Artes Musicales

Liceo Francisco Fras Valenzuela

Mdulo N 1 Curso: 1 medio Unidad de aprendizaje: Msica y sonidos: el medio ambiente sonoro Tiempo: 7 semanas Contenido
- Nociones elementales de psicoacstica. - Excesos sonoros y contaminacin acstica. - El sonido en la msica: cualidades y formas de produccin. - Obras inspiradas en el paisaje. Corrientes que incorporan y/o procesan los sonidos del medio.

Aprendizaje esperado
- Demuestra una actitud preocupada y cuidadosa ante la calidad acstica del ambiente sonoro en que se desenvuelve, reconociendo efectos importantes del ruido en los seres humanos y su relacin con el funcionamiento del aparato auditivo. - Adopta una actitud silenciosa y concentrada durante la clase de msica, en los momentos de audicin e interpretacin. - Desarrolla una actitud reflexiva y tolerante frente al pensamiento no coincidente con el propio y a los hbitos musicales de los dems, evitando prejuicios frente a las diversas manifestaciones de la msica contempornea. - Escucha msica a volumen moderado, evitando los audfonos cuando no sean necesarios, y conociendo las razones por las cuales su uso indiscriminado resulta perjudicial para el odo humano. - Desarrolla un sentido de la disciplina en la composicin y ejecucin de msica. - Desarrolla la capacidad para organizar informacin sonora procedente del entorno, manejndola con fines

Actividades
- Realizar un diagnstico sonoro del entorno: escuchar distintos lugares (el colegio, el hogar, la calle, el barrio), para identificar los espacios y momentos en donde se producen tipos caractersticos de sonido, lugares de silencio y lugares ruidosos. Grabar, presentar al curso y comparar. - Informarse y comentar acerca del incremento de la contaminacin acstica en el mundo contemporneo. Acceder a resultados de investigaciones nacionales y extranjeras sobre las causas del ruido y los perjuicios que ste acarrea a nivel ambiental, biolgico, psquico y social. Leer y comentar artculos de peridicos y revistas. - Observar y comentar pelculas y videos acerca del tema. - Sistematizar la informacin recibida. - Seleccionar y/o fabricar objetos sonoros simples (de preferencia objetos y materiales de uso

Evaluacin
- Evaluacin prctica auditiva (lista de cotejo) - Evaluacin Prctica (lista de cotejo). Relacionan una obra compuesta con sonidos del entorno e instrumentos tradicionales u objetos sonoros, con otras artes (teatro, pintura, poesa, etc.). - Evaluacin Prctica (lista de cotejo). - Confeccionan Zampoa.

Recursos
- Gua de audiciones. - CD. - Materiales para confeccionar Zampoa (tubos de PVC, corchos)

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expresivos. - Realiza (solo, en pareja o pequeos grupos) un trabajo de expresin musical (corporal, instrumental, vocal o mixto) en el que se emplee alguno(s) de los contenidos de la unidad, a eleccin. Utiliza optativamente recursos informticos y/o propios de otras artes. - Crea y ejecuta (solo, en pareja o en pequeos grupos) por lo menos dos secuencias sonoras no inferiores a un minuto de duracin, en que se utilice los sonidos producidos a travs de cualesquiera de los siguientes generadores: instrumentales, objetos sonoros no tradicionales, corporalesvocales-bucales, software musical, y empleando los recursos de repeticin, variacin, desarrollo y contraste. - Reconoce auditivamente momentos o secciones principales de al menos una obra programtica y otra experimental, de las escuchadas en clase, sealando el compositor, la fuente o tema de inspiracin (en el caso de las programticas), los recursos utilizados y sus generadores. Presenta al curso, al menos, un ejemplo de estas obras, elegida a partir de una seleccin personal.
cotidiano). Explorarlos a partir de una utilizacin consciente de los modos de accin y del uso de mediadores variados. Complementar con la audicin de obras musicales que empleen recursos similares.

- Audicionan distintos tipos de obras acompaadas de una gua de trabajo.

