Pueden hacerse varios borradores y leerse varias veces hasta que alcance su mayor nivel expresivo.

ACTIVIDADES

Observa la imagen y descrbela efe forma breve. Inventa el ttulo y los personajes para un cuento Piensa en las caractersticas de cada personaje, as como del ambiente que se describir. Escribe e ilustra, en el cuaderno, tu historia y rel tala a tus compaeros y compaeras.

FIGURAS LITERARIAS

PARA COME
Lee el poema y resuelve. Segn el autor, cmo es su verso y con qu lo compara? Identifica los versos donde haya comparaciones y

lelos a tus compaeros y compaeras.

Escribe, en tu cuaderno, dos frases o palabras que expresen semejanza.

Las y los autores acuden a varios recursos para dar belleza y expresividad al lenguaje; estos reciben el nombre de recursos estilsticos. Entre ellos se encuentran: SIMIL O COMPARACION

Consiste en establecer una relacin de semejanza entre dos seres, dos hechos o dos cualidades. Los dos elementos en comparacin deben aparecer unidos por medio de nexos comparativos: como, tan, tal que, parecido a, igual que, semejante a:

Como el oro es su cabello, como la nieve, su tez; sus ojos, como dos soles y su voz, como la miel.

El .nitor late referencia a que esta pendM'j |cafi' j^t"iPO^faMb; tez blanca, ojoir,' brillantes y voz dulce.

METAFORA
Consiste en trasladar el significado de un trmino al de otro por relacin de semejanza sin utilizacin de nexos comparativos, es decir, se habla de las cosas sin nombrarlas:

Sus cabellosson oro, su frente campos elseos, sus cejas arcos del cielo, sus ojos soles, sus mejillas rosas, sus labios corales, perlas sus dientes, alabastro su cuello...

El autor identifica el cabello rubio con el oro y sustituye rubio por oro; el color de los labios lo identifica con coral \ sustituye rojo por corales... Para crear una metfora la o el escritor establece, mentalmente, una similitud entre dos seres, objetos o ideas.

ACTIVIDADES
Subraya las metforas que se encuentran en esta estrofa. Explica su significado.

Rima XLI T eras el huracn, y yo la alta torre que desafa su poder; tenas que estrellarte o abatirme! No pudo ser (Gustavo Adolfo Bcquer) Observa las imgenes y escribe, en tu cuaderno, dos metforas por cada una.

PRODUCCIN TEXTUAL CREACIN DE UN CUENTO DE TERROR

En aquella poca no haba celulares ni telfonos inalmbricos. Cuando Nicols y su esposa llegaron a la hacienda, el aparato de la casa grande haca rato que vena timbrando. Nicols respondi rpidamente, tras puerta. Su esposa escuch las breves palabras: Claro, Roberto. As es. No, no te preocupes. Que te vaya bien, gracias por llamar, pero no te preocupes habr ocasin de vernos de nuevo. Adis. Un abrazo. Cerr. La esposa, plida, le pregunt: Con quin hablabas? Con Roberto. Se va de viaje y quera despedirse. Por cierto que estaba muy triste. A quin no le gustan los cuentos y las historias de terror? Quin no ha disfrutado de esos relatos alguna vez? No importa si se leen, se escuchan o se ven a travs de un video, las historias de miedo siempre resultan atractivas. Especialmente si poseen elementos que causan algn tipo de sobresalto. A pesar de la atmsfera de suspenso y el temor que puedan causar, los misterios nos mantienen interesados desde el principio hasta el fin. La esposa palideci ms todava: No podas haber hablado con nadie dijo, sealando el cable que se extenda por el suelo. El telfono est desconectado. Entonces Nicols advirti que era cierto. Lo conect, y entonces, como si hubiera estado esperando ese momento, lleg la llamada que le anunciaba la reciente muerte de Roberto, su mejor amigo.

Lucrecia Maldonado, ecuatoriana

A quin no le gustan los cuentos y las historias de terror? Quin no ha disfrutado de esos relatos alguna vez? No importa si se leen, se escuchan o se ven a travs de un video, las historias de miedo siempre resultan atractivas. Especialmente si poseen elementos que causan algn tipo de sobresalto. A pesar de la atmsfera de suspenso y el temor que puedan causar, los misterios nos mantienen interesados desde el principio hasta el fin.

