PROTOCOLO = PROYECTO DE GRADO = ING.

SISTEMAS = 201014
PROTOCOLO ACADEMICO PROYECTO DE GRADO (INGENIERIA DE SISTEMAS) 201014

LUIS ENRIQUE CAMARGO CAMARGO Director de Curso luis.camargo@unad.edu.co

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA PROGRAMA INGENIERIA DE SISTEMAS BOGOTA COLOMBIA 2010-1

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1. IDENTIFICACION DEL CURSO ACADMICO Nombre del acadmico: Cdigo del acadmico: curso Proyecto de grado = Ingeniera de Sistemas curso 201014 Anlisis de datos, anlisis del contenido, blog, caractersticas de la investigacin, cualitativa, conclusiones, cuestionario, disciplina, diseo cuasiexperimental, diseo experimental, ejes temticos, encuesta, entrevista a profundidad, tica, evaluacin educativa, hiptesis, hiptesis alternativa, hiptesis correlacionales, hiptesis de diferencia entre grupos, hiptesis de investigacin, hiptesis de relaciones de causalidad, hiptesis descriptiva, interdisciplinariedad, investigacin correlacional, investigacin descriptiva, investigacin educativa, investigacin explicativa, investigacin exploratoria, investigacin no experimental, investigadores la investigacin cualitativa, la problemtica, marco conceptual, marco contextual, marco terico, metodologa, modulo de investigacin, multi o pluridisciplinariedad, observacin participante, observacin sistemtica, planteamiento del problema, pregunta de investigacin, reporte de investigacin, transdisciplinariedad, transversalidad Universidad Nacional Abierta y a Distancia = Unad. 2009 Escuela de Ingeniera Investigativa ciencias bsicas, tecnologa e

Palabras claves:

Institucin: Ao: Unidad Acadmica: Campo de formacin:

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rea del conocimiento: Ingeniera de Sistemas

Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo Horas de trabajo acadmico: 108 horas promedio de estudio acadmico: independiente y 36 horas promedio de acompaamiento tutorial. Tipo de curso: Metodolgico Estudiantes de Ingeniera de Sistemas, a nivel Destinatarios: nacional El estudiante conoce las alternativas de grado de tal forma que se decida por una de ellas que le Competencias generales de permita el desarrollo de su proyecto de grado, aprendizaje: fundamentado en la investigacin y las tcnicas de desarrollo en la disciplina, bajo una lnea de investigacin y se plasma en una propuesta A distancia Metodologa de oferta: Formato de circulacin: Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CD-ROM, campus virtual

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2. INTRODUCCIN El curso de Proyecto de grado es uno de los componentes fundamentales de la estructura curricular del programa de Ingeniera de sistemas, se concibe como un proceso de investigacin, aplicacin y orientacin de conocimientos que el estudiante debe desarrollar durante su ciclo de formacin tecnolgica y profesional. Se enmarca dentro del campo de formacin profesional bsica y tiene como objetivo orientar al estudiante en la elaboracin del documento como uno de los requisitos que le permitirn titularse como profesional en el programa de ingeniera de sistemas, adems de que conozca las alternativas de grado y pueda seleccionar la acorde a sus necesidades e intereses. El curso tiene 3 crditos acadmicos los cuales comprenden estudio independiente y el acompaamiento tutorial, con el propsito de: el

Integrar y aplicar las diferentes competencias que ha adquirido el estudiante durante su formacin profesional para la solucin de una situacin o problema o para la ampliacin o profundizacin en un rea propia del desempeo profesional. Ubicar al estudiante dentro del contexto regional en el rea de estudio que le permita conocer e interpretar la realidad, para as responder a las necesidades de su comunidad mediante la aplicacin de conocimientos cientficos y tcnicos de una manera integral. Fomentar en el estudiante una actitud investigativa orientado a crear, desarrollar, sistematizar y aplicar conocimiento con el objeto de promover el desarrollo cientfico, econmico, social y cultural de la comunidad en la perspectiva del mejoramiento de la calidad de vida. Este curso didcticas: est compuesto por tres unidades

Unidad 1. Componente normativo. Donde se visualiza las normas expresadas en los reglamentos estudiantil, acadmico y de investigaciones frente a la presentacin de proyectos de grado, lneas de investigacin en el programa de ingeniera de sistemas, se presentan las alternativas del proyecto de grado y las tcnicas de investigacin

