1.

Sntesis verbal:

Durante la colonia, el indio principalmente fue maltratado, denigrado, abusado y oprimido ya que los conquistadores espaoles impusieron su dominio y gobierno valindose de procedimiento inhumanos aterrorizando a la poblacin indgena, ponindolos bajo un rgimen de brutal explotacin. Debido a la codicia de los mismos en dicho periodo se oriento la economa hacia la explotacin de las tierras, las cuales haban sido trabajadas en una modesta escala por los indgenas. As mismo en este periodo nacen nuevas razas debido a los abusos de los espaoles sobre las indgenas. En esta nueva estratificacin se encontraban, los criollos hijos de espaoles nacidos en el nuevo mundo. Estos por ser de la raza conquistadora ocupaban posicin superior en todo sentido. El mestizo o ladino; hijos de espaoles e indios. Al no ser criollos o espaoles, estos colaboraban con los comerciantes, y trabajaban en el servicio domstico, al libre trabajo artesanal entre otras cosas, al igual que los negros o mulatos. Al contrario del indgena que su existencia era muy precaria, este era el que viva en las peores condiciones en las colonias espaolas. La condicin del indio con motivo de la conquista, vario mucho, al grado de pasar una vida de relativa libertad, a una situacin de absoluto sometimiento. Dentro de este tiempo, se dictaron disposiciones protectoras para el aborigen que se inspiraron en propsitos de proteccin de los indios, reconociendo su organizacin tpica en "comunidades". Pero estas fueron en gran parte ineficaces o dainas. Prcticamente, los indios continuaron a merced de una feudalidad despiadada que destruy la sociedad y la economa.

Anastasio Aquino viene al mundo a travs de las tribus nonualcas el 16 de abril del 1792. La poblacin de Los pueblos nonualcos era predominantemente un pueblo indgena, Pero en la poca de la colonia no pudieron permanecer como republica de indios, ya que en el ao 1594 conviven con los nonoalcos, espaoles que comerciaban con los indios. Los indgenas de este pueblo no queran cosa alguna de los espaoles, ni la religin, doctrina, ni sus costumbres. Para no ser atropellados, vivan en reserva y disimulo, fingiendo acatamiento y humildad ante las ordenes y disposiciones de los espaoles. Las condiciones del pas de Centroamrica, y de la regin, asi como las constantes guerras y luchas intestinas y regionales, crearon una situacin inaceptable e intolerable en la poblacin nonualca, que trabajaba tambin en las fincas aileras, tanto por la dificultad de reproducir su vida, como por las constantes levas a las que sometan a los jvenes para luchas en los diversos ejrcitos ladinos; incluso el maltrato fsico y la tortura de sus hermanos, le movio Aquino a movilizar a su gente para que no fueran reclutados, para el ejercito, ni forzados a trabajar en las fincas o haciendas de ladinos, lo que motivara a una seria de acciones de defensa contra los intentos gubernamentales, y la configuracin de un ejercito propio rsticamente armado para luchar y ampliar su campo de autonoma. En enero del ao siguiente 1833, acaudillados por el indio Anastasio Aquino, los pueblos de Santiago y San Juan Nonualco alzaron el estandarte de aterradora insurreccin; teniendo existo en el levantamiento Aquino y el pueblo. Luego el gobierno le ofreci dinero y grandes proposiciones al cura encargado de la zona, quien lo conoca y lo haba recibido en el pueblo con una hipcrita alegra, pero hoy era contratado para que mediara la rendicin de Aquino, garantizndole la vida y la libertad de todos los indgenas capturados. Bajo la falsa mediacin, fue capturado a mediados de abril de 1833 en el cerro Cuzuco, fue sometido a tratos inhumanos, por ltimo fue fusilado en la Cuesta de Monteros, donde su cabeza fue exhibida en una jaula de hierro y luego llevada a San Salvador, para mostrarle a la poblacin salvadorea qu le podra suceder a toda aquella persona que opusiera resistencia contra la injusticia.

