LAS DISLEXIAS Y OTRAS DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE El tema de la alfabetizacin es crucial para el desarrollo social, econmico y, por

cierto, psicolgico. Segn Shaw (1999): 15% a 20% son nios con dificultades para aprender a procesar la lengua escrita. Dislexia alude a un subgrupo especial de dificultades especficas para la lectura, de origen intrnseco, afecta a un grupo pequeo de nios (35%). Las dislexias se incluyen dentro de las dificultades de la lectura, pero no todas las dificultades de la lectura constituyen una dislexia (es una TEA). Hay factores que inciden en el aprendizaje y comprensin lectora: Motivacin, intereses, destrezas verbales, estilo cognitivo, locus de control, experiencias y aprendizajes previos, estado emocional, norma lingstica, indemnidad o alteracin sensorial y CI. Investigadores incluyen a nios dislxicos o no bajo los nombres retardos lectores severos o lectores deficientes (con problemas de lectura), estas son criticadas por quienes asumen el punto de vista extrnseco y curricular porque atribuyen este problema a la enseanza, la escuela y el currculo. Shaw se refiere a 2 enfoques: Intrnseco: factores internos del nio que interfieren con sus habilidades de adquisicin de la lectura. Existencia de learning disabilities. Extrnseco: factores externos al nio. Los conceptos learning disabilities y dislexia estn dems. Dicen que todo pasa por una mejora de las metodologas y buena capacitacin de los profesores. LA DISLEXIA O DILEXIAS Samuel Orton desarrollaba su teora sobre la dislexia, a la que se refiri como dislexia evolutiva o estrefosimbolia. Concluy que su torpeza para la lectura se deba al fracaso del cerebro para establecer la dominancia hemisfrica para la lengua. Aaron (1982) destac la preponderancia del trastorno en nios en relacin a las nias. Quienes han demostrado que los problemas de los dislxicos se deben fundamentalmente a deficiencias de ndole lingstica o metalingstica atribuyen sus dificultades a una escasa habilidad para segmentar las palabras en sus fonemas constituyentes. De acuerdo al enfoque intrnseco se podra afirmar que los cerebros de quienes tienen dislexia procesan informacin, por ejemplo, de tipo fonolgica, de manera diferente que los cerebros de los sujetos no dislxicos.

Seymour hace ver a la gente con dislexia como: sujetos cuya alteracin en relacin a la lectura y escritura es altamente especfica y a la vez sorprendente a la luz de sus otras habilidades y de circunstancias favorables. La alexia es una prdida de las habilidades lectoras resultante de un dao cerebral en una persona capaz de leer previamente. El diagnstico de una dislexia puede hacerse con mayor seguridad si la discapacidad severa para la lectura ocurre en ausencia de otras influencias negativas, tales como un pobre nivel intelectual, deprivacin socioeconmica, falta de escolaridad. El enfoque RTI (response to intervention) entreva herramientas para un enfoque seguro. Bravo utiliza como criterios para establecer tal distincin la persistencia de la condicin y el dficit en las pruebas de procesamiento fonolgico (todo esto, despus de recibir ayuda psicopedaggica). Bravo define la dislexia como: desorden especfico en la recepcin, comprensin y/o en la expresin de la comunicacin escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer. Una definicin prctica El comit de dislexia del consejo para la salud de los pases bajos desarroll una definicin operacional: Hay dislexia, cuando la automatizacin de la identificacin de palabras (lectura) y/o su representacin escrita (ortografa) no se desarrolla o se hace de manera muy incompleta o con gran dificultad. Se estima que una proporcin muy pequea de los nios con problemas de lectura y escritura caen en la categora, ya que las dificultades en la automatizacin de tales habilidades deben ser severas y persistentes. Abadzy: Afirma que las personas con dislexia leen titubeando, tienen una memoria operativa deficiente para los sonidos verbales, deficiente percepcin del habla y las dificultades para convertirse en lectores automticos. El trastorno en su sistema nervioso es evidente en la edad pre-escolar. El problema es a menudo hereditario. Tipos de dislexia La clasificacin de Boder incluye un subgrupo disfontico (60%) y otro diseidtico (20%) y un tercero mixto (2%). -Disfontico: dificultades para deletrear pero no para ver una palabra completa. -Diseidtico: deficiencias en percepcin visual y memoria de letras, con una discapacidad para desarrollar vocabulario visual.

-Mixto: combina ambos subtipos anteriores, con discapacidad tanto para las habilidades fnicas, como para desarrollar vocabulario visual. Bravo ha confirmado el valor discriminativo y predictivo de las alteraciones fonolgicas. Se distingue un grupo de dislxicos severos con confusiones auditivo-fonmicas y un grupo sin confusiones auditivo fonmicas. Tambin distingue entre dislexias de decodificacin y de comprensin. En las alexias se han identificado: - Dislexia profunda: Error semntico. Nube la leen como lluvia. Le resulta imposible leer no palabras o pseudo palabras. - Dislexia superficial: No decodifica palabras con un patrn de ortografa irregular (ocurre en ingls). Comprensin determinada por el sonido y no por la ortografa, le cuesta distinguir homfonos. - Dislexia fonolgica: Problemas en lo fonolgico, pero habilidades lxicas. Incapacidad para decodificar pseudopalabras, con lectura normal de palabras. Comete errores visuales: fama por fome. Bakker distingue entre dislxicos preceptales y lingsticos, requieren tratamientos diferentes, destinados a estimular el hemisferio funcionalmente inactivo, a fin de lograr el balance necesario. Disortografa Es todo lo que tiene que ver con problemas de la expresin escrita. La ortografa tiene que ver con las normas que regulan la escritura de una lengua. La disortografa consiste en una escritura con muchas faltas y errores. Los dislxicos son disgrficos y disortogrficos y tambin hay personas que sin ser dislxicos presentan serios problemas de disortografa. Discalculia Es un trastorno especfico del desarrollo, por tanto de etiologa intrnseca que afecta seriamente el aprendizaje de la matemtica.