TUTORA TEMA 1: DEMOSTRAMOS CIVISMO CUIDANDO NUESTRO ENTORNO

MOTIVACIN: El profesor(a) presenta la dinmica... .Qu opinas de...? Se le pregunta a cada nio(a). Indistintamente Qu opinas de tu ciudad?. Cada uno responder libremente.

TALLER El profesor(a) invita a escuchar una historia en donde hay varios actos que atentan contra el ornato de la ciudad que demuestran falta de civismo y los deben identificar. UNA NIA DESPREOCUPADA Estaba Rosita una tarde en la calle rumbo a la bodega con una moneda que su pap le haba dado para comprar una golosina. Quera llegar rpido a la tienda cuando grit Cuidado!, su vecino no le haba visto y ella estaba pasando. El vecino asustado, se hizo a un ladito... qu zonzo ese seor! Pens Rosita En el camino vio a su amigo Ramn, quien haba sacando a su perro a que hiciera sus necesidades al jardn del vecino. Felizmente ese no es mi jardn dijo Rosita! En eso vio que un nio pintaba una pared con aerosol. Ella dijo qu bonita letra! y no le dijo nada al nio. Pens ojala ms personas pintaran as las fachadas de sus casas, se ve bonito. Al cruzar la pista lo hizo sin mirar a ambos lados y los conductores le tocaron el claxun y a ella como le diverta esto, no respetaba el semforo. Al fin lleg a la bodega compr chocolates comi uno y arroj la envoltura al suelo como gozaba cuando vea que el viento hacia volar esa envoltura!

Qu crees que pasar luego? Los nios(a) terminan la historia.

IDEA FUERZA La persona a la cual no le importa su ciudad muestra un egosmo preocupante. Probablemente piense que al arrojar una colilla de cigarro, botar las cscaras al suelo, el recogerlas sea el trabajo de otro. Se han puesto a pensar, cmo lucira la ciudad sin grafitos en las paredes, sus calles limpias, etc. Tener espritu cvico es tambin demostrable con nuestros actos. Participando activamente en la conservacin del ornato de la ciudad y resolviendo sus problemas. Observacin de la actitud en forma permanente. Organizar un papelgrafo con foto lenguajes que exprese nuestra falta de civismo y lo colocan en un lugar visible del aula.

EXTENSIN: Elaboran un compromiso con todos sus compaeros de demostrar conciencia cvica en la escuela y trasladarlo a su hogar y comunidad.

TEMA 2: VALGO COMO SOY

En grupos, los nios y nias, dialogan en tomo al nombre de cada uno, lugar de nacimiento, mascota preferida, juegos preferidos, comida preferida, caractersticas personales, etc. Socializamos: cada alumno(a) en forma voluntaria presenta caractersticas ms importantes de uno de sus compaeros de dilogo. las

Luego se entrega a cada nio(a) la ficha Soy una persona diferente de las dems, donde elaborarn cuadros con las caractersticas fsicas, psicolgicos y sociales de s mismo y sus compaeros(as), seleccionndolos de un listado de caractersticas. Grafican los resultados y comparan resultados para constatar que toda persona es singular, diferente de las dems. Nuevamente se entrega la ficha Yo valgo como soy, pero puedo mejorar, donde el nio(a) identificar y escribir sus caractersticas fsicas ms saltantes y sus cualidades psicolgicas y sociales. Concluyen planteando alternativas para superar sus limitaciones y las ejecutan con perseverancia.

SOY UN A PERSONA DIFERENTE DE LAS DEMS

Eres una persona diferente a las dems? Para comprobarlo te invitamos a comparar tus caractersticas fsicas y sicolgicas con las de tus compaeros(as) de aula. Para facilitarte el trabajo, te presentamos el listado de algunas caractersticas enumeradas de uno a tres y organizadas en siete grupos en los siguientes cuadros:

A
1. Bajo(a) 2. Mediano(a) 3. Alto(a)

B
1. Gordo(a) 2. Delgado(a) 3. Atltico (a)

C
1. Triste(a) 2. Sereno(a) 3. Alegre

D
1. Poco deportista 2. Deportista 3. Muy deportista

E
1. Poco estudioso(a) 2. Estudioso(a) 3. Muy estudioso(a)

F
1. Tradn(a) 2. Puntual 3. Muy puntual

G
1. Desordenado(a) 2. Ordenado(a) 3. Muy ordenada(a)

Utilizando los nmeros de las caractersticas que aparecen en los cuadros anteriores, identifica tus caractersticas y las de tres compaeros(as) de grupo y regstralas en el siguiente cuadro. Observa el ejemplo:
Nombre y Apellidos Juan Prez Yo: 1. 2. 3. A B C D E F G

Los resultados obtenidos en tu cuadro grafcalas utilizando lneas de diferente color para cada alumno(a). Fjate en el ejemplo que corresponde a Juan Prez.

