CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 5o. y 9o. Cuadernillo de prueba Ciencias naturales, 9o. grado, calendario A

Presidente de la Repblica Juan Manuel Santos Caldern Ministra de Educacin Nacional Mara Fernanda Campo Saavedra Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media Mauricio Perfetti del Corral

Directora General Margarita Pea Borrero Secretaria General Gioconda Pia Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana Mara Uribe Gonzlez Director de Evaluacin Julin Patricio Mario von Hildebrand Director de Produccin y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jimnez Director de Tecnologa Adolfo Serrano Martnez Subdirectora de Diseo de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Produccin de Instrumentos Claudia Lucia Senz Blanco Subdirectora de Anlisis y Divulgacin Maria Isabel Fernandes Cristvo Elaboracin del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Senz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramacin Unidad de Diagramacin, Edicin y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versin electrnica: 978-958-11-0592-2 Bogot, D.C., Junio de 2012
Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medicin y evaluacin del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educacin bsica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos tcnicos de construccin, revisin, validacin, pilotaje, ajustes y actualizacin, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicacin rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluacin. ICFES. 2012. Todos los derechos de autor reservados . Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislacin nacional e internacional. No se autoriza su reproduccin, utilizacin ni explotacin a ningn tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente acadmicos. Esta informacin no podr ser alterada, modificada o enmendada.

BLOQUE A

Cuadernillo C2 9

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

1. Estas fotos muestran dos especies de serpientes de coloracin parecida; las dos tienen franjas amarillas, rojas y negras. Sin embargo, una de las especies es venenosa y la otra no. Este fenmeno, llamado mimetismo, es comn en la naturaleza.

Serpiente venenosa Coral verdadera

Serpiente no venenosa Falsa coral

A. B. C. D.

Qu ventaja le trae a la falsa coral parecerse a la coral verdadera? Ocultarse fcilmente entre la hojarasca. Evitar ser predada por la coral verdadera. Cruzarse con la coral verdadera y dejar descendencia. Confundir a sus depredadores simulando ser venenosa.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN La amebiasis es una enfermedad que afecta el sistema digestivo y se adquiere mediante la ingestin de alimentos contaminados con excrementos. 2. Para evitar esta enfermedad en un barrio es importante A. B. C. D. construir un sistema de alacantarillado. colocar en cuarentena a los enfermos del barrio. no usar los sanitarios en baos pblicos. tener un centro de salud.

3. Qu deben hacer los empleados de los restaurantes para evitar la amebiasis en sus clientes? A. B. C. D. Usar gorro y tapabocas cuando cocinan. Lavarse las manos despus de ir al bao. Baarse diariamente antes de ir al trabajo. Lavar bien los platos.

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BLOQUE A

4. La siguiente tabla muestra algunas caractersticas de cuatro tipos de plantas terrestres:

Caracterstica presente Musgo Reproduccin por esporas, ausencia de tejidos de conduccin, cutcula delgada (capa protectora), tamao de 1 a 3 cm. Reproduccin por esporas, presencia de tejidos de conduccin, cutcula media, tamao de 10 a 90 cm. Reproduccin por semilla, presencia de tejidos de conduccin, cutcula gruesa, no presentan flores, tamao hasta 100 metros. Reproduccin por semilla, presencia de tejidos de conduccin, cutcula gruesa, flores, frutos, tamao hasta 4 metros.

Helecho

Pino

Plantas con flor (cafeto)

A Juan se le pidi que hiciera una clasificacin de las plantas terrestres y l las agrup de la siguiente manera:

Grupo 1.

Grupo 2.

Cul de los siguientes criterios us Juan para clasificar los tipos de plantas en estos dos grupos? Grupo 1 Poseen semillas. Se reproducen por esporas. No presentan cutcula. Ausencia de tejidos conductores. Grupo 2 Poseen flores. Se reproducen por semillas. Presentan cutcula. Presencia de tejidos conductores.

A. B. C. D.

C. Naturales

BLOQUE A

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RESPONDE LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Para saber si las mariposas son selectivas en el momento de colocar sus huevos en las plantas, un investigador realiza el siguiente experimento: escoge dos tipos de planta, plantas con hoja tipo A y plantas con hoja tipo B, y dos grupos de hembras de dos especies de mariposas, como lo indica el siguiente dibujo:
Especie 1 Especie 2

Hoja tipo A

Hoja tipo B

El investigador pone cada especie de mariposa en invernaderos sembrados con los dos tipos de planta y, despus de unos das, observa lo siguiente: Planta con hoja tipo A Especie 1 Especie 2 Deposita huevos. Deposita huevos. Planta con hoja tipo B No deposita huevos. Deposita huevos.

5. Cul de las siguientes preguntas podra responderse con los resultados del experimento anterior? A. B. C. D. Cul especie de mariposa poliniza las plantas tipo A? Cmo se realiza la deposicin de los huevos de las dos especies de mariposa? Qu tipo de hoja elige cada especie de mariposa para depositar sus huevos? Cuntos huevos depositan las dos especies de mariposa en cada tipo de hoja?

