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PRECISIONES PARA LA REALIZACIN DE LOS MOMENTOS DE LA MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN EDUCACIN PRIMARIA 2013 (RM N0431-2012-ED que aprueba la directiva N 014-2012-MINEDU/VGP) En el marco de las polticas priorizadas por el MED2011-2016, para que todos los nios, nias y adolescentes de la provincia Gral. Snchez Cerro aprendan con pertinencia y calidad y que se logren los aprendizajes fundamentales, En ese marco, el Ministerio de Educacin implementa la Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes: Todos podemos aprender, nadie se queda atrs, con el objetivo de promover que las escuelas ofrezcan a los nios mejores oportunidades para aprender. En tal sentido, se pone a disposicin de los docentes algunos documentos pedaggicos que ayudarn a saber con mayor precisin qu deben ensear y cmo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes y al mismo tiempo desencadena un proceso permanente y sostenible de participacin de todos los actores de la comunidad. Segn la RM N341-2012-ED que aprueba la directiva N 014-2012-MINEDU/VGP, y de la Directiva N003-2013-GRM/DRE-MOQUEGUA/DGP. Normas complementarias para el desarrollo del ao escolar 2013 en las Instituciones Educativas de educacin Bsica y Tcnico Productiva, en las cuales para el presente ao escolar se ha incluido la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin,siendo esta un proceso permanente y sostenible para los prximos aos con el fin de transformar nuestra educacin, Asimismo, lograr que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrs exige una Institucin Educativa que: Organiza su funcionamiento poniendo como centro a los estudiantes y sus aprendizajes. Genera un clima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las diferencias de todos. Compromete a las familias dndoles un rol protagnico. Articula con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes. Revalorar el rol transformador del docente y del director propiciando un mejor desempeo pedaggico para incrementar el logro de aprendizajes (Matemtica, Comunicacin, Ciudadana, Ciencia y Tecnologa). Para cuyo efecto los directores del nivel primario y las coordinaciones de las redes educativas descentralizadas de los diversos distritos de esta sede administrativa debern cumplir con lo siguiente. 1. MOVILIZACION NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN. 1.1. En el marco de las polticas priorizadas 2011 - 2016, para que todos los nios, nias y adolescentes del Per aprendan, con pertinencia y calidad, y que ninguno se quede atrs, el Ministerio de Educacin ha iniciado la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin que desencadena un proceso permanente y sostenible de participacin de todos los sectores de la comunidad a lo largo del periodo escolar. 1.2. La Movilizacin involucra la participacin de estudiantes, padres de familia, docentes y directores en la Institucin Educativa, adems de los Gobiernos Locales, y otros espacios

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de participacin de las organizaciones de la sociedad civil, las empresas, los medios de comunicacin, los lderes comunitarios, vecinos notables a fin de establecer alianzas estratgicas para asumir su rol y compromiso frente al proceso educativo, teniendo como centro de la calidad educativa a la mejora de los aprendizajes. 1.3. La presente establece los momentos fundamentales de la Movilizacin, correspondiendo a la UGEL General Snchez Cerro, garantizar su cumplimiento diversificndolos al contexto de su jurisdiccin as como ampliando su alcance en coordinacin con los Gobiernos Locales para fomentar y desarrollar las actividades planificadas para este ao. 1.4. El COPALE, CONEI y otros espacios de participacin deben desplegar acciones de participacin y veedura y alertar a las autoridades pertinentes de los avances y/o dificultades en el desarrollo de las acciones de movilizacin y contribuir con la solucin. 2. MOMENTOS DE LA MOVLIZACION NACIONAL. 2.1. PRIMER MOMENTO: BUEN LNICIO DEL AO ESCOLAR.La UGEL Generala Snchez Cerro y las instituciones Educativas conducen la implementacin del Buen lnicio del Ao Escolar 2013, comprometindose con los siguientes resultados: El buen inicio del ao escolar es un momento ideal para comprender las normas de convivencia , generar el clima y las condiciones adecuadas para el logro de los aprendizajes, impulsar la matricula oportuna es un indicador que nos permite demostrar que como sociedad nos interesamos por el bienestar de los estudiantes.
a.