3. 2. 1. A Nosotros somos diferentes! B C D E F G

Qu conclusin sacas de lo que indica el grfico? Qu suscita tu reflexin? YO VALGO COMO SOY!... PERO PUEDO MEJORAR! No hay dos personas iguales, cada una tiene caractersticas fsicas y psicolgicas las hace singulares y a pesar de las diferencias es posible la interrelacin y el entendimiento entre las personas. El hecho que cada persona sea singular, no significa que no pueda haber algn parecido, en algunas de las caractersticas con otras de las personas. Ahora observa y analiza lo que manifiestan Celia y Luis sobre sus caractersticas valiosas (virtudes) y sobre sus defectos. Yo me acepto como soy, con mis virtudes y defectos. Pero el que tiene defectos realmente vale?

S vale, porque lo importante es reconocer los defectos y tratar de superarlos. Es muy importante que cada persona se analice para identificar sus virtudes y superar sus defectos. En el siguiente grfico escribe dos virtudes tuyas que consideres las ms importantes y dos de tus defectos.
Mis virtudes Mis defectos

Qu puedes hacer para superar tus defectos? Escribe en tu cuaderno.

TEMA 3: TENGO RAZONES PARA DECIR NO!

Se motiva con la siguiente lmina. Se pregunta: Qu es? Qu drogas son? Por qu crees que esos jvenes han cado en el vicio de la drogadiccin? : El profesor(a) toma nota de los aportes de los nios(as)

Por abandono familiar No sabe hacer frente a la presin del grupo de amigos. Falta de orientacin de sus padres. No tiene metas para su vida. No sabe tomar decisiones asertadas

Se entrega a cada nio(a) la ficha TENGO RAZONES PARA DECIR NO TENGO RAZONES PARA DECIR NO Se acerca el cumpleaos de Miguel, un alumno del sexto grado de primaria y sus amigos del grupo, ngel, Ana, Zoila, Ernesto y Ral quieren darle una sorpresa. Adems del regalito que tienen han decidido experimentar con unas copas de vino. Como no tienen dinero para comprar el vino, piensan convencer a Jos Carlos, primo de Miguel, a hurtarlo de la tienda de su padre; pero tienen sus dudas porque saben que Jos Carlos es muy zanahoria y ser un hueso duro de roer. - No se preocupen- dice Zoila, lo convenceremos entre todos y como se trata del cumpleaos de su primo no se negar, adems ustedes saben, l tiene cierto inters en m.

Veamos cmo presionan a Jos Carlos; l est en aprietos porque decir No! con argumentos, no es fcil.

 Para t nada es imposible. Si no lo haces, no habr fiesta. Necesitamos dos botellitas de vino para festejar el cumpleaos de tu primo Miguel. No nos puedes fallar! Como premio, te invitamos a salir el domingo. Si estuvieras en la situacin de Jos Carlos cmo responderas a cada propuesta para decirles No! Con razones? Escrbelas. Compara tus respuestas con las de tus compaeros y compaeras, dialoguen y escriban las respuestas que consideren ms convincentes. . En grupo practiquen diversas formas de decir No! Cuando alguien les ofrezca tomar licor o fumar. Pueden escoger algunas de las siguientes respuestas y otras que el grupo elabore: No gracias, tengo mejores cosas que hacer. No soy una oveja para hacer lo que me dices. He dicho que no, N-0 No!. Primero el nio debe leer y desarrollar la ficha en forma individual, luego comparar sus respuestas con sus compaeros de grupo para sacar las conclusiones del grupo. Dialogan y escriben las respuestas en un papelgrafo. Presentan y socializan en la clase. El profesor(a) hace las reflexiones del caso. Dialogamos para precisar las ideas respondiendo las preguntas. Qu ttulo le pondramos al tema tratado? Qu entendemos por presin de grupo? Cmo podemos evitar la presin de grupo? Concluido el dilogo entre todos elaboramos las ideas fuerza.

PRESIN DE GRUPO es Sentirse obligado a hacer algo que no est de acuerdo con nuestros deseos ni principios superaremos Aceptndonos tal como somos. Identificndonos con valores positivos Saber decir No sin lastimar ni ofender a los dems.
Transcriben a sus cuadernos las ideas fuerza. Pegan la ficha en su cuaderno. Salimos al patio para aprender a comunicarnos en forma clara, directa y abierta frente a la presin del grupo. Mediante diversos ejercicios.

INSTRUCTIVO Materiales: una pelota Procedimiento: Explique que el ejercicio consiste en contestar de manera asertiva ante las lneas de presin que se les digan. Pida que formen un crculo dentro del cual se ubicar el profesor. Iniciar el ejercicio diciendo una frase y arrojando una pelota a alguno de los(as) alumnos(as) quien tendr que responder con rapidez y de manera asertiva y luego devolver la pelota. El profesor corrige en caso de no haberse logrado una respuesta asertiva. Nuevamente el profesor dir otra frase y lanzar la pelota y as sucesivamente. En sus cuadernos elaboran un cuadro como el siguiente, para escribir en los espacios en blanco los daos que producen las drogas en los diferentes rganos del cuerpo humano: cerebro, corazn, pulmones, hgado, riones, etc.

