CASTRO NAVARRETE, Adelaida (2010).

Interpretacin del Patrimonio Artstico para la percepcin y comprensin de las personas con discapacidad visual. Doctoranda y miembro del Grupo de Investigacin S.O.S. Patrimonio. Facultad de Bellas Artes, Universidad de Sevilla.

RESUMEN
En un contexto tan tecnologizado y visual como el actual, cabe preguntarse cmo acceden a tal riqueza informativa y cultural las personas con algn tipo de discapacidad visual. Tanto el legado artstico y cultural como el Patrimonio natural se componen en gran parte de elementos que tradicionalmente han sido percibidos tan slo por el sentido de la vista y por el intelecto, relegando e infravalorando el resto de nuestros sentidos sensoriales. Desde nuestros comienzos, en el Grupo de Investigacin S.O.S. Patrimonio de la Facultad de Bellas Artes de Sevilla, hemos impulsado el acceso universal e integral al legado Patrimonial mediante diversas investigaciones y experiencias con una amplia variedad de pblicos. Con el nimo de transmitir y poner en contacto a las personas ciegas con el

Patrimonio artstico y el Arte en general (cuyo disfrute es un derecho universal), he concretado una metodologa de interpretacin multisensorial y multicognitiva, que pretende servir de orientacin a la hora de disear y ejecutar una actividad artstica inclusiva y adaptada para ciegos1. Ello no slo facilita la inclusin de las personas ciegas, sino que sirve y redunda tambin en beneficio de cualquier tipo de pblico, estimulando y ampliando sus experiencias cognoscitivas. Por lo cual, es importante investigar e innovar desde una nueva actitud y revolucin mental que ample el modo de plantear la difusin del Patrimonio tangible y el Arte en general, para conseguir la inclusin de todas nuestras vas cognoscitivas, y de todos los individuos.

PALABRAS CLAVE

Accesibilidad Patrimonio, Arte, ceguera, Multisensorialidad. CASTRO NAVARRETE, Adelaida (2010). Interpretation of the Artistic Heritage for the perception and understanding of the visually impaired people. Doctoral student and members of the Research group S.O.S. Heritage. Fine Arts Faculty, Seville University.

ABSTRACT
In a context as technologized and visual like the current one, we must ask ourselves how people with visual disabilities get access to so many information and cultural wealth. The artistic and cultural legacy, and natural Heritage has been largely composed of elements that have been perceived only by the sense of sight and intellect, underestimating the rest of our sensory receptors. From the begining, in the research group S.O.S. Heritage of Fine Arts at Seville Faculty, we impulse the universal and integral access to the Heritage, with several investigations and activities with many kind of public. With the purpose on communicate and connect blind people with Artistic Heritage and with the Arts in general (which enjoy is one of the universal rights), I defined a multisensorial and multicognitive methodology guidelines to design and implement artistic activities for the blind people. This not only helps for blind people inclusion, but also provides benefits to the general public, encouraging and expanding their cognitive experiences. Therefore, its important to research and innovate from a new attitude and from a mental revolution to expand the way of comunicate Art and Heritage in general, to ensure the inclusion of all our cognitive pathways, and of all individuals.

KEYWORDS
Heritage accessibility, Art & blindness, Multisensoriality.

TEXTO
1. Introduccin Esta investigacin ha partido de la premisa de que los rasgos visuales y plsticos, tanto del Patrimonio tangible cultural y natural como de las Artes Plsticas, son vlidamente interpretables y comunicables a los ciegos , y basndose en ello se ha indagado en las posibles maneras de interpretacin, tanto sensoriales como intelectuales. Dicho trabajo requiri una introduccin previa sobre el concepto de ceguera y los diferentes sistemas sensoriales, con especial detenimiento en las vas tctil y hptica, ya que era necesario y determinante asimilar que la ceguera no es lo mismo que cerrar los ojos, y que la mayor parte de los ciegos reconocidos legalmente como tales, tienen algn resto de visin. En la infancia todos los seres humanos manifiestan una curiosidad multisensorial por el entorno; sienten una necesidad espontnea de tocar, ver, chupar, oler, garabatear... Pero a lo largo de la vida, estos impulsos naturales se atrofian y se reprimen debido a la hegemona de la visin, a los prejuicios acerca del contacto fsico y a determinadas conductas sociales. Tenemos el resto de sentidos atrofiados , y quizs habra que plantearse si los videntes no tendrn tambin una falta de desarrollo o limitacin de los sentidos. As, la interpretacin multisensorial de las obras artsticas sera muy provechosa para todas las personas.