Organizo mis ideas

Piensa en un cuento de misterio antes de empezar tu propia narracin. Toma nota de los elementos que debes incluir en la historia: Recuerda incluir los elementos caractersticos de un cuento de terror. Ser breve. Narrar en el argumento una sola historia para no perder la intensidad. Presentar un hecho inslito. Describir un ambiente sombro y de suspenso. Introducir personajes de apariencia extraa, que pronuncien frases enigmticas y que parezcan poseer algn secreto. Poseer verosimilitud, es decir que parezca un hecho real. Proporcionar un final abierto que deje pensativo al lector o lectora.

Evita los siguientes aspectos al redactar tu texto: - La abundancia de escenas con excesiva violencia. - La inclusin de exageradas descripciones desagradables. - Matanzas. - Aparicin de muchos fantasmas o entes repulsivos. Presencia excesiva de elementos extraos

Preprate para escribir tu propio relato de misterio.

Piensa en el suceso que te gustara relatar. Recuerda, las pequeas observaciones dadas en la organizacin, y comienza a escribir el relato en el cuaderno de trabajo. Si la imaginacin te falla, puedes recordar: - Alguna pelcula de misterio que hayas visto en el pasado, pero sin tomarla de forma literal. Utilzala nicamente como una inspiracin o para tomar ideas. - Una leyenda o tradicin del pas, pero igual que la pelcula, nicamente para tomar ideas al elaborar la historia. - Algn suceso misterioso que se haya relatado en tu familia.

Escribe una sntesis de tu historia.

Revisa ef texto.

Deja reposar el relato durante algunos das o por lo menos, unas horas antes de revisarlo. Porque cuando se relee puede corregirse o realizar algunos cambios para mejorar la redaccin. Responde, de forma honesta, a las siguientes preguntas:

Estn bien trazados y descritos cada uno de los personajes? Posee bien definida la estructura narrativa (inicio, desarrollo o trama y desenlace o final)? Tiene un solo elemento en el que se concentra la idea del misterio? Est recargado o tiene demasiadas descripciones de hechos violentos y desagradables? Estn organizadas correctamente las frases y oraciones? Se revis la ortografa y la redaccin?

Comparte tu escrito con un compaero o compaejij

Pdele que responda las mismas preguntas que te planteaste para revisar tu escrito. Si es posible, que te haga alguna sugerencia para mejorar el relato. Selecciona un ttulo original y adecuado. Ilustra un bosquejo de la portada de tu cuento.

Pasa en limpio tu escrito y presntalo a toda tu

Si tu relato es corto, incluyelo en una cartel un peridico mural. Si es ms largo, elabora un folleto en el que cluyas una ilustracin o recorte que lo haga atractivo. SLABAS TNICAS Y TONAS

PRESABERES Lee el fragmento y resuelve. Elige diez palabras sin tilde y cpialas en tu cuaderno. Luego, marca la slaba donde recae la mayor fuerza de voz. Expresa, a tus compaeros y compaeras, sobre qu trata el fragmento.

LA SLABA Los sonidos se agrupan unos con otros formando unidades de pronunciacin llamadas silabas y se pronuncian con un solo golpe de voz. Una slaba puede estar formada por uno o varios sonidos, de los cuales al menos uno debe ser una vocal. As, en la palabra elegir se distinguen tres slabas: e - le - gir. Dependiendo del nmero de slabas, las palabras se clasifican en: Monoslabas. Poseen una sola slaba, tren, sol, ley, pan. Bislabas. Tienen dos slabas, lu na; pie dra; o jo. Trislabas. Poseen tres slabas, pe - lo - ta; es co ha; ca mi sa. Ve - la do ra can de la bro Polislabas.Tienen cuatro slabas o ms. con te ni do; es co las ti - ca.

CLASIFICACIN DE LAS SLABAS En las palabras siempre hay una slaba que se pronuncia con mayor intensidad o fuerza de voz. Esta se llama tnica: ca acento puede ser grfico (tilde): p acento alguno: pan

mison. Su gi na; tim pa no; o fnico (sonoro): bi ci ele ta;puer ta.

Asimismo, la slaba tnica va acompaada de una o varias slabas con menor intensidad o fuerza de voz. Estas se llaman tonas. No poseen

ta ln; cas ti lio, he li, cp te ro.

Clasifica las palabras segn su nmero de slabas. Luego, marca la slaba tnica en cada una. Coloca la t4e donde; sea necesario.

camin alemn lpiz ladrn frtil vaca panel cajn petalo plstico dbil quimica

dificultad csped dgamelo

Divide en silabas las siguientes palabras DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATO

Lee el poema y resuelve. Subraya las palabras que llevan dos vocales unidas y c-pialas en tu cuaderno. Comenta, con tus compaeros y compaeras, de qu trata el poema. Cpialo e ilstralo en tu cuaderno.

