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UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL MANUEL DE SALAS

TERCER AO BSICO SECTOR CIENCIAS NATURALES OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES 1. Obtener evidencia a partir de investigaciones simples, y reconocer que la bsqueda de evidencias se orienta a responder interrogantes 2. Medir con instrumentos apropiados, utilizando unidades de medida estndar. 3. Registrar y clasificar informacin utilizando dos o ms criterios, y representar datos en tablas y grficos simples. 4. Formular conclusiones y nuevas preguntas acerca de situaciones y problemas planteados, a partir de la evidencia obtenida. 5. Reconocer que los seres vivos pueden agruparse de acuerdo a criterios taxonmicos bsicos que facilitan la comprensin de sus caractersticas distintivas. 6. Reconocer la participacin de los rganos de los sentidos en la interaccin de los animales, incluyendo al ser humano, con su entorno. 7. Valorar y describir diversos hbitat, reconociendo relaciones entre los organismos y condiciones adecuadas para el soporte de la vida. 8. Reconocer los estados gaseoso, lquido y slido en el agua y en algunos materiales e identificar algunas de sus aplicaciones cotidianas. 9. Comprender caractersticas elementales de los movimientos de rotacin, traslacin y rectilneos uniformes y reconocer su manifestacin en el entorno. 10. Comprender que la Tierra est conformada por varias capas que se distinguen unas de otras de acuerdo a su estructura y composicin.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES I. Crecimiento y autoafirmacin personal El desarrollo de hbitos de higiene personal y social; desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin de la vida y el cuerpo humano; cumplimiento de normas de prevencin de riesgos. El conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno. La autoestima, confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida. El inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Desarrollo del pensamiento Las de investigacin, que tienen relacin con identificar, procesar y organizar informacin de variadas fuentes. Resolucin de problemas, que se ligan tanto con habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basado en rutinas. Las comunicativas, que se vinculan con exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Las de anlisis, interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento.

II.

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III. IV. V.

Formacin tica Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser; La persona y su entorno Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribucin al bien comn. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable; Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Tecnologas de informacin y Comunicacin Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la informacin de las organizaciones pblicas; Utilizar aplicaciones para representar, analizar y modelar informacin y situaciones para comprender problemas. Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video);

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Habilidades de pensamiento cientfico: Realizacin, en forma guiada, individual o en equipo, de experimentos simples relacionados con los conocimientos del nivel, y registro de las observaciones con palabras, dibujos, esquemas, tablas y grficos de barras simples. Explicacin, a partir de casos concretos, de que los cientficos buscan evidencia para responder a preguntas sobre el mundo natural. Medicin de longitud y tiempo mediante el uso de unidades de medida estndar. Clasificacin de informacin usando dos o ms criterios dados a la vez y construccin de tablas de una o doble entrada y grficos de barras simples para comunicar informacin. Formulacin y discusin de conclusiones y preguntas de inters sobre situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada.

Estructura y funcin de los seres vivos: Agrupacin de animales utilizando criterios de clasificacin taxonmicos sencillos (vertebrado y no vertebrado, entre otros). Descripcin de las caractersticas bsicas de los rganos de los sentidos, apreciando la funcin que estos desempean en la vida de los animales (incluyendo el ser humano) y en las interacciones de estos con su entorno.

Organismos, ambiente y sus interacciones: Descripcin de componentes (luz, agua, entre otros) del hbitat en aspectos que hacen posible el desarrollo de la vida. Descripcin de relaciones simples entre diversos organismos de un hbitat en aspectos tales como la alimentacin, la reproduccin el soporte.

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La materia y sus transformaciones: Descripcin de los estados slido, lquido y gaseoso del agua y otros materiales, y sus caractersticas. Reconocer cambios de estado del agua en diversos contextos cotidianos, por ejemplo, explicacin del empaamiento de de vidrios, funcionamiento de la olla a presin, formacin del hielo en un refrigerador.

Fuerza y movimiento: Distincin cualitativa entre el movimiento de rotacin y traslacin. Descripcin cuantitativa elemental en trminos de distancia, tiempo y rapidez de movimientos rectilneos uniformes de objetos del entorno.

La tierra y el universo: Localizacin de la atmsfera, el manto, el ncleo, la corteza y la distribucin de agua en la Tierra y diferenciacin entre stos conforme a sus estados fsicos.