2. Objetivos Bsicamente, esta investigacin quera acercar las creaciones artsticas (las pertenecientes al Patrimonio tangible y a las Artes Plsticas) a las personas ciegas, salvar esa distancia a travs de diversas tcticas de interpretacin de los rasgos visuales y plsticos que ellos no pueden percibir a travs de la visin. Concretando, los objetivos de este trabajo fueron los que se exponen seguidamente: OBJETIVOS GENERALES o Acercar el Patrimonio artstico y el Arte a los discapacitados visuales y viceversa. o Determinar los motivos por los que la interpretacin del Patrimonio y el Arte es 3

importante y/o necesaria para los ciegos y deficientes visuales. o Valorar cules son las prdidas de informacin que se producen en ese proceso de trascripcin, y cules los medios de compensarlas. OBJETIVOS ESPECFICOS o Establecer una gua metodolgica y orientativa de los adecuados criterios y estrategias de interpretacin de los rasgos visuales y plsticos del Arte para la comprensin y percepcin sensorial e intelectual, por parte del pblico ciego o deficiente visual. o Verificar experimentalmente las hiptesis de partida y la metodologa desarrollada, a travs del diseo y la realizacin prctica de una experiencia expositiva adaptada y su evaluacin.

3. Metodologa de investigacin La metodologa fundamental llevada a cabo const de tres fases: documental, recopilacin y desarrollo de estrategias de interpretacin del arte dirigidas a invidentes y aplicacin prctica de dichos mtodos. 3.1.1. Experiencias previas

Este punto de partida tuvo como consecuencia la elaboracin y realizacin de diversos proyectos, tanto personales como colaboraciones en actividades colectivas, que tomaban como protagonistas y participantes directos a las propias personas con discapacidad visual: Taller de pintura para afiliados de la ONCE (2003); Visitas guiadas Museo Con-tacto. Contacto con el Museo (FOTO 1) en el Museo Arqueolgico de Sevilla, realizadas con alumnos del CRE Luis Braille, C.P. Macarena de Sevilla y afiliados adultos de la ONCE (2003); Talleres de Plstica en la Unidad de Rehabilitacin de Ciegos Adultos (U.R.C.A.) y en el CRE Luis Braille, ambos de la ONCE (2001) (FOTO 2); etc. 3.1.2. Hiptesis de partida

El Patrimonio artstico y el Arte visual son vlidamente interpretables, traducibles, transcriptibles, adaptables, explicables, comprensibles y perceptibles para los ciegos, ya sean stos ciegos totales de nacimiento o tengan resto de visin. Toda la Historia del Arte y el legado artstico pueden y deben ser accesibles para los ciegos, por ser su conocimiento y disfrute un derecho constitucional y 4

parte fundamental de la educacin y el crecimiento personal de todo individuo de la sociedad contempornea. Ninguna interpretacin de los elementos visuales a otras vas de cognicin o percepcin sustituir ni ser idntico al original , pero esas prdidas de informacin que se producen en esta traduccin no invalidan estos modos alternativos de conocimiento y asimilacin por parte de los ciegos. Y no slo no se invalida, sino que las personas ciegas tienen derecho a elaborar su propia interpretacin ; cada invidente tendr una interpretacin diferente y personal de una adaptacin (tctil, multisensorial o verbal) de un cuadro de Picasso, del mismo modo que cada persona con visin tendr una interpretacin distinta de la pintura picassiana original. 3.1.3. Desarrollo de la investigacin