En el espaol, las vocales se clasifican en abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u). La unin de las vocales pueden formar diptongos y triptongos.

DIPTONGO
Los diptongos se forman con diferentes combinaciones: con una vocal abierta y una cerrada, una vocal cerrada y otra abierta, y dos vocales cerradas. Para que haya diptongo, al menos una de las vocales debe ser una vocal cerrada (i, u):

Pd ne (vocal abierta y cerrada) Cuen - to (vocal cerrada y abierta) Triun Jo (dos vocales cerradas)

TRIPTONGO
Es la unin de tres vocales dentro de una misma slaba. Para que haya triptongo, una vocal central debe ser abierta (a, e, o) y las otras dos, cerradas (i, u). La y se toma como una vocal cerrada:

a ve ri guis (cerrada, abierta y cerrada) buey (cerrada, abierta y cerrada) li citis (cerrada, abierta y cerrada) U ru guay (cerrada, abierta y cerrada)

HIATO
Es el conjunto de dos vocales contiguas que se pronuncian en slabas distintas. Es decir, que cuando una palabra tiene dos vocales pero se separan en slabas distintas se tiene un hiato. Esto ocurre cuando el acento recae sobre la vocal cerrada (i, u), o cuando se juntan dos vocales abiertas (a, e, o). Ejemplos: es - t - o (vocal cerrada y vocal abierta) a re o (dos vocales abiertas) ca o ba (dos vocales abiertas) p - o e ta (dos vocales abiertas) Anota la diferencia que existe entre hiato y diptongo. Ejemplifica. Identifica si estas palabras llevan diptongo, triptongo o hiato. auto cueva miau limpies pelea mareo

Rodea las slabas que forman diptongo

LAS INTERJECCIONES

PARA COMENZAR
Lee el fragmento y exagera el tono de voz en las expresiones resaltadas. Consideras que estas expresiones deben pronunciarse con distinta entonacin? Explica por qu.

 Redacta, en tu cuaderno, cinco oraciones donde utilices

DEFINICIN Y CLASIFICACIN
Son palabras o frases cortas que se utilizan en el lenguaje oral o escrito. Sirven para expresar de forma breve y repentina impresiones y sentimientos, como dolor, rabia, alegra, sorpresa, accin. Estas se clasifican en:

Imitativas. Son una representacin grfica del contexto de un escrito, de tal forma que se podra quitar la interjeccin sin alterar la
estructura y sentido de la oracin: pronto!, zas!, no lo creo!

Expresivas. Expresan una sensacin o una emocin del que las pronuncia: qu gusto!; no sabes cunto lo siento! Apelativas. Se utilizan para iniciar la comunicacin, para establecer el contacto con el oyente antes de emitir el mensaje:
acrcate ms!, hola!, adis!

eh!,

Vocativas. Son palabras con las que se nombra a la persona y queda fuera de la oracin y con entonacin independiente: ustedes!, oye, t!

Propias.

Son palabras muy simples que funcionan solo como interjeccin. Es decir, son las que tienen sentido solo como

interjecciones: Ah! Bah! Huy! Ea! Ole!

Impropias.
Venga!

Son las que estn constituidas por una palabra de otra clase, como sustantivo, adjetivo, verbo o adverbio y que, en

determinadas ocasiones, con entonacin exclamativa, pueden funcionar como interjecciones: Socorro! Vaya! Jess! Hombre!

De expresin. Son frases usuales que son empleadas como interjecciones: madre ma!, Dios santo!, ay de m!, caramba contigo!
caray con tu amigo!

ACTIVIDADES
Escribe una oracin que contenga una interjeccin para cada tipo Interjeccin Oracin

2 Redacta una nota para tus padres. Utiliza interjecciones propias e impropias USO DEL PUNTO Y LA COMA PRESABERES
Lee de corrido el fragmento. Qu notaste al leer sin pausas?

 Lelo de nuevo y haz una pausa con cada signo de pun-tuacin. Cules signos son los que te ayudan para hacer pausas breves? Qu concluyes luego de realizar dicho ejercicio?

EL PUNTO Hay tres usos del punto: Punto y seguido. Separa aquellas oraciones que tratan el mismo tema. Punto y aparte. Separa dos prrafos en un texto. Punto final. Se escribe para concluir un texto. Ejemplo:
En el reino animal se dan procesos comunicativos. El animal madre puede comunicarse con su hijo y transmitirle nodones bsicas sobre maneras de cazar, peligros que dee evitar y alimentos apropiados para sobrevivir.