6. De acuerdo con los resultados del experimento, el investigador concluye que A. B. C. D. las mariposas de la especie 1 no desaparecern si se acaban las plantas tipo A. ambas especies de mariposa corren el riesgo de desaparecer si se talan las plantas tipo A. las mariposas de la especie 2 podrn sobrevivir si desaparece uno de los dos tipos de planta. ninguna de las dos especies de mariposas es selectiva en el momento de poner sus huevos sobre las hojas.

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BLOQUE A

RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN La siguiente foto muestra a un cucarrn estercolero. Estos cucarrones se alimentan del estiercol o boiga de los animales.

http://www.virtualcentre.org/es/dec/toolbox/Grazing/scarab.jpg

7. Natalia tena la hiptesis de que en presencia de una mayor cantidad de excremento, las bolas de estircol de los cucarrones estercoleros tendran un mayor tamao. Despus de revisar artculos relacionados con el tema encontr la informacin que se presenta en la siguiente tabla: Cantidad de estircol disponible 5g 10 g 15 g 20 g 25 g Especie 1 Dimetro de la bola Especie 2 Dimetro de la bola A. B. C. D. 2 cm 1 cm 2 cm 1 cm 2 cm 1 cm 2 cm 1 cm 2 cm 1 cm

Con esta informacin se puede concluir que falta ms informacin para confirmar la hiptesis. la informacin confirma la hiptesis. el dimetro de la bola depende de la especie y no de la cantidad de estircol. el dimetro de la bola depende de la cantidad de estircol disponible para el cucarrn.

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8. Se realiz una investigacin para estudiar la dieta del cucarrn estercolero en todas las estapas de su desarrollo. A continuacin se muestra una cartelera con la informacin sobre estas fases:
CUCARRONES ESTERCOLEROS

Los cucarrones esterecoleros son degradadores importantes de los excrementos de animales en el bosque. Benefician la vegetacin y el suelo mediante el reciclaje de nutrientes, aireando el suelo, mejorando los contenidos de materia orgnica.

A. B. C. D.

Qu informacin adicional debe incluirse para que la cartelera refleje la investigacin? Mostrar la pregunta de investigacin y los resultados. Ofrecer la bibliografa consultada para los que deseen profundizar en el tema. Incluir una tabla con los datos obtenidos. Mostrar la pregunta, el experimento, los resultados y las conclusiones.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Una profesora realiza en el tablero el siguiente dibujo:
Membrana celular Dendrita Glucosa Mitocondria cido pirvico Citoplasma Axn Cuerpo celular Axn Ncleo celular Ncleo celular

ATP Dendrita

9. Cul es el ttulo ms adecuado para el dibujo que realiz la profesora? A. B. C. D.



La funcin de las mitocondrias en las clulas. El uso del ATP en las neuronas. El transporte de glucosa al interior de las clulas. Produccin de ATP en las neuronas a partir de glucosa.
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BLOQUE A

10. En el dibujo se puede reconocer que la neurona es un tipo de clula eucariota. Cul de las siguientes caractersticas distingue a las clulas eucariotas de las procariotas? A. B. C. D. Las Las Las Las clulas clulas clulas clulas procariotas tienen membrana celular para controlar el paso de nutrientes. procariotas son consideradas verdaderas clulas porque producen ATP. eucariotas presentan un ncleo que contiene el ADN. eucariotas tienen axones y dendritas para pasar los impulsos.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Retculo endoplasmtico liso

Ribosomas libres

Retculo endoplasmtico rugoso

El retculo endoplasmtico (RE) es un sistema de membranas donde se fabrican muchos de los componentes celulares. Existen dos tipos de retculo endoplasmtico, el RE liso (REL) y el RE rugoso (RER). El REL se encarga de la sntesis de lpidos y carbohidratos y de la desintoxicacin de drogas. El RER se encuentra asociado con numerosos ribosomas en su superficie y se encarga de la sntesis de las protenas de la membrana y de las protenas que salen de la clula. Los ribosomas son complejos de ARN y protenas y en ellos se lleva a cabo la sntesis de protenas. 11. La cantidad de retculo endoplasmtico liso y rugoso en las clulas depende de la funcin que estas clulas cumplen en el organismo. Los siguientes son ejemplos de diferentes tipos de clulas y de sus funciones: I. Plasmocitos: tipo de glbulos blancos que sintetizan y secretan los anticuerpos proteicos. II. Clulas del hgado: encargadas de la sntesis de glucgeno (carbohidrato) y limpieza de txicos. Teniendo en cuenta la funcin que cumplen los plasmocitos (I) y las clulas del hgado (II), en cul de los dos tipos de clula se encontrara una mayor cantidad de retculo endoplasmtico liso (REL) y en cul una mayor cantidad de retculo endoplasmtico rugoso (RER)? RER en I y II y ausencia de REL en II. REL en I y II y ausencia de RER en I. REL en I y RER en II. RER en I y REL en II.

A. B. C. D.

C. Naturales

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12. En el siguiente mapa conceptual se sintetiza la informacin proporcionada acerca del retculo endoplasmtico:
X
son

Retculo endoplasmtico
tipos

funcin

Fabricar componentes celulares

Y
Son

Retculo endoplasmtico liso

funcin

Retculo endoplasmtico rugoso

funcin

se encuentran asociados con

Ribosomas
funcin

Sntesis de lpidos y carbohidratos Desintoxicacin de drogas

Sntesis de protenas

Las siguientes son afirmaciones que deben ir en los cuadros X, Y y Z: I. Complejos de ARN y protenas II. Organelos membranosos. III. Sntesis de protenas de membranas.