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Mdulo N 2 Curso: 1 medio Unidad de aprendizaje: Canto y movimiento, formas bsicas de encuentro con la msica Tiempo: 8 semanas Contenido
- La voz humana como medio de expresin musical. - Canto individual y colectivo. - Estructura de la cancin y modalidades de acompaamiento instrumental. - El movimiento y la danza: vocabulario y tcnicas bsicas.

Aprendizaje esperado
- Demuestra inters por la prctica del canto, los eventos de msica coral y la creacin musical. - Valora la funcin del cuerpo como agente expresivo. - Reconoce auditivamente el registro vocal de algunos importantes cantantes del momento y puede seguir las voces en coros de diferentes conformaciones. - Reconoce cuando una cancin resulta adecuada al propio registro. - Observa una actitud de cuidado de la propia voz, y considera algunas precauciones bsicas para el cuidado del aparato vocal. - Domina principios bsicos de gestualidad y coordinacin en grupo, pudiendo: cantar al unsono con sus compaeros, demostrando afinacin, precisin rtmica y observancia de algunas tcnicas fundamentales de canto; sigue el gesto del director durante la ejecucin; dirige a sus compaeros en obras sencillas a una y dos voces. - Reconoce y describe formas de canto y partes de una cancin en los diferentes repertorios, particularmente en la msica tradicional nacional. Las descripciones

Actividades
- Conocer aspectos fundamentales de la produccin de la voz y su cuidado: lectura de artculos, asistencia a charlas y conversaciones con especialistas (cantantes, fonoaudilogos y mdicos), anlisis de videos, etc. - Incorporar hbitos y tcnicas fundamentales en la prctica del canto, a travs de ejercicios (relajacin, respiracin, apoyo) y especialmente a partir de su aplicacin en el repertorio en estudio. - Escuchar msica en la que interviene la voz (repertorio variado, de diversos estratos, perodos y culturas). Comentar e identificar recursos interpretativos. - Grabar la propia voz. - Reconocer registro y caractersticas vocales propias y de los compaeros de curso. - Iniciar o afianzar el canto a ms de una voz, adquiriendo independencia vocal en forma gradual, aplicando adecuadamente los fundamentos

Evaluacin
- Evaluacin prctica vocal a dos voces del repertorio popular, folclrico o docto (lista de cotejo). - Evaluacin prctica involucrando el desarrollo instrumental, la danza y el canto. (Lista de cotejo).

Recursos
- Teclado. - Micrfono - Radio

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incorporan el correcto manejo de los conceptos de pedal, ostinato, canon, quodlibet e improvisacin. - Nombra y maneja las funciones armnico-tonales principales (I, IV, V) en las tonalidades ms comunes. - Crea acompaamientos y arreglos rtmicos, meldicos y armnicos para una cancin, incorporando textos alternativos, aprovechando las diferentes voces del grupo y sus combinaciones, y utilizando creativamente las cualidades del sonido en funcin de la estructura. - Conoce un repertorio de gestos corporales, movimientos y desplazamientos y algunos principios bsicos de creacin coreogrfica. - Improvisa movimientos corporales coordinados, a partir de la audicin de una obra y crea (o participa en) una coreografa sencilla individual o grupal en que se utiliza como eje conductor el desarrollo de algn elemento musical.
tcnicos y mejorando afinacin, afiatamiento, precisin en los ataques, diccin y fraseo. Grabar los trabajos realizados. - Analizar crticamente y corregir errores. - Reconocer auditivamente las diferentes partes de una cancin y la forma en que son trabajados sus elementos (esquemas rtmicos predominantes, carcter de las melodas, tipos de textura, uso de timbres, etc.). - Crear coreografas para las canciones cantadas y otras (a eleccin), integrando la ejecucin de instrumentos y/o recursos sonoros corporales.

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Mdulo N 3 Curso: 1 medio Unidad de aprendizaje: Msica y ejecucin instrumental Tiempo: 8 semanas Contenido
- Los instrumentos musicales: funcionamiento y criterios de clasificacin. - Instrumentos, msica instrumental y tipos de msica. - Prctica instrumental: interpretacin, arreglo, improvisacin.

