EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA PBLICA EM JOO PESSOA - PB: o contexto deste ensino a nvel fundamental e mdio

Resumo

O presente trabalho teve como o principal objetivo analisar como vem sendo trabalhada a educao ambiental no contexto escolar do ensino fundamental e mdio em Joo Pessoa/PB. Foram selecionadas 2 escolas pblicas, uma de nvel fundamental (4 srie) e outra de nvel mdio (2 ano). Sobre o ensino fundamental, buscamos comprovar a hiptese de que as deficincias da educao ambiental existem desde esta fase, j os dados do ensino mdio so para estimar o nvel de aprendizagem dos alunos com relao educao ambiental, se ela assume um carter multidisciplinar e se os alunos esto por dentro dos assuntos pertinentes do atual cenrio poltico socioambiental brasileiro. Os professores do 2 ano do ensino mdio, tambm foram interrogados a fim de analisar o comprometimento multidisciplinar da educao ambiental e tambm se eles vem com otimismo esta modalidade de ensino. Os dados foram obtidos atravs de questionrios estruturados com perguntas abertas e fechadas, dirigidos a 20 alunos da 4 srie do ensino fundamental, e 38 alunos e 6 professores do 2 ano do ensino mdio. Como principais resultados, comprovamos que as deficincias deste ensino existem desde o nvel fundamental; no nvel mdio no diferente, pois apenas 13,1% dos estudantes entrevistados conseguiram responder de forma completa e satisfatria o que educao ambiental e onde ela pode atuar; 60,5% no opinaram ou no sabiam sobre nenhuma das discusses polticas socioambientais da atualidade brasileira; 66,7% dos professores disseram que o Estado no contribui efetivamente para o ensino da educao ambiental. As causas possveis so desde a falta de capacitao dos professores a falta de incentivo por parte dos rgos pblicos competentes.

Palavras-chave: educao ambiental; escola pblica; ensino.

Abstract

The present work had as main objective analyze how the enviromental education is being worked in the school context ofprimary and secondary schools in Joo Pessoa / PB. Wereselected two public schools, a elementary school (4th grade) and a high school (2nd year). About the elementary school, we sought toprove the hypothesis that there

are deficiencies in environmental education since this phase, since the data from high school is to estimate the level of student learning in relation to environmental education, if it assumes a multidisciplinary character and students are within the relevant issues of the current social and environmentalpolitical scenario in Brazil. The teachers in the 2nd year of high school were also interviewed to examine the involvement of a

multidisciplinary environmental education and also if they see with optimism this type of education. The data was obtained throughstructured questionnaires with subjctive and objective questions,directed to 20 students in the 4th grade, and 38 students and 6teachers from the 2nd year of high school. The main results provedthat a failure in this education exists since the primary level; high school is no different, as only 13.1% of the students interviewedwere education and where able to answer fully not and satisfactorily what know or did not is environmental opineon any of

it can act, 60.5% did

the discussions about today's social and environmentalpolicies in Brazil, 66.7% of teachers said that the State does not contribute effectively to the teaching of environmental education.Possible causes are lack of training provided to teachers and lack of incentive by the public agencies.

Key-words: Environmental ducation, Public schools, Teaching

Introduo

A questo da educao ambiental em nossas escolas ainda um assunto muito delicado e com vrias dificuldades em sua aplicao. uma temtica que no empregada apenas no contexto escolar, mas de forma geral em nossa sociedade. A todo momento somos