La comunicacin consdente, meditada, la que inventa yperfec-ciona sus cdigos

y signos, es la comunicacin humana.

Tambin se emplea

punto al final de las abreviaturas:Z%, Sra., Lic., Prof. entre otras

LA COMA Se emplea en los siguientes casos:

Para separar los elementos de una enumeracin: Visit Santa Ana, Sonsonate y San Miguel. Para separar las conjunciones adversativas: mas, pero, sino, aunque, sin embargo: Te quedaron deliciosas las enchiladas, pero son mejores las de Rosita. Si van intercaladas en el discurso, se escribe coma antes y despus de ellas: Todos se reunieron, sin embargo, no pudiavn hablar. Para separar el vocativo; es decir, el nombre de a persona a la que se dirige el hablante: Dime, Francisco, qu est , pasando. Ana, pon atendn. Cuando se inserta una explicacin o una aclaracin en hproposicin principal: Angela, la maestra de sptimo
grado, es muy dedicada.

ACTIVIDADES
Coloca las comas donde se requiera.

Esta hermandad^ este sacrificio de losjefes este desprendimiento de los oficiales y soldados ha sidof la victoria: la victoria de Bilbao decisiva en esta guerra. Aqu en las aguas de este ro empez a hundirse el enemigo. La primera impresin que tuve entrar a la ciudad de Bilbao fue un poco desconcertante.

Observa las imgenes y redacta, en ni cuaderno, una historia. Utiliza comas y puntos.

USO DE COMILLAS

PARA COMENZAR

Lee el fragmento y resuelve. Subraya las frases en las que se usen comillas. Infiere por qu se usan en este fragmento y comenta tu conclusin con toda la clase. Subraya y anota la idea principal y las secundarias.

TIPOS Y USOS

Es un signo ortogrfico doble que aparece tanto al principio como al final de una palabra o frase para resaltar su significado dentro de un prrafo. En espaol son usadas tres clases de comillas: las angulares, llamadas tambin latinas o espaolas ( ), las inglesas (" ") y las simples (' '). Las comillas inglesas y las simples se escriben en la parte alta del rengln, en tanto que las angulares o espaolas se escriben centradas. Es recomendable el uso de comillas espaolas en textos impresos, reservando los otros dos tipos para usarlos en otras expresiones que deban ir entre comillas y dentro de estas mismas: Germn fue diciendo por todo el camino: "Pero cmo pudieron traer ese 'aparatejo' tan estrambtico y raro ". Se deben utilizar comillas en los siguientes casos:

Para destacar la reproduccin de palabras textuales: Benito Jurez dijo: "El respeto al derecho ajeno es lapaz". Para indicar que una palabra o una expresin es impropia, vulgar, que se utiliza con sentido irnico: Ex wm principio el trmino "barroco" tena un sentidopey\ * .................................... mm extravagancia y exageracin. Para escribir el significado de una palabra < oracin: La palabra teatro deriva de la griega , nifica "mirar". Para citar nombres de poemas; cuentos, man parte de un libro; canciones, cuando de un disco o un cancionero; artculos, cuando parte de un libro o peridico: Tenemos El gjt de las Narraciones extraordinarias de Alian Poe. Para destacar, en un escrito, el uso de un apodo o dnimo: Salvador Solazar Arm "Salarme", a mtm tante escritor salvadoreo. ACTIVIDADES Seala, con comillas, las palabras que podran ser usadas con sentido irnico.

Ayer recib, con mucha sorpresa, tu ramo de rosas. Qu bonito regalo! La verdad, tras nuestra ltima discusin pens que no me regalaras nada. Solo a una persona como t se le podra ocurrir intentar reconciliarse ofreciendo algo tan hermoso y delicado.'Siempre recordar con cario este detalle, pero debo pensarlo.

Lee las siguientes oraciones y coloca i aa la palabra que lo requiera.

Ten cuidado manejas como trogkxscL Al chilazo tomaron sus nucrfonosEs hora de ponerse las oilas, dgerooL ^ El cuento comienza as: Erase una t Fuimos volando para llegar a i

El prefijo bio- significa vkfa.

CONVERSACIN Y DILOGO
PRESABERES Explica la importancia de la conversacin en las relaciones humanas. Enumera los errores ms comunes que se cometen al conversar. Argumenta tu respuesta y comprtela. Identifica, en el fragmento, la idea central de la conversacin.