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Unidad 2 . C o m p o n e n t e m e t o d o l g i c o . S e p r e s e n t a l a f o r m a d e elaborar una propuesta formal para la presentacin de un proyecto de grado, enmarcada en una alternativa de grado y lnea de investigacin. Adicional se sugiere un modelo para el desarrollo de la investigacin. Unidad 3. Componente comunicativo. Se presenta las formas de comunicacin, oral, escrita y electrnica, se revisa la gestin del conocimiento y la estructura y lineamientos para una sustentacin. El curso es de carcter metodolgico, que implica la aplicabilidad de una teora, en este caso la propuesta de proyecto, no tiene evaluacin nacional y la metodologa a seguir ser bajo la estrategia de educacin a distancia. Por tal razn, es importante planificar el proceso de: Estudio Independiente: Se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Acompaamiento tutorial: Corresponde al acompaamiento que el tutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. La evaluacin del curso se realiza a travs de procesos de autoevaluacin, coevaluacion y heteroealuacion, los cuales permiten comprobar el avance en el autoaprendizaje del curso. El Sistema de interactividades vincula a los actores del proceso pedaggico de la siguiente manera: - Tutor-estudiante: a travs del acompaamiento individual - Estudiante-estudiante: mediante la participacin activa en los grupos colaborativos de aprendizaje. - Estudiantes-tutor: a travs del acompaamiento a los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. - Tutor-estudiantes: mediante el acompaamiento en grupo de curso - Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socializacin que se realizan en el grupo de curso.

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A travs de ellas se puede potenciar y orientar el trabajo de los estudiantes en el logro de los objetivos del curso y pueden realizarse de la siguiente manera: sincrnica, es decir a travs de encuentros presenciales directos o mediados y asincrnicas o diferidas es decir por correo electrnico, foros, redes de cooperacin o grupos de discusin. La tecnologa juega un papel importante en el proceso pedaggico, estimula y despierta el inters facilitando el acceso al conocimiento y a su vez permite la interlocucin entre sus actores. El acceso a documentos adquiere una dimensin de suma importancia en tanto que la informacin sobre el tema exige conocimientos y planteamientos preliminares, por tal razn es imprescindible el recurso de diversas fuentes documentales y el acceso a diversos medios como son: bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e impresas, sitios Web especializados Durante su formacin profesional, bajo la estrategia de educacin abierta y a distancia el estudiante se capacitar y desarrollar en competencias que bajo la orientacin de este curso le permitirn elaborar su proyecto de grado, con miras a profesionalizarse con gran xito en el campo disciplinar de la ingeniera de sistemas

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3. JUSTIFICACIN

Uno de los intereses en la formacin de los estudiantes del programa de ingeniera de sistemas y en general de cualquier mbito disciplinar, es su formacin integral a travs del desarrollo de competencias, las cuales le permitirn una adecuada interaccin en diferentes contextos como profesionales competitivos, generadores de cambio y progreso. El proyecto de grado le permite al estudiante consolidar todo su proceso de formacin, pues centra en l aspectos cognoscitivos, valorativos, contextuales y comunicativos y a su vez es uno de los requisitos que le permite titularse como profesional, de ah la necesidad de apropiarse adecuadamente de las alternativas, tcnicas y lneas de investigacin reglamentadas por la facultad y que orientarn adecuadamente la elaboracin y desarrollo de un proyecto de investigacin y su documento pertinente. Este curso, de carcter terico esta dirigido a estudiantes que se encuentren en la etapa final en su proceso de formacin, permite el desarrollo de competencias cognitivas, comunicativas, contextuales y valorativas, fundamentales para la formacin profesional en todos los campos. El logro de stas competencias exige una planificacin responsable en su proceso de autoaprendizaje si se quieren obtener resultados positivos en el desarrollo del curso. Este proceso se puede planificar de la siguiente manera: Estudio independiente: Estudio individual del material sugerido y consulta de otras fuentes (documentales, consulta en biblioteca, Internet, bibliografa recomendada, consulta a bases de datos documentales, entre otros) Trabajo en grupo: Creacin de grupos de estudio o discusin con el propsito de preparar consultas estructuradas al docente-tutor. Consultas al tutor: Consulta al tutor de las inquietudes surgidas en el punto anterior .

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Retroalimentacin: Una vez el tutor haya resuelto las inquietudes, estudie nuevamente el tema, teniendo en cuenta las sugerencias o respuestas dadas por el tutor. Procesos de evaluacin: Una vez se haya realizado el proceso de retroalimentacin, desarrolle los diferentes momentos de evaluacin propuestos en el curso como son la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. De esta manera se pretende alcanzar los objetivos propuestos en el curso y la realizacin satisfactoria de su proyecto de grado

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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1 PROPSITO Generar aptitud investigativa y de aplicacin tecnolgica en los estudiantes de tecnologa e ingeniera de sistemas, a travs del anlisis, la interpretacin y la contribucin a la solucin de problemas del entorno.