Matricula oportuna para que todos los estudiantes estn presentes desde el primer da de clases, atendiendo especialmente a la matrcula de las nias en reas rurales, los nios que trabajan, y estudiantes con discapacidad. Para tal efecto se realizarn coordinaciones con los gobiernos locales, el CONEI, APAFA, jefes de comunidades y vecinos notables para que los padres de familia enven a sus hijos a la escuela desde el primer da. La ratificacin de la matrcula es automtica, de conformidad con lo establecido en la Resolucin Ministerial N' 516-2007-ED. La matrcula oportuna implica desarrollar un conjunto de estrategias oportunas implementadas por docentes, directores y padres de familia. El director y los agentes educativos son responsables de. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la matricula oportuna Implementacin de la campaa matricula oportuna a nivel comunal o ciudad donde se encuentra ubicada la Institucin Educativa. La matrcula en segundo ciclo de educacin inicial (3,4,5 aos)se realiza con la edad adecuada hasta el 31 de marzo segn norma, as mismo se hace necesario respetar la edad de ingreso que permiten el normal desarrollo de los estudiantes. Buena acogida al estudiante con acciones pedaggicas de bienvenida, integracin y ambientacin de las aulas que favorezcan el buen clima escolar y respondan a los

b.

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intereses de los estudiantes, especialmente en el ingreso a educacin inicial y el trnsito a primaria y a secundaria. PREPARAR LAS ACOGIDAS PARA LA BIENVENIDA: Este primer paso se encuentra relacionado con la planificacin y organizacin de la acogida a los estudiantes , implica planificar y organizar la bienvenida a nuestros estudiantes , es un proceso de transicin y propicia la planificacin de acciones durante las primeras semanas del ao escolar. El directo(a) de la Institucin Educativa lidera este proceso, con la participacin activa de los docentes y la colaboracin de otyros miembros de la comunidad. BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES EL PRIMER DA DE CLASES: Implica poner en marcha un conjunto de acciones pedaggicas y simblicas orientadas a brindar la bienvenida a los estudiantes que asisten a la Institucin Educativa el primer da de clase. Incluye tambin preparar los espacios fsicos del aula para recibir a los estudiantes el primer da de clase en un ambiente acogedor, limpio, ordenado y organizado. El director y los docentes asumen la conduccin de estas acciones. PROMOVER EL CONOCIMIENTO E INTEGRACIN GRUPAL: Este paso se inicia a partir del segundo da de clases e involucra el desarrollo de un conjunto de procesos pedaggicos en el aula dirigido a que los estudiantes se conozcan, generen vnculos de amistad e integracin durante las primeras semanas del ao escolar, los cuales contribuyen a la generacin de un clima afectivo para el aprendizaje .Este momento es conducido por los docentes de la Institucin Educativa. CONSTRUIR Y EVALUAR ACUERDOS PARA CONVIVIR MEJOR: Es el momento orientado a construir acuerdos de convivencia con los estudiantes para convivir adecuadamente en el aula y la escuela. Implica tambin evaluar estos acuerdos en forma peridica, identificando los motivos por los cuales no se cumplen y adoptando decisiones y nuevos acuerdos que impliquen soluciones concertadas, este Este momento es conducido por los docentes de la Institucin Educativa. IDENTIFICAR Y PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR: Por ningn motivo se debe permitir el acoso entre estudiante Bullying en la escuela es un proceso permanente que debe ser abordado a lo largo del ao escolar tomando con especial cuidado al inicio del ao escolar promoviendo acciones orientadoras a docentes y estudiantes que motiven la identificacin de situaciones y conductas de riesgo en la relacin entre estudiantes que pudieran convertirse en acoso escolar, y promover mecanismos de apoyo a las vctimas para contrarrestar las posibles consecuencias.
c.

DOCENTES EN AULA: En cumplimiento a las normas y procedimientos para el proceso de seleccin, evaluacin y contratacin de docentes en la Institucin Educativa garantiza su ejecucin amparada a la Resolucin Jefatural N3675-2012-ED, que aprueba la directiva N 015-2012 MINEDU/SG-OGA-UPER. el docente debe promover una escuela acogedora e integradora.

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d.