DEFINICIN Y TIPOLOGA

La

conversacin es un intercambio comunicativo de ideas entre dos o ms personas. En ella se establece un clima de acercamiento

mutuo entre las personas, lo cual permite la confrontacin de opiniones. Existen dos tipos de conversacin:

Estructurada. Es previamente preparada, como en los conversatorios o las entrevistas. Cotidiana. Es improvisada, por tanto, no se planifica y requiere la voluntad de las personas que la pongan en prctica.
Una conversacin estructurada requiere de ciertas reglas o principios:

- Claridad: pronunciar con esmero las palabras, moderar la voz y los gestos. - Precisin: emplear la palabra que queremos manifestar y evitar los trminos utilizados para nombrar cualquier objeto (chunche,
cosa, bolado).

- Coherencia: ordenar las ideas y centrarse en el tema; evitar los comentarios que son ajenos a la conversacin. - Inters: escuchar con atencin a los otros participantes y hacer un esfuerzo por comprender sus puntos de vista.
Cuando la conversacin trata sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar opiniones, se produce el dilogo; que rene varias opiniones con el fin de llegar a conclusiones comunes.

EL DILOGO
Es una conversacin entre dos o ms personas mediante la cual se intercambia informacin y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Este puede ser oral o escrito. Algunas de sus caractersticas son: Las personas que participan en l se llaman interlocutores. Es expresivo, puesto que intervienen los gestos, la entonacin y la actitud. Es espontneo y se utilizan frases cortas y simples. Se produce en un momento y contexto determinado. Por su naturaleza permite que haya mayor grado de realimentacin inmediata entre el emisor y el receptor. Suele tener errores y frases sin terminar. En el dilogo oral pueden utilizarse diferentes tipos de oraciones: interrogativas, afirmativas, exclamativas, enunciativas, entre otras. Cada interlocutor construye y utiliza las oraciones de acuerdo con su intencin comunicativa, atendiendo a las circunstancias en las que

se desarrolla el dilogo. Hay que prestar atencin al desarrollo del dilogo y procurar ceirse al tema del que se habla
Cuando se participa en un dilogo es muy importante adoptar actitudes que favorezcan la comprensin y la identificacin con el interlocutor, como: Respetar el turno. Escuchar con inters las opiniones de las dems personas. Prestar atencin al desarrollo del dilogo. Procurar centrarse en el tema del que se habla. Intentar comprender el punto de vista de los y las dems. Aceptar las ideas que parezcan acertadas o interesantes, y respetar el punto de vista ajeno, aun cuando se est en desacuerdo. Expresar las opiniones propias. Procurar no lastimar la sensibilidad ni las creencias de los interlocutores e interlocutoras. No rechazar opiniones contrarias a las propias. Escuchar los argumentos de las dems personas y no dejar que los prejuicios impidan el dilogo.

LA CORTESA EN EL DILOGO ORAL

Un dilogo oral es ms provechoso cuando se realiza con respeto y amabilidad. Hay normas de cortesa que hacen el trato agradable y que posibilitan el logro de una buena conversacin, como: Saludar Presentar una disculpa Es una norma muy importante tratar a los y las dems como nos gustara ser tratados. Cuando se participa en un dilogo es importante practicar las actitudes que favorezcan la comprensin y la identificacin con el interlocutor o interlocutora. Tanto la conversacin como el dilogo ofrecen las siguientes ventajas: Facultan la expresin coherente de los propios razonamientos. Ayudan a interpretar otros razonamientos. Facilitan el intercambio de opiniones e ideas y amplan los hechos. Potencian los lazos de solidaridad y convivencia al permitir expresar con confianza las opiniones propias y escuchar con respeto las ajenas. Desarrollan la seguridad del individuo y fortalecen su personalidad. Posibilitan un clima de flexibilidad y convivencia, y fomentan actitudes democrticas.

ACTIVIDADES

Descubre el cdigo que origin incomprensin entre los interlocutores de la siguiente historia y subryalos
Una joven caminaba por la calle. En ese momento, se detiene un carro detrs de ella. La joven volte y observ a un muchacho que aparentemente le haca seas, mova la mano y sonrea. Ella pens que el joven deseaba conversar: quizs le he gustado, pens. Sin embargo, al acercarse al vehculo, el joven le dijo: Por favor, aprtate que entrar a la cochera de mi casa.

Renete en pareja y sostengan una conversacin por cinco minutos. Elijan uno de estos temas.

- Los deportes extremos - El maltrato infantil - Una noticia reciente

- La delincuencia juvenil Expongan, ante la clase, las opiniones ms importantes que expresaron acerca del tema elegido.