CONCLUCIN Se concluye que en la poca de la colonia el aborigen, llamado tambin indgena fue sometido al poder espaol, bajo condiciones precarias, dentro de las cuales fueron robadas sus tierras, explotados en su trabajo, tanto como violados sus derechos humanos, por la falta de cumplimiento de las supuestas leyes establecidas en defensa de estos. As como tambin fueron oprimidos al realizar cualquier tipo de levantamiento ante la aterradora insurreccin que se viva. Todo producto del poder y avaricia des sus conquistadores. Los nuonualcos de Santiago, estaban organizados en clanes, coordinados en una sola tribu. Haba mucho respeto para los superiores jerrquicos, incluso familiares. Exista un jefe para toda la tribu, no se sabe como estaban organizados los clanes. Anastasio Aquino tenia una hermano llamado Blas Aquino. No se sabe si tuvo hijos, mas se rumoraba en el pueblo que Domingo Aquino, era su descendiente. La familia del antes mencionado no era noble.

2. Como se representa la imagen de Anastasio Aquino:

Algunas de Las caractersticas fsicas de Anastasio eran: pmulos salientes, nariz chata, frente estrecha, alto, fornido, trigueo, pelo liso, no se sabe su color, sin bigote, poca barba, Era muy cordial y generoso, tambin muy catlico. Se cree que era alfabeto porque firmo los decretos que hablaban las relaciones histricas de su rebelin. por ser un hombre amable, caritativo, padre ejemplar, fraternal y sobre todo devoto cristiano, era muy querido, respetado y popular entre los nonualcos. 3. Impacto que tiene la iglesia Catlica con el texto:

Tambin utilizaba banda de noble. Anastasio peda al gobierno salvadoreo el reconocimiento y autonoma poltica del territorio liberado por su ejrcito que comprenda los departamentos de La Paz y San Vicente. Aquino cometi el error de dejar el control de la ciudad de San Vicente, en manos de un traidor de la causa revolucionaria, por otra parte, las fuerzas oscurantistas y medievales de la iglesia catlica hicieron contubernio con la oligarqua y la fuerza armada, para vencer la gesta del caudillo, de tal forma, que el cura Juan Bautista Navarro se prest para tal infamia, aprovechndose de la ferviente devocin catlica del comandante Aquino, el cura se dirigi hacia el cuartel general del caudillo; El cura malintencionado lleg en calidad de espa, para conocer la posicin militar de Anastasio y detectar el punto dbil, por donde era mejor atacar y asesinar a los indgenas que clamaban justicia. Cuando el cura maligno lleg hasta la cueva de Aquino, el caudillo se arrodill y le bes el anillo, le dio la bienvenida; el cura le manifest a Anastasio que era un hereje, que como se atreva la luchar contra lo que Dios haba hecho, que Dios as haba creado el cielo y la tierra, y toda aquella persona que luchara contra lo que Dios haba hecho era un ateo, le preguntaba a Anastasio que por qu era hereje, si quera que Dios lo perdonara primero deba de entregar todas las armas. El cura al regresar a San Salvador, dio un informe detallado de las posiciones militares del Comandante General de las Armas Libertadoras de los Indgenas, y adems les relat que Anastasio Aquino, no haba duda que estaba posedo del demonio, que tena facciones de mal encarado y ojos de loco, y que era tan feo y malo como todos los indgenas de El Salvador.