bombardeados por questes pertinentes a questo ambiental, como: crescimento sustentvel, reciclagem do lixo, poluio, desmatamento, desertificao de reas da caatinga, aquecimento global, novo cdigo florestal brasileiro, Rio + 20, entre outros. Diante de tantas informaes, um cidado, sem instruo adequada, fica incapaz de debater ou at mesmo entender assuntos importantes sobre a preservao, manuteno e/ou a destruio indiscriminada da biodiversidade brasileira. A raiz deste problema, sem dvidas, est na educao. So poucas instituies de ensino, na educao bsica, que fazem o uso da educao ambiental de forma efetiva, isto em mbito nacional, mesmo com a indicao de obrigatoriedade deste ensino nos PCNs e nas Orientaes Curriculares do Ensino Mdio. Saindo do nvel nacional para o nvel local, em Joo Pessoa PB, a problemtica aumenta consideravelmente. Nossas escolas no dispem de estruturas complementares para esta prtica, os professores no possuem qualificao, no existe o interesse efetivo tanto do Estado quanto da capital em desenvolver o ensino da educao ambiental. Em outras literaturas, podemos observar a fragilidade da educao ambiental no Brasil. Em uma escola no Rio de Janeiro, por exemplo, pode-se observar que 87% dos professores e 61% dos alunos, do 1 ano do ensino mdio, relataram nunca terem participado de qualquer projeto ambiental, por falta de oportunidade (FONSECA, 2005); um estudo diagnstico, na cidade de Piracicaba/SP, fez um levantamento dos professores, do ensino fundamental, que trabalham com a educao ambiental nas escolas, levando em conta as principais atividades desenvolvidas, as experincias vivenciadas, os materiais utilizados, as metodologias empregadas, os projetos desenvolvidos e parceiros nessas atividades, as principais carncias e dificuldades na realizao das atividades, bem como as concepes de Educao Ambiental dos professores. Como resultado, observou-se que a educao Ambiental vem sendo incorporada pelas escolas de maneira fragmentada, superficial, isolada e descontnua, portanto, contribuindo pouco para uma educao escolar que almeje ser crtica, transformadora e emancipatria (MACHADO, 2008); outra pesquisa no Rio de janeiro trabalhou com contedos da educao ambiental em projetos pedaggicos desenvolvidos para tomar como prtica curricular, em duas escolas da cidade. Mas seus projetos acabam generalizando a proposta da educao ambiental, desta forma, eles no conseguem especificar a metodologia desejada (COSTA, 2008); em um municpio do estado do Paran, foi realizado um trabalho para avaliar as concepes e prticas pedaggicas dos professores de cincias, no que se refere educao ambiental no ensino fundamental, constatando a utilizao de conceitos ou informaes comumente desvinculadas de uma proposta de trabalho para a formao de cidados crticos (OLIVEIRA, 2007). Como observado, a educao ambiental,

tanto a nvel fundamental quanto ao mdio, no vem sendo empregada de forma satisfatria em muitas localidades. Com isso, queremos constatar que em Joo Pessoa, o problema no diferente das demais, havendo a necessidade de promover trabalhos pedaggicos que visem amenizar ou, at mesmo, sanar as deficincias do ensino da educao ambiental. Nossa pesquisa concentra-se no como vem sendo trabalhada a educao ambiental no ensino fundamental e mdio de duas escolas de Joo Pessoa - PB, sendo uma municipal de ensino fundamental e a outra estadual e de ensino mdio. Optamos por esse tema, pela sua importncia no atual cenrio brasileiro e mundial, com o objetivo de investigar e analisar como vm sendo desenvolvidos os contedos da educao ambiental no ensino de nvel fundamental e mdio, a fim de verificar como est sendo sua aplicao nas escolas da rede pblicas em Joo Pessoa.

Referencial Terico

De acordo com a lei N 9.795, de 27 de abril de 1999. Est presente no captulo I (da educao ambiental) o artigo 2, que diz: a educao ambiental um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal. (BRASIL, 1999). No Estado da Paraba, tambm expresso em lei obrigatoriedade da educao ambiental em todos os nveis de ensino, lei 6.757, de julho de 1999, captulo II do artigo 2, pargrafo X, que diz: educao ambiental a todos os nveis do ensino, inclusive a educao da comunidade, objetivando capacit-la para participao ativa na defesa do meio ambiente (PARABA, 2000). Para reforar a temtica educao ambiental em Joo Pessoa, est expresso no cdigo municipal de meio ambiente a promoo da educao ambiental de maneira multidisciplinar e interdisciplinar nos nveis de ensino oferecido pelo municpio, bem como a valorizao da cidadania e da participao comunitria, nas dimenses formal e no formal. (JOO PESSOA, 2002). No s o Estado como tambm o municpio de Joo Pessoa, expressa em leis a preocupao com o ensino da educao ambiental desde o incio da formao do aluno. Mais dados revelam que essas leis no vm sendo cumpridas e a educao ambiental no esta sendo prestada de forma eficiente em muitas escolas da capital paraibana.