LA COMUNICACIN y LOS SIGNOS

PRESABERES

Infiere la definicin de mapa. Discute con tus compaeros y compaeras acerca de la importancia de saber leer un mapa. Comparte tus conclusiones con la clase. Sugiere un smbolo de huracn para agregarle a un mapa de coordenadas de un " huracn. PROCESO DE COMUNICACIN El funcionamiento de todas las sociedades, humanas o animales, es posible gracias a la comunicacin, que consiste en un contacto por medio del cual se transmite una informacin. La comunicacin es el proceso que tiene por finalidad transmitir un mensaje con la intencin de que sea recibido y obtener respuesta. La comunicacin humana se establece, como ya es sabido, mediante el lenguaje oral y escrito, as como por otros medios:

Visuales. Seales de trnsito, lenguaje de sordomudos, fotografas, dibujos, entre otros. Sonoros no lingsticos. El toque de la marcha nupcial, el sonido de un silbato, y otros. Olfativos. Un perfume u olor que recuerde a una persona o situacin.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN En donde:

Emisor. Es el sujeto que enva el mensaje. Receptor. Es quien recibe el mensaje. Mensaje. Es el contenido de la informacin enviada. Cdigo. Es el conjunto de signos, reglas y normas establecidas para elaborar el mensaje. Canal. Es utilizado para enviar el mensaje y establecer la comunicacin. Contexto. Es el entorno en el que se realiza la comunicacin. Referente. Son los objetos, situaciones o ideas a las que se refiere el mensaje transmitido. Retroalimentacin. Consiste en que emisor y receptor interactan y dan respuesta a los mensajes recibidos.

La retroalimentacin es el acto mediante el cual el re-| ceptor da su respuesta al emisor, alternndose as la con- j dicin de emisor, receptor y viceversa.

EL CDIGO Y EL SIGNO El cdigo es un sistema de signos y reglas que sirven para emitir y comprender un mensaje.Tienen su origen en los diferentes grupos sociales y se transmiten en contextos determinados, como en la familia, el barrio, el grupo de amigos, el colegio. Estos pueden ser:

 Cdigos restringidos. Surgen en contextos concretos y reducidos, como los empleos, el hogar, la escuela, el grupo de amigos. Cdigos elaborados. Surgen en relaciones sociales ms amplias en donde todos los miembros deben conocerlos y compartir, como una lengua o un idioma. El signo es siempre representativo, y se define como una "cosa" que evoca en el pensamiento la idea de otra y que est en su lugar. Por ejemplo, una palabra est en lugar de un concepto, objeto o persona; una seal con la mano podra reemplazar una oracin como Oiga usted!; una mueca puede estar en lugar de una emocin. El signo puede ser:
Natural. Creado por la Naturaleza y que el hombre aprende

a descifrar: nube negra (indica lluvia) o huella (presencia de un animal o humano).

Artificial. Creado por el hombre con la intencin de comunicar. Son de dos clases: icnico (seales de trnsito y mapas) y simblico (los signos lingsticos y matemticos).
Qu bien! SH...s&...! Oh no!

Por eso, cualquier persona que quiera comunicarse debe convertir en signos lo que desea expresar. Es decir, que pueda usar alguna manera de expresin que sea comprensible por los dems: hacer muecas, escribir, hablar, dibujar, entre otras. Esta accin se llama significar. Para convertir en signos lo que se expresa, es necesario tomar en cuenta una serie de normas o reglas que rigen los signos que se usan. Estas reglas se renen en un cdigo, por ejemplo, sera catico que las personas condujeran vehculos si no existiera el cdigo de las seales e trnsito. Entonces, codificar es situar un mensaje en un lenguaje especfico. La ciencia que estudia los signos recibe el nombre de semitica o semiologa, y los especialistas de esta se llaman semilogos. En conclusin, el ser humano puede comunicarse de muchas formas: con gestos, palabras, movimientos, dibujos, fotografas, pelculas, olores y ms.

ACTIVIDADES Representa el siguiente dilogo en un esquema comunicacional.Trabaja en tu cuaderno.

(Zoila llega a casa de Luis con el propsito de transmitirle un mensaje).