La fuerza armada entr por quinta vez al territorio controlado por los indgenas revolucionarios, solo que esta vez entr mejor armada y con un mayor nmero de efectivos, alrededor de cinco mil hombres, la capacidad de fuego y la utilizacin de armamento moderno y sobre todo el conocimiento de los puntos dbiles militares del ejrcito del comandante Anastasio Aquino, fueron puntos medulares en la derrota de la revolucin frustrada de los indgenas. Anastasio se defendi como un tigre, dio una gran batalla, le caus numerosas bajas a la fuerza armada del enemigo de clase social y de raza, pero la superioridad de las armas fueron igual que en la conquista de Cuscatln el punto que determin la derrota, el ejrcito indgena se repleg hacia el cerro el Tacuazn, lugar inhspito y accidentado, las armas libertadoras indgenas lucharon estoicamente, no obstante, Aquino fue vencido y capturado a mediados de abril de 1833. El gobierno colonial fue una verdadera tirana, caracterizada por la opresin, injusticia e ineficiencia. Las leyes no eran aplicadas conforme a la conveniencia de los pueblos americanos, sino de acorde al gobierno de monarqua absoluta y rgimen social aristocrtico de Espaa (Metrpoli); el llamado Derecho indiano no tena validez. La Institucin ms importante para el desarrollo del poder colonial en Centroamrica fue el ayuntamiento guatemalteco, desde el cual se trata de iniciar un proceso de centralizacin de las provincias vecinas de El Salvador y Honduras. Despus de la Conquista, factores como la reduccin de la poblacin indgena de cinco millones a menos de una quinta parte y el extenso territorio con caractersticas de escabrosa geografa y aislamiento, contribuyeron despus de tres siglos de dominio colonial, a la existencia de no ms de siete ciudades localizadas a lo largo de la regin. Lo mismo ocurri con las actividades productivas, ya que los centros ms importantes de produccin eran slo tres: el valle central de Guatemala, la regin de Los Altos y las provincias productoras de ail de El Salvador. Con todas estas caractersticas, Centroamrica se convirti en una colonia de tercera categora para los espaoles, lo cual trajo consecuencias como el alto nivel de sobrevivencia indgena, sobre todo en Guatemala, toda la vertiente del Caribe con muy poca poblacin y las grandes diferencias entre una provincia y otra sobre todo en el tipo de sociedad. Lentitud o retardo de la mquina gubernativa, administrativa y judicial. El objetivo de Espaa fue adquirir con comodidad toda clase de riquezas por lo que estableci un rgimen de monopolio y regulacin econmica, con esto las colonias sufrieron deficiencia en sus producciones laborales y culturales. La cantidad de habitantes indgenas no determinaba el rea que estos habitaban ya que por lo general habitaban en casas muy juntas y el resto era solo terreno aledao. Los grupos o clases sociales fueron los siguientes: Los Peninsulares, espaoles nacidos en la Metrpoli; los Criollos, espaoles nacidos en las colonias; los criollos pobres; los indios; los negros, originarios de frica; los ladinos, mulatos, zambos, todos conocidos mejor como Mestizos y los aborgenes. La despoblacin de indgenas en Amrica a raz de la conquista, las causas fueron: Campaa militar y sus efectos; y el contacto del indio con el blanco, esta a su vez se divide en dos, propagacin de nuevas enfermedades y cambios en la condiciones de vida del aborigen. La poblacin indgena fue siempre, durante la colonia, un sector de la sociedad muy importante, ya que el tributo pagado por la misma as como su explotacin, se convirtieron en las fuerzas principales generadoras de riqueza para los espaoles. Otro factor importante fue el repartimiento de los indgenas en encomienda, el cual constituy una parte integral de la conquista y de la poca de la colonia. CONCLUSIN Podemos concluir que los indgenas jugaron un papel muy importante en las luchas polticas en la poca de la colonia, en tal sentido condicionaron a la elite y formacin del estado en El Salvador; no fueron subordinados, pero tampoco independientes de las agendas practicas y estilos de las elites. A Pesar de que los indgenas tuvieron un margen de maniobra y autonoma, no pudieron lograr una incorporacin institucionalizada en el estado.

Podemos observar que en la colonia se dieron estructuras muy dominantes e inflexibles en cuanto al indgena; ya que dentro la estructura econmica se pudo observar que se repartieron las "encomiendas". Tanto como el Dualismo econmico (economa indgena de autoabastecimiento y la moneda espaola) a su vez la poblacin espaola se dedic a cultivar la tierra, a explotar los minerales, a la actividad comercial y a fortalecer el crecimiento de las ciudades. En virtud de ello surge la prosperidad que a su vez permite el desarrollo de la vida social y cultural. Tambin fue determinante la precaria carga de impuestos y el aparcamiento de tierra por instituciones religiosas as como tambin el cobro del clero. En la poltica posean una ideologa expansiva que se tradujo a la evangelizacin de lo indgenas, tanto como que adaptaran las costumbres de sus conquistadores, su lengua y religin. Otra de sus caractersticas fue el retardo de la maquina gubernativa, administrativa y judicial. El gobierno peninsular en Amrica funcionaba en provecho exclusivo de la metrpoli de los peninsulares y de los criollos. En la estructura social colonial se identifican los siguientes grupos: el grupo de los espaoles, cuyas caractersticas esenciales eran las de su condicin de propietarios de grandes haciendas, dominaban el comercio y tenan bajo su control los altos cargos de la administracin, el ejrcito y la Iglesia. Los puestos ms altos de la administracin pblica eran desempeados por peninsulares. , los criollos hijos de espaoles nacidos en el nuevo mundo. Estos por ser de la raza conquistadora ocupaban posicin superior en todo sentido. El mestizo o ladino; hijos de espaoles e indios. Al no ser criollos o espaoles, estos colaboraban con los comerciantes, y trabajaban en el servicio domstico, al libre trabajo artesanal entre otras cosas, al igual que los negros o mulatos. El grupo indgena se dedicaba al cuido y trabajo en las hacienda, los aborgenes quedaron como propiedad personal del patrn y su descenso demogrfico fue significati