A capital paraibana considerada a cidade mais verde do Brasil. Mas em contra partida, segundo uma notcia veiculada no site do DIARIO DE PERNAMBUCO:

O desmatamento desenfreado tem deixado a Paraba numa situao desconfortvel quando se fala em preservao ambiental. O estado tem hoje, de acordo com o mapa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, apenas 657 mil hectares do bioma, o que corresponde a 6.578 quilmetros quadrados ou 11,66% de toda a cobertura nativa.

[...] Dados da rede SOS Mata Atlntica apontam para uma

situao ainda preocupante: restariam, na Paraba, somente 0, 004% de cobertura

(MEIRELES, 2010).

Estes dados apontam uma despreocupao tanto do governo como tambm uma provvel despreocupao da prpria populao com a preservao do resqucio de Mata Atlntica em Joo Pessoa. A necessidade da preservao do meio ambiente deve ser discutida no contexto da educao ambiental, mas os dados do desmatamento na Paraba so recentes e no apresentam avanos nesta rea, mas regressos. De acordo com o Coordenador do CGEAM (Coordenao Geral de Educao Ambiental) do IBAMA:
A constituio brasileira ao consagrar o meio ambiente ecologicamente equilibrado como o direito de todos, bem de uso comum essencial a sadia qualidade de vida, atribuiu a responsabilidade de sua preservao e defesa no apenas ao Poder Pblico, mas tambm a coletividade. (QUINTAS, 2000, p.8).

A coletividade da populao uma forma importantssima para a contribuio e preservao da fauna e flora brasileira. Assunto permanentemente presente na educao ambiental. No devemos esperar apenas o poder publico agir, devemos tambm tomar a iniciativa para de fato apresentar mudanas significativas. Nesse sentido, a educao ambiental deve buscar, permanentemente, integrar a educao formal e no-formal, visando aes participativas e estabelecendo novas relaes entre a natureza e o homem (FONSECA, 2005, p.146).

Metodologia

Para nosso estudo, realizamos uma pesquisa descritiva com o enfoque qualitativo, sobre a qualidade ou existncia da educao ambiental na escola pblica em Joo Pessoa/PB. Utilizamos da pesquisa bibliogrfica, para levantamentos sobre a exigncia e o ensino da educao ambiental no contexto escolar, tanto no mbito nacional quanto regional. Coletamos dados de escolas pblicas subsidiada com os recursos municipal e estadual, mas sem a pretenso de confront-los. Sendo uma escola municipal, de onde sero coletados os dados do nvel fundamental; e uma estadual, para os dados do nvel mdio, ambas localizadas em importantes bairros da cidade. Os dados do nvel fundamental so apenas para comprovar a hiptese de que as deficincias da educao ambiental existem desde esta fase. J os coletados no ensino mdio, sero os utilizados como problemtica do nosso trabalho. O pblico alvo so os alunos do 2 ano do ensino mdio de uma escola estadual em Joo Pessoa. Inicialmente, como pr-teste piloto (realizado em 2010), foi dirigido um questionrio estruturado, com perguntas abertas, a 20 estudantes da quarta srie (de uma escola municipal), com a mdia aproximada de dez anos de idade. As perguntas foram voltadas para o que meio ambiente e o que os familiares, dos participantes, faziam ou podiam fazer para contribuir com a preservao do meio. Os vinte alunos foram escolhidos aleatoriamente, no foi levado em considerao o sexo. Tanto a direo da escola, professora responsvel e alunos participantes, permitiram a aplicao dos questionrios. Fizemos esta pesquisa inicial, para constatar a fragilidade do ensino da educao ambiental nas escolas de Joo Pessoa. Com o objetivo de identificar a problemtica existente desde o nvel fundamental at o mdio, na educao bsica. Um segundo questionrio estruturado (realizado em maio de 2012) com perguntas abertas, foi dirigido a 38 estudantes, do 2 ano do ensino mdio. Os dados foram coletados a partir de uma escola estadual, em Joo Pessoa, com a permisso da secretaria, professores e alunos. Foi levando em considerao o que os alunos entendiam sobre educao ambiental e onde ela deve atuar; quais as disciplinas que mais contriburam para esse ensino; o que eles entendiam sobre as discusses do cdigo florestal brasileiro, sobre os possveis impactos ambientais a partir da construo da Usina Hidroeltrica de Belo Monte e a Conferncia das Naes Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel, a Rio+20. Buscamos, por meio do questionrio, estimar o nvel de aprendizagem dos alunos com relao educao ambiental, se ela assume um carter multidisciplinar, ou no, nesta escola e se os alunos esto por dentro