4.2 OBJETIVOS Que el estudiante identifique los criterios para evaluar y formular un problema de investigacin, a travs de la aplicacin del mtodo cientfico Que el estudiante identifique los elementos mnimos que deben integrar el documento final del proyecto de grado, aplicando los lineamientos dados por la NTC 1486, 5613, 4490 y los lineamientos dados por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en la escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera y el programa de Ingeniera de Sistemas., Que el estudiante conozca los lineamientos de investigacin en el programa de Ingeniera de sistemas, a travs del reglamento del conocimiento del reglamento de investigacion Que el estudiante determine su mejor opcin de grado a travs del conocimiento de las alternativas que ofrece la universidad y la profundizacin en cada alternativa, indagando y conociendo de la normatividad . 4.3 COMPETENCIAS El estudiante interpreta problemas y ofrece alternativas de solucin de acuerdo a las exigencias de dicha problemtica, aplicando conocimientos propios de su disciplina. El estudiante analiza y comprende el proceso de elaboracin del trabajo de investigacin permitindole sustentar d e manera argumentada los fundamentos tericos de su proyecto de grado.

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El estudiantes est en la capacidad de comprender varias clases de teoras y aplicarlas en su contexto social, utilizando como herramientas la toma de decisiones y ponencias, teniendo en cuenta el respeto a los valores humanos y a la diversidad cultural El estudiante est en capacidad de comprender la realidad social de su entorno y elabora propuestas de investigacin que solucionen problemticas y contribuyan al desarrollo de su regin o localidad.

4.3 METAS El estudiante estar capacitado para: El estudiante estar en capacidad de aplicar en un producto tangible, proyecto de grado, lo trabajado durante toda la carrera, planteando la solucin a un problema de la vida real. Formular adecuadamente problemas de investigacin Estar en investigacin capacidad de redactar los objetivos de una

Conocer los elementos mnimos del diseo metodolgico de un proyecto Comprender las tcnicas de recoleccin y anlisis de datos para la determinacin de requerimientos Identificar las lneas de investigacin y las alternativas de presentacin del proyecto de grado.

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5. CONTENIDO TEMATICO

Introduccin

UNIDAD 1 COMPONENTE NORMATIVO

CAPITULO 1: Normatividad de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Leccin 1: reglamentos de la Unad

Reglamento Acadmico Reglamento Estudiantil Reglamento de Investigacin

Autoevaluacin

Leccin 2: Lneas de investigacin

Lneas de Investigacin de la Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologas e Ingenieras Ingeniera de Alimentos Gestin de desarrollo ingenieril de sistemas de produccin de alimentos y productos biolgicos Biotecnologa alimentaria Ingeniera Electrnica Instrumentacin industrial Diseo de plantas industriales a pequea escala Control Sistemas electrnicos aplicados al sector agropecuario

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Tratamiento de seales Ingeniera Industrial Competitividad Sistemas logsticos Ingeniera de Sistemas Ingeniera de software Telecomunicaciones y redes computacionales Teora del conocimiento Informtica terica Matemtica computacional Tecnologas emergentes Robtica y automatizacin industrial Tecnologa en Regencia de Farmacia: Servicios farmacuticos hospitalarios Establecimientos farmacuticos ambulatorios Uso adecuado de los medicamentos Productos naturales Salud pblica

Autoevaluacin

Leccin 3: Propiedad Intelectual

Propiedad intelectual y responsabilidades en la Universidad Nacional Abierta y a DistanciaUNAD La reglamentacin de la propiedad intelectual Propiedad intelectual y responsabilidad

Autoevaluacin

Leccin 4: Publicaciones

Estructuracin y publicacin de artculos cientficos y trabajos de investigacin en la UNAD

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Especificaciones generales Especificaciones generales

Autoevaluacin

Leccin 5: Normas Para Presentar proyectos de grado

Normas para presentacin de proyecto de grados en la UNAD Pginas preliminares Pgina de ttulo Resumen (abstract) Captulo I Captulo II Captulo III Captulo IV Apndices anexos Referencias bibliogrficas Preguntas a responder durante el desarrollo del trabajo. Presentacin y sustentacin del proyecto de grado Norma tcnica ICONTEC 1486 Protocolo administrativo para la presentacin de proyecto de grado en la UNAD

Presentacin, anlisis y aprobacin de la propuesta Desarrollo del trabajo Pautas de presentacin Plazos Retiros Del Estudiante Del Director Cierre del Proyecto Sustentacin, para el caso de las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de Investigacin y Monografa Requisitos Fecha

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Presentacin Documentos Calificacin

Autoevaluacin

Bibliografa

CAPITULO 2: Alternativas de grado en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Leccin 6: Definiciones alternativas de grado

Qu es un proyecto de grado Alternativas de proyecto de grado en la UNAD Proyecto Aplicado

Autoevaluacin Leccin 7: Alternativa Proyecto aplicado y de investigacin

Proyecto de Investigacin Que estudiantes pueden desarrollar un proyecto de grado como tema de investigacin?