MATERIALES EDUCATIVOS: De conformidad con el artculo 10'del Reglamento de la Ley N" 29694 aprobado por Decreto Supremo N'015-2012-ED, est prohibido exigir en las instituciones educativas pblicas la adquisicin de textos escolares adicionales a los que de manera gratuita distribuye el MINEDU. En el uso de los materiales educativos hay que tener en cuenta algunas recomendaciones: Los materiales que se han distribuido son materiales de calidad y adquiridos con los recursos de todos los peruanos. Por lo tanto el director/a tiene la responsabilidad de asegurar su distribucin y uso en las aulas. El uso de los materiales educativos no se da slo en actividades propuesta por el docente, sino tambin puede ser bien aprovechado por los estudiantes en los sectores. All los estudiantes pueden acceder libremente a ellos descubriendo nuevos usos. Si bien es cierto que los materiales son propiedad de la escuela y como tal es un bien pblico, hay que cuidarlos, para que as puedan seguir sirviendo a los nuevos grupos que ingresan a la escuela. Pero su cuidado no debe ser un obstculo en su uso. Materiales bien utilizados aprendizajes logrados. El proceso de aprendizajes requiere de un ambiente que proporcione estmulos motivadores y materiales y recursos acondicionados en sectores con criterios pedaggicos.

2.2. SEGUNDO MOMENTO: LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS (ABRIL-NOVIEMBRE).- La mejora de los estudiantes y la escuela que queremos (abril-noviembre) Tiene como objetivo garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes como elemento central de la calidad educativa y revalorar la trascendencia del equipo de la transformacin educativa integrada por el Director y Docentes como lderes pedaggicos, propiciando un mejor desempeo. En este sentido, se plantea que todas las Instituciones Educativas o redes educativas de la Educacin Bsica Regular como parte del Buen Inicio del ao escolar realicen una Jornada de Reflexin sobre las prcticas de la gestin pedaggica y elaboren un Plan de Accin de Mejora de los Aprendizajes, el mismo que remplaza al Plan Anual de Trabajo. Su implementacin implica: A. JORNADA DE REFLEXIN Y PLAN DE MEJORA : para definir metas y acto de compromiso ante la comunidad educativa: Las instituciones Educativas organizarn una jornada de reflexin "Definiendo Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de Aprendizajes" y luego organizarn un acto de compromiso pblico en el cul presentarn las metas de la institucin Educativa y plantearn los compromisos del Director, Docentes, Padres de Familia y organizaciones de la comunidad, para lograrlos. La Jornada de Reflexin es un espacio que enfatiza la labor mancomunada de los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y de la comunidad para mejorar la accin pedaggica y alcanzar los aprendizajes en todos los estudiantes. Los productos que obtienen la Institucin Educativa o la red educativa a partir de la jornada de reflexin, son: a) Un Plan de accin para la mejora de los aprendizajes.

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b) Compromisos de los diversos actores de la institucin educativa, el cual se formaliza en un acta de compromiso que se presenta pblicamente a la comunidad educativa. PLAN DE MEJORA: Como resultado de la jornada de reflexin y como resultado de una actividad de anlisis , autoevaluacin y reflexin que realiza los miembros de la Institucin Educativa , con el liderazgo del director y la participacin de docentes, padres de familia , estudiantes y lderes comunales. Esta jornada permite identificar los aspectos de la gestin pedaggica que hay que fortalecer, mejorar o cambiar a travs del Plan de Mejora de cada Institucin Educativa. Tomando en cuenta: Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes Definir metas de aprendizaje por aula, grado y/o ciclo. Identificar las estrategias para que ningn estudiante se quede atrs. Establecer compromisos de los diversos actores que permita lograr las metas de aprendizajes planteados. Establecer estrategias de comunicacin del Plan a las familias y comunidad. PROPUESTA PARA LA EJECUCION DE LA JORNADA DE REFLEXION ETAPAS DE LA JORNADA DE REFLEXIN:DEFINIENDO PLANES DE MEJORA Y COMPROMISOS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 01 ACTIVIDADES Determinar la fecha de la jornada de reflexin PREPARATORIAS Elaborar el diseo metodolgico de la jornada de reflexin Preparar los materiales y el ambiente donde se desarrollara la jornada de reflexin. Elaborar informacin (cuadros estadsticos u otros)que muestren los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Para nuestras IE podemos tomar en cuenta los resultados de las evaluaciones Censales, Evaluaciones de Medicin PELA, Resultados del Ejercicio Pedaggico 2013. Realizar la convocatoria a diferentes actores, adjuntando el programa y lista de actividades a realizar en el aula 02 ACTIVIDADES DE Elaborar las normas de participacin y convivencia de la jornada LA EJECUCIN DEL Presentar informacin estadstica de los resultados de aprendizaje PROCESO DE por grado, seccin y rea. EREFLEXIN Presentacin de resultados de aprendizaje (Mediciones realizadas) Anlisis de reflexin de las causas que influyen en el resultado de los aprendizajes. Elaboracin y firma de los compromisos de los diversos actores Proponer metas y estrategias por equipos de trabajo Plenaria para presentar y consensuar metas y estrategias para la mejora de los aprendizajes. 03 PRESENTACIN EN Realizar la convocatoria para el acto pblico ACTO PUBLICO DE Preparar el ambiente donde se realizar el acto pblico. METAS Y MEJORAS Ejecucin del acto pblico (presentacin de las metas y