dos assuntos pertinentes do atual cenrio poltico socioambiental brasileiro. O questionrio foi elaborado a partir de perguntas bsicas e de fcil compreenso para estudantes que tem em seu calendrio escolar assuntos voltados a esta prtica. Com os professores, desta mesma escola, que atuam no 2 ano do ensino mdio, foi realizado um questionrio estruturado com perguntas fechadas, no mesmo perodo de aplicao do questionrio aos alunos. Foram perguntadas quais as disciplinas que mais contribuam para a educao ambiental na escola; a educao ambiental no Estado de Paraba progrediu ou regrediu nos ltimos anos; se o Estado contribui positivamente para uma educao ambiental de qualidade; e se a educao ambiental deveria torna-se uma disciplina e ter carter obrigatrio a nvel nacional. Seis professores, que atuam no 2 ano do ensino mdio, participaram da pesquisa (um de lngua portuguesa, um de geografia, um de histria, um de matemtica, um de fsica um de qumica), a professora de biologia preferiu no participar desta pesquisa. Buscamos obter respostas sobre o comprometimento

multidisciplinar da educao ambiental, a nvel mdio, nesta escola e, se os professores vem com otimismo esta modalidade de ensino.

Resultados

Com relao ao ensino da educao ambiental no ensino fundamental:

Para a turma da 4 srie do ensino fundamental, foi observado que apenas 10% das crianas responderam de forma satisfatria o que meio ambiente e apenas 20% respondeu de forma positiva a segunda questo, sobre o que os familiares deles podiam ou j faziam para preservar o meio ambiente. Podem-se observar as dificuldades das crianas em lidar com essa temtica, demonstrando a fragilidade deste ensino na escola municipal. Um fato interessante que 20% destas crianas apresentaram um importante avano, elas inseriram o homem no meio ambiente. Um passo fundamental para haver a conscientizao, pois somos pertencentes ao meio ambiente e preserv-lo se preservar. 35% dos alunos apresentaram preocupao com os animais e as plantas, um nmero um pouco inferior do esperado. Apenas 10% dos alunos entrevistados apresentaram preocupao com o desperdcio de gua, tornando um dado alarmante. A gua no um recurso renovvel e seu

uso incorreto pode gerar problemas agravantes e irreparveis a populao. Segundo uma notcia veiculada no site PARABA, a populao das cidades plos, como Campina Grande e Joo Pessoa, mas principalmente do interior do Estado, sofre com problemas de falta dgua. Contudo, estudos revelam que h um desperdcio de gua de cerca de 40%. (PEREIRA, 2010). O desperdcio de gua um dos principais males, mas como o vimos ele tem aumentado bastante. Como apenas 10% das crianas se preocuparam, mostra a deficincia da escola, comunidades prximas e do prprio governo, em elaborar estratgias para informar sobre os perigos do consumo exagerado e indiscriminado da gua. Um dado importantssimo foi constatado, 80% das crianas entrevistadas apresentaram alguma preocupao com o lixo. Todos os dezesseis alunos, que compem estes 80%, tem a preocupao da poluio que causada pelo lixo nas vias pblicas, em reservas florestais e nos rios que cortam nossa cidade. Este primeiro questionrio deixou clara a fragilidade do ensino da educao ambiental a nvel fundamental, com relao escola participante da pesquisa. Pois existe pouca nfase na preservao da nossa fauna e flora e no desperdcio da gua, componentes mais comuns quando falamos sobre a preservao do meio ambiente. Em contra partida, a preocupao com o lixo atingiu a grande maioria dos entrevistados, tornando assim o dado mais positivo desta pesquisa.