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UNIDAD N 1 Conociendo la materia I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Conocimiento de s mismos, de las potencialidades y de las limitaciones de cada uno. Las de anlisis, interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento. Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual- como forma de desarrollo personal, social, y de contribucin al bien comn. Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y modelar informacin y situaciones para comprender problemas.

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS: Habilidades de pensamiento cientfico: Realizacin, en forma guiada, individual o en equipo, de experimentos del nivel, registro de las observaciones con palabras, dibujos, esquemas, tablas y grficos de barra simples. Formulacin y discusin de conclusiones y preguntas de inters sobre citaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada. La materia y sus transformaciones: Descripcin de los estados slido, lquido y gaseoso del agua y otros materiales, y sus caractersticas.Reconocer los cambios del estados del agua en diversos contextos cotidianos, por ejemplo, explicacin del empaamiento de vidrios, funcionamiento de la olla a presin, formacin de hielo en un refrigerador.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS: 1. A travs de la informacin obtenida de la observacin directa de slidos, lquidos y gases, distinguir y establecer caractersticas de cada estado de agregacin, con relacin a su forma y capacidad de comprimirse. 2. Clasificar diversos ejemplos de materia de uso cotidiano en su estado de agregacin. 3. Representar, a travs de modelos simples, la disposicin de las partculas en los diferentes estados de la materia, segn las caractersticas que presenta cada estado y explicar con este modelo los cambios de estado del agua. 4. Formular predicciones, conclusiones y explicaciones acerca de lo que ocurrir con el agua, al experimentar cambios de estado, mediante actividades de experimentacin. 5. Aplicar los conceptos de cambios de estado a fenmenos que ocurren en diversos contextos cotidianos tales como el ciclo del agua, empaar de los vidrios, formacin de hielo en el refrigerador, el roco, etc. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS: 1. Observan agua en sus tres estados y determinan las caractersticas referidas a la forma y compresibilidad. 2. Reconocen las diferencias entre la materia de un chocolate y la de una bebida, entre la materia del aire que est presente en el interior de un globo y la de las burbujas, la materia de un cubo de hielo y la de un vaso con agua. 3. Clasifican diferentes materiales, slidos, lquidos y gases de uso cotidiano, por ejemplo: aceite, colonia, sal, azcar, etc.

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4. Basndose en las caractersticas observadas del agua slida, lquida y gaseosa, deducen la distribucin de las partculas en los diferentes estados de la materia y la comentan en sus grupos de trabajo. 5. Presentan sus deducciones e inferencias al curso, estableciendo comparaciones de semejanzas y diferencias en sus postulados. 6. Realizan modelos para representar la distribucin de las partculas del agua en sus diferentes estados. 7. Realizan experimentos para demostrar como el agua puede cambiar de estado, al cambiar la temperatura. 8. Reconocen el ciclo del agua como un ejemplo de los cambios de estados en la naturaleza, definiendo con sus palabras los procesos de evaporacin, solidificacin y fusin. 9. Reconocen otros cambios de estado que ocurren en la vida diaria como por ejemplo el empaar de los vidrios, el roco, la evaporacin del agua de la ropa que se seca, la formacin de hielo o gelatina, etc. V.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN : La identificacin de los estados de la materia, clasificacin de diferentes materiales, distincin de las caractersticas de los estados se evaluar mediante una gua de trabajo prctico. La experimentacin, prediccin y aplicacin de conceptos, donde el alumno registra y clasifica informacin, se evaluar mediante gua de laboratorio. La representacin de modelos se evala mediante lista de cotejo. Los alumnos identifican, comunican y explican los cambios de estado, las diferentes disposiciones de las partculas que componen la materia. Por medio de instrumentos, como pruebas e informes. UNIDAD N 2 Qu es el movimiento? I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Conocimiento de s mismos, de las potencialidades y de las limitaciones de cada uno. Promover habilidades de investigacin. Resolucin de problemas, que se ligan tanto con habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos. Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual- como forma de desarrollo personal, social, y de contribucin al bien comn. Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas, aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video)

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Habilidades de pensamiento cientfico: Realizacin en forma guiada, individual o en equipo de experimentos simples, relacionados con los conocimientos del nivel y registro de las observaciones con palabras, dibujos, esquemas, tablas y grficos de barras simples. Explicacin a partir de de casos concretos, de que los cientficos buscan evidencia para responder a preguntas sobre el mundo natural. Formulacin y discusin de conclusiones y preguntas de inters sobre situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada.

