PAUTAS DE TRABAJO Y PROMOCIN DE LITERATURA SEXTO AO CS.

SOCIALES

C.N.S.L. PROF.: LEONARDO G. VIRGILIO ESPINOSA

E X P E C T A T I V A S D E L O G R O G E N E R A L E S
LEER y COMPRENDER textos literarios en los que prevalezcan las miradas humorsticas, alegricas, de ruptura y experimentacin. ANALIZAR textos alegricos latinoamericanos, de ruptura argentinos, de experimentacin griegos y humorsticos espaoles. ESTABLECER dilogo entre estos textos y otros de la literatura universal. COMPARAR este corpus literario con otros lenguajes artsticos. COMPRENDER los territorios humorsticos, alegricos, de ruptura y experimentacin puestos en juego en la seleccin literaria. DISTINGUIR las especificidades del lenguaje literario. ANALIZAR los gneros y estilos del corpus literario seleccionado. PRODUCIR ensayos, informes, monografas relacionando la bibliografa terica con el corpus literario, respetando las normas gramaticales y ortogrficas. ESCRIBIR textos coherentes y cohesivos. PARTICIPAR de situaciones orales de socializacin de los temas abordados, exposiciones ante desconocidos, debates, foros, paneles, etctera. EMPLEAR en las producciones relacionadas con la literatura que se realicen durante el ao, la terminologa propia de la materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del lenguaje en uso y avanzar en la sistematizacin de los conocimientos lingsticos para optimizar las prcticas.

C O N T E N I D O S G E N E R A L E S
Concepto de arte. Profundizacin del trmino literatura. Formalismo Ruso. Concepto de alegora. Transtextualidad. Limites intertextuales: el plagio. La poesa borgeana. Ultrasmo. El teatro del absurdo. La ruptura en la narrativa de Julio Cortzar. La parodia. La stira. La generacin del 98. El esperpento.

M E T O D O L O G A D E T R A B A J O
Los alumnos cursarn cuatro horas ctedras y media semanales. Las clases tendrn un carcter terico-prctico. Se propondr la lectura previa y obligatoria de ciertos textos del corpus literario y/o bibliografa terica, con la finalidad de discutir, reflexionar sobre ellos, aclarar dudas, corregir errores y hacerlos operativos en la lectura crtica a realizarse durante el transcurso de los encuentros y en trabajos de anlisis (ensayos, exmenes domiciliarios) y/o exmenes escritos. La propuesta del Espacio Curricular presenta cuatro bloques bien diferenciados (pueden verse en el programa de estudio). Es indispensable la divisin de la carpeta en cada uno de ellos. All debe estar la historia de su aprendizaje. Es por lo tanto fundamental la toma de apuntes en las clases tericas. Es imprescindible que el alumno profundice esta herramienta en el ltimo ao del secundario, para manejarla profesionalmente en el mbito acadmico. Al finalizar la exposicin terica por parte del docente, se les brindar a los alumnos unos minutos para que completen la toma de apuntes, juntndose en grupos. Se propiciar un espacio para trabajos grupales. Cada uno de estos grupos de trabajo estarn integrados por tres personas y se mantendrn constituidos de forma permanente durante todo el ciclo lectivo (salvo causas imprevistas que obliguen a reconstituir algunos grupos sobre la marcha del ao). Los grupos se formarn de acuerdo a las preferencias

de los propios estudiantes. Se dar un tiempo de una semana para la formacin de los grupos desde el inicio de las clases. El profesor se ofrece para mediar ante cualquier problemtica que surja en el funcionamiento da a da del grupo, la finalidad es que todo el mundo trabaje a gusto y con motivacin. Otra cuestin importante es comentarles la cuestin del diez trimestral (desempeo ulico). Es importante que tanto padres y alumnos tengan en cuenta los criterios (ya envados en una notificacin anterior) para que el estudiante logre mantener esa calificacin. En ltima instancia, pero no menos importante, desde el Espacio Curricular se plane la siguiente estrategia para evitar que los alumnos ingieran alimentos y/o bebidas o masquen chicle durante el horario de clase. Alumno/a que transgreda esta normativa de la Institucin deber responder preguntas sobre hechos presentes en los diarios nacionales (Clarn, Nacin) y/o en los diarios regionales de Pilar. Se calificar al estudiante con nota numrica.

C R I T E R I O S E I N S T R U M E N T O S D E E V A L U A C I N Y A C R E D I T A C I N
Pensando al proceso evaluativo como fuente de aprendizaje sobre la evaluacin misma y respondiendo a la normativa vigente es que se prevn instancias evaluativas de proceso y producto con la utilizacin de variadas tcnicas que sern comunicadas a los alumnos con la debida anticipacin, con instancias de devolucin y anlisis de los resultados que favorezcan la autoevaluacin (reflexin crtica sobre la produccin propia y la evaluacin del docente por medio de la revisin de la escritura de los trabajos y/o exmenes). Aquellos alumnos que estn en riesgo de desaprobar algn trimestre, debern realizar tareas extras (trabajos de anlisis y/o lecciones orales) para poder alcanzar los objetivos propuestos por el Espacio Curricular. El docente enviar una nota a los padres, a mediados del perodo trimestral, para informar de dicha situacin y las estrategias planeadas para revertirla. El alumno que no se presente a un examen escrito u oral o a una entrega de trabajo deber presentar la clase siguiente una justificacin firmada por sus padres, en el cuaderno de comunicados. De lo contrario, obtendr un 1 (uno), por su ausencia. Adems se informa que el alumno ser evaluado o se le pedir el trabajo apenas se reincorpore a clases. Para la acreditacin del Espacio Curricular se tendrn en cuenta los siguientes aspectos: 85 % de asistencia anual. Promedio anual: entre 7-10. Expresarse en forma oral mediante textos que presenten de manera coherente- conocimientos, hechos y opiniones, empleando un vocabulario adecuado y respetando los trminos propios del Espacio Curricular. Captar el sentido global de los textos, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explcitos. Comprender textos escritos, literarios y acadmicos, interpretando e integrando las ideas propias con la informacin contenida en los mismos, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hbito lector. Producir textos escritos literarios y acadmicos, en los que se presente de forma ordenada y adecuada el contenido del texto, utilizando los procedimientos o estrategias de planificacin y revisin de textos, as como las normas gramaticales y ortogrficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital y teniendo en cuenta la estructura textual, segn se trate de uno literario o acadmico. Comprender y utilizar la terminologa gramatical, ortogrfica y lingstica elemental en las actividades relacionadas con la comprensin y produccin de textos. Buena conducta. La actividad y el compromiso grupal. Entrega de trabajos en tiempo y forma. Carpeta completa con su correspondiente divisin. Responsabilidad y cumplimiento con el material bibliogrfico. Uso de tinta en trabajos prcticos y/o exmenes. Respeto entre sus compaeros y hacia el docente.

Me notifico de las expectativas de logro y contenidos generales, de la metodologa de trabajo y de los criterios e instrumentos de evaluacin y acreditacin de Literatura, para sexto ao A de la Escuela Secundaria Superior. Nombre y Apellido del alumno/a:. Curso:.. .. Firma del padre/madre/tutor .. Firma del alumno