Aprendizaje esperado
- Demuestra una actitud de respeto por los grupos humanos diferentes y por las msicas que stos escuchan y crean. - Demuestra inters por la msica y ejecucin instrumental de diferentes repertorios. - Reconoce el esfuerzo desplegado por los intrpretes en el aprendizaje y perfeccionamiento de su actividad. - Reconoce auditivamente y clasifica instrumentos y familias instrumentales, de acuerdo a criterios determinados y en base a la audicin. - Explica los criterios utilizados en las clasificaciones de instrumentos ms conocidas e identifica auditivamente las agrupaciones instrumentales ms representativas de los diferentes repertorios, especialmente dentro de los mbitos de la msica chilena, latinoamericana y europea. - Caracteriza los repertorios musicales ms importantes. - Explica la procedencia (geogrfica e histrica) de algunos instrumentos utilizados en la msica folklrica chilena y latinoamericana. - Acompaa la ejecucin de una cancin

Actividades
- Clasificar instrumentos a partir de la audicin y la observacin. - Reconocer (auditiva y visualmente) instrumentos y familias instrumentales. Analizar y establecer similitudes y diferencias sonoras y expresivas entre ellos. - Escuchar y describir agrupaciones propias de diferentes tipos de msica: mariachi, grupo de jazz, banda rock, grupos de msica andina (tarkeadas, sikuriadas, grupos mixtos), orquesta de tango, orquesta de cuerdas clsica, cuarteto de cuerdas, orquesta sinfnica, gameln y otras. - Realizar arreglos instrumentales simples para canciones conocidas, aplicando el principio de variacin tmbrica y dinmica en las repeticiones y contrastes e incorporando optativamente la voz.

Evaluacin
- Evaluacin prctica (lista de cotejo). Audicionan diferentes msicas y reconocen elementos creativos, musicales y reconocen timbres de instrumentos. - Evaluacin formativa. - Audicionan, clasifican y reconocen instrumentos musicales pertenecientes a agrupaciones instrumentales. - Evaluacin prctica. Crean e interpretan melodas sencillas, incorporando tcnicas aprendidas en clases.

Recursos
- Lminas con instrumentos musicales. - Instrumentos musicales. - CD. - Radio

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o la interpretacin instrumental de algn compaero o compaera, improvisando con los acordes principales o realizando esquemas y lneas meldicas en los instrumentos apropiados. - Improvisa acompaamientos rtmicos con esquemas o combinaciones mtricas dadas. - Proyecta un arreglo musical simple, a partir del diagrama formal (ruta de desarrollo o esbozo de ideas) de una cancin, aplicando reglas y tcnicas aprendidas en clase. - Crea un arreglo sencillo (instrumental o mixto) para una cancin conocida, aplicando las tcnicas aprendidas, y lo monta en grupo.

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Mdulo N 4 Curso: 1 medio Unidad de aprendizaje: Realizacin de un proyecto musical integrador Tiempo: 7 semanas Contenido
- Desarrollo de un proyecto musical.

Aprendizaje esperado
- Integra los conocimientos, habilidades y disposiciones musicales adquiridos mediante el trabajo en las dems unidades del programa, demostrando disposicin hacia el trabajo creativo (perseverancia, espritu investigativo, flexibilidad). - Domina conceptos y habilidades, aplicndolos al desarrollo del proyecto, empleando el vocabulario tcnico-musical aprendido y demuestra capacidad de trabajo individual y cooperativo. - Exhibe en su trabajo musical la capacidad de innovacin e imaginacin, el empleo del sentido esttico durante el proceso de bsqueda y seleccin de soluciones musicales y el dominio tcnico de los recursos empleados. - Comunica los resultados del proyecto a cierta comunidad (compaeros, profesores, apoderados, familias, etc.). - Reflexiona sobre los alcances y consecuencias del trabajo creativo, relacionando el proyecto con otros trabajos anteriores, con objetivos de largo plazo y con la percepcin de las propias capacidades creativas: estilo propio de trabajo, valoracin de los progresos,

Actividades
- Elegir un tema que permita la integracin de un conjunto significativo de contenidos, dominios y habilidades correspondientes a los trabajados en una o ms de las unidades precedentes. - Desarrollar procedimientos de planificacin, ejecucin y evaluacin grupal del proyecto, atendiendo a las orientaciones del docente y a los criterios generales para la formulacin de proyectos de creacin o produccin musical. - Ejecutar el proyecto.

