Evaluacin del Programa: Todos los nios en Red

Presentacin de los indicadores de impacto y la herramienta de Evaluacin

Septiembre de 2008 Buenos Aires, Argentina

1. INTRODUCCION

Se presentan los indicadores de impacto del Programa que fueron seleccionados para lograr captar las evoluciones que se pretende observar en el tiempo definido. Dichos indicadores son claros y objetivos para los evaluadores y evaluados y, significativos, de modo tal que permitan constituir indicadores de direccionalidad de los objetivos buscados.

Una vez definidos, presentamos la herramienta de Evaluacin que incluye los dispositivos a partir de los cuales se observar la evolucin del proceso. Dicha herramienta resulta fundamental para establecer el modo en que sern traducidos los datos para el anlisis de los resultados. En tal sentido, la herramienta incluir los dispositivos de relevamiento de la informacin, el modelo de implementacin, de anlisis y la definicin de la muestra de alumnos sobre la cual se realizar la implementacin. Dicha herramienta de evaluacin cuenta con diferente tipo de instrumentos diseados en funcin de los indicadores definidos para cada una de las dimensiones consideradas en el estudio y los actores sujetos de observacin en cada caso.

2. DEFINICIN DE INDICADORES DE IMPACTO

2.1 Objetivos del Proyecto

Los indicadores para el proceso de evaluacin se definieron a partir del trabajo con los objetivos generales y especficos del proyecto. Se presenta un cuadro que incluye los objetivos del Proyecto y los objetivos propios de la evaluacin que se derivan de dicho Programa. Objetivo del Proyecto Objetivos generales
Mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos de primaria en base a los contenidos que especifica el Ministerio de Educacin de la provincia.

Objetivo de la evaluacin
Analizar si se producen variaciones significativas en los aprendizajes de los contenidos prescriptos por el currculo provincial entre los alumnos pertenecientes a grupos con las diferentes modalidades de implementacin contemplados en el proyecto. Estudiar los efectos de la disponibilidad del equipamiento y la conectividad en la adquisicin de competencias y destrezas para el uso de TIC.

Expandir el uso de las TICs (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) en la comunidad de alumnos de enseanza primaria con el fin de alfabetizarlas e incluirlas digitalmente a travs de conocimientos tiles que tengan impacto en sus actividades escolares diarias.

Analizar la inclusin de tecnologa Analizar aspectos de la gestin de las TIC y contenidos en todas las escuelas en las escuelas del proyecto con miras a primarias de la Provincia. expandir al conjunto de las escuelas del sistemas Colaborar con la labor en el tratamiento de temas escolares especficos a travs de herramientas soporte para la introduccin de los temas de enseanza. Analizar la pertinencia y cobertura de los recursos ofrecidos en la plataforma especialmente diseada para el programa de acuerdo al diseo curricular de la provincia

Objetivo del Proyecto

Objetivo de la evaluacin

Objetivos Incluir a los alumnos en el Analizar los efectos de la inclusin de las especficos aprovechamiento de las TICs en la TIC en las prcticas de aula.
actividad escolar diaria. Permitir la Inclusin Social Digital y Determinar el grado de inclusin digital de el desarrollo de la Sociedad del alumnos, docentes y familiares. Conocimiento. Desarrollar el pensamiento en red Registrar prcticas de comunidad en los para promover el desarrollo actores de la experiencia. sustentable a travs de las TICs y su impacto en la comunidad.

El Programa Todos los Nios en Red impacta en todos los actores de la comunidad educativa de las localidades en las que se implementa y esto lo hace en diferente medida. Por tal motivo, en el diseo de la evaluacin que presentamos, reconocemos a cuatro actores fundamentales sobre los que se centrarn las observaciones: los alumnos, los docentes, las escuelas (como institucin) y los hogares.