DROGAS ORGANOS

ALCOHOL

TABACO

COCAINA

MARIHUANA

INHALANTES

1. Cerebro 2. Corazn 3. Pulmones 4. Hgado

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Renete con tus compaeros y compaeras del grupo para: Comparar las respuestas y elaboran un cuadro consolidado sobre los daos de las drogas. Hacer un listado de las formas como prevenir el uso indebido de drogas en la comunidad.

TEMA 4: PERSEVERANCIA
Se presenta el tema: SACDETE Y SUBE Por muchas y fuertes que sean las cadas y dificultades, nunca te dejes vencer. Se cuenta de cierto campesino dueo de una mula ya muy vieja, la misma que un da cay en un pozo que haba en la finca. El hombre escuch los rebuznos del animal y corri para descubrir el motivo. Le dio pena ver a su fiel servidora en esa condicin, pero despus de analizar cuidadosamente la situacin, crey que no haba modo de salvar al pobre animal, y ms vala sepultarla de una vez en el mismo pozo. El campesino llam a sus vecinos para que le ayudaran a enterrar a la mula y as evitar que continuar sufriendo. Al principio, la mula se puso histrica, pero a medida que aquellos humanos continuaban paleando tierra sobre su lomo, una idea vino a su mente: cada que una pala de tierra cayera sobre si, ella debe sacudirse y subir sobre la tierra! Esto hizo la mula, a palada tras palada Sacdete y sube, sacdete y sacdete y sube, repeta la mula para alentarse a si misma. No importaba cuan doloroso fueran los golpes de la tierra y las piedras sobre su lomo, en medio de la lamentosa situacin la mula luch contra el pnico, y continu sacudindose y subiendo. A sus pies fue elevndose el nivel del piso, los hombres sorprendidos, comentaron la estrategia de la mula y eso los alent a continuar paleando. Poco a poco lleg el punto en que la mula cansada y abatida, pudo salir con un brinco de aquel pozo. La tierra, que pareca que la enterrara, se convirti en su bendicin, todo por la manera en que el enfrent a la adversidad. As es la vida!. Responden 1. Qu enseanza se extrae de la lectura? 2. Los campesinos trataban de enterrar o salvar a la mua? 3. La mua se sacuda por que le indicaron los campesinos o por estrategia de ella misma? 4. La tierra fue salvacin o condena de la mua?

Al trmino de las preguntas el profesor(a) precisar que la perseverancia es el aliento o la fuerza interior que nos permite llevar a buen trmino las acciones que emprenden. Los que son perseverantes tienen una alta motivacin y profundo sentido del compromiso, que les impide abandonar las tareas que comienzan y los anima a trabajar hasta el fin. Para ser perseverante debemos ser disciplinados y decididos. La perseverancia es una cualidad comn a las personas de carcter slido, muchas de ellas lderes en su campo de accin, quienes, lejos de amilanarse frente a las dificultades o la adversidad, se engrandecen y redoblan sus esfuerzos para alcanzar los objetivos fijados. Si decidimos algo y sortearnos los obstculos que se nos presentan en el camino, sin perder de vista nuestras metas y luchamos contra toda adversidad, sentiremos una incomparable satisfaccin cuando tengamos ante nosotros el fruto de nuestro esfuerzo. Para ser perseverantes: Ejercitemos diariamente nuestra fuerza de voluntad luchando contra la pereza, la negligencia y el descuido. Formemos en los nios y nias una gran disciplina que puedan persistir en sus deseos, fortaleza de carcter para que no se derrumben frente a los obstculos, y capacidad de comprensin que slo tienen xito quienes se preparan y ms persistencia tienen. OBSTCULOS PARA LA PERSEVERANCIA Falsos modelos de xito y de trabajo que ofrecen algunos triunfadores precoces, que hacen creer a los jvenes que hay formas fciles, placenteras y rpidas de ganar dinero, como parecen demostrarlo sus dolos a travs de los medios de comunicacin. Los adolescentes que, como consecuencia de lo anterior, buscan explotar su belleza fsica para conseguir fama y dinero, olvidndose de los valores que se inculcan a travs del esfuerzo, la disciplina y el trabajo.

Finalmente el profesor(a) especifica algunas actitudes de perseverancia que practicar como miembro de la sociedad. Mantenerse en disposicin para superar adversidades. Conservar entereza para afrontar todas las pruebas. Ser firme frente a una decisin apoyada en la bsqueda de lo ptimo, etc. Se evala constantemente.

 Escriben las actitudes de perseverancia que denotarn durante su vida cotidiana como miembro de: su institucin educativa, su familia y su comunidad.