Autoevaluacin

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Leccin 8: Alternativa Experiencia profesional dirigida

Experiencia profesional dirigida Pasanta Objetivos Normatividad existente Metodologa Aprobacin del comit Respuesta del comit Desarrollo de la experiencia profesional dirigida Presentacin de los informes parciales y final Calificacin de la experiencia profesional dirigida Certificacin de la experiencia profesional dirigida

Autoevaluacin Leccin 9: Alternativa Monografa

Monografa

Autoevaluacin Leccin 10: Seminario de Profundizacin

Crditos de postgrado en el nivel de Especializacin Curso de profundizacin - (Norma de la ECBTI)

Autoevaluacin

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Bibliografa

CAPITULO 3: Tcnicas de investigacin

Leccin 11: Paradigmas

Paradigmas de investigacin Corrientes filosficas Concepto de paradigmas. Paradigmas de investigacin en educacin. Paradigma positivista Paradigma interpretativo Paradigma sociocrtico. Derivaciones metodolgicas de los paradigmas de investigacin Problemas de la investigacin Diseo de investigacin La muestra Tcnicas de recogida de datos Anlisis e interpretacin de datos Criterios de rigurosidad en la investigacin

Autoevaluacin

Leccin 12: Enfoques de investigacin

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Enfoques de investigacin Caractersticas de la investigacin Formas de investigacin

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Leccin 13: tipos de investigacin y declogo de Bernal

Tipo de investigacin Investigacin histrica Investigacin descriptiva Investigacin experimental y cuasi-experimental Otros tipos de investigacin Investigacin correlacional Investigacin ex post facto sobre hechos cumplidos Investigacin de mercados Investigacin evaluativa Investigacin cualitativa Investigacin de accin participativa Investigacin etnogrfica

Sugerencias o procedimiento para el desarrollo de la investigacin

Autoevaluacin

Leccin 14: Seleccin del tema

Leccin 15: fuentes de informacin y proceso

Seleccin del tema de proyecto de grado

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Eleccin del tema Factores de orden subjetivo Factores de orden objetivo Delimitacin del tema o estudio Fuentes de Informacin Fuentes primarias Investigacin observacional Investigacin observacional Investigacin Experimental Fuentes secundarias Confiabilidad de las fuentes Proceso para la formulacin del proyecto de grado de investigacin

Autoevaluacin Bibliografa

UNIDAD 2 COMPONENTE METODOLOGICO (APLICACION)

CAPITULO 4: Propuesta formal

Leccin 16: El declogo

Participantes

Autoevaluacin

Leccin 17: estructura

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Modalidad

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Leccin 18: primera parte

Tema de la propuesta Antecedentes Objetivos

Autoevaluacin

Leccin 19: segunda parte

Justificacin y Beneficios Alcances de la propuesta Tabla preliminar de contenidos Materiales y mtodos

Leccin 20: tercera parte

Presupuestas y recursos necesarios Financiacin Cronograma

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Bibliografa preliminar Aspectos jurdicos de la propuesta

Actividades complementarias Bibliografa

CAPITULO 5: Modelo General para el desarrollo de la Investigacin

Leccin 21: modelo

Administracin del proyecto

Autoevaluacin

Leccin 22: Herramienta

Herramientas informticas gestin de proyectos - Minera de datos del proyecto

Autoevaluacin

Leccin 23: modelo primera parte

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Modelo general para el desarrollo de una investigacin Fase I: Datos inciales Fase II: Muestreo

Autoevaluacin

Leccin 24: modelo segunda parte Fase III: Instrumentos de la investigacin Fase IV: Procesamiento de datos

Autoevaluacin Leccin 25: modelo tercera parte Fase V: Mtodos de anlisis Fase VI: Anlisis de datos Fase VII: Informe final

Autoevaluacin Actividades complementarias Bibliografa

CAPITULO 6: Metodologas Leccin 26: metodologa metodologa de la investigacin

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Autoevaluacin Leccin 27: Herramienta Propuesta simplificada Autoevaluacin Propuesta ampliada Autoevaluacin Leccin 29: Herramienta Declogo de Bernal Autoevaluacin Leccin 30: Herramienta Anlisis de Variable

Autoevaluacin

Actividades complementarias Bibliografa

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UNIDAD 3 COMPONENTE COMUNICATIVO CAPITULO 7: Tcnicas de comunicacin

Leccin 31: Redaccin

Autoevaluacin

Leccin 32: Estilos de redaccin Autoevaluacin

Estilos de redaccin

Autoevaluacin Leccin 33: Reglas elementales de redaccin Reglas elementales de redaccin

Autoevaluacin Leccin 34: Comunicacin virtual Comunicacin virtual

Autoevaluacin

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Leccin 35: Comunicacin escrita Comunicacin escrita