A. B. C. D.

Cul es el orden en que debe ir esta informacin en los cuadros X, Y y Z, respectivamente? I, II, III. II, I, III. III, I, II. I, III, II.

13. La siguiente grfica representa los fsiles encontrados en capas de diferente edad geolgica de tres montaas colombianas:
Edad de los fsiles (millones de aos)

65

Fsil de animal terrestre

144 408 505 Fsiles de animales marinos

Montaa 1.

Montaa 2.

Montaa 3.

Dependiendo del fsil que se encuentre puede saberse si las capas del suelo en esa poca geolgica estaban sumergidas o por encima del agua. Con base en la grfica puede cocluirse que la montaa 3 fue la ltima en salir a la superficie. hace 500 millones de aos las condiciones de las tres montaas eran distintas. hace 65 millones de aos las tres montaas estaban sumergidas. la montaa 1 permaneci cubierta por el mar durante ms tiempo que las otras dos.
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A. B. C. D.


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BLOQUE A

14. En la siguiente grfica se representa la relacin entre el valor de la electronegatividad y el nmero de electrones del ltimo nivel de energa para los elementos del segundo perodo de la tabla peridica.

perodo

Electronegatividad
Nmero de electrones del ltimo nivel de energa

De acuerdo con la grfica anterior, es correcto afirmar que, para los elementos del segundo perodo, el valor de la electronegatividad

A. B. C. D.

aumenta al aumentar el nmero de electrones del ltimo nivel. disminuye al aumentar el nmero de electrones del ltimo nivel. es constante al aumentar el nmero de electrones del ltimo nivel. es independiente del nmero de electrones del ltimo nivel.

C. Naturales

BLOQUE A

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15. El siguiente esquema muestra la escala de pH y el valor de pH de algunos productos comunes:

Alcalinidad

14 13 12 11 10 9 8 Leche de magnesia Bicarbonato de sodio Agua Tinto (caf negro) Vino blanco Jugo de limn Blanqueador casero

Neutro

7 6 5 4 3 2 1 0

Acidez

De cuerdo con el esquema, es correcto afirmar que al adicionar gotas de jugo de limn a una solucin de leche de magnesia

A. aumenta la alcalinidad de la solucin y aumenta su pH. B. aumenta la acidez de la solucin y aumenta su pH. C. disminuye la alcalinidad de la solucin y disminuye su pH. D. disminuye la acidez de la solucin y disminuye su pH.

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9 Cuadernillo C2 16. Algunos mtodos de separacin de mezclas se dibujan a continuacin:

BLOQUE A

Evaporacin

Filtracin

Decantacin

Destilacin

Tamizado

A. B. C. D.

Al tamizar una mezcla que contiene agua, azcar, piedras y aceite, es posible que el agua y el aceite pasen el tamiz y queden retenidos el azcar y las piedras. pasen por el tamiz el agua, el azcar y el aceite, y queden retenidas las piedras. el agua pase el tamiz y queden retenidos el aceite, el azcar y las piedras. pasen todas las sustancias por el tamiz y no quede retenida ninguna sustancia.

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17. En la siguiente tabla se observa la representacin de tres partculas subatmicas:

Partculas subatmicas Electrones Protones Neutrones Representacin

De acuerdo con la tabla, si la configuracin electrnica del litio es 1s2 2s1, la ilustracin que mejor representa un tomo neutro de litio es

A.

B.

C.

D.

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BLOQUE A

RESPONDE LAS PREGUNTAS 18 Y 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Jos construye el circuito que se muestra en el siguiente dibujo:

+ Batera

Interruptor

Bombillo II Bombillo I
18. Para que el bombillo I ilumine con mayor intensidad, Jos debe cambiar el bombillo II por A. B. C. D. un aparato elctrico. un cable de cobre. un bombillo ms potente. una barra plstica.

19. Jos sabe que la batera es indispensable para el circuito porque A. B. C. D. es el elemento ms grande que tiene el circuito. permite el paso de la energa elctrica en el circuito. est ubicada entre los bombillos y el interruptor. proporciona energa para que los bombillos se enciendan.

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20. Carlos y Fredy realizan una competencia en sus automviles. Cada uno de ellos pretende ir desde la ciudad hasta la playa. En la siguiente grfica se muestra cmo cambia la posicin en relacin al tiempo para cada conductor:
Velocidad (km/h) 80

Distancia (km)

60 40 20 0 0 1

0,5

1,5

2,5

3,5

4 Auto Y Auto Z

Tiempo (horas)

A. B. C. D.

De acuerdo con la grfica anterior, es correcto afirmar que el automvil Y conserva constante su velocidad en todo el recorrido, porque a medida que el tiempo avanza, la distancia recorrida por el automvil Y aumenta. un ligero aumento en el tiempo empleado hace que la distancia vare menos en el auto Z. el automvil Y recorre la misma distancia cada hora que permanece en movimiento. la distancia que recorre el automvil Y luego de cuatro horas es la misma que recorre el Z.

