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PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA L0.1 COMUNICACIN Y LENGUAJE I REQUISITO: NINGUNO

DOCENTE: _______GUILLERMO HERNNDEZ MIRANDA______ I. PRESENTACIN


Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporacin del curso Comunicacin y Lenguaje I. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formacin del estudiante, porque se vincula con la Visin, Misin y los Objetivos Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y la construccin de conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en interaccin permanente con el contexto. El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido goza de validez general que deber ser desarrollado, evaluado y lgicamente, retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible permite la inclusin de experiencias de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.

II. PERFIL De la naturaleza del curso


Que el estudiante: Desarrolla las habilidades fundamentales para usar eficazmente el lenguaje como medio de comprensin y comunicacin en diversos contextos y situaciones.

III. DESCRIPCIN
L0.1 Comunicacin y lenguaje. El curso desarrolla los contenidos bsicos fundamentales de la lingstica, de la morfologa y la sintaxis en el anlisis oracional y su estructura interna. Contina con el uso y manejo de los signos de puntuacin, para efectos de composicin en el desarrollo de los procesos lingsticos. El curso debe puntualizar permanentemente el enriquecimiento de los significados.

IV. CONTENIDO UNIDAD I


LINGSTICA Definicin de: lingstica, lenguaje, lengua, habla y dialecto. Saussare y la teora del signo lingstico: significado-significante

Lengua-habla Diacrona-sincrona

UNIDAD II HISTORIA DE LA LINGSTICA Tesis del aparecimiento del lenguaje - Tesis interjectiva - Tesis onomatopyica UNIDAD III LA LINGSTICA: SUS CLASES Lingstica precientfica Lingstica cientfica Niveles de estudio - Escuelas lingstica - Estudios interdisciplinarios de la lingstica - Temas de estudio lingstico - Centros de investigacin lingstica - Lingistas destacados (Saussare, Jackobson, Martin, Chomsky) UNIDAD IV
GRAMTICA DESCRIPTIVA

La semiolingstica: Diferencia dialectos La oracin gramatical: criterio morfolgico, criterio semntico, criterio sintctico Oraciones bimembres y unimembres: oracin simple, concordancia entre sujeto y predicado. UNIDAD V

GRAMTICA NORMATIVA

Signos de puntuacin La tilde Uso de la mayscula UNIDAD VI


REDACCIN El prrafo: clases y tipos Clasificacin y ordenacin de ideas. Cronolgicas, espaciales, causal, por comparacin y contraste. Los esquemas y estructuras. La composicin: estructura y proceso. Tcnicas de redaccin: exposicin, argumentacin, dilogo, resumen,

sntesis, descripcin, narracin y

ensayo.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE* Las estrategias de aprendizaje debern reforzarse con la investigacin del contexto, la interaccin y la participacin activa del estudiante. El soporte del curso lo constituye el desarrollo de experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la crtica de textos, los estudios dirigidos, en funcin de mdulos educativos virtuales, talleres, laboratorios y otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar procesos de desarrollo. Entre estos procesos el anlisis, la sntesis, la discriminacin, la comparacin, la problematizacin, la generalizacin, el descubrimiento, el planteamiento de hiptesis y otras estructuras especficas del curso. Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de investigacin y la integracin efectiva de la teora y la prctica; todo ello mediante el enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales, los ejes curriculares, las competencias (bsicas, genricas o transversales y especficas) y otros fenmenos de la vida cotidiana puedan reforzar. VI. RECURSOS* El profesor y los estudiantes debern privilegiar recursos que enriquezcan experiencias directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensin y aplicacin simultnea. La seleccin adecuada de los recursos permitir incorporar los recursos del medio, generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a aprender y en la contextualizacin de aprendizajes que las situaciones geogrficas imponen. La utilizacin de la tecnologa de punta es importante, sin perder de vista la interaccin para robustecer la dinmica interna del aula; todo ello para la comprensin de nuevas representaciones simblicas. VII. EVALUACIN* Los procesos de aprendizaje debern ser verificados mediante la incorporacin de la auto, la hetero y la coevaluacin. La evaluacin diagnstica, sumativa y formativa constituyen la propuesta permanente del diseo. La integracin de la evaluacin alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de observacin cualitativa para evaluar capacidades de desempeo traducidas en habilidades y destrezas, as como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y valores. El diseo no desestima otras formas de evaluacin que el profesor considere necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos especficos de aprendizaje. VIII. REFERENCIAS VIRTUALES - www.biblioteca.usac.edu.gt - www.eduteka.org 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. BIBLIOGRFICAS ACOMAZZI, Gervasio. (1984). Manual de gramtica castellana. Guatemala. Jos Pineda Ibarra, AGUADO-Andreut, (1959). Lengua y Literatura. Costa Rica. Editorial Universitaria, ALBIZUREZ, PALMA, Francisco, (1990). Manual de comunicacin lingstica. Guatemala. Editorial Universitaria. ALMAZORA, Margot. (1982), La comunicacin hoy. Guatemala. Piedra Santa, VILA, Ral. (1978). La lengua y los hablantes. Mxico. Trillas. BASULTO, Hilda. (1992). Cuide su redaccin. Mxico. Trillas. ------------------- (1992). Mejore su redaccin. Mxico. Trillas. --------------- (1989). Ortografa actualizada. Mxico. McGraw-Hill --------------- (1992). Redaccin aplicada. Mxico. Trillas. CASSANY, Daniel. (2004). Reparar la escritura. Madrid. Gredos. KAYSER, Wolfgang, (1978). Interpretacin y anlisis de la obra literaria. Madrid. Gredos RAMOS, Teodoro. (2004). De la gramtica a la redaccin. Guatemala. Print color. VIVALDI, Gonzalo Martn, (1977). Curso de redaccin. Madrid. Paraninfo RAMOS, Teodoro. Fundamentos de lingstica, fontica y fonologa. RAMOS SCHITE, Guatemala (1,992), Teodoro. De la gramtica a la redaccin. Imprenta Vsquez. Rojas MIRANDA, mayo (2,006) Sandra. Lenguaje manual, 2da. Edicin. MCENTEE, Eilee, Mxico (2,005). Comunicacin oral. Editorial McGraw Hill. 2da. Edicin.

*OBSERVACIN: Esta propuesta curricular deber mediarse en funcin de la naturaleza del curso a impartir.
Debern agregarse las competencias, seleccionar los recursos, las estrategias de aprendizaje y la evaluacin especfica, a cada curso.