Fundamentalmente, las fases de la investigacin fueron tres: documentacin; estructuracin y desarrollo de una metodologa de interpretacin de los rasgos visuales de las obras artsticas; y aplicacin prctica de dichos mtodos. 1. Bsqueda bibliogrfica y documental En la fase documental se realiz un barrido exhaustivo del escaso material bibliogrfico y documental de todo tipo que exista sobre el tema, acusando una mayor escasez el material en castellano, como poda preverse. A travs de bibliografa, Internet, talleres creativos y entrevistas con personas ciegas, visitas a museos, exposiciones y al Centro de Recursos Educativos Luis Braille de la ONCE en Sevilla, congresos, etc. se obtuvo una panormica general sobre el estado del tema. Este panorama mostraba claramente que la ceguera ha sido un tema bastante y convenientemente estudiado bajo el prisma cientfico y pedaggico por importantes investigadores de todo el mundo: D. Katz, D. Diderot, R. Arnheim, G. Rvsz, J. Kennedy, Y. Eriksson, S. Millar, o las espaoles E. Ochata, S. Ballesteros Jimnez, R. Lucerga Revuelta, A. Miambres Abad... Pero eran mucho ms escasas las investigaciones o publicaciones que trataban el tema desde el Arte y sus cualidades plsticas y conceptuales, pocas, estilos, escuelas, obras imprescindibles, creacin, etc.: Art Education for the Blind 2, B. Consuegra Cano (arqueloga), E. Cela Esteban (historiadora del Arte), M. A. Garca Lucerga (museloga) o L. Bardisa Ruiz, psicloga que escribi una importante obra sobre el dibujo en los nios ciegos3... 5

Asimismo, se fue reuniendo material e informacin para finalmente hacer un listado recopilatorio de experiencias expositivas y didcticas con pblico invidente, nacionales e internacionales, realizadas hasta el momento (Castro Navarrete, 2005:65). 2. Desarrollo de una Metodologa de Interpretacin del Arte para discapacitados visuales En esta fase se investigaron, recopilaron y desarrollaron diversas estrategias y recursos de interpretacin de los elementos visuales del Patrimonio artstico y las Artes Plsticas, para establecer unas pautas que sirvan de gua. Todo ello, adecuado a las caractersticas concretas de los sistemas cognitivos y sensoriales fundamentales de las personas con discapacidad visual grave, teniendo en cuenta que el tacto de las personas que ven est contaminado por el sentido de la vista (optificado) y el tacto de un ciego total congnito es completamente autnomo y exento de referentes visuales. 3. Diseo y realizacin de un proyecto expositivo adaptado para pblico con discapacidad visual Una vez investigados los modos ms adecuados de transcripcin de lo visual a lo tctil, verbal, etc., se llev a cabo el diseo de una experiencia expositiva didctica para poner en prctica y a prueba todo lo indagado y aprendido en la fase de desarrollo metodolgico e instrumental. As pues, con los conocimientos adquiridos se sentaron las bases para iniciar el diseo y la puesta en marcha de Las Manos Que Ven La Pintura, proyecto de exposicin y visitas guiadas y adaptadas para pblico ciego y deficiente visual, realizadas en el Museo de Bellas Artes de Sevilla en 2004 con alumnos del Centro de Recursos Educativos Luis Braille de la ONCE.