Evaluacin
- Evaluacin de proceso. Trabajan clases a clase en la elaboracin del proyecto musical. - Evaluacin prctica. - Ejecutan el proyecto teniendo como finalidad la evaluacin de sus pares en este.

Recursos
- Formularios proyectos.

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estrategias de autocorreccin del curso del proceso, etc.

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Mdulo N 1 Curso: 3 medio Unidad de aprendizaje: Msicas del mundo actual y cambio en los estilos Tiempo: 7 semanas Contenido
- La msica de raz folclrica en Latinoamrica y los movimientos de la Nueva Trova y la Nueva Cancin. - La influencia musical africana en las Amricas.

Aprendizaje esperado
- Identifican auditivamente caractersticas de estilo y de estructura en las msicas americanas de raz folclrica, con influencia africana, aqulla originada en el rock y la de concierto que se difunden en Chile. - Identifican las influencias de la msica africana dentro de las manifestaciones folclricas y populares en Amrica. Ej.: Per Negro, Afro-Brasileo, Candombe y Murga de Uruguay, Caporal, etc. - Descubren y caracterizan las funciones, desarrollo e interinfluencia de las msicas en la sociedad contempornea, investigando acerca de sus autores y reflexionando acerca de los contextos en que se originan. - Identifican y comparan msicas de diversos repertorios del siglo XX generadas en las Amricas, distinguiendo las producciones con aportes de innovacin y enriquecimiento artstico de aqullas que slo constituyen un producto de consumo de las industrias discogrfica o publicitaria.

Actividades
- Realizan una sesin de audiciones de intrpretes de los movimientos llamados Nueva Trova y Nueva Cancin. Indagan y discuten sobre el momento histrico de su aparicin, sus causas, lderes musicales, agrupaciones y conjuntos, solistas, etc., exponiendo en clase los diversos trabajos. - Eligen un ejemplo de jazz clsico en el que se distingan claramente el tema y los solos construidos a partir de l (como variacin o contraste). Percuten ejercicios rtmicos e improvisan sobre la msica seleccionada.

Evaluacin
- A travs de un trabajo grupal los alumnos escogen un intrprete de la Nueva Cancin Chilena y preparan una disertacin con el contexto socio-cultural junto con la discografa y biografa del intrprete. - A travs de audicin, el profesor presenta segmentos de canciones de las msicas vistas. Los alumnos identifican el gnero y argumentan su respuesta con parmetros, indicadores y elementos propios del gnero. - Creacin de un programa radial en donde se presente vida y discografa de un intrprete o grupo musical chileno.

Recursos
- Radio. - CD. - Instrumentos musicales.

- El movimiento rock en Chile y Argentina; sus orgenes y desarrollo en Estados Unidos e Inglaterra.

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- Realizan actividades musicales centradas en un estilo o tendencia musical actual, integrando los saberes tcnicos, tericos y expresivos en la proyeccin de su trabajo hacia la comunidad.

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Mdulo N 2

Curso: 3 medio Unidad de aprendizaje: La msica en las artes escnicas, el cine, el video y los avisos publicitarios Tiempo: 8 semanas Contenido
- Msicas relacionadas con diversas expresiones del entorno cotidiano. - Msica, movimiento e imagen visual. - Creacin musical para las expresiones escnicas y audiovisuales. - Investigando en la historia musical de siglos anteriores: el origen de las relaciones entre msica y artes escnicas.