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Medicin de longitud y tiempo mediante el uso de medidas estndar Clasificacin de informacin usando dos o ms criterios dados a la vez y construccin de tablas de una o doble entrada y grficos de barra simples para comunicar la informacin.

Fuerza y Movimiento Distincin cualitativa entre movimiento de rotacin y traslacin. Descripcin cuantitativa elemental en trminos de distancia, tiempo y rapidez de movimientos rectilneos uniformes de objetos del entorno.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Establecer comparaciones entre objetos en movimiento, atendiendo a las magnitudes de distancia, tiempo y rapidez para describir movimientos rectilneos uniformes en situaciones concretas. Muy amplio y no se entiende bien 2. A travs de experiencias sencillas de movimientos de objetos, cuantificar midiendo la distancia y el tiempo recorrido por estos objetos, usando unidades estndar. 3. Registrar, clasificar y representar la informacin de medicin de distancias, tiempo y rapidez medida a travs de experiencias sencillas, en tablas y grficos de barra, analizando e interpretando los datos. 4. Mediante investigaciones sencillas guiadas el alumno podr predecir consecuencias del aumento o disminucin de la rapidez en el desplazamiento de un cuerpo respecto del tiempo y/o la distancia transcurrida. 5. Diferenciar cualitativamente el movimiento de rotacin del de traslacin. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS 1. Describen y comentan lminas con diferentes objetos y seres vivos en movimiento Ej. abeja, conejo, tren, automvil etc. cmo son las direcciones de sus movimientos, rectos, curvos en lneas hacia arriba hacia abajo etc, se sugiere que el concepto de movimiento se efecte con actividades prcticas de cuerpos en movimiento y no estticos. 2. Experimentan movimientos en la sala de clases, determinando punto de inicio, trayectoria seguida y punto de trmino, para diferenciarlos y describirlos. 3. Realizan movimientos de objetos en lnea recta (pelotas, autitos, etc.). Miden la distancia de la trayectoria y el tiempo de duracin del movimiento. Registran sus mediciones en tablas y grafican los resultados. 4. Realizan predicciones e inferencias a partir de la rapidez de un movimiento y comprueban sus predicciones 5. Observan movimiento de rotacin y traslacin de la Tierra en presentacin multimedia y comentan. 6. Realizan un modelo de la Tierra (con una pelota de plumavit) marcando los hemisferios y simulando el movimiento de rotacin. 7. Realizan investigaciones respecto de las consecuencias de los movimientos de la Tierra. 8. Con diferentes juegos realizados en el patio del colegio los alumnos y alumnas representan el movimiento de traslacin de la tierra utilizando las indicaciones del profesor y distintos carteles. V.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La experimentacin, observacin y comparacin de los movimientos, sus mediciones y registros se evaluaran mediante fichas de trabajo y presentaciones grupales de actividades prcticas. La distincin de los movimientos de traslacin y rotacin, sus consecuencias as como la elaboracin de modelos que representan la Tierra se evaluarn con una lista de cotejo en trabajo prctico y disertacin.

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UNIDAD N 3 Conociendo los componentes de la Tierra I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Promover el inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Promover habilidades de investigacin, que tienen relacin con identificar, procesar y sintetizar informacin de una diversidad de fuentes. Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual- como forma de desarrollo personal, social, y de contribucin al bien comn. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas, aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video)

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Habilidades de pensamiento cientfico: Explicacin a partir de casos concretos que los cientficos buscan evidencia para responder a preguntas sobre el mundo natural.