Com relao ao ensino da educao ambiental no ensino mdio:

Dos 38 alunos entrevistados, a maioria (60,5%) era composta por meninas. Quando perguntados sobre o que era educao ambiental, 76,3% no conseguiram definir ou responderam de forma mediana; apenas 13,1% responderam de forma pondervel e 10,6% no opinaram. Enquanto as reas de atuao da educao ambiental, 42,1% dos entrevistados, apresentaram confuso ou no responderam a nvel esperado; 13,1% responderam de forma bastante satisfatria, mostrando uma sensibilidade maior da importncia deste tema para a sociedade; 45% no responderam ou no compreenderam o que foi perguntado. Os resultados so muito aqum do ideal, uma pequena minoria pertencentes aos 13,1% que se saram melhor, apenas cinco alunos, foram acima da mdia apresentada. Deixando clara a deficincia do ensino da educao ambiental nessa escola. Com relao a questes polmicas do atual cenrio poltico nacional, como as discusses sobre o Novo Cdigo Florestal Brasileiro, a construo da Usina Hidroeltrica de

Belo Monte e a Conferncia das Naes Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel, a Rio+20, tivemos os seguintes resultados: 15,8% ouviram falar sobre as discusses do cdigo florestal; 23,7% apresentaram uma viso crtica sobre a importncia econmica, discutindo sobre os impactos ambientais e sociais, com uma ateno maior a comunidade indgena da regio, que possivelmente a construo da Usina Hidroeltrica de Belo Monte poder causar; 13,1%, os que se saram melhor, responderam de forma simplificada e abaixo do resultado esperado, sobre o que seria a Rio + 20; 60,5% no opinaram sobre nenhuma das discusses polticas socioambientais acima. De acordo com as respostas ao questionrio, notvel o desconhecimento de mincias desses assuntos. Mesmo com essa limitao, alguns conseguem se sobressair e apresentar uma viso crtica e bastante interessante sobre cada questionamento acima. O terceiro questionamento, no que diz respeito s disciplinas que mais contribuem para o ensino da educao ambiental na escola, foi dirigido aos alunos e professores da escola estadual participante. O resultado mostrou que 81,6% dos alunos vem a biologia como a disciplina que mais contribui para esse tipo de ensino e 10,5% apontaram a geografia como sendo a segunda disciplina que mais contribui. Na viso dos professores interrogados, a biologia segue na dianteira com um voto a mais em relao segunda disciplina, a geografia, que obteve 4 votos, cada professor podia escolher mais de uma disciplina e levamos em considerao as mais votadas. O resultado tratou-se de uma situao normal e j esperada, pois a biologia, no contexto da educao ambiental, a principal disciplina que deve ou deveria tratar deste tema, mas sem excluir as outras, como: a geografia, qumica, fsica, histria, matemtica, etc. Os resultados obtidos mostraram que 100% dos professores concordaram que a educao ambiental progrediu em relao s dcadas passadas; 66,7% disseram que o Estado no contribui efetivamente para o ensino da educao ambiental e que ela no deve se tornar uma disciplina e ter carter obrigatrio a nvel nacional. Diante do resultado, pressupe-se a falta de capacitao e incentivo a classe docente com relao educao ambiental. Talvez a falta desta preocupao, por parte da maioria dos professores entrevistados, seja o agente causador do baixo rendimento dos alunos no questionrio. De acordo com as resposta, podemos concluir que o Estado tambm no contribui de forma eficiente com esse ensino.

Consideraes Finais

Foi observado que existem problemas com relao ao ensino da educao ambiental, componente importantssimo para a formao do cidado. Esses problemas, encontrados em nossa pesquisa, no so restritos ao ensino mdio, mas tambm est presente no ensino fundamental. Tanto a escola pblica subsidiada com recursos do municpio quanto do Estado, deixam claros os problemas existentes no ensino da educao ambiental. Suas causas podem ser: a falta de capacitao ou at mesmo descomprometimento do professor, pois 66,7% dos pesquisados disseram que a educao ambiental no deve se tornar uma disciplina e ter carter obrigatrio a nvel nacional, a falta de investimento pblico para tornar este ensino mais atrativo e eficiente, tanto a nvel escolar quanto a comunidade prxima a escola praticante, ou at mesmo o problema pode ser gerado por uma m administrao da escola. Portanto, podem existir vrias razes para esse problema, causadas por um componente especifico ou por todo o conjunto deles. Podendo ser A estrutural educacional do estado e/ou do municipio, a escola, os professores e alunos. Estes problemas podem ser contornados pelos rgos pblicos competentes, bastando investimentos na capacitao do professor e dos funcionrios que regem a escola. Investir na formao de professores e na conscientizaro dos alunos pode ser o melhor caminho para tornar o ensino da educao ambiental presente, mais eficiente e com maior abrangncia dentro e fora do ambiente escolar.

Referncias

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