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compromisos para la mejora de aprendizajes) PROPUESTA PARA ESTRUCTURAR EL PLAN DE ACCION DE MEJORA DE APRENDIZAJES PLAN DE MEJORA DE LAS II.EE. EDUCACION PRIMARIA SITUACION ACTUAL Presentacin estadstica de los resultados de aprendizaje por DE LOS grado seccin y rea curricular, al mismo tiempo es propicio el APRENDIZAJES anlisis de los resultados de las evaluaciones de entrada realizada a los estudiantes al inicio del ao escolar. METAS Propuesta de metas a alcanzar en cada uno de los niveles grados y/o ciclos ESTRATEGIAS Y Sealar como se pretende sealar los aprendizajes: nuevas ACCIONERS tecnologas en el aula, organizacin de los horarios, formas de trabajo de los maestros. COMPROMISOS Cada uno de los actores debe tener un compromiso para asegurar que todos aprendan y ninguno se quede atrs. EVALUACION Segn las capacidades e indicadores propuestos.

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B.EVALUACION DE ESTUDIANTES Y DA DEL LOGRO: Al culminar el primer semestre del ao escolar, las Instituciones Educativas organizarn una evaluacin de los estudiantes para identificar los avances alcanzados por ellos. Para el caso de los estudiantes del 2o grado se pondr a disposicin un Kit de Evaluacin "Demostrando lo que aprendimos". La aplicacin de la evaluacin es responsabilidad del Director y Docentes de la institucin Educativa, con conocimiento de los estudiantes y Padres de Familia. Como parte de las celebraciones de Fiestas Patrias, organizarn el "Da del Loqro", invitando a la comunidad educativa. El "Da del Loqro" es un acto pblico con contenido pedaggico y festivo en el que se comparten y celebran los avances en el logro de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles y modalidades. Su organizacin y desarrollo comprende la aplicacin de las evaluaciones intermedias y el diseo de un proyecto o actividad de aprendizaje institucional cuyos resultados.se presentarn en dicha jornada. Durante las vacaciones escolares se organizar una jornada de reflexin con la finalidad de preparar estrategias de apoyo para los estudiantes con retraso en su proceso de aprendizaje. En el segundo semestre durante la segunda quincena de Octubre se aplicar una segunda evaluacin de estudiantes que permitir conocer cunto han logrado aprender los estudiantes y realizar los ajustes necesarios antes de la Evaluacin Censal de Estudiantes. Todas las lnstituciones Educativas participan en la Evaluacin Censal de Estudiantes. Los Gobiernos Regionales garantizan la participacin de todas sus instancias de Gestin Educativa Descentralizada en las Evaluaciones, las que son de obligatorio cumplimiento, bajo responsabilidad funcional.

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C. IMPLEMENTACIN DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE. Las Rutas del Aprendizaje son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas para la enseanza efectiva de los Aprendizajes Fundamentales. Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estndares de desempeo que debe lograr cada estudiante al trmino de cada ciclo de la educacin bsica regular. Las rutas de aprendizaje sern recibidas por todos los docentes del nivel primario para su implementacin gradual durante el ao escolar , en ellas se incluyen las orientaciones para el aprendizaje de matemtica, comunicacin, ciudadana y posteriormente en ciencias, en el caso del segundo grado de primaria los docentes recibirn el kit de evaluacin demostrando lo que aprendimos, as mismo se pondr a disposicin a cada director un fascculo de la Gestin centrada en los aprendizajes en las I.E., estos materiales y otras herramientas complementarias estn disponibles en el portal www.ugelgsc.gob.pe. www.perueduca.pe. Las rutas de aprendizaje tienen como finalidad Orientar el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la Educacin Bsica para alcanzar los estndares establecidos en los mapas de progreso al fin de cada ciclo. Visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado anterior con los del grado actual, favoreciendo el trnsito de un ciclo a otro en la Educacin Bsica. Entender que las competencias son aprendizajes complejos que requiere de tiempo para ser logrados y consolidados; si todos los docentes de la Educacin Bsica asumen las mismas competencias y capacidades de cada aprendizaje fundamental nos haremos cargo de stos y podemos acompaar de manera ms pertinente a los estudiantes. Promover el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los aprendizajes. Orientar la evaluacin de los aprendizajes, a partir de la identificacin de indicadores, que evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias durante el itinerario escolar de los estudiantes. Brindar orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar sus sesiones de aprendizaje. Realizar una gestin curricular y pedaggica en aula, de cara al desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios. Las rutas del aprendizaje aportan a la programacin de los aprendizajes en el aula porque da mayor claridad sobre lo que deben aprender los estudiantes y cmo facilitar esos aprendizajes desde diversas estrategias didcticas. Las competencias y capacidades que se presentan en las rutas deben orientar el trabajo pedaggico del docente y estar presentes en: El Plan de Mejora de los Aprendizajes. Programaciones didcticas que existan para lograr aprendizajes: unidades, proyectos y mdulos de aprendizaje y sesiones de aprendizaje. D. DIA DEL LOGRO