Tierra y Universo Localizacin de la atmsfera, el manto, el ncleo, la corteza y la distribucin de agua en la Tierra y diferenciacin entre stos conforme a sus estados fsicos.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Mediante observaciones de ilustraciones y presentaciones en multimedia comprender e identificar la composicin de la Tierra, atmsfera, litsfera e hidrosfera. 2. Reconocer y localizar las capas de la Tierra (atmsfera, litsfera, hidrosfera), utilizando diversos recursos tecnolgicos. 3. Establecer caractersticas generales de las capas de la Tierra y diferencias entre stas, con relacin a su estado de agregacin. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS 1. Describen los estados de la materia que est presente en la Tierra, observando diferentes lminas. ( agua, suelo, aire) 2. Completan una tabla de doble entrada reconociendo los elementos presentes en la Tierra (agua, hielo, aire, piedras) y los lugares en que se encentran (dentro, alrededor, superficie). 3. Investigan en distintas fuentes tales como: enciclopedias, videos, presentaciones en multimedia, acerca de los diferentes capas de la Tierra y presentan sus investigaciones al curso. 4. Completan tablas con informacin referida a las caractersticas de las capas de la Tierra, sus estados y ubicacin (capas internas de la Tierra/ estado de la materia). 5. Elaborar modelos que representen a la Tierra y en los cuales se identifiquen la atmsfera, hidrosfera y litsfera. 6. Infieren acerca de los efectos que traera alterar la composicin de las distintas capas no contar con agua tanto para las plantas, los animales y los seres humanos.

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7. Reflexionan y analizan los problemas de contaminacin, proponiendo acciones que ayuden a mejorar el medio ambiente. V.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Los alumnos identifican y localizan las capas de la tierra como tambin su composicin, a travs de diferentes modelos y material grfico realizando informes y guas de trabajo prctico. Mediante instrumentos tales como pruebas, fichas de trabajo e informes, los alumnos comparan, clasifican, definen las caractersticas de la composicin de la Tierra y predicen situaciones a partir de problemas que se le presenten tales como la contaminacin. UNIDAD N 4 Los animales en la naturaleza I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Desarrollar la iniciativa personal y el trabajo en equipo. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. El desarrollo de hbitos de higiene personal y social; desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin de la vida y el cuerpo humano; cumplimiento de normas de prevencin de riesgos. Las habilidades de anlisis, interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento.

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Habilidades de pensamiento cientfico: Clasificacin de informacin usando dos o ms criterios dados a la vez y construccin de tablas de una o doble entrada. Formulacin de conclusiones con base en los datos y de preguntas de inters sobre las situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada. Realizacin, en forma guiada, individual o en equipo, de experimentos simples relacionados con los conocimientos del nivel, y registro de observacin con palabras, dibujos, esquemas y tablas.

Estructura y funcin de los seres vivos: Agrupacin de animales usando criterios de clasificacin taxonmicos sencillos (vertebrados y no vertebrados, entre otros). Descripcin de las caractersticas bsicas de los rganos de los sentidos, apreciando la funcin que estos desempean en la vida de los animales (incluyendo al ser humano) y en las interacciones de stos con su entorno.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Mediante la formulacin de preguntas, la observacin y registro de resultados y conclusiones, reconocer que los animales pueden ser agrupados de acuerdo a criterios biolgicos tales como vertebrados e invertebrados y en sus grupos taxonmicos y anatmicos de clasificacin (mamferos, aves, peces, plantas con flores, etc.).

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2.

Observar, registrar y clasificar informacin referida a caractersticas externas de diferentes organismos utilizando dos o ms criterios, y representar datos en tablas de una o doble entrada y en mapas conceptuales. Mediante la observacin directa de diferentes animales vertebrados e invertebrados obtener evidencia, formular predicciones referidas al desplazamiento y alimentacin en funcin de sus caractersticas externas (cubierta corporal, nmero de patas, presencia de alas, etc.).

3.