Autoevaluacin

Actividades complementarias Bibliografa

CAPITULO 8: Gestin del conocimiento Leccin 36: Definicin Definicin Autoevaluacin Leccin 37: Antecedentes Antecedentes

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Autoevaluacin Leccin 38: Capital intectual Capital intelectual Autoevaluacin Leccin 39: Herramienta Proceso y Utilidad Autoevaluacin Leccin 40: Herramienta Aplicacin Ova Autoevaluacin Actividades complementarias Bibliografa CAPITULO 9: Sustentacin Leccin 41: Ponencia Ponencia Autoevaluacin Leccin 42: Estructura de la ponencia estructura de la ponencia Autoevaluacin Leccin 43: Estructura de sustentacin

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Estructura sustentacin Autoevaluacin Leccin 44: Criterios de Evaluacin Criterios de evaluacin Autoevaluacin Leccin 45: Tips a tener en cuenta en la sustentacin Tips a tener en cuenta en la sustentacin Autoevaluacin

Actividades complementarias Bibliografa

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MAPA CONCEPTUAL Proyecto de grado - 201014

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6. CONTEXTO TERICO Es de suma importancia que el estudiante conozca los cursos acadmicos que estructuran el plan de estudios del campo de formacin elegido. Para el programa de Ingeniera de sistemas se contemplan cursos en el rea humanstica, investigativa, telemtica, idioma extranjero, disciplinar bsica y profesional bsica dentro de la cual se enmarca el curso de Proyecto de Grado La apropiacin de estos cursos le permitirn al estudiante tener una amplia visin de su contexto y una adecuada identificacin de los problemas que en l se presentan, para contribuir en la solucin de manera factible a travs de la integracin de sus conocimientos, su ingenio, creatividad y capacidad analtica. Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende que el estudiante conozca y aplique las teoras apropiadas en la solucin de problemas de su campo de formacin profesional y los consolide en el desarrollo de su trabajo de grado bajo alguna de las lneas de investigacin contempladas por la facultad.

El curso atiende a las siguientes problemticas: Problemticas tericas: identifica las lneas de investigacin, permite apropiarse de los lineamientos bsicos para la elaboracin y presentacin del documento final, describiendo claramente las herramientas de apoyo metodolgico y de soporte administrativo. Problemticas metodolgicas: El curso est constituido por un conjunto de estrategias, tcnicas y herramientas que orientan el desarrollo del proyecto de grado de los estudiantes que se encuentra en la ltima fase de su formacin profesional. Problemticas recontextuales: El curso est programado para que el estudiante identifique, describa, interprete, analice y exprese un problema de su entorno, y proponga e implemente soluciones factibles .

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El curso de proyecto de grado proyecto de grado tiene su fundamentacin en: Investigacin Metodologa de la investigacin Investigacin bsica Investigacin aplicada reas de investigacin Normatividad Gestin del conocimiento El curso permite fomentar en el estudiante el espritu investigativo y fundamentar los elementos bsicos que estructuran la presentacin del documento final del proyecto de grado con el cual profundizara en un rea de investigacin y aportara a la solucin de problemas de su entorno Las competencias que promueve el curso y que son necesarias son: Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a travs del desarrollo, monitoreo y aplicacin de procesos de pensamiento. Comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y desarrollar procesos argumentativos, apoyados por la asertividad las relaciones interpersonales. de en

Contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto cientfico, poltico, cultural, tecnolgico, social y en el plano nacional e internacional, as como la disposicin y capacidad para aplicarlo en procesos de transformacin que inciden en la calidad de vida de la poblacin. Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida. La dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como profesional.

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7. METODOLOGA Teniendo en cuenta el sistema de crditos acadmicos y la metodologa a distancia y con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso se debe planear el desarrollo del mismo considerando los siguientes aspectos: Estudio independiente: es decir las actividades de aprendizaje que el estudiante desarrolla de manera individual o en pequeos grupos colaborativos, a travs de la lectura del material de referencia sugerido, visita a sitios web donde se tratan los temas pertinentes al desarrollo del curso, consultas en biblioteca, y elaboracin de informes entre otras. El trabajo en pequeos grupos colaborativos le permitir desarrollar actividades de aprendizaje, donde la socializacin del trabajo individual, la elaboracin de informes, la creacin de grupos de discusin le facilitar preparar consultas estructuradas al tutor en torno a los temas para el desarrollo de su trabajo de grado. La actividad individual y en pequeos grupos colaborativos representa en promedio un trabajo de 106, de las cuales 38 horas son mediadas con el tutor para el acompaamiento del curso. El acompaamiento a los estudiantes ser a travs de: Tutora individual, cuyo fin es el de asesorar al estudiante en los puntos crticos del curso. Tutora grupal, que tiene como fin la revisin de informes y la consejera sobre el avance del proceso de aprendizaje de los grupos colaborativos. Estas pueden realizarse utilizando medios tecnolgicos tales como el correo electrnico, audio conferencias, salas de conversacin entre otras. Las actividades de evaluacin se harn a travs auto evaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin. de procesos de