Aprendizaje esperado
- Interpretan con diversos instrumentos adaptaciones de obras seleccionadas del repertorio de msica de teatro, pera, danza, cine o video, ajustando la interpretacin a criterios de funcin, tiempo y gestualidad. - Componen o improvisan msica para expresiones escnicas o audiovisuales, empleando los medios sonoros y recursos formales apropiados a cada caso. - Identifican auditiva y visualmente las principales manifestaciones actuales de la pera, la danza, la msica para teatro y la msica de los films de cine y video, reflexionando acerca de su impacto en la cultura juvenil. - Reconocen rasgos formales y estilsticos que han permanecido en el tiempo como componentes fundamentales de cada manifestacin escnico-musical o audiovisual.(Guerra de las Galaxias) - Establecen relaciones de sentido entre componentes del lenguaje musical y las dimensiones temporal, espacial y cintica de las expresiones escnicas y flmicas.( Tom y Jerry)

Actividades
- Organizan la observacin de algunos films que se consideran importantes en la historia del cine mudo y sonoro. Discuten acerca del rol de la msica en el cine mudo y en el cine actual. Dimensionan el aporte de la tecnologa acstica al cine contemporneo. Reflexionan en grupo y concluyen acerca de los conceptos de msica e imagen a lo largo de la historia. - Observan el video-documental del grupo Stomps, realizado por la cadena HBO y analizan la relacin entre movimiento, gestualidad y generacin de sonidos, as como la coordinacin del movimiento corporal con la ejecucin musical.

Evaluacin
- Crear un entorno sonoro que desarrolle un concepto, utilizando instrumentos creados por ellos mismos con material de deshecho, elementos cotidianos y la voz. (Les luthiers, como motivacin) - En grupos los alumnos crean una atmsfera sonora para movimiento corporal empleando diversos recurso sonoros (instrumentos musicales y cotidianos) - Creacin de un tema musical para un comercial o spot publicitario utilizando instrumentos cotidianos, instrumentos musicales, parlamentos y poesa. (Motivacin: Mauricio Redols Bailables de Cueto Road)

Recursos

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Mdulo N 3 Curso: 3 medio Unidad de aprendizaje: Proyecto de creacin musical integrada a expresiones escnicas o audiovisuales Tiempo: 15 semanas Contenido
- Introduccin al trabajo en un proyecto musical integrado a las expresiones escnicas o audiovisuales. - Eleccin del proyecto y rea de trabajo. - Diseo del proyecto elegido. - Ejecucin del proyecto. - Evaluacin final del trabajo.

Aprendizaje esperado
- Integran los conocimientos, habilidades y disposiciones musicales adquiridos en el transcurso de las unidades programticas, demostrando disposicin hacia el trabajo creativo (perseverancia, espritu investigativo, flexibilidad). - Dominan conceptos y habilidades, aplicndolos al desarrollo del proyecto, empleando el vocabulario tcnico-musical aprendido y demuestran capacidad de trabajo individual y cooperativo. - Exhiben en su trabajo musical la capacidad de innovacin e imaginacin, el empleo del sentido esttico durante el proceso de bsqueda y seleccin de soluciones musicales y el dominio tcnico de los recursos empleados. - Comunican los resultados del proyecto a la comunidad del establecimiento (compaeros, profesores, apoderados, familias, etc.).

Actividades
- Realizan una lluvia de ideas entre todos los miembros del curso, intentando identificar temticas de inters juvenil que podran constituir el centro de un proyecto de integracin msica/movimiento/artes visuales. Acuerdan un nmero reducido de temas y determinan las caractersticas generales que tendr el componente musical en cada caso.

Evaluacin
- Presentacin del proyecto escrito, dirigido y creado para el Ciclo de Pre-Escolar del Colegio, tomando en cuenta todos los elementos a utilizar en la puesta en escena. (vestuario, msica y recursos en general) - Seguimiento del proceso (asistencia ensayos, modificaciones y cambios del proyecto, participacin en clases). Autoevaluacin y coevaluacin. - Realizacin de la muestra y evaluacin.

Recursos
- Radio. - CD.