Zoila: Hola, Luis! Cmo ests? Luis: Bien, gracias. Y t? Cmo ests? Zoila:Yo, muy bien. Te traigo un mensaje. Luis: De qu se trata? Zoila: Ganaste la beca que habas deseado tanto. Luis:,. Es la noticia ms bonita que he recibido toda mi vida. Zoila: Cundo irs a conocer dnde vivirs? Interpreta el significado de cada imagen.
HABLAR EN PBLICO

PRESABERES

Discute con tus compaeros y compaeras. Por qu es necesario conocer el significado de las palabras? Cul es la importancia de pronunciar de forma adecuada las palabras? Lee el fragmento y explica: cmo describe el autor la importancia de las palabras? LA ORATORIA Es el arte de expresarse en pblico por medio de la palabra; consiste en hablar a un grupo de personas en forma estructurada con la intencin deliberada de informar, influenciar o entretener a la audiencia. Se trata de un arte, pues requiere de talento y tcnica. Para ser un buen orador u oradora,, es necesario: Hablar claramente, con un tono de voz audible y con velocidad adecuada. Hacer pausas en momentos clave para esperar la reaccin del pblico, ya que esta es importante. Repetir, si es necesario, para enfatizar un punto. Utilizar un lenguaje no verbal que demuestre seguridad: contacto visual con el pblico y gestos relajados. Asimismo, la oratoria es el recurso primordial utilizado en cualquier exposicin oral, las cuales muestran una organizacin que vara segn los contenidos sobre los que trate. Ese modo de organizar los contenidos necesita de una estructura: COMO HABLAR EN PBLICO Un discurso, busca convencer por medio de la palabra para un propsito y cuando se habla en pblico se debe lograr, en primer lugar, que el auditorio preste atencin y comprenda.

Para ello, se tiene gue dar expresividad a las palabras y expresarse con claridad, fluidez y precisin. Por lo tanto, es necesario cumplir ciertos requisitos: Variar la entonacin segn la intencin. Transmitir distintos matices mediante la voz: seguridad, duda, extraeza. Acompaar las palabras con gestos adecuados. Dirigir la mirada hacia el pblico, sin fijarla en nadie en particular. Pronunciar las palabras de forma correcta. Organizar bien las ideas que queremos transmitir. El dominio que se tenga del tema lograr captar la atencin del auditorio'. Es necesario tener una adecuada y exhaustiva preparacin acerca de la informacin que se quiere transmitir. Hablar con volumen de voz adecuado para que el receptor escuche con nitidez. La pronunciacin debe ser j clara y natural. Controlar la velocidad a la que hablamos. La velocidad de la voz puede interferir en la pronunciacin, pues una persona que habla muy rpido puede omitir o cambiar algunas letras de las palabras. Remarcar las pausas para destacar las diferentes ideas y opiniones. Evitar las pausas demasiado prolongadas. ] ADECUAR EL LENGUAJE Cuando se explica en clase cualquier tema, se utiliza un vocabulario selecto y se tiene cuidado con la construccin de oraciones y la forma de expresin. En cambio, cuando se cuenta un chiste, se hace de manera informal. Esto quiere decir que, en general, se procura adaptar el mensaje al tema del que se habla a las personas y las circunstancias de la situacin en que se encuentre. Esta capacidad para adaptar el mensaje a una situacin recibe el nombre de competencia comunicativa.

Hay bsicamente dos estilos o registros de expresin:

Estilo informal. Es espontneo y expresivo: se abrevian palabras y expresiones (Checha,porfa). Se usan con frecuencia diminutivos, aumentativos y despectivos (pa-pito, jovenazo, pajarraco); as como palabras coloquiales (chero, cipote). Este estilo es apropiado para hablar entre familiares, amigos o compaeros.

Estilo formal.

Presta mayor atencin a la seleccin del vocabulario, la construccin de las oraciones y la forma de expresin. Es el

estilo apropiado para hablar con las personas en las que no se tiene confianza en situaciones formales, como el director de un banco o de un colegio, en trabajos acadmicos, entre otros.

PREPARAR UNA EXPOSICIN ORAL

Identificar los aspectos ms importantes del tema. Preparar una lista ordenada de los puntos a tratar. Buscar la informacin en libros, revistas y entrevistas o encuestas. Anotar la informacin en fichas, papelgrafos, carteles o diapositivas. Seleccionar y organizar la informacin (temas y sub-temas) tomando en cuenta los tres momentos bsicos: introduccin, desarrollo y conclusin. Asimismo, la exposicin oral requiere de mucha preparacin del material que se va a exponer o debatir, para evitar el nerviosismo, la improvisacin y, sobre todo, para dar seguridad al orador.

ACTIVIDADES Recuerda las veces que has presenciado, a tus compaeros y compaeras, exponer algn tema y responde.