El artculo se ha escrito con una finalidad muy clara: orientar la opinin del lector y

regular su conducta respecto a ........... la actualidad y urgencia del tema

tratado. Al ser un texto publicado en un peridico de gran tirada logra llegar a un gran nmero de lectores y ello es importante pues ...... asunto tratado es importante por..... dirige. Uno de sus aciertos consiste en ...... os argumentos aportados o. Adems, el

nos permitan pensar que tiene capacidad para orientar la opinin del lector. En absoluto manipula, y su capacidad de conviccin es grande, pues.....

inalmente, en cuanto a la valoracin de lo observado por el autor ,cabe resaltar que

su intencin no es la de profundizar en ....., sino que, sencillamente, por la limitacin del espacio periodstico, desea ..... propsito..... No obstante, no coincido en ..... aspectos esenciales. En primer lugar...... Interpretacin
Un analisis depende mucho del tipo de informacin que pienses conseguir, si es sobre literatura, es una investigacin muy seria... pero enriquece, aprendes mucho. La Interpretacin se puede considerar como tu punto de ver lo que quizo plasmar el autor, que mensaje transmite, pero depende de el grado de familiarizacin que tengas con sus obras debes leelo concientemente... an ms importante, si te lo piden como proyecto en la universidad es averiar el contexto en el que se creo una novela, es lo que determina la forma de ver de su autor si te piden datos concretos, si bscas resolver metafras, las figuras literarias confunden mucho, no asi el contexto socioeconomico-cultural que rodeo a quien lo creo.

aportados por el autor para conseguir su

ura / cine, conocemos varios casos de ....

Debes ser ms especific@ si deseas averiguar como procesar los mensajes de cada una de las novelas... recomiendo que no te detengas, lee lo que caiga en tus manos... puedes aprender de los libros cosas que jams entenderiamos sin ellos.

Algunas reflexiones para empezar 1. Quin es el autor? 2. Qu pretende? 3. Dnde y cundo se ha publicado? 4. De qu tipo de texto se trata? 5. Qu tipo de informacin aporta? 6. Qu datos se destacan y se minimizan? 7. Qu es lo que se da a entender? 8. A quin se cita y a quin no? 9. Qu palabras utiliza el texto? 10. Cul es tu opinin? Algunas reflexiones para empezar Los textos escritos se parecen mucho a las conversaciones. Todos podemos hablar y lo hacemos explicando las cosas desde nuestro punto de vista: decimos lo que nos conviene, ocultamos detalles que nos perjudican, destacamos lo que nos interesa, defendemos nuestra opinin, exageramos e incluso a veces se miente y engaa, como sabemos. Al escribir y leer no somos mejores. Algunos textos han superado fuertes controles de calidad y podemos confiar en que aportan datos ciertos e importantes. Es el caso de los libros que encontramos en una biblioteca, de las webs de instituciones pblicas (gobiernos, universidades) o algunos peridicos de prestigio. Pero incluso estos escritos adoptan siempre una perspectiva: ni dan toda la informacin, ni incluyen todas las opiniones ni pueden atender los intereses de cada lector. Muchos otros escritos se publican sin control de calidad y pueden despertar desconfianza. Es el caso de muchas pginas en Internet (webs de empresas, blogs personales, foros temticos), de los anuncios comerciales o incluso de algunas revistas, peridicos y libros no contrastados. No siempre sabemos de dnde procede la informacin, qu grado de veracidad tiene o qu intereses persiguen su autor o la organizacin que ha pagado la publicacin. Por todo ello, al leer no basta con comprender lo que se dice, sino que debemos interpretarlo. Interpretar significa aqu valorar crticamente el texto: darle el sentido real que tiene en nuestra comunidad y utilizarlo provechosamente en nuestro da a da. Implica tener respuestas para preguntas como: es cierto?, me fo?, lo pongo en prctica?, estoy de acuerdo?, etc. En este artculo explicar 10 claves para aprender a interpretar cualquier texto. Son preguntas generales que puedes hacerte al leer: te ayudarn a recordar que un texto, adems de transmitir informacin, tambin es una herramienta que utiliza un autor para conseguir un propsito. 1. Quin es el autor? Puede ser una persona (en una columna de opinin), un grupo de amigos (una invitacin), un equipo de profesionales (en una noticia, un artculo cientfico) o toda una institucin (en la web de un Ayuntamiento) o un pas (en la constitucin espaola). Siempre hay alguien detrs de un escrito. Incluso los annimos fueron escritos por personas de carne y hueso, que en este caso se esconden. Conocer al autor permite contextualizar mejor su texto: busca informacin de l o ella en Internet o en la biblioteca; investiga quin es, dnde trabaja, qu ha publicado antes, cmo ve el mundo, qu piensan de l o ella otras personas que conozcas y que te merezcan confianza.