21. Las mareas son cambios peridicos en el nivel del agua sobre la superficie de mares y ocanos y se producen por la fuerza de atraccin de la Luna y del Sol sobre la Tierra. De acuerdo con lo anterior, cuando el Sol y la Luna estn alineados al mismo lado de la Tierra se presentan mareas particularmente altas porque A. B. C. D. la carga del agua es de signo opuesto a la carga de la Luna y del Sol. las fuerzas del Sol y de la Luna son contrarias entre s, y atraen con ms fuerza el agua. la Tierra est muy lejos del Sol y la Luna ejerce mayor fuerza sobre el agua. el Sol y la Luna ejercen fuerza en la misma direccin sobre el agua si estn del mismo lado.

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BLOQUE A

22. El pH de una solucin se puede determinar mojando con unas gotas de la solucin una tira de papel indicador. ste cambia de color de acuerdo con las caractersticas cidas o bsicas de la solucin. La tabla 1 muestra el comportamiento de un papel indicador. Tabla 1. Solucin cida Bsica Color del papel indicador Intervalo de pH Prpura 0-6 Azul 8 - 14

La tabla 2 muestra los resultados de una prueba con papel indicador en distintos productos de uso cotidiano. Tabla 2. Producto comercial Vinagre Bicarbonato de sodio Enjuague bucal Alka-seltzer Color del papel indicador Prpura Azul Prpura Azul

A. B. C. D.

De acuerdo con la informacin anterior, los productos que pueden tener un pH entre 0 y 6 son el vinagre y el bicarbonato de sodio. vinagre y el enjuague bucal. alka-seltzer y el bicarbonato de sodio. alka-seltzer y el enjuague bucal.

23. En cuatro recipientes se vierte la misma cantidad de agua con diferentes contenidos de sal. A cada recipiente se le mete un trozo de metal de 5 g. El dibujo que representa el recipiente que contiene la mayor concentracin de sal es
A. B. C. D.

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24. En la tabla se observa la solubilidad de 4 sustancias en 100 mL de agua a una temperatura de 25 C. Sustancia Nitrato de potasio Cloruro de sodio Bicarbonato de sodio Cloruro de potasio A. B. C. D. Solubilidad (gramos de soluto/100 g de agua) 38,0 35,9 10,3 34,4

De acuerdo con la informacin de la tabla, la sustancia ms soluble en agua es el nitrato de potasio. cloruro de sodio. bicarbonato de sodio. cloruro de potasio.

25. El carbn es un mineral que se encuentra de diferentes formas en el suelo terrestre. El dibujo que ilustra el uso de carbn como fuente de energa es

A.

B.

C.

D.

Mina de lpiz

Carbn decolorante

Locomotora

Coque (acero)

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BLOQUE A

26. Pedro sabe que el motor de un auto funciona cuando una mezcla de gases entra en una recmara donde una chispa produce una explosin que empuja un pistn cuyo movimiento se transmite a las ruedas del auto. A. B. C. D. La mezcla de gases que se encuentra en la recmara explota porque la chispa es una fuente de energa mecnica y calrica. desata una reaccin qumica exotrmica. aumenta el nmero de partculas de la mezcla. transmite energa mecnica a la mezcla.

27. En un restaurante le cay agua al aceite de cocina. Para resolver el problema, el chef decide utilizar el mtodo de separacin de mezclas que se muestra en el siguiente dibujo:

A. B. C. D.

Segn el dibujo anterior, el mtodo utilizado por el chef es apropiado, porque el aceite tambin atraviesa el filtro. apropiado, porque las dos sustancias son lquidas e inmiscibles entre s. inapropiado, porque el aceite forma una solucin con el agua. inapropiado, porque se debe calentar la mezcla para separar los componentes.

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28. Cul de las siguientes grficas muestra lo que pasara en algunos aos con una poblacin de peces cuando se pescan intensivamente los peces jvenes? A.
Nmero de individuos Nmero de individuos 800 700 600 500 400 300 200 100 800 700 600 500 400 300 200 100

B.

2
Aos

Aos

C.
Nmero de individuos Nmero de individuos 800 700 600 500 400 300 200 100 800 700 600 500 400 300 200 100

D.

Aos

Aos

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BLOQUE D

RESPONDE LAS PREGUNTAS 29 Y 30 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En una isla (A) se encuentra una especie de lagartijas conformada nicamente por hembras. Por esta razn la reproduccin es asexual y en consecuencia las hijas son una copia idntica de la madre. Por otro lado, en una isla cercana (B) hay otra especie de lagartijas con machos y hembras que se reproducen sexualmente. La siguiente grfica representa la poblacin de lagartijas en cada una de las islas:

Isla A

Isla B

29. Si una enfermedad comienza a provocar la muerte de las poblaciones de lagartijas en las islas, en cul de ellas es ms probable que la poblacin de lagartijas sobreviva? A. B. C. D. En En En En la la la la isla isla isla isla A A B B porque porque porque porque todas las lagartijas son genticamente iguales. las hembras son ms resistentes. la variabilidad gentica de las lagartijas es alta. las lagartijas macho son ms fuertes.