La autoevaluacin, la realiza el estudiante para valorar su propio proceso

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de aprendizaje. La coevaluacin, se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal. La heteroevaluacin, Es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo competente del estudiante

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8. SISTEMA DE EVALUACIN Actividades de evaluacin: permiten identificar el nivel de logro alcanzado de cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. En el desarrollo del curso se llevaran a cabo las siguientes: Autoevaluacin: la desarrolla el estudiante a travs de talleres, problemas, estudios de caso, lecturas auto reguladas e investigaciones sobre temas especializados. El estudiante debe diligenciar el formato de auto evaluacin, donde valora los alcances y los procesos de construccin del conocimiento y es una herramienta que permite que los errores encontrados se conviertan en oportunidades de mejoramiento. Coevaluacin: Desarrolla a travs de grupos con la participacin de los compaeros del curso. Con el fin de objetivar el proceso el instrumento que se toma cono base para la evaluacin es el portafolio, que consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor a travs de exmenes, test y evaluacin de portafolios.

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9. GLOSARIO DE TERMINOS

Investigacin

Proceso de conocimiento y aprendizaje tericopractico cuyo fin es el mejoramiento de la sociedad

Lneas de investigacin 1 Referente terico que articula y agrupa diferentes proyectos que tienen entre si analogas importantes y constantes, desde los cuales se dinamizan los procesos productivos, acadmicos y sociales y que adems de producir conocimiento permite divulgarlo y vincularlo a los procesos de desarrollo de una regin. 2La palabra mtodo se deriva de los vocablos griegos met y odos que significan el camino que se sigue para alcanzar un objetivo. 3 Es la estrategia general que gua el proceso de investigacin con el fin de lograr unos ciertos resultados: especficamente, aquellos definidos en los objetivos de estudio

Mtodo cientfico

Metodologa de la Investigacin

Actividad que hace referencia a la parte operativa del proceso de investigacin, a las tcnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en su desarrollo

1 Gua para el desarrollo de proyecto de grado de la facultad de ciencias bsicas e ingeniera. Editorial UNAD, Bogota. 1999. 2 CERVO A.L, Metodologa cientfica, McGraw-Hill, Brasil.1995

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3 Briones Guillermo. Mtodos y tcnicas para la investigacin en ciencias sociales ANALISIS DE DATOS: Implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones y comprobaciones para extraer significado relevante en relacin con nuestra pregunta inicial. ANALISIS DEL CONTENIDO: El anlisis del contenido en el enfoque cualitativo consiste en jerarquizar la informacin y la caracterizacin de los elementos ms significativos de la informacin obtenida, englobar grupos de conceptos y posibilitar la construccin de ejes temticos. BLOG: Archivo de todas las actividades, estrategias utilizadas durante el mdulo de investigacin, para generar un dialogo con los lectores a travs de sus comentarios y las respuestas del autor. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA:

La investigacin cualitativa es inductiva. Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como un todo. Se trata de estudios en pequea escala que solo se representan a s mismos. Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la realidad emprica que brinda esta metodologa.

CONCLUSIONES: Representan la aportacin del investigador al campo de conocimiento especfico. CUESTIONARIO: Es una entrevista que no requiere interaccin personal, se aplica en el enfoque cuantitativo, las preguntas pueden ser: abiertas, cerradas y de opcin mltiple. DISCIPLINA: Es un campo de estudio de una rama del conocimiento, el cual es susceptible de investigacin, tambin se considera como un proceso de especializacin.

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DISEO CUASIEXPERIMENTAL: Se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental. DISEO EXPERIMENTAL: Se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que renen tres requisitos fundamentales: 1) Manipulacin de una o ms variables independientes; 2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente; y 3) Validad interna de la situacin experimental. EJES TEMATICOS: Lneas temticas que cruzan todo el discurso de la investigacin. ENCUESTA: La encuesta es una tcnica para recolectar datos sistemticos de una poblacin o muestra. ENTREVISTA A PROFUNDIDAD: Se aplica en el enfoque cualitativo, permite conocer los significados que dan los actores a sus experiencias, las preguntas surgen de la interpretacin de la observacin, se requiere de un diario de campo. ETICA: Se concibe a la tica como gua del actuar humano con valores orientados hacia una armona consigo mismo y con los dems, la reflexin a travs de la autoevaluacin, nos permite determinar los aspectos a retomar y tener un mayor compromiso en todos los mbitos de nuestra vida. EVALUACION EDUCATIVA: Es la indagacin aplicada que impacta el programa en que est inserto, cmo se est dando, est enmarcada de una manera particular, a travs de un informe, pretende sealar las dificultades, recomienda que hacer para mejorar y tomar decisiones. HIPOTESIS: Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hiptesis contienen variables; stas con propiedades que pueden ser medidas mediante un proceso emprico.