2. Qu pretende? Es la pregunta ms importante. Escribir es laborioso y si alguien se ha tomado la molestia de hacerlo es porque pretende algo: convencernos de una propuesta (despenalizar el aborto), difundir una idea (usar condn en las relaciones sexuales), criticar a alguien (el presidente), etc. Pregntate por qu el autor escribi eso (es de izquierdas, es responsable) y qu intereses tiene (milita en el mismo partido, quiere conservar su posicin). Adems, es habitual que existan otros autores (de derechas, la Iglesia catlica) con propsitos opuestos (no al aborto o al condn, defender al presidente). Averigua qu otros autores existen y cules son sus intenciones alternativas: conocer el entramado de autores y propsitos te ayudar a situar cada texto. 3. Dnde y cundo se ha publicado? Fjate en la editorial, en el peridico o en la web en que se ha publicado el texto; averigua qu otras actividades hacen, en qu mbitos o sectores de la sociedad se mueven, quin es su dueo (grupo empresarial o poltico, multinacional). Presta atencin a la valoracin social que se hace de ellos: es un peridico serio o sensacionalista?, es la web de una universidad reconocida, de una organizacin sin nimo de lucro o de una secta proselitista?, es una editorial de prestigio o comercial? Los textos heredan en parte los valores que tienen los medios en que se publican. Al analizar a los medios podemos entender mejor los textos particulares que han publicado. 4. De qu tipo de texto se trata? Nos rodean textos extraordinariamente variados: una ley, una noticia periodstica, un rtulo comercial, una prdica religiosa, un artculo cientfico, una instruccin tcnica, etc. Cada texto tiene sus funciones, su estructura y un lenguaje propios, y se usan solo en su contexto. Identifica el tipo de texto o gnero de que se trata y averigua si respeta sus convenciones ms habituales. Por ejemplo, si se trata de una carta: tiene membrete?, el saludo se corresponde con la despedida? Si se trata de una argumentacin: cul es la tesis?, cules son los argumentos? A veces un autor se aparta de las convenciones establecidas para un gnero textual y eso es llamativo: por qu lo hace?, qu pretende? 5. Qu tipo de informacin aporta? Los textos aportan datos de naturaleza diversa: una noticia expone hechos empricos y debe ser objetiva y detallada; una columna de opinin expone un punto de vista y debe ser clara y convincente; una ley y una norma detallan las reglas o los principios que deben seguirse y son precisos y evitan las ambigedades; un artculo cientfico describe los resultados que aporta una investigacin; un poema o un cuento crean historias y entretienen y emocionan. No confundas los diferentes tipos de informacin. Pregntate: hay datos empricos u opiniones personales?, proceden de la observacin periodstica, de la investigacin cientfica, de alguna doctrina religiosa o de la imaginacin del autor? Evala tambin la calidad de cada tipo de contenido: la noticia es detallada?, la columna de opinin aporta argumentos slidos?, la ley es clara?, la doctrina est de acuerdo con mis principios?, el cuento es original o emocionante? 6. Qu datos se destacan y se minimizan? No todas las posiciones de un texto tienen la misma importancia: sabemos que el ttulo enumera el tema, la idea principal o una referencia relevante; que el primer prrafo y el ltimo son especiales. En un peridico, son ms caros los anuncios de la pgina derecha y de la parte superior que los de la izquierda y de la parte inferior, porque el lector los lee en primer lugar. Tambin al leer prestamos ms atencin a las primeras frases de un prrafo o a los sujetos de las oraciones, que son quienes protagonizan las acciones. Los autores hbiles suelen aprovecharse de ello para destacar lo que les interesa en las posiciones relevantes y para minimizar o esconder lo que no les conviene en el resto de posiciones. Entonces: cules son las posiciones

