KENNETH GOODMAN

Kenneth Goodman es un profesor Emrito de la Lectura Lengua y Cultura de la Universidad de Arizona. Es mejor conocido por el desarrollo de la teora subyacente a la filosofa de la alfabetizacin de toda la lengua. Despus de haber publicado un importante libro sobre el tema, Goodman comenz a crear un modelo psicolingstico y sociolingstico de la lectura inspirada en la obra de Noam Chomsky. Goodman decidi que el proceso de lectura es similar al proceso de aprendizaje de la lengua segn lo conceptuado por Chomsky y que la alfabetizacin es desarrollada de forma natural como consecuencia de las experiencias por la impresin; as como la capacidad del lenguaje es desarrollado de forma natural como consecuencia de las experiencias por el lenguaje. Goodman lleg a la conclusin de que los intentos de ensear a los nios las reglas de decodificacin de palabras inapropiadas tienen probabilidad sin xito. Despus del desarrollo e investigacin de todo el modelo de lenguaje, Goodman ha presentado su trabajo a la American Educational Research Association (AERA) en conferencias y public un artculo en la Revista de especialista en lectura en el que escribi que la lectura es un juego de adivinanzas psicolingstica. Se retir de la universidad de Arizona en 1998.

MICHELLE LOUISE ROSENBLATT

(23 de agosto de 1904 en Atlantic City, Nueva Jersey - 8 de febrero de 2005 en Arlington, Virginia )

Profesora universitaria americana. Ella es mejor conocida como investigadora en la enseanza de la literatura. Rosenblatt naci en Atlantic City para padres judos inmigrantes. Asisti a Barnard College , la universidad de las mujeres en la Universidad de Columbia en Nueva York, recibiendo unaLicenciatura en Artes Licenciatura en 1925 Rosenblatt obtuvo una Certeza de Estudios Franceses de la Universidad de Grenoble en 1926. Continu sus estudios en Pars, recibiendo un doctorado en Literatura Comparada en la Sorbona en 1931. Rosenblatt fue inscrita como instructora en el Barnard College en 1927, y se mantuvo hasta 1948. En 1948 se convirti en profesor de Ingls en Educacin Escuela de Nueva York de la Universidad de Educacin , donde permaneci hasta su jubilacin en 1972. Cuando Rosenblatt comenz a ensear literatura Ingls en Barnard, desarroll un profundo inters en la respuesta nica a cada lector a un texto dado. Sus puntos de vista con respecto a la alfabetizacin fueron influenciados por John Dewey , que estaba en el departamento de filosofa en Colombia en la dcada de 1930, as como Charles Sanders Peirce y William James .

Ella

es

mejor

conocida

por

su

influyente

textos de

literatura

como

exploracin (1938) y "El lector, el texto, el poema: La teora transaccional de la obra literaria" (1978), en la que sostiene que el acto de la lectura de la literatura implica una transaccin entre el lector y el texto. Cada "transaccin" es una experiencia nica en la que el lector y el texto continuamente actan y se acte en funcin de la otra. Un trabajo escrito (a menudo referido como un "poema" en su escritura) no tiene el mismo significado para todo el mundo, ya que cada lector aporta conocimientos previos individuales, las creencias y el contexto en el acto de la lectura. Adems, se distingue entre los diferentes tipos de lectura con sus posiciones definidas "". Rosenblatt colocado todas las operaciones de lectura en un continuo entre la "esttica"-o la lectura por placer, experimentar el poema-y "eferente"-o la lectura para obtener significado. Rosenblatt sostuvo que el acto de leer es un dinmico '"transaccin" entre el lector y el texto. Ella argument que el significado de cualquier texto que no estaba en el trabajo en s, sino en la interaccin del lector con ella, ya que era una obra de teatro de Shakespeare o de una novela de Toni Morrison . Su trabajo le hizo un conocido la respuesta del lector terico. Se retir a Princeton, Nueva Jersey . En 2002 se mud a Arlington, Virginia , para vivir con su hijo Jonathan. Muri de insuficiencia cardaca congestiva en el Centro de Virginia Hospital en Arlington, el 8 de febrero de 2005.

ISABEL SOLE

Isabel Sol Gallart. Profesora del Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin de la UB, donde imparte asignaturas de psicologa de la educacin e intervencin psicopedaggica. Sus tareas de investigacin se vinculan al estudio de la alfabetizacin en sentido amplio (aprendizaje de la lectura y la escritura, alfabetizacin acadmica). En los ltimos aos la investigacin psicopedaggica y psicolgica han producido una ingente cantidad de conocimientos sobre los procesos implicados en la lectura y en la escritura, as como acerca de las caractersticas de las situaciones de enseanza que pueden incidir en su aprendizaje por parte de los alumnos de las diversas etapas educativas. Asimismo, hemos asistido a una recuperacin de la evaluacin como tpico de inters y como objeto de investigacin, lo que sin duda ha repercutido en una mejor comprensin de lo que este importantsimo elemento de los procesos de enseanza y aprendizaje implica, lejos de visiones simples y unidimensionales que han predominado en otros momentos.