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Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la literatura y algunas veces de las teoras. Pueden referirse a una situacin real. HIPOTESIS ALTERNATIVA: Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecen otra descripcin, explicaciones distintas a las que proporcionan los ya mencionados tipos de hiptesis, estas slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y nula. HIPOTESIS CORRELACIONALES: Corresponden a los estudios correlacinales y pueden establecer la asociacin entre dos o ms variables, y tambin como lo estn. Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo. El orden en que coloquemos las variables no es importante. HIPOTESIS DE DIFERENCIA ENTRE GRUPOS: Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de que grupo ser la diferencia, formula una hiptesis simple de diferencia de grupos, y cuando si tiene bases, establece una hiptesis direccional de diferencia de grupos. HIPOTESIS DE INVESTIGACION: Son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables y que cumplen con las caractersticas ya mencionadas anteriormente, se simbolizan como Hi o H1,H2, etc. HIPOTESIS DE RELACIONES DE CAUSALIDAD: No solo afirman las relaciones entre dos o ms variables y como se dan esas relaciones, sino que adems proponen un sentido de entendimiento de ellas, todas estas establecen relaciones de causa-efecto. Estas a su vez se clasifican en: 1.4.1) Causales divariadas: En estas se plantea una relacin entre una variable dependiente y una independiente. 1.4.2) Causales multivariadas: Plantean una relacin entre varias variables independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables independientes y varias dependientes.

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HIPOTESIS DESCRIPTIVA: Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones ms generales, y pueden involucrar una variable, dos o ms variables. HIPOTESIS NULA: Estas son lo contrario de las hiptesis de investigacin, tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, solamente sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin, se clasifican en: A) hiptesis nulas descriptivas de una variable. B) hiptesis que niegan o contradicen la relacin entre dos o ms variables. C)hiptesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan. D) hiptesis que niegan la relacin de causalidad entre dos o ms variables. INTERDISCIPLINARIEDAD: Enriquecimiento de los conceptos y posturas metodolgicas que ayudan a explicar un problema educativo desde varias disciplinas: Pedagoga, Psicologa, Comunicacin, Ciencias de la Computacin y Tecnologas Educativas; apropiarse de estos conocimientos permitir recuperar lo ms significativo de estas y otras disciplinas para formular nuevas y slidas teoras acorde a las problemticas educativas. INVESTIGACION CORRELACIONAL: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables. INVESTIGACION DESCRIPTIVA: Se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad INVESTIGACION EDUCATIVA: Es todo proceso de bsqueda sistemtica de nuevos conocimientos, que llevan a la formacin, diseo y produccin de nuevos valores, teoras y sistemas. Los problemas de investigacin tienen por lo menos dos grandes fuentes: la reflexin crtica sobre su realidad y la formacin disciplinar o profesional sobre un campo de conocimiento especfico.

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INVESTIGACION EXPLICATIVA: Es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseos experimentales y NO experimentales. INVESTIGACION EXPLORATORIA: Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes. INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL: Se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables. INVESTIGADORES: Los investigadores son profesionales que trabajan en la concepcin o creacin de nuevos conocimientos, productos, procesos, mtodos o sistemas y en la gestin de los respectivos proyectos. [RICYT - Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologa Iberoamericana/ Interamericana] Nota: esta definicin propuesta por la RICYT involucra tanto a las actividades cientficas como tecnolgicas. No obstante y para aplicar la terminologa de la Res. N. 811, se utilizar investigadores/ tecnlogos LA INVESTIGACION CUALITATIVA: La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene como objetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms profundo posible. LA PROBLEMATICA: Es el enfoque o perspectiva terica que se decide adoptar para tratar el problema planteado en la pregunta inicial, son las diferentes formas de abordar el objeto de estudio, en este marco se constituye el marco de referencia.