Alguno de ellos o ellas ha logrado captar tu atencin? Elige uno de los siguientes temas y prepara una exposicin de cinco minutos.
Cmo utiliz su voz y sus gestos^para

enfatuar partes del mensaje que dig*

Identifica y escribe la funcin que pueden cumplir estos elementos en la preparacin y desarrollo de una exposicin.

EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Escucha, con atencin, el texto que leer tu docente. Luego resuelve. UN BUEN NEGOCIO (fragmento) Un campesino llev su vaca al mercado, donde la vendi por siete escudos. Cuando regresaba a su casa hubo de pasar junto a una charca, y ya desde lejos oy croar las ranas: Bah! dijo para sus adentros. Esas no saben lo que se dicen. Siete son los que he sacado, y no cuatro [...]. Bobas que sois! Qu sabis vosotras! Son siete y h% cuatro. Pero las ranas siguieron impertrritas: "croac, croac'\ Bueno, si*o queris creerlo los contar delante de vuestras narices Y sacando el dinero del bolsillo, cont los siete escudos [...]. Pero las ranas, seguan croando"croak, croac, croac". Caramba con los bichos! grit el campesino, amoscado. Puesto que os empeis en saberlo mejor que yo, contadlo vosotras mismas.Yarroj las monedas al agua, quedndose de pie en espera de que las hubiesen contado y se las devolviesen. Pero las ranas seguan en Mfc trece, y duro con su "croac, croac, croac", sin devolver el dinero. Aguard el hombre un buen rato, hasta el anochecer; pero entonces ya no tuvo ms remedio que marcharse. Psose a echar pestes contra las ranas, gritndoles: Chapuznos, cabezotas, bobas! Podis tener una gran boca para gritar y ensordecernos, pero sois incapaces de contar siete escudos f\...]. Y se march [...]. Al cabo de ft tiempo compr otra vaca y la sacrific, calculando que si venda bien la carne sacara bastante, para recuperarse de la prdida de la otra...

Hermanos Grimm, alemanes.

Tema que trata Personajes que intervienen Ambiente Utiliza la descripcin literaria. Hace mucho tiempo, en la segunda edad de la tierra media, se forjaron diecinueve grandes anillos que otorgaban larga vida y poderes mgicos a quienes los llevan. Pero Sauron, el seor oscuro de Mordor, construy a traicin un anillo soberano, mezclando el oro lquido con su sangre y la fuerza de su vida, y con el que pretenda controlar todos los otros anillos. En las profundidades del Monte del Destino lo forj y all pronunci el hechizo del anillo que le dara vida: el seor de los anillos.

Relaciona las' oraciones por pares y forma comparaciones; luego escrbelas. Sigue el ejemplo:

Las nubes son blancas como copos de algodn. Las nube.^ son blancas. -1 'ti nio e< irgil.

- La poetisa est triste.

- I n toble es un rbol robusto - Una figura de cristal es frgil. - Tu eres fuerte y robusto. - Los copos de algodn son blancos. - I >na tarde lluviosa es triste.

Redacta dos oraciones que tengan palabras con diptongo, triptongo e hiato. Separa en slabas las siguientes palabras
Platero Observadores Simbad Siguanaba Extraterrestres Acceso

Descifra el mensaje secreto y escrbelo en tu cuaderno Utiliza la clave que se te proporciona

KZ OQHLDQZ ODQRMZ PTD OHR KZ KTMZ ETD MDHK ZQLRSQME Clave: 1. Sustituye cada letra por la que va despus de ella en el alfabeto. 2. Si la ch ni la ll se cuentan como letras. 3. La letra siguiente a la z es la a. Menciona a tus compaeros y compaeras cinco oraciones que contengan interjecciones propias y cinco con impropias. Lee los siguientes dilogos. Luego responde.
A. Mara:Invito a Iris a la fiesta, verdad? Ana:Mmm. No s. Mam, oye. Esteee, mam, mami... Qu? Ya son las cuatro de la tarde, mami. Y?

B.

Que si puedo ir? Puedo? S... ?

En el dilogo A, la respuesta de Ana significa que est d acuerdo con que se invite a Iris o no? Cmo lo sabes?

En el texto B, quines se estn comunicando? Cmo lo sabes?

La conversacin, en ambos dilogos, es formal o informal? Por qu? Observa la imagen y redacta, en tu cuaderno, un dilogo.Utiliza signos de puntuacin adecuados

Renete en pareja y conversen acerca de las acciones que se deben practicar al conversar Marca con una X las que te parecen adecuadas.