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A lo largo de un ao escolar, los estudiantes van logrando diversos aprendizajes cuyos procesos no siempre son vistos por la comunidad educativa. En ese contexto, el Da del Logro representa un momento clave en la Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, ya que implica un tiempo para la toma de conciencia por parte de toda la comunidad educativa, de dichos procesos. Bajo el lema Todos podemos aprender, nadie se queda atrs, se busca demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en los aprendizajes priorizados: comunicacin, matemtica, ciencias y ciudadana; as como identificar las dificultades que se dan en el desarrollo del aprendizaje y establecer las estrategias para la mejora. El Da del Logro se realiza en un acto pblico, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las instituciones educativas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentacin y celebracin sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar. En el acto pblico los estudiantes exhiben de manera organizada las actividades que han desarrollado y los resultados obtenidos. El da de Logro, es importante porque: Porque permite a los actores de la accin educativa tomar conciencia de los procesos que viven los y las estudiantes para la adquisicin de sus aprendizajes. Porque permite informar a los padres y madres de familia y a la comunidad en general sobre los aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes y qu est haciendo la institucin educativa para que nadie se quede atrs. Porque, al identificar las dificultades que se dan en el proceso, es una oportunidad clave para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes. Porque permite evidenciar el impacto de un mejor desempeo pedaggico (cambio de comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al fomento de una institucin educativa motivadora y participativa. Porque refuerza los compromisos asumidos por directores, institucin educativas, padres y madres de familia y estudiantes; y revisa el cumplimiento de roles y responsabilidades asumidos. Se proponen dos grandes momentos para la realizacin del acto pblico, momentos en los que los estudiantes podrn demostrar los avances en sus aprendizajes, sus gustos, habilidades, intereses y creatividad. En la institucin educativa, el Acto Pblico se concibe como una estrategia de presentacin y celebracin sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar, insertos en un Proyecto Institucional. Los estudiantes tendrn la oportunidad de dar a conocer y compartir con la comunidad educativa los aprendizajes logrados, mostrndolos a travs de los productos elaborados en el Proyecto de Aula: productos tangibles, demostraciones, experimentos, representaciones teatrales, etc. Si bien es importante mostrar los logros a travs de productos concretos, se sugiere que tambin se presente el proceso del logro de aprendizaje respondiendo a preguntas como:

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Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu les sirve lo que aprendieron? Qu desean aprender? Los docentes mostrarn a travs de los logros de sus estudiantes, su nivel de preparacin, sus estrategias metodolgicas, su creatividad en los materiales que prepara para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, los recursos educativos con que cuenta, etc. La presentacin de los aprendizajes logrados en el acto pblico deber realizarse de manera ldica, creativa y explcita sobre el proceso seguido por los y las estudiantes para avanzar y lograr aprendizajes en comunicacin, ciencias, ciudadana y matemtica, de acuerdo a su edad y grado escolar.
ROL DE LOS PARTICIPANTES 01