4. Por medio de la experimentacin, describir las caractersticas bsicas de los sentidos y sus rganos, apreciando su importancia en la vida de las personas y de los animales. 5. Observando ilustraciones y conductas de las personas, distinguir acciones que ayudan a proteger nuestros sentidos. IV.- ACTIVIDADES GENRICAS 1. Realizan salidas a terreno y observan diferentes organismos presentes en su entorno cercano. 2. Observan caractersticas de los diferentes organismos distinguiendo y clasificndolos en tablas de doble entrada (animales y plantas). 3. Reconocen caractersticas de la estructura de animales vertebrados e invertebrados, definen estos conceptos y clasifican los animales presentes en su entorno cercano. 4. Observan diferentes agrupaciones de animales vertebrados reconocen las caractersticas de los diferentes grupos (mamferos, aves, peces, reptiles y anfibios) y profundizan en stas, a travs de la investigacin y observacin directa. 5. Organizados en grupos investigan animales tales como el murcilago, la ballena, ornitorrinco, realizando con esa informacin una presentacin al curso. 6. Comparan diferentes especies de organismos vertebrados y clasifican de acuerdo a criterios tales como cubierta corporal, desplazamiento, reproduccin y respiracin. 7. Observan lminas con ilustraciones de animales invertebrados y comentan las caractersticas que los distinguen. Discuten las funciones de la presencia de estructuras como alas, conchas, lancetas etc. Logrando agruparlos segn los criterios que propongan (por ejemplo: con y sin alas, con y sin conchas, etc.) en tablas o mapas conceptuales. 8. Realizan experiencias prcticas que les permiten describir las funciones de los sentidos, reconocer los estmulos que perciben y las caractersticas de los rganos que los presentan. 9. Observan animales y distinguen los sentidos que emplean en diferentes actividades diarias tales como: alimentacin, proteccin, reproduccin, etc. 10. Elaboran conjeturas acerca de no poseer algn sentido de tal forma aprecian poder contar con ellos. 11. Describen acciones que podran daar los rganos de los sentidos. 12. Confeccionan afiches y carteles realizando propuestas de acciones que nos ayuden a cuidar nuestros sentidos. V.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Observacin, clasificacin utilizando diferentes criterios y descripcin de animales del entorno cercano trabajando en fichas y tablas de doble entrada. Asocian rganos, sentidos y estmulos del ambiente, trabajando con material recortable y con fichas ilustradas. Mediante diferentes instrumentos tales como pruebas y carpetas los alumnos clasifican animales y describen su comportamiento.

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UNIDAD N 5 Los diferentes organismos en su ambiente I.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES El inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. La autoestima, confianza en s mismo de las potencialidades y limitaciones de cada uno. Promover habilidades de investigacin, que tienen relacin con identificar, procesar y sintetizar informacin de una diversidad de fuentes. Las comunicativas, que se vinculan con exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin; Valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable. Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales.

II.- CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS Habilidades de pensamiento cientfico: Clasificacin de informacin usando dos o ms criterios dados a la vez y construccin de tablas de una o doble entrada. Formulacin de conclusiones con base en los datos y de preguntas de inters sobre las situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada. Realizacin, en forma guiada, individual o en equipo, de experimentos simples relacionados con los conocimientos del nivel, y registro de observacin con palabras, dibujos, esquemas y tablas.

Organismos, ambiente y sus interacciones: Descripcin de componentes (luz, agua, entre otros) del hbitat que hacen posible el desarrollo de la vida. Descripcin de relaciones simples, entre diversos organismos de un hbitat, en aspectos tales como la alimentacin, la reproduccin, el soporte.

III.-APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Identificar tipos de hbitat y comprender a ste como un espacio que rene las condiciones adecuadas (agua, aire, luz, refugio y alimento) para el soporte de la vida. 2. Mediante investigaciones sencillas predecir, observar y describir el comportamiento de animales y/o plantas(germinacin de una semilla, conducta de insectos) relacionadas con la satisfaccin de sus necesidades vitales y el ambiente en que se desarrollan

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3. Formular predicciones y comprobarlas referidas al comportamiento de diferentes organismos, que se ven expuestos a cambios producidos en su ambiente. 4. Describir relaciones simples entre diversos organismos de un hbitat, en relacin a: la alimentacin, la reproduccin, proteccin y soporte. 5. Comprender que el medio ambiente debe ser cuidado y protegido por todos.

IV.- ACTIVIDADES GENRICAS . 1. En salidas a terreno, presentaciones o vdeos, identifican hbitats y sus componentes, que hacen posible la vida. Realizan descripciones simples de diferentes hbitats y los representan de acuerdo a su preferencia. 2. Observan un hbitat (acuario) e identifican en l los seres vivos y los componentes sin vida que estn presentes. 3. Reconocen los factores tales como el agua, la luz, el aire que estn presentes en los diferentes hbitats observados y que son esenciales para el desarrollo de la vida. 4. Distinguen los factores del hbitat que favorecen la reproduccin de las especies. 5. Experimentan con semillas, sometindolas a diferentes condiciones (presencia y ausencia de luz, agua, oxgeno, etc.).Realizan predicciones, registran y analizan los datos finalmente comparten con el curso y escriben sus conclusiones. 6. En un terrario o acuario observan diferentes ejemplos de la relacin de alimentacin que se da entre plantas y animales, y entre animales. Distinguiendo productores, consumidores y descomponedores. 7. Investigan y reconocen las distintas relaciones que se presentan entre los seres vivos de un determinado hbitat, ya sean de alimentacin, reproduccin o soporte. Comunican su investigacin mediante disertaciones. 8. Realizan investigaciones sencillas referidas a ejemplos de contaminacin en Chile y las consecuencias que sta ha trado la contaminacin del medio ambiente. 9. Dan a conocer acciones que nos permiten cuidar y mantener nuestro medio ambiente, mediante campaas de limpieza, de reciclaje, etc. V.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN La identificacin de los componentes del hbitat, las relaciones que se establecen entre los seres vivos y descripcin de organismos sern evaluados mediante guas de observacin. Clasificacin y experimentacin puede ser evaluada mediante guas de trabajo a desarrollar en el aula. Mediante instrumentos tales como pruebas, informes y disertaciones con pautas de cotejo tambin pueden ser evaluados los distintos aprendizajes esperados.