RESULTADOS
Todo el proceso de la investigacin ha permitido descubrir las innumerables posibilidades de relacin entre el Arte y las personas con discapacidad visual, desde la posicin pasiva de pblico, a la activa como creadores artsticos (fotgrafos, pintores, etc. con ceguera). Se han conocido y recopilado exposiciones adaptadas que se han realizado y/o que se siguen desarrollando en museos y diversas entidades de todo el mundo (Museo Nacional y Centro de Arte Reina Sofa, Museo Tiflolgico de la ONCE, 6

Museo del Louvre, Centro Pompidou, MOMA, Museo Tctil Omero, etc.). Tambin se ha llevado a cabo el diseo y realizacin de una exposicin adaptada y su evaluacin, como se ha comentado. Pero principalmente, se han indagado y organizado las posibilidades de transcripcin de los rasgos visuales del arte a otras vas de percepcin y comprensin, dando como fruto la estructuracin y recopilacin de una metodologa de base, cuyas partes principales se resumen continuacin (Castro Navarrete, 2005:128). METODOLOGA
DE INTERPRETACIN DE RASGOS VISUALES Y PLSTICOS, DIRIGIDA A

DISCAPACITADOS VISUALES.

Transcripcin de los elementos de la Sintaxis visual (atmsfera, color, escala y tamao, perspectiva, sombra, etc.), y de tcnicas y materiales. Pasos para la adaptacin e interpretacin para discapacitados visuales. Criterios de seleccin de rasgos plsticos de una obra bi o tridimensional, para su adaptacin. Criterios para el desarrollo y puesta en prctica de las distintas tcnicas de interpretacin para invidentes. TIPOS DE INTERPRETACIN: o Interpretacin Hptica: Bidimensionales (Thermoform, mapas, papel de microcpsulas, etc.) y Tridimensionales (maquetas, dioramas, copias, etc.). o Interpretacin Textual: Descripciones verbales directas; Audioguas; Braille; Macrocaracteres. o Interpretacin Representacin informacin. Multisensorial: Corporal; Auditiva; Olfativa; de las Gustativa; prdidas de Compensacin

Seguidamente, se exponen algunos cuadros resmenes de parte de esta metodologa: PASOS PARA LA ADAPTACIN Y LA INTERPRETACIN PARA DISCAPACITADOS VISUALES o Por qu

Determinacin de objetivos generales y especficos. o Qu Seleccin de obras segn los objetivos y criterios apropiados para su interpretacin dirigida a ciegos. o Dnde Museo, galera, sala de exposiciones, espacio al aire libre, etc. o Para quines Caractersticas de los destinatarios finales: Tipos de deficiencia visual. Edad. Nmero adecuado de integrantes de cada grupo de visita. Conocimientos previos. Inters en la materia. o Cmo ACCESIBILIDAD AL ESPACIO FSICO Acceso al edificio. Movilidad en los espacios interiores: o Circulacin. o Pavimentos. o Escaleras. o Iluminacin. Informacin espacial adaptada o Rotulacin de sealizacin espacial. o Informacin sobre la ubicacin de las piezas. o Indicacin de recorridos. o Planos en relieve o maqueta del edificio expositivo. o Textos informativos en braille y macrotipos. ACCESIBILIDAD A LOS CONTENIDOS FORMALES Y NO FORMALES o Interpretacin tctil. o Interpretacin verbal o escrita. o Interpretacin multisensorial. 8

o Interpretacin corporal. EVALUACIN o Evaluacin previa. o Evaluacin formativa. o Evaluacin final.