2.2 Dimensiones de la evaluacin Las dimensiones consideradas son las siguientes: 1. Inclusin digital a. Infraestructura b. Conectividad c. Capacidades d. Tipos de uso 2. Aprendizajes a. Disciplinares b. Tecnolgicos 3. Prcticas escolares a. Tipos y nivel de uso de tecnologa por parte de los alumnos

4. Prcticas docentes a. Tipos y nivel de uso de tecnologa por parte de los docentes b. Modalidades didcticas c. Evaluacin de procesos y resultados 5. La gestin escolar a. Gestin de los recursos tecnolgicos b. Relaciones institucionales

6. Valoracin de la escuela

El cruce entre dimensiones y actores es la siguiente Alumnos X Docentes X Escuela X Familias X

Inclusin digital Aprendizajes X Prcticas docentes Gestin escolar Valoracin X de la escuela

X X X X X

2.3 Indicadores de Impacto propiamente dichos

Para cada dimensin y cada actor se defini un conjunto de indicadores que se describen a continuacin Dimensin
Inclusin digital

Subdimensin
Infraestructura

Actor

Indicador

Descripcin
Da cuenta de la posibilidad de acceso a infraestructura tecnolgica tanto en la escuela como fuera de ella

Alumnos, Acceso a la docentes, tecnologa ncleo familiar , escuela

Inclusin digital

Conectividad

Alumnos, Disponibilidad de docentes, conectividad ncleo familiar , escuela

Da cuenta de la posibilidad de conexin de los actores tanto en la escuela como fuera de ella Da cuenta del grado de adquisicin de competencias para el uso de tecnologa Permite determinar la intensidad y diversidad de uso de computadoras e internet Da cuenta de los aprendizajes de los contenidos prescriptos por el currculo provincial, permitir analizar si hay variacin significativa entre los aprendizajes de los alumnos pertenecientes a grupos de las diferentes modalidades de implementacin contemplados en el proyecto y ver su posible relacin con la inclusin de tecnologa en las aulas Da cuenta del grado de autonoma logrado en la operacin de los equipos y las aplicaciones

Inclusin digital

Capacidades

Alumnos, docentes, ncleo familiar.

Alfabetizacin digital

Inclusin digital

Tipos de uso

Alumnos, docentes, ncleo familiar.

Diversidad de usos de tecnologa

Aprendizajes

Curriculares

Alumnos

Aprendizajes de los contenidos prescriptos por el currculo provincial

Tecnolgicos

Alumnos

Competencias tecnolgicas bsicas

Tecnolgicos

Alumnos

Profundizacin de conocimientos

Tecnolgicos

Alumnos

Generacin de conocimientos

Prcticas escolares

Tipos y nivel de uso de TIC por parte de los alumnos

Alumnos

Porcentaje de uso de TIC en la actividad escolar

Prcticas escolares

Tipos y nivel de uso de TIC por parte de los alumnos

Alumnos

Diversidad de uso de la computadora

Prcticas docentes

Tipos y nivel de uso por parte de los docentes

Docentes

Porcentaje de uso de TIC en la actividad docente de aula

Prcticas docentes

Tipos y nivel de uso por parte de los docentes

Docentes

Diversidad de uso de la computadora

disponibles segn nivel educativo Da cuenta del grado de aprovechamiento de la tecnologa para la profundizacin de conocimientos curriculares Da cuenta del uso de tecnologa para la generacin de conocimientos Del total de horas de clase cuantas utilizan en promedio el recurso informtico Determina la intensidad y diversidad de uso de la computadora (Bsqueda de informacin produccin de textos, uso de software, etc) Del total de horas semanales del docente frente al aula, se determinar la cantidad promedio de horas en el que usa servicios y equipos tecnolgicos para desarrollar sus lecciones. Determina la intensidad y diversidad de uso de la computadora