30. Despus de un tiempo, unos investigadores se dieron cuenta de que varias lagartijas sobrevivieron a la enfermedad. Probablemente las lagartijas sobrevivieron a la enfermedad porque A. B. C. D. posean un menor nmero de mitocondrias en las clulas. la enfermedad indujo mutaciones favorables. tenan mayor cantidad de ADN. tenan un gen que las haca resistentes.

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31. La diabetes es una enfermedad caracterizada por el exceso de azcar en la sangre y en la orina. Una dieta apropiada para su tratamiento debe ser baja en carbohidratos y en grasas. La siguiente tabla muestra la informacin nutricional de cuatro alimentos: Alimento w 1g 0g 25 g 3g Alimento x 0,25 g 14 mg 0g 7,5 g Alimento y Alimento z 0,20 g 2,3 g 93 mg 5 mg 3g 18 g 0,8 g 2g

Grasa Sodio Carbohidratos Protenas

De acuerdo con la informacin de la tabla, el alimento ms apropiado en la dieta de una persona diabtica es el alimento w. alimento x. alimento y. alimento z.

A. B. C. D.

32. El turpial es un ave que habita en climas clidos entre los 100 y los 1.600 metros de altura. Se alimenta de insectos y frutas. Construye sus nidos en rboles que se encuentran aislados en el paisaje. El macho es de color amarillo, y su pecho, cabeza y alas son negros. La hembra de esta especie es pequea y de color pardo.

http://hondubirding.wordpress.com/2007/04/06/el-genero-icterus-en-honduras/

http://www.yankeegardener.com/birds/baltimor.htm

A. B. C. D.

En cul de los siguientes ecosistemas se pueden encontrar los turpiales? Un pramo. Un cultivo de helecho. Una sabana. Un desierto.

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BLOQUE D

33. Juan es un hombre muy sedentario y esta semana ha resuelto hacer mucho ejercicio. Todos los das hace 6 horas de ejercicio sin descansar. Una de las consecuencias, a corto plazo, de esta nueva rutina de ejercicio es que A. B. C. D. aumentar el tamao del corazn. podr presentar fallas cardacas. tendr un aumento en el volumen de sangre. disminuir la frecuencia cardaca.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 34 Y 35 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

En un lago hay cuatro especies de peces que se alimentan de algas. La parte oscura del siguiente dibujo muestra la ubicacin normal de las especies en el lago:
Especie Distribucin en el lago

II

III

IV

34. Un investigador quiere saber si el tipo de alga que comen los peces determina la distribucin de estos peces en el lago. Qu debe hacer el investigador para contestar su pregunta? A. B. C. D. Analizar los mtodos de pesca. Alimentar a los peces con diferentes tipos de algas. Recoger informacin sobre la cantidad de alimento que comen los peces. Analizar la ubicacin de las algas en el lago.
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35. Las especies de peces I y IV tienen una gran similitud en la forma de la boca y del cuerpo, pero son especies distintas y ocupan diferentes partes del lago. Cul de las siguientes afirmaciones explica mejor la similitud entre estas dos especies de peces? A. B. C. D. Las dos especies se encuentran en el mismo lago y tienen intercambio gentico. Las dos especies han evolucionado en condiciones ambientales similares. El vivir en el agua ha generado esta similitud entre las dos especies. El tipo de algas que comen ha generado esta similitud entre las dos especies.

36. En los bosques secos de Colombia es comn encontrar especies de rboles caducifolios, es decir, rboles que pierden todas sus hojas en determinada poca del ao. Con qu condicin ambiental del bosque seco se puede relacionar la prdida de todas las hojas en estas especies de rboles? A. B. C. D. Con Con Con Con la el la la poca de inundaciones del lugar. aumento de la nubosidad en el ecosistema. disminucin del vapor de agua del aire. migracin de herbvoros al ecosistema.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 37 Y 38 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

Un investigador realiz un experimento sobre nutricin de plantas; us tres grupos de plantas y a cada uno le agreg sal y urea. Los resultados se presentan a continuacin:

Altura plantas (cm)

16 14 12 10 8 6 4 2 0
Urea Sal

1 g/L 1 g/L

Baja

3 g/L 5 g/L

Media

6 g/L 10 g/L

Alta

Concentracin de urea y de sal 37. De acuerdo con estos resultados puede concluirse que
A. B. C. D. la sal no afecta el crecimiento de las plantas. las plantas crecen ms en concentraciones de 6 g/L de urea y de 10 g/L de sal. las diferentes concentraciones de urea y sal tienen el mismo efecto sobre el crecimiento de las plantas. 5 g/L de sal tienen el mismo efecto que 1 g/L de sal sobre el crecimiento de este tipo de planta.

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BLOQUE D

38. A partir de los resultados de la grfica anterior, puede deducirse que no se us un tratamiento control en el experimento. Cul de los siguientes procedimientos debera utilizarse como tratamiento control en el experimento? A. B. C. D. Medir el crecimiento de plantas regadas con agua pura. Usar concentraciones de urea y de sal superiores a las que aparecen en la grfica. Aumentar el nmero de plantas regadas con cada concentracin de urea y de sal. Medir la altura de plantas tratadas con urea y con sal, pero sin luz.