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MARCO CONCEPTUAL: Define el significado de los trminos de la pregunta inicial a usar con mayor frecuencia. MARCO CONTEXTUAL: Se refiere al marco espacial, situacin especfica en donde se llevar a cabo el proceso de investigacin y en el marco temporal, se define el tiempo especfico de la investigacin. MARCO TEORICO: Describe los diferentes elementos de una teora para ubicar el objeto de estudio dentro de las teoras existentes, orienta al investigador en la descripcin del objeto de estudio, impide que pasen aspectos sutiles sin advertir, homogeniza el lenguaje terico empleado. METODOLOGIA: La metodologa debe reflejar la estructura lgica y el rigor cientfico del proceso de investigacin desde la eleccin de un enfoque metodolgico especfico (preguntas con hiptesis fundamentadas correspondientes, diseos de la muestra o experimentales) hasta la forma como se van a analizar, interpretar y presentar los resultados. Deben detallarse, los procedimientos, tcnicas, actividades y dems estrategias metodolgicos requeridas para la investigacin. Deber indicarse el proceso a seguir en la recoleccin de la informacin, as como en la organizacin, sistematizacin y anlisis de los datos. MODULO DE INVESTIGACION: Conjunto de contenidos articulados alrededor de la metodologa de la investigacin que ser el eje transversal de todo el posgrado en el CECTE. El Mdulo de Investigacin busca la respuesta a todos los otros mdulos y al quehacer profesional. Busca que lo que se va adquiriendo durante el mdulo sirva despus en otros mbitos. MULTI O PLURIDISCIPLINARIEDAD: Implica que varias disciplinas se forman paralelamente, una al lado de la otra, cada una dice algo acerca del objeto de estudio, pero se regresan a seguir siendo las disciplinas que son, casi sin modificar sus perspectivas. OBSERVACION PARTICIPANTE: Es no estructurada, se realiza en el escenario natural, durante todo el tiempo que dura el fenmeno, el registro es a travs de una gua de observacin.

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OBSERVACION SISTEMATICA: Es estructurada y cerrada, estandarizada, se establecen categoras de observacin, se trabaja con muestras, el registro es a travs de listas de control o de escalas estimativas. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El planteamiento del problema debe: a). Estar formulado claramente; describir los hechos, situaciones, participantes, caractersticas del fenmeno, lugares. b). Expresar el problema y su relacin con una o ms variables. c). Expresar las posibilidades de realizar pruebas empricas. d). Sealar los aspectos observables y medibles. PREGUNTA DE INVESTIGACION: Es conveniente plantear el problema a travs de una o varias preguntas que se resolvern durante el proceso de investigacin. Debemos tomar en cuenta lo siguiente: a) La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada problema requiere de un anlisis en lo particular. b) Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto concreto de investigacin. c) No deben ser trminos ambiguos ni abstractos, constituyen ms bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guen el estudio. d) Las preguntas deben establecer los lmites temporales y espaciales del estudio a realizar. REPORTE DE INVESTIGACION: En el reporte de investigacin se presentan los resultados, los hallazgos que se encontraron y el procedimiento de cmo se llev a cabo. Permite conservar la investigacin en un formato para facilitar su difusin y comunicacin a las audiencias interesadas. TRANSDISCIPLINARIEDAD: Se refiere al trabajo que se realiza con diferentes posturas metodolgicas. Busca un intercambio entre las diferentes disciplinas para dar respuesta a un objeto de estudio especfico.

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TRANSVERSALIDAD: Se entiende como la suma de competencias y contenidos que se van a ir desarrollando durante el Mdulo de Investigacin, con los que ya se adquirieron en el Mdulo Propedutico y con los que se irn conformando en mdulos posteriores.

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10. FUENTES DOCUMENTALES APARICIO RODRIGUEZ, Alexandra, et al. Gua de anteproyecto y Proyecto de Grado. Bogota: UNAD, 2002. ISBN 958-651-155-3 GUERRERO, Jos Humberto. Gua para el desarrollo del proyecto de grado de la Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. Bogota: UNAD,1999 HERNANDEZ, Roberto. Metodologa de la investigacin. Mxico :Ultra, 2001. LERMA, Hector. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Pereira: ECOE Ediciones. ISBN 958-648-275-8 MENDEZ, Carlos. Metodologa: diseo y desarrollo del proceso de investigacion. Bogota:McGRAWHILL, 2001. ISBN 958-41-02036 TAMAYO, Mario. EL proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa,2002.ISBN 968-18-5872-7 ICONTEC, trabajos escritos, presentacin y referencias bibliogrficas, Bogot, julio 2008 ISBN:978-958-93-83-81-0 Sitios WEB http://linfundo.netfirms.com/concepto.htm http://usuarios.lycos.es/javica/Apunte%202 .htm http://sitio.acis.org.co/Paginas/publicaciones/libros.html http://www.isdefe.es/webisdefe.nsf/0/352C34C2B09A4435C1256E9A0059FCA6 ?OpenDocument http://www.isdefe.es/webisdefe.nsf/0/DFBF3CD3E65BB78AC1256E5900531CD 8?OpenDocument http://www.iasvirtual.net/queessis.htm http://www.daedalus.es/AreasISIngenieria-E.php http://members.lycos.co.uk/edalfon/situacion/historia.htm http://www.medal.org.ar/stadhelp/Std00007.htm http://biblioteca.unad.edu.co http://ocalidad.unad.edu.co http://unadvirtual.org http://unad.edu.co

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