Por parte de los docentes tanto en el aula como en la preparacin de sus clases, etc. Prctica docente Modalidades didcticas Docentes Porcentaje de temas escolares que aborda con uso de tecnologa De los temas abordados en el perodo en cuantos recursos tecnolgicos para su desarrollo Describe la incidencia del uso del recurso informtico en la organizacin de la clases Describe la relacin entre uso de recurso informtico y tipo de actividades propuestas por el docente Describe el uso del recurso informtico en la atencin de alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje Describe si el docente usa los recursos tecnolgicos para evaluacin tanto de procesos como de resultados Determina si hay procedimientos de registro de uso, fallas y reposiciones de los recursos tecnolgicos disponibles en el centro escolar Determina si la

Prctica docente

Modalidades didcticas

Docentes

Organizacin de la clase

Prctica docente

Modalidades didcticas

Docentes

Actividades

Prctica docente

Modalidades didcticas

Docentes

Atencin a la diversidad

Prctica docente

Evaluacin de procesos y resultados

Docentes Uso de tecnologa para evaluacin de procesos y resultados

Gestin escolar

Gestin del recurso tecnolgico

Escuela

Aseguramiento del servicio tecnolgico

Gestin escolar

Relaciones

Escuela

Comunidades de

institucionales

prctica

Valoracin de la escuela

Alumnos , docentes, familias

Percepcin del valor de la escuela

escuela defini rutinas de reuniones, comunicaciones, etc, que colaboren para la conformacin de comunidades de prctica para potenciar el uso de tecnologa tanto dentro de la ecuelas, como con escuelas de la regin o del proyecto Pretende medir si se produce una revalorizacin de la escuela a partir de proyectos de este tipo, en los alumnos y docente a travs de comparar indices de ausentismo, desercin, en las familias a travs de entrevistas

3. DEFINICION DE LA HERRAMIENTA DE EVALUACIN

La herramienta de evaluacin cuenta con diferentes tipos de instrumentos diseados en funcin de los indicadores definidos para cada una de las dimensiones consideradas en el estudio y los actores sujetos de observacin en cada caso. 3.1 Entrevistas Se realizarn dos tipos de entrevistas, individuales y grupales. Las entrevistas individuales

Se realizarn a los responsables del proyecto en cada uno de sus componentes: organizacin general, infraestructura y conectividad, capacitacin y seguimiento en las escuelas. Se aplicarn a inspectores, directivos y algunos docentes de las escuelas involucradas en la experiencia. Se estima realizar veinte entrevistas aproximadamente.

Las entrevistas grupales - Se realizarn al grupo de capacitadores, a los docentes de las escuelas seleccionadas para el trabajo de campo, a grupos de familiares de los alumnos de esas mismas escuelas seleccionadas y a alumnos de diferentes niveles educativos. - Se estima realizar unas doce entrevistas de carcter grupal.

3.2 Encuestas Se realizarn encuestas auto administradas y encuetas administradas por evaluadores. Las encuestas auto administradas se aplicarn a: - Los responsables del seguimiento de la experiencia en las escuelas. - Directivos y docentes de todas las escuelas involucradas en la experiencia. - Un grupo de familiares de los alumnos que concurren a las escuelas que reciben equipamiento personal. Las encuestas administradas sern aplicadas por los mismos evaluadores y se dirigirn a docentes y alumnos de las escuelas de saturacin. 3.3 Observaciones Se llevarn a cabo observaciones directas del trabajo en clase en diferentes niveles y asignaturas. 3.4 Registros de uso Se realizar un anlisis de los registros de uso de la plataforma de contenidos, de los servicios de correo y de internet que sern provistos por los responsables de la instalacin de los servicios. Dicho anlisis ser realizado a modo saturacin durante un periodo determinado, y se aplicar a los docentes que participan de la experiencia. 3.5 Evaluaciones de aprendizajes Se realizarn dos operativos masivos de evaluacin de aprendizajes. El primero se aplicar al comenzar el piloto y el segundo, al finalizar el ciclo escolar.