39. Los gases invernadero se regulan en la atmsfera por accin de las algas del ocano y las plantas terrestres. Las algas y las plantas pueden mantener este equilibrio porque A. B. C. D. absorben oxgeno y liberan dixido de carbono en la respiracin. utilizan el dixido de carbono (CO2) para la fotosntesis. utilizan el nitrgeno para producir protenas. liberan vapor de agua a la atmsfera.

40. Durante varios aos, un agricultor registra diariamente la temperatura ambiental al amanecer y se ha dado cuenta de que las heladas siempre ocurren en enero. Al revisar los datos del ltimo ao observa que las temperaturas cercanas a 0 C se presentaron en marzo y no en enero como en aos anteriores. A partir de esta informacin concluye que el prximo ao las heladas sern en marzo. Esta conclusin puede considerarse A. B. C. D. vlida, porque el agricultor registr datos durante todo un ao a la misma hora. vlida, porque el agricultor midi la temperatura todos los das. inadecuada, porque el agricultor no analiz los datos en tablas y grficas. inadecuada, porque el agricultor no tiene en cuenta la regularidad de aos anteriores.

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41. El pH es una medida del grado de acidez (H+) o basicidad (OH-) de un medio. Un pH menor que 7 es cido y un pH mayor que 7 es bsico. Cuando la concentracin de los iones H+ y OH- es igual, se dice que el medio se ha neutralizado y el pH es igual a 7. La siguiente tabla muestra el pH de algunos alimentos y productos de uso comn:
Sustancia pH Leche 6,6 Vino 3,5 Caf 5,0 Vinagre 2,9 Clara de huevo 7,8 Leche de magnesia 10,5 Coca-cola 2,8

Debido a la alta acidez estomacal de Pablo, su mdico le aconseja ingerir algunas sustancias que neutralizan la acidez. De acuerdo con la informacin anterior, lo ms probable que el mdico le sugiera a Pablo para tomar es caf. vino. coca-cola. leche de magnesia.

A. B. C. D.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 42 Y 43 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En el laboratorio hay tres resortes diferentes. Javier cuelga los resortes del techo y en los extremos libres cuelga diferentes masas. En una tabla registra la masa agregada y la distancia que cada resorte estira con ella. Masa (g) 20 40 60 80 Distancia (cm) Resorte 1 Resorte 2 Resorte 3 1 2 0,5 2 4 1 3 6 1,5 4 8 2

42. A partir de los datos de la tabla, es correcto afirmar que A. B. C. D. el resorte 2 se deforma menos que el resorte 1 y ms que el resorte 3. cualquier masa adicional hace que todos los resortes se deformen igual. la fuerza que cada masa ejerce sobre todos los resortes es siempre la misma. el resorte 3 es el que menos deformacin sufre al aumentar la masa.

24 C. Naturales

9 Cuadernillo C2

BLOQUE D

43. A partir de los datos de la tabla, se puede concluir que a mayor cantidad de masa, el estiramiento aumenta en todos los resortes. Ahora Javier coloca dos resortes del mismo tipo para sostener una masa de 40 g, tal como se observa en el siguiente dibujo:

Resorte 2

Resorte 2

A. B. C. D.

De acuerdo con lo anterior, la longitud que se estira cada resorte es 2 4 3 8 cm. cm. cm. cm.

44. Jos pretende determinar el carcter cido o bsico de dos soluciones desconocidas X y Z, respectivamente. Para ello, mezcla las soluciones X y Z con un cido y una base. Si las dos soluciones son de diferente carcter reaccionan. Los resultados se presentan en la siguiente tabla: Solucin desconocida X Z A. B. C. D. Solucin por reaccionar cido Base cido Base Resultado

No reacciona Reacciona Reacciona No reacciona

De acuerdo con la informacin anterior, Jos puede concluir que la solucin X es de carcter bsico, porque no reacciona con el cido. X es de carcter cido, porque reacciona con el cido. Z es de carcter bsico, porque no reacciona con la base. Z es de carcter cido, porque reacciona con la base.

C. Naturales

25

BLOQUE D

Cuadernillo C2 9

45. Andrs llena cuatro vasos iguales con la misma cantidad de agua, como se muestra en el siguiente dibujo:
mL mL mL mL mL mL mL

En cada uno de ellos mete un objeto que se hunde hasta el fondo y observa lo siguiente:
mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL mL

mL mL mL mL mL mL mL

A. B. C. D.

La profesora le pregunta a Andrs si los datos que tiene son suficientes para determinar cul es el objeto con mayor densidad. A esta pregunta Andrs responde: S, porque el objeto que desplaza mayor cantidad de agua tiene mayor densidad. No, porque para calcular la densidad es necesario conocer la masa de los objetos. S, porque el volumen y el tamao sirven para determinar la densidad de los objetos. No, porque el objeto que tiene mayor tamao es el que presenta mayor densidad.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 46 Y 47 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En la siguiente tabla se muestran la temperatura de ebullicin y la densidad de dos sustancias a 25 C: Sustancia Agua Alcohol Densidad (g/cm3) 1,00 0,81 Temperatura de ebullicin (C) 100,0 78,6

46. Mara toma dos vasos iguales, en uno coloca agua y en el otro alcohol y los calienta hasta alcanzar una temperatura de 85 C. A esta temperatura nota que el alcohol se evapor y el agua no. De acuerdo con la informacin de la tabla, esto se debe a que A. B. C. D. el la la el alcohol es ms fro que el agua. temperatura de ebullicin del alcohol es menor que la del agua. densidad de las sustancias es diferente. alcohol se demora ms en calentar que el agua por su densidad.