importantes del texto?, qu ideas quiere destacar el autor?, por qu? 7. Qu es lo que se da a entender? Muchos textos comunican ideas y puntos de vista de manera implcita, con presuposiciones, ambigedades o dobles sentidos; a menudo estas ideas son tan importantes como el resto o incluso ms. Fjate en estos ejemplos: al decir es cataln pero muy vago se est presuponiendo el tpico de que los catalanes son trabajadores; al decir Martn intent de nuevo dejar de beber se da a entender que Martn ya haba bebido antes y que haba intentado dejarlo sin xito (adems de sugerir que tiene problemas con la bebida); tambin, al decir el Betis no pudo marcar 3 goles (en vez de decir simplemente el Betis marc 2 goles) se est presuponiendo que los 3 goles eran importantes para conseguir un objetivo (ganar un partido, una eliminatoria, etc.). Analiza los implcitos que hay en el texto: qu puntos son ambiguos?, qu cosas se dan a entender?, qu importancia tienen? 8. A quin se cita y a quin no? Ningn texto est solo. Cada escrito se conecta con otros: toma ideas de textos precedentes; utiliza palabras de otros autores; argumenta en contra de otras opiniones. Lo hace de manera explcita, denominando al autor y poniendo entre comillas sus palabras, o de manera implcita, copiando o parodiando las ideas y las palabras sin destacarlos. Esas citas ejercen varias funciones: otorgan autoridad al texto (al citar a alguien importante o a una ley), lo relacionan con una corriente de pensamiento (al citar a un autor significado en este sentido), critican una opinin (al citar a un contrario) o incluso ironizan o satirizan algo (al citar con humor). Conviene tener presente que las palabras citadas no siempre tienen el mismo significado que tenan en el texto original. Lee atentamente el texto e identifica las ideas y las palabras procedentes de otros escritos y autores: son explcitos o implcitos?, qu funcin desempean? 9. Qu palabras utiliza el texto? El autor ha elegido unas palabras y ha descartado otras y eso puede darnos pistas, porque las palabras cargan con las connotaciones del da a da. Fjate en las diferencias que hay al escribir los alumnos o los alumnos y las alumnas o el alumnado; tampoco es lo mismo leer las mujeres de la limpieza o el personal de limpieza, moros o rabes, negro o africano; tampoco dice exactamente lo mismo referirse a las islas Maldivas o a las Falkland o al descubrimiento de Amrica y la invasin europea. Fjate en las palabras que usa el texto: cules te sorprenden?, por qu?, qu palabras usaras t para decir lo mismo? 10. Cul es tu opinin? No confundas comprender un texto con estar de acuerdo con el contenido, con lo que dice. Muchos textos que podemos entender bien pueden expresar ideas opuestas a las nuestras, pueden utilizar un lenguaje que nos disguste o incluso despertar sensaciones desagradables. Por ello, es importante que tengas claras tus propias ideas y sensaciones y que las contrastes con las del texto: te gusta o no?, ests de acuerdo?, en qu puntos discrepas?, cmo lo explicaras t? En resumen, recuerda la comparacin que haca al principio entre los escritos y las conversaciones. Podemos leer con respeto y atencin cada texto, del mismo modo que escuchamos educadamente a nuestro interlocutor y participamos en las conversaciones de manera constructiva. Pero eso no significa que nos creamos todo lo que se dice, ni lo que se escribe. Interpretar un texto significa darse cuenta del valor que tiene su contenido en nuestra vida y en nuestro entorno.