BLOQUE I SITUACION DIDCTICA: Que el alumno conozca y reconozca su cuerpo, nombrando las partes por su nombre, desarrollando su motricidad

fina y gruesa por medio de juegos, cantos, bailes. Logrando tener mayor madurez en su motricidad fina y gruesa. Tiempo Un mes SUBTEMA
ESTE SOY YO BLOQUE I

SECUENCIA DIDCTICA INICIO: Qu juegos conocen , les gustara jugar, quien puede comentar como se juega? Que los alumnos se expresen oralmente y comenten a sus compaeros que juegos conocen y las reglas para jugarlos La maestra escribe en el pizarrn las reglas para jugar, se las repite a los alumnos para que todos tengan claro que se requiere para jugar SUGERENCIAS : escultura humana, transportador La nariz Ritmos y seales Escucha tu corazn Tneles con aros Brincar cuerda El elefante DESARROLLO: Salir al patio y jugar de acuerdo a las reglas establecidas aprox. 20 minutos 5 veces el juego, En hojas blancas dentro del saln pintar las partes del cuerpo que se utilizaron al jugar y colocarles el nombre, pintar de acuerdo a los colores de ropa que lleven puesta. En equipos revisar los dibujos y ayudar al

RECURSO/ MATERIALES

EVALUACIN VALORES : RESPETO Y TRABAJO EN EQUIPO Espera su turno para hablar Escucha a su compaero Expresin oral

ACTIVIDADES PERMANENTES
Registro de asistencia. Cada nio registra su asistencia identificando su nombre en una lista con letra grande, previamente preparada por el docente. Otra opcin es que cada nio tome la tarjeta con su nombre y la coloque en la lista de los presentes. Las tarjetas con los nombres sobrantes sern ledas para identificar a los nios ausentes. MOTRICIDAD GRUESA Juegos, movimientos , seguir caminos Derecha, izquierda Arriba, abajo Adelante, atrs Adentro, afuera Preparacin del baile la bamba

PROPOSITO: Reconozca su esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven el conocimiento de s mismo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce, nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto esttica como dinmicamente. CONTENIDO: Realizar movimientos con las diferentes partes del cuerpo,

Espejo, peridico, globos, aros, cuerdas, conos, msica ,grabadora,

compaero para realizar el trabajo lo mejor posible, observando las caractersticas de cada compaero (nio-nia, pelo, color, ojos, etc.) Contar las partes del cuerpo utilizadas y colocar el nmero en la hoja blanca. Con el grafmetro construir una parte de su cuerpo por equipos , contar las letras , distinguir entre palabra corta y larga, copiar en su cuaderno Escuche la lectura del libro, el dibujo de Juan Hacer la figura humana con plastilina o masa de Juan En su cuaderno hacer el dibujo de ellos, colocar su nombre , la fecha y escribir las partes de su cuerpo , abajo contestar a LAS PREGUNTAS Cuntos brazos, ojos, nariz, cabeza, pies, dedos, tengo? Salir al patio con aros, y hacer los ejercicios adelante, atrs, afuera adentro, arriba abajo, derecha izquierda, como ejercicios pertenecientes al baile de la bamba Juego con masa , hojas blancas colocando crculos grande y chico, jugar con los ejercicios que realiza con los AROS CIERRE : En papel bond, hacer la figura humana dibujndose a si mismo, escribiendo las partes de su cuerpo, y su nombre Mostrar su dibujo a los compaeros por medio de una exposicin, explicando las partes del cuerpo y mencionando cuantas partes tiene. Descubran que los y las nias tienen cosas iguales , pero , tambin tienen diferencias

Materiales para el juego Hojas blancas Colores, grafmetro, Lpiz cuaderno Plastilina o masa Aros , msica de la bamba

Respeto a sus compaeros, Sigue las reglas del juego Dibujo completo de la figura humana Letra Trabajo con grafmetro (bsqueda, construccin , colocacin orientacin de letras copiado , leer) La figura del cuerpo humano, conocer el nombre de las partes de cuerpo, poder contar las partes de su cuerpo. Expresin oral la exposicin

MOTRICIDAD FINA 5 minutos de terapia de tacto : Cubeta con arroz, frijol, maz, sopa y harina, que cada nio introduzca sus manos y juegue con los elementos. Trabajo con uso de espuma Y pinturas. Hacer boleado de papel Jugar con la plastilina y masa

TAREA : JUGAR EN CASA CONSTRUIR 5 PALABRAS CON GRAFOMETRO Y ESCRIBIR EN SU CUADERNO TRES VECES CADA PALABRA Una plana de ejercicios de motricidad

Maestra de apoyo Selene Xazitl Hernndez Gmez

BLOQUE I SITUACION DIDCTICA : Reconozcan los libros como fuente de informacin , que ellos pueden leer , que tienen letras y dibujos , que hablan de cosas interesantes , que son bonitos, que encuentren semejanzas y diferencias de la figura humana reconociendo las partes del cuerpo . TIEMPO: Un mes

SUBTEMA : MI CUERPO,
MIS EMOCIONES Y YO .

