MARCO CONTEXTUAL La Reforma Educativa es uno de los principales hechos sociales del pas en los finales del siglo

pasado y albores del presente siglo. En ese contexto, la Transformacin Curricular es parte de un proceso de consulta y anlisis destinado a satisfacer las demandas de diversos sectores en materia de educacin. Durante las ltimas dcadas, se acentu el inters de impulsar un modelo educativo en el cual se supere la tradicional dominacin cultural y lingstica a la cual han estado sometidos los pueblos maya, garfuna y xinca. La diferenciacin social promovida desde la Colonia favoreci la desigualdad y la exclusin. La propuesta de currculo intercultural apunta no slo a erradicar dichas prcticas de inequidad, sino a revalorizar los derechos lingsticos y culturales de los pueblos guatemaltecos. El uso del idioma materno en la escuela, el rescate del papel educativo de la familia y de la comunidad, la valoracin de los saberes propios son parte del mejor entendimiento entre pueblos y culturas. Adems, la Reforma Educativa se sita en un contexto socioeconmico precario, en el cual debe responder a las necesidades de fortalecimiento de la produccin, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales y promover el fortalecimiento del medio como expresin de una slida conciencia ecolgica. Debe dignificar el trabajo y la incorporacin de la ciencia y la tecnologa en la produccin y el consumo. En la bsqueda de la paz social y del desarrollo econmico y poltico, la educacin se perfila como un factor decisivo.
MARCO FILOSFICO El fenmeno cultural como la expresin de originalidad y de la libertad de cada comunidad y pueblo como un derecho humano, es el rostro ms definido y especfico de una nacin porque encierra en s los tesoros de su vida y de su historia, de su espritu y de sus aspiraciones presentes y futuras. La educacin es uno de los factores decisivos para impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de cada uno de sus cuatro pueblos y la afirmacin de la identidad nacional. El sujeto de la educacin es la persona y la plena perfeccin de la persona requiere tomar en cuenta todas las dimensiones humanas ya que el desarrollo verdadero es el del hombre en su integralidad. Entendindose como persona un ser libre, inteligente, capaz de conocer la verdad, de querer el bien, de marcarse sus propios fines, de amar y ser amado; con derechos y deberes. Responsable de sus propios actos y depositario de una voluntad creadora; hombres y mujeres integrados en el horizonte de su cultura y dignificados por su conducta familiar y social. Una de las grandes carencias de la antropologa filosfica clsica y moderna es el estudio de la afectividad en la accin del hombre, lo cual ha repercutido grandemente en la educacin. El personalismo al tomar en cuenta la importancia que tiene la afectividad en la conducta humana, dio un paso adelante en la visin integradora de la realidad humana y

adems ha aportado los fundamentos tericos que amparan los derechos humanos, entre uno de sus alcances. La educacin tiene sentido cuando visualiza con claridad hacia dnde quiere llegar y hacia quin se dirige. Se educa para formar ciudadanos responsables que actan con tica y justicia; emprendedores; conocen, respetan y valoran su propia cultura y las otras culturas; mantienen relaciones positivas y en nuestro caso, se sienten orgullosos de ser guatemaltecos. Personas que piensan y actan con sabidura en la toma de decisiones, el compromiso, la accin y el servicio. Tienen capacidad dialgica y analtica; proponen alternativas para satisfacer necesidades y resolver problemas; cuentan con la preparacin para enfrentar en forma adecuada los retos del mundo cambiante, son innovadores, reflexivos, responsables, crticos, creativos y futuristas. Cada uno es una persona que trabaja, participa, reconoce sus circunstancias y trata de modificarlas positivamente para l y para los otros, a quienes ve como sus conciudadanos con los mismos derechos, de tal forma que puede comprender la importancia del bien comn y por lo tanto puede alejarse de sus intereses personales para dar lugar a encontrar el beneficio de todos. Suean, se fijan metas y luchan por alcanzarlas. Una educacin que reconoce y respeta siempre los aspectos culturales del entorno de las personas, que tiene la responsabilidad de formar, que refleje y responda a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de un pas multicultural, multilinge y multitnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus Pueblos, como sustento de la unidad en la diversidad. Para que este marco filosfico sea viable es necesario contar con un Sistema Educativo intercultural de calidad, que cuente con polticas, estrategias y programas de mediano y largo plazo, que resuelvan los grandes desafos educativos que hoy enfrenta el pas como la cobertura, equidad, educacin bilinge, modelo de gestin, descentralizacin, fortalecimiento institucional, recursos humanos altamente calificados y comprometidos, en especial los docentes, y aumento de la inversin educativa, que a su vez le permita establecer las competencias que los estudiantes deben desarrollar para la formacin del ciudadano descrito con anterioridad. El Sistema Educativo Nacional, para garantizar su efectividad, tambin deber contar con un sistema de evaluacin apropiado y constante que sea de carcter formativo, que coadyuve a tomar decisiones y que permita en todo momento reconocer el nivel de logro y los desafos que debemos enfrentar para reorientar el trabajo en el aula.

MARCO CONCEPTUAL Transformacin Curricular: Representa un nuevo paradigma curricular, la introduccin de cambios profundos y globales en los procesos de enseanza y aprendizaje, la deconstruccin o sustitucin de principios, finalidades, propsitos, contenidos y estrategias y formula criterios para mantener la congruencia con la base normativa y la coherencia interna.

El Concepto de Currculo: Se concibe el currculo como el proyecto educativo del Estado Guatemalteco para el desarrollo integral de la persona, de los pueblos guatemaltecos y la nacin plural. El currculo organiza progresivamente los aprendizajes que corresponden a determinado ciclo o nivel de educacin, y el ordenamiento de las circunstancias que lo hacen posible. Se desarrolla desde categoras normativas, personales, tcnicopedaggicas y prcticas, que definen su comportamiento y asignan papeles especficos. En la Reforma Educativa, los objetivos propuestos adelantan que la educacin debe reflejar y responder a las caractersticas, necesidades y aspiraciones de un pas multicultural, multilinge y multitnico. Infundir el respeto y la prctica de los derechos humanos, la solidaridad, vida en democracia y la cultura de paz. Asimismo, proporcionar una slida formacin tcnica, cientfica y humanista. Categoras Personales: Las personas en el currculo: Son los sujetos que interactan en el proceso educativo. Las y los estudiantes: Constituyen el centro del proceso educativo. Su participacin social es importante porque les permiten ser, sentir y expresarse. Su capacidad creciente de comunicarse y adquirir informacin, reflexionar, asociar y razones son procesos constantemente ejercitados. Los padres y madres de Familia: Como primeros y principales educadores estn directamente involucrados en la educacin de los hijos. Su participacin es clave en el aporte de informacin de necesidades e intereses de la cultura local, con lo cual garantizan la pertinencia cultural. Maestros y maestras: Los conceptos: valores y actitudes de los y las docentes son fundamentales para lograr la transformacin curricular. Deben pasar a ser interlocutores interesados en las necesidades de sus estudiantes, reconocen y respetan la cultura local y comunitaria y estn comprometidos a ampliar la visin hacia las culturas nacionales y universales. Las comunidades: Se establece que las comunidades deben fortalecer su participacin en el proceso educativo, propiciando la relacin entre el centro educativo y el entorno, con su idioma, su cultura, sus necesidades y sus costumbres. Su papel es proporcionar informacin y proponer soluciones. Los Consejos de Educacin: Son los organismos estructurados que establecen la participacin permanente de la sociedad civil en la transformacin curricular. Comprende los Consejos Municipales, los Departamentales y el Nacional.