26 C. Naturales

9 Cuadernillo C2

BLOQUE D

47. Mara toma dos vasos iguales, uno lo llena con agua y el otro con alcohol, y en cada vaso coloca un cubo de hielo del mismo tamao. Un tiempo despus, observa que el hielo se ha derretido en los dos vasos. Para la mezcla agua-alcohol es correcto afirmar que A. B. C. D. no se puede volver a separar porque se forma una solucin. se puede separar por decantacin porque el agua es ms densa y pesada que el alcohol. no se puede volver a separar porque los lquidos son inmiscibles. se puede separar por destilacin porque las temperaturas de ebullicin son diferentes.

48. Cuando Juan pasa por una zona donde el aire contiene gases txicos usa una mscara de gas que los filtra, como se muestra en el dibujo.

Tomado de: jmontinel.blogspot.es/i2006-10/

A. B. C. D.

A partir de lo anterior, se puede afirmar que el aire contaminado es una sustancia, porque su aspecto es uniforme aunque presente impurezas. sustancia, porque no es posible separar fsicamente sus componentes. mezcla, porque es posible separar fsicamente sus componentes por filtracin. mezcla, porque slo es posible eliminar sus componentes por mtodos qumicos.

49. Juan escucha que un baln pesa ms en Jpiter que en la Tierra. Esto se debe a que en Jpiter A. B. C. D. el la el la baln es ms grande. fuerza de gravedad es mayor. baln tiene ms masa. fuerza de gravedad no cambia.

50. Cuando una onda choca con un obstculo, parte de sta se devuelve y permanece en el mismo medio. A este fenmeno se le conoce como reflexin. La reflexin de una onda se presenta en A. B. C. D. el arco iris. un terremoto. las olas del mar. un eco.

C. Naturales

27

BLOQUE D

Cuadernillo C2 9

51. Andrs tiene cuatro esferas que pueden cargarse elctricamente. Con las esferas construye dos montajes diferentes como se muestra en el siguiente dibujo:
Montaje 1 Montaje 2

A. B. C. D.

De acuerdo con lo observado por Andrs, es correcto afirmar que en el montaje 1, 2, 1, 2, las las las las esferas esferas esferas esferas tienen tienen tienen tienen cargas opuestas. carga positiva. cargas iguales. carga neutra.

52. Para explicar unos fenmenos asociados con la luz se han propuesto diferentes modelos como los rayos de luz, la luz como onda o la luz como partcula. De estos modelos se puede afirmar que A. B. C. D. slo uno de los modelos es verdadero porque la luz tiene un nico comportamiento. slo son vlidos los modelos de rayos y partculas porque la luz se mueve en lnea recta. slo es vlido el modelo de ondas porque permite explicar que la luz viaja en el vaco. todos son vlidos porque permiten explicar y predecir diferentes fenmenos de la luz.

53. El desarrollo tecnolgico ha trado grandes beneficios y comodidades para los seres humanos, en particular ha acortado las distancias alrededor del mundo. Un ejemplo de lo anterior y que refleja el impacto de la tecnologa es A. B. C. D. el manejo de nuevas fuentes de energa, como la nuclear que es ms efectiva y ms barata. el desarrollo de las telecomunicaciones, que permite estar en contacto alrededor del mundo. la elaboracin de componentes cada vez ms pequeos, que permite construir aparatos porttiles. la necesidad de hablar ms de un idioma, para comunicarse con cualquier persona en el mundo.

54. Un molino de viento se utiliza para sacar agua de un lugar profundo. Este artefacto funciona al A. B. C. D. trasladar energa de un lugar a otro. transformar la energa del viento en energa mecnica. almacenar la energa del viento en el agua. convertir el viento en diferentes tipos de energa.

28 C. Naturales

TABLA DE ITEMS CIENCIAS 2

POSICIN 1 COMPONENTE ENTORNO VIVO CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO COMPETENCIA AFIRMACIN CLAVE D

USO DE Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos CONOCCIENTIFICO de sus estructuras y procesos Reconozco que el ser humano se ajusta a su entorno y a su vez es un agente de cambio a nivel personal, social y ambiental

EXPLICAR

3 4 5

Reconozco que el ser humano se ajusta a su entorno y a su USO DE vez es un agente de cambio a nivel personal, social y CONOCCIENTIFICO ambiental Comprender que los seres vivos dependen del EXPLICAR funcionamiento e interaccin de sus partes Comprender que a partir de la investigacin cientfica se INDAGAR construyen explicaciones sobre el mundo natural Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros

B B C

ENTORNO VIVO

INDAGAR

ENTORNO VIVO

INDAGAR

8 9 10 11 12

ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO

Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la INDAGAR evidencia de su propia investigacin y de la de otros USO DE Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos CONOCCIENTIFICO de sus estructuras y procesos USO DE Analizar el funcionamiento de los seres vivos en trminos CONOCCIENTIFICO de sus estructuras y procesos Comprender que los seres vivos dependen del EXPLICAR funcionamiento e interaccin de sus partes Comprender que los seres vivos dependen del EXPLICAR funcionamiento e interaccin de sus partes Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar las predicciones Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar las predicciones Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados con la electricidad y el magnetismo. Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza y el movimiento. Comprender la dinmica de la corteza terrestre a partir de su estructura.