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Convoca a los maestros para disear y organizar con ellos el Proyecto Institucional Da del Logro. Organiza con el CONEI las acciones necesarias para dar impulso al Da del Logro y garantizar la participacin DOCENTE Proponen a los estudiantes un Proyecto que podramos desarrollar en el aula y que permita mostrar lo que han aprendido en este semestre. Organizan el proyecto en el aula con los estudiantes y con ellos decidiremos el apoyo que le pediremos a los padres de familia. Acompaan y participan paso a paso la realizacin del Proyecto de aula y la puesta del mismo en el Acto pblico. PADRES DE Apoyan activamente el desarrollo del proyecto de aula y estaremos en el Da FAMILIA de Logro. Comunican a los maestros nuestros aportes y las dificultades en el desarrollo del aprendizaje de nuestros hijos e hijas. ESTUDIANTES Desarrollan el proyecto de aula Nuestro Da de Logro: Demostrando lo que aprendimos, con nuestro profesor y elaboran los productos del proyecto que se mostrarn en una Feria de aprendizajes. Preparan las invitaciones para el Acto Pblico y nos organizaremos para hacerlas llegar. DIRECTOR

SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR EL DA DEL LOGRO 01 Paso 1 El personal docente y directivo, se rene para elegir el mejor Proyecto institucional, y los posibles proyectos de aula que articulen las reas de comunicacin, Ciencias, Matemtica y Ciudadana. Se distribuyen roles para la organizacin del acto pblico. El/la Director convoca al CONEI y a los padres de familia para explicarles cmo se realizar y cules son los roles que cada uno asumir en el Da de Logro. Los docentes comunican a sus estudiantes la realizacin del Da del Logro y acuerdan

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Paso 2 Paso 3

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conjuntamente e cmo expondrn en el acto pblico, los aprendizajes alcanzados. Momento de convocatoria al acto pblico: Los estudiantes preparan las invitaciones (diseo y contenido de las mismas). Pueden pensar tambin en afiches, invitaciones por correo electrnico y todas las maneras creativas que permita invitar a la Comunidad Educativa Responsabilidades para el acto pblico. Los y las docentes presentan los objetivos de aprendizaje que fueron planteados para el semestre, los aprendizajes logrados a la fecha, las dificultades y los retos. Los y las estudiantes. demuestran lo aprendido. Los directores(as) presentan las metas alcanzadas hasta el momento. El acto pblico Da del Logro. Cada uno de los grados involucrados demuestra el proceso de aprendizaje que desarroll hasta llegar al acto pblico

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Paso 4

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Paso 6

E. MONITOREO DE LAS INSTANCIAS DE GESTIN DEL GOBIERNO REGIONA: Durante el ao escolar 2013, la Unidad de Gestin Educativa Local General Snchez Cerro organiza un Plan de Monitoreo Pedaggico que prev un mnimo de tres visitas a las instituciones Educativas de su jurisdiccin. Los momentos de monitoreo son: a) Inicio del ao escolar, para apoyar la elaboracin de los planes de mejora de aprendizaje y acto de compromiso por las metas de aprendizaje. b) Antes de culminar el primer semestre del ao escolar para apoyar la evaluacin, el primer da del logro y las estrategias de apoyo para enfrentar el retraso escolar. c) Meses de setiembre y octubre para apoyar la segunda evaluacin, implementacin de la evaluacin censal de estudiantes y planificacin del ao escolar 2014.
2.3. TERCER MOMENTO : BALANCE DEL AO ESCOLAR Y RENDICIN DE CUENTAS.
El balance del Ao Escolar y Rendicin de Cuentas tiene el objetivo de promover el uso a la informacin, fortalecer la transparencia y el dilogo en todos los niveles de la gestin educativa a partir de los resultados de los aprendizajes de los estudiantes hasta procesos administrativos como un ejercicio ciudadano; y el deber de los funcionarios y servidores pblicos a brindar la informacin a los padres de familia y ciudadana en general de ser solicitada.

Celebracin del Segundo "Da del Logro" en el marco de la clausura del ao escolar: La clausura del ao escolar es un acto pblico institucionalizado en todas las Instituciones Educativas del pas, en este marco, los estudiantes demostrarn lo aprendido replicando el ejercicio del primer da del logro, compartiendo los aciertos y dificultades encontrados sobre la implementacin del plan anual de mejora de los aprendizajes 2013 y estrategias para evitar atrasos de los estudiantes. De igual 'forma, la

Unidad de Gestin Educativa Local General Snchez Cerro dar cuenta de cmo
procesos institucionales han contribuido al logro de las metas de las instituciones Educativas.

sus

Planificacin del prximo ao escolar y buen inicio: Durante el mes de diciembre se planificar el ao escolar 2014 y las acciones.

Todas las acciones precisadas en el presente documento debern ser informadas a esta sede administrativa adjuntando evidencias de las acciones realizadas y los planes respectivos en el plazo mximo de cinco das de ejecutadas las acciones OMATE , MARZO DEL 2013