CARACTERSTICAS GENERALES DE UNA DESCRIPCIN DE CONTENIDOS PLSTICOS DIRIGIDA A DISCAPACITADOS VISUALES: o Concisin y brevedad. Desechar un lenguaje complicado y oscuro, las oraciones largas y sin pausas, trminos ambiguos y tecnicismos ignorados. o Especificidad de las palabras . Evitar un lenguaje ambiguo y demasiado figurativo. El oyente ciego a veces toma las palabras de modo literal: la luz cae sobre el objeto, o la sombra se arroja sobre su rostro o colores vivos podra llevar a una idea errnea si no le son explicados. o Informacin ordenada y suficiente, para que el ciego pueda formarse una imagen mental y lleguen a sus propias conclusiones y opiniones sobre la obra de arte. Es preciso intentar usar referencias objetivas que no condicionen ni coarten su percepcin. o Detalles vvidos y sugerentes . Despus de dar una descripcin general de la obra, es conveniente detenerse en detallar ms cada elemento componente. Para ello es enriquecedor el uso de adjetivos calificativos y comparativos, de trminos o expresiones con poder evocativo, de cierto nfasis en la narracin para potenciar la capacidad imaginativa y sensorial de las descripciones y para conseguir transmitir los estados emocionales que recrea y/o provoca la obra. o Evitar el verbalismo. No se debe presuponer que el receptor tiene conocimientos artsticos. Si se van a usar tecnicismos o conceptos visuales, hay que definirlos previamente, hacer una introduccin de ese aspecto plstico, para que la persona ciega pueda encontrarle un sentido y explicacin dentro del discurso descriptivo. De este modo, pueden ser descritas las convenciones visuales del original que no han podido ser reflejadas en la adaptacin, tales como la perspectiva, el color, el esfumato... 9

o Establecer analogas entre la vista y otros sentidos sensoriales . La descripcin multisensorial es ms efectiva, por la redundancia o repeticin de informacin, ya que la utilizacin de varios canales de entrada de las percepciones facilita que stas se complementen unas a otras y se consiga una comprensin ms acertada y completa. Los conceptos intangibles pueden explicarse mediante estas analogas con otros sentidos. Por ejemplo, en la pintura cubista Joven con mandolina de Picasso (1910) se puede comparar la percepcin de imagen de la figura con una botella rota cuyos fragmentos se han reunido en posiciones diferentes (Axel y otros, 1996) 4. o Metforas y smiles con circunstancias cotidianas o experiencias . Realizar comparaciones con sucesos de la vida cotidiana o con experiencias vividas por el ciego o metforas con determinados conocimientos que posee. o No utilizar adverbios o pronombres demostrativos , tales como aqu, all, esto, aquello... ni acompaarlas con gestos que no pueden ser vistos por el receptor. Es preferible usar trminos ms orientativos como a izquierda de la mesa, a tu derecha, delante de la puerta, detrs de ti. En ocasiones, puede ser tambin til conducir la mano de la persona hacia el objeto e indicarle de lo que se trata (Oficina para la Integracin..., 2004: 5) 5. o Utilizar con normalidad las palabras ver, mirar, etc .; no considerarlas como trminos tab pues los propios ciegos totales las usan normalmente en sus conversaciones (Oficina para la Integracin..., 2004: 5).

Con estas pautas de interpretacin se podran transcribir y comunicar a los ciegos desde un paisaje natural o construccin arquitectnica como el Taj Mahal (Fig. 4) hasta un cuadro pictrico realista, ya que todos ellos poseen no slo rasgos visuales, sino cualidades plsticas.

EJEMPLOS DE ADAPTACIONES DE OBRAS ARTSTICAS, PARA DISCAPACITADOS VISUALES FOTO 3 FOTO 4 Error: Reference source not found FOTO 5 10

LAS MANOS QUE VEN LA PINTURA Como aplicacin prctica de todo lo anteriormente expuesto y de la metodologa elaborada, se dise y desarroll una exposicin adaptada, y visitas guiadas al Museo de Bellas Artes de Sevilla: LAS MANOS QUE VEN LA PINTURA. Visita guiada al Museo de Bellas Artes de Sevilla para pblico invidente. La fase experimental de estas visitas se compuso de las siguientes partes: Evaluacin preliminar; Charla Introductoria (sobre materiales, tcnicas y conceptos de la pintura) y Maleta Didctica (contenedor de objetos y materiales para manipular); Visita al Museo de Bellas Artes; Evaluacin final; Valoracin de los resultados. Para la exposicin adaptada se crearon materiales de mltiples vas de interpretacin y percepcin: Hptica (Thermoform, maquetas y relieve de texturas naturales), Textual (descripciones verbales directas, Braille y macrocaracteres), Olfativo (olores de los diferentes materiales) y Representacin Corporal. A continuacin se ofrece un ejemplo de representaciones corporales y del material adaptado de los originales pictricos, en las siguientes tcnicas: Thermoform, braille, macrocaracteres, maqueta y representacin corporal (Multisensorialidad). FOTO 6 FOTO 7 FOTO 8 FOTO 9

CONCLUSIONES
En definitiva, esta investigacin y todas las acciones llevadas a cabo para su desarrollo han confirmado y ampliado las hiptesis de partida.