SECUENCIA DIDACTICA INICIO:L a maestra tiene un problema : QUIERE ENCONTRAR EL LIBRO MAS BONITO Le ayudas? La maestra muestra a los nios los libros de la biblioteca de la escuela y les pide ayuda Reflexionan los alumnos sobre el uso de los libros en lluvia de ideas, los nios comentan como se deben tratar los libros, la maestra escribe en un papel bond estas recomendaciones. (Pega el papel bond en la pared para el desarrollo del proyecto. ) La maestra lee y propicia la reflexin de las reglas propuestas por los alumnos para el cuidado de los libros. En las mesas de trabajo la maestra coloca los libros , los alumnos exploran y manipulan los libros, observando las caractersticas que tienen ( colores tamaos, formas, letras, dibujos, animales, paisajes, naturaleza, campo, ciudad, da,

PROPOSITO: Reconoce

los libros como fuente de informacin, identifica su nombre, las letras que lo componen, lo escribe y lee.
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera). ARTES VISUALES: Apreciacin Observar e identificar en imgenes impresas la estructura del cuerpo humano. Expresin Representar el

RECURSO/MATERIA LES Libros del programa nacional de lectura

EVALUACIO N VALORES: Respeto Turno para hablar, participaci n Trato a los libros Cumplimien to del reglamento Trabajo en equipo Cooperacin

ACTIVIDADES PERMANENTES
Registro de asistencia. Cada nio registra su asistencia identificando su nombre en una lista con letra grande, previamente preparada por el docente. Otra opcin es que cada nio tome la tarjeta con su nombre y la coloque en la lista de los presentes. Las tarjetas con los nombres sobrantes sern ledas para identificar a los nios ausentes. Lotera de nombres. Siguiendo las reglas de la lotera tradicional, los nios recibirn una tabla para ir marcando (con semillas o fichas) los nombres que se vayan cantando. En cada tabla aparecern escritos algunos

cuerpo humano por medio de un proyecto creativo. Contextualizacin Reconocer los rasgos fsicos de su cuerpo y de otras personas en imgenes impresas

noche, alegra , tristeza, ) DESARROLLO : Cada nio escoge los libros que le gustan , en su cuaderno escribe los ttulos y cuenta los libros. La maestra lee un cuento diario y les muestra el titulo, las imgenes y los nios infieren el contenido. Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han ido leyendo. Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura Los alumnos comentan como inicio el libro, el desarrollo y el final Reflexionan sobre las actitudes, los valores y los escenarios de los libros con preguntas cmo se llama, cules eran los personajes, dnde se desarrolla, qu personaje te gustara ser, porqu paso, para que paso?. Identifican a los personajes y los dibujan en una hoja anotando las partes de su cuerpo, encontrando semejanzas y diferencias con ellos. Recortan palabras e imgenes de cuerpos, anota las diferencias en las imgenes, escribe las partes del cuerpo de las imgenes. Con el grafmetro construye el nombre del cuento y lo escribe en su cuaderno tres veces, identificando el numero de letras , corta-larga. Identifica cuantas pginas tiene el libro copiando los nmeros en su cuaderno. Cuenta las paginas de los libros que lee y anota sus nmeros en su cuaderno, dibujando la ilustracin que le gusta y la pagina donde se encuentra. Salir al patio con aros, y hacer los ejercicios adelante, atrs, afuera adentro, arriba abajo, derecha e izquierda, como ejercicios pertenecientes al baile de la bamba Manipular la masa y con hojas blancas colocando crculos grande y chico, jugar con los ejercicios que realiza con los AROS CIERRE Realiza una ficha de identificacin del libro, anotando nombre, autor,

Libros del programa nacional de lectura

Recortes de imgenes y de palabras de revistas Grafmetro

Aros , msica de la bamba , hojas blancas , masa Hojas blancas

atencin , participaci n con inferencias dibujo del cuento construcci n de palabras con grafmetro Identifica las partes del cuerpo en diversas imgenes y las escribe. ejercicios de movilizacin y participaci n en baile ficha de identificaci

nombres de los nios de la clase, las tablas debern ser diferentes (de acuerdo con el juego de lotera tradicional). Por turnos, los nios pasarn a cantar los nombres. Cuando el cantor no puede leer un nombre, muestra la carta y pide ayuda a sus compaeros. MOTRICIDAD GRUESA Juegos, movimientos , seguir caminos Derecha, izquierda Arriba, abajo Adelante, atrs Adentro, afuera Preparacin del baile la bamba MOTRICIDAD FINA : Ejercicios de maduracin , una plana de ejercicios boleado con papel, plastilina y masa, Pegar palabras. Trabajar con crayolas en hojas blancas Trabajo con espuma y pinturas TAREA: Recortar palabras, imgenes de personas y animales, dos planas de ejercicios de motricidad 5 palabras construidas con el grafmetro jugar ejercicios de lateralidad.

paginas y dibujos. En una hoja blanca se dibuja y escribe las partes de su cuerpo.

n del libro y dibujo de la figura humana.

Maestra de apoyo: Selene Xazitl Hernndez Gmez