D D C D B

13 14 15 16 17 18 19 20 21

ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO

INDAGAR INDAGAR INDAGAR INDAGAR INDAGAR INDAGAR EXPLICAR EXPLICAR EXPLICAR

A A C B D B D C D

POSICIN

COMPONENTE

COMPETENCIA

AFIRMACIN

CLAVE

22

ENTORNO FSICO

Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia USO DE y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que CONOCCIENTIFICO la constituyen B Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia USO DE y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que CONOCCIENTIFICO la constituyen B Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia USO DE y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que CONOCCIENTIFICO la constituyen A Reconozco los recursos renovables y no renovables de mi USO DE entorno, su importancia, los peligros a los que estn CONOCCIENTIFICO expuestos y sus usos en la obtencin de energa EXPLICAR EXPLICAR Determino la aplicacin de las propiedades de la materia en procesos industriales y productos industriales Determino la aplicacin de las propiedades de la materia en procesos industriales y productos industriales Reconozco los recursos renovables y no renovables de mi entorno, su importancia, los peligros a los que estn expuestos y sus usos en la obtencin de energa

23

ENTORNO FSICO

24

ENTORNO FSICO CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD

25 26 27

C B B

28

EXPLICAR

29

ENTORNO VIVO

EXPLICAR

Comprender que existen miles de especies que aunque no se parezcan entre si tienen una unidad que es evidente a partir del anlisis de estructuras internas, procesos qumicos y evidencia de un ancestro comn C

30 31 32

ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD ENTORNO VIVO

Comprender que existen miles de especies que aunque no se parezcan entre si tienen una unidad que es evidente a partir del anlisis de estructuras internas, procesos qumicos EXPLICAR y evidencia de un ancestro comn D Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar las INDAGAR predicciones B USO DE Comprender que en un ecosistema las poblaciones CONOCCIENTIFICO interactan unas con otras y con el ambiente fsico C Reconozco los recursos renovables y no renovables de mi USO DE entorno, su importancia, los peligros a los que estn CONOCCIENTIFICO expuestos y sus usos en la obtencin de energa Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de INDAGAR procedimiento para evaluar predicciones

33 34

B D

35

ENTORNO VIVO

EXPLICAR

Comprender que existen miles de especies que aunque no se parezcan entre si tienen una unidad que es evidente a partir del anlisis de estructuras internas, procesos qumicos y evidencia de un ancestro comn B Comprender que cada organismo es nico pero muy similar a otros, ningn organismo puede vivir aislado y ninguna poblacin puede vivir sin la interaccin con su medio Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar las predicciones

36 37

ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO

EXPLICAR INDAGAR

C D

POSICIN 38 39 40

COMPONENTE ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO

COMPETENCIA

AFIRMACIN

CLAVE A B D

Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de INDAGAR procedimiento para evaluar predicciones USO DE Comprender que en un ecosistema las poblaciones CONOCCIENTIFICO interactan unas con otras y con el ambiente fsico Observa y relaciona patrones en los datos para evaluar las INDAGAR predicciones Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros Elabora y propone explicaciones para algunos fenmenos de la naturaleza basados en conocimiento cientficos y de la evidencia de su propia investigacin y de la de otros

41

INDAGAR

42

INDAGAR

43

INDAGAR

44

INDAGAR

45

INDAGAR

46

ENTORNO FSICO

EXPLICAR

Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen B Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen D

47

ENTORNO FSICO

EXPLICAR

48 49 50 51 52 53

ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO ENTORNO FSICO CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD CIENCIA TECNOLOGA SOCIEDAD

Comprender las relaciones que existen entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que EXPLICAR la constituyen USO DE Comprender la dinmica de la corteza terrestre a partir de CONOCCIENTIFICO su estructura en trminos de placas tectnicas USO DE Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados CONOCCIENTIFICO con la luz y el sonido USO DE Comprender la naturaleza de los fenmenos relacionados CONOCCIENTIFICO con la electricidad y el magnetismo USO DE Reconozco el desarrollo cientfico y tecnolgico como una CONOCCIENTIFICO herramienta til al hombre USO DE Reconozco el desarrollo cientfico y tecnolgico como una CONOCCIENTIFICO herramienta til al hombre Reconozco los recursos renovables y no renovables de mi entorno, su importancia, los peligros a los que estn expuestos y sus usos en la obtencin de energa

C B D C D B

54

EXPLICAR

Calle 17 No. 3-40 Telfono:(57-1)338 7338 Fax:(57-1)283 6778 Bogot - Colombia www.icfes.gov.co