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CUADRO SINPTICO
UNIDADES Conociendo la materia 1 Descripcin de los estados slido, lquido y gaseoso del agua y otros materiales, y sus caractersticas.Reconocer los cambios del estados del agua en diversos contextos cotidianos, por ejemplo, explicacin del empaamiento de vidrios, funcionamiento de de la olla a presin, formacin de hielo en un refrigerador Realizacin, en forma guiada, individual o en equipo, de experimentos del nivel, registro de las observaciones con palabras, dibujos, esquemas, tablas y grficos de barra simples. Formulacin y discusin de conclusiones y preguntas de inters sobre citaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada. Qu es el movimiento? 2
Distincin cualitativa entre movimiento de rotacin y traslacin. Descripcin cuantitativa elemental en trminos de distancia, tiempo y rapidez de movimientos rectilneos uniformes de objetos del entorno. Realizacin en forma guiada, individual o en equipo de experimentos simples, relacionados con los conocimientos del nivel y registro de las observaciones con palabras, dibujos, esquemas, tablas y grficos de barras simples. Explicacin a partir de de casos concretos, de que los cientficos buscan evidencia para responder a preguntas sobre el mundo natural. Formulacin y discusin de conclusiones y preguntas de inters sobre situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada. Medicin de longitud y tiempo mediante el uso de medidas estndar Clasificacin de informacin usando dos o ms criterios dados a la vez y construccin de tablas de una o doble entrada y grficos de barra simples para comunicar la informacin.

Conociendo los componentes de la tierra 3 Localizacin de la atmsfera, el manto, el ncleo, la corteza y la distribucin de agua en la tierra y diferenciacin entre estos conforme a sus estados fsicos. Explicacin a partir de casos concretos que los cientficos buscan evidencia para responder a preguntas sobre el mundo natural.

Los seres vivos en la naturaleza 4 Agrupacin de animales usando criterios de clasificacin taxonmicos sencillos (vertebrados y no vertebrados, entre otros). Descripcin de las caractersticas bsicas de los rganos de los sentidos, apreciando la funcin que estos desempean en la vida de los animales (incluyendo al ser humano) y en las interacciones de stos con su entorno. Clasificacin de informacin usando dos o ms criterios dados a la vez y construccin de tablas de una o doble entrada. Formulacin de conclusiones con base en los datos y de preguntas de inters sobre las situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada. Realizacin, en forma guiada, individual o en equipo, de experimentos simples relacionados con los conocimientos del nivel, y registro de observacin con palabras, dibujos, esquemas y tablas.

Los diferentes organismos en su ambiente 5 Descripcin de componentes (luz, agua, entre otros) del hbitat que hacen posible el desarrollo de la vida. Descripcin de relaciones simples, entre diversos organismos de un hbitat, en aspectos tales como la alimentacin, la reproduccin, el soporte. Clasificacin de informacin usando dos o ms criterios dados a la vez y construccin de tablas de una o doble entrada. Formulacin de conclusiones con base en los datos y de preguntas de inters sobre las situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada. Realizacin, en forma guiada, individual o en equipo, de experimentos simples relacionados con los conocimientos del nivel, y registro de observacin con palabras, dibujos, esquemas y tablas.

CONTENIDOS

TIEMPO ESTIMADO

8 semanas

4 semanas

4 semanas

11 semanas

9 semanas

38 semanas