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Los ciegos estn perfectamente capacitados para la percepcin, el entendimiento, el disfrute, el ejercicio crtico del legado artstico y para la creacin de obras plsticas. Simplemente, la diferencia est en que ellos lo asimilan y crean a travs de vas o canales informativos distintos a las que usa un vidente: la contemplacin hptica y multisensorial, aparte de la reflexin y los procesos mentales. La ceguera no es el mayor de un ciego a la hora de conocer y percibir el Patrimonio y el Arte, sino que su bagaje cultural, base educativa, su inters y curiosidad son ms determinantes. Una persona ciega podra entender una obra de arte o una pieza arqueolgica mejor que una persona con discapacidad intelectual que tenga intacto su sentido de la visin, porque el Arte no se ve slo con los ojos. Una interpretacin para ciegos jams ser idntica a su original visual , como una poesa traducida jams ser lo mismo que su original, pero eso NO INVALIDA esta forma de acercamiento a la obra original por parte de las personas con discapacidad visual, ya que es otro modo de conocer, experimentar y percibirla. No existe un nico sistema ni una sola metodologa vlida para adaptar y transmitir el arte a los ciegos, pero en esta investigacin se han analizado y establecido una serie de pautas, de modo que esta metodologa sirva de gua orientativa general, adaptndose del modo ms conveniente segn los casos y necesidades concretas. La metodologa de interpretacin elaborada en este trabajo no es nica, universal o infalible, pero es una gua personalizable, adaptable que sirve como punto de partida a la hora de acercar el Patrimonio artstico y el Arte a los ciegos y deficientes visuales. Los ciegos tienen derecho a su propia interpretacin ; tienen tantas limitaciones como consumidores de cultura como cualquiera, slo que sus limitaciones son distintas, de naturaleza sensorial, y ptica, ms concretamente. En nuestro entorno contemporneo es comn escuchar que en el Arte est ya todo inventado; quizs los ciegos puedan ensearnos o mostrarnos nuevas vas y conceptos artsticos, una verdadera aportacin novedosa y revolucionaria del mundo plstico. Sea como sea, slo es imposible lo que no se intenta.

BIBLIOGRAFA

12

CASTRO NAVARRETE, Adelaida (2005). Museo, arte y ceguera: interpretacin del arte

plstico para la percepcin y comprensin del pblico invidente de un muse o. [Trabajo del Periodo de Investigacin del Doctorado, presentado en la Facultad de Bellas Artes de Sevilla]. 361p.
2

ART EDUCATION

FOR THE

BLIND (1998). Art History Through Touch and Sound [audio-

libro]. New York: Optical Touch Systems; American Printing House for the Blind.
3

BARDISA RUIZ, M Dolores (1992). Cmo ensear a los nios ciegos a dibujar . Madrid:

ONCE.
4

AXEL, Elisabeth y otros (1996). Making visual art accessible to people who are blind and

visually impaired. New York: Art Education for the Blind.

5

OFICINA

PARA LA INTEGRACIN DE

PERSONAS

CON

DISCAPACIDAD (2004). Pautas bsicas

para facilitar la integracin de las personas con discapacidad en la Universidad Complutense de Madrid [en lnea] Madrid: Universidad Complutense. <http://www.ucm.es/info/INFOCOM/ipcd/pautas-nuevo.pdf>. [Consulta: 11 junio 2005].